中班教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和合理性，能夠真實(shí)反映幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的中班教案范文，僅供參考，希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解作品，知道別人有困難時(shí)應(yīng)給予幫助。

2、通過(guò)表演故事，幼兒(幼兒食品)初步體驗(yàn)到關(guān)心、幫助別人以后，自己會(huì)感到很高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹(shù)葉小船一條大青蟲(chóng)四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲(chóng)頭飾各一個(gè)；配樂(lè)故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程。

一、聽(tīng)音樂(lè)做螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，談話引出課題。

1、剛才你們做的是什么小動(dòng)物的動(dòng)作？

2、你們喜歡小螞蟻嗎？

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問(wèn)：1）故事的名字叫什么？

2）故事里有誰(shuí)和誰(shuí)？

2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過(guò)程中提問(wèn)：

1）小河的對(duì)岸住著誰(shuí)？

2）一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉?shù)葉小船怎么了？

3）野地里有什么？它是什么樣子的？

5）小螞蟻說(shuō)了些什么？蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么？

7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？

8）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

4、師生共同討論。

1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？

2）你有沒(méi)有好朋友？他（她）是誰(shuí)？為什么她（他）是你的好朋友？

3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來(lái)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。

5）你們得到別人幫助高不高興？

6）你們幫助了別人以后，心里感覺(jué)怎么樣？

5、教師小結(jié)：

只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛(ài)。

三、邊聽(tīng)故事錄音邊表演。

1、教師介紹。

1）這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們想不想表演這個(gè)故事？

2）我來(lái)當(dāng)蒲公英媽媽，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲(chóng)，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)一群可愛(ài)的小螞蟻。

3）每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動(dòng)作表演出來(lái)，看誰(shuí)演得最好！最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。

2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗(yàn)故事中人物的情感。

活動(dòng)延伸。

在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表?yè)P(yáng)。并在班級(jí)開(kāi)展“人人爭(zhēng)做小雷鋒”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。

附：

在小河的對(duì)岸住著一群可愛(ài)的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著小螞蟻們飄來(lái)飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑瑩瑩地說(shuō)，“我會(huì)想辦法送你們回家的。”它們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。”小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

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小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇二

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。以下是白話文為大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小螞蟻》，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、通過(guò)幼兒自主閱讀和大書(shū)閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。

活動(dòng)前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動(dòng)，螞蟻頭飾，大書(shū)，小書(shū)，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

1）、出示螞蟻頭飾，問(wèn)：“小朋友看今天誰(shuí)來(lái)和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個(gè)大舞臺(tái)，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)教室。

2）、與幼兒分享交流：你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？在哪見(jiàn)的？它們?cè)谧鍪裁矗肯矚g吃什么？

2、幼兒自主閱讀。

“今天老師也帶來(lái)了一群勤勞快樂(lè)的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們?cè)谧鍪裁矗俊庇靡魳?lè)指揮幼兒自主閱讀小書(shū)。

3、大書(shū)閱讀。

1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁(yè)嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎？（出示字卡）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作（邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞）。

2）師：除了剛才小朋友說(shuō)的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢?你能找到那一頁(yè)嗎？小朋友們同意他的說(shuō)法嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎？（出示字卡）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作（邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞）。

3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。（補(bǔ)充幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的頁(yè)面）我們一起去看看。你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎？（出示字卡）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作（邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞）。

4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起完整地來(lái)看看這本大書(shū)。教室逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊閱讀相關(guān)的文字。

今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇三

2、電腦、音樂(lè)光碟。

3、幼兒用書(shū)。

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說(shuō)了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來(lái)看一看。”

通過(guò)直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1.教師出示圖1并提問(wèn)：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問(wèn)：

a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來(lái)的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂(lè)。

3.教師出示圖3并提問(wèn)：

a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4.教師出示圖4并提問(wèn)：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開(kāi)始看。

師：這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看?

2.請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3.教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。

4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的'講述四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

教師：請(qǐng)小朋友自己看小書(shū)，自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書(shū)自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想，在藍(lán)天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能按照畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂(lè)。

1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一張;磁性教具：四只螞蟻樹(shù)葉小船一條大青蟲(chóng)四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多;蒲公英、青蟲(chóng)頭飾各一個(gè);配樂(lè)故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰(shuí)?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問(wèn)：故事的'名字叫什么?

2、故事里有誰(shuí)和誰(shuí)?

3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過(guò)程中提問(wèn)：

1)小河的對(duì)岸住著誰(shuí)?

2)一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉?shù)葉小船怎么了?

3)野地里有什么?它是什么樣子的?

7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

4、師生共同討論。

1)小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?

2)你有沒(méi)有好朋友?他(她)是誰(shuí)?為什么她(他)是你的好朋友?

3)當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他(她)是怎么辦的?

4)你能把你們之間互相幫助的事情表演出來(lái)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)。

5)你們得到別人幫助高不高興?

6)你們幫助了別人以后，心里感覺(jué)怎么樣?

5、教師小結(jié)：

只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛(ài)。

活動(dòng)反思：

一節(jié)課上下來(lái)，基本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫(huà)面，從畫(huà)面中人物表情的變化感知、理解畫(huà)面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)單的描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問(wèn)題：

1、整節(jié)課的氣氛沒(méi)有引導(dǎo)的很好，問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多重復(fù)。

2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。

3、孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。

4、在傾聽(tīng)同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過(guò)不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇五

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《小螞蟻?zhàn)蟠分邪嗾Z(yǔ)言課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣以及體會(huì)和同伴合作的愉快。

3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、多媒體課件一套。

2、《美麗的幼兒園》圖書(shū)若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。

3、兒歌錄音磁帶；錄音機(jī)一臺(tái)。

1、出示背景畫(huà)，引起幼兒的興趣。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位朋友，你們看，它是誰(shuí)呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問(wèn)）。

幼a：螞蟻。

幼b：一只小螞蟻。

師：對(duì)是螞蟻。（邊說(shuō)邊在螞蟻圖旁出示詞語(yǔ)“螞蟻”）。

師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽(tīng)，他在講些什么呢？

（評(píng)析：背景動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽(tīng)，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧?內(nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）。

3、引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）。

（1）師：小螞蟻說(shuō)他在干什么？

師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來(lái)看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船。”）。

師：我們一起來(lái)讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”）。

（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說(shuō)說(shuō)看。（先交流后提問(wèn)）。

幼a：大船在河里行駛。

幼b：大船在池塘里行駛。

幼c：大船在小溪中行駛。

師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，不過(guò)剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說(shuō)的是“順著溪流駛向前。”（同時(shí)也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰(shuí)知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語(yǔ)意思）我們把這句話也一起來(lái)讀一讀。

（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？

幼a：是用花瓣做的。

幼b：它是一片小花瓣。

師：對(duì)了，小螞蟻的這只大船原來(lái)只是一片小花瓣，（出示：要問(wèn)大船有多大，原來(lái)是片小花瓣。）對(duì)于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來(lái)讀一讀。

（評(píng)析：以多種提問(wèn)的形式，結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫(huà)面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采用相互說(shuō)說(shuō)的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的愉快。）。

4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌。

（鼓勵(lì)幼兒兩兩合作，同看一冊(cè)《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。）。

5、集體念兩遍后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演（幼兒表演朗讀時(shí)，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）。

順著溪流駛向前。

要問(wèn)大船有多大，

原來(lái)是片小花瓣。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇六

1、通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、產(chǎn)生了解更多昆蟲(chóng)的興趣。

3、幫助幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)課件。

1、出示ppt：請(qǐng)你們來(lái)猜猜海報(bào)上寫(xiě)了些什么?

2、教師念ppt：小螞蟻明天要過(guò)生日了，請(qǐng)所有的昆蟲(chóng)朋友都來(lái)參加。

3、教師提問(wèn)：小螞蟻要過(guò)生日了，他想邀請(qǐng)哪些朋友來(lái)參加呢，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

二、昆蟲(chóng)朋友都來(lái)了，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

1、教師邊演示課件邊講故事(開(kāi)始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)。

提問(wèn)2：為什么小螞蟻要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?(小螞蟻說(shuō)：昆蟲(chóng)只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲(chóng))。

3、出示蠶寶寶，教師提問(wèn)。

(1)、蠶寶寶來(lái)了，它能參加生日會(huì)嗎?為什么?

(2)、到底小螞蟻有沒(méi)有讓蠶寶寶參加生日會(huì)了呢?聽(tīng)完故事你就知道了。

4、教師邊操作圖片并繼續(xù)講故事，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的主要特征。

(1)蠶寶寶有沒(méi)有參加生日會(huì)呢，為什么?(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過(guò)程)。

5、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：小螞蟻請(qǐng)的昆蟲(chóng)客人哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣呢?(都有六條腿)。

6、教師以兒歌總結(jié)昆蟲(chóng)特征：小螞蟻，過(guò)生日。昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。一二三、四五六。我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了。

“小螞蟻今天真高興，它還準(zhǔn)備了香噴噴的蛋糕請(qǐng)大家吃。可是還有許多昆蟲(chóng)朋友也要來(lái)參加生日會(huì)，小螞蟻來(lái)不及送蛋糕，你們?cè)敢鈳椭鼏?”

1、介紹玩法：(電腦上出現(xiàn)參加生日會(huì)的小客人)如果你覺(jué)得這位客人是昆蟲(chóng)朋友，能送蛋糕給它，就請(qǐng)你拍二下手,如果你覺(jué)得這位客人不是昆蟲(chóng)朋友，不能送蛋糕給它，就請(qǐng)拍一下手。

2、請(qǐng)你邊找邊說(shuō)說(shuō)，為什么蛋糕要請(qǐng)這個(gè)昆蟲(chóng)吃呢?

四、活動(dòng)結(jié)束，祝小螞蟻生日快樂(lè)。

我們一起來(lái)和昆蟲(chóng)朋友們一起來(lái)送一首《生日歌》給小螞蟻，祝它生日快樂(lè)吧!

科學(xué)活動(dòng)《小螞蟻過(guò)生日》的教學(xué)目標(biāo)是借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。要正確的了解昆蟲(chóng)的特征，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，從細(xì)小的昆蟲(chóng)身上看到頭腹胸和六對(duì)足，幼兒需要正確的辨認(rèn)出，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的。活動(dòng)通過(guò)小螞蟻過(guò)生日請(qǐng)昆蟲(chóng)朋友的方法既能吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，還能讓幼兒以他熟悉的生活方式認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的特征。

一.運(yùn)用媒體課件，形象還原特征現(xiàn)象。

活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了精心準(zhǔn)備的`ppt，讓小朋友猜一猜第一頁(yè)ppt上面寫(xiě)了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個(gè)小朋友忍不住地說(shuō)出了“小、生、日、的、天”等幾個(gè)常見(jiàn)的汗字，其他小朋友也跟著說(shuō)，可見(jiàn)他們對(duì)漢字非常地感興趣，然后我就把ppt上的內(nèi)容念給小朋友聽(tīng)。良好的開(kāi)端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，并通過(guò)ppt的演示孩子被上面的圖片內(nèi)容所吸引，了解到了哪些是昆蟲(chóng)朋友，哪些不是。通過(guò)ppt也讓孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然中的一些昆蟲(chóng)是長(zhǎng)什么樣子的，增加孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

二.有效地提問(wèn)，正確引導(dǎo)特征的認(rèn)識(shí)。

孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開(kāi)始提問(wèn)了，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái)，看來(lái)，難不倒他們。“它們都是昆蟲(chóng)嗎?”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒(méi)聽(tīng)懂似的，于是我又重復(fù)了一遍。可是還是沒(méi)人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn)，利用邊講故事邊出示昆蟲(chóng)圖片的形式重復(fù)了一遍故事，當(dāng)我問(wèn)“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲(chóng)嗎?”孩子還是回答不出，這時(shí)，王樂(lè)祺舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來(lái)回答“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲(chóng)。”“為什么?”“因?yàn)樗鼈兌际窍x(chóng)子。”“是嗎?那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛請(qǐng)回去呢?”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，不是小螞蟻的昆蟲(chóng)朋友。”通過(guò)轉(zhuǎn)變提問(wèn)的方式以及不斷追問(wèn)，讓幼兒能夠更好地了解故事內(nèi)容，進(jìn)一步加深了解昆蟲(chóng)的特征。

三.故事情節(jié)內(nèi)容，生動(dòng)理解特征現(xiàn)象。

最后，我在講到蠶寶寶時(shí)，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲(chóng)的特征：昆蟲(chóng)都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對(duì)翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲(chóng)的特征，他們也對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動(dòng)物，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是不是昆蟲(chóng)，并讓他們說(shuō)出為什么，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來(lái)，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運(yùn)用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過(guò)程。

當(dāng)然在活動(dòng)的過(guò)程中，還有很多的不足，在講故事的時(shí)候，語(yǔ)言起伏不大，在整個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有點(diǎn)快，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握到位，效果會(huì)更好。在幼兒參與游戲的拍手方式并不是很好，使得最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的整體秩序有些混亂，在以后的活動(dòng)過(guò)程中要選擇正確的游戲參與方式，避免類似情況的發(fā)生。物品的分類。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇七

一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂(lè)的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對(duì)繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

四、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

五、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場(chǎng)地布置。

一、情景導(dǎo)入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看他是誰(shuí)啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來(lái)看看。

二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。

1、出示ppt1師：來(lái)看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對(duì)，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來(lái)真誘人呀!他們吃起來(lái)，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問(wèn)：如果你是小螞蟻的話你會(huì)不會(huì)把它搬回家啊?(會(huì))那我們接著往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動(dòng)，都累得趴倒在地上。

提問(wèn)：就這四只螞蟻他們能搬動(dòng)這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時(shí)候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個(gè)辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來(lái)看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說(shuō)快把大家喊過(guò)來(lái)吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來(lái)到這后看到這么大的一個(gè)西瓜太高興了，他們高興的說(shuō)："太棒了"，開(kāi)始一起搬起西瓜來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)他們的口號(hào)聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動(dòng)呀?西瓜太大了，他們還是抬不動(dòng)，他們又想出了一個(gè)好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們?cè)僖黄鹨粔K一塊的運(yùn)回家。這個(gè)辦法好不好?(好)你看他們有的負(fù)責(zé)鏟，有的負(fù)責(zé)把鏟下來(lái)的西瓜塊從西瓜上運(yùn)下來(lái)，有的負(fù)責(zé)往家里運(yùn)。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個(gè)地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問(wèn)題的'時(shí)候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動(dòng)腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對(duì)螞蟻來(lái)說(shuō)就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起力量才會(huì)更大，團(tuán)結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，和小朋友們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)力量才會(huì)更大。

5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個(gè)西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個(gè)故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現(xiàn)在我們一起來(lái)做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個(gè)游戲只有你們一起團(tuán)結(jié)合作才能成功。

本節(jié)語(yǔ)言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題，故事畫(huà)面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語(yǔ)句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇八

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂(lè)。

理解故事并嘗試故事中的角色表演。

理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂(lè)的事情。

（一）、教師說(shuō)出謎語(yǔ)，讓幼兒猜猜謎底。

1、教師：今天老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，全身黑黝黝，有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲(chóng)？（螞蟻）。

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因?yàn)樗耐馄派×耍s路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路）。可是，小螞蟻在去外婆家的'途中發(fā)生了一些事情，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)故事看看究竟發(fā)生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提問(wèn)：豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，小螞蟻心里感覺(jué)怎么樣？（害怕、緊張、著急）。

2、看ppt2。

提問(wèn)：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。

3、看ppt3。

提問(wèn)：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？

4、看ppt4。

教師：你猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？

5、看ppt5。

提問(wèn)：小螞蟻又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽）。

6、看ppt6。

提問(wèn)：小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán)，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣賞故事。

（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。

四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。

（一）教師：小螞蟻遇到下雨，都有誰(shuí)幫助他？

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。

（三）在生活中，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？你心里感覺(jué)怎么樣？

（五）教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事里人物的對(duì)話。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移。

六、活動(dòng)結(jié)束。

（一）教師電話響起。

旁白：原來(lái)是螞蟻的外婆發(fā)來(lái)了一條短信，她說(shuō)：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)我家分享豆豆。

（二）退場(chǎng)音樂(lè)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇九

1、感受詩(shī)歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

ppt課件、幼兒的`操作紙、黑筆若干。

一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。

“我們一起看著圖譜，完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2—3遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒根據(jù)老師上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。

“我們把在剛才記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌。”出示風(fēng)箏小鳥(niǎo)圖片。

2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

4、幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十

1、孩子能夠安靜地欣賞故事，對(duì)故事情節(jié)感興趣。

2、在理解故事時(shí)孩子能夠初步了解最大的海洋，最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻和最寬的.廣場(chǎng)。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

1、一本自制故事書(shū)“蒲公英旅行記”。

2、一跟長(zhǎng)繩。

活動(dòng)過(guò)程：

教師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》。

教師以提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事情節(jié)。

（1）師：蒲公英的家在哪？

（2）師：都有哪些地方？（在幼兒講述的同時(shí)，教師請(qǐng)孩子一一找出書(shū)中對(duì)應(yīng)圖案）。

（3）教師小結(jié)：蒲公英的家在中國(guó)，有最高的山脈、有最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)。

老師以角色扮演的形式引導(dǎo)孩子游戲，在活動(dòng)中鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)。

（1）師：我們都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上繩子做的月亮船）。

（2）教師引導(dǎo)幼兒用手中簡(jiǎn)單的繩子，相互合作，組合變化圖形。

教師總結(jié)：蒲公英的家和我們的家都在中國(guó)，告訴孩子關(guān)于國(guó)慶的知識(shí)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十一

1、感受詩(shī)歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。

2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐（圖畫(huà)）說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢？”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢？”幼兒回答（風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等）教師記錄1—2物體。“我們來(lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么。”教師邊出示圖畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇。’小弟弟說(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么？”幼兒思考后回答，教師記錄。“看看小弟弟是怎么說(shuō)的。”教師邊出示圖畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵。’近了近了，呵！原來(lái)是。是什么呢？開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么？”幼兒回答后教師記錄。“看，是什么？”“呵！原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。”

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！”整體朗誦2——3遍。

1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌。”

2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十二

1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

(1)師：老師今天給小朋友帶來(lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想不想看呢?(a.點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)1，播放故事錄音到......看一看)師：動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)，他們決定去哪里?(幼：兩只小螞蟻，決定去水果城)。

(2)師：你們?nèi)ミ^(guò)水果城嗎?(幼：沒(méi)有去過(guò))想不想到水果城去看一看呢?我們就跟隨小螞蟻一起去看看吧!

二.欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

活動(dòng)一：(b.點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)2，播放故事錄音到......怎么過(guò)河呢?)。

1.(1)師：小螞蟻來(lái)到小河邊遇到了什么困難啊?這可怎么辦呀，小朋友快幫小螞蟻想想辦法吧!(師：我們來(lái)看看河邊有哪些東西可以幫小螞蟻過(guò)河呢?)。

(2)a(如幼：小鴨)師：小鴨怎么幫兩只小螞蟻過(guò)河呢?(幼：把他們背過(guò)去)(師引導(dǎo)幼兒拖動(dòng)小鴨，邊說(shuō)邊做)師：你來(lái)試試!

小結(jié)：小鴨背著小螞蟻過(guò)河，真是個(gè)好辦法!還有什么不一樣的辦法嗎?

b(如幼：花生殼)師：花生殼怎么過(guò)河呢，你也來(lái)試試!(師引導(dǎo)幼兒拖動(dòng)花生殼，邊說(shuō)邊做)。

2.(1)師：小朋友們想的辦法真好!小螞蟻也和小朋友一樣，很愛(ài)動(dòng)腦筋，小螞蟻會(huì)想出什么好辦法呢?一起來(lái)看看!

(c.點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)3，播放錄音到...河對(duì)岸，眼前是一眼也望不到邊的大草地)。

(2)小結(jié)：小螞蟻過(guò)河嗎?小螞蟻用了什么辦法過(guò)河的啊?(幼：它們是把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)了河)。

小結(jié)：愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)了河，他們要繼續(xù)趕路了(d.播放動(dòng)畫(huà)…怎么辦呢?)。

(2)小結(jié)：小朋友們想的辦法真不錯(cuò)!小螞蟻是用什么辦法過(guò)草地的呢?我們一起來(lái)看一看!(d.點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)4，播放錄音到...帶離了大草地)。

(3)師：小螞蟻通過(guò)大草地了嗎?小螞蟻剛才用了什么辦法過(guò)草地的呀?(幼：用氣球，風(fēng)婆婆吹)(師引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整：小螞蟻是請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，將氣球吹起來(lái)的)小螞蟻真的很聰明哦，我們小朋友也很棒!我們夸夸自己吧!

活動(dòng)三：(1)師：去水果城的路上真是困難重重啊，你們猜接下來(lái)小螞蟻有沒(méi)有到水果城呢?(e.點(diǎn)擊畫(huà)面5，播放錄音到...當(dāng)然就能進(jìn)來(lái)了!)。

(2)師：小螞蟻進(jìn)入水果城了嗎?為什么進(jìn)不去!老爺爺除了一道什么題目?怎么讓腳不碰到地毯就能過(guò)去呢?老師這兒正好有毯子，一起來(lái)試試有什么好辦法!(幼兒自由實(shí)踐，師指導(dǎo))。

(3)師：剛才你們都用了什么辦法過(guò)毯子的呀?(如：有幼兒跳過(guò)去，師：小螞蟻那么小能跳過(guò)去嗎?我們?cè)賮?lái)看看其它的辦法)小螞蟻能通過(guò)老爺爺?shù)目简?yàn)嗎?(g：點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)6，卷毯子播放動(dòng)畫(huà)錄音到最后)(動(dòng)畫(huà)顯示關(guān)門)。

三、結(jié)束部分。

1.師：那你們想不想再看一遍小螞蟻是怎么來(lái)到水果城的?(播放完整動(dòng)畫(huà))。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽(tīng)從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問(wèn)題的精神與態(tài)度。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。

鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

3、閱讀到p1時(shí)提問(wèn)：

(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?

4、閱讀到p5時(shí)提問(wèn)：

(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?

5、閱讀p13、p15時(shí)提問(wèn)：

(3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?

(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受到螞蟻不怕困難的精神。

請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫(huà)面。

提問(wèn)：

(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?

(2)每次遇到困難后，是什么表情?

(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問(wèn)題的?

與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問(wèn)題，所以很高興。

提問(wèn)：

(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽(tīng)從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。

幼兒觀察畫(huà)面，尋找一只與眾不同的螞蟻。

1、閱讀p5時(shí)提問(wèn)：

(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。

2、閱讀p7時(shí)提問(wèn)：

(1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)。

3、閱讀p14時(shí)提問(wèn)：

(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。

4、閱讀p16時(shí)提問(wèn)：

(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。

5、閱讀p18時(shí)提問(wèn)：

(1)怎么搬也搬不動(dòng)，是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。

與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽(tīng)從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。

(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

本節(jié)語(yǔ)言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題，故事畫(huà)面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語(yǔ)句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十四

1、在閱讀中了解繪本圖畫(huà)的內(nèi)容，通過(guò)表演梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。

2、大膽猜想故事情節(jié)，積極參與講述活動(dòng)，能較連貫的表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)習(xí)螞蟻聰明靈、活愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

在閱讀中了解繪本圖畫(huà)的內(nèi)容，通過(guò)表演梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件：繪本及故事發(fā)展思維導(dǎo)圖。

2、繪本人手一本。

3、表演用道具：可分割的大西瓜；棍子、鐵鏟等工具。

活動(dòng)過(guò)程。

一、出示大西瓜和小螞蟻畫(huà)面導(dǎo)入故事，引發(fā)興趣。

1、這是一片怎樣的西瓜？

2、誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？

二、提出猜想問(wèn)題，引起幼兒對(duì)故事的興趣。

1、播放繪本ppt的p1頁(yè)，幼兒觀察講述畫(huà)面的內(nèi)容。

2、出示吃剩下西瓜的畫(huà)面（p2）提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論：

（1）螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？

（2）你猜螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)什么？（幼兒簡(jiǎn)單討論，引出搬回家）。

3、猜想活動(dòng)：教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄幼兒的猜想。

（1）小螞蟻們會(huì)怎樣搬西瓜呢？

（2）螞蟻的數(shù)量太少搬不動(dòng)怎么辦？

（3）如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)看到西瓜搬不動(dòng)，你會(huì)怎么辦？

二、幼兒閱讀繪本，梳理故事脈絡(luò)。

1、幼兒人手一本圖書(shū)快速閱讀，教師提醒幼兒在書(shū)中尋找猜想問(wèn)題的答案。

2、幫助幼兒在思維導(dǎo)圖的索引下，對(duì)比幼兒的猜想梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。

三、在表演中深入理解故事的內(nèi)容。

教師扮演螞蟻小隊(duì)長(zhǎng)引領(lǐng)幼兒表演故事2-3次。

四、觀看ppt在討論中賞析故事的結(jié)尾。

1、出示西瓜皮圖片p9，幼兒討論。

2、瓜肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？

3、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

4、出示滑梯圖片p10。螞蟻把西瓜皮當(dāng)滑梯，真是太好玩了。

五、學(xué)習(xí)螞蟻聰明靈活、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)及團(tuán)結(jié)的精神。

1、討論：為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不動(dòng)西瓜，后來(lái)卻成功了？

2、總結(jié)：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，

和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

活動(dòng)總結(jié)。

整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始末，在這本書(shū)中，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作和其他螞蟻都不同，孩子可以講出很多好玩的故事。我使用了觀察法、遷移法和實(shí)踐法等教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，猜測(cè)故事情節(jié)，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極建構(gòu)，教師只是以合作者、支持者和引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。繪本閱讀教學(xué)中要優(yōu)先培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，最終通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)展視、聽(tīng)、語(yǔ)言、思維、想象、審美及觀察等能力。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持繪本教學(xué)不松懈。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十五

1.知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

2.了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。

3.能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1.課件ppt“蒲公英旅行記”。

2. 《幼兒畫(huà)冊(cè)》

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.猜謎語(yǔ)

師：“有一種花，毛茸茸的，風(fēng)一吹就像一個(gè)個(gè)小降落傘到處飛呀飛，到祖國(guó)各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”

2.播放ppt，出示蒲公英圖片，引導(dǎo)幼兒描述蒲公英的特征。(毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘)

二、欣賞故事，初步理解內(nèi)容。

1.教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

師：老師要給你們講一個(gè)蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)看它到底去了哪些地方。

2.提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

(1)蒲公英的家在哪兒?

(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)有最大的`海洋、最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。)

3.播放ppt，教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊看，說(shuō)說(shuō)蒲公英的家有哪些了不起的地方。

4.再次回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解世界上三“最”。

(1)仙女在送蒲公英回家的時(shí)候帶著它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過(guò)的地方呀?(播放太平洋、喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門廣場(chǎng)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到的圖片是什么樣子的)

(3)播放ppt，出示北京在中國(guó)地圖中的位置，向幼兒介紹北京是中國(guó)的首都，是很重要的地方。

三、閱讀故事，了解祖國(guó)。

1.請(qǐng)幼兒看《幼兒畫(huà)冊(cè)》上第16頁(yè)的畫(huà)面，邊看邊復(fù)述世界三“最”。

2.引導(dǎo)幼兒交流。了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得自己作為中國(guó)人有什么感受?

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十六

2、懂得同伴間要互相幫助。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

視頻課件。

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人，快來(lái)看這是誰(shuí)啊?

(出示小螞蟻圖片一)快來(lái)看小螞蟻怎么了?

(出示圖片二)圖上畫(huà)得是什么?

(逐一觀察圖片，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想)。

接下來(lái)請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看和你們想到的一樣嗎?

師：

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰(shuí)救了小螞蟻?怎么救的?

2、幾天后，小螞蟻散步時(shí)聽(tīng)到了一陣"沙沙"聲是誰(shuí)的?

鴿子遇到什么困難了?這時(shí)，是誰(shuí)救了鴿子?;本文怎么救的?

師：當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí)，著急的說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(對(duì)學(xué)得很形象逼真的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))鴿子又說(shuō)了什么話?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們也來(lái)學(xué)說(shuō)吧!小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說(shuō)了什么話?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煟寒?dāng)鴿子遇難了時(shí)，小螞蟻也著急的大喊什么?誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?我們一起說(shuō)說(shuō)?鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話邊傾聽(tīng)驗(yàn)證)。

師：誰(shuí)愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?

哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))。

在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十七

小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。（牽牛花）。

胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛(ài)它。（桃子）。

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）。

身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）。

你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。

恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

（過(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）。

1．介紹蒲公英。

這是什么啊？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒！）。

請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。

告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！

花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。

2．質(zhì)疑解疑。

a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段，

回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。

金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

請(qǐng)你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。

（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）。

請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。

1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——。

釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)。

觀察有趣手掌玩耍。

一本正經(jīng)引人注目。

a．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。

b．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你。

這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十八

1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂(lè)。

理解故事并嘗試故事中的角色表演。

理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂(lè)的事情。

一、猜謎《螞蟻》，引出主題。

（一）、教師說(shuō)出謎語(yǔ)，讓幼兒猜猜謎底。

1、教師：今天老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，全身黑黝黝，有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲(chóng)？（螞蟻）。

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因?yàn)樗耐馄派×耍s路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路）。可是，小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)故事看看究竟發(fā)生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提問(wèn)：豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，小螞蟻心里感覺(jué)怎么樣？（害怕、緊張、著急）。

2、看ppt2。

提問(wèn)：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。

3、看ppt3。

提問(wèn)：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？

4、看ppt4。

5、看ppt5。

提問(wèn)：小螞蟻又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽）。

6、看ppt6。

提問(wèn)：小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán)，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣賞故事。

（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。

四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。

（三）在生活中，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？你心里感覺(jué)怎么樣？

（五）教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事里人物的對(duì)話。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移。

六、活動(dòng)結(jié)束。

（一）教師電話響起。

旁白：原來(lái)是螞蟻的外婆發(fā)來(lái)了一條短信，她說(shuō)：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)我家分享豆豆。

（二）退場(chǎng)音樂(lè)。

語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒(méi)有底。活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)，我感覺(jué)用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開(kāi)放的提問(wèn)使幼兒去大膽的想象，對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，這也說(shuō)明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇十九

1、感受詩(shī)歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

ppt課件、幼兒的操作紙、黑筆若干。

一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。

二、看圖譜朗誦詩(shī)歌《蒲公英》。

“我們一起看著圖譜，完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2―3遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒根據(jù)老師上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。

“我們把在剛才記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌。”出示風(fēng)箏小鳥(niǎo)圖片。

2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

4、幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇二十

多姿多彩的大自然，有植物、動(dòng)物、人物，讓我們活的快樂(lè)，活的自由。大家都互相幫助對(duì)方、相親相愛(ài)，到處潑灑滿愛(ài)，成為了愛(ài)的世界！

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發(fā)幼兒對(duì)蒲公英和小螞蟻的興趣。

2、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè)于關(guān)心、幫助他人的人，才可以生存、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。

3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)同伴談話的習(xí)慣以及與人交談的習(xí)慣。

4、在教師的指導(dǎo)下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗(yàn)角色的樂(lè)趣。

背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹(shù)葉、小船、一條大蟲(chóng)、四個(gè)小傘兵士；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英媽媽和大蟲(chóng)的頭飾各一個(gè)；配上故事音樂(lè)磁帶。

（一） 問(wèn)候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？

（三）出示“螞蟻”，引出主題。

2、 今天老師就來(lái)給小朋友們講一個(gè)小螞蟻的故事，故事名稱：《蒲公英媽媽和小螞蟻》

（四）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師帶有語(yǔ)言變化、動(dòng)作來(lái)講述故事內(nèi)容。

講述故事后提問(wèn)小朋友：1）故事的名稱叫什么呀？2）故事里講到了誰(shuí)和誰(shuí)呀？

2、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。

1） 老師講述故事的第一段：

提問(wèn)：這里發(fā)生了什么事情？

小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會(huì)發(fā)生了什么事情？

2） 欣賞故事的第二段：

提問(wèn)：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情？提醒幼兒用故事中好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽。

蒲公英媽媽是怎樣對(duì)待小螞蟻的？

小螞蟻是怎樣對(duì)待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說(shuō)了些什么話？小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。解釋笑盈盈、快活等詞語(yǔ)。

小螞蟻離開(kāi)了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小螞蟻是如何回到家的。

3、 欣賞故事的第三段：

提問(wèn)：小螞蟻是怎樣回到家的啊?

聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？

討論的小朋友開(kāi)口談?wù)摚胂筘S富的討論話題。

5、個(gè)別發(fā)言：老師邀請(qǐng)舉手舉得好聽(tīng)話的小朋友來(lái)回答老師的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（五）師幼共同討論。

1)提問(wèn)：小朋友們，你們有好朋友嗎？

當(dāng)你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的？

你們幫助了別人后，心里感覺(jué)是怎樣的？開(kāi)心、愉快……？

你們得到別人的幫助后，心里感覺(jué)又是怎樣的呢？

2)老師請(qǐng)你們之間互相幫助他人的事情表演出來(lái)和小朋友們分享？老師要請(qǐng)表現(xiàn)最棒、安靜、坐的好的小朋友。

（六）教師總結(jié)：我們大家都有好朋友，只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，我們應(yīng)該互幫互助相親相愛(ài)，這樣才會(huì)有更多的小伙伴。這樣我們身邊才會(huì)充滿愛(ài)，到處都是愛(ài)。

（七）延伸活動(dòng)：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認(rèn)識(shí)的，你們之間互相幫助過(guò)對(duì)方什么。

小螞蟻和蒲公英中班語(yǔ)言教案（實(shí)用21篇）篇二十一

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂(lè)。

圖片。

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容。

教師完整講述故事，幼兒欣賞。

2、分段理解故事內(nèi)容。

蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？

3、討論故事內(nèi)容。

小螞蟻遇到下雨，都有誰(shuí)幫助了他？

你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？

如果遇到下雨，你會(huì)怎樣幫助身邊的人？為什么？。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

4、說(shuō)說(shuō)自己怎樣幫助別人。

說(shuō)說(shuō)自己最想幫助誰(shuí)？為什么？

用角色表演的形式將自己幫助別人的計(jì)劃表現(xiàn)出來(lái)。

不知什么時(shí)候，天黑了下來(lái)。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來(lái)。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對(duì)蒲公英說(shuō)："謝謝！"便轉(zhuǎn)過(guò)身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭，他對(duì)小螞蟻說(shuō)："雨水馬上會(huì)將你沖走的，快爬到我的身上來(lái)吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會(huì)兒，雨水便淹沒(méi)了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過(guò)大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹(shù)多好啊！

"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個(gè)花生殼兒飄過(guò)來(lái)，"快爬到我的殼兒里來(lái)吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進(jìn)了花生殼兒里。

語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒(méi)有底。活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)，我感覺(jué)用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開(kāi)放的提問(wèn)使幼兒去大膽的想象，對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，這也說(shuō)明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。