教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些一年級教案，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇一

教學(xué)目標：

1、認知目標：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3、情感目標：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習(xí)，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習(xí)，聯(lián)系實際。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇二

教學(xué)課題：

簡單分數(shù)的加、減法。

教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生進一步感受分數(shù)的實際意義;。

2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

能進行簡單的分數(shù)相加、相減。

卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

二、學(xué)習(xí)新知。

1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨立完成，再組織交流。

2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨立完成在書上，再組織全班交流。

3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

4.學(xué)習(xí)思考題。先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

完成想想做做的第2、3題。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇三

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

教學(xué)重點：知道8和9的含義。

教學(xué)難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準備：課件、卡片、計數(shù)器等。

一、游戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學(xué)們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。

師：今天我們就一起來認識8和9。(板書)。

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。

師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說?

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數(shù)的?

(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。

2、教育學(xué)生熱愛勞動、愛護花草樹木。

師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻)。

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字)。

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義。

(1)師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。

(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。

2、8和9的順序和大小。

(1)8和9的順序。

師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器)。

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。

生：老師撥了7個珠子。

師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現(xiàn)在是幾個珠子?

生：(齊)現(xiàn)在是8個珠子。

師：8比7多幾?

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾?

生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

(2)學(xué)習(xí)直尺圖。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8，指給大家看)。

師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣?

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?

生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎?

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧!

(3)比較7、8、9的大小。

師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。

師：(貼點子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小)。

3、8、9的序數(shù)含義。

(1)小猴子吃桃的故事。

生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。

(2)小練習(xí)。

讓學(xué)生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容。

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法。

(1)指導(dǎo)8的書寫。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

(2)指導(dǎo)9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇四

(一)使學(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.

(二)認識乘號，會讀、寫乘法算式.

(三)會口述乘法算式所表示的意思.

(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.

教學(xué)重點和難點。

重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

難點：乘法算式所表示的意思.

教具和學(xué)具。

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖.

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖.

教學(xué)設(shè)計過程。

(一)復(fù)習(xí)準備。

口算兩組題(要求讀出算式，說出得數(shù)).

第一組第二組。

7+83+3。

6+4+35+5+5。

7+2+6+14+4+4+4。

1+3+4+5+22+2+2+2+2。

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問：

1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。

2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.

第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.

第2題5+5+5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5。

第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.

第4題2+2+2+2+2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.

2.出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問：

(1)教師是怎樣擺的?

(教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵)擺了幾個2，(3個2)教師板書：3個2.

(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書)。

用加法算：2+2+2=6。

(3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾，幾個2連加.

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認識)。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么(像漢語拼音中的).

怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6.

3.由學(xué)生擺正方形。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3;第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3?(4個3)。

教師啟發(fā)提問：

(1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。

(2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。

(3)這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀?

4.學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

教師提出要求：

(1)每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾?

歸納小結(jié)：

(1)上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點?

(2)求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?

(3)兩種方法比較，哪種簡便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。

2.游戲。

(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。

(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).

7+7+76+6+6。

6315。

1+1+1+1+19+9+9+9+9。

9573。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始.教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準備.

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算.重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇五

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。

教學(xué)難點：

清楚地表述自己的想法。

教學(xué)資源：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。

1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。

2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：4638)。

追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書后全班讀一讀。

6、練習(xí)擴展(出示課件)學(xué)生說一說想法。

師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

7、(出示課件)比較63和68的大小。

8、擴展練習(xí)。(出示課件)。

師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

9、再獨立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。

(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學(xué)生回答)。

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。

讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、擴展延伸。

1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

2、學(xué)生獨立完成“想想做做第5題”。

五、總結(jié)評價。

1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊)。

(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。

(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇六

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標：

(1)使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法;。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

(2)自主參與，探索新知。

(3)應(yīng)用新知，解決問題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇七

教學(xué)目標:。

1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點:體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。

教具準備:課件。

教學(xué)過程:。

一、談話引入,進入情境。

師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)。

哪里?

那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。

二、深入情景,展開新課。

1、車子停放,理解連加。

課件展示汽車停放。

1〉師:你看到了什么?

師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。

一共有多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:2+3+4板書算式。

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

2+3=5算了什么?

師:說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

誰看清楚了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:。

看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走,理解連減。

1〉師:我們回到停車場?課件演示。

看到了什么?提個數(shù)學(xué)問題。

指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。

停車場還剩多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:9-2-3板書算式。

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

9-2=7算了什么?

師:說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:。

看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結(jié)新知,揭示課題。

師:請你仔細觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?

三、練習(xí)提高,拓展思維。

1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。

師:你會了嗎?考考你。

第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。

說一說圖的意思,交流反饋,說算理。

你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?

第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。

師:我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請報得數(shù)。

師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。

把數(shù)學(xué)書放在旁邊。

恭喜你們都過關(guān)了!

2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。

師:老師真高興,獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾妗？吹搅耸裁?獲取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢,你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來。

交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的。

師:有沒有玩3種的?

四、全課總結(jié)。

師:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇八

教學(xué)目標：

1、學(xué)生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測及歸納推理的能力。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：學(xué)生在探究過程中，認識物體的循環(huán)排列規(guī)律。

教學(xué)準備：

1、教師準備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。

2、學(xué)生準備：彩筆、四個圓、四個方、四個三角形、四顆星學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?

生：喜歡。

師：下面我們一起做個游戲好嗎?

生：好。

師：老師說一個詞，你來做動作。拍手。

生：拍手。

師：跺腳。

生：跺腳。

師：再按順序我說拍手-跺腳-拍手-跺腳。

生：拍手-跺腳-拍手-跺腳。

師：小朋友你們接下去該怎么做呢?

生：大部分同學(xué)猜拍手。

師：你們猜的真準，誰來說一說，你們是怎么猜的?

生1、我聽老師是按拍手-跺腳-拍手-跺腳這樣說的，所以我猜是拍手。

生2、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規(guī)律，我猜是拍手。

師：說的可真好，小朋友觀察的真仔細，做的也很好。其實在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律(板書：找規(guī)律)。

設(shè)計點評：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗，是新課標理念之一。本課一開始就設(shè)計選取了兒童情趣的活動內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時，促進學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。在整個游戲過程中，學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展，同時運用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律，使身體運動智能也有所提高。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5354頁上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。

2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：減法的意義。

教學(xué)難點：加減法之間的關(guān)系。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

1.減法的意義。

教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過減法的計算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識，首先學(xué)會減法的意義。

教師出示第53頁上面的題：

(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。

全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。

(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。

女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進行解答，然后提問：

這道題為什么用加法計算?

誰能說出加法算式中各部分的名稱?

學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。

接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：

與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?

用什么方法計算?

引導(dǎo)學(xué)生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù)，都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?

啟發(fā)學(xué)生說出：第(1)題是已知兩個加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法。

學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：

學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)：減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

讓學(xué)生看書上第54頁，讀一讀書的結(jié)語。然后提問：

在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。

要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。

要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。

教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。

2.練習(xí)。

(1)做第54頁上的做一做。

要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(2)做練習(xí)十二的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用概念說理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強的郵票張數(shù)的和)與一個加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。

二、教學(xué)0在減法中的特性。

提問：

在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況?(兩種)。

誰能舉例說明?(7+0=7，0+0=0。)。

根據(jù)減法是加法的逆運算，那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況?

引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：

70=7，77=0，00=0。

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個數(shù)減去0得多少?用一句話說就是。

最后，概括成兩條：

1.一個減法去0，還得原數(shù);。

2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。

三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。

2.加法各部分間的關(guān)系。

提問：

我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?

誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?

知道和與其中一個加數(shù)，如何求另一個加數(shù)?

隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：

2.減法各部分間的關(guān)系。

提問：

減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?

知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?

知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??

知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??

學(xué)生邊回答教師邊進行歸納，整理出下面的關(guān)系式：

3.完成練習(xí)十二的第2、3題。

這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運用減法各部分間的關(guān)系來做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運用減法的意義來完成。

4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。

教師：我們學(xué)過了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進行驗算。

(1)加法的驗算。

教師板書：1234驗算：20792079。

+8458451234。

20791234845。

讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗算方法進行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運算定律(加法交換律)。然后提問：

還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。

應(yīng)用的是什么知識?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個加數(shù)=另一個加數(shù)。)。

向?qū)W生說明：因為加數(shù)有兩個(845，1234)，驗算時用和(20--)減去哪一個加數(shù)都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數(shù)作減數(shù)來進行驗算。

(2)減法的驗算。

教師板書：1234驗算：2471234。

987+987247。

2471234987。

讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說一說每種驗算方法應(yīng)用了什么知識。

然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來驗算減法。

四、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)十二的第56題。

1.第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時，要提醒學(xué)生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十

(一)創(chuàng)造性的使用教材。

教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它需要每一位教師去實踐、豐富及完善。本著這一認識，我對教材進行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

(二)尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一情況，整個教學(xué)中教師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進行有序的活動。通過大量的生活實例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學(xué)生進行思考。

(三)在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

《標準》在基本理念中特別強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學(xué)會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的'思維，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十一

教學(xué)目標:。

1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。

2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？

找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個方向。

二、合作交流、解決問題：

第1題:。

1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個方向？

2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？

第2題：

學(xué)生回答，完成填空。

第6題：按規(guī)律寫數(shù)。

學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。

11,21，,,51,(),(),(),91。

20,40,（），80，（）。

100，95，（），85，80，（）70。

實際觀察：

觀察太陽升起的位置，指出東方。

指出太陽落下的方向即西方。

南和北分別是哪個位置？

課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十二

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義.

教學(xué)重點。

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學(xué)難點。

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入。

教師談話：開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

(點評：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖，你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。

二、嘗試探索.

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示，全班交流.)。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?

學(xué)生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學(xué)生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學(xué)生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評：通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。

(三)揭示課題。

教師談話：剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導(dǎo)書寫.

(指名板書)。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。

比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點評：通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。

4.數(shù)序。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖。

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

點評：

1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活.

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十三

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學(xué)準備：主題圖二幅。

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）。

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)。

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學(xué)生認真觀察：

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

（略）。

四、完成課外作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十四

教學(xué)目標：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點：

平面圖形之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準備：教師：各種平面圖形的圖片;學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

20以內(nèi)退位減法的練習(xí)。(20題，學(xué)生獨立在練習(xí)紙上完成，電腦計時2分鐘。)。

二、情景引入。

小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎?

三、探究交流，獲取新知。

1、引舊入新，初步感知長方形和正方形的特征。

(1)出示圖形王國的向?qū)В鏊鶎W(xué)過的圖形，學(xué)生認一認。

(2)先后出示長短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。

在學(xué)生說出理由的同時講解“對邊”的含義。

2、動手操作，具體感知長方形和正方形的特征。

(1)設(shè)難：你如何證明長方形的對邊一樣長呢?

先讓學(xué)生自由說說自己的方法，之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的對折方法，引導(dǎo)學(xué)生對折證明。

(2)老師小結(jié)并板書：長方形的對邊相等。

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。

(4)老師小結(jié)并板書：正方形的四條邊都相等。

3、動手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。

(1)用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形?

學(xué)生先動手拼，再分別展示學(xué)生的作品。

(2)教師提出要求：用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

先讓學(xué)生動手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。

(3)用四個三角形可能拼出什么圖形?

把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。

4、課中操：《小手拍拍》。

5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。

(1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。

(2)長方形轉(zhuǎn)換成正方形。

(3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。

四、應(yīng)用知識，體驗成功。

1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。

2、出示兩個大小不同的長方形，問：它們能否拼成一個正方形呢?為什么?

3、生活中的拼圖。

出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、質(zhì)疑問難。

長方形和正方形有什么不同?

六、小結(jié)本課內(nèi)容。

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、談一談你的收獲。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十五

與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的計算過程，但不同的是對于一年級學(xué)生來說既要記住第一步計算結(jié)果，又要在第二步計算時應(yīng)對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。

另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的，學(xué)生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點。

從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節(jié)課的難點。

(二)教學(xué)目標。

根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認知特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下三個方面。

1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

2、過程與方法目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教法學(xué)法。

到充分的發(fā)揮。

三、教學(xué)過程。

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我擬定教學(xué)過程如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則。

這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點，找準學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。

2、建構(gòu)新知、對比認識。

本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學(xué)生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學(xué)。

基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。

教學(xué)例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學(xué)生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表述，對于一年級學(xué)生來說還是需要一個過程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學(xué)生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學(xué)生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導(dǎo)他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。

由于學(xué)生對圖意的準確理解，這時候再讓學(xué)生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。

學(xué)生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學(xué)，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數(shù)不易看出，有學(xué)生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學(xué)生自主完成。而在運算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。

3、鞏固內(nèi)化、解決問題。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習(xí)。

1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。

2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學(xué)生獨立看圖完成。在學(xué)生匯報過程中，我鼓勵學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數(shù)里，所以圖二中車上原來有6人。

3、第五組靈活運用是拓展練習(xí)。

讓學(xué)生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習(xí)通過逆向思。

維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。

這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、總結(jié)方法、評價反思。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

四、課堂評價。

在教學(xué)過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學(xué)效果。

五、板書設(shè)計。

以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計算過程，對關(guān)鍵文字加以強調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點突出，對比鮮明，結(jié)合小組評比，提高學(xué)習(xí)興趣。

整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。

板書。

加減混合。

4+3-2=54-2+3=5。

原來現(xiàn)在從左往右。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十六

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

（一）情境導(dǎo)入。

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊？

生：右邊。

師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學(xué)再說）。

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨說）。

引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右。

師：同學(xué)們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個節(jié)目。

游戲開始。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）。

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。

數(shù)學(xué)書p12第4題。

師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個位置。

《左右》教學(xué)反思。

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。

二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗。

這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十七

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步認識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

3.進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)重點。

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

2.進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)難點。

進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入.

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識.這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)。

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.

出示立體圖形。

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)。

它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征.

(一)復(fù)習(xí)長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】。

出示長方體：

1.同學(xué)以組為單位一起回憶.

a.長方體的特征.

b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十八

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。

一、談話導(dǎo)入：

設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇十九

1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2．認識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電腦，投影儀。

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？

學(xué)生想到了直尺。

1．初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

1．書p15 1、2

2． 《自主練習(xí)》p6

桌子有多長

1．

( )cm

2

( )cm ( )cm

( )cm

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（精選20篇）篇二十

?學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

?能力目標：

1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

?情感目標：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的`”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

?組織形式：小組合作討論。

?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實際應(yīng)用。

?評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

?教學(xué)重點：認識所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。

?教學(xué)難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

?教學(xué)準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學(xué)生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

?教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

目標：從兒童喜愛的機器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）

針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。

（4）討論與小結(jié)：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認識所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學(xué)具：

活動：看看你們組的學(xué)具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：