三年級教案的編寫過程需要教師對教材內容的深入理解和有效組織能力。小編整理了一些適用于三年級的教案范文，供教師們參考和借鑒。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇一

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時。

我的發現。

復習詞語。

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

我的發現。

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）。

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）。

3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）。

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

（屏幕上出現詩句）。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽）。

第二、三、四課時。

談話引入。

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示。

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作。

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2.學生習作：

a.教師啟發思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）。

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇二

1、有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。

2、通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

3、學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

二、教學重難點。

【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

三、教學方法。

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程。

(一)導入新課。

同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

(二)初讀感知。

1、初讀課文，學習詞語。

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2、再讀課文，理清文章的行文脈絡。

明確：

第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。

第二部分(2-4)：紙發明的過程。

第三部分(5)：造紙術影響了全世界。

文章主要內容明確：

3、蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

(三)深入研讀。

1、蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

2、文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?

明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。

3、為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”

明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。

4、小組討論環節：

(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

(四)鞏固提高。

觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。

(五)小結作業。

小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。

五、板書設計。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇三

們的民族小學一教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

二教學目標：

1.知識與技能。

(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字。

(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

2.過程與方法。

(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。

(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

3.情感、態度與價值觀。

通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發學生的民族自豪感。

三教學重點。

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

四教學難點。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

五教具準備。

(1)我國少數民族服飾和風情的圖片。

(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。

(3)多媒體課件、詞語卡片。

六教學過程。

(一)歌曲導入、激發興趣。

(二)揭示課題，初讀課文。

1.揭示課題。

2.初讀課文。

a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

3.檢查讀詞卡。

a.指導讀詞語。

b.開火車游戲。

4.齊讀課文。

5.同桌輪讀。

6.交流匯報、評價。

(三)分段讀議，加深感悟。

1.一自然段。

a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友？

b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢？

c.認識排比句和講述排比句的讀法。

2.三自然段。

a.小組討論。

民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？

b.小組匯報。

c.交流、評價。

a：問題一。

b：問題二。

同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？

3.最后一自然段(課件出示情景圖)。

假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢？(交流、評價)。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇四

教學目標：

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。

2、會正確流利、有感情地讀課文，理解課文內容。

3、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

4、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

教學準備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、教師板書檢閱，并請學生說說什么是檢閱。

2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面。

3、說說觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式啊！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。同學們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）a這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。

b第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。

5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱？一個殘疾人，怎么能和其他隊員的動作保持一致？這隊兒童隊員的身上，發生了一個感人的故事。

二、自讀課文，把握生字新詞。

1、請同學們帶著這幾個問題閱讀課文，標記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習，加強鞏固。

3.指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

5、分男女朗讀課文。

三、整體感知內容，全班交流匯報。

1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。

2、小組交流怎么分部分，然后總結每部分的大意。

4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時。

一、導入。

1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學掛圖。同學們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領導人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)。

2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

4.練習有感情地朗讀全文。

三、激情總結，引導寫話。

1.總結。

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請替他把日記寫下來)。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??。

3.交流小練筆，評價修改。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇五

教材及學情分析：

本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學，采用自主、合作、探究的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。

第一課時。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文。

許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的'故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。

要求：

(1)借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

(1)故事的主人公是誰?

(2)他有什么樣的夢想?

(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)。

(4)后來他有沒有實現呢?(找到真金)。

3、回答上面的問題。

4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。

六、作業：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子。

2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢?

二、整體感知，學生質疑。

1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?

2、交流，你是從哪里看出來的?

3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(初讀彼得的話)。

(1)輕聲讀這句話。

(2)誰愿意讀給大家聽?

(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?

(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

首先請同學們認真讀§4小節板：真金。

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習§4。

(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示§4)。

(3)指導讀好第一句。

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

(4)師描述：

(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?

(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

(1)哪位小彼得來讀讀?

(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀?

(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?

(4)小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解真金，懂得道理。

(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?

(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。

(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?

(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。

(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?

學到這兒，你認為真金是什么?

過渡：是呀，彼得找到了真金，實現了自己的夢想。板：夢想。

4、再讀彼得的話。

所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(生接)。

5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?

五、作業：

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇六

教學目標：

1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

3.讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。

5.通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。

教學難點：

理解結構比較復雜的句子。如：微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

一、初讀課文，整體感知。

1.用兒歌《春天多美好》導入。

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。

2.指導看圖。

（1）圖上畫的是什么季節？

（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）。

3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。

（1）讀準字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。

（2）思考：課文寫一件什么事。

4.學生自學，教師巡回指導。

5.檢查初讀效果。

（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）。

二、細讀課文，審美悟情。

課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準備交流。）。

（一）品讀春天的美麗。

1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

在這句話中，你覺得哪個詞用得？誰能讀好這句話。（指導朗讀）。

2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？

（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）。

3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）。

4.春天的景色真美啊！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

（1）指導背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節、細雨；第2句寫微風吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。

（2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。

（二）品味燕子的可愛。

1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）。

（1）面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

（2）你記住小燕子的外形了嗎？

引背：一身——一對——加上——這就是——。

（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優美。）。

（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優美的姿態。）。

（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。

（學生練讀，指名讀。）。

（4）指導朗讀。

（5）填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。

（1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導學生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）。

（2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。

（三）有感情地配樂朗讀全文。

三、研讀課文，學習寫作方法。

1.體會作者的觀察方法和寫作順序。

（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。（板書：外形南歸飛行停歇）。

（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛翅膀尾巴）。

2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態；不僅寫了燕子飛行的動態美，還寫了燕子停歇的靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態美靜態美）。

3.描寫具體生動，用詞準確，語言優美是這篇課文的寫作特點。

四、立足文本，擴展閱讀面。

1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（《春日》）。

2.老師也想起了一首詩，請同學們讀一讀。

春燕。

黑色雨季承載著一季的相思。

翩然飛過冬雪初融的春日。

回旋著停留在古老的屋檐。

筑起了暖巢營造著春天的故事。

細雨斜斜地織。

染綠滿天的柳絲。

春草慢慢地綠。

綠成多夢的雨季。

3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇七

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語。

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：二課時。

教學流程：

第一課時。

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流。

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累。

（一）是“讀讀認認”；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）。

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示。

“姓、警”的正確讀法；

*任意抽卡片認讀。

*送信游戲。

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）。

1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）。

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時。

一、口語交際。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺。

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）。

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

三、作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇八

1、學會本課8個生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習用不像而像、不要要造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3、能讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。

4、繼續練習概括文章的主要內容。

思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。

1、聯系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯系，體會把一段話寫清楚的方法。

教學課件。

二課時。

(一)題質疑導入：

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

例：(1)誰畫楊桃?

(2)怎樣畫楊桃?

(3)畫楊桃的過程中發生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

(一)學生按要求自學生字、詞。

(三)檢查自學。

(四)理解詞義。

1、理解詞義。

2、聯系上下文理解詞語。

(五)自讀課文，初步了解內容。

1、指名讀課文，初步了解內容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是對的，并講明了道理。

2、讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質疑。

(六)作業。

1、寫詞語。

2、熟讀課文。

(一)讀題導入。

1、齊讀課題。

2、讓學生根據課文內容，用一句話把題目的意思說完整。

例：

(1)我在圖畫課上畫楊桃。

(2)我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。

(3)我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。

3、提問引入：

我把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢?讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。

(二)抓住重點，理解內容。

1、指名讓三位同學分三部分朗讀課文。

(1)第1自然段為第一部分。

(2)第2至倒數第2自然段為第二部分。

(3)最后一自然段為第三部分。

2、投影出示句子：

這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。

(1)什么是教誨?什么叫受用?

(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

(3)指名回答后，引導提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?

3、指名讀第1自然段。

(1)出示句子：

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。

(2)這是誰在什么時候對我說的話?

(這句話是父親在我讀小學四年級初學畫畫時，經常叮囑我的話。)。

(3)經常叮囑是什么意思?

(叮囑是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導我。)。

(4)指名讀句子。

(5)想當然是什么意思?什么是畫走了樣?

(想當然是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。)。

(6)父親為什么告訴我不要想當然?

(父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。)。

(7)讓學生說說自己理解父親這番話的意思。

(1)讓學生依照課文內容回答。

(圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。)。

(2)出示句子：

我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

(因為我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的'楊桃根本不像平時看到的樣子。)。

(4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?

讓學生聯系上文父親的叮囑，回答這個問題。

(因為從小父親就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。所以我認認真真地看，老老實實地畫。)。

(5)看了我的畫，同學們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

同學們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

(6)老師是怎么說的?指讀這段話。

(7)讓學生想一想這段話共有幾句?

(8)讓五位同學分別讀句子，說句意。

(9)讓學生默讀這段話用‖號給這段話分層。

(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)。

第一層(1～2句)：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

第二層(3～4句)：教育學生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。

(11)這兩層之間是什么關系?(因果關系)。

(12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?

(不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發。)。

5、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化?

讓學生從文中找出描寫老師神態的詞語。

審視嚴肅和顏悅色。

什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴肅了?

(審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發現我明明畫得很準確，但別人卻說不像。這種現象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過半晌認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。)。

(三)回顧全文，聯系實際。

談話引導：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學生聯系實際談收獲。

(四)總結全文。

(五)布置作業。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇九

教學目標：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。教學準備：

課件教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、課件創設情景，誘導發現，導入新課。

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

三、觀察質疑，操作交流，講授新課。

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。

1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。

2.講解作畫步驟。

（1）先請學生說說作畫步驟。（2）教師適當給予提示，再歸納。3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺。4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作。

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、學習生字，聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

師：剛才同學們正在做游戲就響鈴了，那你還有沒有時間繼續玩啊？

生：沒有。

師：已經7：30了你還不起床，有沒有時間繼續睡覺呀？

生：沒有。

師：那次考試，你還沒寫完，老師就要收卷兒，你還有沒有時間做題啊？

生：沒有。

師：時間在我們生活中多么重要啊！我們多么想有更多的時間啊！今天我們就要講第十三課，和時間賽跑（板書課題）！作者是林清玄，他可是臺灣的大作家喲！那，什么是賽跑呢？（提問。）。

某生：就是比賽看誰跑的快！

師：很好！看我寫的這個“賽”字，注意最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。我相信同學們已經預習過了，那么，這篇課文第一部分說了一件什么事呢？（提問。）。

某生：上小學的時候，外祖母去世了，我很悲傷。

師：好。

（某生舉手，提問：什么是外祖母。）。

師：口語中的爸爸媽媽，書面語中叫父親、母親，外祖母外祖父就是姥姥姥爺的書面語。下面，我們來讀課文。（教師讀1自然段，突出憂傷。）姥姥去世了，作者林清玄有什么感受？用書上的一個詞語說！

生：“憂傷”

師：對，是憂傷，是無法排解自己的憂傷！“憂傷”是什么意思？（提問。）。

某生：憂愁、哀傷。

師：對，痛苦不痛苦？

生：痛苦。

師：對，你看第二段用了一個詞語是痛苦的，是什么詞？

生：哀痛。

師：對，“哀痛”是什么意思？（提問）。

某生：悲哀，痛苦。

某生：前幾天，外祖母還陪作者玩，買東西，突然好幾天不見外祖母了，爸爸說外祖母去世了，所以無法接受！

師：遇到這樣的事，誰都無法接受的，真同情作者啊！第一部分完了，課文第二部分講了什么事？（提問。）。

某生：爸爸媽媽安慰我不要太悲傷。

師：我們來讀2自然段（生讀）。這段是說什么？（提問。）。

某生：爸爸媽媽想安慰我。

師：這里有一個生字“哀”，怎么記？

某生答。

師：其實就是一個“衣”，中間有一個“口”字。這里有一個詞，“安慰”是什么意思？（提問。）。

某生：作出行動，盡量讓對方感到安心舒服。

生：四句。

師：第一句？

生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

師：是回答作者，所有時間里的事物不會回來。第二句？

生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。

師：是說時間一去不回。第三句？

生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。

師：舉例子。第四句？

生：有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。

生：安慰了，達到了。

師：（讀5自然段）好像作者不在那么痛苦了，他光想爸媽的謎語了！這個謎語的謎底其實是什么？（提問。）。

某生：外祖母去世了，外祖母不會回來了！

一組組學生匯報：1、要尊重別人。2、要轉移分散他的注意力。3、要多陪她。

師：有點失敗，你們思維老不能放開。討論的不錯吧！其實這里有一個字“梭”是生字，很好記，也就是把“俊”字換成木字旁。“光陰似箭”是說時間像射出去的箭，過得飛快。“日月如棱”是說太陽和月亮像飛梭一樣快速交替。爹媽安慰我的事又說完了，課文下面說了什么事呢？（提問。）。

某生：下面該說作者和時間賽跑了。

生：時間正慢慢地過去。

生：和時間賽跑。

師：（讀8自然段）這里有一個詞語“狂奔”是什么意思？（提問。）。

生：瘋狂地猛烈奔跑。

生：不能，作者是說要抓緊時間做事。

生：大。

師：我們也要和時間賽跑，下面小組討論一下，如果你和時間賽跑，那么你去做什么？

一組組學生匯報：1、寫作業。2、考試時抓緊時間。3、幫媽媽做家務。4、做讓爺爺奶奶高興的事情。

師：如果我們和時間賽跑，我們就做我們就作我們該做，我們要做的事情。所以我們一定要想好我們每天該做什么，要做什么。“后來二十年里……”啊，課文從第9自然段是說作者后來二十年的事情，這就最后一部分是說什么呢？（提問。）。

生：和時間賽跑，讓作者受益無窮。

師：啥是“受益無窮”？（提問。）。

生：“益”是好處，得到很多好處，無窮的好處。

師：我們讀一下。（學生讀9自然段。）這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。還真是受益無窮，他不但自己受益，還把這個真理告訴我們每一個讀者，想讓我們也分享他成功的經驗。看最后一自然段他還說一定要這樣來教育自己的孩子呢！這里有一個“假若”是什么意思呢？（提問。）。

某生：假如，如果。

師：能不能用“若”字再組一個詞？

生：若非。

師：若非是要不的意思。下面咱再進行一個小組活動，說一說讀了這篇課文，你有什么體會，你記住了課文中的哪一句話。

一組組學生匯報：1、我體會到了時間一去不回。我們一定要和時間賽跑，做好我們該做事情。2“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。”

師：有人說讀林清玄的散文就像飲一杯甘泉，不過在這這篇課文中，這杯甘泉還包涵了一點兒憂傷的蘊味。課下同學們再讀一下，體會體會。這篇課文也讓我記住了一句話，它永遠激勵我珍惜時間，那就是最后的一個小句，讓我們一起讀：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”好，這節課的課下作業是收集一下關于珍惜時間的格言，完成同步練習。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇十一

《放馬山歌》教案放馬山歌》。

教學目標：

1、通過學習歌曲《放馬山歌》，讓學生初步了解云南歡快、熱情、豪放的特點，

2、啟發學生用自然、優美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律節奏美。

3、讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學難點知識。

1

2、啟發學生用自然、優美的音色演唱歌曲。

重點：曲情感美、感受旋律節奏美。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入新課：放音樂，聆聽云南民歌《猜調》。

師：老師請同學們欣賞一首歌曲，請同學們仔細聽，聽完歌曲后，談一談自己的感受。

生：兒歌......

生：五十六個民族。

師：每個民族都有自己的民歌，這五十六個民族分布在祖國的不同地區，也就形成了不同地區的民歌，今天我們就來學習一首云南民歌《放馬山歌》（板書歌名）。

三、教授新課。

1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節奏美，激發學生學習興趣。師：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。

2、節奏練習。

（1）、出示xx|xxxx|xxxxxxxx|……學生先熟悉節奏，然后出聲打節奏。

（3）、出示課件2，練習掌握歌曲的節奏。

3、根據節奏讀歌詞，教師解釋襯詞“嗚嚕嚕嚕”，并指導“喲哦”的讀法。

4、學唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）、老師唱歌譜的第一樂句，學生小聲跟唱。

（2）、學生唱歌譜的第一樂句。

（3）、老師唱歌譜的第二樂句，學生小聲跟唱。

（4）、學生唱歌譜的第二樂句。

5、填唱歌詞老師彈第一樂句的旋律，學生小聲唱歌詞，然后出聲唱一次，學生接唱第二段的歌詞，啟發學三年級上音樂教案-放馬山歌人教新課標(秋)生用自然、優美的聲音演唱歌曲。老師彈第二樂句的旋律，學生小聲唱第三、四段歌詞，然后出聲唱一次。

6、連唱歌曲把歌曲的四段連起來唱一次（男女分唱），啟發學生歡快、熱情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。

四、鞏固練唱教師引導學生對歌曲進行律動，感受“騎馬”的優美動作并配合優美的旋律、節奏，進行歌曲演唱。

五、欣賞云南舞蹈《快樂的小羅嗦》（放視頻。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇十二

課時：1課時課堂類型：造型表現教學目標：

1、感受圖案的裝飾性特點。

2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。

3、增強保護動物的意識。教學重難點：

1、感受圖案的裝飾性特點。

2、色彩的搭配。

教具學具：繪畫用具、剪紙用具教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。

2、展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

（1）欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？（2）學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。a、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。b、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

c、用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

（3）請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。

三、學生作業、教師輔導：

選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

四、小結：表揚優秀作業。

五、課外拓展：還能用什么辦法為你喜歡的動物穿上漂亮的外衣。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇十三

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

制作相關教學課件。

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

創設情境，激趣引入。

1、眼急腦快（口算）。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧（筆算）。

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

3、激趣引入。

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

二、交流探索，解決問題。

1、分析統計表，提出問題。

（1）引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化？并結合數據教育學生愛護野生動物。

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。

2、嘗試解答。

（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。

（98+25=）。

（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。

（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1、”

3、比較總結。

（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

（3）通過比較總結出兩位數加兩位數（連續進位加）的計算方法、特點并引出課題。

三、鞏固應用，內化提高。

1、神機妙算（直接寫出結果）。

65396743。

+78+86+95+88。

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜（用豎式計算）。

58+9468+5286+77。

（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數抄錯）。

（3）集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙（連一連）。

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用（解決問題）。

師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題？

5、想一想（擴展延伸）。

的兩位數加上的兩位數加和是多少？

四、回顧總結，反思提升。

同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇十四

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：

本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備。

1、老師準備。

生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備。

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

教學設計：

課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么？（生匯報）。

（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）。

（一）導入。

（二）通讀識字。

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。

4ww、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

（三）理解課文。

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）。

（1）第一節：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）。

猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）。

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學讀，然后評價。

（2）還知道了什么？

你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）。

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

（4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略）。

（5）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？

指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）。

（6）配樂，師范讀后學生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

（7）課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。

（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學們說一說。

（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不）。

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）。

（6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）。

5、學習第三、四小節。

思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

（1）自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什么。

（2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的？

是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

（四）課件播放：遼河介紹。

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

（五）總結。

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

是啊！遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

新課標人教版三年級語文教案（優質15篇）篇十五

1、教學目標：

(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、教學重難點：

重點：體會詩人的思鄉之情。

難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

3、情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

4、教學課時：一課時

教學過程

1、 教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。

2、 “同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》(板書：夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。

5、教師范讀，指導停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生：夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。

師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

生2：全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生： 不美。因為作者此時，深處他鄉。

9、你怎么知道他在異鄉?

生：因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……

11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)

12、把作者想家的感情，味道讀出來。

13、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

(三)老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。

同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩人不僅熱愛家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉的親人的!