作文是一種表達(dá)自己思想和個(gè)性的方式,我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。以下是一篇經(jīng)典的作文范文,不僅有優(yōu)雅的語(yǔ)言,還有深刻的內(nèi)涵。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇一
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù),合理地組織教材,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)《四季》教案,希望能夠幫到您!
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)。
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái),怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇二
《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文,它以兒歌的形式,瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,描述了四季中有代表性的事物,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累語(yǔ)言,提高閱讀能力。
4、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字,能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字,正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師:多媒體課件:有關(guān)四季的動(dòng)畫和圖片,識(shí)字內(nèi)容,課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。
學(xué)生:充分預(yù)習(xí)課文,圈畫生字。
啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識(shí)了春、夏、秋、冬,他們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫做什么?(四季)。跟著老師一起來(lái)書空《四季》的“四”。我們?cè)谏志毩?xí)本上再寫一行“四”字。來(lái),跟老師讀一遍課題:《四季》。
你們太棒了!那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對(duì)不對(duì)?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,我們來(lái)玩一個(gè)摘蘋果的游戲。(課件出示字詞,開小火車拼讀)
二、再讀課文,理解文意,指導(dǎo)朗讀:
1、大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片,請(qǐng)學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文,注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié),看看兒歌里是怎么寫的。
2、提問(wèn):這四個(gè)季節(jié)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡?
(不一定以課本的順序講解課文,以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。)
(一) 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、大家看,這篇課文分為4個(gè)小節(jié),分別寫了春夏秋冬,老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天,相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。
2、理解文意,指導(dǎo)朗讀:
(1) 師:聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么?聽到什么?
生:看到草芽是尖尖的。
生:聽到草芽在對(duì)小鳥說(shuō)話。
(2) 師:草芽尖尖是個(gè)什么樣子啊?誰(shuí)能上黑板畫給大家看看?
(生上黑板畫小草,師相機(jī)指導(dǎo))
師:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔軟,非常可愛(ài)!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺(jué)來(lái)讀課文。
生:因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。
師:聽了小朋友的朗讀,我真想變成一株可愛(ài)的草芽,讓我們一起邊表演邊讀,會(huì)背的同學(xué)可以把書合上,老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。
(指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀)
(二) 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、師:剛才有同學(xué)說(shuō)喜歡夏天,夏天有許多有趣的事情:游泳,去海邊捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。
2、師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫夏天的一個(gè)小節(jié),夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話呀?讓我們趕緊去聽一聽!(師范讀)你聽到了什么?誰(shuí)在跟青蛙說(shuō)話呀?(圓圓的荷葉)課文怎么說(shuō)?(板書:荷葉圓圓)
3、語(yǔ)言渲染,指導(dǎo)朗讀:
師:是啊,夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉,荷葉長(zhǎng)得好嗎?怎么讀?可以加上手勢(shì)噢!小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去,多美啊!(邊說(shuō)邊出示相應(yīng)地圖片)小朋友們,該怎么讀呢?自己試著讀一讀吧!
師:誰(shuí)還喜歡夏天?能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)
師:聽了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。
(生自由練讀――指名讀――齊讀)
(三) 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
師:“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)。”
生:“谷穗。”
師:“它是什么樣子?”
生:“谷穗彎彎的。”
師:“彎彎是什么樣子?生:做彎彎的動(dòng)作。
師:“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
生:“香蕉彎彎的;月亮彎彎的;小船彎彎的……
師:“在這一小節(jié)中,你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣?
生:“鞠著躬”
師:裝著驚奇的樣子問(wèn)道:谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?
生:它成熟了,壓彎了;風(fēng)一吹,它就彎腰……(谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝耍Y(jié)滿了果實(shí),很重,所以把腰都?jí)簭澚耍槐粔簭澚搜墓人刖拖袷窃谙蛭覀兙瞎粯印#?/p>
師:是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?
2..表演讀,體會(huì)情趣
師:誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)?
(指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀)
(四) 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1、師:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊,因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友,看看它都說(shuō)了些什么?(老師示范讀)
2、師:小雪人說(shuō)了些什么?
生:(齊聲回答)我就是冬天。
師:那它是怎么說(shuō)的這句話啊?
生:(指名回答)雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。
出示課件他大肚子一挺頑皮地說(shuō)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?(出示第四段)
師:你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?指名讀
師:老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮,誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
大家都來(lái)做頑皮的雪人吧!(全體起立加上動(dòng)作感情朗讀)
現(xiàn)在我們一起來(lái)讀,會(huì)背的同學(xué)把書合上,老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。
(生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽)
三、誦讀全文,回顧總結(jié):
1、小朋友們,讓我們?cè)僖淮我黄鸶惺艽合那锒募镜拿利悾úシ乓纛l)。
2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。
3、看著老師的手勢(shì),一起試試把它背下來(lái)(指導(dǎo)背誦)。
四、拓展聯(lián)系,提高表達(dá)力:
1、出示課本中的句式
________________,他對(duì)____________說(shuō):“_____________。”
生:想!
師:那老師就用書上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。秋葉飄飄,它對(duì)風(fēng)兒說(shuō):“我是秋天”。(出示秋葉飄飄的圖片)
師:哪位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人,照著書上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)啊?
(指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)――給夏天和冬天也作首詩(shī))
師:同學(xué)們可真棒,都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。
五、課外延伸:
師:這節(jié)課我們的收獲都很大,把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來(lái),你也可以把你的作品帶回家,把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
四季
草芽尖尖――春天
荷葉圓圓――夏天
谷穗彎彎――秋天
雪人頑皮――冬天
一年級(jí)四季大全(21篇)篇三
我喜歡春天,春天花兒都開了,花香撲面而來(lái)。小草都綠了,小溪?dú)g快的流淌著,大地呈現(xiàn)一片生機(jī)盎然的`景色。小朋友們開心的到處玩耍,我太喜歡春天了,春天真迷人!
我喜歡夏天,夏天可以吃冰棒,還可以在小河里游泳。我和小伙伴們可以開心的在小河,池塘里游泳,還可以在樹蔭下玩耍,我太喜歡夏天了,夏天真迷人啊!我喜歡秋天,秋天果實(shí)都熟了,樹葉有的變紅了,有的變黃了,有的已經(jīng)落了下來(lái)。我最喜歡吃的橘子也熟了。秋天真迷人啊,我太喜歡秋天了!我喜歡冬天,因?yàn)槎煊醒┗ǎ€可以打雪仗,我和小伙伴們?cè)诙炜梢源蜓┱蹋€可以推雪人,”冬天比我想象的更迷人呢!”我太喜歡冬天了。
迷人的四季比我想象中更迷人呢!
一年級(jí)四季大全(21篇)篇四
1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)交流討論讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征,并從中感悟到大自然變化的神奇,體會(huì)四季景色的美,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
1、學(xué)習(xí)生字新詞,掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境,感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
第一課時(shí):朗讀課文,交流體驗(yàn),從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時(shí):再讀課文,加深體會(huì)。自學(xué)生字,重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。
1.一年有四個(gè)季節(jié),四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開,夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄,又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片,請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?
1、同學(xué)們,你們說(shuō)得真棒,說(shuō)明觀察很仔細(xì),那么我們來(lái)聽聽書中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽……老師配樂(lè)朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。
注意:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來(lái)。
3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰(shuí)想試試。課件出示生字,指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái),把你收集的資料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由?
1、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好,我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開展詩(shī)歌朗讀比賽,看誰(shuí)讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花,應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢?等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
3、結(jié)合朗讀,隨機(jī)解決并板書:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走,區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步,要讀的輕些、慢些。“笑著走來(lái)”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀,你會(huì)唱嗎?齊唱:丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的,你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒:知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論:為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道?
5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(配樂(lè)朗讀)。
5、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。
6、質(zhì)疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩(shī),如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話,老師相信,你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩!不信,我們?cè)囋嚳?
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來(lái)——
( )唱起了歌兒
————( ),( )
( )。
剛才,同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了,真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫下來(lái),回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。
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附:板書設(shè)計(jì)
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年級(jí)四季大全(21篇)篇五
【設(shè)計(jì)理念:生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的,語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系,馬上就會(huì)活潑起來(lái)。《四季》是一首富有童趣來(lái)自生活的兒童詩(shī),本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句,享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、?認(rèn)識(shí)課文中的生字,并能熟練的運(yùn)用。
2、?能正確、流利地朗誦課文,能有感情地背誦課文。
3、?在形象感受四季的基礎(chǔ)上,了解四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著大肚子的雪人。
第一、??二課時(shí)。
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
【隨機(jī)點(diǎn)評(píng):那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景,是春姑娘俏皮的身影。
荷葉圓圓,荷花初放,是夏姑娘在翩翩起舞。
落葉飄飄、天高云淡,是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皚皚,是冬姑娘送給大地的棉襖。
2、揭題讀題:有位小朋友十分喜歡四季的美景,也寫下了一首優(yōu)美的兒歌,題目就叫——四季,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知形象。
1、初讀感知:讓我們趕緊來(lái)讀讀吧!借助拼音寶寶,把每個(gè)字讀正確,
2、檢查詞語(yǔ),感知形象:
(1)正音:聽到同學(xué)們這么美的朗讀,有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了,大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀,去拼音讀,請(qǐng)小老師帶讀。
【卡片:帶拼音草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。
(2)知意:你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎?快來(lái)給大家介紹一下。
【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng):草芽:草字頭,下面是讀音。朗讀:尖尖的細(xì)細(xì)的。
荷葉:朗讀:圓圓的荷葉。荷葉是什么形狀的?教學(xué)圓字,形狀。
谷穗:朗讀:彎彎的谷穗。
雪人:朗讀:挺著大肚子的雪人。
總評(píng):每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思,我們讀詞語(yǔ),就要想著它的樣子,讀出感情。】。
【課件:隨機(jī)出示圖片。】。
(3)入境:誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢?為什么?擺貼卡片到春夏秋冬下。
【點(diǎn)評(píng):大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢!】。
三、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)?
(一)、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。
1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天,她呀寫下了春天的兒歌,朗讀。
2、你為什么這么讀?尖尖的草芽對(duì)小鳥說(shuō)話時(shí)的表情怎樣?請(qǐng)你帶這樣的表情讀一讀。
【點(diǎn)評(píng):帶著表情朗讀,能讀得更投入,更出色。】。
4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō),隨機(jī)點(diǎn)評(píng):
【課件:__________,。
他對(duì)(???)說(shuō):
“我是春天。”】。
(二)、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。
1、激情引入:夏天多熱鬧啊!聽聽是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話?
2、朗讀指導(dǎo):青蛙會(huì)跳上荷葉說(shuō)什么呢?
3、夏天還有許多許多的好伙伴呢!誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
【點(diǎn)評(píng):荷花飄飄,知了喳喳,雷聲隆隆……】。
(三)、秋天——。
1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物?教學(xué)秋字。秋天豐收。
2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】。
3、說(shuō)話訓(xùn)練。
【點(diǎn)評(píng):橘子圓圓,蘋果,香蕉】。
(四)、冬天。
1、你喜歡冬天嗎?喜歡小雪人嗎?教學(xué)雪字。
2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】。
3、如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句花,你會(huì)說(shuō)什么?
【點(diǎn)評(píng):如:冬天,冬天,您能下更多更多的雪嗎?】。
四、體會(huì)美讀,表演背誦。
五、鞏固拓展,內(nèi)化遷移。
六、復(fù)習(xí)檢查,書寫指導(dǎo)。
生字?jǐn)U詞。
1、下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?
2、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。
3、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。
橫折彎鉤。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇六
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)
3出示課文,春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌,送給大家,請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3 出示課件,學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件,說(shuō)說(shuō)你看見了什么,想到了什么?
7 學(xué)生自由交流,理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié),讀后交流,在春天里,還聽見誰(shuí)唱歌?
10配樂(lè)朗讀第一節(jié),感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī),體會(huì)人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”,讀準(zhǔn)后鼻音,學(xué)習(xí)偏旁:折文
2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件,朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,還聽見誰(shuí)在唱歌?
(7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體,讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀,說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰(shuí)在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比,誰(shuí)背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
3注意:“果”先寫日,再寫木。
老師范寫,學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì):
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
一年級(jí)四季大全(21篇)篇七
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
:認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
:感受四季的不同特點(diǎn),激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
:生字卡片、課件、頭飾。
一、以圖激趣引入新課。
1、孩子們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?
讓我們來(lái)看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖,最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題:四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文。
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況:
(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的。
3、開火車讀字音,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)。
(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫了什么?(板書:說(shuō))。
(3)、你有什么不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書:?jiǎn)?。
(4)、文中草芽對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。”誰(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書:認(rèn))。
(6)、說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書:讀)。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結(jié):孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫了什么,然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題,接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天,最后,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書)。
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問(wèn)題。
(3)、認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
四、角色朗讀感悟課文。
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景。
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組,一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂(lè)畫畫。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板,請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。(師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué),秋天悄悄走近我們,藍(lán)藍(lán)的天空,飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼,美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)。
5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的,有了我們保護(hù)大自然,四季就會(huì)變得更美!
一年級(jí)四季大全(21篇)篇八
我家旁邊有條小溪,它總是唱著美妙的歌說(shuō):“我要去澆灌小樹苗……嘩啦啦……”
春天,它歡快地跳躍著,喚醒冬眠的小花小草,看著它們長(zhǎng)出翠綠的嫩苗。冰雪融化了,溪水漲得滿滿的,滋潤(rùn)著大地。大地到處是一片翠綠的生機(jī)。
夏天,熾熱的太陽(yáng)把大地曬的火燙火燙的,把小溪水都快烤干了,幸虧來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨,小溪又可以快樂(lè)地奔跑了。樹葉更綠了,小樹苗在小溪的關(guān)懷下正茁壯成長(zhǎng)。大地像是畫家筆下五顏六色的水彩畫。
轉(zhuǎn)眼到了秋天,一陣風(fēng)吹來(lái),讓人有了一絲絲涼意。小溪安靜地微笑地流淌著,水沒(méi)有那么深了。兩邊的樹葉變得金黃,不經(jīng)意間三三兩兩的樹葉落到水中,跟著小溪一路去旅行。大地是金色的,到處彌漫著豐收的喜悅。
白茫茫的一片,冬天到了!風(fēng)吹來(lái),凍得我們的小臉只想往衣服里縮。小溪被蓋上了一層白色的軟軟的被子,甜甜地做著美夢(mèng)睡著了。小溪兩邊很多樹葉凋零了,幾乎只剩下光光的樹枝或樹干。
小溪的四季,是一幅不斷變化著的美麗的畫!
在大自然里,萬(wàn)物顯出勃勃生機(jī),但是,最有活力,最動(dòng)聽的“交響樂(lè)大師”——小河,是最受我歡迎的。
春天,一切都顯出生機(jī)勃勃的景象。小花迎著溫柔的陽(yáng)光,抬起可愛(ài)的笑臉,瞇起眼睛,注意著大自然里的一草一木。泉水叮叮咚咚地響著,就像為大自然演奏著一曲動(dòng)聽的搖滾樂(lè),一草一木都跟著跳動(dòng)起來(lái)似的。
“呱呱”一陣青蛙的叫聲打破了夏日的寧?kù)o。小河的水也失去了活力,有氣無(wú)力地向遠(yuǎn)方流去。河里被熱得暈頭轉(zhuǎn)向的魚兒,漫無(wú)目的地游來(lái)游去。只有岸邊的小花和小草,依然在風(fēng)中搖曳著,柳樹的枝條,軟軟地垂在空中,枝頭輕輕地?fù)嶂妫拖駬崦『⒆拥念^。
柳葉黃了,掉了。小花蔫了,謝了。小草枯了,萎了。這是秋天的主旋律,一切都是金黃色的,黃的動(dòng)人,黃的耀眼。樹葉紛紛落下來(lái),落到小河里,小螞蟻?zhàn)谟扇~子做成的小船里,一直飄呀飄,直到看不見。
冬天,一切都變成了銀白色。大地穿上了銀白色的亮裝,小螞蟻在結(jié)冰的小河上滑冰,風(fēng)伯伯帶著世界給春天的請(qǐng)?zhí)ふ掖禾欤涞目諝獾謸醪蛔∈澜绲臒崆椋禾炀涂靵?lái)了呢!
我家門前有一條小溪,溪水清澈見底,里面有許多小魚在歡快的游來(lái)游去。
春天,小溪里會(huì)有一群可愛(ài)的金魚,它穿著橙色的衣服,像生活在小溪里的龍蝦似的。附近的居民常常會(huì)來(lái)看它們,心情不好的人瞧見了它們可愛(ài)的樣子也會(huì)快樂(lè)起來(lái)。
夏天,小溪上會(huì)盛開許多美麗的荷花,讓人一看就非常欣喜。荷花很美麗,碧綠碧綠的荷葉漂浮在小溪的水面上,中間還夾雜著粉色的荷花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去紅的綠的很漂亮!
秋天到了,小溪邊上的樹開始落葉了。有的人會(huì)將樹葉撿起來(lái)拼成美麗的圖案夾在書里。枯黃的葉子落到小溪中,隨著水流向下游漂去…。像一條金黃色的小溪一樣美麗。
冬天來(lái)了,小溪里的水冰涼冰涼的,但附近還是有許多居民下到小溪里玩呢,他們真勇敢!
這就是我家門前的小溪,歡迎大家有時(shí)間都來(lái)瞧瞧吧!
在我家的西邊,有一條清澈見底的小河,我愛(ài)它,但更愛(ài)它的四季。
春天,春風(fēng)吹來(lái),湖面上蕩漾著陣陣水波,就像是蜻蜓點(diǎn)水,漂亮極了。
夏天,是他最美的季節(jié)了。小河邊有洗衣服的,有玩水的,有捉小魚的……我跟媽媽去洗衣服,每次都是奔著水而去的。把一捧水撩過(guò)來(lái)便可洗洗臉,一滴滴水滴落在熱熱熱的臉龐上,感到?jīng)鼋z絲的舒服極了。
秋天,秋姑娘的到來(lái)讓河邊漸漸沒(méi)有洗衣服的了,這時(shí)人們感到冷了。
冬天,河面上結(jié)了一層冰,宛如一面大鏡子,可以從中看到我們的身影。
我愛(ài)家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫,學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
小朋友們,這段日子的天氣一直都很晴朗,也很暖和,讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌:
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?
2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)。
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)。
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))。
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)。
6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)。
7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)。
小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌:
1、有的小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說(shuō)完整)。
2、出示三季詩(shī)歌,并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:
(1)不認(rèn)識(shí)的字,可以讀拼音,問(wèn)同桌和老師。
(2)像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌:
1、出示詩(shī)歌,小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。(配樂(lè))。
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字:
1、(出示兩個(gè)筆畫)你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀筆畫名稱,并書空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎?
3看書寫筆順(兩次)后跟寫。
4、田字格中書寫。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十
同學(xué)們,春夏秋冬,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?其實(shí),它們各有各的特點(diǎn),讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
春天,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。樹、草都長(zhǎng)出了嫩嫩的`小綠芽,大雁、小鳥都從南方飛回來(lái)了。冰雪都融化了,河水慢慢地流動(dòng)起來(lái)了。
夏天,樹、草都長(zhǎng)得很茂盛,在樹蔭下人們可以乘涼。花朵都盛開了,非常好看。我們還可以開空調(diào),吃冰棍兒。
秋天,草都枯萎了,樹的葉子都變黃了,仿佛給大地鋪上了一層“黃地毯”。
冬天,天氣寒冷,刺骨的寒風(fēng)猛烈地吹著,下大雪了,孩子們可以打雪仗、堆雪人,玩得可開心了!
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十一
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌,現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶,看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開火車讀、齊讀,注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》,讀題,還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書:春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來(lái)聽聽課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)用心聽,如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),幫他改正。
5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
(一)春天部分
1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié),邊讀邊想,這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)生:這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽,它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了,他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請(qǐng)你高興地跟小鳥說(shuō)“我是春天。”
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥說(shuō)“我是春天。”
……
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō)
生:“我是春天。”
(6)拓展說(shuō)話
草芽、小鳥都是春天的使者,它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片,你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了。”
柳葉----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了。”
( )----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了。”
(8)欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語(yǔ)花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師:青蛙蹲在荷葉上,他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的,它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō),生齊讀“我是夏天。”
4.多種形式讀:師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后,師帶讀,再配動(dòng)作讀。
3.小朋友,你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后,全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)
過(guò)渡:小朋友們,我們期待的冬天來(lái)了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的,(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。
4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié),看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?
7.累了吧,我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師:春夏秋冬四季分明,景色各異,有著不同的美麗和迷人,是大自然給我們最好的禮物,下面我們分角色來(lái)讀讀,老師給大家配好聽的音樂(lè)。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩,游玩回來(lái)后告訴我們,你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌,請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字,認(rèn)識(shí)筆畫,學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺(tái)展,共同評(píng)議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來(lái)。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十二
針對(duì)學(xué)生都是從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并上來(lái),上的音樂(lè)課少,接受的音樂(lè)知識(shí)少的特點(diǎn),我調(diào)整和充實(shí)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,我整節(jié)課上大膽創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置了類似節(jié)目的七個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們能夠有興趣的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去,首先音樂(lè)互動(dòng)、音樂(lè)猜一猜的游戲讓他們激情飽滿,接著通過(guò)“音樂(lè)告訴你”欣賞櫻花,讓學(xué)生初步了解櫻花,喜歡上日本的春天,為后面的演唱打好基礎(chǔ),然后“音樂(lè)階梯室”“音樂(lè)競(jìng)技場(chǎng)”激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的'熱情和對(duì)櫻花的喜愛(ài)。
第一條主線:旋律主線。
櫻花的旋律為欣賞圖片的背景音樂(lè),同學(xué)們?cè)跐撘颇懈惺芨枨男桑瑸閷W(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊,可謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
第二條主線:情感主線。
學(xué)唱歌曲,不能單純的就是把這首歌曲學(xué)唱下來(lái)就行了,現(xiàn)在的藝術(shù)課堂是一個(gè)充滿情感、充滿人文氛圍的課堂,我讓學(xué)生通過(guò)了解日本的文化,了解櫻花,從而讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)櫻花的喜愛(ài)之情,。最后,我挖掘本節(jié)課空白,讓學(xué)生了解櫻花精神,懂得時(shí)間的寶貴,知道珍惜時(shí)間,將本節(jié)課推向了高潮。
總的來(lái)說(shuō),我緊扣目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué),緊抓本課的著眼點(diǎn),拓寬思路,充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,本著“面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,從學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā),設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì),讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)中能夠積極地參與到課堂中來(lái),來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的真切感受。
有人說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的”,我說(shuō):“音樂(lè)的力量是無(wú)限的!”
2、準(zhǔn)備不是很充分,并且臨時(shí)做了一些修改,所以感覺(jué)上起課來(lái)不是很得心應(yīng)手。
3、這是一節(jié)毫無(wú)準(zhǔn)備真實(shí)的音樂(lè)課堂,我就是希望通過(guò)這節(jié)課,找到我們學(xué)生存在的差距,看看學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn),例如:最后的編舞的環(huán)節(jié),我在備課的時(shí)候是這樣預(yù)設(shè)的,首先讓孩子們跟著音樂(lè)創(chuàng)編,然后如果他們不會(huì),我就準(zhǔn)備實(shí)行第二個(gè)方案,跟著老師來(lái)做一做,充分的動(dòng)起來(lái),感受歌曲的韻律。恰如我所設(shè)想,學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)編能力,也就是說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力,這是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。怎樣將這些滲透于每節(jié)課堂中,讓孩子們不再殊會(huì)讀書,讀書再讀書,也能夠從那些書海中走出來(lái),去感受音樂(lè)的魅力,提高自己的審美能力,音樂(lè)素養(yǎng)。
希望各位老師能夠提出寶貴的意見和建議,謝謝大家!
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十三
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的`雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫,語(yǔ)言親切,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ),輕松愉悅的情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,上課一開始,我就通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。在上課過(guò)程中,以學(xué)生的感受為主,從他們的感受出發(fā),讓他們以一種輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),樂(lè)在其中。利用多媒體里出現(xiàn)美麗的四季景色,我和他們邊看邊交流感受:“春天,小草芽是什么樣的?”“你為什么最喜歡冬天?”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼,去掉拼音開火車讀,摘蘋果游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,以人為本,強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀:初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦,通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生盡快地熟悉課文,理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)識(shí)記,練讀,體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢于是,我打破一貫從頭到尾按順序,一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,學(xué)生們很主動(dòng),很樂(lè)意去選擇,把要我讀變成了我要讀,我想讀,我愛(ài)讀,提高了閱讀質(zhì)量。
《四季》描述的是春、夏、秋、冬四季的情景。就小朋友而言,他們對(duì)四季已非常熟悉,看到過(guò)春天之絢麗,聽到過(guò)雷雨之聲,感受過(guò)雪后之歡。這為他們從課文語(yǔ)言中感受四季的美麗提供了先決條件,而《四季》課文中的生動(dòng)描述,又為喚起學(xué)生的回憶、加深感受提供了依附。在這里我捕捉住“空白”點(diǎn)延伸,由文本引向生活。如讓學(xué)生談出生活中的春天,“春天里還有哪些美麗的景物?”在學(xué)生感受到春天之美后,老師問(wèn)道:“小草為什么說(shuō)我是春天?”“因?yàn)榇禾欤〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了,很快活。”再讓他們帶著這種高興的、自豪的心情,重點(diǎn)讀好:“我是春天。”學(xué)生讀后,及時(shí)評(píng)價(jià):多高興的小草芽啊,誰(shuí)還是?既表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo),激起更多學(xué)生的朗讀欲望。
學(xué)習(xí)夏天的兒歌時(shí),孩子們更加高興了。因?yàn)橄奶煊兴麄儛?ài)吃的西瓜,有他們愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游泳,還有最長(zhǎng)的假期暑假。從這些生活實(shí)際出發(fā),學(xué)生立刻能找到情感體驗(yàn)的依托,入情入境。當(dāng)我提問(wèn):“誰(shuí)是美麗的荷葉?”時(shí),教室里立刻響起快樂(lè)的讀書聲,仿佛自己就是那圓圓的荷葉了。
秋天,孩子們更是向大家展示了豐收的秋天:“秋天,楓葉紅了。”“秋天,果園里蘋果、橘子豐收了。”“秋天,稻子成熟了。”??學(xué)生的思維一步步深入,讓生活一幕幕再現(xiàn)。在這里,生活體驗(yàn)被激活,與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的情思,就能誘使學(xué)生產(chǎn)生新的言語(yǔ)作品。而這些作品又會(huì)重新存入學(xué)生的“存折”之中。不過(guò),這時(shí)的貯存,又有了新的意義和形象。
不足之處:設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠響亮。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十四
本課設(shè)計(jì)在教學(xué)中以“四季”為主線,讓學(xué)生通過(guò)聽、想、看、說(shuō)、唱、舞、動(dòng)等綜合活動(dòng),多方位地感受和體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的四季之美。在各種音樂(lè)活動(dòng)中,注重學(xué)生的實(shí)踐參與,注重情感體驗(yàn),讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)歌曲《捉迷藏》,啟發(fā)學(xué)生用稍快、愉悅的歌聲表達(dá)對(duì)四季的贊美;《捉迷藏》表演,在恢的氣氛中表達(dá)對(duì)四季的熱愛(ài)之情;欣賞德彪西的.《雪花飛舞》,感受不同民族對(duì)四季的歌頌。
這節(jié)課上完后的教學(xué)效果:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,課堂氣氛活躍。
2、聽唱結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,突出了學(xué)科特點(diǎn),基本完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容基本了解,但還不夠深刻。
通過(guò)今天的借班上課有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1、教師不僅要備教材,更要備學(xué)生。只有充分了解學(xué)生的情況,才能因材施教,真正從學(xué)生的需要入手,讓學(xué)生學(xué)有所用,樂(lè)在其中。
2、在音樂(lè)教學(xué)中,必須突出音樂(lè)聽覺(jué)體驗(yàn)。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),聽覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂中通過(guò)聽音游戲、欣賞等形式加強(qiáng)聽覺(jué)體驗(yàn)。
3、提供有利于促進(jìn)學(xué)生智能互補(bǔ)的合作式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和能力,開發(fā)學(xué)生的人際潛能,而且可以幫助、促進(jìn)弱勢(shì)群體,從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。在音樂(lè)教育中,我們要充分給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng),形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激活他們的思維。將提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生自身的表達(dá)、溝通、合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。
5、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。在課中學(xué)生最喜歡的就是我為歌曲創(chuàng)作的小游戲,在歌曲中邊玩邊學(xué)。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)觀察和朗讀,了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、理解課文,知道四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、今天,老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個(gè)寶寶,我們來(lái)叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!
2、他們長(zhǎng)什么樣呢?我們來(lái)找一找。
(根據(jù)學(xué)生回答演示)。
(1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語(yǔ):草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來(lái)報(bào)告:春天已經(jīng)來(lái)到!]這里到底是不是春天的家?我們一起來(lái)看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說(shuō):“對(duì)!”)。
(2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的'荷葉),好象在和青蛙說(shuō)話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說(shuō):“是。”)。
(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說(shuō):“對(duì)。”)。
(4)冬:圖上有個(gè)雪人(出示“雪人”),雪人長(zhǎng)什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音。——課件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。
3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)打開書,學(xué)生看書,老師范讀。
2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文,看誰(shuí)最棒,能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
3、請(qǐng)同桌互讀,對(duì)方讀對(duì)了,你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié):課件紅字,認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”,認(rèn)讀“對(duì)”,說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”,個(gè)別讀“說(shuō)”“是”,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié):讀通。
第三節(jié):“鞠著躬”演一演。
第四節(jié):讀通,認(rèn)識(shí)“就”,反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來(lái),看能認(rèn)記嗎?開火車讀:就、對(duì)、說(shuō)、是。
5、過(guò)渡:學(xué)到這里,我們讀通了課文,還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易,請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái),一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開火車認(rèn)讀。
四:寫字指導(dǎo)。
1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫。
3、學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、會(huì)用“是——”說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
會(huì)寫2個(gè)生字,知道四季的特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字,開火車。
2、自由讀課文。
二、讀懂課文。
1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的,你就學(xué)習(xí)那一段,自由組合后,聽清要求:
(每人在組里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩(shī)中又告訴我們什么,)。
2、匯報(bào)交流:(老師及時(shí)板書)。
3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng),春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)的,如草芽對(duì)小鳥說(shuō)……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請(qǐng)?jiān)囍x一讀,如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
4、進(jìn)行表演。
三、閱讀積累。
1、四季的風(fēng)。
春天里,東風(fēng)多,吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,吹得太陽(yáng)像盆火。
秋天里,西風(fēng)多,吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。
冰雪化啦雷雨大啦,
樹枝綠啦,小河滿啦,
小草鉆出地面告訴我們:牽牛花爬上籬笆告訴我們:
溫暖春天的來(lái)啦!炎熱的夏天來(lái)啦!
果子熟了,北風(fēng)刮啦。
莊稼收啦,水結(jié)冰啦,
樹葉落下來(lái)告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:
涼爽的秋天來(lái)啦!寒冷的冬天來(lái)啦!
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
師:你還知道四季有什么特征:
用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō):————,他對(duì)——說(shuō):“我是————”。
五、總結(jié)。
師:同學(xué)們,四季的景色這么美麗、迷人,請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來(lái)贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察和朗讀,感受四季的不同特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖:四季圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片,畫有“田”字格的小黑板。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖,問(wèn):同學(xué)們,你們看這是什么季節(jié)?你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音,自由讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié),其余同學(xué)聽聽他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字,跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字,強(qiáng)調(diào):肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
(三)再讀課文,理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽課文。
2、提問(wèn):讀了課文,你知道了什么?
學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié),采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名讀課文。
提問(wèn):誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽?
(指名讀課文)。
(二)練習(xí)背誦。
1、老師:現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)?
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背,兩人一起背一背,齊背。
3、誰(shuí)愿意給大家背一背?
(三)指導(dǎo)寫字。
1、老師范寫“七、九”,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述:“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫叫——豎彎鉤,同學(xué)們要注意寫好。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,老師巡視指導(dǎo)。
(四)拓展練習(xí)。
1、提問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美?為什么?
2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。
3、學(xué)生畫自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結(jié)。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十七
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入:
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)別著急,今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。
1、初步感知課文。
(1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)三、游戲鞏固識(shí)字。
找朋友對(duì)卡片。
[學(xué)四、理解課文。
(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過(guò)自己讀課文,剛才提出的問(wèn)題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?
五、聽音樂(lè),看課件,感受春天的美。
(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥……說(shuō)些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸。
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十八
蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準(zhǔn)備了多彩的新衣。看,那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇十九
《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
“授之以魚,不如授之以漁”,我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,然后全班交流總結(jié)方法,對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié),并板書,如編兒歌,加一加,形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情,然后總結(jié),這就是想象讀;接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。
設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,在學(xué)生開火車讀生字時(shí),居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀,這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好,預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,即以說(shuō)促讀,說(shuō)中激情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō),也來(lái)模仿課文寫一首小詩(shī),例如:“桔子紅紅,它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”
一年級(jí)四季大全(21篇)篇二十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說(shuō)明。
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來(lái),語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中,“說(shuō)”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直,然后分別折出“”和“”兩種筆畫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法,語(yǔ)言形象生動(dòng),讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚(yáng);“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式,使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
(四)詞句。
1、“穗”,可結(jié)合圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例:稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式相同,在內(nèi)容的理解上,可抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天,感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后,抽象出這樣的句式,再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個(gè)“誦四季”展示會(huì),學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn):草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說(shuō)說(shuō)畫畫。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫字。
一年級(jí)四季大全(21篇)篇二十一
知識(shí)與能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。
過(guò)程與方法:
1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1.本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,吸引學(xué)生的注意力,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2.課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
3.課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。(“春”寫在一朵桃花上,“夏”寫在一片荷葉上,“秋”寫在一個(gè)蘋果上,“冬”寫在一片雪花上)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。(把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友)
2.我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物,快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽?什么是谷穗?
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié),憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),這就是認(rèn)識(shí)美的開始。
(二)初讀課文,整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了,課文也把四季寫得很美,你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)?
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文,對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),是讀好書的前提,是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知。
(三)內(nèi)容探究
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(2)指導(dǎo)讀,感悟春天的美麗。
春天來(lái)了,瞧!草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,看到了美麗的世界。他看到什么了?此時(shí)什么心情?(高興、激動(dòng)、興奮)
假如你是一棵小草,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié):小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽,這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開心呀,讓我們一起歡呼吧!
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)你為什么喜歡夏天?夏天什么樣呢?
(2)指導(dǎo)讀,感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎?
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)你為什么喜歡秋天?(收獲的季節(jié))
快看看書上是怎么描寫的?指名讀,說(shuō)說(shuō)知道什么了?
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,充滿了豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)?
(2)指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物,讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)誰(shuí)喜歡冬天,為什么?自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了?
(2)指導(dǎo)讀,理解“頑皮”。
瞧,這就是雪娃娃,它是孩子們的寶貝,看見這個(gè)娃娃,多神氣啊!你看它的肚子大大的,還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
(四)拓展升華
1.合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人,說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié),就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子,我喜歡春天,蝴蝶翩翩起舞,他對(duì)鮮花說(shuō):“我是春天!”
2.那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣,來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境,讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,大自然的美麗,以及我們生活環(huán)境的美麗,我們應(yīng)該熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,珍惜自然,珍惜生活,以點(diǎn)到面,把課堂推向另一個(gè)高潮,使文本的人文精神得到提升。
(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示四季圖)
2.同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶過(guò)來(lái)和這些畫比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。