在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
課程思政背景下的中學語文教學篇一
ok3w_ads("s005");課程思政與中學語文教學融合策略初探
加強青少年思想政治教育，落實立德樹人的根本任務，是當前教育的時代命題。以改革課程思政助推立德樹人工作，重新校準切入點，找到突破點，形成聚合點。作為一線教師，我們要有直面教育改革的勇氣與擔當，大膽探索、準確把握課程思政，積極創新、大力踐行課程思政。
一、課程思政與中學語文教學的關系思辨
課程思政是以建構“全員、全程、全課程”育人格局為目標驅動，努力使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，是以“立德樹人”作為根本任務的一種“大思政”理念、“隱性思想政治教育”理念在課程教學中的具體體現和呈現。
課程思政從實質上講是解決“如何培養人”、“培養什么樣的人”的問題。要始終堅持“以德立身、以德立教、以德育人”的宗旨，強化學生的“三觀”教育，傳承優秀傳統文化，引領當代學生樹立正確的歷史觀、文化觀、大局觀、榮辱觀、得失觀，使“立德樹人”這一根本任務落實到位。
在各種思潮激烈交鋒的當下，堅持教育的社會主義方向，用歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想分析問題，用科學的方法去推動課程思政，緊盯“立德樹人”的根本目標，引導并幫助學生抵抗各種錯誤思潮、極端言論的侵蝕，從而構筑起堅不可摧的思想堡壘與道德防線。
中學語文課程思政實質上是指挖掘中學語文學科中所含有的思想政治教育資源，有機融合語文學科教學內容當中，避免做表面文章，做到潤物無聲。它要求語文教學不能再空洞“說教”，而是要堅持思想政治教育方向，在教育教學各方面、各環節、全過程中融入做人做事的基本準則、社會主義核心價值觀、黨史國情等思政內容，促進青少年形成正確的“三觀”，落實“立德樹人”這一根本任務。
從目標上看，中學語文課程思政是為了更好地落實“在語文學習過程中，培養愛國主義，集體主義，社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化營養，提高文化品位；培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法”這一新課程標準的總體目標。
從功能上看，中學語文課程思政是要結合中學語文課程特點，恰當運用馬克思主義立場、觀點和方法挖掘思政元素、選擇合適載體，實現思想政治教育的功能，不是照搬思政課的概念、原理和方法，甚至代替思政課程的思想政治教育功能。
從組織形式看，中學語文課程思政是在語文課堂教學中適時、適地、適情、適境地融入思想政治教育，不必追求篇篇都要思政，課課都有思政，以至情過飾非，讓語文課丟失了該有的本真。
從課程思政與中學語文的關系看，課程思政是中學語文教育題中之義?！拔囊暂d道，以道育人”、“育人以語，化人以文”， xx版《義務教育語文新課程標準》要求語文應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格。
從預期成效看，中學語文課程思政的成效是學生在品德修養、理想信念等方面經過較長時間后的變化來呈現，不是像語文知識目標和技能目標，能夠在一次課、一門課中直接達成。中學語文課程思政并不是“中學語文”和“課程思政”的簡單疊加，在日常語文教學中，語文教師更不能只做“表面功夫”，隨性地對思政色彩濃郁的文本進行“走馬觀花”、“蜻蜓點水”般的處理。
縱觀各門各類學科課程（思政課除外）的教育教學實際，其明線仍是根據學科性質，依托教材其相關資源進行教學與管理，而思想政治教育作為暗線貫穿在這些課程當中。課程思政正是基于這樣一個育人格局，通過重置課程目標、精選課程內容、優化課程結構、創新課程模式等，把家國情懷、政治站位、人格塑造、文化沁潤等思想政治教育內容與各門各類課程的知識傳授、能力培養有效融合，從而達到顯性教育與隱性教育的完美結合，助力學生健康茁壯成長，實現全科育人的教育目標。
二、課程思政與中學語文教學融合現狀調查分析
（一）調查對象及方法
1.調查對象：本縣四所縣級中學和五所鄉鎮中學的所有語文教師和各校七—九年級部分班級學生。
2.調查方法：教師是問卷星網絡問卷，學生是答卷并統計。
（二）調查內容
1.語文教師網絡問卷調查：主要圍繞語文教師對課程思政的認知情況，學校目前對課程思政實施狀況、課程思政融合語文教學的形式或內容、對學生的價值觀影響因素、課程思政融合語文教學過程中遇到的困難、提高課程思政的重點建議等方面，設計了6道選擇題共32個選項，要求參與調查的語文教師根據自己平時的教學實情如實作答。
2.學生的問卷調查：主要圍繞學生對語文課程思政的認知態度、接受狀況以及課程思政對其人生觀、價值觀、世界觀的影響和啟發作用、語文課如何有效進行課程思政融合的方式、對語文教師在融合教學中的期待值等方面，設計了6個選擇題共27個選項，要求參與調查的學生根據自己的語文學習情況如實作答。
（三）調查問卷回收情況
參與問卷調查的語文教師共336人，有效問卷330份，有效率98.21%；參與學生問卷調查的有90個班級共3856 名學生，有效問卷3822份， 有效率99.12%。
（四）調查數據及分析
1.教師版
（1）調查數據統計
（2）調查數據分析
融合優勢：第一，認同度高。從統計結果中明顯可以看出，認為在語文教學中進行課程思政非常重要的占比為92.16%，這充分證明，幾乎所有初中語文教師都能接納在自己的教學中融入思政教育。第二，參與性強。絕大多數教師都對課程思政融入語文教學的方法有過一定思考（占比68.16%）；絕大多數教師都強烈希望通過教學觀摩積累課程思政經驗（占比65.34%）；大多數教師都想在“現場觀摩優秀示范課”（占比31.20%）等方面獲得助力。從以上分析可以看出，我們大多數語文教師都有課程思政的參與感、責任感、緊迫感，都想拓寬課程思政與語文教學相融合的教學場域。
存在的問題：第一，課程思政素養不高。從中調查中我們了解到仍有極少數語文教師對課程思政持無所謂態度，少數語文教師思想政治理論原理掌握比較欠缺，其它學科知識面同樣存在不足。
第二，課程思政能力不強。對課程思政融入教學的方法有過專門研究與設計的初中語文教師少之又少，甚至還有很大一部分教師根本沒有涉獵；我們更是可以看出，絕大多數初中語文教師都希望通過各種途徑全面提升個人課程思政與語文教學融合的能力。
第三，課程思政方法不多。我們從可以看出大多數語文教師對課程思政的切入點、對思政元素的挖掘、在教學方式方法上教學手段上仍顯生硬。當前一部份一線教師在教學工作中仍然只注重知識傳授，忽略學科育人的價值追求，教學理念落后、教學方式陳舊、教學效率低下、教學效果欠佳。大多數習慣了“灌輸式”“填鴨式”課堂教學方式的教師已經失寵，有很大一部分語文教師對于課程思政感到束手無策。
2.學生版
（1）調查數據統計
（2）調查數據分析
融合優勢：從調查數據統計結果來看，可以將學生這個層面的融合優勢歸結為“兩高”。第一，認知度高。學生對課程思政這一教學新理念的理解程度比較了解的占比為68.24%；對課程思政的接受度占比高達83.28%；除思政課外，所有被調查的學生都在其他課堂接觸過價值引領類授課內容。第二，期望值高。中，學生特別希望語文教師能以身作則，潛移默化地影響他們（占比為42.36%），喜歡語文教師上課富有感染力（占比為30.12%）、文化知識淵博（18.35%）；學生都希望語文教師在愛國主義、團隊協作精神、創新能力和社會責任感等方面進行思政教育。
面臨的挑戰：從以上分析我們深刻認識到，學生的期望值有多高，我們初中語文教師的壓力與挑戰就有多大。目前，在課程思政理念下，語文課程與課程思政的關系也凸顯出來，不少有識之士已經率先研究并大力踐行，在原來語文教育的基礎上，進一步夯實課程思政根基，為培育新時代建設者勇開先河。所以，我們不但要深刻認識到課程思政對于語文教學的重要性，更應該躬身力行，在語文教學中融入課程思政內容，并應以此為抓手，全力驅動“立德樹人”根本任務，不斷提高自己的學習力、教學力、研究力。
（五）調查問題索源
目前，很多學校都以習近平新時代中國特色社會主義思想作為課程思政主要內容，與時俱進地探索思政教育新方法、新途徑、新模式，使學校教學體系發生了根本變化，取得了很多成果。在探索的過程中，難免會生發很多問題。就課程思政與初中語文教學融合現狀調查結果顯現的問題來看，索其根源，主要有以下幾點：
1.學校的課程思政制度不全
從調查數據可以折射出當前很多學校，尤其是鄉鎮中學的課程思政建設相對滯后。首先，缺少思政課程和專業課程的協同發展；其次，缺少各部門之間課程思政的交流制度；再次，沒有將教師的課程思政納入到考核管理制度中；最后，也是最關鍵的一點，就是缺少實施課程思政的相關培訓與指導。
2.教師課程思政意識淡薄
素質教育注重培養學生的綜合素質，重視學生的思想修養，但是目前很多語文教師忽略了這一點。在實施過程中，表現出意識不強，自覺性不高，導致研究與落實不到位，致使課程思政效力發揮不夠充分。初中語文的教學內容相當豐富，小說、散文、詩歌、戲劇等等，里面的顯現思政資源和隱性思政資源多之又多，但是我們教師在教學中往往只是注重了字詞句篇的講解，而忽略了思政資源的使用與深度挖掘。
3.教育功利化思想濃郁
在諸多外在因素的影響和推動下，當前的教育仍如同一輛火車固執地偏離軌道，沉溺功利化的大海而不能自拔。這在相關行為主體身上都有突出表現。首當其沖的是家長，許多家長仍然固守著知識就是本錢的育人觀念，把追求功利的期待強加給自己的孩子，不斷固化著孩子的價值取向，無形中給課程思政造成了極大的阻力。其次是學校，在中考的威壓下，幾乎所有學校仍把升學上線人數、升學率的“雙升”目標作為所有教育教學活動的任務驅動，并以此作為學校生存與發展的根本。再次是教師，在以現行的憑教學積分、教學成績排名論高低定績效的教育教學考核評價體系下，教師主要的教學行為很自然地還是把更多的時間與空間放在傳授應試知識和培養應試能力上，而淡看了課程思政的育人效果。最后是學生，在考試成績定優劣、一次中考定生死的殘酷現實面前，他們學習的內驅力仍然始于功利，甚至成為功利的機器，進好學校、考高分數、校外培訓提升、競賽加分等，直接掩蓋了其它的學習目的。
不可否認，我們的現實生活存在且需要一定的功利化，借助功利價值的催化作用，可以化合成接受知識的動力，但是狹隘的、過度的功利化帶來的傷害卻不容小覷。
三、課程思政與中學語文教學融合策略
（一）關鍵之處:刷新意識注重實效
1.刷新課程思政意識
課程思政意識至關重要，它左右教師的教學行為，關聯課程思政效果。教師生成合理的課程思政意識，能使語文課堂充滿生命活力，可導引學生在民主和諧的學習氛圍中主動參與學習活動，獲取知識、培養品格、提升素養。在立德樹人作為教育改革價值取向的背景下，在提升學生核心素養為課程教學改革目標的大勢下，語文教師只有盡快刷新課程思政意識，才能盡早實現課程思政與語文教學的有機融合[4]。
（1）組織保障。目前，課程思政建設正處在“摸著石頭過河”的探索階段，學校要將其作為一項重點工程納入學校教育教學發展戰略規劃中來，要合理統籌各類資源，加大對課程思政建設的投入和保障力度，同時注重過程管理，強化培訓指導，切實提升學校教師的課程思政水平。學校要認真做好課程思政的頂層設計，從課程規劃、課程開發、師資保障、經費支持、氛圍營造等方面仔細謀劃。
（2）教師擔當。語文學科性質注定了語文教師要承載著傳授知識、傳播思想、塑造靈魂的時代教育重任。只有講政治、有格局、有情懷、思維新、視野廣、自律嚴、人格正、敢擔當的語文教師，才能更加從容、更加自信的站上三尺講臺，真正成為學生的引路人。語文教師要在傾力提升自身思政素養的基礎上親近學生，了解并掌握學生的成長需求，讓課程思政更有針對性，更富親和力；要心懷家國，放眼世界、融入社會，與時代同頻共振；要情傾教育，細心傳道，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩樱屨Z文課成為一門有溫度、有力度、有深度的課。
2.整合課程思政資源
在語文教學中實施課程思政要結合具體的課程內容，不能與課程內容脫節，更不能與教學內容割裂開來，為了思政而思政。要充分利用語文教材中的顯性資源和隱性資源，同時結合時代的需求構建課程思政資源庫，做好收集、篩選、更新工作，保證思政資源的時效性，保障學生的成長需求。
確立課程思政主題。時代在變，教育也在變。中學語文課程思政，理應緊跟時代步伐，確立時代主題（詳見本文目錄五《中學語文現行教材（人教版）思政資源重組表》），彰顯“中國本色”，貼著學生的需求進行思政。如“見證中國速度”這一主題，具體內容有：中國政治大翻身、中國經濟大騰飛、中國軍事大進步、中國科技大發展、中國體育大躍進、中國道路大暢通、抗洪防疫大救援等。
整合課程思政資源。課程思政資源整合包括兩個方面：一方面是現行教材（人教版）思政資源的重新整合。依據課程思政的七大時代主題，遵循“教材分段”和“資源分塊”的整合原則，重組教材思政資源（詳見本文目錄五《中學語文現行教材（人教版）思政資源重組表》）。如“承中國美德”為主題的七年級下冊教材思政資源重組為：閱讀板塊有《阿長與山海經》、《老王》、《賣油翁》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《游xx村》；作文板塊有《學會選材》；綜合性學習板塊有《孝親敬從我做起》；古詩詞誦讀板塊有《竹里館》、《春夜洛城聞笛》；名著閱讀板塊有《朝花夕拾》。另一方面是拓寬課程思政資源渠道。如根據某個思政主題的需要，利用更多的網絡資源、社區資源等，挖掘思政元素，提煉思政內容，設計思政方案。
3.研究融合策略
思政教育融入中學語文教學，既是響應國家和時代的號召，又是增強中學語文教學效果，促進學生全面發展的必然要求。課程思政的融入，并非簡單的照搬照抄其他學科，而是要立足于本學科的特點與性質，要全方位分析，科學滲透，力爭達到“知行合一、情意相連”的美好境界。
（1）開學第一課，敞開“中國情懷”。新學期，語文老師應該借助本學科知識中的思政資源，結合假期的時事政治、熱點事件，精心設計一堂切合本學科課程的開學第一課，提新學期要求，激發學生的“家國情懷”。如今年暑假xx特大洪水，洪水肆虐但是卻擋不住人心的溫暖。許多感人的畫面讓全國人民知道了什么是藏在國人骨子里的無私奉獻，這就是災難過后的成長和感悟?！皷|京奧運會”中頑強拼搏的奧運健兒，尤其是年僅14歲的跳水健兒全紅嬋，以3跳滿分震驚中外。天才是平日刻苦訓練的結果，每個學生也應該為自己的夢想全力以赴。還有阿富汗局勢，戰火無情，我們并非生活在和平的年代，而是生活在和平的國家。以此教育學生感恩祖國，更應該為祖國的明天努力奮斗。
（2）綜合實踐課，見證“中國速度”。初中語文教材里每學期都有綜合實踐課，這類課程，不能光讓學生在教室坐著看課件，聽老師講，記答案。語文的語用性提倡教學生如何大膽走出校門，走入社區，走進社會，實地調研，找準方向和路徑，在實踐過程感受社會變化，真正與社會同呼吸、共命運。這樣才能使語文教學與課程思政相映生輝，取得意想不到的育人效果。
（3）文言古詩詞教學，傳承“中國美德”。唐詩鑒賞課之后，可以教學生寫絕句，寫律詩，寫小令，在古詩詞里尋訪自然之美。在與中華優秀傳統文化的對話中，也可進行課程思政，沁潤學生情感，凝聚思政內核。儒家經典《論語》告訴學生什么是君子德行，學做現代的高尚君子；在與陶潛的對話中探討淡泊名利對當代社會的現實意義；在詩仙李白的浪漫之風中感受失意時的豁達灑脫，學習詩人積極向上的人生態度。在課后要求學生通過尋訪四季，拍攝風景照配上富有詩意的語言來表達自己的心情，通過現實中的詩和遠方去滋養詩意的心。
（4）整本書閱讀教學，發揚“中國精神”。選入教材的整本經典中，有四大名著，有紀實文學，語文教師要通過指導學生閱讀古典名著和紅色經典來涵養學生的民族精神和家國情懷，增強他們的文化自信，培養他們對祖國、對人民的熱愛與擔當。
（5）讀書教育活動，實現“中國夢想”。每學期全國至上而下的主題讀書教育活動，如“新時代好少年”“中華魂”等，這是讓語文課程思政落地的好載體。語文老師要充分利用好，通過組織學生讀讀本，誦讀本，寫征文，做演講等活動，切實將平日課堂上學到的思政理念與自我感知相融合，真切感受后再外顯，達到思政入腦入心的效果。
（二）根本之策:智慧表達、沁潤情感
1.用智慧表達沁潤情感
“內化于心、外化于行”是課程思政的普遍追求，不能只依靠一味的灌輸和反復訓練，應結合語文學科特點，尊重學生的心理發展規律和學習規律，要認知和實踐，用智慧表達沁潤情感。要讓學生學會表達，習慣表達，智慧表達。在這過程中，就可能產生新的發現、新的思考、新的感悟。這些發現、思考和感悟會讓學生激情澎湃并樂此不疲，會讓他們的情感世界變得更加豐富。
（1）課前演講。課前三分鐘給學生來演講，講最喜歡的一個漢字，講最欣賞的一句詩，講愛聽的一首歌，講給自己影響最大的一本書，講最崇敬的一個人等等。讓學生勇敢發表自己的觀點，只要堅持訓練，那些平日里羞于表達的學生也愿意勇敢分享自己的觀點。
（2）情境對話。要想課程思政不那么枯燥，不那么教條，不那么乏味，設置教學情境，引導學生對話算是一大良策。教學“八上”《新聞二則》時，給學生創設情境，做一次編輯撰寫新聞，做一次播音員播報新聞，在播報中沁潤情感，感受解放軍勢不可擋，無堅不摧的氣勢；學習《人民英雄永垂不朽》時，讓學生當一次導游，帶領旅游團隊參觀，給游客介紹，讓課堂里的“游客”致敬英雄、緬懷英雄并學習英雄。
（3）實地走訪。綜合性學習——家國情懷，可以讓學生在課堂學方法，課后去街頭巷尾走訪，學會生活中的有效口語交際，亦可感受百姓對國家的認可和熱愛。結合“八上”第一單元新聞閱讀教學，組織學生分組走上大街進行采訪，對國慶期間仍堅守在工作崗位的警察、醫護人員、清潔工表達感謝。在不同季節，教師也可以帶領學生去尋訪大自然的美，去感受祖國山川湖泊，讓愛國情懷根植內心。
（4）示范感化?！墩l是最可愛的人》這課，教師要給學生大力助讀，讓學生理解并感悟真正的“可愛”，引導學生認識真正的“中國榜樣”；《鄧稼先》這課，可以結合課文，借助熱點契機，激情點化，給學生做理想信念、生命價值教育，講我們該追什么樣的星，讓學習“中國榜樣”成為他們的一種自覺行為。
2.憑情感沁潤凝聚內核
課程思政融入初中語文教學必須堅守初中語文課程特質，引導學生通過語言表達得到情感熏陶，思想啟迪，道德升華?！熬谒枷搿迸c實現“價值觀引導”其實就是凝聚內核。我們祖國幾千年的語文絕不僅僅只是文體多樣，它還承載著思想，凝聚著美感。初中語文教材里，有很多文學經典，其中諸多君子，讓教師學生仰望。在課程思政時，就可以君子形象解讀為切入點，幫助學生塑造完善的人格。
（1）學習君子典范?！墩撜Z》、《陋室銘》、《愛蓮說》等文言文中的“君子之風”是數千年來中國優秀傳統文化塑造和推崇的人格典范。在日常教學中，語文教師要有意識地引導學生學習君子正義、仁愛、守信、高潔、有為的“中國美德”。
（2）練就君子筋骨?！洞蟮乐小吠ㄟ^“天下為公”將君子的社會歷史觀闡述得清楚明白，從先賢之思到當今的“中國夢”為后人作出示范?！鞍彩分畞y”后，杜甫顛沛流離，居無定所，卻依然心懷天下。文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”讓學生認識到應把國家、民族利益擺在首位，做一個有遠大政治抱負和廣闊胸襟的人。張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”為青年學生指明了實現人生價值的重要方向。< ?
相關熱詞搜索： 課程思政 中學語文 教學融合策略 ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");