教學工作計劃是指在一段時間內對教學任務、教學目標、教學內容和教學方法等進行規劃和安排的一種計劃。它可以幫助教師合理安排教學時間和資源，提高教學效果，促進學生的學習進步。我覺得我們需要制定一個教學工作計劃了。下面是一些教學工作計劃的樣例，可以幫助你更好地制定自己的計劃。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇一

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于同學體會詩句意境，加深記憶。

學情分析：

同學對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓同學帶著對少年王勃無比敬重的心情去朗讀課文，從而激發同學的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優美意境。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才氣，激發同學的學習熱情。

教學時間：三課時。

教學過程：

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇二

2、讀寫詞語。

南昌慶賀才氣文思如泉。

宴會叫絕秋景筆走如飛。

二、通讀全文，練習背誦3、4自然段。

三、練習。

1、比一比，再組詞。

篇決（）誦（）。

遍（）絕（）解（）。

2、在括號里填上恰當的詞語，然后讀一讀。

（）的余輝（）的云霞（）的秋景。

3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇三

正確流利有感情地朗讀課文。

理解課文內容，知道人與人之間都需要關心和鼓勵。要主動地關心和鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

一、復習導入。

這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？

你知道嗎？小英來信了！想看看她信里說了什么嗎？

【出示投影】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。師讀。

小英為什么說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子。

【投影出示】。

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。

（2）男生的朗讀向我們展現了一個怎樣的小英？用一個詞語來形容一下。

那么女生的朗讀又把一個怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個詞來形容一下。

讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，是什么讓小英產生這么大的變化？

【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。

指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法啊！）（老師感受到了你面對生活的勇氣。）。

再指名讀。（聽了她的朗讀，我感受到了小英發自內心的感激。）。

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點，領會掌聲的內涵。

指名讀句子。

理解第一次掌聲。

【投影出示】。

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。(指名讀）。

這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）。

師述：一天上演講課，老師讓同學們輪流走上臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落。

（不知道她會不會上臺呀？平時她從來不發言的，今天不知道講的好不好？）。

看來，同學們還是很關心小英的。

那么小英發現所有人的目光一齊投向自己這里時，是怎樣想的？

（大家說的那么好，我說的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）。

那么，在這段話中，哪一個詞語最能反映小英此時的心情呢？“低”。

請一個小組用朗讀把小英此時的心情表現出來？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學們對小英的關心。）。

課文中還有一個自然段也能描寫了小英此時的心情？指名讀第3段。

（她讀的真棒，此時的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰能再一次把小英的這種猶豫展現給大家嗎？指名讀。

（她的朗讀不但展現了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內心的難過。）你能讀出小英此刻那難過的心情嗎？）。

師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺。這需要鼓起多少的勇氣啊！

【投影出示】。

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

你能把小英內心的這種情感變化讀出來嗎？齊讀。

（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經做的很好了！今天你已經很有進步了！你能站在臺上，真是勇敢呀！）。

你已經完全把自己當成是小英的同學了。

你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵，小英一定能成功）。

（你可以的，世上無難事，只怕有心人。）。

大家是多么的關心小英啊,多么想給小英一點力量，多么想給小英一點勇氣和信心啊！

所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。

師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風輕輕拂過小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。

【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

你能讀出小英內心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動了）再指名讀。（我仿佛看見了小英流下了激動的淚水。）。

齊讀兩句。好好體會小英內心的感動。

理解第二次掌聲。

掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。

【投影出示】當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

同學們為什么要給小英掌聲？（故事十分動人，她的普通話也很好。）。

你認為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關系？如果沒有同學們給小英的第一次掌聲，沒有同學們對小英的鼓勵，小英的演講是不可能成功的。

如果你就是她的同學，聽了小英的演講，你想對小英說什么？

（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學習的榜樣！）。

千言萬語都化作一陣陣——經久不息的掌聲。

再次聽到這經久不息的掌聲，看到同學們眼中那真誠的肯定和贊揚，小英的內心是多么——感激啊！無數的話語在小英的心頭涌動。

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

當她微笑著走下講臺，心里又會想些什么？

（原來我也挺棒的。原來我也能和別人一樣上臺演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）。

齊讀第二次掌聲。

師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心啊！讓我們一起再來感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。

師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信。

【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。

齊讀。

現在你能體會到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！

再齊讀。

三、引導說話，讀背作者的感想。

學到這兒，你有什么感受？你想說對大家說些什么？

【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。

師配樂讀詩歌。

掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！

掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！

掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！

……。

【機動】仿寫句子：掌聲是.....掌聲是......

現在老師相信同學們一定對掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對掌聲的理解。

總結：身患殘疾而憂郁自卑的小英在掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學啊！你愿意獻出自己的掌聲嗎？請大家用真誠的朗讀回答老師！再讀課文第7段。

贈人玫瑰，手留余香。課后，請你選擇班級里的一位同學或身邊的一個人，寫一句鼓勵的話語吧！

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇四

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇五

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、揭示課題。

1、同學們，今天，俺們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）。

2、簡介王勃。

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學完課文就知道了。

二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。

1、自讀課文，要求：讀準字音。

2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

三、檢查自學情況。

1、認讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。

2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？

3、理解“千古傳誦”一詞。

四、學習第一、二節。

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

1、自由讀1、2段。

2、交流。

（1）“探望”還可怎么說？

（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。

（3）都督為什么請王勃參與宴會/。

（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。

五、學習生字。

六、指導寫字。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇六

一、激發興趣，導入新課。

同學們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的扮演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在扮演時兩次出現了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。

板題：

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內容。

（第一局部：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。

三、自學感悟，理解課文。

出示自學考慮題，同學小組自學討論：

1、默讀課文，找一找畫一畫：

“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？

2、自由讀課文第二局部，理解所要表達的含義。

四、匯報交流，朗讀體會。

5、有感情朗讀全文。

五、暢談感受，明確哲理。

學習課文后你有什么感受？

課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者，但正是這位老者的出現，使故事發生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我經常會想起那位矮小結實的青絲老者，想起……。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇七

教學目標：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課。

你家中有花嗎？談談你的感受。

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2―6）（7）。

四、抓住重點，理解課文內容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？

五、作業。

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇八

1、踐行社會主義“核心價值觀”，培養學生好的精神文明品質，形成人人爭做美德好少年的班風。

2、大處著眼，小處著手。討論認識什么是小學生應該遵守的美德，學習身邊的美德少年榜樣，人人爭做美德少年。

3、讓學生在課上心動，課下行動。滿足學生自我表達和自我發展的需要，實現學生自我教育能力的提升。

分小隊搜集班級、校園內的美德少年事跡。

本次活動課，設計了五個大環節。

一、主題導入，啟發思考。

二、深入思考、積極討論。

三、展示身邊的美德榜樣。

四、介紹我們班的美德儲蓄銀行。

五、誦讀詩歌，表達心聲。

一、主題導入，啟發思考。

1、師：同學們今天我們一起上一節少先隊隊會課，首先進行第一項，出旗。

2、今天的隊會課有王熙雯、胡瑜珊主持，有請兩位主持人。

3、主持人發言：

主持人甲：美德是一陣清風，爽朗了人們的心情；

主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤人們內心的荒蕪；

主持人甲：美德，猶如一縷陽光，照亮心中的陰暗；

主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進的方向。

合：少年興則國興，少年強則國強，我們是祖國的未來，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭做一名美德好少年。“人人爭做美德好少年”主題隊會現在開始。

主持人甲：我們先看一段關于我們山東省道德模范于統帥的事跡介紹。

主持人乙：同學們想一想，看完于統帥的事跡，你們有什么感想？

師小結：劉老師很贊同同學們的觀點，與統帥確實是一個品學兼優的好學生，他的事跡很感人，更激勵人，他給母親做飯、洗衣，一個人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂觀、堅強，學習成績非常優秀。值得我們學習！

二、深入思考、積極討論。

1、小組自選問題進行討論。

（1）美德少年在學習方面應該怎么做？

（2）美德少年在文明禮貌方面應該怎么做？

（3）美德少年在懂秩序、守紀律方面應該怎么做？

(4)美德少年在愛護環境，講衛生方面應該怎么做？

2、引導學生深入思考。

主持人乙：同學們想一想，美德少年還應該從哪幾方面去努力？

師：老師為你們點個贊，你們說的很好。美德是個很大的話題，是我們永遠追求的目標。通過討論，我們明確了爭做美德少年努力的方向。

三、展示身邊的美德榜樣。

主持人甲：其實我們身邊的很多同學都具有美好的品質，美德少年就在我們身邊。

主持人乙：下面就請四個小隊的小隊長來匯報、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡（展示）。

第一小隊。

我們認為美德少年要有美德品質，例如。

1、校園里的“彎腰小明士”，撿起校園里的樹葉、紙屑等垃圾，保持校園清潔貢獻自己的力量。

2、值日生，認真干好值日，為同學們提供良好的學習環境。

3、這些愛護公共環境的同學，走進五岳廣場撿拾垃圾。

這些都是美德少年的表現。

第二小隊：

愛讀書、樂學習這是美德少年應該具有的.好品質。

1、一有時間就走進書的王國，汲取知識，拓展視野。

2、課堂上，認真聽講、積極討論，用心寫好每次作業。

第三小隊：

我們組介紹的是：積極參加運動，樂于助人的美德事跡。

1、強健體魄，積極參加運動，如兩操中標準的動作，整齊的步伐這是美德少年應該做到的。

2、四川雅安發生了大地震，我們班的同學積極捐款獻愛心，給災區送去了溫暖，這是美德少年美德的表現。

第四小隊：

我們認為美德少年對老人和父母要有孝心，在學校要樂于幫助同學，對他人要有愛心。

1、平時在家要孝敬自己的父母，給父母干點力所能及的家務。還要關愛老人，這是二班學生走進養老院，和養老院的老人一起共度元旦，給老人表演節目，陪老人聊天。

2、愛心義賣，把賣到錢捐給貧困學生。

3、六年級六班一學生病住進了醫院，班主任老師和部分學生去醫院看望，還帶來了全班學生給這位同學寫的祝福信，還有同學們錄制的慰問視頻和拍的照片。并給這位生病的同學補習拉下的功課。

師小結：向于統帥那樣面對生活的艱辛，卻依然樂觀堅強是一種美德。向我們這些在平凡的生活中，撿起地上的樹葉和垃圾，幫助需要幫的人助人，關愛老人、孝敬父母，努力學習，堅持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經存進了我們的美德“儲蓄銀行”。

四、介紹我們班的美德儲蓄銀行。

1、師：同學們，想不想繼續存美德？

期末我們班將評出10名美德少年進行獎勵。

2、想不想被評為“美德少年”？

3、光想不行，誰來說一說今后如何做一名美德少年？

4、40分鐘悄悄的從我們身邊過去了，今天我們上了一節非常有意義隊會課，下面就讓我們用一首詩歌來結束我們的這次隊會，通過朗誦，再一次大聲的說出我們的心聲。

五、誦讀詩歌。

《人人爭做美德少年》。

品德優秀行為好，孝敬父母敬老師。

活潑開朗情商高，寬容謙讓是法寶。

團結友愛不吵鬧，和諧互助才叫好。

勤學苦練是本分，我的作業最認真。

扎實刻苦不驕傲，學習成績步步高。

愛講衛生有禮貌，強健體魄身體好。

理想遠大志氣豪，腳踏實地最重要。

六、主持人甲：本次隊會到此結束，現在整理好自己的物品，全體起立。退旗。

主持人乙：全班同學一起向后轉，向聽課的老師問一聲“老師好！”

師：徐天雨帶隊，安靜、有序的回教室。

【體現美德少年的美好表現。】。

本次隊會課設計時，本著踐行社會主義“核心價值觀”，培養學生好的精神文明品質，形成人人爭做美德好少年班風的目的。大處著眼，小處著手。課上讓學生討論認識什么是小學生應該遵守的美德，學習身邊的美德少年榜樣，人人爭做美德少年。

本次隊會的課設計創新性的采用了讓學生主持的方式，充分展示了少先隊員的風采，極大的調動了隊員們的參與熱情，符合小學生的年齡特點。課上學生積極認真的討論，精彩的發言，以及學生自查后確定的努力目標，達到了讓學生在課上心動，課下行動的目的。例如郭禹含說道：“我平時愛和同學鬧矛盾，今后我要注意改正自己的這一缺點，對同學要寬容，多和同學交流，多幫助同學。”等等。本節課滿足了學生自我表達和自我發展的需要，實現了學生自我教育能力的提升。

由于自身能力的有限，本次隊會還存在一些不足。例如學生參與班會的積極性還有待繼續提高等等。今后注意繼續學習，多向有經驗的教師請教。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇九

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十

教學目標：

知識與能力：理解課文的內容，知道我們做事不應該因小失大的道理。

過程與方法：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。

情態價值觀：培養學生有正確的人生觀、價值觀，能正確處理生活中的事情》。

教材特點：

本篇課文是一篇議論文。作者是美國作家富蘭克林。課文開頭，作者敘述自己生活中的一段經歷，為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢，然后，歸結出教訓：不要為哨子花費太多，于是便節省了錢。最后，我長大成人，走進社會，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。用一個個事例進一步說明：許多人由于對事物錯誤的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價—因小失大，遭受著人類很大的痛苦。全文論述生動活潑，舉例豐富多彩，語言也幽默含蓄。

教學重點：

圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經歷的生活實例理解課文內容。

教學難點：

初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。

教學突破點：

閱讀時要引導學生透過例子的生動闡述，把握文章論述的中心。教學設計：一、視頻激趣，導入新課。老師帶來了一段視頻，你們想看嗎?(想)但是老師有要求，不能光看啊，看完后要把主要內容說個同學聽，要說說你從視頻中看明白了什么?能用一個詞概括這個視頻嗎?(播放視頻)播放完問。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道嗎?(為了小的利益，造成大的損失)這節課我們就來學習一篇關于《因小失大》的課文。

一、初讀課文，了解內容。

1、打開書，讀課文，讀準字音，了解課文內容。師：讀完課文，你們知道這篇課文的作者是誰?(本杰明﹒富蘭克林)誰能簡單介紹一下作者(出示作者簡介)。

2、師：《因小失大》是美國作家富蘭克林寫的一篇議論文，請同學們再次自讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(為了買一只哨子付出了四倍價錢的事，從中得到教育。)。

二、梳理疑難，自主探究。

1、深入理解課文。

師：從這件買哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又從這件是得到了那些教訓?就讓我們一起在課文中找一找吧!

默讀第一自然段：

從這件段中你知道了什么?(知道了作者童年買哨子付出了他原價的四倍的價錢的事)(出示：童年)。

這件事的起因是什么?(裝滿了銅板，我立即向兒童玩具店跑去)。

玩具店那么多的玩具，我為什么會買哨子呢?(哨子吹出的聲音把我迷住了)所以我的做法是?(把錢都掏出來，換了一只哨子)(出示：買哨)。

得到哨子后，作者的心情如何?(高興、快樂)(出示：快樂)。

從哪可以看出作者很高興呢?(一蹦三一跳、跑遍)。

此時此刻作者的心理會在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。

原來想向姐姐們炫耀，結果怎樣?(收到了他們的取笑)。

為什么姐姐們會取笑我呢?(因為我用一個哨子的錢可以買4個的哨子了)(出示：付高價)。

姐姐們取笑我，我是怎么做的呢?(氣惱的哭了起來)。

此時此刻作者的心情怎么樣?(氣惱、痛苦)作者會想些什么呢?(出示：痛苦)。

在這一段中我們感受到了作者有高興、得意、到后來的氣惱，感到了羞辱，可以看出買哨子帶給作者的快樂和痛苦相比較是什么?(出示：〈)。

這件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子帶來的快樂是“小”，帶給我的羞辱是“大”。

師：這是作者小時候時發生的一件小事，事情雖小，但卻對作者的成長有了很大的啟迪和幫助，在讀2自然段。

你從中讀懂了什么?(作者從買哨子的事中得到了教訓)。

得到了什么教訓?(不要為哨子付出太多)。

從那可以看出作者得到了教訓?(每當別人引誘我去買一些用不著的東西??錢省下來)。

師：這一段中全是在寫作者得到的教訓嗎?(出示：乃至長大成人??得人)這句話什么意思?(出示：成年、觀察他人、許多認為自己的“哨子”付出了過高的代價)有什么作用?(承上啟下)。

這段中出現了兩個“哨子”分別指的是什么?(第一處比喻自己用不著的東西，第二處指的是表面價值很大，而對自己沒有實際用處的事情，是一種象征。)。

(3)、生活中你有沒有做過為“哨子”付出太多代價的事?說一說。

三、合作交流，讀中感悟。

下面請同學默讀3、4自然段，根據提綱讀并在書中找一找，畫一畫。

作者在成年后看到了幾種人?

這幾種人分別是什么人?

對于不同的人，“哨子”分別指的是什么?

他們又為“哨子”付出了什么?

從例子中感悟到了什么?

小組匯報;。

渴望得到宮廷青睞的人——(放棄了)休息、自由、美德，甚至是朋友。

為了爭名奪利的人--(忽視了)自己的本職工作，最終墮落。

為了斂財致富的人——(失去了)舒適、快樂、他人的尊敬與友誼。

專事尋歡作樂的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(結果)債臺高筑。

思考：

這些為了“哨子”付出太多的原因是什么?(對事情的錯誤評價)從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多)(出示：感悟)。

師：這篇課文主要寫了作者小時候的事，可作者只寥寥數語用了一小段進行敘述，那么作者為什么用那么多的筆墨寫作者長大后觀察的事例呢?(這些事例具體生動，激發讀者的興趣)像這樣的運用典型的有代表性的事例來說明事物的一般特征的方法叫舉例論證)。這種方法的運用有什么好處呢?(以這種方法寫成的文章，能使讀者比較容易接受自己的觀點。)我們要在平時的習作中借鑒這種方法。

作者在文中列舉了五個事例，意在告誡我們什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考慮，不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價，造成終生的痛苦。要善良、真誠、追求美德，珍惜友情、時光，熱愛工作、踏實奮進、努力讓自己的人生美好而快樂。)。

四、課外拓展，生活思考。

師：這不禁讓我們思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。

1、學生踩踏事故的圖片：(這是陜西省一小學去海洋館發生的踩踏事故，只因一個孩子摔倒了，就致16人傷2人死亡，這里什么是“小”什么是“大”呢?這樣的結果我們誰也不想看到，為了避免類似的情況發生，我們以后走樓梯時應該怎么做呢?)。

3、醉酒車禍的圖片：(這是老師在網上搜集的一些醉酒駕車出事故的圖片，據統計交通事故死亡的人數占每年意外死亡的人的3/10，一場場慘烈的車禍的發生，一個個鮮活生命的逝去，你們認為什么是“小”什么是“大”呢?)。

4、小結：像這樣的例子有很多很多，老師只用一句話來表達自己心中的感受，這也是作者的真實感受，(出示：錯誤估價生痛苦，高昂付出不值得)希望從以上的事例中吸取教訓，不要因小失大。(出示：因小失大)。

課后作業：

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十一

一、課題及設計意圖：

我將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性。活動不只是指教師有計劃引導幼兒從事的一系列活動，更包括以幼兒的自身興趣、經驗和需要為出發點所創設的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，孩子們對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學習。在活動中讓孩子們充分的發揮了自己的積極性，在一開始的環節中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語的方式導入，孩子們的熱情一下子就被調動起來了。在活動中，我還讓每個孩子有機會展示自己，給他們創設良好的環境，大膽的表現自己。在新授詞語時，我采用了“猜猜它是誰”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調動起來，在反復的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識點。最后的親自游戲，更是讓家長和孩子體驗到識字游戲的快樂。

二、教學目標：

1、貫穿鐵路文化的知識。

2、在游戲中認識詞語“蘋果，哈密瓜，椰子，香蕉，桂圓，并大膽的表達。

3、培養孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。

三、教學準備：

1、6張站名卡，識字卡每人一份。

2、禮物每人一份。

3、簍子6個。

四、教學過程：

放音樂帶領幼兒開火車跑步進入活動室。

五、復習詞語。

1、今天老師請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。

2、師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的.詞語。

3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。

六、新授詞語。

1、游戲引出詞語。今天我們來認識一些新朋友，它們是誰呢？老師讓你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋動得最最快。

2、幼兒說出一個詞語，老師拿出一張詞卡，并逐一反復認識。

3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。

4、老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。

5、游戲開火車。

1）、請幼兒說出這些水果都是哪個地方的特產。（山東、海南、新疆、廣東、北京）。

2）、老師帶領幼兒聽音樂開火車，請每個幼兒拿一張水果詞卡，到了一個站后請幼兒把手里的詞卡放進筐內（是本站的特產）。

七、結束：

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十二

1、通過禮貌用語“請”字的集體訓練，培養學生文明禮貌的良好品德和習慣。

2、培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個講美德守公德的好學生。

1、準備好寫著“生活中各種不良習慣”的小黑板。

2、學生準備《孔融讓梨》的故事。

3、教師準備《程門立雪》的故事。

4、課前學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

1、一學生講《孔融讓梨的故事》。

2、班主任：中國自古以來就是禮儀之邦，美德禮貌是中華民族的優良傳統，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學生，更不能忘記傳統，應該力爭做一個講美德、懂禮貌的好學生，讓良好的行為規范伴我們每一天。

教師講《程門立雪》的故事。

3、中國古代的禮儀規范不斷發展形成了我們的現代美德禮儀，對于我們小學生，《小學生守則》、《小學生日常行為規范》也提出了明確的要求。誰來說一說。

小組派代表進行交流。

5、《日常美德用語介紹》請、謝謝、對不起、不客氣、早上好？？（指名說一說）。

6、友情提示：

互相查一查：

（1）班級里的小朋友有哪些不美德的舉止？

（2）學校里，哪些小朋友不講美德？

（3）家庭中會出現哪些不美德的現象？

（4）學校、家庭、社會最突出的不美德的行為有哪些？

（四項內容逐個進行交流匯報，步驟：先小組內進行交流，后進行全班性的匯報。）。

7、作為一個小學生，發現自身或他人存在著上面說的問題，應該做些什么？要怎么做？（學生發言）。

三、活動結束（希望寄語）。

班主任：我們每個同學都應該以美德言行嚴格要求自己，養成道德好習慣。現在，老師給大家提出十個道德好習慣的要求，分別是：（投影出示）。

1、美德用語，微笑待人。

2、美德休息，美德坐行。

3、不懂就問，勤于思考。

4、勤儉節約，計劃用錢。

5、自己的事情自己做。

6、說了就要努力去做。

7、及時感謝別人的幫助。

8、用過的東西放回原處。

9、集體的事情一起干。

10、干干凈凈迎接每一天。

希望全體學生要求嚴格要求自己，讓我們攜手共進，共創美好的明天！

本周行規主題：課間活動的文明（課間活動不瘋跑，不打鬧，輕聲交談）。

培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個講美德守公德的好學生。通過這節班會，孩子們懂得：在校園里，我們是美德的學生；在家庭中，我們是美德的孩子；在社會上，我們就是美德的使者，要自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個講美德守公德的好學生。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十三

教學目標：

1、了解解詞的相關常識，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

3、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養胸懷祖國的情感。

4、教學重點：

1、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養胸懷祖國的情感。

教學難點：

1、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養胸懷祖國的情感。

教學時間：一課時。

教學用具：小黑板。

教學過程：

一、導入。由《沁園春·雪》導入。

二、講授新課。

1、簡略講介作者毛澤東。

2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長沙”的比較，學習詞牌和詞標題的常識。

詞牌：又稱詞調，是詞的格式的名稱。每個詞牌都規定了這系列詞的段數、句數、韻律，每句的字數、句式等。所以，人們寫詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內容填進去。

而詞的標題即是與詞的內容有關。

3、多形式誦讀課文，掌握詞的讀音、節奏，初步感知內容。

4、簡述這首詞的寫作背景。

這首首詞寫于1925年，當時農-動蓬勃興起，毛澤東直接領導了湖南的農-動，先后建立了20多個農協會，并創建了湖南省第一個黨支部——韶山支部，把貧苦農民發動起來，開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當時土豪惡霸的恐慌，湖南反動軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉來到長沙，同年秋天去廣州接辦全國農-動講習所。在長沙時，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對日益高漲的革命形勢，回憶起當年在此求學和革命斗爭的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。

4、賞析課文。

(1)上片。

1)分析品讀第一句的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的語序及這一變序的作用。

參考答案：平常的語序應為“寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。這一變序凸現了詩人“獨立”于天地間的形象。

2)詩人獨立于此，還看到了哪些景物?

(見板書)]。

參考答案：

a、多角度地觀察事物：遠眺、近觀、仰視、俯瞰。

b、景物中動景和靜景互相映襯。

c、選材典型。

d、語言極富表現力。

e、一改“悲秋”的傳統，描繪了一個色彩斑斕、生機盎然的壯麗秋色。

4)從“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”一句，點明詩人此時此景的發問。

(2)下片。

1)詩人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?

(見板書)。

2)“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現了詩人和戰友們哪些精神品質?

參考答案：以天下為己任，英勇無畏，蔑視反動軍閥等黑暗勢力的精神品質。

3)“到中流擊水，浪遏飛舟”體現了詩人和戰友們的志向?

參考答案：決心改造舊中國的豪情壯志。

4)從“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，點明詩人對“誰主沉浮”的暗答。

三、課堂小結：

《沁園春·長沙》通過對長沙壯麗秋景的描繪和對青年時代革命斗爭的生活的回憶，抒發了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者、決心改造舊中國的壯志豪情。

四、鞏固練習。

1、有感情朗讀全文，再次感受詩中的豪情壯志。

3、背誦全文。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十四

《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點課文。

《少年閏土》節選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉》。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想，確定本課教學重點及目標如下。

練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優美的語言。

讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。

課文寫景優美，寫場面生動，可引導學談讀后的感受，引導學生想象感興趣的場景。

練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。

理解含義深刻的句子。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十五

活動目標：

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學習正確地、按順序翻閱圖書。

3.體驗色彩變化的奇妙。

活動準備：

1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動過程：

1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。

故事里講的是誰?

它怎么會變顏色的?

變色龍吃了哪些東西?

變色龍變成了什么顏色?

2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。

3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。

4.以適當的問題引導幼兒創編故事。

變色龍還會遇到什么東西?

它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?

5.操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發生的變化.。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

頂碗少年公開課教案參考（優秀16篇）篇十六

《養花》是老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫養花的過程，告訴我們養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。

全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨立的內容。

課文第1自然段主要講：養花的原因、目的，即“把養花當做生活中的一種樂趣。”

課文第2自然段主要講：自己不養名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養活”；第二是北京的氣候不適合養名貴的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。

課文第3自然段主要講：養花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點。

課文第4自然段主要講：養花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結合，“有益身心，勝于吃藥。”

課文第5、6自然段主要分別敘述養花的快樂與憂傷。

最后一自然段總結了“我”養花的種種樂趣。

【教學建議】。

一、聯系實際，談話導入。

2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。

二、初讀課文，把握大意。

1、指導學生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養花的？從文中找出相應句子，可以邊讀邊勾畫。

通過多種形式的閱讀，使學生理清文章的敘述順序，即為什么養花；養什么花；養花要摸門道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂趣。

2、指導學生用列提綱的方法概括課文主要內容。在指導中，教師注意巡視，發現問題隨機解決。

三、品味語句。

再細致地讀課文，結合養花的實際，看你能發現什么。

（1）老舍是一個很有生活情趣的人。

從文中可以知道，老舍不但養花，還養了“小貓”。老舍的生活情趣這一點，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。

（2）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？

一方面與老舍沒有精力照顧費心思的花草有關，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

（3）作者為什么說養花“有意思”？

增長知識，有益身心。在養花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。

（4）老舍的花到底養的如何？

應該說老舍的花養得很好。一是數量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”說明老舍的花養的不錯。最可貴的是養花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！

（5）從中我們還可以體會出老舍的為人。

――非常勤快。從養花搬進搬出可以看出。

――愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。

――寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。

這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛，所以它能夠發現山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。

……。

四、總結全文，了解作者。

1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。

體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）。

五、學習課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道、甘苦和“多么有意思”。

【參考資料】。

1、老舍(1899―1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創作豐富，著名的'長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。

老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：

給孩子起名字。

為什么給我起這個名字？這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟南，所以叫“舒濟”。這個“濟”字繁體字難寫極了，所以起完這個名字，父母兩個人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個麻煩名字？讓她上小學怎么上啊？”到我這兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。

兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因為生她的時候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說過，原來他說，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說當時國家很亂。我母親說，“那怎么可以”。我父親就又說：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫字的時候就光點點兒了，那多好玩兒啊！”

舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。

啟發新鳳霞寫作。

祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫信。鳳霞說：“我不會寫信。”父親說：“掃盲你不是學了點字嗎？你每天給他寫。記著，第一要寫，第二要天天寫。你不是不會寫嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺到家里溫暖，自己也愉快啊！”鳳霞非常感動，她真這樣做了，真的每天寫信，那邊真的每天給她改，你看后來鳳霞都變成作家了嘛！

知識能力目標：

1．學會本課5個生字及新詞，聯系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者善于觀察、體驗生活，抒發真情實感的表達方法。

情感態度價值觀目標：

1．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

2．讓學生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。

過程與方法目標：

引導學生讀中感悟，也可聯系自身經歷體會養花的樂趣。

教學重難點：

引導學生體會養花的酸甜苦辣；學會作者把養花的樂趣寫具體。

預習作業：

1．課前通過查閱工具書或聯系上下文的方法理解下面的詞語。

[奇花異草]稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見。

[置之不理]置：放。理：過問。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。

[自生自滅]自然地發生、生長，又自然地死亡。形容不加過問，任其自然發展。

[秉燭夜游]秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。

[三年五載]載：年。指不太長的時間。

[大雨傾盆]傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。

2．從課文中我們發現曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進一步認識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。把你所說的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。

3．熟讀課文，給每個自然段加一個小標題。