優秀作文在結構和內容上都能給人們帶來一種震撼和啟發。一起來閱讀以下的優秀作文范文，我們可以從中學到一些好的寫作技巧和手法。

機器人教學（匯總19篇）篇一

1、顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。

應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態的機器人。

2、隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。

難點：生動地表現機器人的動態，感受人體的結構和動態的變化。

課件、多種制作材料。

1、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

2、導入新課：

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

3、講授新課：

a、出示課件：

（1）展示機器人文字資料。

（2）展示機器人圖片資料。

（3）展示表現機器人的優秀作品。

b、提出問題：（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）

（1）為什么叫機器人？

（2）機器人能做什么？

（3）機器人必須是人的樣子嗎？

（4）機器人是使用什么材料制作的？

c、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）

提出問題：機器人都有哪些功能和作用？

師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現。

e、展示學生作品：

分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

是怎么樣表現機器人的功能和姿態的？

作業要求：

用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）

指導要點：

（1）制作的時候注意安全。

（2）要巧妙地利用各種材料。

（3）要有創新，設計要新穎。

（4）要體現出機器人的功能和作用。

展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。

機器人教學（匯總19篇）篇二

教材內容：《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)。

教材分析：

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

學情分析：

《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫內容極為有趣。文章中的機器人服務于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。

簽于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓學生通過各種方式了解機器人，充分利用網絡資源，使學生直觀、形象地獲取知識。

教學目標：

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3.培養學生愛科學，學科學的情感。

教學理念：

《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學生讀，做到正確、流利、有感情。在教學組織上，采用課本、網絡結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。

教學重、難點：

利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，幫助學生突破情感目標。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.出示課件：機器人。

3.

師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）。

二、整體感知。

1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流。

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展。

1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2.教師小結。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

機器人教學（匯總19篇）篇三

1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

2、情感目標：

（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

1課時

一、情景導入，感受果農的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

（請人幫忙——不錯的主意！

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）

（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）

我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。

（2）學生交流匯報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運）板書：摘、裝、運

師：你覺得這個果園機器人怎么樣？

（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什么對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。

（2）抽生交流匯報

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行？

（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）

三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。

師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。

2、交流匯報。

（1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導輕松）

3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）

4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”

四、拓展延伸。

1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）

出示機器人幻燈片

2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？

抽生交流

師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）

3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆！

五、作業

1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。

機器人教學（匯總19篇）篇四

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。

3.培養學生愛科學、學科學的情感。

一課時

1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示圖片：機器人。

3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?

1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。

1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。

2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。

3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。

這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。

一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。

先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。

三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。

機器人教學（匯總19篇）篇五

2、初步會用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務。

樂高觸動傳感器的特性

樂高robolab編制程序控制機器人完成任務

講授、演示、實踐

一、演示

演示樂高機器人沿直線行進，碰到障礙物后退。

二、引導觀察

機器人碰到障礙物就后退，說明機器人具有什么功能？

答：機器人具有“觸覺”的功能

機器人為什么具有““觸覺”的功能呢？

答：機器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機器人具有“觸覺”。

三、引導探索觸動傳感器特性

1、設計一程序，按下觸動傳感器，機器人就停，松開觸動傳感器，機器人就行進。應，從面感知物體的存在。

答：機器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的存在。

三、用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務

五、運行和調試

運行機器人看看能不能達到設計要求，如果還不能有效的完成任務，應找原因，修改機器的硬件或軟件。

機器人教學（匯總19篇）篇六

教學目標：

1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

2、情感目標：

（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

教學重難點：

了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、情景導入，感受果農的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）。

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

（請人幫忙——不錯的主意！

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）。

（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）。

我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人。

二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。

（2）學生交流匯報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運）板書：摘、裝、運。

師：你覺得這個果園機器人怎么樣？

（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）。

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？

（成熟、整齊、指定）。

（3）抽生讀齊讀。

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什么對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。

（2）抽生交流匯報。

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法。

這樣為什么不行？

（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）。

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法。

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）。

三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。

師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。

2、交流匯報。

（1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）。

介紹工作原理：

（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導輕松）。

3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）。

4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”

四、拓展延伸。

1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）。

2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？

抽生交流。

師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）。

3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆！

五、作業。

1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。

機器人教學（匯總19篇）篇七

2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用logo語言編寫程序指揮通用機器人運行。

用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。

機器人跳舞視頻

（一）引入：

2、揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”

（二）講授新課

1、給機器人請一個“翻譯”：

2、 給機器人發布命令

1） 進入通用機器人的編程環境 師：現在我們就來一起看看通用機器人的編程環境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統——通用機器人”

2）帶問題自學教材76—79頁 要求：

a、了解“通用機器人多語言教學系統”窗口由哪幾部分組成？

b、怎樣在編輯窗口中編寫程序

c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？

d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”

4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的logo程序

5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫die程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。

（三）總結： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人logo語言教學系統”中編寫logo程序，我們已經可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。

第十課 與機器人“對話”

一、器人的“翻譯”

二、機器人發布命令

1、進入通用機器人的編程環境

2、給機器人編寫程序運行機器人程序

機器人教學（匯總19篇）篇八

1、知識目標：

本節課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發展趨勢以及人類大力發展機器人技術的目的。

2、情感目標：

培養學生學科學，愛科學的情感。

3、能力目標：

讓學生自主學習，培養他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。

教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。

一課時

以討論法、談話法組織整個教學過程。

六、學生課前準備：

學生在課前根據老師提供的問題展開調查（以教材為主，可以查看相關課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。

課前調查問題：

1、機器人有那些特點？

2、我們人類為什么要制造機器人？

3、你心中的機器人是什么樣子的？

五、教學過程

（一）、談話引入：

同學們，我們在電視里、新聞中經常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）

課前，各個小組已經就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。

（二）、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數據、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。

討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據問題得到的結果。

討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。

要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結論展開討論，說一說他們的結論完整嗎？有科學依據嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。

（三）、教師總結學生發言：

真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術近40年來有了飛速的發展，已成為現代化高科技的重要發展方向之一。

1、根據剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）

（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；

（2）、機器人是根據程序來完成相應地工作。

2、那么，我們人類為什么要制造機器人呢？（出示板書）

（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環境工作；

（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因為機器人都是為了適應各種需要和各種特殊環境而設計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）

（四）、機器人的三個發展階段：

目前，我們人類的機器人技術發展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材p、55—56（機器人的發展）并回答剛才老師所提的兩個問題。

通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發展共經歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現型機器人，由計算機控制一個能任意轉動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）

目前機器人技術的發展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術的發展，智能的概念越來越豐富，它的內涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。

五、機器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學技術的發展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們人類能友好相處嗎？會出現機器人統治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發表你的看法）

教師匯總學生的討論結果，引導學生得出結論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應用到人們日常生活的各個領域。我們相信，隨著機器人技術的發展，不會出現“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發展，機器人技術實際上是把人們從繁重的體力和危險的環境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。

機器人教學（匯總19篇）篇九

1.啟發談話：

今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）。

（欣賞視頻文件）剛才出現了幾個機器人？

生：3個機器人！（出示視頻文件的定格照片）。

師：誰來說第一個機器人？（下組）它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！

（2）第二個機器人有什么身手？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。

（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）。

機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本領，又神氣——機器人！（板書《機器人》）。

2.讀畫：

剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人。

（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。

（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。

（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！

（4）會游泳的機器人。

（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會說話的.機器人！

（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。

我們再來看看中國的機器人：

（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。

（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才干發明出全世界最棒的機器人！

3．范圖分析：

（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！

4．提問：

接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》！

按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好？——好！

——好嗎？——缺少背景！

師：——增添幾個機器人，添上背景。

師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！

5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要維護大自然！

6．分禮物：

師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。

現在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我請各位“小小科學家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！

做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。

第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）。

（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳！（跳舞1分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人！）。

7．作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。

（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個身手高強，神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發明出來的，和他人的都不一樣。）。

（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節。）。

（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環境。）。

（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

8．欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么身手？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）。

9．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發明怎樣的機器人呢？……說得非常好！

10．同學作畫。

現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，身手最大！

（同學作畫，教師巡回輔導。）。

五．講評，小結。

對同學的作業進行講評，褒揚有發明性的同學。

最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。

機器人教學（匯總19篇）篇十

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一、導入新課，閱讀猜想

1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。

在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。

雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

機器人教學（匯總19篇）篇十一

在教學過程中我首先放動畫片，欣賞機器人動畫和影像片斷。進入課題，教師引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

4．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的.機械手?學生自由發言，交流。

5．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。接著學生作畫后互相評議。

該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養。對“機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用．活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識。

在互評時，我發現在進行繪畫作品評價的時候，部分學生常有一種畏懼心理，怕答得不好會影響老師和同學對自己的看法，特別是回答錯誤時會受到批評與嘲笑。而順勢使用情境教學可讓學生更好進入角色中，成為學習的主人，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學習、參與創造。

機器人教學（匯總19篇）篇十二

初步認識和了解機器人的作用和外形結構，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神，提高繪畫表現能力。

重點：通過對機器人

難點：對機器人的動作及局部細節的描繪。

學生活動：30分鐘。

一、教師講機器人的故事導入課題。

二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。

課件演示機器人圖片，學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書：由基本形組成。

三、觀察玩具機器人，進一步分析機器人的特征。

1、讓學生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學生上臺介紹自己機器人的外形特點。

2、引導學生觀察機器人的零件或局部。

3、學生展開討論：機器人與人類的區別。

四、啟發想象，發散思維。

討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?

五、欣賞范畫。

逐幅欣賞教材中的范畫。

第一幅：“吃武器的機器人

第二幅：“機器人班長”。

第三幅：“機器人保姆”。

第四幅：“機器人消防員”。

它能幫助人類做什么事情?

了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節描繪。

機器人教學（匯總19篇）篇十三

律動《機器人》選自中班下學期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經有了初步的對音樂語言和音樂經驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉圈等動作的創編，體驗到活動的樂趣，同時培養幼兒的想象力和創造力，節奏感以及表演能力。

本活動，我把活動目標和重難點制定為：能隨著音樂有節奏地做模仿機器人的動作，表現音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設計了本活動。這次音樂活動的亮點是：

第一，以機器人出現激發幼兒學習的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節奏做動作打下基礎。

第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統的律動空間，更為立體地、多層次地表現音樂節奏。后面的練習中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節奏和動作次數。

第三，學習看圖譜、有節奏做統一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學習掌握節奏，也使幼兒感受到老師采納自己創編的動作高興而自豪，學習過程中也就更積極主動了。這個環節中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。

不過，這次音樂教學活動的開展，使我也發現了活動中的很多的不足：第一，當出現圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發現這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創編出來并在游戲中表現，這樣既滿足幼兒表達的欲望，也更能激發他們的創造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!

以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應手。

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機器人教學（匯總19篇）篇十四

其中我要發明一個家務機器人。它的身子根人類差不多。它的嘴巴里有語音系統，可以經過電子大腦的思考回答主人的所有問題。電子大腦，是這個生體的控制系統。這個身體是用鋁合金做成的非常的輕。電池一個可以用一年呢！就不用老換電池。關節是球形的可以隨意擺動，做家務的時候非常方便。眼睛有攝像頭可以看清楚家里的每一個角落。當它發現家里有垃圾的時候電子大腦的系統就會指揮它馬上去清掃干凈。他的手臂可以伸長2米，這樣清潔沙發背后和底下就非常的方便。當家里它會先詢問客人喝什么飲料，還根據客人的需要倒上飲料。它還會根據人們預先在它的系統上存上的記憶做出美味可口的飯菜。這個機器人能：掃地擦桌子、倒水炒菜、做湯做飯……使用起來很方便！我想不久的將來機器人一定會走向我們人類的日常生活。

機器人教學（匯總19篇）篇十五

一、教學思想：

（一）學習理念：機器人是集科技知識啟蒙、創造性思維訓練及創造力開發的最佳載體。可以適合于普通大、中、小學對學生進行全面培養、提升現代學生的創造力、想象力與科學技能方面的素質教育。在機器人課堂教學中應該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學生被動接受的教學模式，讓學生在“玩中學”，“做中學”，在機器人的模型拼裝、編程控制調試的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創新。注重的不是結果如何，更重要的是實踐的過程。最終學會學習、學會研究，為學生的終身學習打下基礎。

（二）學習對象：年滿7周歲的高中、初中、小學學生。

（三）學習模式：機器人能實現多種控制方式及多種模型設計，適合用于機電一體化、工業自動控制、機械創新設計。學習和掌握機器人的過程主要動手做（模型設計）和編程（實現動作控制），旨在動手能力和創新意識的培養。十分適合采用項目教學法和探究性學習模式。

探究性學習模式：探究性學習就是學生開展的一種自主的、開放的、探究式的學習活動。學生可選擇感興趣的項目，以個人或小組合作的方式進行學習探究，從而掌握基本的學習研究方法，培養運用所學知識解決實際問題的.能力，初步形成科學精神和科學態度。研究性學習的模式主要有：一是，師生協作探究模式，教師創設情境，提出問題，為學習和探究提供相關器材和資料，引導學生進行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結論。二是，自主探究模式，學生（個人或小組合作）在教師指導幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最后提交研究報告。

教學模式：采用項目教學法和師生協作探究模式。

教學過程：

第一階段：重點是對機器人的認識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學生自愿結合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學與技術基礎套裝。可以先觀摩機器人模型，并進行討論原理。

第二階段，重點是對核心控件和傳感器的認識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。

第三階段是模型控制的實現，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設計的目標“動”起來。

第四階段為項目展示和評價階段，每組學生選出最好的項目作品進行成果展示和評估。

機器人教學（匯總19篇）篇十六

為了更好的推行素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神，把現代化的電腦機器人引入到中學教育活動中，激發廣大青少年學習、探索、掌握和運用電子信息技術的興趣，提高青少年的科學素質，正式開展電腦機器人活動，組建機器人興趣小組。

一、指導思想：

學習貫徹《中共中央、國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》和《關于組織學生開展課外教育活動，進一步加強素質教育的若干意見》，以德育為中心，將創新精神和實踐能力的培養貫徹于青少年科技教育的全過程。以學生為本，推進科學思想、科學方法、科學知識、科學精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質，推進素質教育全面實施。結合本校實際情況，以培養學生動手動腦的技能為核心，推進學校科技活動的開展。本著普及與提高的基本原則，結合興趣小組的活動，活動做到定時定點有記錄。

二、活動目標：

1、通過組織機器人興趣小組，以發展他們的興趣和特長。

2、通過組織學生機器人興趣小組，使他們課內所學到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景。

3、通過引導學生機器人興趣小組活動中自己去組織、去實踐、去探索，培養他們的各種能力和創造性地解決問題的才干。

4、通過組織學生機器人興趣小組活動，獲得科學的休憩，使他們生活愉快，身心健康。

三、活動內容：

1、進入智能機器人世界，認識機器人。

2、認識機器人的組成，組裝機器人。

3、熟悉模擬環境中機器人以及房間環境的各項參數。

4、在實際環境中機器人的各項參數的調整。

三、活動地點：龍海一中新校區機器人室。

四、活動時間：

每周星期四下午1:35–3:20。

五、參加學生。

林劉軍王明李鵬。

六、本學期的機器人興趣小組活動計劃概括安排如下：

1周了解機器人的構造、滅火的場地、程序、滅火工具、運行、計分等。

2-4周動手搭建各種形式及任務式的機器人。

5-15周編程序調試機器人，為達到某一任務的目的。

七、活動原則；

1、活動原則。

“創意機器人”興趣小組的活動方案設計應注意學生的興趣和愛好，要從學生需要出發，提供的學習活動材料必須和學生已有的經驗有一定的聯系，提出一些有待探索的.問題，激發學生對新問題情境的認識興趣，自覺投入思考和探索過程，努力產生認知上的不協調和沖突，引起學生的興趣。

（1）主體性原則。

（2）自主性原則整個培訓活動不僅要較好的解決了興趣與學習之間的矛盾，而且應十分強調學生在專門的學習環境中，自主地追求自己的學習與探究。

（3）實踐性原則。

培訓活動強調動手動腦實踐，要求將活動研究的理念與競賽緊密結合，在整個實踐培訓活動中，通過安排一系列的比賽活動讓學生學會認識與操作。

2、活動內容。

（1）在“創意機器人”興趣小組活動過程中傳授“創意機器人”模型基本知識；

（3）力爭使學生在自己完成模型的基礎上獨立操作、調試。

3、活動方法。

每周有固定的時間及固定的地點安排學生參加活動，聘請校外的有機器人制作專長的科技老師參與輔導。力爭使小組每位成員按時定點參加活動，做到不無故缺席，完成既定的任務。

實施過程：（20xx.10－20xx.6）。

1、先期調查學生的情況。

由于創意機器人比賽中，在制作時要求當場制作一個“創意機器人”模型，制作包括調試的時間為60分鐘。在制作的過程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創意機器人必須用四個“腳”進行行走。

創意機器人是本學期制作的模型，通過排查摸底，發現竹園小學的學生在此以前從未參加過此項活動，并且，對機械傳動的原理也是從未接觸過。

2、“創意機器人”的制作與調試。

成的機器人模型的成品，裝上電池讓機器人運動起來，并且講解其各部分零件的名稱及其活動的原理，告訴他們，其實在制作的過程中，只要掌握了其中的竅門，他們會比老師做得更好，以激起學生的制作欲望和對于成功的自信心。接下來我就和學生們一起制定可以讓學生們接受的、切實可行的活動計劃，計劃制定好了就應該照著計劃做。

機器人教學（匯總19篇）篇十七

我心中的機器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！

它可以做家務，比如拖地。它會把口袋里的拖把拿出來拖。你可能會問，為什么不用自己的拖把呢？原來這個拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來回拖。它還可以洗衣服和書包.我就不說了。

也可以是一個合格的老師，把語文，數學，英語輸入到它的腦袋里……聽它講。它會說得很認真。只要學生做小動作，它就會和藹地說：“上課做不了小動作，學生就聽。學生搞小動作就打學生，學生不聽。所以，我知道，它是一個好老師。也會讓學生做很多作業，學生也會喜歡機器人老師。

你不用擔心，它什么都不充電，吃什么都會有電。它，機器人，你也想要一個嗎？

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機器人教學（匯總19篇）篇十八

“各位來賓，請安靜一下，預告發布會馬上開始！”一個機械的電子聲音響徹全場。全場在這聲后漸漸安靜下來，所有的燈光也逐漸暗下，只剩下舞臺上的超大屏幕是有亮光的。

我聽到有人在后面倒計時數10、9、8、7、6……時間一分一秒的過去。舞臺上響起一陣低沉的腳步聲，被擴音出很多倍，我的心也跟著緊張起來，兩只手緊緊握在一起，就像小時候第一次上臺朗讀課本一樣。超大的led屏幕前慢慢出現一個身影，他身形高大，樣子卻和我一樣，甚至穿著和我一樣的西服，打著同樣的領結。屏幕定格在了這里，我和miss吳同時走到臺前，全場更是發出激動的歡呼聲。

我拿起話筒，全場再一次安靜下來。我緩緩道來：“這款機器人是一款全智能的機器人，他的外形是根據我自己的樣子設計，甚至體溫都是仿真的。”說完我讓主持人上前，機器人主動和他握了手，并再次發出機械的聲音：“主持人，你好！”主持人震驚的看著這個體溫和人一樣，連行為都跟人一樣的機器人。這時，我又把一個白色的手環戴在了主持人的手腕上，一旁的機器人立馬用電子聲音道：“你的心跳突然每分鐘130，你怎么了？是太震驚了嗎？”主持人張大嘴巴，機械的點點頭，全場再一次發出歡呼聲。

“是的，這是一款全智能的機器人，除了會做一般的家務，只要帶上這個白色的感應手環，他還會接收我們身體發出的數據，感知我們的心情，并根據我們的心情做出相應的反應。比如，如果他接受到的數據是工作很累，那么他就會搜索出音樂功能，為我們放出舒緩的音樂，緩解我們的壓力；再比如他感受到我們餓了，就會詢問我們的意見，然后做出程序里有的食品。不僅如此，為了響應國家節能的號召，這款機器人連充電都是太陽能的，這樣更方便了人們的使用……”會場里只有我激動的聲音還在介紹著機器人的各項功能。人們都目瞪口呆的看著大屏幕上的介紹和這個和我長得一樣的機器人，等反應過來后，會場發出經久不息的掌聲。

20xx年5月8日，我的機器人發布會可謂非常成功，我也終于實現了自己從小就有的機器人夢。

機器人教學（匯總19篇）篇十九

1.啟發談話：

今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）。

（欣賞視頻文件）剛才出現了幾個機器人？

生：3個機器人！（出示視頻文件的定格照片）。

師：誰來說第一個機器人？（下組）它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！

（2）第二個機器人有什么身手？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。

（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）。

機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本領，又神氣——機器人！（板書《機器人》）。

2.讀畫：

剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人。

（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。

（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。

（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！

（4）會游泳的機器人。

（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會說話的.機器人！

（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。

我們再來看看中國的機器人：

（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。

（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才干發明出全世界最棒的機器人！

3．范圖分析：

（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！

4．提問：

接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》！

按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好？——好！

——好嗎？——缺少背景！

師：——增添幾個機器人，添上背景。

師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！

5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要維護大自然！

6．分禮物：

師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。

現在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我請各位“小小科學家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！

做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。

第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）。

（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳！（跳舞1分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人！）。

7．作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。

（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個身手高強，神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發明出來的，和他人的都不一樣。）。

（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節。）。

（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環境。）。

（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

8．欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么身手？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）。

9．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發明怎樣的機器人呢？……說得非常好！

10．同學作畫。

現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，身手最大！

（同學作畫，教師巡回輔導。）。

五．講評，小結。

對同學的作業進行講評，褒揚有發明性的同學。

最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。

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