教學工作計劃應該包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源、教學評價等方面的內容。如果您需要寫一份教學工作計劃，以下范文可以為您提供一些指導和思路。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇一

第六冊課文《李廣射虎》是一篇“文包詩”，課文由唐朝詩人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，贊美了“飛將軍”李廣的神勇無比。

拿到了課本，我仔細地研讀起來。通過鉆研，我對課文已經有了較深的理解了。正好學校里開展的一次教研活動，談論的話題是“語文之本”。通過講座的形式，我對“語文之本”的含義有了更深的認識：要抓住人文之本（即人本）和教材之本（即文本），在教學過程中做到人本和文本的統一。

因此，在備課時，我能注重緊扣課文，強調學生的理解和感悟。在教學活動的設計過程中，我能注意抓住教學的重點（即體會李廣的神勇無比），能注意突破教學的難點（即古詩與課文的聯系）。我是這樣設計教學的：

一、謎語導入，激發興趣。

興趣是學生學習的動力。我通過一個有趣的謎語，引出“虎”。學生談談對老虎的認識，了解老虎的兇猛。從而導入——認識一位古代的英雄。

二、揭示課題，了解李廣。

出示課題后，學生簡介李廣，老師又出示了一份資料，從而對李廣其人有了一個初步的了解。

三、學習第二自然段，引出問題。

通過問題“課文的哪一自然段也向我們介紹了李廣”，引導學生自由學習第二自然段，揭示“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領”。引出問題“為什么說李廣神勇無比呢？”

四、學生自學，精讀課文。

學生圍繞問題自學，通過交流，引導學生對重點字詞的理解，體會李廣射虎時的機警鎮定、動作熟練，他力大無窮，箭術百發百中，再通過反復朗讀，感悟李廣的神勇無比。

五、詩文對照，理解詩意。

學完故事，出示古詩，引導學生用自己的話語說說詩句的意思。

教完課文，雖然在教學過程中還存有一些不足，但是，我覺得這樣的教學，在整體上是比較成功的，主要體現在：

1.教學的思路非常清晰。教學過程中，始終圍繞問題“為什么說李廣神勇無比呢？”展開教學，教學環節比較順利，教學效果比較好。

這主要要歸功于課前的各項準備，特別是在教學設計時所花費的工夫:一是我能緊緊抓住文本，以文本為載體，仔細鉆研，對教材有比較深刻的認識和了解；二是我能從學生的學習能力和學習興趣出發，充分調動學生的主動性，讓學生真正成為學習的主人。我想：這就是我對“語文之本”的一些學習體會和實踐。在今后的教學中，我仍應當努力鉆研教材教法，站在學生的角度，力求文本與人本的統一。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇二

一、復習鞏固，導入新課。

1.用卡片檢測生詞。

2.用卡片檢測生字。

3.朗讀劇本(課文)前半部分的內容。

二、感情朗讀，內化語言。

對話——。

大象：真的嗎?……裝的?不會吧?

1.教師指導學生把課文讀通順、流利。

2.注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。

對話——。

大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。

(1)重點指導大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，并引導學生發表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學中又一個難點的地方，要有多種教學預設，從不同角度進行突破，使學生有豐富情感體驗。)。

(2)理解“不假思索”的意思。

(3)“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。

(4)學生分角色表演。

三、討論交流，適度拓展。

1.“小猴為什么臉紅了”?引導學生表達自己的感受與想法。

(做人要誠實，要實事求是)。

2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎么說?怎么做?(練習對話)。

四、練習背誦“臺詞”。

(課文的后半部分內容)。

五、指導學生分角色來表演，體會學習的快樂。

六、指導學生書寫六個字。

七、布置作業。(略)。

八、總結。

同學們，通過學習，我們讀通了劇本，學會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎!

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇三

3、本節課我的收獲：

第二課時。

【課時目標】。

品味語言，學習本文運用簡介質樸飽含深情的語言表現的主題。

【合作探究展示】。

1、精讀課文，品味語言。

（1）本文體現了友人思鄉的深沉情感，全文去未出現“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現友人思鄉之情的詞語和句子，體會妙在何處。

（2）體味下列加點詞語的表達作用。

我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。”

朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。

“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。

2、探究總結本文表現主題的方法。

3、拓展延伸，提升能力。

4、小結本文.

談談我的收獲：

【反饋檢測】。

閱讀課文第7、8自然段，完成下列各題。

（1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉味道？’”句中的“味道”的含義是。

a．飯菜的滋味b．興趣c．意思d．特色。

（2）老友家后花園中反映“家鄉味道”的植物是：________。

（3）老友把自己的“花園”裝點成家鄉風格的目的是：________________。

（4）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是。

a．家鄉的.溫暖b．沒有家鄉的棗吃。

c．難以見到家鄉的親人d．報效祖國，為民族盡力的機會。

（5）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現。

a．家鄉可想的地方很多b．這些地方使她不能忘懷c．主人公思鄉之“苦”

d．再現故鄉形象并借以慰藉主人公的思鄉情。

a．思緒萬千，難于啟齒b．發自肺腑，傾吐真情。

c．欲言又止，羞于談吐d．感情激動，語無倫次。

a．讀者可以想像，無須贅述。b．設備太多，難于列舉。

c．別墅花園都有了，自不必說。d．無關緊要，說了也沒有用。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇四

1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

理解課文的最后一句話的含義。

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的`句子，提出疑難問題。

教師：準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。可用多媒體輔助教學。

整體感悟課文內容。

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課時安排：二課時。

導入。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇五

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入揭題。

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他(她)為什么會讓你難忘?(指名說)。

2、師恩令我們難忘。(板書：師恩難忘，生齊讀課題)下面，我們大家一起讀一讀著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文。

2、認讀詞語。

紙上牽著姥姥炊煙歇歇腳正月娓娓動聽。

驚醒滋潤拐杖恍如念叨正在戛然而止。

3、指名分節讀課文，相機正音。

4、通過初讀，我們對課文有了初步的了解，說說本文寫了一件什么事。(指名說)。

(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)。

5、請同學們看課文中的插圖，用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語說一說。

三、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

2、學生討論分段，概括段意。

一(1)"我"到鄰近的一所鄉村小學讀書。

二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三(8-9)"我"不忘老師的教誨之恩。

四、學習生字。

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、重點指導“歇”的寫法。

第二課時。

一、復習導入。

二、感受師恩。

出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。

2、師(指圖)：看，田老師正在娓娓動聽地講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文2—5自然段，想一想。

(學生默讀課文)。

指名說。

3、同學們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(上千份知識!)。

誰能也這樣來說一說。(如：道理、快樂)。

讀讀文中的這句話。

(生讀)。

4、老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，)。

在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。

5、在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎?老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

出示：劉紹棠簡介。

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，

20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。讀了劉紹棠的簡介，你還想說什么嗎?(引導學生說出劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的)。

6、大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目?(《老師領進門》)。

什么意思?

生(齊讀)：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

8、這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉，在村邊遇到了老師，望著白發蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么呢?讀讀課文的八九自然段。

(生自由讀)。

(指名讀)。

9、此時的我已是快五十歲的人了，而且已經是個大作家了，為什么還行小學生一樣的禮?(聯系課題回答)。

10、中國有句古話：一日為師――(終身為父!)，這就是“師恩難忘”。

11、田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，讓我們一起來讀讀8、9小節，感受我對老師深深的敬意。(生齊讀)。

三、身同感受。

1、同學們，每個的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風朝陽來到學校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關心和愛護呢?誰來說一說。

2、這就是師恩，令我們難忘。請用：“老師啊，您是，。”這樣的句式來贊美老師。

3、最后，讓我們用上學期我們學過的一首贊美老師的詩獻給所有為我們付出辛勤勞動的老師。

老師，您好!

在昨天與今天之間鋪設大道。

在現實和理想之間架起金橋。

啊!教師的事業多么崇高。

古往今來。

哪一項創造不蘊含著教師的辛勞。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇六

1.喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式。

2.影響情緒變化的因素。

人們的情緒會隨著個人的境遇、社會生活和個人的志趣的變化而變化。

3.多變的情緒可分為兩類：積極情緒和消極情緒。

積極情緒和消極情緒的劃分是相對的。因此我們要盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，讓情緒為我們服務，為我們的學習和生活增添一道亮麗的色彩。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇七

這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師的回憶，抒發了對老師的感激和懷念之情。課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。另外，文章還有一個顯著的特點——利用典型事例來表現人物，寄寓情感。教學中，充分利用這一資源進行兩方面的訓練：一方面，訓練學生根據詩歌創編故事的能力;另一方面，將自我創編的故事和原文的故事進行對比，從而讓學生明白田老師創編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應該怎樣做人。

【教學目標】。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

3、在老師引導下，能聯系上下理解并說出課文中部分句子的意思。

【教學重點】。

通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

【教學難點】。

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

【教學方法】。

1、朗讀法。2、討論點撥法。3、品讀法。

【課前準備】。

教師準備：多媒體課件。

學生準備：熟記字詞。

【課時安排】。

共兩課時，本課為第二課時。

【教學過程】。

一、復習導入新課。

1、聽寫生字詞：描紅紙牽著姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖。

2、誰來說說課文主要講了一件什么事?課文哪幾小節寫了這件事?

(課文主要寫了作者回憶小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此，在作者的心田里播下了文學的種子。課文的2—7小節寫了這件事。)。

二、學習課文第二段。

2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上記號。

3.四人小組交流自學所得。

5.指導朗讀。

(1)從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?(寓教于樂、引人入勝，教學有方、靈活機智、因材施教)。

(2)我們應該怎樣讀?(我們應以輕松、賞識的口吻去讀。)。

(3)指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

6、引導大家討論，答疑解惑。

(1)田老師的故事是根據小詩改編、充實過來的。這對于小學生寫作能力的培養起了很好的指導和示范作用。(2)這對于我來說，在我幼小的心靈里播下了文學的種子。使我很小就對文學產生濃厚的興趣。作者用“有如春雨點點”來比喻老師對我的啟蒙教育很深，影響很深。(3)由于老師的故事對我影響很大，指導著他走上了文學創作的道路，所以作者終生難忘。

三、學習第三段。

1、默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

2、全班交流。(仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)。

3、指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

4、這篇文章有什么特色?

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。四、課堂總結：

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

五、全文升華：

縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

【布置作業】。

一、用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

二、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

三、準備名人故事交流與尊師名言交流。

部分參考答案：

娓娓動聽——每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《三國演義》。身臨其境——把電視機調到立體聲再看電視，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在劇情中一般。

【板書設計】。

師：口才好文筆好生：難忘師恩。

編故事娓娓動聽如春雨滋潤。

【教學反思】。

這是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養了他對文學的熱愛，引導他走上了文學創作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師是怎樣的“教學有方”——不僅教給了學生知識，還激發了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體味到老師的“恩”和對學生的愛。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇八

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域。

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時。

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠。

2、同桌互批。

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，并加上標點。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇九

主題目標：

1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。

2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動重點:認識學校，了解自己所在學校的環境。

活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動準備：彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等。

活動課時：2課。

第一課時。

主題目標：

1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動重點:認識學校，了解自己所在學校的環境。

活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動準備：彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等。

活動進行：

活動小結：可以在學生小組總結的基礎上，以小組為單位進行匯報，盡量讓每個學生都能參加匯報活動，教師可以做一個聽眾，讓學生選出會議的主持人。

第二課時。

活動目標：1、了解學校，喜歡學校;2、對周圍環境感興趣，學習了解新環境的方法;3、學習利用學校的設施解決問題。

活動重點:認識學校，了解自己所在學校的環境。

活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動準備：彩筆、鉛筆、紙、

活動過程：

活動進行：

1、師：小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?2、師：剛才我們和自己的學校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現出來。可以自己設計，也可以合作完成。3、“我的發現”匯報交流(1)、學生展示自己的成果。(2)、高年級的同學挑戰小朋友，讓小朋友回答問題。4、設計展示(1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上(2)、學生互相觀看交流，并評議。5、活動延伸：(1)、將學生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學生一起設計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學校”為主題的畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結合進行。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十

教學目標：

1.積累常用的文言詞語。了解《莊子》及莊子生平、思想。

2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說理的妙處，把握故事的主旨。

3.拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解，提高文化品位。教。

育學生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。

教學重點：1.2.

教學難點：理解莊子的志趣。引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。

教學方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法教學過程：

一、導語設計。

話說春秋戰國時期，群雄割據，風起云涌;賢哲奔走，百家爭鳴，聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語》平實質樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠深邃;《墨子》質樸;《莊子》恣肆??今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

二.作者簡介及《莊子》介紹：

莊子：名周，戰國時期宋國蒙人,他繼承并發展了老子的思想，為道家學派的重要人物，世稱“老莊”。思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無為而治”。《莊子》是莊周及其后學的著作集，為道家經典之一。《莊子》具有很高的文學價值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。富有濃厚的文學氣息和浪漫主義色彩。其經典著作《莊子》在道學和文對后世頗有影響。

解題：惠子在梁國當宰相。相，名詞作動詞，做宰相。

三、誦讀課文——疏通文義(學生自主學習，做學案)。

多媒體顯示課文正確譯文。要求學生與自己的譯文對照，并思考譯錯的地方。

四、交流展示----析人物形象、品寫作特色、悟人生哲理。

1、了解《惠子相梁》這則故事的情節。

2、惠子對莊子來梁國有何反應?

惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進行大搜捕。

3、莊子對惠子的作法有何反應?

他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。

4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?有何好處?

文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么?

5、分析人物形象(惠子見利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)。

6、《惠子相梁》這則故事富有趣味。請總結歸納在寫法上值得贊賞的地方?(情節出人意料。人物形象鮮明。比喻巧妙貼切。描摹生動傳神。)。

7、你從這個故事中悟出了哪些人生的哲理?

要有高潔的志趣、淡泊名利。

要珍惜友情，不要見利忘義。

做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。

五、閱讀拓展。

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蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十一

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態籠罩遮擋。

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯。

據說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞。

2、同桌互批。

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

犭（）（）（）。

氵（）（）（）。

辶（）（）（）。

艸（）（）（）。

纟（）（）（）。

土（）（）（）。

1、練寫。

2、交流。

3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、復習成語。

1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

（3）我對學校每個地方都非常熟練。

（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山云霧。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十二

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……。

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（）（）（）。

飄飄悠悠（）（）（）。

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十三

一、把下列成語補充完整。

亡羊()牢一()當先()武揚威。

()手不及居高()下置之不()。

()壁偷光震()欲聾()竽充數。

千()百()()水()山()涯海()()氣()現喜()樂()()如生。

二、按要求將下列成語歸類。

神采奕奕喜出望外眉飛色舞全神貫注一絲不茍。

精益求精大公無私廢寢忘食誨人不倦平易近人。

三、根據意思寫成語。

連聲稱贊不止。()。

比喻事業蓬勃發展，興旺昌盛。()。

河堤塌的聲音特別響。()。

坐著站著都不安穩。()。

吸取別人的長處，彌補自己的短處。()。

對善良的心意不好拒絕。()。

一片碧綠的顏色，十分廣闊。()。

形容全軍被消滅，徹底破壞的意思。()。

四、成語三則熟讀力爭會背。

五、先將成語補充中，再按要求歸類。

目()口呆口()懸河守株()兔買()還珠應接不()心()肉跳。

奮不()身興高()烈對答如()忐忑不()躡手躡()調兵()將。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十四

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高。

2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關信。

出示：7海中救援(讀)。

二、自學課文。

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查。

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解。

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節寫的是第一次救援?哪幾小節寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)。

(5)讀課文最后一節的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。

(6)讀課文最后一節的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固。

1、游戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十五

1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十六

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.解課文內容，知道三個成語的意思。

4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

二、教學重、難點:。

有感情地朗讀課文，理解寓意。

三、教學評價設計：

1.借助預習單，檢查學生的自學能力，特別是生字詞以及對課文的簡單理解。

2.在精讀感悟環節，采取圈畫、交流、有感情朗讀等方式促使學生讀懂寓言從而感受寓意。

3.概括課文大意培養學生整體把握文本的能力。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。(見后附件1)。

教師：

1.教學課件。

2.根據學生的預習單查看學生的自學能力。

五、教學課時：2課時。

六、教學設計。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十七

教法：

1.自讀點撥法：結合學習過程，點撥學生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。

2.情境設置法：利用視頻和圖片，給學生以情境感，引領學生感受勃朗峰景色之美。

學法：

1.閱讀品味法：通過反復研讀與細致品味等活動，深入文本，感受這篇游記的獨特魅力。

2.合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，小組合作，充分準備，學習游記的語言和技法。

蘇教版雪教案（熱門18篇）篇十八

教學目標：

知識點：

使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：

1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：

體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

教學重點：

筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：

培養學生的計算能力和估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應注意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時應注意什么?

3、數學醫院。

82399527。

79777990。

說說錯在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

學生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學生列式計算。把題改為：后，爸爸比兒子大多少歲?

讓學生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元。

教學后記：

實踐活動：我長高了。

教學內容：教材第36～37頁。

教學目標：

知識點：

1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。

2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

能力點：

1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

德育點：

通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

教學重點：

通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。

教學難點：

培養學生運用知識的能力和意識。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

米尺、長繩、皮尺。

教學過程：

一、創設情境：

我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。

男生女生。

頭圍(厘米)43～5942～58。

身高(厘米)99～13398～132。

三、拓展運用：

1、大家還想測什么?自由測量。

2、指導學生測量步長。

3、從你家到學校是多遠?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?

課后完成測量任務。

教學后記：