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幸福感受幸福（專業18篇）篇一
如果你是學校廣播站的主持人，肯定會知道我們廣播前一般都會提前做好廣播稿，漂亮的廣播稿會帶來更好的節目效果，那么你有了解過廣播稿嗎？下面是小編精心整理的老師的幸福感受廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們，同學們：
大家好！
九中青春校園廣播現在開始播音，我是高一____班的主持人_____。今天是周四，主題依舊是“學習之家班級秀”。我們今天秀一秀即將中考，離開我們的九年級。
首先，我們和九年級的同學一起分享一下兩位班主任穆曉亮老師和宋寬老師的幸福感受：
早晨六點二十出門，七點一刻到校，七點二十準時進教室，班主任的工作準時開始，檢查班內衛生，觀察帶學生狀態，安排學生自習，晨檢。工作進入狀態，早自習兩節課后是課間操時間，午間安排學生吃飯休息，下午備課，還有課間的例行巡視，盡管學生已有很好的自覺，但這早已是習慣，何況還可以找幾個同學談心，了解一下思想動態，順便解決些問題。下午五點半，一天的工作結束。
我第一次帶班時，學生只比我小九歲，還能勉強算做一代人吧。他們很少叫我穆老師，而是叫我“穆哥”。那時每周我都要求他們寫一篇秘密周記，并保證每次我都親自收發，不讓第三個人看見內容。孩子們在周記中和我無話不談，有和父母的矛盾、有對現實的困惑、有對未來的`憧憬、有自己暗戀的苦惱……學生們每周都熱切的盼望收到寫好回批的周記，有時因為工作忙晚發了幾天，好多學生就追著我問：“穆哥，看到我的周記了嗎？”看到他們對我如此信任，我知道，這就是我想要的幸福。
班主任工作最大的挑戰性在于要有處理各種突發事件的能力。想到幾年前我的一位學生在三好學生評比中落選，一直怏怏不樂，為了安慰她，我讓自己的妻子為她畫了一幅畫，上面有一朵美麗的花，只是因為她的名字中有一個花字，我在畫的背面寫上了寄語，希望每天看到她的笑容，做一朵幸福的花。幾天前，這位已經畢業的學生回來看我，看著她的笑靨，我覺得真的是一種幸福。
最高興的是看到學生的進步成長，盡管我嚴格要求每一位同學，但他們都能意識到校規校紀不僅是一種約束更是一種成長的途徑。看到他們從中獲益也是一種幸福，一次兩位同學發生爭執，由于平時嚴格要求，兩位同學都了解大家的嚴重后果，因此都比較克制，但又都很不愉快。我了解到他們的這種心理，為了盡快消除這種不愉快，我抓住一次值日機會，讓其中一位同學替對方擦地，很快問題得到圓滿解決，全班同學都從中受到教育。班主任工作更應在平時的嚴謹中，只有按部就班的管理才能形成良好的行為習慣，關鍵時刻發揮作用。
現在所帶班里的孩子和我在年齡上算是兩代人了，我們之間的默契已經不僅僅有信任，更多了一份亦師亦父的依賴。記得前年的運動會，早晨集合我坐的公交車不巧堵在了路上，比和孩子們約定的時間晚了十五分鐘。下車后一路小跑剛剛拐到三潭路，一個學生正站在路口，一看見我就對著身后高喊：穆老師來了，快過來！全班孩子就像小鳥撲林一樣飛奔而來，圍在我身邊嘰嘰喳喳詢問我怎么才來。站在孩子們中間的我，我再次感到，幸福其實非常簡單。
好啦，這就是我們分享的九年級班主任的幸福，也是九年七班同學的幸福。祝福在奧城生活了三年的這個集體，班主任，科任老師和所有同學，不論以后身在何處，都永遠快樂幸福。今天的廣播到這里也要和大家說再見了，我是高一______班的_______，我們下期再見。《分手假期》。
幸福感受幸福（專業18篇）篇二
每日放學，爺爺就會從里面找出或是一把花生糖，或是幾枚果凍，又或是一包剝好的花生和瓜子。這時，我只會興奮地一把抓過，把兩腮都塞得鼓鼓的，才含糊地問他是不是等很久了。下午五點的陽光，干凈得正好；白墻與落地窗，是最澄靜的模樣；鈴聲也不急不緩，敲出快樂的節拍，爺爺總是說：“沒有，我也才來。”
一口的花生，總是那么香。
想吃的東西，總是那么容易就能得到……。
那個初冬，忽然有些想吃烤紅薯，便對爺爺直說了。他只是皺了皺眉，渾濁的眼中似是幾分猶疑，我那時只當是他嫌我嘴挑，就也不顧這事了。
靜謐的夜空點綴著星光，聽月朗星稀的聲音，次日，忽地就冷了呢。
五點的鈴聲照常響起，送走的，是在家長的懷抱中取暖的孩子，他們就那樣倚在父母的懷中，輕聲說著一天的好事。驀然，幾分羨慕。門口，卻并未出現爺爺的身影。風口的風，只會襄入衣襟，樹葉的摩擦中，沒有遇見太陽映出的像，手表的滴？，催化著我的慌忙。
一分，兩分，三分……好冷的天啊！
我便靜靜地站在那，余光中忽就閃過一抹白影。爺爺！我也不知，怎么就知道那是爺爺，明朗只是一個奔跑的身影。可是，那怎么會不是爺爺呢？與往日那么不同，他在奔跑，抱著什么東西滿頭銀絲迎著風向后伏倒，布著黑點的臉是那么蒼老。近了，懷中分明是個橙紅的番薯，我霎時便愣住了，腦海，已是一片混亂。
后來，爺爺病了，再不能如從前一般接我。
我是不是曾無數次幻想，有一天是父母來接我；是不是無數次幻想，有小車可以坐著回家；是不是也曾不滿足于爺爺無聲的陪伴，甚至曾有幾分不耐煩；又是不是曾那么的渴望能牽著父母的手，嘰嘰喳喳地說個不停。
可是，當這一切都實現了，總才會發現過去的美好。眼前，有幾分模糊，是淚，本來現在分明是夏至未至的天氣里，卻那么冷，如那日在門口等待時一般。
只是，總有一些不經意的東西，給你從心底里的溫暖，就如那個甜糥的番薯。
可愛壯實，甜入我心，讓你覺得，再多等待也是值得。
那滋味，分明就同爺爺無聲的愛，分毫不差……。
幸福感受幸福（專業18篇）篇三
別的女生看我打球，讓你迷失了方向愛你的人自然就會包容你寵著你，讓你在外面扯著我的大旗無法無天幸福世界上最幸福的，就是那種兩只手摟住你。那些關于有關描寫幸福的句子有哪些你讀過嗎通往幸福只需要四步你我我們的心在一起說話是一種幸福，哪怕廢話連篇不說話也是一種幸福，哪。下面小編為大家精心搜集了關于愛情的幸福感言，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家1綠草上的露珠樣晶瑩的是你的心像花香一樣迷人的是你的美。
愛與被愛，或許只是因為緣分的原因，讓相遇的兩個人不能處于一個平等的地位去看彼此下面是本站小編為大家準備的一些愛與被愛的經典句子，歡迎大家。幸福是每一個微小的生活愿望達成當你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你6讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺感情隨著時間。第page頁碼頁碼頁總頁數numpages總頁數總頁數頁被愛的幸福唯美語錄大全愛與被愛，都是幸福的，那么關于被愛有哪些經典的幸福唯美語錄呢。
被愛很幸福，可以接受可以拒絕可以有面子，于是我們總是等著人家來愛，但是，當我們發現沒辦法愛上對方時呢又或是我愛的人永遠都不說愛我呢我。幸福是每一個微小的生活愿望達成當你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你相信優美的生命，就是一曲無字的挽歌，漫過心際的孤獨，早已蔚然。人生最大的幸福，是發現自己愛的人正好也愛著自己這里給大家分享一些對幸福的感悟的句子，希望能夠幫助到大家對幸福的感悟的句子1戀一個美麗善。
幸福感受幸福（專業18篇）篇四
教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教育之”該是教師獨有的職業幸福感。本文是關于教師幸福感的繼續教育培訓感受，歡迎閱讀。
教師職業應當是一種幸福的職業。我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。教師職業幸福感的獲得對所從事的教師職業具有巨大的吸引力。現實中，那些從事教育事業的教師群體真的能夠感受到這種快樂嗎?傳統的教師職業觀僅僅把教師職業視為一種“穩妥”、“無風險”的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會與多媒體教育技術的廣泛發展與應用，教師職業受到前所未有的挑戰。特別是中小學教師，受應試教育等因素影響，承擔著人才培養、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動、焦慮、倦怠的消極狀態，其職業幸福感下降。
影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價值，并獲得國家、社會、學校、家長、學生的重視與尊重，就容易產生幸福感。事實上，被重視、得到尊重、自身價值得到最大程度的實現是教師產生幸福感的重要源泉。20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學骨干教師培訓項目的實施，既讓我國中小學教師看到國家和社會對教師繼續教育的持續關注和經費投入的穩定增加，又從宏觀角度和組織層面感受到黨、政府以及社會的關愛，體驗到教師職業的幸福與快樂。培訓期間，他們通過與同行、教師、專家等的交流、互動與比較，以日志、座談會、寫論文、網上論壇等形式，認真記錄了培訓過程中的觀察、體驗、反思與感悟。教師培訓觸動了參訓教師深刻思考的神經，使其增強了對教育事業的責任感、自信心，為自身職業生涯的發展注入了生機與活力。
一、教師培訓：影響教師職業幸福感與職業生涯發展的重要因素。
1.教師職業幸福感與其工作成就、職業生涯發展有密切聯系。首先，教師職業幸福感是教師職業生涯發展的動力，能夠深化教師的職業情感，激發教師的教育理想，強化教師的職業信念，為教師的職業發展提供情感支撐。其次，教師是自我發展的主體，其職業發展目標是獲得身心的滿足與愉悅，而不是毫無自我的“教書匠”，即：教師主觀幸福感的獲得與提升才是教師職業發展的目標和歸宿。只有教師有幸福感，才可能培養出有幸福感的學生。[3]第三，教師職業生涯發展過程也是教師幸福感的體驗過程，教師職業幸福感隨著教師專業水平的提升而不斷得到深化。教師職業發展與成長的道路并不一帆風順，不同的發展階段會產生不同的情感體驗，諸如正面與負面、積極與消極、先進與落后、成熟與不成熟、成就的高低，甚至發展到一定時期，還會產生停滯不前的“高原反應”等。有調查說，當前有六成或者更多的中小學教師感到沒有職業幸福感可言。
2.教師培訓是影響教師職業幸福感與職業生涯發展的主要因素之一。影響教師職業幸福感的因素很多，比如：學校不民主的管理制度;不公正、不公平的競爭環境;教師的主體性不能得到充分發揮;繁雜的事務性工作，使教師無暇顧及教與學的興趣及其深層研究;精神層面得不到應有的重視、尊重與滿足，工作成就感不足;社會對教師群體的認同度不夠，期望值過高，有時問責大于理解，有失客觀;不健康的組織文化會對教師價值彰顯起抑制作用;外在的動力機制跟不上，包括：教師的評職、晉級、進修、激勵、榮譽稱號等;對教師的管理缺乏人性化、個性化;傳統觀念對教師職業的認識存在誤區;教師的自我認同感不足，缺乏積極的職業生涯發展目標與規劃;等等。
我們認為，教師不斷享有繼續教育與繼續學習的機會和權利能夠從心靈深處提升教師的職業幸福感，并激發其職業生涯發展的活力。教師成就感需要有合理的內外部環境，在外部壓力適當的情況下，教師只有擁有并享有不斷學習、不斷完善的權利和義務，才能不斷獲得精神的補充與慰藉，其身心才能夠得到適時滋養，不斷保持充盈而飽滿的工作熱情，進而創造性地享有自己的職業幸福。對于中小學教師來說，他們教育教學任務繁重，又承擔著各種繁瑣的事務性工作，學生成績、升學率、教師考核等又無形中帶給他們巨大的壓力，致使其身心具疲，普遍處于亞健康狀況。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似乎是教師職業悲壯、痛苦的寫照。教師在完全沒有自我的情況下，如何能感覺到職業幸福呢?因此，教師不只是教書育人的工具，教師職業也是體驗個人情感、展示教師個體價值和創造性的重要領域。
20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學教師培訓項目的實施給參訓教師帶來意外驚喜。本次培訓從國家級層面顧及到一線教師的辛苦，急他們之所急，使其獲得回歸大學校園修復疲憊狀態、進行充電、完善自身的機會，這讓參訓教師從心底感到從未有過的幸福。之所以產生這樣的效果，其深層原因在于培訓解決了教師長久以來困擾自身發展的難題，比如：教師職業發展的前景是什么?怎樣實現由教書匠身份向研究型教師、專家型教師身份的轉變?如何克服毫無創新性的重復性勞動?教師作為生命個體如何與學生一樣獲得外界的尊重?教師能否擁有自由和幸福?等等。
3.科學的組織與管理使教師培訓取得事半功倍的效果。作為培訓的組織管理者，通過“國培計劃”實施過程中和集中培訓之后的各種信息反映，我們與參訓教師一道感受著更多的責任，也獲得了許多思想認識、教學模式改革、角色認同與反思、組織管理等深層的滿足感。以河北師范大學承擔的“20xx年‘國培計劃’——河北省農村中小學骨干教師培訓項目”為例，學校提出了“轉變認識，提高質量，管理規范，學員滿意”的整體目標，把以人為本、突出人性化的管理思想融入到。
培訓方案。
的制定、教師聘任、培訓內容、教學安排、服務意識、工作方式方法上等全過程。無論是集中培訓，還是遠程學習與跟蹤管理，高度體現了河北師范大學對“國培”項目和參訓教師認真負責的精神。正是這種一絲不茍的精神，一次次“震撼”、“感動”著參訓教師，讓他們產生了“感激”、“快樂”、“幸福”和“振奮”的體驗，并尋找到未來職業生涯發展的“動力”。以往那種只重經濟效益、得過且過、流于形式的培訓模式轉化為切實有效的智力服務支持體系，實現了主體意識的轉變——由培訓者為主體向以參訓教師為主體的目標轉變。
本次培訓同時還引入了市場競爭意識，通過參訓教師對培訓工作的多方面信息反饋，進行綜合績效考核，以此來衡量承擔培訓任務的各學科在組織、管理與實施等各方面的優劣，形成潛在的培訓壓力。培訓結果顯示，參訓教師對河北師范大學承擔的各學科培訓給予高度評價。通過“國培計劃”教師培訓項目的實施、總結與反思，我們發現教師培訓或者說教師繼續教育與提高教師幸福感指數、促進其職業生涯發展之間存在極為密切的關系。
二、教師培訓讓教師體驗到難得的職業快樂與幸福。
1.培訓使參訓教師感受到來自國家、教師培訓院校的關懷、重視與尊重。楊清雷老師在《思路決定出路，眼界決定世界》里說：“十天的培訓是緊張短暫的，又是快樂充實的。感謝國家給我們搭建的這次學習交流平臺;感謝培訓機構——河北師范大學外國語學院所有領導和老師們的精心組織、細心安排、關懷照顧;感謝所有專家教授的精彩講座;感謝所有學員老師的坦誠交流。也感謝自己抓住了這次培訓學習的好機會。”他說，培訓前對是否參加這次培訓還曾猶豫過，幸虧沒有放棄這次機會，并且圓滿地完成了培訓學習任務，一方面為自己驕傲，也為所有參加培訓的老師們感到自豪。[4]另一位老師說：“這次培訓給我留下了深刻的印象。每天都面對不同風格的名師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的。”[5]可見，教師培訓給中小學教師帶來的不僅僅是觀念、知識、信息等方面的外在收獲，同時國家和教師培訓院校的厚待，使他們滿足了愛與被愛、尊重與被尊重的高層次心理需要。
2.回歸大學校園，喚起參訓教師的激情與活力。張愛青老師在《我在河北師大》里這樣寫道：河北師范大學為我們精心安排了科學合理的培訓課程，聘請了有影響的專家、教授、名師為我們授課;最新的教學信息、最好的教研成果使我們大開眼界;任課老師的風采、魅力和激情重新喚起了我們對學科教學的熱情。她說：“我們在這里學習著，生活著，愉快著，幸福著，同時也被感動著。”“在河北師大的十天是一段美麗的日子，這里有美麗的校園，有一群美麗的人，從事著一項美麗的事業，將成為我一生最難忘的記憶。”[6]許多參訓教師在座談會、日志和交流學習過程中反映了同樣的心聲。由此可見，20xx年“國培計劃”實施項目為中西部農村中小學骨干教師提供了一場及時雨，同時說明，教師繼續教育對實現教師專業發展具有重要的指導意義，對教師職業生涯規劃具有重要的啟迪作用。正如蘇霍姆琳斯基所說：“如果你想要教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”培訓作為一條相互交流、相互學習的平臺，在一定程度上把地處不利或者處于“高原現象”中的農村中小學骨干教師引向了自我超越的發展道路。
3.教師培訓使教師找到職業發展新目標。蘇格拉底曾說，未經省察的人生不值得過。任何生命要想凸顯自身價值，需要認真進行規劃。輝煌的價值體現在一個個目標達成的過程中。作為教師，應該經常思考這樣的問題：我現在是一個什么樣的教師?我要成為一個什么樣的教師?我怎樣才能成為這樣的教師?我和理想教師目標的差距和距離在哪里?我是否在不斷地設計自己的教育理想?我是否在不斷追求自我完善?我的教師職業生涯應如何度過?等等。對中小學教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處于盲目狀態，不僅成長速度緩慢，而且會走很多彎路，其職業原動力和職業成就感、職業幸福感都會受到影響。“心動則動，心變則變”。所以，制定良好的職業生涯規劃，不僅可以保障專業成長和持續發展，更為重要的是可以促進教師建立和提升自己的教師專業化地位和人生價值，讓人生的每一階段都在目標達成和成就感中充滿希望，在成功中體味教師職業獨有的幸福。
參訓教師通過培訓學習與交流，自主尋找自身與專家型教師的差距，并獲得前進的動力。唐山市豐南區第一中學盧翠艷老師在培訓感言中說，那些忠于職守、有所成就的優秀教師，之所以令人欽佩，與一般教師的區別在于：“在浮華中他們淡定，在枯燥中他們堅守。‘善始者實繁，克終者蓋寡’，他們是寥寥無幾的善始善終者。”她說，“我也曾有過雄心大志，也曾經渴望自己有所作為、有所建樹，但安逸中我懈怠了，在困難面前我退縮了，而像我一樣碌碌無為者，大概都屬于‘善始但不能善終’者”。如果我們能夠“把平凡的事做好了，本身就不平凡了，把簡單的事做好了，本身就不簡單了。真的感謝這次國培，使我混沌的思想變得清澈，讓我陳舊的頭腦變得鮮活，給我倦怠的身心注入活力……”[7]教師職業具有自身的特征和發展軌跡，在其職業生涯發展過程中會遇到許多迷茫和困惑，教師培訓可以幫助他們確立更高的職業目標，使其快速擺脫身心發展的困境，從而獲得深層的滿足與和幸福。
4.“自助餐式”培訓模式滿足了參訓教師多元化需要。為了實現讓學員滿意的目標，承擔培訓任務的各學科千方百計了解參訓教師的需求，把提供良好的全方位服務放在第一位。如生命科學學院針對“國培計劃”參訓教師的多重需要，讓參訓教師自主選擇教師資源、教學資源、觀摩學習基地等。他們在教師聘任上，除外聘專家外，還提供了本院教授名單，供所有參訓教師自主投票選擇，最終確定了孫大業院士、劉敬澤、管振龍、趙寶華、尚忠林、周春江六名德高望重的學院教師為其進行專題講座;在培訓內容上，根據參訓教師的需要，在“我的學習我做主”環節，為參訓教師展示了生命科學近年來的十五個方面的最新進展，并提供了師德教育、教育理論、生物新課程、生物教學研究、現代教育技術等學習板塊;在跟崗學習、教學觀摩和考察環節，也都遵循并充分發揮參訓教師的主體性，收到很好的實踐效果。這種“自助餐”式培訓模式真正體現了一切從實際出發、服務基礎教育、以參訓教師為本的培訓服務理念。
三、教師培訓從多視角引發了教師對自身職業的反思。
1.名師講堂使參訓教師的教育思想與理念得到升華與更新。為讓參訓教師切實獲得對教育教學實踐的指導，河北師范大學各培訓學科開出了師德教育、教育理論課程模塊，結合專業課程模塊，任課教師站在基礎教育發展的前沿，立足參訓教師在教育教學中的實際困惑與難題，向他們傳達了先進的教育教學思想與理念。比如教師要獲得全面發展，只有堅持終身教育、終身學習的思想，才能獲得教師職業的終身發展;教師只有擁有多種教育智慧和有效教學的理念和能力，才能很好地駕馭課堂，并獲得學生的尊重與期待等。特別是，任課老師在暢談中國農村教育的過去和現在的同時，還給參訓老師們展示了未來中國基礎教育發展的遠景，與參訓教師一起分享自身發展的多年實踐經驗和體會，探討基礎教育教學涉及的許多問題及其解決辦法。在專家的示范、引領下，參訓教師思想上受到極大震撼，經過角色反思，意識到之前對自身教育教學行為及其影響的理性反思不夠。有位參訓教師說：“平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。”[8]保定市雄縣龍灣中學的許麗麗老師說：這些天分享著不同風格教師的教育教學實踐經驗，聆聽著高層次的理論講座，“一次次震撼著我的心靈”。在與各位專家、教授的思維碰撞中，“思想得到升華”，“認識得到提升”，能成為“國培學員”很“幸運”。雖然我們的教師職業生涯“也許與特級、專家無緣”，但我們可以因為他們的“引領”，在未來的教育旅程中“更有活力，更有收獲。”
想要真正發揮評課的作用，“評課者”角色至關重要。首先，評課對正在成長中的年輕教師是關鍵一環。李占永老師認為，評課者“站在什么樣的角度評?我為什么評?我的評課角色是什么?這個問題似乎尖銳，我想很有必要。”雖然評課老師的善意、誠意不可否認，但是其評課的效果和影響不能茍且，因為這關系到被評老師的心理承受能力、自尊、未來發展等。其次，評課教師要珍惜自己話語權。評課教師在“點評學生的同時，也要學會點評老師，點評課堂，點評教學”。為使評課過程對任課教師、學生和評課者三方產生積極效果，評課教師的話語權非常重要，應該把評課作為一門語言藝術，珍惜教師的職業情感，顧全教與學雙方的感受，站在“學習者”“探究者”“發現者”“參與者”乃至是“引領者”的角度，扮演好“評課者”的角色。也就是說，評課教師既要給被評者提供很強的專業指導，又要給成長中的教師和學生們足夠的尊嚴，讓他們在激動、信服、感激的心態中汲取、分享評課老師的經驗和真情。再次，評課者要具有自身角色發展意識。任何一種角色都需要在不斷地成長中獲得完美的品質，評課者也是這樣，彼此的成熟、全面發展都需要一個過程，只要點評者和被評者之間端正好態度，找到恰到好處的切入點，就會收到良好的評課效果。
3.教師培訓使教師對新課程改革有了全新認識。培訓前，許多中小學教師對新課改的認識僅僅停留在教材改革、適應新教材、把握新教材的層面上。邯鄲市肥鄉縣北口中學楊清雷老師在日志中說：“我一直認為課程改革就是對英語教材體系的改編，主要是編寫、采用最為科學合理的新教材而已。聽了王彩琴教授的講座，我才恍然大悟。新課程改革的核心是教師自身發展和思想解放的過程，其目的是促進學生的全面發展，新教材的改革只是課程改革的淺層面和表象而已。”而課程本質上是一個社會過程，它是動態的，不是僵死的;課程的核心是人，教師是課程的靈魂和主宰者，不是教育的工具，更不是教材的翻版;教師必須掌握教材的主動權，對教材有深刻的理解，站在教材之上看教材，對課堂上要完成的教學內容進行整體的設計;教學設計更要考慮學生的因素，結合學生的實際，通過刪減、增加、替換、改寫等方式對教材內容進行適當的整合，使之更加切合實際，貼近生活。
4.解放思想、開展創造性教育教學是培訓的又一個亮點。傳統教育教學方法多年來一直左右著中小學教師的手腳，統一化、一刀切成為他們不敢逾越雷池的羈絆。本次教師培訓帶給中小學教師的思想啟迪是深刻而全面的。參訓教師普遍認為：別開生面的課堂教學與教師豐富的語言表達、實際經驗、知識技能以及駕馭教材的能力分不開，教師只有不斷地提高職業綜合素質，才能在基礎教育教學中駕輕就熟，如魚得水;才會把生活中的素材和資源有選擇地、合理加以運用，進而獲得良好的課堂教育教學效果;教師職業生涯發展必須建立在不斷接受繼續教育和終身學習的基礎上;教師既要有豐富的知識與技能，更要有教育智慧，有智慧的教育是對話而不是對抗，是創造而不是重復;好的教育不僅能表達愛，而且應該使受教育者感受到愛;教師的有效教學應該以學生為主體，關注學生的發展與成長;教師的課堂教學應該為學生提供一道道豐富特別的“珍饈”，這樣才能給學生帶來學習的快樂，自己才能獲得教師職業的幸福、滿足與快樂。
幸福是什么?無可非議幸福作為一種具有內化價值和意義的主觀心理體驗，不同的人有著不同的見解。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產生的愉快狀態，有人認為”幸福是人在創造物質生活和精神生活的實踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，每天面對一群嘈嘈不停的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢?教師的幸福感源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系.
教師被譽為人類靈魂的工程師，承擔著“傳道、授業、解惑”的神圣職責。教師的一言一行除了關乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響到學生的成長。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內涵以外，還應有較寬的外延。
1、要樹立教師的職業幸福感。
教師是普天之下最神圣的職業，我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教育之”該是教師獨有的職業幸福感。
教師是受人尊敬的職業，收入條件也越來越好，教師學業上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去，這才是符合時代發展的教師幸福發展觀。
2、要增加積極情緒累積。
作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不為呢!相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
3、要學會享受過程。
幸福不只是僅有開頭、結尾，取得幸福得有一個過程。如果經常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發現原來自己生活在幸福的海洋里!一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負、一覽眾山小的心境;沒有紅軍兩萬里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂章;沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態度。
4、不要進行盲目的攀比。
適當的生活預期，可以激發人們的潛力、斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人應達不到目標而產生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經常只是一個設想，說別人家如何如何幸福?有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。
5、要多獻愛心，從他人處獲得幸福。
幸福不僅是得到愛和關懷,更是用愛心去關愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加;多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖。現在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。
6、要合理分攤自己的壓力。
現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高,社會支持強,則這個人很容易轉苦為樂，轉憂為喜，從不幸轉為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱;適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。
教育是心靈的事業，教師職業應當是一種幸福的職業。影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價值，并獲得國家、社會、學校、家長、學生的重視與尊重，就容易產生職業幸福感。教師培訓讓中小學教師體驗到前所未有的快樂與幸福，觸動了他們深刻思考的神經，使其增強了對教育事業的責任感、自信心，為自身職業生涯的發展注入了生機與活力。
教師職業應當是一種幸福的職業。我國古代“君子有三樂”，哲學家孟子曾講過其中“得天下英。教師職業幸福感的獲才而教育之”即是一“樂”得對所從事的教師職業具有巨大的吸引力。現實那些從事教育事業的教師群體真的能夠感受到中，這種快樂嗎?傳統的教師職業觀僅僅把教師職業“穩妥”、“無風險”視為一種的生存方式或謀生手段而已。伴隨信息化社會與多媒體教育技術的廣教師職業受到前所未有的挑戰。特泛發展與應用，別是中小學教師，受應試教育等因素影響，承擔著人才培養、靈魂塑造等重任，身心疲憊，很多人處于緊張、被動、焦慮、倦怠的消極狀態，其職業幸福感下降。
所謂幸福感是一種主觀感受，是需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得以增長時所獲得的持續快樂體驗。教師幸福感也就是“教師在教育工作中，基于對幸福的正確認識，通過自己不懈的努力，影響教師獲得幸福感的因素很多，其中最重要的是職業成就。教師如果能在和諧的氛圍中盡情地展示自身的價值，并獲得國家、社會、學校、家長、學生的重視與尊重，就容易產生幸福感。事實上，被重視、得到尊重、自身價值得到最大程度的實現是教師產生幸福感的重要源泉。
教師幸福感是教師在教育教學工作中,對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。學生的進步和對教師的"愛"、教師自身的需要滿足和專業發展,以及家長和領導的支持與肯定,都能最大限度地促進教師獲得幸福。教師幸福的產生依賴于教師的辛勤勞動、積極創造,依賴于教師對教育理念的科學把握。教師的幸福體現在對學生的理解和關懷中,體現在學生的成長中,體現在對教育事業的真誠奉獻中,體現在不斷的自我修養和提高中,體現在學生對教師的真誠熱愛中。
追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，人們在追求職業幸福感之前首先要看自己是否端正了自己的職業觀。
作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，對工作還充滿著激情，每個。
教案。
每堂課都是自己能力的一種展示，做好充分準備之后展示給學生，當看到他們在課堂上或是踴躍發言，或是微微頷首表示贊同，這都是對我成果的一種肯定，我都感覺到是一種巨大的滿足;平時心情不好時學生會過來安慰，每逢節假日會收到學生們的祝福，這時作為一名教師的自豪感也會油然而生，所以選擇教師作為我的職業我深感幸福。我們要明白，沒有一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，不僅是教師這項職業。所以說，教師有“職業厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現實。
對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。所以只要端正了職業觀我們時刻都被幸福包圍著。
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幸福感受幸福（專業18篇）篇五
那年夏天，或許應該悲傷，又或許應該高興，因為2009年5月31日是我和相處6年的同學分別的日子，又是即將踏入中學校園的日子。
在這一段時間里，你們有過無數次同學聚會，你們約了我，而我又一次次的被媽媽阻止。和你們相見的欲望成了我一輩子的想念。回憶起我們在qq群里所聊的話總是那么天真，那一些聊天記錄，我都保存在我的日記里了，或許你們還沒有看過，雖然那些聊天記錄你們會覺得很無聊，可是我覺得它們就是世上的無價之寶[注: 無法估價的寶物。指極珍貴的東西。]。
終于，等到了中學開學的那一天，我走進了那個新的校園，所有的人，物都對我很陌生，哪怕是操場上的那一片金黃的樹葉。在那個時候，我恨不得你們馬上出現在我的'眼前，為我加油，為我鼓掌。有可能是我太天真，想象力太豐富，因為這一切的一切是不可能出現的。
走進那個新的教室，他們，我的新同學又和我組成了一個“家”，在這個新的“家”里相處了一段時間后，他們給了我在家里得不到的快樂和幸福。我們在這個“家”里幸福地生活著；在這個“家”里無所顧忌[注: 顧：顧慮；忌：忌憚。沒有什么顧慮、畏懼。]的哭泣過；在這個“家”里拼命的奮斗過。。。。。。我們，我們還是那樣的天真，那樣的多愁善感[注: 善：容易。經常發愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。]。
在這樣的“家”里，即使我失聲大哭也會覺得很快樂，因為，我有他們的安慰和陪伴，還有你們最真誠的祝福。
世界隔離，我對你們的思念如裊裊炊煙，一絲步縷；我對你們的祝福卻是如流水，叮當作響。雖然，我們隔在天涯海角[注: 形容極遠的地方，或相隔極遠。]，但是，我們的心卻如珍珠一樣串連在一起永不分離。
幸福感受幸福（專業18篇）篇六
幸福是一個讓人感到溫暖、滿足和愉悅的情感，很多人在追求幸福的過程中，往往忽略了自身的體驗和感受。人生是一個不斷成長和進步的過程，而心態和心境是影響幸福的重要因素。在不斷探索和實踐中，我發現有一些方法和策略可以有效地提升幸福感，讓自己成為更加快樂和滿足的人。
正向思考帶來幸福。
正向思考的意義在于讓我們總是看到事物的積極面，并把注意力放在好的方面。如果我們總是抱怨、焦慮和抑郁，我們的幸福感就會受到嚴重的影響。與此相反，積極、陽光的態度和思考方式能夠改善我們的情緒和心境。當我們從更積極的角度去看待自己和周圍的環境，我們會變得更加寬容、開朗和自信，從而增強幸福感。
自我認知帶來自信和自我價值。
自我認知是指認識和了解自己的性格、優點、缺點和能力。認清自己，承認自己的缺點和錯誤是人成長和進步的重要前提。我們也需要經常審視自己，發現自己的優點并加以強化。當我們對自己有一個清晰的認識，我們就可以更好地了解自己的優勢和長處，從而提升自信心和自我價值感，從而感受到更多的幸福。
孝順和感恩帶來家庭幸福。
家庭是一個人生命中最重要的組成部分之一，對于家庭中的父母、伴侶和孩子都要盡到自己作為一份子的責任和義務。孝順父母、關心家人和照顧孩子有助于建立更加緊密的親情關系，同時也能增強自己的歸屬感和幸福感。我們應該懂得感恩，在平凡的生活中發現幸福的源頭，感悟親情的珍貴和重要。
工作與生活平衡帶來幸福。
工作是我們人生中不可或缺的部分，但是只有維持著一個健康而良好的工作生活平衡，我們才能保持健康、積極、充實和快樂的心態。在工作之余，我們可以嘗試去修身、養性，學一門新的技能或者嘗試做一些自己喜歡的事情。當我們來回切換工作和生活的節奏，讓自己感受到生活的多彩和活力，我們就能夠切實體會到幸福的感受。
與人為善帶來滿足和幸福。
與人為善是一種讓自己和他人都能受益的行為，也是一種能夠讓自己感到內心滿足和快樂的方式。當我們用善良和包容的心態去面對身邊的人和事，我們不僅能夠形成良好的人際關系，還能從中獲得更多的支持和幫助。與人為善也能夠讓我們成為一個更加優秀、自信和有責任感的人，從而體驗到更加深刻和真實的幸福感。
總之，幸福是一種心態、一種感覺，是在平凡的生活中感受到的。我們可以積極地去尋找和創造幸福，通過正向思維、自我認知、關愛家人、生活平衡和與人為善等方式，讓自己生活得更加幸福。同時，我們也應該在尋找幸福的過程中堅定信念、懂得自我調節，從而成為一個更加快樂和成功的人。
幸福感受幸福（專業18篇）篇七
幸福感受一直是人們追求的目標，擁有幸福感受可以讓人感到快樂、滿足和愉悅，讓人擁有一種積極向上、充滿活力的精神狀態。在我自己的生活經歷中，我逐漸領悟到了如何獲得和提高幸福感受，下面就讓我來分享一下我的心得體會。
第一段：積極的人生態度是獲得幸福感受的關鍵。
要獲得幸福感受，首先需要積極、樂觀的人生態度。只有把生活看作是一種神奇的經驗，才能真正享受人生的美好和創造屬于自己的幸福。在生活中，我經常提醒自己要看到美好、積極的事物，時刻保持對生活的熱愛和感激之心。在這種心態的引導下，我能夠從平凡的生活中發現更多的快樂和驚喜，真正找到并包容生活中的一切缺失和不如意。
第二段：與家人、朋友分享快樂是提高幸福感受的關鍵。
感受幸福并不是一件孤獨的事情，與家人、朋友分享快樂才是提高幸福感受的關鍵。人是社交性動物，只有與他人建立和諧、快樂的關系，才能夠創造愉快的氛圍和熱情的動力。我會時常與家人朋友溝通交流，分享生活的點滴和收獲，也會感受到他們的熱情和關愛。在這樣的環境中，我更能夠真正體會幸福的感覺，并從中收獲力量和勇氣。
第三段：追求卓越是提高幸福感受的基礎。
人生的幸福感受是構建于多個層面的，追求卓越可以提高自己成功的機會，進而增強幸福感受。對于我來說，學習和工作是自我實現的關鍵，我會在學業和工作中自學自勵，不斷提升自己的能力和素質，以此來達到自己已定目標，并從中獲得成就感和幸福感受。
第四段：保持好的生活狀態是提高幸福感受的治本之策。
情緒狀態是人的幸福感受的基石，保持一個好的情緒狀態是提高幸福感受的治本之策。心態、身體狀況、飲食習慣、健康狀況等方面都是影響幸福感受的因素，只有保持一個良好的生活狀態，才能在生活中保持一種愉悅愉快的狀態。我會每天規律的作息時間，飲食清淡、健康；并保持適度的運動量，讓自己的身體處于一個良好的狀態。這樣才能充滿精神地享受每一個美好瞬間。
第五段：心理學手段是提高幸福感受的重要途徑。
心理學是一個能夠幫助我們增進內心情感、消解焦慮、壓力等負面情緒的領域，也可以提高幸福感受。在我的日常生活中，我會利用一些心理學手段來處理我的內心狀況。例如，在忙碌工作后，我會給自己制定一個放松的時間來利用冥想、瑜伽等方式來緩解壓力，并讓自己的心靈更加舒適、自如。這樣，積極的情緒和真正的幸福感受就在我的生活中得到了實現。
以上就是我對于獲得和提高幸福感受的心得體會，這些在日常生活中重視并積極實踐的經驗，使我更好地領略并享受到了幸福感受。無論你當前面臨的生活狀況怎樣，只要保持積極的態度、與身邊的人分享快樂、追求卓越、保持好的生活狀態和利用心理學手段，總有一天你也能夠擁有一份真正屬于自己的幸福感受。
幸福感受幸福（專業18篇）篇八
相信我們都可以這樣回答：幸福，就是鳥兒的翅膀，魚兒的尾巴，小狗饑餓時的肉骨頭。當然，當我們問到孩子們這樣的問題時，他們或許會回答：“幸福就是好的學習成績。”不要盲目點頭稱贊一通，我們應該這樣問：“你確定嗎？你確定幸福是好成績，而不是父母的笑臉相迎？”
以我學生的目光來看，幸福的并非好成績，而是父母的稱贊與厚寄，教師笑語著“繼續努力。”這會使學生缺少安全感，你不知道你何時不小心一個失足，父母們就會陰沉著臉，而我們便會覺得：“真不幸！”
因此，學生們的幸福到底是什么？我想你要為自己而學，當你對自己滿意，而不是滿足于眾人的評價時，這個家伙就會悄悄的，卻滿占了你的`心房。這時，是時候說：“幸福原來就是獨立。”
也并非所有的學生都會把幸福與學習緊套，徐浩難道不是如此？他熱愛音樂，他有自己的理想，他有可不是幸福的？當樂曲的旋律慢慢熟練，契合，音樂的孩子們何嘗不幸福？每一次的按鍵都會讓他們在心底雀躍，歡呼：“我是多么幸福啊！”于是，我們可以說：“幸福原來就是理想。”
當然了，硬性的答案就會毀了這個問題，正如穆尼爾說的，真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。所有人的幸福都不同，幸福到底是什么，或許只有等你心底間的聲音來回答你了。
那么，幸福到底需要什么？換而言之，我們要怎樣才會幸福呢？
我又要開始發問了，你收獲了傳遞了嗎？
你，感到幸福嗎？
現在的獨生子女們，他們會怎么回答？
是真誠或口不由心地說一句：“是的，我感到幸福！”還是一臉不屑地：“不，沒有，我從沒感到過。”
成龍的故事中，兩個女兒不知疾苦，動手能力基本為零，或許她們根本就不知道什么是幸福，更別提感受到了。父親的一個謊言，全家窩在50平米的小房中，她們卻反倒體味諸多心酸，成熟穩重了起來。哪怕是到了更遙遠的未來，這一段時間也會讓她們永生難忘，那是她們用雙手換回的幸福啊！
被給予的越多，可能感到幸福的幾率越小，我們常說：“這是因為麻木了。”是的，到現在也只能用這個來解釋，你收到了，你習以為常了，你的母親每天為你煮的香噴噴的大米飯，你父親起早貪黑經常不見人影。你的學習，你的食物，你的日常開支，我們每天都在消費，卻無所自知，替我們掏腰包的，是我們的父母。
或許說，你們可以不要給予我們所有，我們自己去學，讓我們歷練，你們不再那樣幸苦，為了我們掏心掏肺；我們不再不知冷暖，體味幸福孝順。
我們是否該這樣想：或許，我們要感受到幸福并不難？
難的，只是要讓千千萬萬的幸福來感受你。
幸福感受幸福（專業18篇）篇九
人生像一艘船，時而在波濤洶涌的大海乘風破浪，充滿激情;時而在平靜的海面上漂泊，平淡而安靜。在我家是這艘船體驗激情，享受平靜的同時，也從中感悟了許多東西，明白了幸福的含義，懂得去感受幸福。
以感恩的心對待愛你的人!
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我要感恩，感恩我的父母!
每次數學考試的試卷發下來，看到的都是一個不令人滿意的成績，看到那赤紅色的分數，我懊，我惱，我哭，看著媽媽那期待的目光，看著媽媽那漸漸爬滿皺紋的臉，看著媽媽那日益增多的“銀絲線”，我真想哭。媽媽整天不辭辛勞的勞動，還不是為了我嗎?我現在的任務是學習，只有拿媽媽勞動時那吃苦的勁兒，才能學好知識才能無愧于心。我一定要有所突破!
以寬容的心對待傷你的人!
寬容是一種美德，它能化解一切仇恨，即使一個人做錯了什么，但假如心是真誠的，我們就應該寬容他;寬容是善待他人最好的方式，不苛求不責怨，給別人也給自己一個機會，化干戈為玉帛，讓愛充滿自己的周圍!
三國時期，魏國的西瓜長得快，而且又甜又香。楚國的瓜長得又慢又不好。楚國這邊的縣令看到魏國的西瓜長得那么好，心生嫉妒。于是，在一天晚上，把魏國的瓜藤都扯死了。魏國村民發現這個情況后，十分氣憤，他們也打算夜間派人偷偷過去破壞楚國的瓜田。大家來到宋就的縣衙。
宋語重心長的說：“你們不要計較他們的無理行為，從今天開始，每天晚上都派人去替他們的西瓜澆水，最好是在夜間悄悄進行，不要讓他們知道。”魏國依照宋就的話去做了。幾日后，楚國人發現瓜田像是每天都有人澆過水，于是他們開始暗中觀察，發現每天晚上，魏國人都會幫它們澆水，就把這事告知楚國縣令，這件事情被楚國縣令知道了，他既感激、高興，又自愧不如魏國縣令。同時也深感慚愧和不安后來，楚王備了重金派人送給魏王，希望與魏國和好，魏王欣然同意了。從此后，楚、魏兩國開始友好起來。邊境的兩國村民也親如一家。兩邊種的西瓜都同樣又大又甜。
我們生活在這幸福的現實生活中，“幸福”這兩個大字眼,我們也并不陌生，讓我們一起感受這幸福的現實生活吧!
幸福感受幸福（專業18篇）篇十
教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。
(一)胸中有夢。
教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調要做到“胸中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大;從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。
“胸中的夢”就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。
我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁!一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的“內心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。在教育引領學生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。
(三)手中有書。
有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句。
名言。
:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對于女性來說，書籍是最好的美容品;對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
學點孔子的著作，學點老子的《道德經》，這些書相隨人生，轉變心態，改變臉態，工作環境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業。
閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網絡寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發:我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力;比我努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質的必走之路，應把教育作為自己實現人生價值的一個體現。
(五)工作有心。
一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的優異名次;還有學生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關鍵因素。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。
業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業人員羨慕不已的。當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒于學生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標準，關鍵在于我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢?”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
師者，傳道、授業、解惑也。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼;每當得意門生事業有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學生;每當教師節來臨時，都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸于幸福中。
(一)胸中有夢。
教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調要做到“胸中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大;從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。
對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。
“胸中的夢”就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。
我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
(二)身上有情。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁!一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的“內心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。在教育引領學生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。
作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。
(三)手中有書。
有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對于女性來說，書籍是最好的美容品;對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣;他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀;永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀;永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想;永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。
學點孔子的著作，學點老子的《道德經》，這些書相隨人生，轉變心態，改變臉態，工作環境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業。
閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事。
一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網絡寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發:我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力;比我努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質的必走之路，應把教育作為自己實現人生價值的一個體現。
教師工作千頭萬緒，大至家事國事天下事，小至掃地關窗擦黑板，學生的思想、學習、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個字，來概括教師的心境最恰當不過了。可是，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個辛苦的教書匠。要想做一個快樂的教師，首先應該換一個角度來看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時還應想到，我們這個職業特有的“快樂財富”——每天都被學生的青春氣息滋養著，是難得的精神“滋補品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學工作的焦慮和煩惱。
我們應當好好學習并實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈;二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感;三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。
“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。事實上，名人偉人都是從平常人走過來的，他們善于做小事情，善于堅持不懈地做好他們認為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名人偉人的最大區別之一。
(五)工作有心。
一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的優異名次;還有學生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關鍵因素。
幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入、高效;下班時放下、放松。他和學生們提出的共同。
口號。
是:緊要的事馬上就做，重要的事堅持固定時間做;活在今天的方格里;做了就是機會，開始就會成功;眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養學生的效率行動意識。同時注意培育學生的細節意識，注意抓“大”放“小”。所謂抓“大”就是抓學習的效率、學生的狀態、學習思維的方式，學生的尊嚴意識、責任意識、集體意識、尊重他人權利意識、合作意識等等;所謂放“小”就是允許學生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。
一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我們應當認識到:寬容，不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學生疏于管理，致使學生紀律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。事實上，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容的態度是對每一個學生而言的，但寬容的方式卻應該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應該做到:原則問題不讓步，是非面前不糊涂。
一個教師如果能學會寬容，碰到事情多從學生的角度來看問題，替他們設身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。
業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
幸福的教師常常表現出來的是:說話不死扳，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
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幸福感受幸福（專業18篇）篇十一
我沒有美麗的外表，但我很幸福;我沒有超人的智慧，但我很幸福;我沒有太多的財富，但我依然很幸福;因為我是一名光榮的人民教師。
從業之初，我每天欣喜的徜徉與學生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。
無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”
對此，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發展的學校，來自于我們充滿朝氣的年級組，來自于每位學生的點滴進步。
青年教師將青春年華扎根于三尺講臺，執著追求;中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔;全體教師以校為家，無私奉獻。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
在我眼里，每個學生都是一座寶藏，而教師就是發掘寶藏的人;每個學生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園丁;每個學生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生!所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學生的過程中，享受著自己的幸福!
我愛我的事業，認真負責就是我的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的更好，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經來到，迎接它，就要作好各方面的準備。
我愛我的事業，就要做到愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，發展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是什么時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發展建言獻策，發揮主人翁作用。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構筑心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學生，愛我的事業，愛我的學校，執著著我的追求，幸福著我的幸福!
幸福感受幸福（專業18篇）篇十二
1、緣分下的同一片天空，你離開我。你曾說，希望到你我都白發時，依然手牽手走在落日的夕陽下，求我永遠不要離開我。
2、世上最遙遠的距離，不是生與死的距離，不是天各一方，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。
3、好想把你藏起來，藏在胸前的口袋，把你慢慢的融化，你就再也離不開!把你藏起來，只準和我一個人相愛!
4、我可以在一天之內先陪你逛街，然后吃肯德基，再然后看電影，再再然后再逛街，如果你需要，甚至可以再重復一次。
5、請在我的眼上輕輕地吻，吻干我眼中想你的清淚;我多么苦盼你的溫唇，吻消我胸中想你的寂寞!
6、今晚溫馨笑一笑，舒舒服服睡個覺，明天醒來笑一笑，整天生活有情調，收到短信笑一笑，一切煩惱都忘悼!
7、愛是一種感受即使痛苦也會覺得幸福。愛是一種體會即使心碎也會覺得甜蜜。愛是一種經歷即使破碎也會覺得美麗。
8、畫師可畫出我的相貌，但他畫不出我愛你的那顆心。小溪那歡唱的潺潺流水，但道不出我對你那柔情的愛。再美的詩情畫意，也表達不了我對你的真愛!
9、一生中真的能找到真心相愛的人嗎?我不知道。我只知道，我的面前有一面鏡子，清楚的折射出你的模樣。
10、相識之緣，相知之誠，相戀之福，相愛之美，盡在你我，通過此信，電波傳情，祝愿戀人，常思對方，相守到老!
11、思念在心中蔓延，每天想你千萬遍，世界因你而改變，把真愛播撒我心田，把幸福種在你指尖，等你回來心手相牽，愛你是我不變的信念。
12、躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的`，讓我牽掛的人。
13、我已病入膏肓：眼睛只能看到你的身影;耳朵只能聽得你的聲音;記憶的是有關你的事;心中塞滿了你的名字。
14、我不是富翁，無法為你買下所有你想要的東西;我不是詩人，無法為你寫下最美的詩句;我只是我，那個永遠愛著你的我。
15、世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛，距離變得很近。
16、想把你藏進柜子慢慢欣賞，想把你藏在口袋仔細把玩，想把你擁在懷里深深親吻，想把你烙在心底永世不忘。
17、佇立在窗前心中想著你，寫著你的名字。站在雨中等你，雨水化成你的影子伴隨我。躺在床上想你，在夢中與你相遇!
18、現在，你的心搖動了，緊閉著雙唇，我緊靠著你的肩膀，我無法忘記此刻，我絕不把你讓給任何人。
19、老公老公我愛你，就象老農種大米，小心翼翼伺候你，等你慢慢變大米，愛你想你吃掉你，我再開始種大米。
幸福感受幸福（專業18篇）篇十三
幸福感言匯總（精選150句）
歲月清淺，人生苦短，寂寞的日子，一個人獨享；一山一水，一早一夕，剩下的路途，安安靜靜地走完。煩惱中仰望幸福，平凡中收藏快樂，萬千愁緒，輕鎖眉間，紫陌紅塵，淺笑安然。下面這篇文章是小編收集的關于幸福感言的內容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、掂念著微笑往事，懷念著歡樂笑聲；在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝；縱然歲月流轉時，但愿你我情誼深；天長地久永不變。
2、愛情，在此見證；幸福，從此開始。
3、給我一次機會，我會牢牢抓住你；給我一個希望，我會永遠等待你；給我一個答案，我會一生呵護你；給我一個承諾，我會一輩子愛你；給我一條短信傾訴，我會告訴你，我會時刻愛著你！
4、自顧自的自由，我的人生幸福就好，我的未來快樂就好。
5、做個真正長久擁有幸福的人很難，但做幸福邊上的人卻很容易，我們不渴望天天幸福，只求幸福經常會光顧自己就不錯了。
6、牽手。不需要語言，牽手最能表達彼此的愛。執子之手，與子皆老。
7、有些風景只能喜歡卻不能收藏，有的人只適合遇見卻不適合久伴。
8、我發誓，有一天，我會站在你面前炫耀我有多幸福。
9、我不知道結局怎樣，我現在很幸福就可以了。
10、情絲絲，雨絲絲，一晚幾次無人知，兩晚不做心思思，三晚不做傻癡癡，晚晚都做變白癡，白天都做變花癡，你以為做什么啊！做夢啦！祝你今晚做個美夢。
11、[20xx]發生了太多事情，時光飛逝，自己馬上又老了一歲，自己擺不好被小學生叫阿姨、被快遞員叫大姐的心態，我希望自己永遠[xx]歲，永遠年輕，幸福快樂，永遠處于熱戀，永遠做個小公主；[20xx]年希望自己學業順利、工作順利、愛情順利、一切順利。那些到不了的詩和遠方就留給未來吧，未來總會來。不后悔自己的選擇和順遂自己的內心真的好難，希望[20xx]能善待我，努力會有回報。
12、[幸福女人的經典語錄]有句話說得好："女人一成不變，男人就會改變。
13、我們的夏天是短暫的一周，毫不驚心動魄卻喧囂著隱秘而沉重的幸福。
14、我遇見過一個女人，她搶我的男人，最后她還是沒有幸福，真可憐。
15、一個幸福的女人，懂得放下。
16、我渴望的不僅僅是很幸福的愛情海，更渴望很感人的兄弟情有兄弟或閨蜜的鮮花甩起來。
17、他是世界上最好的男人，為了一個你一愛一的人生一個孩子，是女人這輩子最幸福的事情。
18、"他真的愛我！她值得我愛！"這才是幸福的所在地！
19、看透了人生的扭曲，又怎會看不透這扯淡的愛情。
20、微笑有一種神奇的力量。我認為，一個女人臉上生動活潑的微笑值100萬美金。
21、生活，把我們看作是一塊調色盤，而我們，就是要給生活點顏色看看。
22、就算曾經簡直占有幸福的完美，你的心回不去了對錯誤。
23、我們的愛情要順其自然，我知道只要你幸福就好。
24、人生的絕境，往往也是你內心創造出來的假象，你的生命里沒有所謂的過不去的境遇。等待延續，與幸福那么近，與你那么遠。曾經以為天長地久的情事，在青春里一發酵，卻成了兵荒馬亂的年少悲歌。謝謝你給我的曾經，讓我用盡這個年紀最干凈最徹底的心去愛。
25、關于幸福，其實只差一人。
26、你的幸福，我在旁觀。
27、當你愛的人笑著牽起你的手的時候你就覺得你是這個世界上最幸福的人了。
28、被愛和愛別人都存在著各種不穩定因素，只有學會自愛才能永葆幸福。
29、只有愛，只有犧牲，才是惟一真實的、不被客觀情況所左右的幸福！
30、無論這一生，在何地，我們都要幸福。
31、很愛很愛你，所以愿意，舍得讓你，往更高更幸福的地方飛去。
32、自己給自己幸福，要把握，相信他會一直愛著你。
33、我只是想用我最真的去爭取屬于我的幸福，僅此而已。
34、我們步入九月，輕風拂去夏日的狂躁，綴滿枝頭的果實的金黃輝映人們收獲的喜悅，不遠千里只為家人團聚的幸福，我們已沒有理由去拒絕一切歡樂的因素。
35、弱水三千，卻不知哪一瓢知我冷暖？有一種人明知道不能相擁，卻又為何總是夢系魂牽？每一次的遠行都將我的心帶走，隨著你飄來蕩去，牽掛著你，盼望著你，又卻見不到你問世間情為何物？過盡千帆，皆不是我心所愛；為你停留，靜守候雨潤花開；繁花落盡，心事淡淡成塵埃；情歸何處？紅顏望斷天涯路。
36、一輩子，只求有一道令自己流連忘返，不離不棄的風景就已足夠。
37、青年不可向困難示弱那樣不爭氣，不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒，因為青年有著引導人類邁向幸福的使命。
38、我們在不在一起不重要，重要的是你要過得幸福，你值得擁有幸福，知道嗎？
39、你說我不懂愛情，其實不懂得是曾經的不灑脫。
40、你是否知道，其實，我一直在微笑。
41、微笑是一種國際語言，不用翻譯，就能打動人們的心弦。
42、親愛的！我十分狠心，一年三百六十五天，我只想你四天，那就是春天，夏天，秋天和冬天。我的愛更少，一年中我只愛你三天，那就是昨天，明天和今天。
43、我正在努力讓自己對你的習慣消失，慢慢釋懷，就像是獨自的溪流既然匯入不到他應該去到的大海，那就讓他干涸，直至沙漠。
44、最終你成為了過客喜怒哀樂不再為我。 最終你成為了唯一喜怒哀樂都在心里。
45、說好陪我玩的，怎么可以反悔啊！ 說好陪你玩的，但我就是要反悔！
46、做一件自己從內心喜歡并且帶來喜悅的事情，會讓人真正擁有幸福感和成就感。
48、兩個靜靜相愛的人，相互懂得，相互一個眼神，一個動作，都能讀懂，走進相互的心里進駐。哪怕靜靜的并肩坐著，都是一種夸姣，安心的溫暖，在心間化開。由于愛情，不會簡單哀痛，由于愛情，現世安穩，由于愛情，如此秀麗。就算國際背離，也照舊拉著相互向前。同一個夢，同一個信仰，同一個結尾。
49、說不清楚為什么那么愛你，但你就是我不愛別人的理由。
50、幸福，不是一株無根之樹、一莖無葉之草。幸福之花，需要付出拼搏的熱血與汗水的滋潤澆灌，才能綻放盛開、芳香四溢。人世間，并沒有平白無故從天上掉下來的幸福。
51、幸福就是你正吃的菜是合你口味的，你正學的專業是你喜歡的，你正從事的工作是你熱愛的，你正待著的城市是你向往的，你正握著的手是你所肯定的。
52、可以孤單，但不許孤獨。 可以寂寞，但不許空虛。 可以消沉，但不許墮落。 可以失望，但不許放棄。 記住，沒有傘的孩子要努力奔跑。
53、幸福只是一杯水淡然而無味卻極易獲取渴了的時候便會變得甘甜。通往幸福只需要四步：你我我們的心在一起。
54、懂愛的人，才知道珍惜，懂心的人，才知道可貴，懂珍惜的人，才能得到，懂愛護人的人，才能幸福。
55、時常想起，自己前世肯定是一棵頂著太陽幸福生活的向日葵，每天在太陽下幸福的生活，盯著頭頂上的小鳥唱著愉快的歌自由的飛過。要不是這樣，怎么會那么的喜歡陽光，喜歡溫暖。渴望向日葵般的生活，在那樣的陽光下簡簡單的成長，只要有陽光就可以高昂著頭對著天空很幸福的微笑。
56、他不在身邊時，想起和他在一起的點點滴滴，會一個人偷偷的笑，自己卻全然不知。
57、生活怎么會在意你的意愿呢，它就是要打擊你，就是想折磨你，就是要讓一部分人擁有，一部分人踏破鐵鞋也無覓處。所以，我懂得的那一刻，其實是我真正失去一些東西時。
58、沒有什么特別喜歡的東西但就是特別喜歡你。
59、其實我并不溫暖，僅僅是為了你。
60、愛的節日是屬于七月初七，我的愛是屬于你。
61、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。當我們習慣了在人群中尋尋覓覓，千萬要記得，留一剎回首的時間，也許她一直就在身邊，離我們只有一個轉身的距離。
62、無論明天我是誰的新郎，今天我是你的全部。
63、因為心有所恃所以隨遇而安。
64、空氣中彌漫著滿滿幸福的味道，因為有你陪伴。
65、微笑在蔚藍的天空迷失不現，久違卻不放晴。
66、男人總希望自己是女人的第一個男人。
67、需要熱情和主動維系的任何關系，都讓我感覺到累。
68、如果你知道去哪，全世界都會為你讓路。
69、當你愛一個人的時候，愛到八分好。所有的期待和希望都只有七八分，剩下兩三分用來愛自己。如果你還繼續愛得更多，很可能會給對方沉重的壓力，讓彼此喘不過氣來，完全喪失了愛情的樂趣。所以請記住，喝酒不要超過六分醉吃飯不要超過七分飽，愛一個人不要超過八分。
70、一聲問候，讓我們不再陌生；一句祝福，讓我們不再遙遠；留言中有你，感覺溫馨；交流中有你，感覺親切；空間有你，感覺精彩。
71、一天有二十四個小時，一年有三百六十五個晨昏，一段歷史有無數個美麗的瞬間，而未來還有更多美麗的瞬間等待我們去發現、櫻總愛一樹一樹地開，一城一城乃至一國一國地開，它們會占據整個春天，像是有人施了魔法，一棵樹在一夜之間被裝點成粉色的一團，甚是美麗，人們愛櫻也總是愛那整樹的粉色童話，的確，它真是太美。
72、你注定這輩子在我生命中是最重要的人。
73、追趕不上的不追，不屬于自己的不要，挽留不住的不留，生活哪有那么復雜？
74、你外出時把我的骨灰帶著，遇到壞人是就把它揚出去讓我最后一次保護你。
75、渡橋邊，西樓上懸掛著如鉤的月兒，庭院一角鎖著的是誰的落寞？窗前的一簾幽夢，蒼老了誰的癡心等待？今宵月光正好，星星也正閃耀，晚風開始喚起我對你美好的追憶，那一段柔情歲月。渡口旁，我邀明月共賞，我等天地見證。
76、生活中最幸福之所在是我們一直以來搭建的情感網絡。若你這般溫柔地握住我的手，是因為我掌中所有繭的記憶，你能懂。如果說：幸福就像一個沙漏，你覺得它是在一點一滴的流逝著？還是一點一滴的累積呢？就好比時間，一分一秒的進行著，我們常常會忘記了它的存在；已經過去的美好，藏在記憶里的是幸福，對于未來的期盼，勾勒出的畫面是幸福，然而最重要的現在呢？或許，幸福真的需要時間來證明，或者，幸福正在等待時間來完成，但我更寧愿相信，在一分一秒進行的時間里，幸福也在一點一滴的持續經歷著。我正在體會：此刻的幸福！
77、幸福本是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態，而取決于人的心態。
78、除了青果學院其他任何人發表的任何東西只要我看到都會送花。愿大家都幸福。
79、最好是我們都忘了，期待是錯的幸福很遠了。
80、美好只不過一瞬間，幸福只不過一眨眼。
81、我承認我很想報復，卻又怕你會不幸福，疼就疼在這里。
82、人會垮，心會累，意志會崩潰。
83、我想要給你的只是一個祝福，離開我你也要活的幸福。
84、我的幸福就是你能愛我一輩子。
85、會看到彼此幸福的模樣，喜悅的面對沿途所有的風景，不去錯過任何一處美景和那個人。
86、世界上最幸福的事莫過于你喜歡的那個人也喜歡你。
87、假如幸福不在路上，那就一定在路的止境。
88、友是夢互相惦念，朋友是金永遠絢爛；朋友是緣一世相牽，朋友是路越走越走寬；朋友是福不祥無邊。
89、濕潤的瞳孔，講訴著理想的無法。我們的故事，卻在歷史的長河中，奔騰不息。空間的間隔，才使我明白，當初的不珍惜，是一個多么大的損失。一個人的身影，在校園里來回穿越。看著夕陽落下，孤影被拉得好長好長。不停地勸誡著自己，承受理想，身邊已沒了你。
90、新新人類心愛的中央之一，就是很坦率，坦率到連大人們的尷尬都領會不出來。希望美意的溝通和真情的擁抱，可以讓代溝真的不見了。
91、輾轉的時光中，總會一些相遇的暖和，淺淺的懷念，深深的緣，總是環繞在心間。一些生生不息的打動，灼灼的綻放于歲月枝頭，不曾遠離。真的好想，用我生命的柔情換你一刻的纏綿相守。在流年剪影中淺笑嫣然，等候著與你的下一季的邀約，在最美的年華，舞盡性命的美麗！
92、我寧愿你死掉，讓我一個人傷心欲絕。也不要你和她在一起看你們有多幸福。
93、地球仍然轉，重世間依舊善變，而我永遠愛你。
94、我只想要你幸福，不在乎這份幸福是否有我的位置。
95、你覺得你幸福你就是幸福的，幸福與不幸福都在你自己的心中。
96、既然想愛，就別怕薄，別怕辜負。
97、我不要短暫的溫存，只要你一世的陪伴。
98、當你的錯誤顯露時，可不要發脾氣，別以為任性或吵鬧，可以隱藏或克服你的缺點。當我們沉浸在幸福中的時候，往往總是羨慕別人的好。但你失去這幸福的瞬間的時候，你會覺得多么的可貴。
99、我相信了你編寫的童話，自己就成了童話中幽藍的花。
100、若不是一見鐘情為何每次見到你都會心動？若不是我們都受過傷為何都互相珍惜彼此。
101、希望你的心里永永遠遠都能有我的存在、那樣我就可以永遠擁有你遇見你，感激。就算沒有未來、沒有以后。
103、在愛的世界里，沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。
104、幸福就是和自己喜歡的人分享喜怒哀樂。
105、最美的誓言，不是我愛你一萬年，而是，這一生，我只要有你，沒法承受沒有你日子會如何。
106、幸福是幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是父親一次粗糙的撫摸。
107、幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。
108、其實，我們很幸福，只是幸福很難發現，讓我們發現幸福，釀造幸福，讓幸福的陽光普照人生。
109、自己像是歲月中的一棵樹，小時候總感不到世間風雨的殘酷，而隨著軀干日益成型，也自當要經歷自然界中的各種考驗。
110、高興之時，欣喜之時，甚至是痛苦難耐之時，也該如孩童嬉戲一般，忘卻地生存下去。
111、都說，人生如棋，落子無悔，而我命運的棋盤從一開始就已經擺好，就像一朵花，從青春搖曳到落紅成泥，命運決定了一切，今生，無力更改。時光走過，一年又一年紅顏彈指老，所有的往事不管開心也好，難過也好，都在生命紛擾中安安靜靜地儲藏在心里。只是，偶爾一個不經意間，走過某個熟悉的路口看到一個相似的背景，亦或者是一個孤寂的夜晚伴著一首悲傷的曲調，寂寞的回憶便像是傷感的電影片段在心田里一幕幕浮現。
112、愛一個女孩子，與其為了她的幸福而廢棄她，不如留住她，為她的幸福而盡力。
113、有沒有最幸福的生活，你就是我甜蜜的擁有。
114、在這世上珍貴的東西總是罕有，所以這世上只有一個你，慶幸的是我找到了你。
115、遇到你，已是人生大幸！我愿與你為愛狂奔，為著幸福勇敢一次！
116、我為你感到驕傲和自豪！我為自己擁有你而感到無比幸福……所以你只能是這個世界第二幸福的人，因為我才是第一幸福的人！
117、六年，終于等到你，還好我沒放棄，走過你來時的路，也是一種幸福！
118、當下就是最好的選擇，愿你我都能過得幸福。
119、幸福，就是當財富散盡、一無所有，陪你的還是那顆不回頭的心。
120、身在福中要知福、惜福就很幸福。
121、喜歡我這是反動需求，曉得不？
122、幸福就像小偷，來的時分靜悄然，走的時分才曉得損失沉重！
123、每天看著你的微笑，溫暖的感覺從心里流出，前所未有。
124、兒時最期待的愛情，最美好的愛情，最純真的愛情，最浪漫的愛情，長大最現實的愛情。必須有所謂的車子，房子，存款，事業，才持有對愛情選擇權利。只想和你一起，僅此而已。是我現在沒有事業，沒有物質，沒有房子，我有愛你？，我有理想，我有抱負。會讓你幸福的。 男人其實很累。男人苦點累點都不怕。男人怕不理解。你的安慰是男人最大的動力。
125、連日奔波發現，停頓是一路風景；連日早起發現，賴床是一種享受；連續工作發現，幸福是忙里偷閑；連續問候發現，想你是一種習慣。愿你安好！
126、最近回老家了，各種吃飯陪家人，沒時間也沒心情看書，不過，最近不文荒了！還蠻多想看的！你們再等我幾天！！我沒有放棄看文啊！鞠躬！
127、日子平淡就是美好，除了追求簡單的幸福，內心的平和，其他別無所求，健康平淡就是福報。對于一個從小缺乏安全感的女生來說，能擁有穩穩的幸福就很知足了。
128、心存感恩，謝謝我的媽媽爸爸，我知道您們對我所做的付出，因為有時，我依然像長不大的孩子，跟您有言語沖突惹您不開心，以后的我，會慢慢改變，就像我小時候您那樣哄我一樣哄您開心，我很快樂我很幸福，因為我擁有你們。
129、如果當初我勇敢結局是不是不一樣，如果當時你堅持回憶是不是不一樣，最終我還是沒說，你還是忽略，也許有一個人可以等待，也是一種幸福。
130、幸福假如會定格畫面，一定是有你在的瞬間。
131、人的一生中，每個人都曾沐浴幸福和快樂，也會歷練坎坷和挫折。幸福快樂時，我們總是感覺時間的短暫；而痛苦難過時，我們卻抱怨度日如年。幸福和痛苦本來就是雙胞胎，上帝是公平的，痛苦往往是伴隨幸福并存的。
132、路邊的野花我不采，真情實意把你愛。你我成婚幾十載，風風雨雨白發添。癡心不改人不變，與你平平淡淡心也甜。你是我一生的情人，我會愛你到海枯石爛。
133、怕黑沒關系以后夜路我陪你走。
134、最感動的就是所有的口是心非都有人懂。
135、蕓蕓眾生只甜你，翩翩紅衣只暖你。
136、喧囂世界里，我只聽見你；世界擁擠，還好有你。
137、惦記是一種沉默的溫柔。
138、薰衣草的花香，誰又能懂，那是為懂它的人散發的。
139、幽幽清水，悠悠歲月，清水帶走了陽光灑下的溫度，卻帶不走水中白云的倒影；歲月帶走了你美麗可愛的容顏。卻帶不走我對你真誠的愛。若隱若現，依然你最美麗。
140、今晚我喜歡的那個人叫我和他在一起。
141、我想要的真的很簡單很簡單，就是每天早上一睜眼就能聽見你說，寶貝我愛你。
142、原諒他人的錯誤，不一定全是美德。漠視自己的錯誤，倒是一種最不負責的釋放。用你的笑容去改變這個世界，別讓這個世界改變了你的笑容。
143、幸福和煩惱就像兩個拔河的人，這一頭搶了上風，那一頭一定會被動，所以，對女人而言，懂得知足就是最大的幸福。
144、還是會流淚，還是會難過，就連一句祝他幸福的話也說不出口。或許幸福真的是還要遇上對的自己。
145、我最美的期待，就是渴望幸福，渴望美好的未來！
146、我親愛的朋友，如果我是海綿寶寶，那你就是我永遠放不下的派大星。我們一定都要幸福！
147、如果可以，我愿意把所有關于你我的記憶一口喝掉，任憑它在我的胃里反復反復的發酵。
148、穿上美美的婚紗，紀錄最美時光、是每個女人都期待的幸福！
149、如果你愛我，如果你還愛我，我一定是幸福的人。
150、很多時候，我們總是很天真，總是馳騁于未來的追逐，遐想于遠方的幸福。
幸福感受幸福（專業18篇）篇十四
1、幸福，是依偎在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是依靠在爸爸寬闊肩膀上的甜蜜；幸福，是看著爺爺綻放笑臉的慈愛；幸福，是注視著老師微笑的敬意。
2、幸福，有時很的確簡單的，悄然的就出現在我們的身邊左右的世界里。我們時時哀嘆幸福總與我們失之交臂，差之甚遠，那只是因為我們不曾真正用心去感受與發現過的原因。
3、其實，幸福很簡單。有時它是一縷溫暖的陽光，給你光明；有時是一句叮嚀，給你溫暖；有時是一個鼓勵，給你信心。而且幸福一直在我們身邊，只要打開自己的心扉，敞開自己的心靈，真正用心去體會，用心去感受，幸福其實就在你身邊，像陽光，像空氣，無處不在。只要你愿意隨時隨地都會感到幸福的存在，隨時隨地你都會成為一個幸福的人!
4、幸福是可遇而不可求的，如同愛情。可是幸福竟又是那樣的簡單，好象我們張開雙手就能和它相擁。一切都源于神奇、不可思議的機緣，長久的留駐在我們的心中，所以，要記住，幸福乃是一種心情，平淡、包容、溫暖、可愛。
5、幸福其實很簡單，它來源于生活的點滴，只要我們用心去感受它，它就會出現在我們生命的每段歷程，伴我們一生，直到永遠。
幸福感受幸福（專業18篇）篇十五
一切都是那么平凡，教師這個職業一直同清貧和奉獻聯系在一起，如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感，那么，它就不僅是太陽底下最崇高的事業，而且是最幸福的事業。在光榮和幸福之間，幸福所帶給你的，是更具體的美好品味，是更充實的日常生活，也是更加璀璨的人生。
幸福是什么?殊耀的光環?是成功的桂冠?是酣暢淋漓的快樂?還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間?也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。
不只是時間還有你的思想和靈魂;教師都有個特點，談話的內容總是繞不過學生這個主題。做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢中的都是學生;做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福;做教師的人那怕再辛苦和勞累，當發現學生一個小小的進步時，無不充盈著巨大的幸福感。
因此，我非常自豪并且樂意這種狀態;在教師的崗位上耕耘著并且幸福著!
愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊包住心靈。
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人;播種著愛，也收獲著愛;播種著幸福，同時更收獲著幸福。老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進校門時，我心里就想，你們一定已經找到了自己幸福的所在。每當聽到你們那充滿著無限關愛和蓬勃活力的講課聲時，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。
身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，但我們卻是時時享受著天底下最純美的幸福。
我慶幸，我是一名教師;我自豪，我是一名幸福的教師。
文檔為doc格式。
幸福感受幸福（專業18篇）篇十六
關于幸福感言（精選40句）
美女無處不在、老婆無人取代。下面這篇是小編為大家推薦的幸福感言，供各位參考。
1、有什么比你在清晨刷牙時把嘴邊的泡沫蹭到我臉上來得更幸福。
2、今年我的生日愿望是，找一個疼我的男人。
3、如果旅途中的訊號收不到你的信號，心的風景就會失去美的光景，如果夢中的燭光照不到你的微笑，心的燈火就會失去暖的功效，親愛的，我想你。
4、人生的幸福，一半需要爭取，一半需要知足。
5、也許就僅僅因為見慣了孤獨，發現孤獨也可以悠然，也許收獲了太多的`憂傷，發現憂傷也可以釋懷。
6、把幸福建立在一個男人是否能愛你一輩子上，是件難度太高的事，而且，很有可能是件破釜沉舟毫無退路的事。
7、沒有你在我身邊何談幸福，我的幸福只有你能給。
8、不管在那里，只要有君在的地方，臣妾都會幸福。
9、看我一路撒著小星星，跑進你心里。
10、情話不必太多，一句就可以，快來說一句：我愛你。
11、老爸很普通，但他是我的英雄。
12、薰衣草的等待，一定會換來幸福么？有多少人愿意像熏衣草一樣執著等待呢？
13、每個人都在追求著屬于自己的那份幸福。而我，卻只能看著別人幸福。
14、焦慮是游手好閑的朋友，如果你還能工作和移動，那么生命中就沒有什么事是困難或不可能做到的。
15、連日奔波發現，停頓是一路風景；連日早起發現，賴床是一種享受；連續工作發現，幸福是忙里偷閑；連續問候發現，想你是一種習慣。愿你安好！
16、不要因追求完美而為自己設置可望而不可即的目標。其實幸福很簡單，就像有一所大房子，里面想要的東西一樣都不缺，多余的東西一樣也沒有。
17、有兒有女很累，很幸福，但我也許沒這機會了，我們都不年輕了，也不是有錢人。
18、做事不喜歡半途而廢，即使再苦再累我也會堅持。
19、自己的家里特別的熱，晚上必須開窗戶睡覺，喜歡這種舒服的感覺，現在心里很幸福。
20、愛來的時候：即使世界荒蕪，我也做你唯一的信徒。 愛走的時候：你找你的幸福，我踏我的征途，從此各自陌路。 往后回顧才真正領悟：我們和不同的人做著同一個游戲，卻始終犯著同樣的錯誤。
21、昂首仰望，今宵仍見，皓月當空，清輝遍地，幸福安逸，輝映世界；如今的我一無是處，放眼四處，山窮水盡；希冀拂曉，曙光絢夢，匍匐在地，具步維艱；心卻仍存一絲期盼但求一人循得我影。
22、我的想法很簡單，有什么事就和對方說，不需要對方去猜測，彼此心照不宣。因為相愛的人最懂得安慰對方，給對方無微不至的關懷。最喜歡摟著你，聽著你說一些瑣事，心里的不悅或者開心，然后我會輕言輕語的安慰你，言語之間流露出濃濃的愛意。
23、我們的生命，就是以不斷出發的姿勢得到重生。為某些只有自己才能感知的來自內心的召喚，走在路上無法停息。與跟生命有關的人耗著，少與生命無關的事耗。
24、你欠我一句對不起，不過我不會說，沒關系。
25、我沒什么好我還有點吵，但至少我能帶給你熱鬧。
26、我是抱著要白頭偕老的心情來喜歡你的呀。
27、從校服到婚紗，我在用行動詮釋我愛你。
28、秒針追逐感動的可能，時間渲染感情的氣氛。
29、幸福生活是什么：是早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，用力嗅嗅陽光和早晨的味道。
30、我覺得幸福是：和家里人在一起；天天能吃飽、穿暖、睡好；能看到所有我想看的書；遇到困難有人幫助我；學到本領。幸福秘方——認真學習；承擔責任；不拖拉；幫助別人；心平氣和；有出息。
31、我沒有裙子，我多么希望長大后穿的的第一條裙子就是婚紗，只穿給我最心愛的男人看。
32、如果你牽住我的手，我想我這輩子都不會放開你的手。
33、和楊門女將聊了很長時間，感慨她的感情經歷如此坎坷，既痛苦卻又幸福著，祝福她能更快樂的生活。支持你。
34、人要懂得知足，又要開始壓力大了，好難好難，不如結婚當家庭主婦算了。
35、多希望時間再走慢一點，擠在小小房間吵吵鬧鬧的那年，也是幸福的。
36、只要你幸福就好，別人要說什么就讓她們說去吧，你還有我們。
37、在人生征途中有許多彎小險暗路，只有意志堅定且永不停步的人，才有希望到達勝利的遠方。
38、乍見之歡不如久處不厭，甜言蜜語不如真槍實干。
39、時光的宿命就是見證人們的過錯。用一場場別離來見證感傷。所以。好多人因它幸福。好多人因它感傷。
40、一定要幸福，其實很容易滿足……
幸福感受幸福（專業18篇）篇十七
當你能夠感覺你愿意感覺的東西，能夠說出你所感覺到的東西的時候，這是非常幸福的時候。
——塔西倫。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。
——愛因斯坦。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權力享受幸福；這正如沒有創造財富就無權享受財富一樣。
——蕭伯納。
幸福沒有明天，也沒有昨天，它不懷念過去，也不向往未來；它只有現在。
——屠格涅夫。
幸福是在于為別人而生活。
——托爾斯泰。
只有整個人類的幸福才是你的幸福。
——狄慈根。
使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
——德謨克利特。
做好事的樂趣乃是人生唯一可靠的'幸福。
——列·托爾斯泰。
幸福時代的到來，不會象睡了一宵就是明天那樣。
——布萊希特。
快樂可依靠幻想，幸福卻要依靠實際。
——尚福爾。
能把自己生命的終點和起點聯接起來的人是最幸福的人。
——歌德。
嚴肅的人的幸福，并不在于風流、游樂與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅忍與剛毅。
——西塞羅。
我們能盡情享受的只是施與的快樂。
——穆克。
不要向不幸的人道說你自己的幸福。
——布勞塔奇。
幸福感受幸福（專業18篇）篇十八
1、我們，不要去羨慕別人所擁有的幸福。
2、你不知道我有多慶幸，曾經擁有過你。
3、緣分讓我遇到你，感覺讓我喜歡你，寂寞讓我記住你，思念讓我想起你，夢里讓我夢到你，心中一切都是你，好想說聲：我愛你。
4、善待自己，打開幸福的天窗，屢屢清香就會泌人生命的深處。
6、幸福的愛情和美滿的家庭不需要媒人。
7、我的幸福遙不可及，我的傷好了又疼，惡性循環。
8、我看著環環眼睛折射的光，感受到了她切實的幸福。
9、我不相信永遠，也不相信幸福，但我相信你。
10、情絲絲，雨絲絲，一晚幾次無人知，兩晚不做心思思，三晚不做傻癡癡，晚晚都做變白癡，白天都做變花癡，你以為做什么啊！做夢啦！祝你今晚做個美夢。
11、你不愛我所有的話語都顯得那么蒼白無力。
12、我能感到動地，卻不能感動你；我愿祈天求地，祈求快活幸福永遠伴著你。
13、年輕的時候我們放棄，以為那不過是一段感情。可是最后才知道那實際上是一生。
14、拿愛情來當面包啃、會很苦、直到難以下咽。
15、能把我推倒的人，我永遠不讓他站起來。能把我捧高的人，我永遠不會看他倒下。
16、你別怕我會牽著你的手走到下一個黎明。
17、愛情的果實我想和你一起品嘗。
18、當夢醒來時，才發現一切是多么的可笑。
19、你是我的小太陽，為我注滿正能量。
20、生活中有很多東西需要我們去珍惜，而不是一味地去索取。珍惜眼前的生活，享受生命中的每一秒，這也是幸福生活的一部分。
21、幸福是什么？幸福是冬日里的一縷陽光，給人溫暖的感覺；幸福是夏日中的一杯冰茶，給人舒服的感覺。我說，幸福是不顧千里送來的一件衣服。
22、我要和你，度過這一生，生生世世在一起。永不分離。
23、我喜歡，傻傻的性格。
24、戀人，相擁，幸福愛情，夕陽，黃昏，最浪漫的事。
25、每一個人都渴望幸福，在歲月的深處，回望一路風景，或濃或淡，或深或淺，或喜或悲，皆是幸福。因為美好始終在前方，所以，幸福，一直就在路上！
26、你一定要過得好，別總是一個人吃飯，一個人睡。你身邊那個人可以不是我，只要你幸福就好。
27、不知道為什么就算再生氣遇到你也笑得出來。
28、賴著你每一天離不開你，念著你每一夜離不開你。
29、通常女孩打開手機發現有20個未接來電的第一反應就是："好幸福阿"。
30、放眼看去，我們都幸福的生活著。擁有的遠比失去的多。