教案還需要靈活性,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,保證教學(xué)的有效性和針對(duì)性。教案范文中的教學(xué)評(píng)價(jià)方法靈活多樣,能夠全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
(一)課前預(yù)習(xí)
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料,如文字介紹,圖片等,豐富學(xué)生認(rèn)知。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象(出示圖片),豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們,我們的世界豐富多彩,在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,例如,我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人,還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人,卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫了這樣一首詩(shī)――最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
(三)自學(xué)課文
1、要求學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí),有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。
2、檢查自學(xué)情況:請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書生字:漆、冠。
除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”,還能說(shuō)漆黑的什么?引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字,你知道嗎?學(xué)生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文,注意互相評(píng)價(jià)。
4、男女生合作讀課文,男生朗讀一、二節(jié),女生朗讀三、四節(jié),第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。
(四)理解課文
1、讀了課文,你知道或讀懂了什么?
2、一、二節(jié)告訴我們什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。(三、四節(jié)教法一樣。)
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得最美的花束是什么?為什么把孩子們比作漂亮的花朵?指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填,會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話:
5、老師提出要求,學(xué)生在讀詩(shī)歌。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(五)、拓展延伸
(六)作業(yè):
回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦,把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇二
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過(guò)寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕,但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買,賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人,特意送我一個(gè)木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來(lái)龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會(huì)寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容,通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情,體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇三
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過(guò)讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知,快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫剑寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話,男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話,老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來(lái)到了________。最后,在牛________的時(shí)候,隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ):牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫面。)。
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師:課文用童話的形式,通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,如果沒(méi)有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,共同解決困難。請(qǐng)記住:團(tuán)結(jié)就是力量。
板書設(shè)計(jì):
在牛肚子里旅行。
旅游線路:第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,感受讀書的樂(lè)趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀詩(shī)歌,會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,你們有沒(méi)有小書櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天,老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
1、自由讀書,花初步認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車,檢測(cè)識(shí)字情況。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié),面對(duì)書中的無(wú)窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?
1、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地再讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀書有感》。
3、會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生觀察生字,提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇五
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
一、音樂(lè)談話,導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè),你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請(qǐng)你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀
1、自由讀課文,找出易讀錯(cuò)的字,仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,組詞)
4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方,我們一起來(lái)解決?
(學(xué)生交流:詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠,春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下,田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié),讀出喜悅的感情)
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲,請(qǐng)你伴著音樂(lè),把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學(xué)寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō),老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書寫,教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料,尋找描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇六
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
2、理解課文內(nèi)容,感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)。
3、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見解,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力,使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景,理解課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。
2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
3、有感情地朗讀課文,激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
本文的朗讀錄音,安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
1、板書:賣火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們,你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫過(guò)什么作品?你們又聽過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音。
安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。
童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽,真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概。)。
2、速讀課文,整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問(wèn)題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
學(xué)生甲:小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說(shuō)明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結(jié):大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙:小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié):在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙:小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生丁:因?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕B?lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè),同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹。
孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊:當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖,最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平。
老師小結(jié):雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐,只有寒冷;沒(méi)有烤鵝,只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹,只有寂寞;沒(méi)有奶奶,只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲:這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜,一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭,表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
老師小結(jié):這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲:全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙:全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段):講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
第二段(第5~9自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。)。
老師小結(jié):這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思:
1、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過(guò)渡:在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲:課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結(jié):課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
學(xué)生乙:說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙:這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非常可貴的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
學(xué)生丁:小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?
學(xué)生戊:大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè)。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?
學(xué)生己:從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚:小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
老師小結(jié):這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。”
出示問(wèn)題:小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲:這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié):幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情。
(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
出示問(wèn)題:這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生乙:這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙:“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸福可言的。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福”實(shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
老師小結(jié):課文沒(méi)有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇七
正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們,你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知。(10分)。
1、聽課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-3)。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書是用什么做的?那樣的書有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示:竹片、帛做的`書。
同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。
板書:竹片————帛。
笨重貴。
5、同桌相互說(shuō),
6、齊讀1-3自然段。
7、師生對(duì)讀1-3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?
(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。
(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹皮和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢便宜。)。
課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;。
教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!
4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀:
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇八
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。
2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個(gè)人。
2、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
課件
(一)提綱導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對(duì)生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯報(bào),組員補(bǔ)充,其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一:面對(duì)家境如此窮困的老婆婆,你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方,請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))
8、教師指導(dǎo)
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練
9、拓展運(yùn)用
(1)各式各樣的人,都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō),寫一寫,做一做。
10、編題自練
同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇九
1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2.本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感,都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。
3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng),并做簡(jiǎn)要分析。
5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解,火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng),值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十
1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))。
口語(yǔ)交際。
1.激趣導(dǎo)入。
2.示范交際。
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3.自由交流。
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸。
教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))。
習(xí)作指導(dǎo)。
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教學(xué)過(guò)程(第3課時(shí))。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
二、日積月累。
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)。
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)。
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)。
和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)。
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)。
時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)。
三、讀讀背背。
1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?
5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)。
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十一
知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,以及對(duì)大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法:主動(dòng)探求法。
1、同學(xué)們,當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實(shí),美就在我們身邊!
3、今天,我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
1、看到這個(gè)題目,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來(lái),就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
1、師:示范讀課文。
2、生:自由讀課文要求:標(biāo)清自然段,畫出生字詞,不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中,你在哪見過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵(lì)質(zhì)疑:通過(guò)讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬(wàn)物,你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng),這個(gè)世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng),但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
2、引讀:太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句:“是凡在太陽(yáng)下都是健康的,漂亮的.。”請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽(yáng)下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個(gè)自然段中,你感悟到了什么?
2、匯報(bào)交流:體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十二
(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問(wèn),采集標(biāo)本,行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。
(三)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行:實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個(gè),藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
病情所收的錢。
(四)作業(yè)。
1、書寫生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),感受齊白石畫中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn):了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界,感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài),有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞:想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞:、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文,回顧全文主要內(nèi)容:用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空,自由讀書,同桌交流后指名答)。
齊白石是我國(guó)()的畫家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段(),豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物,他的畫讓我們感受到生命的(),生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求:齊白石的畫與眾不同,今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo):
a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣,指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè),指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng),感受勞動(dòng)氣息,指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解:生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里,畫就是生活,生活就是畫,難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的。”
(4)讓我們美美地讀一讀,感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個(gè)美麗的世界,齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,勾畫。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài),板書:熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,不起眼的東西叫什么?(理解:微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物,透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。
(5)對(duì)比原有中國(guó)畫和齊白石的畫,體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子,生齊讀)中國(guó)畫原有的清雅孤高的面貌,經(jīng)過(guò)他這一改,就變得更具有民間的活潑精神了。(板書:民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀,生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文,升華情感,拓展延伸。
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí):齊白石的畫確實(shí)與眾不同,他的畫不僅(生接答)生動(dòng)親切,而且富有(生接答)民間活潑精神,深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫,仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話,引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后:生活多么美好啊,只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆充滿愛(ài)的心靈,就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十四
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港,璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,會(huì)寫31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚,語(yǔ)句準(zhǔn)確,生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),引導(dǎo)讀書,理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間,采用多種形式,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)。
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)。
24__《香港,璀璨的明珠》1課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字,會(huì)寫十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫字卡。
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問(wèn)為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
(二)識(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。
3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。
(四)交流
1、解題。看圖解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問(wèn)題,借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問(wèn)題
(2)組內(nèi)交流,解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。
(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)
(2)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒(méi)有改變。
(3)無(wú)論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十六
1、鳥是人類的朋友,很多作家都喜歡觀察鳥,描寫鳥,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見過(guò)山雀嗎?在課外書籍中隊(duì)山雀有哪些了解?
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?
2、自己讀一讀課文,把課文讀通,讀順。
3、讀完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛(ài))
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長(zhǎng)相可愛(ài),干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形,你馬上想到了一個(gè)什么詞?(漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子,我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。(齊讀課題)
2、小山雀外形可愛(ài),一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看,因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉涠蠢铮瑒倓偢苫钸€干得起勁兒呢。(出示句子:樹洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
3、是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),吃得起勁兒,現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人,真是聰明得———可愛(ài)!(齊讀句子)
4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng),心里確實(shí)波瀾起伏,它在想……?(a,他不會(huì)把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可別抓住我呀!)是呀,對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō),人是怎樣的龐然大物呀,被人堵在了樹洞了,是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候,可真是……,用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。(提心吊膽,七上八下……)
5、積累詞語(yǔ):心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ),用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情,是在何合適不過(guò)的了。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌,可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。(一起讀句子)真是聰明得———可愛(ài)!
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4,5自然段。
2、這只小山雀可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?
3、同學(xué)們,這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,可以走,它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上,不時(shí)尖叫幾聲,舍不得離開呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來(lái),它對(duì)自己的伙伴不離不棄,可真————可愛(ài)!
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危險(xiǎn),它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a,安慰。b,氣憤,想,這個(gè)壞蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲傷,)小伙伴被拘禁,它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的.同伴吧。(指名讀,齊讀)
5、這只自由的山雀很聰明,它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,還讓我們讀出了什么?再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,已經(jīng)離他們一定的距離了,有沒(méi)有放松警惕?(沒(méi)有)它在想什么?(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道?它全然不知,情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢?(指名讀,齊讀)這只自由的小山雀很聰明,對(duì)朋友竭盡全力,懂得互相幫助。可真——可愛(ài)!
(三)學(xué)習(xí)第六————九自然段
2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺(jué)得它在想什么,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之后可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之后,再分角色讀一讀。
3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中,你聽出了什么?
生:第一尖叫,聽出了無(wú)奈。
生:從第二次尖叫,聽出了害怕,害怕會(huì)被抓走,還有點(diǎn)驚訝,小心奕奕。(指名讀一讀)
生:第四次尖叫,聽出了心驚膽顫。(齊讀)
生:從第三次尖叫中1,聽出了無(wú)奈。
師:我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
(四)學(xué)習(xí)第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠(yuǎn),“低聲”交換意見。剛剛是尖叫,現(xiàn)在是低聲,聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí),在想什么?(終于安全了;自由的感覺(jué)真好!)
2、它們落在的樹枝上,回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹洞的老人。說(shuō)————
“在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受)
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感,從而更加———可愛(ài)!
4、小山雀說(shuō)完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢,這會(huì)兒,它們又會(huì)說(shuō)什么?
5、回顧全文,今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪,到底想干什么?回頭看看課文,找一找,想一想,這個(gè)老人究竟想干什么呢?原來(lái),這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀,并不想傷害它們。(板書:喜愛(ài))在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十七
1、會(huì)本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。
1、找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
課文朗讀錄音。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入,揭題。
你們到山村里去過(guò)嗎?了解山里的孩子們嗎?說(shuō)說(shuō)你們了解的山村,了解的山里的孩子。
(二)課文錄音。
(三)學(xué)課文,
1、自讀要求:
(1)把課文讀通順。
(2)說(shuō)山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
(1)正音:甸盈歇躍充。
(2)形:形近字組詞。
鍵()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段:山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?
讀中體會(huì),讀中交流。
5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來(lái)理解。
想象說(shuō)話:他們?cè)谏綄ǎ麄冊(cè)谥窳郑ǎ?/p>
他們到過(guò)這么多地方,趕過(guò)這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一()野花()一()涼茶()。
一()鳥叫()一()客人()。
一()動(dòng)物園()一()翠竹林()。
五、教后記。
今天這堂課,我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”,在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”,覺(jué)得特別好,很大氣。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)А崆楹谜n、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1、復(fù)習(xí)引入:
(1)趣味引背:
(2)回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)課文第2段。
(1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按()寫的。總起句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來(lái)寫。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟,句子比較,體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了,他們遞上一碗茶。
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。
比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
(1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來(lái)讀分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?
(5)啟發(fā)想象:他們還會(huì)有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的.話,山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論:山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?
教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?
7、作業(yè)。
1、完成作業(yè)冊(cè)。
教后記:
第三課時(shí)。
目標(biāo):
1、鞏固生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。
3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行:
(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。
(2)各組推薦比賽。
(3)評(píng)出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫話。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十八
1、說(shuō)謎語(yǔ):它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長(zhǎng)尾巴。(邊寫邊板書:鱷)。
2、你知道鱷魚嗎?(學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。)。
3、過(guò)渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn))。
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案:文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗?
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。
二、初讀課文,整體感知。
1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
(一)理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
1、板書“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開火車讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。
(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。
2、自由讀句子,你感覺(jué)如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來(lái)。練讀,指名讀,從語(yǔ)氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。
4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì):羅賓好像在說(shuō)什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說(shuō)什么;挪開好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思,選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成。
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇十九
第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說(shuō)說(shuō)寫寫,增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會(huì)寫觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案大全(20篇)篇二十
1、以不同的閱讀方式,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阿玲崇高的國(guó)際主義精神和助人為樂(lè)的美好心靈。
2、邊讀邊想,合作探究,在閱讀中與文中人物溝通交流,和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):自讀自悟,領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件,學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、流信息,導(dǎo)言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后,放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,把有音節(jié)的字多讀幾遍,課文讀通順。
2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、學(xué)生快速瀏覽課文,把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。
4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、小象拉車,洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象,小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容,把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)讀,男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞啊?哦,阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象,找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段),邊做動(dòng)作邊讀,并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話,可能是幾句什么話,小組討論,交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象,美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文,升華情感。
1、課件5,學(xué)生閉目聽錄音,感受情景交融的美。
2、課件6,感受小象和阿玲助人為樂(lè)后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來(lái),抄下來(lái)。