六年級教案的編寫應當注重培養學生的學習興趣和實踐能力。在教學過程中，教案的設計對于規范教學活動、提高教學效果起著關鍵的作用。下面是一些六年級教案的范文，供大家參考。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇一

1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。

2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養分析問題、解決問題的能力。

教學重點難點。

理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。

教學過程。

一、復習引入。

1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。

2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。

3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。

4。這節課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。

二、新課探究。

1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：

學習要求：理清以下問題。

（1）存款有哪幾種方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎樣計算利息？

學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。

檢測：

（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。學以致用，教學例4：

（1）出示例4。

（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？

（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。

（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；

學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。

三、鞏固練習。

1。完成教材第11頁“做一做”

（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。

2。教材第14頁“練習二”第9題。

先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。

3。教材第15頁“練習二”第12題。

（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？

（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？

（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。

小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。

四、課堂小結。

同學們，這節課有什么收獲？

學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。

板書設計。

利率。

利息=本金×利率×存期（時間）。

例45000×（1+3。75%×2）。

=5000×1。075。

=5375（元）。

答：到期時王奶奶可以取回5375元。

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人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇二

8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?

(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?

(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。

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人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇三

難點分析。

從知識角度分析為什么難。

利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6。看見根據公式的有問題，學生的利率和存期的關系一一對應起來。

從學生角度分析為什么難。

學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。

難點教學方法。

1.通過錯例對比分析，發現利率和存期是一一對應關系，

2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系。

教學過程。

一、導入。

1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。

2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？

二、知識講解（難點突破）。

3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。

存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。

5.設疑激趣，引發學生思考。

改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？

出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。

發現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？

6.尋找出錯原因。

（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，

5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。

(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。

存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。

三、課堂練習（難點鞏固）。

7.鞏固練習。

王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。

5000×1.35%×？=16.88（元）。

5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。

四、小結。

8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇四

教材第11頁。

教學目標。

1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。

重點難點。

重點：理解利率與分數、百分數的含義。

難點：解決有關“利率”的實際問題。

教具學具。

課件。

教學過程。

一、創設情境，激趣引導。

生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……。

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

二、探究體驗，經理過程。

師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

學生可能會說：

o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

……。

師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。

學生觀察利率表。

師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

師：誰愿意說說你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

三、課末總結，梳理提升。

教學反思。

1.本節課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發現方法，要比教師反復強調效果好得多。

2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。

課堂作業新設計。

a類。

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。

b類。

存期年利率。

一年4.14%。

二年4.77%。

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。

參考答案。

課堂作業新設計。

a類：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。

b類：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。

直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。

954845.14直接存入兩年比較合適。

教材習題。

第11頁“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇五

利率(教材第11頁有關利率的內容)。

【教學目標】。

1.通過教學使學生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2.對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

【重點難點】。

1.掌握利息的計算方法。

2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

【教學準備】。

多媒體課件。

【新課講授】。

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁的內容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

(1)利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

3.學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)

4.利息的計算。

(1)出示利息的計算公式：

利息=本金×利率×時間。

(2)計算方法：

若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。

加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。

【課堂作業】。

本題是有關“打折”和“納稅”的問題，是百分數的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。

【課堂小結】。

【課后作業】。

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第9題。

教學反思：

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇六

分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。

1.通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。

2.使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。

重點：正確進行分數除法的計算。

難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。

教學過程。

1.復習倒數。

(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。

(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。

(3)師：如何求一個數的倒數？

引導學生分整數、小數、分數回答。

2.復習分數除法及其計算法則。

(1)師：分數除法有哪些類型？

引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。

(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的`計算有什么聯系？

引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。

(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。

3×7＝21÷3＝21÷7＝。

5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。

學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的逆運算。

師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。

(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。

3.復習分數除法應用題。

師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？

組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。

1.教材第46頁整理和復習第1題。

學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。

2.教材第46頁整理和復習第2題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。

(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。

3.教材第47頁練習十第1～4題。

第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。

第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。

第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。

注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。

4.教材第47頁練習十第5題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)引導學生畫線段圖理解題意。

(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。

(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。

(課件出示題目)。

1.判斷。

(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。

(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。

2.糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？

140÷7/9＝180(袋)。

12÷1＋3/7＝。

400÷1－1/9＝450(元)。

1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。

本單元結束了，你有什么收獲？

1.這節復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。

第一模塊先讓學生回憶章節中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯系與區別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。

第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。

第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環節。

2.我的補充：

__________。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇七

課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。

1、使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。

分析題中出現的兩種數量關系。

會用x表示兩種數量并列出方程。

1、口答：(用含有x的式子表示)。

果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，

(1)梨樹有多少棵?(x)。

(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。

(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。

(一)學習例3、

問：“白兔的只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?

(1)說說它與復習2有什么異同?

(2)根據題意，畫出線段圖。

(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數量關系找出來。

(5)應該怎樣解答，請你完成。

(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。

(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?

(二)變式練習。

將例3的第一個條件變為“白兔比黑兔多16只”。

(1)題目中的數量關系發生了什么變化?

(2)應該如何解答?討論、交流。

(1)課本第65頁“做一做”題目。

1、今天我們學習了什么樣的應用題?

2、這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?

五、堂上練習：

六、作業。

練習十六第4、5、6題。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇八

一、填空：（20分）。

1.5%讀作（），百分之八十五點三寫作（）。

2.六一班今天實到了49人，缺1人，出勤率是（）。

3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。

4.女生人數是男生的4/5，男生比女生多（）％。

5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。

6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。

7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。

8.從甲地到乙地，客車行需要8小時，貨車行需要10小時，客車速度比貨車速度快（）%。

9.在（）填上“”，“”或“=”號。

0.3%（）0.03。

140%（）1.4。

30（）300%。

10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。

二、判斷題。

1.一批產品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。

2.一個數除以25%，等于這個數縮小4倍。（）。

3.一條公路已經修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。

4.甲數比乙數多20%，那么乙數比甲數少20%。（）。

5.有101粒種子，全部發芽，發芽率為101%。（）。

三、選擇。

1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。

a.大于。

b.小于。

c.等于。

2.在一個自然數的后面添上一個百分號，這個數就（）。

a.擴大100倍。

b.縮小100倍。

c.大小不變。

a.女生是男生。

b.男生是女生。

c.男生是全班。

d.女生是全班。

4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。

a.5:4。

b.4:5。

c.2:3。

5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。

a.96%。

b.95.8%。

c.4%。

d.4.2%。

6.某種商品現在售價4元，比原來降低1元，比原價降低了（）。

a.33.3%。

b.25%。

c.20%。

7.100千克增加10%后，再減少10%，結果是（）千克。

a.100。

b.99。

c.110。

d.101。

四、填表：把下表中各數互化。

五、列式計算。

1.一個數的50%比4.38少0.62，求這個數。

2.一個數的60%加上5等于50的1/2，求這個數。

3.一個數減少25%是300，這個數的60%是多少？

4.甲數比乙數少40%，乙數是200。甲數是多少？

六、應用題。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一輛汽車行駛全程的40%，距離終點還有27千米。全程多少千米？

_____________________________________。

4.五年級50個人練習射擊，每人打2發子彈，共命中96發。求命中率。

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5.電視機廠去年生產彩電8400臺，比前年增產了20%，前年生產彩電多少臺？

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

9.一件衣服售價340元，比原價便宜15%，比原價便宜多少元？

_____________________________________。

_____________________________________。

七、選作題。

_____________________________________。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇九

稅率(教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題)。

【教學目標】。

1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。

2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。

3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

【重點難點】。

1.稅額的計算。

2.稅率的理解。

【情景導入】。

1.口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50萬元的20%是多少?

2.什么是比率?

【新課講授】。

1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅?

2.稅率的認識。

(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。

b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3.稅款計算。

(2)分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業額的5%繳納營業稅”的含義，明確這里的5%是營業稅與營業額比較的結果，也就是繳納的營業稅占營業額的5%，題中“十月份的營業額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業稅就是30萬元的5%。

(3)學生列出算式。

求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。

列式：30×5%。

(4)學生嘗試計算。

(5)匯報交流。

【課堂作業】。

1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。

2.完成教材第14頁練習二第6題。

【課堂小結】。

這節課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?

【課后作業】。

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第7題。

教學反思：

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十

課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習十五的第6～11題。

使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養學生認真計算，檢查的習慣。

1、用簡便方法計算。

62×37+38×3736×99。

指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。

1、導語。

在分數四則混合運算中，有時也可以應用運算定律使計算簡便。

(板書課題：簡便計算與鞏固練習)。

2、教學例3。

出示例3：計算。

(1)問：這道題應該先算什么?

(2)指名學生說出計算方法，教師板書：

(3)問：下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?

學生把題目做完：

1、完成“做一做”題目。

讓學生說一說怎樣簡便運算。

2、練習十五的第7題。

讓學生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。

3、練習十五第8題。

第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答。

1、這節課我們研究了什么?

2、在分數四則混合運算中，如果能簡便運算的應該怎么辦?

練習十五第6、9、10題。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十一

教學內容：課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。

教學目的：

1.使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。

教學重點：分析題中出現的兩種數量關系。

教學難點：會用x表示兩種數量并列出方程。

教學過程：

一、準備。

1.口答：(用含有x的式子表示)。

果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，

(1)梨樹有多少棵?(x)。

(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。

(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。

二、新課。

(一)學習例3.

問：“白兔的.只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?

(1)說說它與復習2有什么異同?

(2)根據題意，畫出線段圖。

(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數量關系找出來。

(5)應該怎樣解答，請你完成。

(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。

(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?

(二)變式練習。

將例3的第一個條件變為“白兔比黑兔多16只”。

(1)題目中的數量關系發生了什么變化?

(2)應該如何解答?討論、交流。

三.鞏固練習。

(1)課本第65頁“做一做”題目。

四、課堂總結：

1.今天我們學習了什么樣的應用題?

2.這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?

五、堂上練習：

六、作業。

練習十六第4、5、6題。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十二

在教學時，我特別注重以下幾方面：

1、注重聯系生活實際，讓學生在具體的情境中認識圖形的旋轉。

在教學時，讓學生觀察種表的表針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。

2、注重學生的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。

在教學，多讓學生思考，并操作記錄學習過程，然后匯報交流總結經驗。其中再操作時我給學生充足的時間，讓學生按照“想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行[內容來于斐-斐_課-件_園]隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。

一節課的好壞，關鍵在于教師，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答代替每一位學生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十三

課本p38～40。

二、教學目標。

1．知識與技能。

使學生理解體積的意義；認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2．過程與方法。

讓學生經歷探索體積和體積單位的過程，發展學生的空間觀察能力和培養學生的推理能力。

3．情感、態度與價值觀。

使學生形成空間觀念，體驗所學知識與現實生活的聯系，使其能運用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

三、重點難點。

1．教學重點。

體積概念的建立以及對體積計量方法的理解。

2．教學難點。

感知物體的體積以及建立體積單位的概念。

四、教學用具。

1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線系好），木塊等；10個1立方厘米的正方體。

五、教學設計。

（一）鋪墊選擇研究方向。

1．引入：在裝有半杯藍色水的玻璃杯中（先在水面處做個記號）放入一塊石塊。

2．觀察思考。

（視頻腳本三：長方體和正方體4．土豆放入水杯的動畫片。）。

（1）水面的位置發生了什么變化？杯中的水為什么會上升？

（2）杯中的水為什么會上升，這就是我們今天要研究的內容。

（二）發現并認識體積。

2．教師巡視與學生一起探討。

3．提問匯報。

（1）你們是怎樣進行實驗的？

（2）你們在實驗過程中觀察到了什么現象？

（3）學生動手操作。

（4）學生回答。

生：我們拿出自帶的裝滿細沙的杯子，先把細沙倒在紙上，把一塊木塊放入杯中，然后再把細沙倒入杯中，沙子不能全部倒入杯中，有剩余部分，因為木塊占有一定空間。

4．表象再現。

（1）閉眼回憶剛才驗證物體的樣子。

（2）學生閉眼想象。

5．抽象體積的概念。

（1）物體所占的空間一樣嗎？

（2）學生回答。

生：我們先把小石塊放入杯中，然后在水面上升處作個記號。取出石塊，再放入大一些的石塊，發現水面比原來的水面高了。

（3）為什么上升的水面會比原來的高？

（4）學生回答。

生：因為大石塊占的空間大，所以上升的水面比原來的高。也就是說，物體的大小不一樣，所占空間的大小也不一樣。

6．看來物體所占空間有大有小，物體所占空間的大小就是物體的體積。

（1）什么叫物體的體積？

（2）學生回答：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

7．看書質疑。

（三）自我探索體積單位。

2．猜想。

你聽說過哪些體積單位？

（1）常用的體積單位有哪些？

（2）匯報：將你們學習到的說給大家聽聽。

（3）學生回答。

棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米；

棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；

棱長1米的正方體，體積是1立方米。

（視頻腳本三：第三單元長方體和正方體5．視頻“1立方米的空間有多大”的演示）。

3．估量體積單位。

（1）1立方厘米的空間有多大？比畫比畫。

（2）什么物體的體積大約接近1立方厘米？

（3）1立方分米有多大？比畫比畫。

（4）什么物體的體積接近1立方分米？

（5）1立方米呢？

（6）1立方米有多大？利用一些工具體驗大小，你們鉆進去試一試。（準備3個米尺）。

4．填入適當的單位。

（1）橡皮的體積大約是5。

（2）桌子的體積大約是240（）。

5．質疑。

（四）體積的初步計量。

1．教師演示（學生跟著擺）。

（1）出示2個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？

（2）出示6個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？

（3）（改變長方體的擺法）這是長方體嗎？它的體積是多少？為什么仍是6立方厘米？

（4）（再改變形狀）形狀變了，體積有沒有變？為什么？

（5）為什么不管擺什么形狀，體積都是6立方厘米？

2．學具操作。

（2）為什么所擺的長方體的體積都是9立方厘米？

3．歸納概括。

（四人一組討論）根據剛才所擺的圖形，你怎么知道這些物體的體積是多少的？

（五）鞏固練習。

1．填空。

常用的體積單位有（）、（）、（）。

常用的面積單位有（）、（）、（）。

常用的長度單位有（）、（）、（）。

棱長（）的正方體的體積是1立方厘米。

棱長（）的正方體的體積是1立方分米。

棱長（）的`正方體的體積是1立方米。

2．在括號里填上適當的單位。

（1）一根粉筆的體積大約是10（）。

（2）講臺桌的體積大約是0.4（）。

（3）一本《新華字典》的體積大約是0.35（）。

（4）一張信紙的面積大約是5（）。

（5）一塊城磚的體積大約是3（）。

3．拼一拼，說說是由幾個1立方厘米的正方體組成的？

（六）全課總結。

通過這節課你有哪些心得和體會？你還有哪些問題？

（七）板書設計。

體積和體積單位。

意義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

單位：立方厘米、立方分米、立方米。

計量：要看這個物體含有多少個體積單位。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十四

二、教學目標。

1.會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。

2.能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

三、具體編排。

1.例1。

例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。

教學時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統計圖時，不要被數據模糊的統計圖誤導。

2.例2。

例2說明利用統計圖進行統計分析時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

教學時，可先呈現這兩幅統計圖，讓學生說說：“a、b兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導學生分析原因并認識到：在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。

四、教學建議。

1.注重知識的前后聯系，培養學生綜合分析能力。

應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋，并能根據統計結果作出準確的判斷、預測。

2.把握好教學要求。

本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點：

(1)統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點，故統計活動中常用統計圖來描述統計信息，展示統計結果。(2)不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十五

教學內容：

教學目的：

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。

教學過程：

一、復習。

指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。

二、新授。

1.教學例1。

出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。

(1)引導學生用方程解。

讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米。

讓學生檢驗，寫答語。

啟發學生思考：根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來。

解：設乙每小時行x千米。

答：(略)。

(2)啟發學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

2.教學例2。

出示例2。(把復習題改為例2。)。

(1)啟發學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

(2)學生列方程解答。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗，再寫上答案。)。

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。

答：(略)。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

三、鞏固練習。

完成練習十六第2題。

四、全課小結。

1.這節課我們學習了什么。

2.用方程和算術解法思路有什么不同?

五、作業。

完成練習十六第1、3題。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十六

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。

指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。

1.教學例1。

出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。

(1)引導學生用方程解。

讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米。

讓學生檢驗，寫答語。

啟發學生思考：根據以前學過的求總路程的`應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來。

解：設乙每小時行x千米。

答：(略)。

(2)啟發學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

2.教學例2。

出示例2。(把復習題改為例2。)。

(1)啟發學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

(2)學生列方程解答。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗，再寫上答案。)。

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。

答：(略)。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

完成練習十六第2題。

1.這節課我們學習了什么。

2.用方程和算術解法思路有什么不同?

完成練習十六第1、3題。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十七

1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

3、了解解釋說理、以小見大的手法。

能力目標：

理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。

情感目標：

領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學重點：

教學難點：

理解詞的`基本意義和語境意義。

教學過程：

一、導入。

簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。

二、老師范讀，

學生齊讀課文。

三、整體感知。

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。

家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。

楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。

2、作者(編者)對這兩則事是什么態度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!

四、精讀課文，理解感悟。

1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”。“刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。

3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現實教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。

在教師的指導下，嘗試進行兩則故事的比較分析。

同;。

1、作者對兩則故事的態度相同。

2、都告訴人們事情本身發生變化時，解決問題的手段也應該隨之改變。

不同;。

1、故事內容相異。

2、說明對象不同。

3、一個強調說明“對象”一個強調發生地點。

五、延伸閱讀。

1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生的朗讀作出評價。

六、布置作業。

完成《點擊》。

人教版六年級數學第三單元教案（優秀18篇）篇十八

教學內容：課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習十五的第6～11題。

教學目的：使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養學生認真計算，檢查的習慣。

教學過程：

一、復習。

1.用簡便方法計算。

62×37+38×3736×99。

指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。

二、新授。

1.導語。

在分數四則混合運算中，有時也可以應用運算定律使計算簡便。

(板書課題：簡便計算與鞏固練習)。

2.教學例3。

出示例3：計算。

(1)問：這道題應該先算什么?

(2)指名學生說出計算方法，教師板書：

(3)問：下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?

學生把題目做完：

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”題目。

讓學生說一說怎樣簡便運算。

2.練習十五的第7題。

讓學生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。

3.練習十五第8題。

第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答。

四、全課小結。

1.這節課我們研究了什么?

2.在分數四則混合運算中，如果能簡便運算的應該怎么辦?

五、作業。

練習十五第6、9、10題。