教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備對課程和學(xué)生的深入了解，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)工作計(jì)劃是對教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排和規(guī)劃，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)工作計(jì)劃之前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃分享，希望對大家有所幫助。

田園詩情教案大全（18篇）篇一

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、課后十四個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。

3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩情畫意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、齊讀課題。

從課題中，你感受到了什么？

（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。

2、作者如此贊美的.是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名分節(jié)讀課文，師生評議。

4、再讀課文，思考討論：

課文寫的是什么地方？寫了它的什么？

三、精讀課文。

2、小組討論交流。

3、全班交流讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子。

4、小結(jié)：這首散文詩通過很多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠閑、自由的田園生活的憧憬。

5、有感情的朗讀全文。

田園詩情教案大全（18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)會(huì)寫本課9個(gè)生字，只識(shí)不寫兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字。初步理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：前幾天，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城、九寨溝的無限風(fēng)光，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們要去國外的荷蘭走一走，去感受那里濃濃的田園詩情。

2、板書課題：田園詩情。

3、田園，是農(nóng)家的獨(dú)特風(fēng)光，那里空氣清新、鳥語花香、小橋流水，生活是那么自然、愜意。你還關(guān)注了題目中的哪個(gè)詞？（詩情）。

4、讀著這個(gè)詞，你一定回憶起一個(gè)相關(guān)的詞語（詩情畫意）。

5、“詩情”正是作者對田園風(fēng)光的贊美，你能通過讀來表達(dá)嗎？（學(xué)生有感情地齊讀課題）。

6、剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

7、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。

二、初讀課文，整體感知。

1．請同學(xué)們打開課本，自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提示：用讀詩歌的語速來讀課文，就能讀出意境來。

想一想：這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？請用直線畫出來。2.檢查字詞，尋找規(guī)律。

綠意盎然。

遼闊無垠。

剽悍強(qiáng)壯。

自由馳騁嚴(yán)肅沉默。

寂靜。

默默無言。

舒緩平穩(wěn)滿載。

牛圈。

吆喝。

好似。

第一行：描寫了草原的遼闊，馬兒的強(qiáng)壯。

這些四字詞語，不但要讀準(zhǔn)確，你還能帶著你的理解讀好嗎？

理解意思：強(qiáng)壯大家都懂，驃悍是什么意思呢？（形容很勇猛）再來讀一讀這個(gè)詞語。

馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。

帶著自己的理解讀詞語，味道就不一樣了。誰也能這樣讀一讀第二行詞語？第二行：都是表示安靜的詞語。

第三行：四個(gè)多音字，根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音。3.理清文章結(jié)構(gòu)（1）找出中心句。

牧場多）。

這句話就是全文的中心句，放在開頭也叫總起句。（2）找出總結(jié)句。

a那總結(jié)句呢，你們找到了嗎？

（出示第7自然段。）。

再看看課文中間的部分，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文也是按照不同的時(shí)間段來寫的？

如果讓你分成兩層，你會(huì)怎么分？2——4白天的牧場。

5——6傍晚以后的牧場。

三、感受牧場環(huán)境之美。

1、這節(jié)課，我們先來看看白天的牧場，請大家輕聲讀2、3、4自然段，一邊讀一邊想，讀著讀著，你仿佛看到了什么？2.生交流：

師：此時(shí)，我們就站在這牧場之上，你看到了什么？生說：我看到了……。

你們的眼睛被一群群可愛的動(dòng)物所吸引。也有同學(xué)看到了碧綠的草地，這是牧場的自然美景，也是它的環(huán)境。

板書：環(huán)境3.找出描寫環(huán)境的語句。

（1）這三個(gè)自然段中描寫牧場環(huán)境的語句真不少，能快速地找出來嗎？極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。

大片大片鮮艷的郁金香。

碧綠色的低地碧綠如絲絨般的草原。

綠意盎然的村野鄉(xiāng)間遼闊無垠的原野。

天堂般的綠色草原上。

（2）（出示短語）我們來看看這些短語，你準(zhǔn)備怎么讀？先想一想。（3）指導(dǎo)朗讀：像這樣比較長的短語比較難讀，我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

a“大片大片”“鮮艷”郁金香數(shù)量多、顏色美，荷蘭國花，難怪被稱為“花之國”。

讀出郁金香的多與美。

b“鑲嵌”把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指綠地和運(yùn)河交錯(cuò)排列，說明了荷蘭運(yùn)河多，不愧為“水之國”。

c“絲絨般的”“遼闊無垠”“天堂般的”草兒的柔軟、原野的遼闊、草原的美過渡：通過這幾個(gè)短語，讓我們處處感受到牧場環(huán)境之美，美得就像天堂，就像——畫。在這美麗如畫的牧場上，還有這么多的動(dòng)物都是一道道美麗的風(fēng)景。

四、精讀第二自然段。

1、我們先去看看奶牛吧。默讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出你感覺最美的一處，想一想，它美在哪兒？2.交流：

（1）感受環(huán)境美。

理解比喻句：

想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩。（2）形態(tài)各異的牛群a看圖認(rèn)牛：

迷人的草地上，形態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！

（指圖）看，這頭就是——背上蓋著…的牛。那頭奶牛——站立不動(dòng)，仿佛…的牛呢？

跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來指！（這就是牛犢）它身邊的就是——儀態(tài)端莊的老牛啦！

作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，讓我們看到這么有趣的畫面。b指導(dǎo)朗讀：

請你讀一讀。

放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）。

評價(jià)：多么快樂的生活呀！它們的生活多么自由、多么美好！板書：自由自在小結(jié)：在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。4.學(xué)習(xí)寫作方法：

我們在欣賞圖畫的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)作者觀察和想象的順序——是從整體到部分再到整體。5.總結(jié)：

作者還采用比喻和擬人的手法來描寫，描繪了一幅生動(dòng)而又富有溫情的畫面，把牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長”，生動(dòng)形象，富有情趣，原來奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。

6、讓我們試著背一背吧！（配樂背誦）。

選擇你喜歡的一種動(dòng)物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們在牧場上的生活。試著將環(huán)境描寫和它們的生活結(jié)合起來，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。

成千上萬的雞-----------------------------。

-------。

成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊-----------------------。

-------……。

板書設(shè)計(jì)：

環(huán)境。

美麗如畫。

牧場之國。

詩情畫意。

動(dòng)物。

自由自在。

田園詩情教案大全（18篇）篇三

一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：荷蘭）。

本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩，單純簡樸。

（生配樂朗讀）6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎？就請同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫畫）。

你能說說你為什么要這樣畫嗎？

四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

板書12田園詩請。

水之國。

荷蘭花之國向往贊美。

牧場之國。

田園詩情教案大全（18篇）篇四

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢？讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧！請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。

3（相機(jī)板書：水之國花之國牧場之國）。

4、你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）。

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢？

（生配樂朗讀）6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎？就請同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫畫）。

你能說說你為什么要這樣畫嗎？

田園詩情教案大全（18篇）篇五

本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來，可以是直接的語言表達(dá)，也可以是通過朗讀來表達(dá)，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。

田園詩情教案大全（18篇）篇六

一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。

三、新授。

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書：水之國花之國牧場之國)。

4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書：向往贊美)。

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?

(生配樂朗讀)。

6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎?就請同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫畫)。

你能說說你為什么要這樣畫嗎?

四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

田園詩情教案大全（18篇）篇七

1.認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

感受與表達(dá)想結(jié)合。

2課時(shí)。

一、釋題導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：

指名讀題，用不同語氣。田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。

詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意。

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。

3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

讀后交流，相機(jī)板書：

草原奶牛圖，郁金香。

低地駿馬圖。

動(dòng)物王國。

傍晚圖。

夜晚圖。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。

3、完成習(xí)字冊上描紅。

四、課外作業(yè)。

搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

一、導(dǎo)入：

2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？

學(xué)生回答，相機(jī)板書：

草原奶牛圖，郁金香。

低地駿馬圖。

動(dòng)物王國。

傍晚圖。

夜晚圖。

3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。

1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、自讀自悟。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的`困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

4、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子。

b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。

d、有感情朗讀。

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

三、拓展遷移。

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

田園詩情教案大全（18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)引入、整體感知。

(讓學(xué)生簡要地說一說，并簡要板書)。

2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里（邊說邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩情畫意。

強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。

二、走進(jìn)牧場，細(xì)細(xì)欣賞。

（一）奶牛圖。

1、過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－（讓生說）。

“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云，會(huì)是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意）。

2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。

這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）。

3、指名讀，指導(dǎo)讀。

你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）。

4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。

（生再讀，針對具體情況再交流。）。

a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會(huì)思考著什么呢？（學(xué)生說說即可）。

b、針對學(xué)生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。

5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”

（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當(dāng)延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會(huì)是仙境。）。

把這句反復(fù)地多讀幾遍。

6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。

7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。

（二）駿馬圖。

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。

你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個(gè)詞，指著班級前面的匾框，讓學(xué)生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）。

這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢語）－－“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？

你們再走近駿馬，仔細(xì)地看一下。（生讀第三節(jié)）。

3、指名讀。

這些駿馬如何，指生讀。可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）。

4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。

（三）羊豬雞圖。

同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；

那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；

那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”（這一段師生用對話的形式，一帶而過。）。

（四）夜景圖。

1、時(shí)間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。

總結(jié)：是的，在這里在這個(gè)時(shí)候誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。他們也在享受著這份寧靜與詳和，收獲與喜悅。

2、過渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。

默默讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。

指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光。――這才是真正的荷蘭王國。

（五）總結(jié)。

說荷蘭是花之國，是因?yàn)椋?/p>

說荷蘭是牧場之國是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國，水之國，牧場之國。

三、拓展延伸、鞏固深化。

在這個(gè)美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）。

附簡短資料：

1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。

2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán)。

3、荷蘭的國花是郁金香。

附板書設(shè)計(jì)：

草　花　河…。

田園　詩情。

牛　馬　羊…。

田園詩情教案大全（18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

2、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花等。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。

教學(xué)課時(shí)：

共三教時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書、文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入，激發(fā)朗讀。

1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學(xué)生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝“雪峰插云…”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國去，到歐洲西部的荷蘭去旅游一番。

2、簡介荷蘭。

（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）。

3、激發(fā)朗讀，整體感知。

那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點(diǎn)？請大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊"看看這風(fēng)光"。

二、指導(dǎo)正確流利朗讀。

（一）、提出自讀要求。

剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。

1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

2、一句一句地朗讀，達(dá)到通順流利。

（老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。）。

（二）、檢查自讀效果。

1、出示易讀錯(cuò)的生字詞，重點(diǎn)朗讀。

2、分節(jié)檢查朗讀。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。

對一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以糾正。也可同時(shí)把讀出情感來。

三、初步感知文本內(nèi)容。

1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？

2、簡單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖。”

3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、獨(dú)立觀察體會(huì)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫體會(huì)。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。

教學(xué)過程：

模塊一：激發(fā)引入、整體感知。

(讓學(xué)生簡要地說一說，并簡要板書)。

2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里（邊說邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩情畫意。

強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。

模塊二：走進(jìn)牧場，細(xì)細(xì)欣賞。

（一）奶牛圖。

1、過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－（讓生說）。

“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云，會(huì)是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意）。

2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。

這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）。

3、指名讀，指導(dǎo)讀。

你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）。

4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。

（生再讀，針對具體情況再交流。）。

a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會(huì)思考著什么呢？

（學(xué)生說說即可）。

b、針對學(xué)生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。

5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”

（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當(dāng)延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會(huì)是仙境。）。

把這句反復(fù)地多讀幾遍。

6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。

7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。

（二）駿馬圖。

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。

你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個(gè)詞，指著班級前面的匾框，讓學(xué)生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）。

這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢語）－－“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？

你們再走近駿馬，仔細(xì)地看一下。（生讀第三節(jié)）。

3、指名讀。

這些駿馬如何，指生讀。可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）。

4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。

（三）羊豬雞圖。

同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；

那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；

那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”

（這一段師生用對話的形式，一帶而過。）。

（四）夜景圖。

1、時(shí)間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。

總結(jié)：是的，在這里在這個(gè)時(shí)候誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。他們也在享受著這份寧靜與詳和，收獲與喜悅。

2、過渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。

默默讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。

指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光。

――這才是真正的荷蘭王國。

（五）總結(jié)。

說荷蘭是花之國，是因?yàn)椋?/p>

說荷蘭是牧場之國是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國，水之國，牧場之國。

模塊三：拓展延伸、鞏固深化。

在這個(gè)美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？

（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）。

附簡短資料：

1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán)。3、荷蘭的國花是郁金香。

附板書設(shè)計(jì)：

草　花　河…。

牛　馬　羊…。

第三課時(shí)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生針對重點(diǎn)語句進(jìn)行再現(xiàn)地深入品讀。

2、能有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、默寫詞語，并有針對性地指導(dǎo)。

頑皮　嚴(yán)肅舒緩平穩(wěn)　牲畜。

偶然　汽笛悠然自得　一抹晚霞。

（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開來）。

2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對荷蘭這個(gè)國家有了哪些了解？

（讓學(xué)生回憶說出）。

3、品讀重點(diǎn)、自己喜歡的語句。

課文的語言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？

（針對一些重點(diǎn)語句，再次進(jìn)行深入性，品讀式，回品式誦讀。）。

二、指導(dǎo)背誦。

1、選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說出自己喜歡的原因。

2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。

三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。

（略）。

田園詩情教案大全（18篇）篇十

（一）關(guān)于朗讀。

之前看到這篇文章時(shí)，我曾跟同事說，我不喜歡這篇文章，感覺看不出頭緒來。今天早晨，我捧著書站在辦公室門口細(xì)細(xì)讀它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：這篇文章只有通過有聲的讀才能感受到其中的韻味。我低低地，慢慢地讀著，才發(fā)現(xiàn)此時(shí)的我是多么向往這樣的一個(gè)地方。于是我決定，我要讓我的學(xué)生象我這樣好好的讀它。

照例，導(dǎo)入之后是開火車?yán)首x，大家讀得并不順利，全班同學(xué)的合作也沒能把一篇課文完成。我把剩下的讀完了，聽完我的朗讀，學(xué)生們發(fā)出了贊嘆聲。還沒等我開口，有人不服氣地說：“我們再來一遍！”“對，再給我們一次機(jī)會(huì)。”“我可以給你們一次機(jī)會(huì)，但不是開火車，同桌之間互相檢查，出錯(cuò)的機(jī)會(huì)最多五次。”教室里頓時(shí)一片沸騰。看著他們認(rèn)真讀書惟恐出錯(cuò)的樣子，真是覺得他們既可恨又可愛。課前的預(yù)習(xí)工作還是要扎扎實(shí)實(shí)地搞啊！

他們讀完之后，我問：“還想聽老師讀一遍嗎？”他們顯得很興奮。我便把我練了好久的成果展示給他們，果真他們聽得很認(rèn)真，教室里鴉雀無聲。讀著讀著，我似乎也忘記了他們的存在，只顧著感受荷蘭的魅力了。

“……這就是真正的荷蘭。”我的聲音停止了，他們也還沉浸在課文的文字中。我輕聲地問他們：“你們感受到詩情畫意了嗎？”“把詩情畫意般句子讀給我們大家聽聽好嗎？”一個(gè)舉手了，又一個(gè)舉手了。他們找得很好，但是讀得卻不怎么樣。我便不斷地提醒他們：“詩情畫意般地讀。”他們領(lǐng)會(huì)，終于能走近文字，走近荷蘭了。

至于走進(jìn)荷蘭，下節(jié)課再努力了。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）。

此文轉(zhuǎn)載。

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田園詩情教案大全（18篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

三、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、釋題導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：

詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意。

我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。

3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的.印象？

讀后交流，相機(jī)板書：

草原奶牛圖郁金香。

低地駿馬圖。

動(dòng)物王國。

傍晚圖。

夜晚圖。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。

3、完成習(xí)字冊上描紅。

四、課外作業(yè)。

搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？

學(xué)生回答，相機(jī)板書：

草原奶牛圖郁金香。

低地駿馬圖。

動(dòng)物王國。

傍晚圖。

夜晚圖。

3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。

1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、自讀自悟。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

4、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子。

b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。

d、有感情朗讀。

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

三、拓展遷移。

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

田園詩情教案大全（18篇）篇十二

一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩，單純簡樸。

三、新授。

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書：水之國花之國牧場之國)。

4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書：向往贊美)。

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個(gè)中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導(dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)。

四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

田園詩情教案大全（18篇）篇十三

——荷蘭，是水之國。這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤。?。

——荷蘭，是花之國。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的郁金香。?。

……?。

這一串串流光溢彩的文字很快綴滿了黑板，學(xué)生的閱讀升華了課文，同時(shí)詮釋著孩子們的悟性，釋放著孩子們的靈性，張揚(yáng)著孩子們的個(gè)性，再現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)造性。同時(shí)，這樣的閱讀期待豐富了學(xué)生語言，提高了閱讀能力，提升了閱讀品位，使學(xué)生自己也得到了升華。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）。

此文轉(zhuǎn)載。

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田園詩情教案大全（18篇）篇十四

田園詩情教案大全（18篇）篇十五

蘇教版小學(xué)語文第七冊第三單元《田園詩情》。

計(jì)劃學(xué)時(shí)。

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。要憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。

學(xué)習(xí)者分析。

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系,在生活中提煉學(xué)習(xí)素材.

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

過程與方法：

邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。

1、重點(diǎn)：通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。

1、難點(diǎn)：憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語言。

2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體?。

教學(xué)過程?。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖。

第一課時(shí)。

同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)。

是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)。

今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.

以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩情畫意。

1、《田園詩情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。

2、播放荷蘭的錄象資料。

3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？

過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫中，通過朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩情。

2、這三幅畫有了同學(xué)們?nèi)〉拿郑@得更加詩情畫意了。

（一）、奶牛圖。

過渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）。

文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）。

a、“碧綠如絲絨般的草原”

*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？

b、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動(dòng)，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

（2）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

*“有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個(gè)別讀）。

*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）。

（二）駿馬圖。

過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？

“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。”

a、（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評：你真是一匹神氣的小馬！?哇！你很有力量！……）。

（三）、家畜圖。

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的國度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

學(xué)生自讀品味，教師巡視。奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。

讀好“碧綠如絲絨般的草原上”

抓這一句引導(dǎo)學(xué)生分別從各段中找出作者是怎樣圍繞中心句寫的。發(fā)現(xiàn)作者在每一節(jié)中都特出了荷蘭是牧場之國，這是荷蘭的脈搏。無論是第二節(jié)中的牛，還是第三節(jié)中的駿馬，以及下面幾節(jié)中的綿羊，擠奶工，靜夜中的牧圈，都體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

于是教學(xué)時(shí)一邊讓學(xué)生讀品美文，一邊讓學(xué)生抓住這一條線，細(xì)細(xì)地體會(huì)著：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。最后再突出為什么“也是牧場之國”，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)課文，了解荷蘭。

過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？

是呀，真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。）。

荷蘭風(fēng)景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！

學(xué)生齊讀。

欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品。

因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了“這是一首??????????的田園詩”進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場之國的特點(diǎn)。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)水之國和花之國的美麗。

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。

2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累.

板書設(shè)計(jì)。

白天：自由?。

夜晚：平靜?。

教后反思。

見博客“回復(fù)”部分。

田園詩情教案大全（18篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知。

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。

2、小組討論。

3、交流。

a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的`感情呢？

a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹，評價(jià)。

b)總結(jié)：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

板書。

田園詩情教案大全（18篇）篇十七

生：綠意盎然。生機(jī)勃勃。

師：想到哪些詩句。

生：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

師：今天，就讓我們?nèi)バ蕾p一個(gè)詩情畫意的國度，荷蘭。去過嗎？

自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：在我們走進(jìn)真正的感受荷蘭之前，先讀讀詞語。

出示一組詞語：

師：自由讀。哪些詞差點(diǎn)讀錯(cuò)了？毛氈??牲畜。

師：同座位你讀給我聽，我讀給你聽，只讀一遍。

齊讀。

師：出示更難的四字詞語。極目遠(yuǎn)眺???遼闊無垠?。

儀態(tài)端莊??剽悍強(qiáng)壯?。

綠意盎然??悠然自得。

舒緩平穩(wěn)??默默無言。

師：讀第一排，你體會(huì)到了什么？

生：很寧靜。

師：出示圖。裝著奶桶的圖。

綠意盎然???。

生：我覺得大草原非常的綠，我從悠然自得感覺到動(dòng)物很自由。出示圖，對荷蘭原野最好的表述。指名感情讀。

極目遠(yuǎn)眺?遼闊無垠?。

生：想到了廣闊的原野。望不到邊的草原。

師：第二行的詞語有想讀的嗎？

生：那里的動(dòng)物應(yīng)該顯得很強(qiáng)壯，

師出示這里的奶牛儀態(tài)端莊，駿馬剽悍強(qiáng)壯。

師：讀讀看，這些詞自然而然形成一首有趣的小詩。

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（配樂）。

師：咱們就帶著這樣的感受，走進(jìn)這詩情畫意的荷蘭。

學(xué)生自學(xué)。

生：有4句話。第一句話是黑白兩色的奶牛，第二句話是牛的姿勢，第三句話是牛犢和老牛，第四句話是郁金香。

師繼續(xù)出示要求：選擇自己最喜歡的一句話讀一讀，你體會(huì)到這一份田園詩情了嗎？

學(xué)生自己讀。

指名讀，點(diǎn)評：真讓人羨慕、靜靜地品味。

師：這樣的色彩給你怎樣的感覺？

生：喜歡最后一句話。草原上的動(dòng)物多、花也多。

師：出示圖。郁金香是荷蘭的國花。讀好這句話。指名讀，齊讀。

師：第二句，誰有自己獨(dú)特的感受？

生：感覺老牛很愛學(xué)習(xí)。

師：作者鏡頭由遠(yuǎn)到近，動(dòng)的牛兒和靜的妞兒做了比較，這樣一個(gè)美美的詩意背景之下。連起來讀讀，展現(xiàn)這一份田園詩情呢。

指讀第二小節(jié)。點(diǎn)評。讀得很熟練，也很用心。配樂。

師繼續(xù)出示要求：最后，請大家選擇自己最喜歡的一句話背誦下來。

生自由背誦，指名背誦。

師點(diǎn)評：把美好的景物映在我們的腦海中。

選擇自己最喜歡的一句話讀一讀，你體會(huì)到這一份田園詩情了嗎？

最后，請大家選擇自己最喜歡的一句話背誦下來。

師：你能帶著這樣的要求自己學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

交流。

師：出示第三小節(jié)。按照你的學(xué)習(xí)所得我們共同來交流一下。

生：這一小節(jié)有4句話。第一句話寫了運(yùn)河，第二句話寫了成群的駿馬。第3句話寫了駿馬非常自由，第4句話寫了駿馬可以隨便的奔跑，是這個(gè)自由王國的主人。

師：你怎么知道第三、4句話是寫的駿馬？

生：它們指的就是駿馬。

師：攝影師的特寫鏡頭是？

生：駿馬。

師：有沒有喜歡？成群的駿馬剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。

生：很強(qiáng)壯。讀一讀，你出了什么？指名讀，齊讀。感受駿馬的飄揚(yáng)。老師聽出了速度。

師：他們還享受到了什么？

生：自由。

師：從哪里讀出來？

生：除了深深的……。

師：駿馬是自由的，正是因?yàn)橛兴兂闪嗽娗榈脑啊｝R讀。它們是主人。我們的心中都會(huì)澎湃著一個(gè)詞、自由、無邊的自由。

師：駿馬是生活在怎樣的一個(gè)詩意背景下，什么多？

生：運(yùn)河多。

師：你能記住嗎？一句也行，兩句更好。誰來？接龍背誦，一人一句。

不只是駿馬、奶牛，還有呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：綿羊、豬群、小雞、長毛山羊。

師：他們在干什么呀？

生：在安閑的欣賞著屬于他們自己的王國。

他們都享受著無邊的自由、非常地悠閑自在。

師：呼嚕在干什么啊？

生：在睡覺、打哈欠、在說什么呀？這里這么好，還是好好找個(gè)地方睡覺吧！

師：你就是他們當(dāng)中幸福的一員，誰來讀一讀。大家都很悠閑，都很快樂！齊讀。

你想記得哪句話呢？

我們的眼前浮現(xiàn)著小動(dòng)物，荷蘭的人們是不是也像我們一樣忙忙碌碌呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

田園詩情教案大全（18篇）篇十八

教材分析：

教學(xué)要求：

1.課后12個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。

過程與方法目標(biāo)、

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片?多媒體。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.齊讀課題。

從課題中你感受到了什么？

（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。

2.那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.檢查生字詞。

指名帶讀，齊讀。

3.指名分節(jié)讀課文，師生評議。

4.再讀課文，思考討論：

課文寫的是什么地方？寫了它的什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)書寫生字。

2.組字并組詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。

2.背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

一、精讀課文。

2.小組討論交流。

3.全班交流。

讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。

4.小結(jié)：

這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。

請用“----”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會(huì)作者對荷蘭的喜愛之情。

5.有感情朗讀全文（配樂）。

二、選擇自已喜愛的段落熟讀。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.摘抄課文中的好詞佳句。

2.在括號里填上合適的詞語。

3.你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？

4.課外找一些描寫外國自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。

板書設(shè)計(jì)。

奶牛圖、郁金香港?????這就是荷蘭。　。

駿馬圖、動(dòng)物世界?????這就是真正的荷蘭。

擠奶圖、夜景?????????這就是真正的荷蘭。

親愛的朋友們，看完這篇教案你有什么感想呢，請留下你一個(gè)可愛的表情吧。