教案還需要靈活性，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，保證教學(xué)的有效性和針對(duì)性。教案范文中的教學(xué)評(píng)價(jià)方法靈活多樣，能夠全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。

3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫了這樣一首詩(shī)――最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（三）自學(xué)課文

1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。

2、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。

除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。

4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話：

5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（五）、拓展延伸

（六）作業(yè)：

回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇二

本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。

《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過(guò)寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買，賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

【單元總體目標(biāo)】。

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫生字詞。

2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

【單元教學(xué)建議】。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

【單元教學(xué)時(shí)間】。

《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。

《一面五星紅旗》2課時(shí)。

《賣木雕的少年》2課時(shí)。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)。

《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇三

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō))。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。

1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫剑寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說(shuō)。

b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。

(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫面。)。

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結(jié)。

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量。

板書設(shè)計(jì)：

在牛肚子里旅行。

旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)之情。

3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂(lè)趣。

4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。

2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)。

3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1、自由讀書，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

2、至明看火車，檢測(cè)識(shí)字情況。

1、自讀詩(shī)歌。

2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂(lè)趣。

讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?

1、指名配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來(lái)談。

3、生有感情地齊讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2、完成古詩(shī)《觀書有感》。

3、會(huì)寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、自由讀古詩(shī)。

2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。

3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇五

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開火車讀字，組詞)

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決?

(學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇六

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

2、理解課文內(nèi)容，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)。

3、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見解，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。

2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

3、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。

3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、板書：賣火柴的小女孩安徒生。

同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過(guò)什么作品?你們又聽過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。

2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。

安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。

童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概。)。

2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。

老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。

學(xué)生丁：因?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕Ｂ?lián)系上面的內(nèi)容想象，一個(gè)赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè)，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹。

孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。

(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹，只有寂寞;沒(méi)有奶奶，只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。

第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。

4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。)。

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。

5、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。

教學(xué)反思：

1、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。

老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)。

2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。

學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。

(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非常可貴的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?

學(xué)生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè)。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。

3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。

(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。”

出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情。

(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

出示問(wèn)題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸福可言的。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福”實(shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

老師小結(jié)：課文沒(méi)有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。

4、賞析全文。

文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇七

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

一、質(zhì)疑揭題。

1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文，整體感知。(10分)。

1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的，他利用造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-3)。

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點(diǎn)?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的`書。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書：竹片————帛。

笨重貴。

5、同桌相互說(shuō)，

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對(duì)讀1-3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。

(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。)。

課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;。

教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢!

4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。

五、拓展說(shuō)話。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀：

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇八

1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。

2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇九

1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。

2．本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。

3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。

4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)借鑒吸收。

2．體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

4．學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。

5．培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。

3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解，火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體，要從思想情感上把握。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十

1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）。

口語(yǔ)交際。

1．激趣導(dǎo)入。

2．示范交際。

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流。

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流。

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸。

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）。

習(xí)作指導(dǎo)。

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

教學(xué)過(guò)程（第3課時(shí)）。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

二、日積月累。

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。

時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。

三、讀讀背背。

1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

四、看圖說(shuō)成語(yǔ)。

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十一

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

教學(xué)方法：主動(dòng)探求法。

1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見過(guò)這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?

(3)猜詞游戲。

(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。

2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。

3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的.。”請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十二

（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了考察訪問(wèn)，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。

（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。

（三）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

心全意為病人服務(wù)的崇高精神。

疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。

世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。

本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

病情所收的錢。

（四）作業(yè)。

1、書寫生字及詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)(略)。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答)。

齊白石是我國(guó)()的畫家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。

b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。

c.欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。

d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。

c.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的。”

(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)。

2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫。

(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書：熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。

(5)對(duì)比原有中國(guó)畫和齊白石的畫，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

b.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。

c.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國(guó)畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)。

(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸。

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。

4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀。

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十四

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

【單元總體目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫《望天門山》。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。

7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

【單元教學(xué)建議】。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

【單元教學(xué)時(shí)間】。

21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。

22《富饒的西沙群島》1課時(shí)。

23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)。

24__《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2、理解課文寓意。

師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。

(四)交流

1、解題。看圖解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書找答案。

3、交流

(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題

(2)組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。

4、匯報(bào)

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。

(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。

5、練習(xí)

(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。

(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十六

1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。

2、同學(xué)們見過(guò)山雀嗎？在課外書籍中隊(duì)山雀有哪些了解？

1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？

2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛(ài)）

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長(zhǎng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。（齊讀課題）

2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉涠蠢铮瑒倓偢苫钸€干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)！（齊讀句子）

4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）

5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。

6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。（一起讀句子）真是聰明得———可愛(ài)！

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

2、這只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？

3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)！

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的.同伴吧。（指名讀，齊讀）

5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。

6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕？（沒(méi)有）它在想什么？（可能這個(gè)人在用計(jì)謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛(ài)！

（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段

2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。

3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？

生：第一尖叫，聽出了無(wú)奈。

生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）

生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）

生：從第三次尖叫中1，聽出了無(wú)奈。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

（四）學(xué)習(xí)第九———十三自然段。

1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好！）

2、它們落在的樹枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹洞的老人。說(shuō)————

“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受）

3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài)！

4、小山雀說(shuō)完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么？

5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛(ài)）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十七

1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。

1、找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

課文朗讀錄音。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入，揭題。

你們到山村里去過(guò)嗎？了解山里的孩子們嗎？說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。

（二）課文錄音。

（三）學(xué)課文，

1、自讀要求：

（1）把課文讀通順。

（2）說(shuō)山里孩子是怎么樣的？

2、反饋。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)。

（1）正音：甸盈歇躍充。

（2）形：形近字組詞。

鍵（）蹬（）歇（）盈（）。

健（）登（）渴（）盆（）。

（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？

讀中體會(huì)，讀中交流。

5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。

想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄ǎ麄冊(cè)谥窳郑ǎ?/p>

他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

（五）作業(yè)。

1、擴(kuò)詞。

2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。

一（）野花（）一（）涼茶（）。

一（）鳥叫（）一（）客人（）。

一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）。

五、教后記。

今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)А崆楹谜n、充滿”等詞的詞義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。

1、復(fù)習(xí)引入：

（1）趣味引背：

（2）回顧學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)課文第2段。

（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。

課文第二段是按（）寫的。總起句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫。

（2）讀后反饋校正。

（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”

（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

（3）連起來(lái)讀分述部分。

（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？

（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？

（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的.話，山村肯定會(huì)變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。

5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？

教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？

7、作業(yè)。

1、完成作業(yè)冊(cè)。

教后記：

第三課時(shí)。

目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：

（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。

（2）各組推薦比賽。

（3）評(píng)出優(yōu)勝。

2、背誦課文。

三、讀寫遷移。

教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫話。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十八

1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫邊板書：鱷）。

2、你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）。

3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）。

6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）。

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。

3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開好像在說(shuō)什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成。

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇十九

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫寫，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。

三、重難點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

四、課時(shí)安排。

13.《花鐘》2課時(shí)。

14.《蜜蜂》3課時(shí)。

15.《玩出了名堂》3課時(shí)。

16.《找駱駝》2課時(shí)。

總計(jì)13課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全（20篇）篇二十

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國(guó)際主義精神和助人為樂(lè)的美好心靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、流信息，導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，悟情明意。

1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段)，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?

四、賞讀課文，升華情感。

1、課件5，學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂(lè)后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來(lái)，抄下來(lái)。