制定教學工作計劃需要考慮學生的實際情況和特點，以及教學任務的要求和標準。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供教師參考和借鑒。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇一

《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發幼兒繼續探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇二

1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”

2、口令完畢立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。

4、然后再開始下一輪木頭人游戲。

指導重點：引導幼兒在進行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。

二、創新玩法。

玩法：一人趴在黑板上，當趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。

指導重點：引導幼兒做出反應控制。

評價重點：能否第一反應做出身體控制。

三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎勵那些自主創編的小朋友。

指導重點：引導幼兒創編動作。

評價重點：能否第一反應做出創編動作。

四、游戲升級：聽著音樂進行游戲，并模仿小動物走路。

指導重點：引導幼兒聽音樂節奏并進行創編動作。

評價重點：能否幼兒聽音樂節奏并進行創編動作。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇三

1.培養幼兒的自我控制能力。

2.在許多人面前能大膽的表現自己。

3.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

4.提高幼兒思維的敏捷性。

幼兒熟悉兒歌。

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發揮做各種動作。

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇四

活動目標：

1、要求幼兒正確發出“山、上、三”等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3、培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

活動敘事：

首先播放木偶視頻，創設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。最后創編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。

活動反思：

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創編。

附兒歌：《山上有個木頭人》。

山，山，山，

三，三，三，

不許說話不許動。

活動目標：

1、能在游戲中控制自己的身體動作，在規定時間內努力做到一動不動。

2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育游戲的快樂。

活動敘事：

首先以“魔法師”帶孩子們做小動物的模仿動作進行熱身，其次，和孩子玩“山上有個木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽口令的方法，要求幼兒及時變換動作，并保持不動。接著，“魔棒”指到哪個木頭人，這個“木人”不動，其他木頭人變成指定動物。聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。“魔法師”不斷發出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數字游戲，引導“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯“魔法師”就把他“定”在原地不動。最后“魔法師”送“木頭人”回家。

活動反思：

本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發育規律，及時調整活動強度。

不足之處：由于班上個別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動作，需進一步提高他們的自控能力，做到關注每一位幼兒。

活動目標：

1、熟悉樂曲節奏，學習用身體語言表現音樂快慢變化。

2、能在樂曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。

3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。

活動敘事：

首先讓幼兒在音樂里做“山上有個木頭人”的游戲，這個游戲孩子已經不陌生，主要是感知樂曲的旋律與節奏；其次以“木頭人”去找好朋友結伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個環節有一個跟節奏換朋友的活動，這是一個難點，以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創編的成份，可以隨機變換不一樣的動物，幼兒隨音樂做模仿動作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。

活動反思：

本課以“木頭人”去旅行為主線，整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環節銜接自然。“木頭人”找好朋友游戲是一個難點，，這個環節有一個跟節奏換朋友的活動，于是以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂曲節奏變換不同的游戲內容時，變化出不一樣的隊形也是一個難點，這一環節通過“走”、“轉”“跑”“笑”的形象的語言，孩子們在玩的過程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩耍”的環節，根據音樂旋律的快慢讓幼兒自由創編喜歡的小動物模仿動作，形象生動，充分自主地進行游戲活動，極大的發揮了幼兒的主動性?；顒舆^程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非?？鞓罚瑢σ魳酚螒虍a生了濃厚的興趣。

附說白詞：

走走走，走走走，

山上有個木頭人，不許說話不許動！

蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，

山上有個木頭人，不許說話不許動！

搖搖搖，搖搖搖，

山上有個木頭人，不許說話不許動！

123，木頭人！123，木頭人！

走走走，轉轉轉，跑跑跑，笑笑笑！

木頭人找朋友，找到一個好朋友，

敬個禮握握手，我們都是好朋友！

木頭人變小貓，喵——喵——。

木頭人變青蛙，呱——呱——。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇五

《我們都是木頭人》是一篇小學中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現。能讓學生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據表達需要使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學生高興的心情、激發學生寫作的興趣。

學情分析。

《我們都是木頭人》是一篇記述文，經過同學們的觀察，按活動過程的順序寫，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優美。學習這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學習方法，教師適當點撥讓學生去體會活動的過程，就能完成教學目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導入，讓學生談談對這游戲的認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學生當“木頭人”，部分學生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學生學會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現。還讓學生關注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現的，特別是自己的內心活動；結果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發。這也是我們樂于所見的，也就是學生“易于動筆，樂于表達。”

教學目標。

1、快樂作文，讓學生在游戲中提高習作積極性，增強信心。

2、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。

3、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

4、鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

教學重點和難點。

教學重點：1、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

教學難點：指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。

教學過程。

一、激趣導入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時常玩什么游戲呢？

二、游戲規則：

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）。

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）。

三、游戲。

（一）、演“木頭人”

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）。

1、擺姿勢。

2、演一演。

3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？

（引導：演的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）。

（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。

1、說活動方法。

2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學來逗，其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。

3、評委們注意觀察（課件）。

（1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

（2）、逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

4、逗笑。

5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體那個動作、語言、表情）。

（三）、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。

四、寫一寫。

請記錄下你最感興趣的部分。

五、評一評。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇六

：鍛煉控制身體活動的能力。

：輕快的音樂。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

【活動目標】。

激發孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。

【活動準備】。

硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。

【活動過程】。

1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。

2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數，再圖上自己喜歡的顏色。

3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。

4、家長啟發孩子快速轉動筷子，讓卡紙左右轉動，看看圖畫有啥現象發生。(筷子快速搓轉，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關在鳥籠里的。)。

5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇七

1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）。

2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！

二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性。

1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發現了什么秘密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）。

2、教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的`，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。

三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇八

活動目標：

了解木頭和玻璃的不同特性及用途。通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。對周圍生活及探索活動感興趣。

活動準備：

經驗準備：

幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。

物質準備：

木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。

活動過程：

一、感知木頭和玻璃的不同特性。

1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。

2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）。

3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。

4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。

小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。

二、操作實驗。

1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？

2、幼兒大膽表達自己的想法。

3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）。

三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。

師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。

四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。

1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？

2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇九

1、能遵守游戲規則，愉快地參與游戲活動。

2、培養幼兒的快速反應能力，體驗游戲的樂趣。

3、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十

我一直淡漠著母親的愛，直到我發現我的鉛筆是被削尖了的那一剎那，我才忽然體會到宛如加多了伴侶的咖啡的那般無法比擬的關愛之情。我不得不慚愧地說，我一直不敢承認母親付出的一些愛，雖然從來就存在著一種愧疚，卻從來不愿去面對。我經常會對我的衣服和文具不滿，對于顏色難看的衣服和不夠高檔的文具我不時要咒罵兩句。而母親總是在我不滿意之后及時買來新的，可是母親買的我總是不滿意，如此反復幾次，終因學習太忙而不去管它了。

我總是很粗心，鋼筆不知道灌墨水，油筆不知道換芯，鉛筆從來就沒有，總是借同學的。那天晚上，寫作業時不得已要用鉛筆，就向母親借。她說，書桌上有一支，我便去拿，定眼一看，筆桿十分的粗糙，筆尖也禿得不行了，因為只是畫個圖，我也就沒說什么，將就著用吧！第二天上課時。心很煩，題又多又難，要畫圖時，猛然想起昨天的鉛筆還在文具盒里，便一邊看題一邊伸手去摸鉛筆，拿到眼睛下面時，我猛然發現，鉛筆是削過了，筆芯尖尖的，烏黑的筆尖能反射出太陽的光芒。

我的心被震得發疼了，想起一件又一件我不滿意的衣服；一個又一個我不滿意的文具盒，還有總能使的鋼筆，這一切的一切不都是母親幫我做的嗎？母親在做這些的時候，我竟然連承認她的勇氣都沒有，這一刻我感到無限的愧疚和自責，我對不起母親。我們每一個人都浸在母愛當中，濃得如同加了伴侶的咖啡。你有沒有感受、體驗過？當你發現這偉大的愛時，你會覺得自己在她面前是如此的渺小。去感受、體驗一下吧，只有體驗過了你才會由衷地說：“母親，我愛您！”

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十一

數學課上，沈老師講得眉飛色舞，激動地揮舞著雙臂。正當他講得激情澎湃時，從某個地方傳出了“卡拉、卡拉好像鋸木頭的聲音。

胡心瑞這只千里眼立即開始搜索了起來，兩盞明亮亮的像燈一樣的眼睛瞪得比皮球還大，一會兒看看這兒，一會兒瞧瞧那兒。我的順風耳也立馬豎了起來，一只聽著沈老師講課，另一只關心著那“卡拉、卡拉聲。

沈老師也發現了異樣的吳若彤，便悄無聲息地走到了她旁邊，然后突然一轉身，盯著吳若彤不停地看。我仿佛看到了沈老師利劍一樣的目光，可吳若彤還沉浸在自己的幻想之中，差點就要哈哈大笑起來。

為了這件事，沈老師可大動肝火了，我在下面為吳若彤暗暗地擔心呢！

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十二

1、促進身體的靈活性，協調性。

2、激發幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。

呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂。

一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發幼兒興趣。

1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚。

2、幾個人玩，師給予創新玩法以表揚。

二、游戲"小魚逃套圈"。

（一）豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網來了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復。

1、從下往上套。

2從上往下套。

（二）圓圈"小魚逃套圈"。

玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作游戲目標：

1、鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2、讓小朋友體驗游戲的快樂。

3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

4、學習游戲的玩法及規則。

1、在室外選擇較平整的場地。

2、兒歌一首。

1、準備活動。

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅?，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。

首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3、教師小結。

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結束。

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。

整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環節上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發現小朋友的學習興趣不是很大?；厝ズ?，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。快的動作協調的一組。

活動小結：聽音樂作放松活動。

在整個教學活動過程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強。第一個比賽環節幼兒相互配合時，可能玩得太興奮了，在找隊長和不間斷跳躍上出現了一些困難，經過糾正得以解決。開展第二個環節時，幼兒有了較多的經驗，開始得心應手了。本來安排了第三個環節是單腳跳躍，但是發現對中班大部分幼兒來說單腳跨越有一定的難度就臨時取消了。我覺得本節課在課前沒有作好充分準備，在示范時用的時間比較多，活動環節考慮出現失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請各位老師多多指教。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十三

1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。

2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。

物質準備：1、仿真娃娃一個，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。

2、制作ppt：木頭和玻璃制品的圖片若干。

一、感知木頭和玻璃的不同特性。

師：老師發現玻璃做的水晶球稍微要重一點，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準備好多木塊和玻璃杯，請小朋友們去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔細看一看，還可以玩一玩，然后到前面來告訴老師你發現了什么?來，小朋友們，我們四人一組來玩一玩吧!(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現)3、師：寶寶們，請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發現了什么吧?通過你們的小手和眼睛，你們發現木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。

二、幼兒操作實驗，感知木頭和玻璃在水中的不同。

1、師：其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會怎么樣?下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗，老師在后面的每個桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發現，好嗎?(教師指導幼兒做實驗，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。

師：現在請寶寶們告訴老師你發現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)小結：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。

三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。

1、師：在我們生活中，你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?

啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。

2、出示ppt，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。

四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。

師：木頭做的物品雖然很結實，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放，萬一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎?好，請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見!

《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發幼兒繼續探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十四

1通過游戲，利用折疊的方法大膽表現想象中的角色動態。

2愿意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3復習用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

4能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5培養幼兒樂觀開朗的性格。

1幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

三教學過程：

（一）倒如情景。

游戲2遍，教師表現幼兒有代表性的動作。

（二）請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導幼兒操作折紙。（把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上）。

c引導幼兒欣賞。

2幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發幼兒觀察組合圖象。

幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導。（引導幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流）。

d幼兒欣賞合作作品。

（三）操作活動：

1教師出示范畫。

2啟發幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態人影。

3巡回指導幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色。

（四）展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創造的動態形象。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十五

1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的.樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.教師小結玩木頭人規則。

2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝勝利，放松運動。

鋸木頭教案（優秀16篇）篇十六

早晨，我的耳邊傳來了一陣陣雜亂的聲音，原來是爸爸他們在鋸木頭。

我趕緊起床去湊湊熱鬧。爸爸用一種圓形的電鋸把一棵松樹鋸成了好幾段。這棵松樹原本長得又高又大又漂亮，可現在已經看不到原來的樣子了。我們的科學老師說過，只要想知道一棵樹的年齡，就得把它鋸成一段一段的?，F在剛好有這個好機會，我要與書本聯系一起，認真觀察一下這個木頭。手握著木頭，給我的感覺就是很粗糙。原來它的'皮很厚，一層層的，很不平整，里面的就是木質莖。有的木質莖很松、有的很密。我仔細的看了下手中的松木，發現它的木質莖很松，數了數它的年輪，只有六歲而已，但已經長到了碗口那么粗了。

哎呀，我手上粘粘的東西是什么呀？原來在鋸開的那一面，從表皮里滲出來的。爸爸說那是松脂。黃黃的、粘粘的、又有些松香的味道。我證明了這個木本植物，果然和老師說的一模一樣。原來木本植物的結構由樹根、樹干、和樹冠組成。

一根木頭里面都藏著豐富有趣的知識，那么以后我一定要多去觀察思考。這次的鋸木頭把我所學的知識給鋸了出來。