作文是一種表達(dá)自己思想和個(gè)性的方式，我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。以下是一篇經(jīng)典的作文范文，不僅有優(yōu)雅的語(yǔ)言，還有深刻的內(nèi)涵。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇一

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案，希望能夠幫到您!

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)。

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)。

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。

2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

1.小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2.賽車游戲。

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。

3.找朋友游戲。

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)。

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

草芽(擬人圖)草芽春天。

荷葉(擬人圖)荷葉夏天。

谷穗(擬人圖)谷穗秋天。

雪人(擬人圖)雪人秋天。

板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇二

《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。

4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。

啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識(shí)了春、夏、秋、冬，他們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來(lái)書空《四季》的“四”。我們?cè)谏志毩?xí)本上再寫一行“四”字。來(lái)，跟老師讀一遍課題：《四季》。

你們太棒了！那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，我們來(lái)玩一個(gè)摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）

二、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：

1、大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫的。

2、提問(wèn)：這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？

（不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。）

（一） 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、大家看，這篇課文分為4個(gè)小節(jié)，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。

2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：

（1） 師：聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。

生：聽到草芽在對(duì)小鳥說(shuō)話。

（2） 師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子啊？誰(shuí)能上黑板畫給大家看看？

（生上黑板畫小草，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛(ài)!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺(jué)來(lái)讀課文。

生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。

（指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀）

（二） 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、師：剛才有同學(xué)說(shuō)喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。

2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫夏天的一個(gè)小節(jié)，夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話呀？讓我們趕緊去聽一聽！（師范讀）你聽到了什么？誰(shuí)在跟青蛙說(shuō)話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說(shuō)？（板書：荷葉圓圓）

3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，荷葉長(zhǎng)得好嗎？怎么讀？可以加上手勢(shì)噢！小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去，多美啊！（邊說(shuō)邊出示相應(yīng)地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？(學(xué)生讀)

師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。

（生自由練讀――指名讀――齊讀）

（三） 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。

師：“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)。”

生：“谷穗。”

師：“它是什么樣子？”

生：“谷穗彎彎的。”

師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動(dòng)作。

師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

師：“在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？

生：“鞠著躬”

師：裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝耍Y(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚耍槐粔簭澚搜墓人刖拖袷窃谙蛭覀兙瞎粯印＃?/p>

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？

2..表演讀，體會(huì)情趣

師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？

（指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀）

（四） 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（老師示范讀）

2、師：小雪人說(shuō)了些什么？

生：（齊聲回答）我就是冬天。

師：那它是怎么說(shuō)的這句話啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。

出示課件他大肚子一挺頑皮地說(shuō)

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）

師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀

師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。(生表演讀)

大家都來(lái)做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動(dòng)作感情朗讀）

現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。

（生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽）

三、誦讀全文，回顧總結(jié)：

1、小朋友們，讓我們?cè)僖淮我黄鸶惺艽合那锒募镜拿利悾úシ乓纛l）。

2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。

3、看著老師的手勢(shì)，一起試試把它背下來(lái)（指導(dǎo)背誦）。

四、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：

1、出示課本中的句式

________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________。”

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。秋葉飄飄，它對(duì)風(fēng)兒說(shuō)：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)啊？

（指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)――給夏天和冬天也作首詩(shī)）

師：同學(xué)們可真棒，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。

五、課外延伸：

師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來(lái)，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

四季

草芽尖尖――春天

荷葉圓圓――夏天

谷穗彎彎――秋天

雪人頑皮――冬天

一年級(jí)四季大全（21篇）篇三

我喜歡春天，春天花兒都開了，花香撲面而來(lái)。小草都綠了，小溪?dú)g快的流淌著，大地呈現(xiàn)一片生機(jī)盎然的`景色。小朋友們開心的到處玩耍，我太喜歡春天了，春天真迷人！

我喜歡夏天，夏天可以吃冰棒，還可以在小河里游泳。我和小伙伴們可以開心的在小河，池塘里游泳，還可以在樹蔭下玩耍，我太喜歡夏天了，夏天真迷人啊！我喜歡秋天，秋天果實(shí)都熟了，樹葉有的變紅了，有的變黃了，有的已經(jīng)落了下來(lái)。我最喜歡吃的橘子也熟了。秋天真迷人啊，我太喜歡秋天了！我喜歡冬天，因?yàn)槎煊醒┗ǎ€可以打雪仗，我和小伙伴們?cè)诙炜梢源蜓┱蹋€可以推雪人，”冬天比我想象的更迷人呢！”我太喜歡冬天了。

迷人的四季比我想象中更迷人呢！

一年級(jí)四季大全（21篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。

1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?

1、同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒，說(shuō)明觀察很仔細(xì)，那么我們來(lái)聽聽書中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽……老師配樂(lè)朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。

3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái)，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由?

1、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的更好。

2、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢?等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

3、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來(lái)”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會(huì)唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道?

5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(配樂(lè)朗讀)。

5、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。

6、質(zhì)疑。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話，老師相信，你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩!不信，我們?cè)囋嚳?

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

( )唱起了歌兒

————( )，( )

( )。

剛才，同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了，真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫下來(lái)，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。

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附：板書設(shè)計(jì)

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美

一年級(jí)四季大全（21篇）篇五

【設(shè)計(jì)理念：生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì)活潑起來(lái)。《四季》是一首富有童趣來(lái)自生活的兒童詩(shī)，本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語(yǔ)文的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、?認(rèn)識(shí)課文中的生字，并能熟練的運(yùn)用。

2、?能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。

3、?在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著大肚子的雪人。

第一、??二課時(shí)。

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

【隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。

荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。

落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。

冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。

2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象。

1、初讀感知：讓我們趕緊來(lái)讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，

2、檢查詞語(yǔ)，感知形象：

（1）正音：聽到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請(qǐng)小老師帶讀。

【卡片：帶拼音草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。

（2）知意：你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎？快來(lái)給大家介紹一下。

【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細(xì)細(xì)的。

荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。

谷穗：朗讀：彎彎的谷穗。

雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人。

總評(píng)：每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思，我們讀詞語(yǔ)，就要想著它的樣子，讀出感情。】。

【課件：隨機(jī)出示圖片。】。

（3）入境：誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。

【點(diǎn)評(píng)：大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢！】。

三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？

(一)、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。

1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫下了春天的兒歌，朗讀。

2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對(duì)小鳥說(shuō)話時(shí)的表情怎樣？請(qǐng)你帶這樣的表情讀一讀。

【點(diǎn)評(píng)：帶著表情朗讀，能讀得更投入，更出色。】。

4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

【課件：__________,。

他對(duì)（???）說(shuō)：

“我是春天。”】。

(二)、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。

1、激情引入：夏天多熱鬧啊！聽聽是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話？

2、朗讀指導(dǎo)：青蛙會(huì)跳上荷葉說(shuō)什么呢？

3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

【點(diǎn)評(píng)：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】。

（三）、秋天——。

1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。

2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】。

3、說(shuō)話訓(xùn)練。

【點(diǎn)評(píng)：橘子圓圓，蘋果，香蕉】。

（四）、冬天。

1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。

2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】。

3、如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句花，你會(huì)說(shuō)什么？

【點(diǎn)評(píng)：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】。

四、體會(huì)美讀，表演背誦。

五、鞏固拓展，內(nèi)化遷移。

六、復(fù)習(xí)檢查，書寫指導(dǎo)。

生字?jǐn)U詞。

1、下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

2、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

3、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

橫折彎鉤。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇六

1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過(guò)玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2 結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。

3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

5 學(xué)生接著讀第二句。

6 看課件，說(shuō)說(shuō)你看見了什么，想到了什么?

7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。

8 學(xué)生有感情朗讀第二句。

9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰(shuí)唱歌?

10配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。

四寫字教學(xué)。

1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)鞏固。

1指名認(rèn)讀生字。

2指名朗讀第一節(jié)。

二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰(shuí)在唱歌?

(7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。

2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。

(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。

(3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰(shuí)在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰(shuí)背得快。

三寫字教學(xué)。

1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。

2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

一年級(jí)四季大全（21篇）篇七

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

：生字卡片、課件、頭飾。

一、以圖激趣引入新課。

1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

讓我們來(lái)看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文。

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的。

3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

三、再讀課文理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)。

(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫了什么?(板書：說(shuō))。

(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?。

(4)、文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”誰(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。

課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))。

(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

(板書：讀)。

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。

2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書)。

3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什么?

(2)、提出不懂的問(wèn)題。

(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

四、角色朗讀感悟課文。

找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景。

1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?

反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。

2、生聽音樂(lè)畫畫。

3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫的內(nèi)容。

4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)。

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!

一年級(jí)四季大全（21篇）篇八

我家旁邊有條小溪，它總是唱著美妙的歌說(shuō)：“我要去澆灌小樹苗……嘩啦啦……”

春天，它歡快地跳躍著，喚醒冬眠的小花小草，看著它們長(zhǎng)出翠綠的嫩苗。冰雪融化了，溪水漲得滿滿的，滋潤(rùn)著大地。大地到處是一片翠綠的生機(jī)。

夏天，熾熱的太陽(yáng)把大地曬的火燙火燙的，把小溪水都快烤干了，幸虧來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨，小溪又可以快樂(lè)地奔跑了。樹葉更綠了，小樹苗在小溪的關(guān)懷下正茁壯成長(zhǎng)。大地像是畫家筆下五顏六色的水彩畫。

轉(zhuǎn)眼到了秋天，一陣風(fēng)吹來(lái)，讓人有了一絲絲涼意。小溪安靜地微笑地流淌著，水沒(méi)有那么深了。兩邊的樹葉變得金黃，不經(jīng)意間三三兩兩的樹葉落到水中，跟著小溪一路去旅行。大地是金色的，到處彌漫著豐收的喜悅。

白茫茫的一片，冬天到了!風(fēng)吹來(lái)，凍得我們的小臉只想往衣服里縮。小溪被蓋上了一層白色的軟軟的被子，甜甜地做著美夢(mèng)睡著了。小溪兩邊很多樹葉凋零了，幾乎只剩下光光的樹枝或樹干。

小溪的四季，是一幅不斷變化著的美麗的畫!

在大自然里，萬(wàn)物顯出勃勃生機(jī)，但是，最有活力，最動(dòng)聽的“交響樂(lè)大師”——小河，是最受我歡迎的。

春天，一切都顯出生機(jī)勃勃的景象。小花迎著溫柔的陽(yáng)光，抬起可愛(ài)的笑臉，瞇起眼睛，注意著大自然里的一草一木。泉水叮叮咚咚地響著，就像為大自然演奏著一曲動(dòng)聽的搖滾樂(lè)，一草一木都跟著跳動(dòng)起來(lái)似的。

“呱呱”一陣青蛙的叫聲打破了夏日的寧?kù)o。小河的水也失去了活力，有氣無(wú)力地向遠(yuǎn)方流去。河里被熱得暈頭轉(zhuǎn)向的魚兒，漫無(wú)目的地游來(lái)游去。只有岸邊的小花和小草，依然在風(fēng)中搖曳著，柳樹的枝條，軟軟地垂在空中，枝頭輕輕地?fù)嶂妫拖駬崦『⒆拥念^。

柳葉黃了，掉了。小花蔫了，謝了。小草枯了，萎了。這是秋天的主旋律，一切都是金黃色的，黃的動(dòng)人，黃的耀眼。樹葉紛紛落下來(lái)，落到小河里，小螞蟻?zhàn)谟扇~子做成的小船里，一直飄呀飄，直到看不見。

冬天，一切都變成了銀白色。大地穿上了銀白色的亮裝，小螞蟻在結(jié)冰的小河上滑冰，風(fēng)伯伯帶著世界給春天的請(qǐng)?zhí)ふ掖禾欤涞目諝獾謸醪蛔∈澜绲臒崆椋禾炀涂靵?lái)了呢!

我家門前有一條小溪，溪水清澈見底，里面有許多小魚在歡快的游來(lái)游去。

春天，小溪里會(huì)有一群可愛(ài)的金魚，它穿著橙色的衣服，像生活在小溪里的龍蝦似的。附近的居民常常會(huì)來(lái)看它們，心情不好的人瞧見了它們可愛(ài)的樣子也會(huì)快樂(lè)起來(lái)。

夏天，小溪上會(huì)盛開許多美麗的荷花，讓人一看就非常欣喜。荷花很美麗，碧綠碧綠的荷葉漂浮在小溪的水面上，中間還夾雜著粉色的荷花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去紅的綠的很漂亮!

秋天到了，小溪邊上的樹開始落葉了。有的人會(huì)將樹葉撿起來(lái)拼成美麗的圖案夾在書里。枯黃的葉子落到小溪中，隨著水流向下游漂去…。像一條金黃色的小溪一樣美麗。

冬天來(lái)了，小溪里的水冰涼冰涼的，但附近還是有許多居民下到小溪里玩呢，他們真勇敢!

這就是我家門前的小溪，歡迎大家有時(shí)間都來(lái)瞧瞧吧!

在我家的西邊，有一條清澈見底的小河，我愛(ài)它，但更愛(ài)它的四季。

春天，春風(fēng)吹來(lái)，湖面上蕩漾著陣陣水波，就像是蜻蜓點(diǎn)水，漂亮極了。

夏天，是他最美的季節(jié)了。小河邊有洗衣服的，有玩水的，有捉小魚的……我跟媽媽去洗衣服，每次都是奔著水而去的。把一捧水撩過(guò)來(lái)便可洗洗臉，一滴滴水滴落在熱熱熱的臉龐上，感到?jīng)鼋z絲的舒服極了。

秋天，秋姑娘的到來(lái)讓河邊漸漸沒(méi)有洗衣服的了，這時(shí)人們感到冷了。

冬天，河面上結(jié)了一層冰，宛如一面大鏡子，可以從中看到我們的身影。

我愛(ài)家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。

二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：

1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）。

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。

7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。

小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。

三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：

1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）。

2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。

（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩(shī)歌：

1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）。

5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。

五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：

1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。

2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？

3看書寫筆順（兩次）后跟寫。

4、田字格中書寫。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十

同學(xué)們，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？其實(shí)，它們各有各的特點(diǎn)，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

春天，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。樹、草都長(zhǎng)出了嫩嫩的`小綠芽，大雁、小鳥都從南方飛回來(lái)了。冰雪都融化了，河水慢慢地流動(dòng)起來(lái)了。

夏天，樹、草都長(zhǎng)得很茂盛，在樹蔭下人們可以乘涼。花朵都盛開了，非常好看。我們還可以開空調(diào)，吃冰棍兒。

秋天，草都枯萎了，樹的葉子都變黃了，仿佛給大地鋪上了一層“黃地毯”。

冬天，天氣寒冷，刺骨的寒風(fēng)猛烈地吹著，下大雪了，孩子們可以打雪仗、堆雪人，玩得可開心了！

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十一

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌，現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來(lái)聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。

4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，幫他改正。

5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。

(一)春天部分

1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)

(5)指導(dǎo)感情朗讀

請(qǐng)你高興地跟小鳥說(shuō)“我是春天。”

請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥說(shuō)“我是春天。”

……

讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。

師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)

生：“我是春天。”

(6)拓展說(shuō)話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了。”

柳葉----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了。”

( )----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了。”

(8)欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))

3.指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō)，生齊讀“我是夏天。”

4.多種形式讀：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學(xué)生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。

3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)

4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)

過(guò)渡：小朋友們，我們期待的冬天來(lái)了。

(四)冬季部分

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個(gè)怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。

4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié)，看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。

5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。

6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?

7.累了吧，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來(lái)讀讀，老師給大家配好聽的音樂(lè)。

2.借圖背誦：

能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。

1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩，游玩回來(lái)后告訴我們，你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)

2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。

3.出示四季歌

1.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。

2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來(lái)。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十二

針對(duì)學(xué)生都是從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并上來(lái)，上的音樂(lè)課少，接受的音樂(lè)知識(shí)少的特點(diǎn)，我調(diào)整和充實(shí)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我整節(jié)課上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置了類似節(jié)目的七個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠有興趣的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，首先音樂(lè)互動(dòng)、音樂(lè)猜一猜的游戲讓他們激情飽滿，接著通過(guò)“音樂(lè)告訴你”欣賞櫻花，讓學(xué)生初步了解櫻花，喜歡上日本的春天，為后面的演唱打好基礎(chǔ)，然后“音樂(lè)階梯室”“音樂(lè)競(jìng)技場(chǎng)”激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的'熱情和對(duì)櫻花的喜愛(ài)。

第一條主線：旋律主線。

櫻花的旋律為欣賞圖片的背景音樂(lè)，同學(xué)們?cè)跐撘颇懈惺芨枨男桑瑸閷W(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，可謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

第二條主線：情感主線。

學(xué)唱歌曲，不能單純的就是把這首歌曲學(xué)唱下來(lái)就行了，現(xiàn)在的藝術(shù)課堂是一個(gè)充滿情感、充滿人文氛圍的課堂，我讓學(xué)生通過(guò)了解日本的文化，了解櫻花，從而讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)櫻花的喜愛(ài)之情，。最后，我挖掘本節(jié)課空白，讓學(xué)生了解櫻花精神，懂得時(shí)間的寶貴，知道珍惜時(shí)間，將本節(jié)課推向了高潮。

總的來(lái)說(shuō)，我緊扣目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，緊抓本課的著眼點(diǎn)，拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)中能夠積極地參與到課堂中來(lái)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的真切感受。

有人說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我說(shuō)：“音樂(lè)的力量是無(wú)限的！”

2、準(zhǔn)備不是很充分，并且臨時(shí)做了一些修改，所以感覺(jué)上起課來(lái)不是很得心應(yīng)手。

3、這是一節(jié)毫無(wú)準(zhǔn)備真實(shí)的音樂(lè)課堂，我就是希望通過(guò)這節(jié)課，找到我們學(xué)生存在的差距，看看學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)，例如：最后的編舞的環(huán)節(jié)，我在備課的時(shí)候是這樣預(yù)設(shè)的，首先讓孩子們跟著音樂(lè)創(chuàng)編，然后如果他們不會(huì)，我就準(zhǔn)備實(shí)行第二個(gè)方案，跟著老師來(lái)做一做，充分的動(dòng)起來(lái)，感受歌曲的韻律。恰如我所設(shè)想，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)編能力，也就是說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力，這是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。怎樣將這些滲透于每節(jié)課堂中，讓孩子們不再殊會(huì)讀書，讀書再讀書，也能夠從那些書海中走出來(lái)，去感受音樂(lè)的魅力，提高自己的審美能力，音樂(lè)素養(yǎng)。

希望各位老師能夠提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十三

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的`雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫,語(yǔ)言親切,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)，輕松愉悅的情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，上課一開始，我就通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。在上課過(guò)程中,以學(xué)生的感受為主,從他們的感受出發(fā),讓他們以一種輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),樂(lè)在其中。利用多媒體里出現(xiàn)美麗的四季景色，我和他們邊看邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼,去掉拼音開火車讀,摘蘋果游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀：初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦,通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生盡快地熟悉課文,理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

經(jīng)過(guò)識(shí)記,練讀,體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢于是,我打破一貫從頭到尾按順序,一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,學(xué)生們很主動(dòng),很樂(lè)意去選擇,把要我讀變成了我要讀,我想讀,我愛(ài)讀,提高了閱讀質(zhì)量。

《四季》描述的是春、夏、秋、冬四季的情景。就小朋友而言，他們對(duì)四季已非常熟悉，看到過(guò)春天之絢麗，聽到過(guò)雷雨之聲，感受過(guò)雪后之歡。這為他們從課文語(yǔ)言中感受四季的美麗提供了先決條件，而《四季》課文中的生動(dòng)描述，又為喚起學(xué)生的回憶、加深感受提供了依附。在這里我捕捉住“空白”點(diǎn)延伸，由文本引向生活。如讓學(xué)生談出生活中的春天，“春天里還有哪些美麗的景物？”在學(xué)生感受到春天之美后，老師問(wèn)道：“小草為什么說(shuō)我是春天？”“因?yàn)榇禾欤〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了，很快活。”再讓他們帶著這種高興的、自豪的心情，重點(diǎn)讀好：“我是春天。”學(xué)生讀后，及時(shí)評(píng)價(jià)：多高興的小草芽啊，誰(shuí)還是？既表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)，激起更多學(xué)生的朗讀欲望。

學(xué)習(xí)夏天的兒歌時(shí)，孩子們更加高興了。因?yàn)橄奶煊兴麄儛?ài)吃的西瓜，有他們愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游泳，還有最長(zhǎng)的假期暑假。從這些生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生立刻能找到情感體驗(yàn)的依托，入情入境。當(dāng)我提問(wèn)：“誰(shuí)是美麗的荷葉？”時(shí)，教室里立刻響起快樂(lè)的讀書聲，仿佛自己就是那圓圓的荷葉了。

秋天，孩子們更是向大家展示了豐收的秋天：“秋天，楓葉紅了。”“秋天，果園里蘋果、橘子豐收了。”“秋天，稻子成熟了。”??學(xué)生的思維一步步深入，讓生活一幕幕再現(xiàn)。在這里，生活體驗(yàn)被激活，與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的情思，就能誘使學(xué)生產(chǎn)生新的言語(yǔ)作品。而這些作品又會(huì)重新存入學(xué)生的“存折”之中。不過(guò)，這時(shí)的貯存，又有了新的意義和形象。

不足之處：設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠響亮。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十四

本課設(shè)計(jì)在教學(xué)中以“四季”為主線，讓學(xué)生通過(guò)聽、想、看、說(shuō)、唱、舞、動(dòng)等綜合活動(dòng)，多方位地感受和體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的四季之美。在各種音樂(lè)活動(dòng)中，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)歌曲《捉迷藏》，啟發(fā)學(xué)生用稍快、愉悅的歌聲表達(dá)對(duì)四季的贊美；《捉迷藏》表演，在恢的氣氛中表達(dá)對(duì)四季的熱愛(ài)之情；欣賞德彪西的.《雪花飛舞》，感受不同民族對(duì)四季的歌頌。

這節(jié)課上完后的教學(xué)效果：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛活躍。

2、聽唱結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，突出了學(xué)科特點(diǎn)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容基本了解，但還不夠深刻。

通過(guò)今天的借班上課有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、教師不僅要備教材，更要備學(xué)生。只有充分了解學(xué)生的情況，才能因材施教，真正從學(xué)生的需要入手，讓學(xué)生學(xué)有所用，樂(lè)在其中。

2、在音樂(lè)教學(xué)中，必須突出音樂(lè)聽覺(jué)體驗(yàn)。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂中通過(guò)聽音游戲、欣賞等形式加強(qiáng)聽覺(jué)體驗(yàn)。

3、提供有利于促進(jìn)學(xué)生智能互補(bǔ)的合作式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和能力，開發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進(jìn)弱勢(shì)群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。在音樂(lè)教育中，我們要充分給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激活他們的思維。將提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生自身的表達(dá)、溝通、合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

5、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。在課中學(xué)生最喜歡的就是我為歌曲創(chuàng)作的小游戲，在歌曲中邊玩邊學(xué)。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2、通過(guò)觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、理解課文，知道四季的特征。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【課時(shí)重難點(diǎn)】。

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“七、兒”。

2、指導(dǎo)四季的不同特征。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

1、今天，老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來(lái)叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！

2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來(lái)找一找。

（根據(jù)學(xué)生回答演示）。

（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來(lái)報(bào)告：春天已經(jīng)來(lái)到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來(lái)看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說(shuō)：“對(duì)！”）。

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說(shuō)話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說(shuō)：“是。”）。

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說(shuō)：“對(duì)。”）。

（4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)打開書，學(xué)生看書，老師范讀。

2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。

3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。

4、指名試著讀。

第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說(shuō)”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。

第二節(jié)：讀通。

第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。

第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。

現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來(lái)，看能認(rèn)記嗎？開火車讀：就、對(duì)、說(shuō)、是。

5、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái)，一邊圈一邊讀一邊記。

6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。

7、同桌互認(rèn)。

8、小組互認(rèn)。

9、開火車認(rèn)讀。

四：寫字指導(dǎo)。

1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、范寫。

3、學(xué)生書寫。

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、會(huì)用“是——”說(shuō)話。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。

【課時(shí)重難點(diǎn)】。

會(huì)寫2個(gè)生字，知道四季的特征。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字，開火車。

2、自由讀課文。

二、讀懂課文。

1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽清要求：

（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）。

2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書）。

3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥說(shuō)……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。

4、進(jìn)行表演。

三、閱讀積累。

1、四季的風(fēng)。

春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。

秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。

冰雪化啦雷雨大啦，

樹枝綠啦，小河滿啦，

小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：

溫暖春天的來(lái)啦！炎熱的夏天來(lái)啦！

果子熟了，北風(fēng)刮啦。

莊稼收啦，水結(jié)冰啦，

樹葉落下來(lái)告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：

涼爽的秋天來(lái)啦！寒冷的冬天來(lái)啦！

3、

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

師：你還知道四季有什么特征：

用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：————，他對(duì)——說(shuō)：“我是————”。

五、總結(jié)。

師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來(lái)贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。

出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。

3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。

4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。

6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

7、練習(xí)讀詞。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)寫四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）指名讀課文。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽？

（指名讀課文）。

（二）練習(xí)背誦。

1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？

2、多種形式練習(xí)背誦。

男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。

3、誰(shuí)愿意給大家背一背？

（三）指導(dǎo)寫字。

1、老師范寫“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫好。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（四）拓展練習(xí)。

1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？

2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。

3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。

4、展示學(xué)生作品。

三、小結(jié)。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十七

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

一、懸念導(dǎo)入：

[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。

二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。

1、初步感知課文。

(1)生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)三、游戲鞏固識(shí)字。

找朋友對(duì)卡片。

[學(xué)四、理解課文。

(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么?

(2)通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?

(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?

(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?

五、聽音樂(lè)，看課件，感受春天的美。

(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?

(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥……說(shuō)些什么呢?

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

六、擴(kuò)展延伸。

你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎?

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十八

蘭香是你的新韻。

春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣。看，那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇十九

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

“授之以魚，不如授之以漁”，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō)，也來(lái)模仿課文寫一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”

一年級(jí)四季大全（21篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、教材說(shuō)明。

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

(二)認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字。

本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

2、寫字。

“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

(三)朗讀。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

(四)詞句。

1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。

2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?

(二)初讀課文。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2、自學(xué)交流。

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

(四)指導(dǎo)有感情朗讀。

(五)說(shuō)說(shuō)畫畫。

你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

(七)練習(xí)寫字。

一年級(jí)四季大全（21篇）篇二十一

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略

1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個(gè)蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開始。

（二）初讀課文，整體感知

同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。

春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）

快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個(gè)娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。