通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。

2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析理解喜歡植樹(shù)的原因。激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為植樹(shù)而規(guī)定的節(jié)日：“植樹(shù)節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹(shù)節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹(shù)要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來(lái)欣賞一篇散文《植樹(shù)的季節(jié)》（出示課題）。

二、新課教學(xué)。

（一）初步感知，閱讀中自主識(shí)字。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹(shù)苗生字卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。

3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。

4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹(shù)？

引導(dǎo)匯報(bào)；

“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書(shū)：雨水。

“太陽(yáng)暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：溫度。

（三）了解植樹(shù)的過(guò)程。

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！愿意和老師一起去植樹(shù)嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫(huà)詞語(yǔ)；師巡視指導(dǎo)）。

2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹(shù)的過(guò)程：隨機(jī)板書(shū)：扛樹(shù)苗——栽樹(shù)——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹(shù)。

3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情：快樂(lè)，光榮。

（四）分析、理解植樹(shù)的原因。

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。

3、理解“再過(guò)十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹(shù)會(huì)使家鄉(xiāng)更美。

4、有感情地朗讀第4自然段。

5、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”

6、生讀第5自然段。“春天是植樹(shù)的季節(jié)。所以，一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)。”

四、感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)。

1、孩子們，明年春天到了植樹(shù)節(jié)，你們想做什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？

五、有感情地朗讀全文（配樂(lè)朗讀）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（春天）。

植樹(shù)：扛樹(shù)苗（挖坑）培土澆水。

原因：為了現(xiàn)在和將來(lái)。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；

2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析理解喜歡植樹(shù)的原因。通過(guò)搜集資料，小組討論等深刻感知樹(shù)與人類(lèi)共生共息的關(guān)系，激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹(shù)造林的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹(shù)的季節(jié)。

二、新課教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)春天適合植樹(shù)的原因，并匯報(bào)；

2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。

細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。

春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？

3、(cai太陽(yáng)圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？

憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀；

4、指名有感情地朗讀第二段。

齊讀第二段。

（二）了解植樹(shù)的過(guò)程。

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹(shù)。（cai圖）。

2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞。

4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”

5、結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段。

（三）分析、理解植樹(shù)的原因。

1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。

3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。

4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。

5、有感情地朗讀第4自然段。

6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹(shù)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。

7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。

9、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”

10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。”

（四）感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)。

1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節(jié)，你們想干什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然。

【學(xué)生分析】。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面，需要讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，需給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.科學(xué)概念目標(biāo)。

一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著會(huì)產(chǎn)生影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)。

會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣，善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件，板書(shū)貼。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）。

1.老師帶來(lái)一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.為什么同一棵樹(shù)葉子的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？

3.夏去秋來(lái)，季節(jié)的變化讓樹(shù)葉有了更多的色彩。今天我們就來(lái)學(xué)《不同的季節(jié)》。（出示板書(shū)或課題）。

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。

1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書(shū)貼或者板書(shū)。）。

3.組織學(xué)生交流。

（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？

（2）你還知道哪些我們周?chē)募景l(fā)生的變化？

（3）將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語(yǔ)記錄在黑板上。

4.小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有著獨(dú)特的變化，也時(shí)刻影響著動(dòng)物、植物和我們。

三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）。

（一）展示收集的四季資料。

1.請(qǐng)各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。

2.結(jié)合各小組的展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見(jiàn)。

（二）動(dòng)植物的四季變化。

1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？

2.認(rèn)真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）。

（三）人們衣著的四季變化。

1.（出示人們四季的衣著變化）仔細(xì)觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？

2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）。

3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺(jué)時(shí)蓋的東西；冬天開(kāi)暖氣，夏天開(kāi)冷氣……）。

4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。

5.小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。

（四）拼貼四季變化圖。

1.引導(dǎo)：我們有許多詞語(yǔ)來(lái)描述四季不同的景象。出示詞語(yǔ)。（課件出示）。

2.剛才大家也說(shuō)了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語(yǔ)，我們把它們放在一起。

這么多關(guān)于季節(jié)的詞語(yǔ)，有的描寫(xiě)春天，有的描寫(xiě)秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來(lái)分一分吧！

3.學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)（課件出示）。

5.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)給每一個(gè)季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。

四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）。

1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都非常有季節(jié)的特點(diǎn)，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？

2.對(duì)照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。

植物。

氣溫。

衣著。

動(dòng)物。

春

夏

秋

冬

3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。

4.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。

6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會(huì)到不同季節(jié)變化的同時(shí)，也給我們生活帶來(lái)很大的影響。

四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）。

1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會(huì)在季節(jié)禮盒里放什么？

3.小朋友們，你們想不想也來(lái)做一個(gè)“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實(shí)，制作一個(gè)“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；

2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析理解喜歡植樹(shù)的原因。通過(guò)搜集資料，小組討論等深刻感知樹(shù)與人類(lèi)共生共息的關(guān)系，激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹(shù)造林的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹(shù)的季節(jié)。

二、新課教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)春天適合植樹(shù)的原因，并匯報(bào)；

2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）。

細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。

春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？

3、(cai太陽(yáng)圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？

憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀；

4、指名有感情地朗讀第二段。

齊讀第二段。

（二）了解植樹(shù)的過(guò)程。

1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹(shù)。（cai圖）。

2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞。

4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”

5、結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段。

（三）分析、理解植樹(shù)的原因。

1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）。

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)。

3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。

4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。

5、有感情地朗讀第4自然段。

6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹(shù)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。

7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）。

9、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”

10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。”

（四）感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)。

1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節(jié)，你們想干什么？

2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？

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多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五

打掃完衛(wèi)生，已經(jīng)是凌晨十二點(diǎn)了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來(lái)，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個(gè)亂字了得。

有人說(shuō)一屋不掃何以?huà)咛煜拢矣行┿露粧咭晃菔且驗(yàn)槲夜亲永锏膽凶忠呀?jīng)生根發(fā)芽了，雖然也想過(guò)要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒(méi)有行動(dòng)，上班，擺攤這樣掙錢(qián)不多的謀生大事成了生活的主題。

＂窮忙＂是我給自己作的小結(jié)，很多時(shí)候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒(méi)有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對(duì)老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個(gè)天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒(méi)有捉到，自己反而打碎了兩個(gè)盤(pán)子。

有窩的日子，就有了家的感覺(jué)，在成都漂泊的日子，經(jīng)天路上那一個(gè)小小的窩給了我喘一口氣的愜意。

一直以來(lái)，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因?yàn)椋峒遥蓚€(gè)字，而丟掉那些熟悉的人和環(huán)境。

漂泊有些無(wú)助，搬家卻很辛苦。

曾幾何時(shí)，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個(gè)深夜為我開(kāi)門(mén)的人給了我生命中的一分閑適和感動(dòng)。

一直念叨著＂柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風(fēng)雪中那一個(gè)夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經(jīng)常竊喜于在城市里找到了一個(gè)可以雞犬相聞的小窩，花錢(qián)不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。

聽(tīng)鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹(shù)丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過(guò)著別樣靜好的生活。

軒窗半卷，長(zhǎng)發(fā)既腰的女子在水籠頭處優(yōu)雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會(huì)遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒(méi)有偶遇，也不會(huì)有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在看你”，生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，要學(xué)會(huì)欣賞。

是的，再美的年華都需要人們?nèi)バ蕾p，再溫磬的小窩都需要用心去經(jīng)營(yíng)。

巫昌友說(shuō)青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時(shí)光，依舊有些抑制不住的激動(dòng)，小樓昨夜又東風(fēng)，吹不盡鏡中的百花凋零。

一臺(tái)過(guò)時(shí)的筆記本，半杯白開(kāi)水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時(shí)間耕耘著2014的文字。

半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節(jié)炫爛著不同的自己。

【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人】。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六

秋季對(duì)那些處于休眠、半休眠狀態(tài)的花卉還是以控制澆水、使盆土經(jīng)常保持偏干為好。喜陰或喜半陰的花卉隨天氣轉(zhuǎn)涼應(yīng)逐漸增加光照時(shí)間，已開(kāi)的花卉應(yīng)及時(shí)澆水。澆水宜每日1-2次，上午9-10時(shí)澆水量要足(陰性植物相對(duì)少些)，傍晚時(shí)澆適量的水。如天氣悶熱、干燥，早晚可噴葉面霧水，同時(shí)在花卉周?chē)孛鏉菜疂駶?rùn)。

隨著秋季氣溫下降，日照縮短，溫差增大，各種植物的生長(zhǎng)都發(fā)生很大變化，必須注意各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

1.對(duì)一般秋冬和早春開(kāi)花的花卉，可繼續(xù)正常澆水;對(duì)其他花卉，可逐漸節(jié)制澆水，采取盆土不太干則不澆水或少澆水的原則。

2.對(duì)陰性花卉和室內(nèi)觀葉植物，澆水不可過(guò)勤、過(guò)量，以免爛根或招致病蟲(chóng)害的發(fā)生。

3.對(duì)著花較難的花卉，澆水匝加以控制，否則影響花芽分化。

冬天花卉如何澆水。

“市民家庭花卉難過(guò)冬的主要原因是澆水太勤快，冬令花卉要多曬太陽(yáng)少澆水”，因?yàn)槎練鉁氐停諝鉂穸却螅参锵挠稚伲舫菜蜁?huì)使土壤積水較多，造成爛根，如果放在室外的花卉還有可能凍傷甚至凍死。金虎球是仙人掌科植物，本身就是耐旱植物，更應(yīng)該少澆水或不澆水，其他花卉也應(yīng)十天半個(gè)月澆一次水就夠了，每次水量也不能多。冬季應(yīng)經(jīng)常讓花卉曬曬太陽(yáng)，晴好天氣時(shí)可將花盆搬到外面去，晚上再搬到居室內(nèi)。

天氣漸冷，多數(shù)盆花都挪入室內(nèi)養(yǎng)護(hù)了。北方的冬季長(zhǎng)，寒冷干燥，特別容易讓植物發(fā)病受損。為了讓植物平安過(guò)冬，除了要保證日照和保溫外，澆水也是需要特別注意的一項(xiàng)。

1.盆土不干，就不要澆。水多了，必然結(jié)果就是爛根。

2.冬天澆水的時(shí)間最好是在中午，不要在傍晚想起也隨手就澆。

3.澆花用的水，一定不能打開(kāi)自來(lái)水現(xiàn)接現(xiàn)澆，要儲(chǔ)在一缸里，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)曬一兩天再用。水溫若與室溫相差太大，是會(huì)傷根的。

(1)盆栽花卉冬季澆水注意措施。

盆栽花卉到冬天，大多進(jìn)入休眠階段，生長(zhǎng)緩慢，新陳代謝降低，所需水分相應(yīng)減少。如果澆水掌握不好，就會(huì)出現(xiàn)根部?jī)鰝?從而導(dǎo)致植株上部枯萎甚至死亡。

冬天澆水最宜在光照較好的中午前后(一般掌握在上午10時(shí)至下午2時(shí))，即在水溫與氣溫相宜的時(shí)候進(jìn)行澆水。如果因?yàn)樗疁靥停饍龊Γ茈y復(fù)原。所以，冬天澆水要掌握澆水時(shí)間并少澆水。進(jìn)人溫室的盆花，澆水量要根據(jù)溫室中的溫度而定。在低溫溫室的盆花每4-5天澆水一次，在中溫溫室及高溫溫室的盆花一般1—2天澆水一次，在日光充足而溫度較高處，澆水量要多些。

溫室中因?yàn)橛屑优O(shè)備，空氣容易干燥，故對(duì)那些喜高溫好濕的花卉，除澆水外，還需要進(jìn)行噴水，以增加空氣中的濕度。若遇大風(fēng)呼嘯，冷空氣侵襲，放在室外的花卉需要進(jìn)行保暖并少澆水。

(2)冬季澆花“三忌”“五宜”

家庭栽培花卉，冬季能否開(kāi)好花、護(hù)好葉，能否確保安全越冬，澆水特別重要。

一、冬季給花澆要“三忌”

1、切忌直接用冰涼水澆花冰涼水最易把花卉根澆傷，肉質(zhì)根的蘇鐵、蘭花等最怕冰水。冬季由于氣溫低，澆花用水要經(jīng)過(guò)器具貯存或晾曬，切忌直接用自來(lái)水澆花，以防溫差過(guò)大，損傷根系。因?yàn)槿攵瑲鉁夭粩嘞陆担ɑ艿拇x緩慢，或進(jìn)入休眠狀態(tài)，一般盆花都應(yīng)嚴(yán)格控制澆水。如果盆土不是太干，就不要澆水，尤其是耐陰的花卉，更要避免因澆水過(guò)多而引起爛根落葉。

2、忌過(guò)量澆水冬季水分蒸發(fā)量小，加上花卉植物在低溫情況下生長(zhǎng)停滯，特別是根系的活力減退，過(guò)多的水分，使根系呼吸不暢，極易造成根系得病，甚至爛根死亡。冬季盛開(kāi)的蟹爪蘭、君子蘭、山茶、仙客來(lái)等花卉可適量澆水，澆水量要少而勤。

3、忌澆肥水冬季養(yǎng)花一般不用澆肥水，盛開(kāi)的花卉稍澆一些薄肥水就行，勤施薄澆才安全，澆肥水重了落蕾謝花。

二、冬季澆花有“五宜”

1、溫水或涼開(kāi)水澆花冬季天冷水涼，用溫水澆花為宜。由室外舀的冰涼水要對(duì)一些熱水，手感稍溫(35℃左右，不能過(guò)熱)再往花盆里澆;或?qū)鏊胖檬覂?nèi)，待其同室溫相近時(shí)再澆。冬季，若用涼開(kāi)水澆花木，可使花木葉茂花艷，并能促其早開(kāi)花。一般冬季給花木澆水的時(shí)間應(yīng)在中午前后最為適宜。

2、噴洗葉面對(duì)一些喜陰濕的常綠花卉，如文竹、龜背竹、春羽、茶花、萬(wàn)年青類(lèi)等，應(yīng)經(jīng)常用與室溫相近的水噴洗葉面，清潔除塵，以利光合作用。

3、殘茶澆花殘茶用來(lái)澆花，既能保持家養(yǎng)盆花土質(zhì)水分，又能給花木增添氮等養(yǎng)料。但應(yīng)視花盆濕度情況，定期地有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆。

4、淘米水澆花經(jīng)常用淘米水澆米蘭等花卉，可使其枝葉茂盛，花色分外鮮艷。但是直接用淘米水澆花并不好。長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)造成盆花土壤板結(jié)，阻礙植物根系的呼吸，澆的過(guò)多還會(huì)灼傷植株的根系。所以如果要用淘米水澆花必須經(jīng)過(guò)腐熟、發(fā)酵。淘米水發(fā)酵后呈弱酸性，可以中和自來(lái)水的偏堿性質(zhì)。經(jīng)過(guò)漚制的淘米水，除含有豐富的氮、磷、鉀等元素外，還含有大量的鐵、鎂、銅、鋅、鉬等微量元素，用它來(lái)澆喜酸性土的花木(如米蘭、杜鵑、茉莉、山茶、桂花等等)不但能促進(jìn)植株生長(zhǎng)健壯，枝葉繁茂，還可以延長(zhǎng)花期，防黃化病。同時(shí)由于淘米水含有較多的磷素(米糠主要成分是磷肥)，能促進(jìn)花蕾的形成，可促進(jìn)花芽分化，使花木花艷葉綠果碩。

5、變質(zhì)奶澆花牛奶變質(zhì)后，加水用來(lái)澆花，有益于花兒的生長(zhǎng)。但加水要多些，使之比較稀釋才好。未發(fā)酵的牛奶忌澆花，因其發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生大量的熱量，會(huì)爛根。

植物澆水注意事項(xiàng)。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，旱生植物，寧干勿濕。比如彩色仙人球。中性植物，見(jiàn)干見(jiàn)濕，意思是說(shuō)等干透了再澆水。另外土不干不要澆水，澆水要一次澆透，不可以中途停止。

濕生植物，寧濕勿干。澆水的溫度要與環(huán)境溫度相差5攝氏度之內(nèi)。

溫度低或者花卉休眠（有的花冬天停止生長(zhǎng)，有的是夏天）時(shí)也要少澆水。

水澆花之前最好在室內(nèi)有陽(yáng)光的地方存放2-3天。

每天一分鐘，學(xué)習(xí)一點(diǎn)百科小知識(shí)！做百科，我們是認(rèn)真的。普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七

夏季雨量充沛、濕度很大適合花卉生長(zhǎng)的梅雨季結(jié)束后，馬上進(jìn)入炎熱的夏天，過(guò)幾天(7月13日)馬上進(jìn)入持續(xù)較長(zhǎng)對(duì)花卉生長(zhǎng)極其不利的伏天(今年40天)，對(duì)養(yǎng)花者是一種考驗(yàn)。今年的伏天特別長(zhǎng)，養(yǎng)得不好，花卉會(huì)無(wú)精打采甚至死亡，好心情都沒(méi)有了。特別是養(yǎng)在室外的，陽(yáng)光直射的。

一到夏天，自己管理沒(méi)有改變，可是花啊，特別是自己特別心愛(ài)有故事的花啊，怎么葉子黃了?難看了?不飽滿(mǎn)了?怎么植株枯萎了?反正就像生病一樣，百思不得其解，不知道怎么辦，憑自己養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)力不從心。

夏季是多數(shù)盆栽花卉生長(zhǎng)旺盛的季節(jié)，蒸發(fā)量大，應(yīng)適當(dāng)多澆水，室內(nèi)花卉2-3天澆水一次，在室外則每天澆一次水。不同品種的花卉澆水量要區(qū)別對(duì)待，一般草本花卉比木本花卉需水量大，澆水宜多。對(duì)陽(yáng)性植物應(yīng)放置日光充足處，澆水要足，盆中不能積水;對(duì)半陰性植物，如山茶花、杜鵑花等宜放在半陰半陽(yáng)、通風(fēng)較好處;對(duì)觀葉植物應(yīng)遮陰。進(jìn)入生長(zhǎng)緩慢期或半休眠狀態(tài)的蟹爪蘭、四季海棠等花的盆土宜偏干，開(kāi)花花卉也應(yīng)少澆水，以免打落花蕾。炎熱的夏天不施肥或稍施淡肥水。

其實(shí)這些問(wèn)題大都與澆水的時(shí)間、方法有關(guān)。因?yàn)槟銤菜畷r(shí)間、方法不對(duì)，傷害了花卉葉面光合作用的功能。

我們江南現(xiàn)在氣溫都在37度左右，酷熱當(dāng)空，對(duì)肥嫩、綠油油的花卉是最大的傷害。現(xiàn)在每天晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)毒辣辣的，對(duì)花卉茂盛是一場(chǎng)考驗(yàn)。下面我憑自己一點(diǎn)微薄經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)夏天花卉澆水時(shí)間、方法和移栽，只要按照這些去做，花卉安全度過(guò)夏季應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

1.夏季澆水時(shí)間。

選擇早上到中午12點(diǎn)半之前。按照我的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間澆水都沒(méi)有問(wèn)題。12點(diǎn)半到晚上7點(diǎn)澆水，對(duì)花卉影響就比較大。下午2點(diǎn)到5點(diǎn)，如果澆水時(shí)水澆到花卉葉上，對(duì)葉的傷害是最大的。葉面在熱日下會(huì)自我保護(hù)，突然遇冷水，經(jīng)常這樣的話(huà)，葉子就會(huì)出問(wèn)題。道理我就不講了。反正如果一定要下午澆水的，水千萬(wàn)不要澆到葉面上(特別是陽(yáng)光還照射到花卉的時(shí)候)，下午不好澆水的原因是因?yàn)橄挛缁ㄅ璧哪嗤烈呀?jīng)被曬熱了，澆水對(duì)一些草本植物容易霉根。中午大概在幾點(diǎn)鐘之后不可以澆水，大家可以自己做試驗(yàn)，我這里是浙中盆地，下午1點(diǎn)半之前澆水問(wèn)題都不是很大。中午澆水盡量遲點(diǎn)澆水，因?yàn)橄挛珀?yáng)光大，花卉需要水和蒸發(fā)都更大，如果供需不平衡，到傍晚花卉就會(huì)失水太多很難恢復(fù)。早上、晚上澆水的壞處是，這段時(shí)間太長(zhǎng)，水的供需不平衡，還有傍晚澆水對(duì)花卉恢復(fù)不利。早上、中午澆水好處是，早上澆水，花卉已經(jīng)足夠，中午澆水滿(mǎn)足花卉下午熱日的暴曬和蒸發(fā)，對(duì)花卉的保護(hù)非常有好處。

有些人因?yàn)闀r(shí)間原因、上班原因或者出差原因。下午回家看到花卉?chē)?yán)重缺水了，感覺(jué)曬癟了，莖也曬軟了，葉也卷起來(lái)了，如果遇到這種情況，植物嚴(yán)重缺水在自我保護(hù)，如果突然澆水反而不好，要么移動(dòng)到陰涼地方要么增加養(yǎng)花地方濕度。我的建議是希望你在晚上9點(diǎn)以后再澆水，也就是說(shuō)你感覺(jué)那花盆或者地上的泥巴徹底涼了再澆水。天黑以后，葉面噴水問(wèn)題應(yīng)該不大。還有上午澆水時(shí)，如果陽(yáng)光很大，9點(diǎn)半以后，水盡量也不要澆到葉面上了。

2.夏季花卉澆水方法。

會(huì)不會(huì)種花就看你會(huì)不會(huì)澆水。新人種花要么經(jīng)常忘記要么太勤勞。其實(shí)花卉是像人一樣要拿來(lái)惦念的。不管什么花卉，都要干透再澆水，澆水一定要澆透。夏天陽(yáng)光大，澆水次數(shù)頻繁，花盆泥巴容易板結(jié)、很實(shí)，而如果你澆水動(dòng)作很快，許多人為了省力就用皮管沖水，其實(shí)這樣澆水花卉根部大都沒(méi)有澆到水的。夏天澆水要慢要耐心。經(jīng)常松松淺土。澆水時(shí)沿花盆澆，澆水快是沖泥土表面，以為表面濕了，花就澆透了，其實(shí)沒(méi)有的，慢的話(huà)，水就會(huì)慢慢到花根部去。特別注意的是，澆過(guò)一次，過(guò)十幾分鐘，看見(jiàn)花盆表面不水靈靈了，還有補(bǔ)澆水一次，這次澆水特別關(guān)鍵，這次的水才是真正進(jìn)入泥土里的，第一次澆的水可能大部分流失。別的季節(jié)泥土不發(fā)白就別澆水。肉類(lèi)植物夏天也少澆水，更不可以下午澆水。我們知道下午的西瓜剖開(kāi)特別溫暖，肉類(lèi)植物里面也這樣熱的，你一澆水，它表面的毛孔關(guān)閉了，經(jīng)常這樣就會(huì)經(jīng)常無(wú)法呼吸，里面暖呼呼，不腐爛才怪。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八

不同季節(jié)的護(hù)發(fā)方法是不一樣的！春天的氣候使頭發(fā)的水分和油分容易蒸發(fā)。當(dāng)頭發(fā)干燥時(shí)，不僅無(wú)光澤，彈性降低，而且由于頭發(fā)與空氣、織物摩擦產(chǎn)生靜電吸引，使頭發(fā)吸附塵埃而變臟，影響皮脂分泌，加快角質(zhì)脫落，至使頭皮發(fā)癢、脫屑或引起不同程度的脫發(fā)。

春季護(hù)發(fā)，這時(shí)可采取以下護(hù)理方法：

使用護(hù)發(fā)素：護(hù)發(fā)素中含有陽(yáng)離子活性物，能使頭發(fā)外表活性物分子定向排列，頭發(fā)上電荷減少，電阻降低，形成一層抗靜電的保護(hù)脂，使頭發(fā)濕潤(rùn)、柔軟、增加美感。

使用植物油：先把頭發(fā)洗干凈，然后用一湯匙植物油均勻地涂在頭發(fā)上，用烘熱的塑料頭套套在頭上，約20分鐘后取下頭套，再?gòu)氐椎叵搭^一次，把洗凈。

使用洗發(fā)香波：香波為中性，對(duì)頭發(fā)及頭皮的刺激性較小，洗頭后頭發(fā)光亮，容易梳理，并留有宜人的芳香。切忌用純堿洗頭，純堿刺激性較大，會(huì)加速頭皮細(xì)胞角質(zhì)化，產(chǎn)生頭屑，使頭皮發(fā)癢，頭發(fā)干燥無(wú)光，脆弱易斷。春季，一般每周洗1次為宜，過(guò)勤易傷頭發(fā)。

夏季，汗液和皮脂腺皮脂分泌增加，為保持頭發(fā)的清潔，可增加洗頭的次數(shù)，一般可3～4天洗1次。同時(shí)，夏季游泳機(jī)會(huì)多，要增加頭發(fā)的護(hù)理，每次游泳后最好用香波洗頭，然后用營(yíng)養(yǎng)膏，以保持頭發(fā)的光潔和彈性。

秋末冬初，人的頭皮分泌物減少，頭發(fā)變得蓬松干燥或脫落，因此，這段時(shí)間最好暫停燙發(fā)，用柔和的洗發(fā)劑洗發(fā)，配用梳理劑，然后搽一些營(yíng)養(yǎng)性的發(fā)乳或發(fā)蠟。如果頭發(fā)多，可用去頭屑的洗發(fā)劑；如果脫發(fā)多，可1天按摩頭皮2～3次，促進(jìn)血液循環(huán)，減少脫發(fā)。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見(jiàn)餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點(diǎn)。

本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)。第二部分——探索，主要包含觀察4類(lèi)（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個(gè)活動(dòng)。第三部分——研討，包含對(duì)不同材料特點(diǎn)的研討和對(duì)用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點(diǎn)的研討。教學(xué)要借助研討活動(dòng)將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)整理到班級(jí)記錄表內(nèi)，使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認(rèn)識(shí)生活中更多用不同材料做成的同種物品。

【學(xué)生分析】。

對(duì)于餐具，二年級(jí)的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點(diǎn)。在觀察過(guò)程中，學(xué)生能用一年級(jí)觀察物體的方法及描述詞語(yǔ)來(lái)觀察描述做成餐具的各種材料。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生容易將物品的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為他們提供一個(gè)辨識(shí)“物品”和“材料”的契機(jī)，從而能用科學(xué)詞匯來(lái)描述材料的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念目標(biāo)。

1．每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成。

2．根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見(jiàn)材料的種類(lèi)。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見(jiàn)材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的`特征。

2．在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點(diǎn)對(duì)材料種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

1．積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動(dòng)，及時(shí)記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、分享。

2．能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

體會(huì)人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級(jí)記錄表、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前活動(dòng)：“猜一猜”游戲。

學(xué)生猜測(cè)（教師只回答“是”或“不是”）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的特點(diǎn)，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)便順勢(shì)展開(kāi)。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

一、聚焦。

1．這幾種碗你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？

2．它們分別是什么材料做的？

3．這些材料分別具有哪些特點(diǎn)？你們是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)觀察，能說(shuō)出在廚房、餐桌、超市等地方見(jiàn)過(guò)這些碗，能說(shuō)出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到碗作為我們周?chē)Ｒ?jiàn)的餐具可由多種材料做成，同時(shí)，通過(guò)追問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時(shí)沒(méi)有在意的不同材料的碗各具有什么特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了聚焦的目的。

二、探索。

（一）觀察各種餐具。

1．引領(lǐng)觀察。

（1）教師提問(wèn)：如何觀察這4種材料的特征？

預(yù)設(shè)：通過(guò)眼、手、耳、鼻等感覺(jué)器官觀察。

（2）教師追問(wèn)：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？

預(yù)設(shè)：

眼睛——顏色、條紋、花紋等。

手——粗糙程度、軟硬、輕重等。

鼻子——?dú)馕丁?/p>

（教師介入指導(dǎo)：由于不同人對(duì)氣味感受不同，因此只需要說(shuō)有氣味或無(wú)氣味即可）。

耳朵——聲音。

（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）。

（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來(lái)觀察。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)之前一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過(guò)追問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生思考觀察細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)，為接下來(lái)有效的觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2．引領(lǐng)記錄發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書(shū)提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。

（1）介紹記錄方法。

逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進(jìn)行多個(gè)角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。

（2）明確注意事項(xiàng)。

在觀察中請(qǐng)注意：仔細(xì)觀察，將真實(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。在此過(guò)程中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法之一。由于學(xué)生文字表達(dá)能力有限，因此要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為提升學(xué)生活動(dòng)參與度，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)輕聲交流進(jìn)行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基礎(chǔ)。

3．以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)。

（1）學(xué)生用不同的方法觀察餐具。

（2）教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：

能根據(jù)教師所介紹的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察。

在觀察的過(guò)程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。

能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

能幫助組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行觀察。

遇到困難，能向別人求助。

設(shè)計(jì)意圖：教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升活動(dòng)的參與度。

（二）做“神秘的盒子”游戲。

1．介紹游戲：通過(guò)觀察，同學(xué)們對(duì)于不同材料的特點(diǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們一起做“神秘的盒子”游戲。

這個(gè)盒子里又放了一種餐具。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察來(lái)描述這個(gè)餐具或這種材料的特點(diǎn)，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說(shuō)一說(shuō)盒子內(nèi)到底是什么材料的餐具。

2．學(xué)生猜測(cè)。

3．交流研討：

（1）對(duì)于餐具及其材料的特點(diǎn)的描述有沒(méi)有需要改正的地方？

（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?/p>

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是碎片化且片面性的，而此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物品和材料兩個(gè)概念的區(qū)別，同時(shí)也可訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力。

三、研討。

1．全班合作一起在班級(jí)記錄表上填寫(xiě)各種材料的特點(diǎn)。

2．4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)不同材料特點(diǎn)的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)的分析，形成了對(duì)材料及對(duì)應(yīng)物品的客觀認(rèn)識(shí)。通過(guò)追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。

四、拓展。

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)探究引向課外。在鞏固學(xué)生觀察材料、分析特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，同時(shí)，又能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)材料與物品的認(rèn)識(shí)。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十

白天放晴，天氣格外的好，日落西山，萬(wàn)家燈火再起，可誰(shuí)知在晚上飄起了雪花，不大一會(huì)功夫，潔白的雪花，迎著燈光，就像是我這冬日文字，在夜色里流放著心情！借著燈光的步履，我的心緒在這潔白的雪花間開(kāi)始曼舞飄落！可是，我總不想驚動(dòng)鄰居家那熟睡小狗，我總不想打擾正依偎在窗前思念的戀人，于是，和這飄舞的雪花一樣，我此刻的心情只獨(dú)自選擇了輕飄飛舞！

對(duì)于冬日的文字，我們少不了的就是這雪的文字。在我的記憶中，由于家里生活艱辛，沒(méi)有很好的防寒條件，雪也下的多，于是，在形容冬天的日子是就附加一個(gè)形容詞：漫長(zhǎng)！隨著年齡的見(jiàn)長(zhǎng)，以及對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，我漸漸懂得，冬天的日子和別的季節(jié)的日子一樣，一天都是二十四小時(shí)，漫長(zhǎng)的冬天，只不過(guò)是我們心里對(duì)冬天的理解而已！

窗外正下著我們這里入冬以來(lái)的第二場(chǎng)雪，望著窗外飄落的雪花，我的心情一樣的欣慰！一片一片的雪花，在燈光的普照下閃閃發(fā)亮，就像是我們夜夢(mèng)里重溫的記憶，從天穹來(lái)，而溶化在我們的夢(mèng)囈里！

愛(ài)上這冬天的雪，這要從我遙遠(yuǎn)的孩提時(shí)代說(shuō)起。每每冬天下雪的時(shí)候，那時(shí)的我并沒(méi)有刻意去欣賞這美麗的雪景，因此錯(cuò)過(guò)了冬日許多美好的心情，或許是好奇，我更多的是把心事放在下雪天的早晨捕捉麻雀，趁著院子被雪掩埋著，我就用一個(gè)筐子，拿一個(gè)小樹(shù)枝，支起筐子，在樹(shù)枝上栓上一根細(xì)細(xì)的繩子，然后在筐子里撒一些米粒，等待那些早晨前來(lái)覓食的麻雀，可憐的`麻雀呀，它們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到自己會(huì)成為我們的獵物！對(duì)于這件事最反對(duì)的就是我們的父母，說(shuō)我采用了最卑劣的手段，于是在我逮住麻雀時(shí)，父母便趁著我不注意就偷偷的給放了！

話(huà)說(shuō)昨日，在童年冬日里捕捉麻雀之事，而今日的腳步卻已經(jīng)踏進(jìn)了人生不惑之年的冬天，那人生在流年里影子能有多長(zhǎng)？想到這些，我倒為這冬日里雪花那份短暫的精彩而感到欣喜，生命其實(shí)不在乎長(zhǎng)短，而在于我們將自己有限的生命獻(xiàn)給人們無(wú)限的快樂(lè)之中，這才是生命的意義！

基于這樣的認(rèn)識(shí)，于是我不在因自己的平凡而苦惱，不在因自己的碌碌而無(wú)為，活著就是把愛(ài)傳遞給身邊的人，活著就是將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人，活著就是將人性的真善美傳遞給身邊的每一個(gè)人，活著就要像雪一樣不但自身結(jié)晶，更用潔白裝飾了這冬天的心情！

有人說(shuō)冬季是寂寥的，然而，有了雪，在這潔白的皚皚白雪里，當(dāng)看到一串串熟悉的腳印深深淺淺地出現(xiàn)在這雪地時(shí)，我感到不再孤獨(dú)，因?yàn)樵谘┑厣峡┲┲ǖ穆曧懀拖袷巧男膳阒遥?/p>

在以前的文字里，我曾寫(xiě)過(guò)誰(shuí)又是誰(shuí)的風(fēng)景，而今夜，當(dāng)面對(duì)飄落的雪花時(shí)，我又在想，這萬(wàn)物之中，滾滾紅塵之里，你來(lái)我往，誰(shuí)又不是誰(shuí)的風(fēng)景呀？一路上，我總以為，時(shí)光會(huì)抹去心中的傷，然而，留在我們記憶深處的那些人，那些事，在某一刻某一時(shí)總會(huì)出現(xiàn)，影響著我們喜怒哀樂(lè)的心情，這就是我寫(xiě)作的理由，我是站在寫(xiě)情的立場(chǎng)上，寫(xiě)人的文字！

雪花的生命力并不是很強(qiáng)，當(dāng)我們伸出手，飄落在手心的雪花，還沒(méi)有來(lái)得及看清這手心的脈絡(luò)，就化成水，但那一份觸摸內(nèi)心的涼意，誰(shuí)又能忘懷雪花那一瞬秉承生命的掙扎呀！

雪落無(wú)聲，在今夜的雪落時(shí)，我在靜謐的夜色里，就像是舞臺(tái)下最后散場(chǎng)的觀眾，聆聽(tīng)到你精彩的旋律！倘若說(shuō)，我以前只把你當(dāng)作一片風(fēng)景刻在腦海，而今夜的你，我卻把你當(dāng)成我的最?lèi)?ài)留在我的文字里，因?yàn)槟憬o予我美感、渴望、愛(ài)戀與激情！

一句話(huà)，誰(shuí)是誰(shuí)的風(fēng)景，誰(shuí)何嘗又不是誰(shuí)的風(fēng)景？今夜周六，我借著一杯清茶入口，寫(xiě)下這雪夜的又一篇文字共勉！

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一

4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù)季節(jié)》。5、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、自由讀課文。

1）畫(huà)出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

三、品讀課文。

1、教師提問(wèn)導(dǎo)讀：春天是植樹(shù)季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。

（1）指名反饋，讀課文第2自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫(xiě)中感受到了春天的美好？

（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。

2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧！

（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。

（3）指名反饋。

（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫(xiě)出了“我們”種樹(shù)的。

過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話(huà)。

（6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿(mǎn)快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。

（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè)。

（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫(xiě)出了“我們”愉快的心情。

3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？

（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。

在郊外植樹(shù)，這里將是一片青蔥翠綠。

（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以。

美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀！

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬。

四、拓展延伸。

1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。

2、教師小結(jié)：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)€有。

“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。

（1）十年樹(shù)木方成材。

（2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。

（3）前人種樹(shù)，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

參天大樹(shù)。

六、布置作業(yè)。

1、親手栽種一棵小樹(shù)。

2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二

一年之計(jì)在于春，春天是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，也是一年之中的黃金時(shí)期。人生中的黃金時(shí)期當(dāng)然是——青春期。青春意味著什么？它意味著叛逆，意味著夢(mèng)想，意味著長(zhǎng)大，意味著成熟，意味著要有自己對(duì)事物的判斷，對(duì)事情的看法、見(jiàn)解和獨(dú)特的思想，這樣要求我們?cè)诟鱾€(gè)方面獨(dú)立自主，把握自己青春，要自己做主。

我是一個(gè)青少年了，已步入初中時(shí)代的我，應(yīng)該自己的青春自己做主，不希望爸爸媽媽每天把各種事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模聛?lái)伸手，飯來(lái)張口的大小姐大少爺?shù)纳睢Ｎ覀儜?yīng)去避免這些事情發(fā)生，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都應(yīng)該有自己的青春，有自己的路；應(yīng)該自己去拼搏，自己去闖，總希望自己擁有不一樣的青春，但是父母為我們已經(jīng)鋪好了平坦的大道，面似平坦、安全可靠，則背后卻是一個(gè)個(gè)深淺不一的腳印隨時(shí)都可以倒下。人生的路是艱難的，我們必須一步一個(gè)腳印的打好基礎(chǔ)。

青春是多夢(mèng)的季節(jié)，我們擁有夢(mèng)想。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)，我們十三億中國(guó)人在一起就有一個(gè)共同的中國(guó)夢(mèng)。”從現(xiàn)在開(kāi)始起我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活。為長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量，為祖國(guó)繁榮昌盛，為中華民族的復(fù)興夢(mèng)，作為未來(lái)祖國(guó)的接班人，我們更加的努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了祖國(guó)的富強(qiáng)，人民生活的富足，我們更加去拼搏，去實(shí)現(xiàn)。

我們不需要再去言聽(tīng)計(jì)從，我們需要自己選擇一條道路，選擇自己的未來(lái)，不需要逃避、害怕，打起精神來(lái)唱出一曲屬于我們自己的歌！

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三

佛曰：前世500次的回眸，才換來(lái)今生一次的擦肩。或許緣分，時(shí)常在不經(jīng)意間出現(xiàn)，只是，我們?cè)诹鬟B中少了相視的瞬間。讓我無(wú)法看到你的心，讓你離我越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越難觸摸那刻淡然而過(guò)的溫馨。

紫陌纖塵，永遠(yuǎn)是一片無(wú)言的雨季，匆匆地，你來(lái)了，匆匆的，我又離去。擦肩成花，飛雨化蝶，于是，生命中驟然多了一個(gè)背影，在那寒夜、在那次時(shí)光錯(cuò)位的擦肩。

此時(shí)，坐在無(wú)盡的蒼穹里，輕柔著幽靜的光陰，清洗長(zhǎng)夜昏暗中的星光點(diǎn)點(diǎn)，祈求流星劃破海角的寂靜，可以編制心夢(mèng)一簾。在無(wú)數(shù)個(gè)溫濕的記憶里，曾幾何時(shí)，你就這樣，悄悄地走進(jìn)我心田，在那沒(méi)有朝暮、看不到夕輝的靜夜，聆聽(tīng)寒煙如夢(mèng)的沉吟，是音符慢慢滑落入心的聲音，牽出一世的柔情。

來(lái)時(shí)，我們?cè)罚鹿庀拢o守在你身旁，傾聽(tīng)你的每一言，那一時(shí)落繽紛，那一分醉紅塵，那一秒夢(mèng)難醒。

每個(gè)人都是一本書(shū)，而我只翻開(kāi)了首頁(yè)，還沒(méi)來(lái)得及看清文中的字字句句，卻不小心將書(shū)遺失。或許，一個(gè)故事的結(jié)束也預(yù)示著另一個(gè)故事的開(kāi)始，夢(mèng)醒時(shí)分，已是花開(kāi)幾度。

弱水三千，只為取那一瓢飲。淚染相思，也不過(guò)落花成冢、悲寂入寒。人生有沒(méi)有一種遺憾，與緣分無(wú)關(guān)，讓擦肩不再。

有情時(shí)，一個(gè)人是一個(gè)世界；無(wú)情時(shí)，一個(gè)人是一個(gè)冬天。歲月婆娑著時(shí)光的林蔭，蒼穹柔軟了流年的擱淺，既路已然有盡，轉(zhuǎn)個(gè)身該是別樣的風(fēng)景，時(shí)間的良劑即是暖陽(yáng)春天。

張愛(ài)玲曾言“在這城市里,我相信一定會(huì)有那麼一個(gè)人,想著同樣的事情,懷著相似的頻率,在某站寂寞的出口,安排好了與我相遇”。

經(jīng)年后，驀然回首，在燈火闌珊處，你是不是我要等待的那個(gè)人……。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四

教材分析：

本單元的主題是植樹(shù)，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類(lèi)寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五。《植樹(shù)的季節(jié)》是一篇充滿(mǎn)濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)春天來(lái)臨，植樹(shù)的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫(xiě)了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹(shù)的情景，以及他們喜愛(ài)植樹(shù)的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫(xiě)了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。

教材安排了認(rèn)字15個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫(xiě)字9個(gè)：植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。

課后思考題：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開(kāi)述說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)字9個(gè)。

2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。

3、能用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。

1、可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的觀念，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。

2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。

3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。

4、本文與聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容整合；開(kāi)展諸如植樹(shù)、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

拓展練習(xí)：

一、比一比，再組詞。

植（）場(chǎng)（）栽（）扛（）。

值（）楊（）裁（）杠（）。

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）春雨一（）樹(shù)苗一（）紅花。

一（）季節(jié)一（）土地一（）果子。

三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、觀察一棵樹(shù)，把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。

_______________________________________________________________.

相關(guān)資料：鄧小平爺爺植樹(shù)。

明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹(shù)。翻開(kāi)印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”題詞的畫(huà)冊(cè)，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。

鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚，風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來(lái)到北京西山，和大家一起揮動(dòng)鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊(duì)員們一起給樹(shù)苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說(shuō)：“今年植樹(shù)節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹(shù)，要包栽包活。”鄧爺爺精神飽滿(mǎn)，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說(shuō)：“不累，一個(gè)人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)。”

從此，每年植樹(shù)節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村，以及廈門(mén)、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾嚑敔敭?dāng)年栽下的樹(shù)苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹(shù)。

聽(tīng)了爸爸講了鄧爺爺植樹(shù)的故事，我大聲說(shuō)：“我們家每人也要栽3——5棵樹(shù)，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。

靜品教案：

（一）。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用）字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹(shù)）板書(shū)課題植樹(shù)的季節(jié)。齊讀課題。

2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？

例如：植樹(shù)的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹(shù)的季節(jié)？

人們?cè)鯓又矘?shù)？

……。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3、小組合作，愉快識(shí)字。

4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

5、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。

1、自讀自悟。

2、小組匯報(bào)，交流所得。

小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦?shù)苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹(shù)與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹(shù)開(kāi)的一朵朵小紅花，太美了。

師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話(huà)。然后感情朗讀本小節(jié)。

小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。

我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹(shù)的好時(shí)候。

小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹(shù)長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹(shù)木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹(shù)，后人乘涼。”然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹(shù)長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。

小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。然后指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

2、你會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)句子。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫(xiě)法。

2、練習(xí)用“總是”，并寫(xiě)下來(lái)。

六、實(shí)踐作業(yè)：

搞與家人一起種活一棵樹(shù)，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹(shù)的故事。

2、板書(shū)課題：植樹(shù)的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑……。

同學(xué)們的問(wèn)題邊讀書(shū)邊解決好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。

3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。

4、說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。

2、學(xué)生匯報(bào)。

如：

3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。

學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。

(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開(kāi)始了呼吸。

師:樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀!

同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？

(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。

師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話(huà)，知道為什么嗎？

作者不但將它寫(xiě)的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹(shù)呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。

我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。

4、學(xué)習(xí)課文4----6段。

同學(xué)們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

要求：

(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。

(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

學(xué)生按要求自學(xué)課文。

5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見(jiàn)到滿(mǎn)坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹(shù)，都是爺爺和爸爸種的。)。

我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹(shù)，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。)更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。

所以，(一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)，)所以，(春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。

四、拓展延伸，升華感情。

1、同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌：

出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧!

2、同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫(xiě)下來(lái))。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五

幾年前，一位母親單獨(dú)約見(jiàn)我，她和前夫在小學(xué)時(shí)離婚，離婚后，她帶著孩子生活，為了彌補(bǔ)離婚對(duì)孩子的傷害，她盡一切滿(mǎn)足孩子，可是她不懂，她如此竭盡全力，為什么孩子卻越來(lái)越叛逆了，好像什么事情都是欠他似的。

那天，那個(gè)媽媽說(shuō)了很多很多，說(shuō)對(duì)自己父母的虧欠，說(shuō)的最多的還是對(duì)孩子的虧欠……。

1、離婚后的羞恥感和愧疚感。

前段時(shí)間，網(wǎng)上有個(gè)關(guān)于離婚的一個(gè)討論，一個(gè)女人說(shuō)：和前夫在一起，我己經(jīng)活不下去，但是離開(kāi)了孩子，我無(wú)比心痛。要不死，要不痛，我不想死，所以只能選擇痛。

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率的提高，單親家庭成為社會(huì)的重要組成形式，據(jù)國(guó)家民政部發(fā)布的公報(bào)顯示，近五年，結(jié)婚的人數(shù)逐年下漸，離婚人數(shù)逐年上升。

在這離婚大軍里，有6成是女性提出的。女性在對(duì)于幸福有了更大膽的追求的同時(shí)，因離婚產(chǎn)生的羞恥感和愧疚感，久久不能平復(fù)。對(duì)父母，特別是對(duì)孩子的愧疚感依然是她們心中最大的痛。

中國(guó)女性，從小就被教育，做個(gè)好孩子，懂禮貌，讀好書(shū)，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，嫁個(gè)好老公。在家從父、嫁人從夫、夫死從子。這是歷史上女性曾做為男人的附屬品存在了多長(zhǎng)時(shí)間遺留下的問(wèn)題，思想觀念就如寄生蟲(chóng)，一代代寄生，以至于今天的女性早己能夠獨(dú)立養(yǎng)活自己，精神上依然無(wú)法獨(dú)立。一個(gè)己婚女性，一旦離婚，做為妻子的身份就不再存在。

2、丈夫出軌，妻子的羞恥感從何而來(lái)。

在調(diào)查的離婚原因中，第三者插足，排名第一。對(duì)方出軌，為什么感到羞恥的人是你？

離婚率一再升高，社會(huì)對(duì)于離婚的看法卻依舊和三十年前沒(méi)有區(qū)別。很多人將“夫妻不和”當(dāng)成一種家丑。對(duì)于離婚者依然無(wú)法客觀對(duì)待。離婚女性剛離婚時(shí)，往往對(duì)自我的價(jià)值評(píng)價(jià)較低，這和剛分手的年青人的狀態(tài)相似。

一個(gè)精神獨(dú)立的女性，懂得自己的個(gè)人價(jià)值，不因?yàn)樗说脑u(píng)價(jià)而增減，就如你是一張一百元人民幣，被人踩了一腳，但是一點(diǎn)也不影響他本身的價(jià)值。

不論是結(jié)不結(jié)婚，離不離婚，當(dāng)一個(gè)女人不再只會(huì)炫耀我爸是誰(shuí)、我丈夫是誰(shuí)、我孩子是誰(shuí)時(shí)，才是女性獨(dú)立成長(zhǎng)之路的開(kāi)始。

3、雙親沖突才是造成不幸的原因。

很多父母不離開(kāi)破碎的婚姻的'原因，是為了孩子。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很美好，而事實(shí)是：幸福根本無(wú)法假裝。

專(zhuān)注研究婚姻沖突與兒童發(fā)展的圣母大學(xué)心理學(xué)家cummings認(rèn)為：孩子會(huì)非常關(guān)注父母之間的情感互動(dòng)，以此作為判斷家庭環(huán)境是否是安全的依據(jù)。關(guān)系不和不止包括發(fā)生正面沖突。子女對(duì)于父母之間的關(guān)系本身就具有極高的敏感度，那些虛假的恩愛(ài)、背后的冷漠、疲憊、疏離，孩子都會(huì)敏銳地捕捉到，貌合神離這種表里不一所帶來(lái)的不安，不亞于面對(duì)爭(zhēng)吵時(shí)的恐懼。

相比離婚，雙親沖突才是真正造成不幸的原因。

amato的研究揭示了父母不和、離婚和子女幸福感三者之間的關(guān)系。

上圖可見(jiàn)：父母不和的程度越高，離婚反而會(huì)增加孩子的幸福感，且遠(yuǎn)高于完整但充滿(mǎn)沖突家庭的兒童。

4、補(bǔ)償心理，正在傷害孩子。

文章開(kāi)始的孩子，母親在很小的時(shí)候，因?yàn)殡x婚而有的愧疚感，使她有了補(bǔ)償心理。因此，將孩子學(xué)習(xí)生活中正常的磨練，當(dāng)成了因?yàn)殡x婚而產(chǎn)生的不幸。在應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行“推辭滿(mǎn)足感”訓(xùn)練時(shí)，她在第一時(shí)間無(wú)條件滿(mǎn)足。

更糟糕的是，孩子在與母親的這種互動(dòng)過(guò)程中，孩子認(rèn)同了母親的觀點(diǎn)：對(duì)，是因?yàn)槟愕碾x婚，造成了我生活中很多的不如意，我因?yàn)槟銈兊碾x婚而不幸，所以你應(yīng)該補(bǔ)償。

孩子要解開(kāi)心里這個(gè)結(jié)，首先父母要能盡早從離婚的影響里，走出來(lái)。從這個(gè)意義上講，父母對(duì)離婚的態(tài)度，直接決定了孩子如何客觀、公正、積極的評(píng)價(jià)離婚的意義。

因?yàn)椋⒆有闹斜緵](méi)有結(jié)，有，那也是父母系上去的。

如果離婚，是慎重的決定，是你最好的選擇，那離婚怎會(huì)傷了誰(shuí)？

是父母嗎？足夠愛(ài)你的父母，考慮的永遠(yuǎn)是你在漫漫人生之路里，有相愛(ài)之人攜手并進(jìn)，而不是面子。

是孩子嗎？好的婚姻是孩子天堂，而壞的婚姻卻是孩子的地獄。如果注定無(wú)法給孩子天堂，那帶他離開(kāi)地獄己是你最大的勇氣。

如果愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)，如果不愛(ài)，好聚好散！

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六

《植樹(shù)的季節(jié)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)“植樹(shù)”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩(shī)描寫(xiě)了春天孩子們植樹(shù)的情景，抒發(fā)了熱愛(ài)植樹(shù)、愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩(shī)歌的內(nèi)容并不需要過(guò)多的講解，而是要通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己去體會(huì)孩子們植樹(shù)的心情。

結(jié)合最近學(xué)校倡導(dǎo)的“我為校園造一景”植苗造綠活動(dòng)，我的導(dǎo)入語(yǔ)是：同學(xué)們，最近學(xué)校倡導(dǎo)“每生育一苗”，大家也都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。這不，你們看，咱們教室門(mén)前都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花。同學(xué)們，當(dāng)你們每天背著小書(shū)包踏著輕快的腳步來(lái)到校園，看到這么多鮮艷的花朵時(shí)，你有什么感覺(jué)呢？由于這個(gè)主題是校園最近最為熱門(mén)的，學(xué)生聽(tīng)到我的這個(gè)問(wèn)題都一反常態(tài)舉起了小手爭(zhēng)著強(qiáng)著回答。有的說(shuō)，我覺(jué)得自己像是來(lái)到了公園里；有的說(shuō)，我覺(jué)得花兒像是在對(duì)我微笑，我的.心情很開(kāi)心……從孩子們的回答中，我順勢(shì)引入課題《植樹(shù)的季節(jié)》。

課堂上我主要抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解。課文伊始，我畫(huà)了一棵小樹(shù)苗，說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們以朗讀為水分，讓這棵小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧”！當(dāng)讀到“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像樹(shù)上開(kāi)放了一朵朵紅花”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子非常喜歡這句話(huà)，我就讓他帶著愉快的心情來(lái)朗讀。并通過(guò)賽讀，范讀，齊讀等方式使學(xué)生能帶著愉快的心情以及表情有感情地朗讀，通過(guò)朗讀學(xué)生大部分都能體會(huì)到少先隊(duì)員們植樹(shù)時(shí)的心情。接下來(lái)，我再抓住兩句重點(diǎn)句也是比喻句來(lái)指導(dǎo)朗讀。“當(dāng)年，爺爺奶奶在山上植樹(shù)，如今大山已披上了綠色的外衣；后來(lái)，爸爸媽媽在路旁植樹(shù)，如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過(guò)這兩句比喻句的朗讀，讓學(xué)生明白為什么要植樹(shù)，使感情得到升華，明白植樹(shù)能夠改變荒山的面貌，美化街道，使人們生活舒適。

由于“植樹(shù)”是我們當(dāng)前比較熱門(mén)的話(huà)題，課堂上我能夠結(jié)合這個(gè)實(shí)際來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都比較集中。在以后的教學(xué)中，我會(huì)朝著這個(gè)方向，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引起學(xué)生的注意力，使課堂更有效率。

文檔為doc格式。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七

1、學(xué)習(xí)課文，了解樹(shù)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)的感情。

·導(dǎo)入：

1、讀一讀：

師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？

生：樹(shù)是人類(lèi)和動(dòng)物的朋友。

師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹(shù)，愛(ài)樹(shù)。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：現(xiàn)在是春季。

2、引出課題：

3、板書(shū)課題：

·初讀課文，感知課文內(nèi)容。

·自由讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。

·再自己讀一讀，注意生字讀音。

·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？

·學(xué)生匯報(bào)：

·教師歸納：

·讀文學(xué)習(xí)生字。

·出示生字條中的15個(gè)生字。

·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。

·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。

·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。

·讀課文。

·找學(xué)生讀課文。

·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

·齊讀課文。

·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

·出示田字格中的生字。

·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？

·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹(shù)、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)。

·用字、詞說(shuō)話(huà)練習(xí)，你能用這些詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？

例：植樹(shù)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹(shù)。

整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。

·觀察每個(gè)字容易被寫(xiě)錯(cuò)的地方。

生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫(xiě)一橫。

生：培：不要寫(xiě)成“陪”。

·學(xué)生試寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”。

·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：

生：我學(xué)會(huì)了15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

生：要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍樹(shù)木。

生：植樹(shù)能美化環(huán)境。

多夢(mèng)的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八

都說(shuō)這是個(gè)多夢(mèng)的時(shí)節(jié)，都說(shuō)這是個(gè)朦朧的年華，都說(shuō)生命由此展開(kāi)形成年輪，都說(shuō)此時(shí)季節(jié)開(kāi)始泛青……多夢(mèng)時(shí)節(jié)，不再相信童話(huà)，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿(mǎn)足于幾塊巧克力和一個(gè)四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽(tīng)話(huà);以下是本站小編為大家整理的600字多夢(mèng)的季節(jié)。

作文。

希望你們喜歡。

多夢(mèng)時(shí)節(jié)，不再相信童話(huà)，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿(mǎn)足于幾塊巧克力和一個(gè)四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽(tīng)話(huà);多夢(mèng)時(shí)節(jié)，總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，渴望自立，信任，討厭大人無(wú)休無(wú)止的嘮叨，多夢(mèng)時(shí)節(jié)，依然任性，依然會(huì)向父母撒嬌，遇到挫折還會(huì)向大人求助，雖然表面上裝得很不情愿，可心里不得不承認(rèn)自己還充滿(mǎn)著稚氣，還沒(méi)有真正長(zhǎng)大。

多夢(mèng)時(shí)節(jié)，帶著無(wú)數(shù)個(gè)彩色的夢(mèng)走向漫長(zhǎng)的人生，把握一個(gè)純真的我，尋求夢(mèng)中的虔誠(chéng)!

像竹林彌漫晨霧，如曇花眷戀月色。青春總是與夢(mèng)同在。

我親愛(ài)的弟弟、妹妹們，我比你們虛長(zhǎng)幾歲，我也有那么多的夢(mèng)的季節(jié)。在學(xué)習(xí)的道路上，我想只要我認(rèn)真學(xué)，我一定可以學(xué)好的，我們滿(mǎn)懷憧憬著自己的未來(lái)。

我有一米六五的身材，我夢(mèng)想當(dāng)一名模特，每次我出場(chǎng)觀眾席上總是歌聲四起、掌聲雷動(dòng)——盡管我只是一個(gè)小小的孩子。

我喜歡看偶像劇，我夢(mèng)想當(dāng)一名演員，每次我演的偶像劇都使得人們愛(ài)看，讓人贊不絕口，盡管我有些不足但是我會(huì)努力改掉它的。

我喜歡養(yǎng)寵物，我夢(mèng)想開(kāi)一家寵物店，將那些被主人遺棄的小動(dòng)物們找一個(gè)安全又舒適的家，讓它們從此不再擔(dān)心害怕。

這是春日的夢(mèng)，溫馨而有甜蜜，嚴(yán)肅而又近乎謊延的。如今的時(shí)光把我送到了生命的秋天。

生活在對(duì)我訴說(shuō)，每個(gè)人的夢(mèng)想是湛藍(lán)的，祖國(guó)的命運(yùn)是蔚藍(lán)的天，那還天交接之處是太陽(yáng)——我們民族的希望之光升起的地方，我親愛(ài)的朋友們，讓我們青春的歌聲永遠(yuǎn)在這神圣而又莊嚴(yán)的東方地平線上回蕩。

從臘月的黃昏起程，趕來(lái)已是春天的黎明。桃花獻(xiàn)上禮物，每片花瓣都蘊(yùn)藏著五彩的夢(mèng)。

春天那寒意猶存而又不乏溫馨的春風(fēng)，輕輕拂醒了大地，使眠了一冬的大地欣欣然睜開(kāi)了朦朧的睡眼。春天那綿綿的春雨潤(rùn)醒了小草，潤(rùn)開(kāi)了迎春花，潤(rùn)綠了楊柳。小草鉆出了地面新奇地張望著;迎春花鼓起了小喇叭;楊柳扭動(dòng)著腰肢隨風(fēng)飄舞著;春天里的一切生靈都充滿(mǎn)活力，尤其是那可愛(ài)的小燕子。我常在電線上搜尋著，因?yàn)殡娋€上的它們，像五線譜上小巧玲瓏的音符，在鳴奏著春天的第一樂(lè)章。我望著小河里那奔流不息的春水，呼吸著無(wú)比清爽的春的氣息，感受到了春劇烈跳動(dòng)的脈搏。

春天里，所有的花都爭(zhēng)奇斗艷地開(kāi)放著，不時(shí)發(fā)出一種沁人心脾的芳香。其中有一兩朵白色的玉蘭花伸在黃色的迎春花中間，仿佛這一白一黃的花朵姐妹在交頭接耳，竊竊私說(shuō)地說(shuō)著什么。

“沾衣欲濕杏花雨”。不錯(cuò)，稀稀瀝瀝的小雨一下就是半天。春雨使小苗足足地喝夠了水。許多花朵上、碧綠的葉子上到處都是水珠，霧氣還沒(méi)全消，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白紗巾把這些花仙子們輕輕地圍在里面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，花朵像開(kāi)在天上的彩云里一樣。彩云之間還有一些“珍珠”，燦爛的陽(yáng)光一照，珍珠反射出各種顏色。

這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)著許多夢(mèng)的季節(jié)的每一根神經(jīng)，于是，洋槐開(kāi)始擁有無(wú)暇的花蕾，如夢(mèng)的醇香誘來(lái)忙碌的蜜蜂。

麥苗開(kāi)始舒展柔嫩的身軀，金黃的夢(mèng)孕育在拔節(jié)聲中，老棗樹(shù)的夢(mèng)在葉子上閃光。心里的紅瑪瑙仿佛在召喚七月的風(fēng)。

田野里勞動(dòng)的人們扯下白云做地膜，播種下一個(gè)豐碩的收成。農(nóng)民們的豐收夢(mèng)也在心中醞釀著。