通過撰寫開題報告，我們能更好地理清思路、沉淀知識，為后續的研究工作打下基礎。在以下范文中，我們可以看到一些優秀開題報告的寫作技巧和思路。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇一

一、研究或設計的目的和意義：

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對小學生的全面發展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現自我的平臺，有利于激發小學生各方面的學習興趣、表現欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練小學生的意志，培養小學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓小學生理論聯系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

二、研究或設計的國內外現狀和發展趨勢：

現狀：

目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現小學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發現和激發小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

小學生特長的興趣激發和培養不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對小學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經發展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：

主要的研究內容有：

1、從教學過程中發現小學生的興趣愛好。

2、特長培養對小學生的身體和心理健康發展的影響。

3、身體和心理的健康發展有利于小學生各方面的學習。

需要解決的關鍵問題和思路：

1、如何發現小學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓小學生感受到學習特長的價值：

a.學校可以多組織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

3、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養良好的心理素質。

四、完成畢業論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館(書籍、學報)、網絡(中國知網)、與論文相關的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等;。

2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

五、工作的主要階段、進度與時間安排：

第四階段：20xx年12月1日—1月30日修改定稿。

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

[1]郭成,陳紅.試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略[j].課程.教材.教法,1999,(09).

[2]林雄.從建構主義看當前小學數學情境教學的誤區[j].新課程(小學),20xx，(z1).

[3]魏永麗.淺談小學數學教學中的情景創設[j].中小學電教(下半月),20xx,(05).

[4]單清水.小學數學教學中情景創設的現象與思考[j].科教文匯(下半月),20xx,(05).

[5]葉婷.創設學習情景:小學數學課堂教學的有效方法[j].浙江教育科學,20xx,(03).

[6]王貞平.淺談小學數學課堂中創設教學情境的策略[j].新課程學習(基礎教育)，20xx，(04).

[7]葉連國.探究小學數學創設情境教學的策略[j].小學教學參考,20xx,(05).

七、指導教師意見和建議：

指導教師(簽字)：年月日。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇二

2、課題研究的目標（從對學生、對教師、對學校、對全局等各個角度，從實踐、理論、應用推廣等多個層面闡述）。

3、課題研究的基本內容（這一部分是研究方案的重點內容，關系到整個研究的全過程，是對今后實施課題的基本思路和撰寫研究論文的基本框架的描述，應寫得翔實，并指名重點、難點。）。

4、課題研究的方法。

5、課題研究的步驟和計劃。

6、課題預期的成果（含階段性成果）與表現形式及創新之處（最好是前人尚未解決的問題）。

7、課題研究的組織機構和人員分工（說明課題的組織與管理，1、經費管理：2、教研管理；3、課題組自我管理）。

8、課題研究的經費及設備等條件需要。

9、課題已做工作（例如已經設立了課題實驗班、課題辦公室、已開展課題現狀調查）。

10、參考文獻。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇三

(側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。)。

評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進行了認真的全面論證分析，觀點綜述如下：

課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進能夠發揮促進學校發展、學生提高的功效。該課題的研究旨在努力實現評價是激勵、評價是指導、評價是教學相長的作用，引領學校教師解放思想，更新觀念。客觀地承認學生差異，尊重差異，并因材施教地發現、發揮、發展學生特長，揚長避短，發展個性。

研究中要多關注、多借鑒其他國家和先進學校的已有經驗，結合相關研究理論思考總結，形成具有自己校本特色的小學生素質評價體系，在實踐中邊思考、邊補充完善。勇于實踐，勤于實踐，才能實現從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學生成長的足跡，用客觀、公正、發展的視野處理和對待學生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責任是留給孩子成長的快樂，而不是成長的失落和頹廢。

需要指出的的是該課題要進一步明確課題界定范圍，規范課題表達語言和填寫格式，重視過程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網絡，明確每一年度的工作目標和行動計劃，從調查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。

要注意報告設計中保持研究目標、內容與預期成果的前后一致性。研究過程還要更加細化，以校本研究意識進一步增強做好課題工作的主動性和緊迫感、責任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實施方案，按計劃嚴格落實。

希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴密性、設計一致性、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開題報告做得更加精致規范，祝愿大家“研得科學、教得高效、活得幸福”。

評議專家組簽名。

四、所在單位科研管理部門意見。

科研管理部門蓋章。

五、市級教育科學規劃領導小組辦公室意見。

市級教育科學規劃辦公室蓋章。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇四

新的《英語課程標準》強調義務教育階段英語課程的目的之一就是：使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎”。新課程標準特別強調突出語言的實踐性特征，目的就是培養學生綜合運用英語的能力。

小學階段是一個人習慣養成的重要時期，所以在小學英語教學中使我們的學生養成一些良好的學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養學生終身學習能力的必備條件。運用英語的能力需要在交際的環境下逐步形成，小學階段是學生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養學生英語學習習慣的非常有利的條件。

目前，小學學生的英語的學習缺乏針對學生習慣的培養，要開始培養英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學階段培養學生的英語學習習慣具有很強的實踐性，能讓學生感到英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。培養英語學習習慣對學生交際能力的提高起著很大的作用。同時此項課題作為校本課題《小學生自主管理的理論與規范指導體系研究》下的子課題已經運行了一段時間，并取得了預期效果。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。

本課題試圖在前人研究的基礎上，在從課堂內外各個環節。有效性的角度探索如何培養小學生良好學習習慣的問題及其策略建議。從分析小學不同年齡段學生身心發展和學習規律、分析小學現用英語教材特點及其教法、分析小學英語教師自身特點等方面，進行深入探討，找出小學英語學科學生良好學習習慣的養成方法。

1、準備階段(xx年1月—xx年2月)。

為響應大學區工作，共同提高學區小學生英語學生學習能力，本次課題通鐵五第二小學共同研究。

(1)對目前小學生的英語學習習慣進行調查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。

(2)對現有的經驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設，完成實驗的總體設計。

2、實施階段(xx年2月—xx年10月)。

(1)按實施方案進行實施，實驗中對學生學習習慣進行跟蹤調查，做好數據的統計、分析、整理工作。

(2)定期組織課題研究活動，并不斷調整操作方式。

(3)定期做好工作總結，實驗效果作出評價，不斷總結實驗中存在的問題，并作出分析調整，進一步完善操作體系。

3、總結階段(xx年11月-xx年12月)。

(1)修正、調整研究目標、方法等，并初步形成小學生良好英語學習習慣培養的策略;。

(2)全面反思、總結，撰寫研究報告。

(3)總結上報，做好結題工作，形成一批有價值論文。

李永東、黃家樂、林葉達。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇五

誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數千年文明發展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信。《公民道德建設實施綱要》明確提出我國公民基本道德規范的內容是：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，“誠信”已經逐步深入到我國政治、經濟、教育、文化等各個領域，成為衡量人們日常行為、道德素養的重要標準。

《小學生日常行為規范》第六條明確規定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風，但綜觀小學生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風氣和一些不良生活方式對學校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學生誠信的缺失；它們對學校教育的負面影響也是巨大的。

誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學生公民意識培養的重要內容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應從小抓起。因此，對小學生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

總體目標：

1、通過研究，培養學生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學生能做到用真誠的態度處置學習生活中的一切事情，做到誠實守信。

2、通過研究，提高教師的師德水平，創設師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。

具體目標：

1、在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風考紀，作業和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。

2、在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3、在法規教育方面：加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養學生的法規意識，具備良好的道德品質。要進一步落實《中小學生日常行為規范》，全面培養學生誠信、守紀、公正、文明等良好習慣。

研究內容：

1、小學低年級學生誠信意識現狀的調查研究。

2、小學低年級學生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學、校內活動和社會實踐中培育小學生的誠信意識素養。

1、整合性原則：本課題以學校二年級學生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結合學校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學，拓展校內活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設計，達到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學生的實際出發，充分了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的表現和選擇的機會，還應特別注意學生參與活動的反饋意見和信息，以根據學生的需要不斷修正和優化研究內容。

3、團結合作原則：育人是一項復雜的系統工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯系。家庭教育直接影響著青少年素質的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發展；在信息媒體日益發達的今天，社會環境對學生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。

2、文獻研究法：通過網絡、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外此類研究狀況及成果，搜集相關理論依據與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。

3、調查研究法：爭取街道、社區的支持，在社區建立活動基地，在學校、家庭、社區的密切配合下，進行小學生誠信意識現狀的調查研究，找到培育的切入點。同時與社區一塊開展形式多樣的培育活動。

誠信教育的重點在知行統一，關鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結合學生實際情況，開展階段測試免監考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、

第一階段為準備階段，時間為xx年9月——11月，主要任務為：確立課題，對課題進行論證，對學生現有思想道德水平進行實驗前的調查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

第二階段為實施階段，時間為xx年12月——xx年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質的提高。

（1）搞好調查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調查摸底，建立實驗班學生檔案。

（2）實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數據統計分析工作。

（3）定期開展以“創誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

（4）通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。

（5）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行誠信教育。

第三階段為總結階段，時間為xx年7月，對調查研究的各種數據進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、成果論文。

2、教師的論文、經驗總結、優秀教學設計、個案等。

3、學生開展誠信教育主題活動及文化環境的展示。

4、學生的有關作品。

（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學術水平，有從事生本教育課題研究的經歷，對課題實施操作有一定的研究。

（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從早年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

（3）完成任務的保障條件：我校的領導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇六

課題研究背景：

帶班多年發現，班級內的單親家庭學生越來越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個問題了。隨著改革開放的深入，人的婚姻觀、家庭觀發生了很大的變化，離婚率越來越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養方式的改變、人際關系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了極大的負面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。

課題研究意義：

據我在班里調查，和各班班主任交流，每個班里這樣的孩子還不少呢！所以，就這個問題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子，實在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。

這些孩子就學，給了社會、學校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢？很多老師發現，班里的這些孩子生理、心理都在發生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發現了這類學生出現的新問題。例如，一部分學生長期受到家庭的冷落，在學校消極，不參加集體活動，一副事不關己，高高掛起的的態度。性格孤僻、灰暗；還有的學生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強，等等。這些情況，對于學校管理、教師的教學目標實現都提出了問題，如何更好的去幫助單親家庭學生成長，是不可缺少的學校教育組成。

課題名稱的界定和解讀

單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實際的生活中，單親家庭的范圍應該是更廣泛的。孩子他們每個人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監獄服刑或強制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發展有所缺陷，在學校的活動中也表現出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學階段的成長情況，尤其是心理發展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響，從而在教學中多關注這些孩子們的成長，給予他們更多的幫助。

課題研究的步驟和舉措

準備階段：xx.6——xx.8

為豐富課題研究時的理論基礎，我在學校圖書室找了許多相關的書籍，如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學辭典》、《小學教育大全》等，為課題研究工作的開展奠定思想基礎。其次，走訪班主任、家長、任課教師等途徑，了解我校單親家庭中學學生成長現狀，選取六名典型學生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學業、人際關系的方面資料，因人而異制定研究實施方案。

實施階段：xx.9——xx.4

1、全面了解研究對象，通過家訪、電訪、信訪了解學生家庭情況，做好資料的收集和分析，弄清學生的成長背景，家庭成員，父母的教育態度，性格特點，興趣愛好等。

2、課間與學生群體聊天，掌握全面的情況，通過平時對他們的觀察以及分析有關的各種資料，形成對他們的情況。

3、與任科教師商討交流輔導意見，爭取各任課老師的幫助，從而保證輔導目的的達成。

4、找一些熱心的同學幫忙，主動接近他，吸引他的注意力。

5、對前期研究過程進行階段總結，形成課題階段性總結報告。

6、反思課題研究前半期的成果與不足，完善后半期的研究方案，適當調整研究策略。

總結階段：xx年5月

對課題進行全面總結和評價，撰寫報告，整理研究資料，請有關專家進行課題論證。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇七

20xx年10月21日上午，廣州市番禺區教育科學“十四五”規劃第一批課題的開題報告會在象賢中學新校區貴賓室、綜合樓考務室舉行。為保證我校區級課題研究質量，提升團隊課題研究水平，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學者特聘教授，華南師范大學博士生導師李韶山教授，廣雅中學的楊斗主任，來自廣雅中學、中山紀念中學和東莞企石中學的華南師范大學首批基礎教育訪問學者蘇科庚、羅穎茹、葛挺、胡超，區內名師番禺區實驗中學的馮玉珊老師擔任此次開題會的專家評委。象賢中學馮金洪校長、黃春燕副校長、江靜華主任、黃紀輝副主任和各課題組成員參加了本次會議。

課題啟動儀式在貴賓室進行。馮金洪校長代表學校對于專家的到來表示熱烈歡迎。馮校指出，課題研究是提高教師專業素養重要途徑，學校鼓勵并支持老師們積極參與課題研究，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力，為課題研究指引了前進方向。

《geogebra環境下高中數學可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內外研究現狀、研究目標、研究內容、研究方法與技術路線、課題研究的創新點、理論意義與研究價值、研究基礎、預期成果、參考文獻、研究人員組成及分工，研究進度等方面進行闡述。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定，提出了富有建設性的建議：可以嘗試探討ggb環境下師生之間的交流，展現ggb對幾何畫板的傳承、發展，另外，資源開發在數量上可以更具體一點。

《基于智慧課堂的高三數學試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定，課題研究的新穎性、創新性，研究的具體方法。該課題研究內容契合本學校的具體情況，課題研究的目標、方向、路線、預期和可行性的闡述到位，課題實用有價值。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創新性，深入挖掘具體的研究內容。智慧課堂的平臺有很多，那么我們所研究的基于智慧課堂的高三數學試卷講評課中，平臺需要提供什么、準備什么，研究的課題需要收集哪些數據、怎么收集這些數據，如何分析這些數據，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題。

《數學核心素養視角下高中數學問題導學模式的應用研究》主持人黎建英從研究意義、研究目標、研究內容、研究方法、研究創新點、研究基礎、研究進度、研究的預期成果進行了匯報。專家組建議對課題核心概念要進一步界定；可根據本校學生水平與能力進行研究，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進一步思考。

《基于核心素養的高中概率統計數學閱讀研究》主持人蘇文麗心匯報本課題的創新點：以概率統計為實例切入點，探尋數學閱讀方法，為高考數學備考提供新的思路和視角，從而培養學生數學建模的核心素養，使學生在解決實際問題中樹立數學建模的素養并學會靈活運用。專家提出要注重培養學生良好的數學閱讀思維，幫助學生完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉折和跨越，從中對數學閱讀的研究可以提升學生的智力開發、能力發展和自信心培養，從而培養學生數學建模，數學抽象等數學核心素養。

《高中生物教學中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義；現國內外研究狀；課題研究內容、方法、路線；課題特色和創新；課題研究預期成果分析等五個方面進行匯報。匯報后專家提出了以下的改進意見：怎樣設計好案例，要選擇恰當章節的教學內容，如玉米的光合作用。學校中的生物園、農場怎樣與勞動教育結合起來。學校樓頂天臺改造成有機農場，種花、中草藥、水稻、種蔬菜，最重要的是體驗的過程，體驗粒粒皆辛苦。

《高中生物課堂思維可視化教學策略的研究》主持人劉冰從現國內外研究狀；課題研究的目的及意義；課題研究內容、方法、路線；課題特色和創新；課題研究預期成果分析等五個方面進行匯報。匯報后專家提出了以下建議：可以適當縮小研究的范圍，依托于不同的教學案例，優化相關的教學策略；在研究中要從多個不同的角度，利用各種思維可視化技術，如結合番禺的智慧課堂建設，以及番禺區實驗中學目前正在使用的睿翼云系統，形成多個的優秀案例；同時在研究的過程中，要明確主要的研究層面，是以老師的角度，去提出有效的教學策略。

《以研學案為載體的問題串式學習培養高中生物核心素養的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師，向參加本次開題報告會的各位專家、領導簡述了課題的設計論證，并表示要帶領課題組成員認真完成該課題。專家組給予以下建議：本課題研究內容雖然較多，但可有效針對番禺區的學生，自己學校的學生；需要形成至少兩個典型的案例；已經由傳統的方式體現校本特色，做出有自己有特色的內容。最終為思維而教，為未來而教。

楊喜燕老師針對課題《學科大概念統領下“水溶液中的離子平衡”教學實踐研究》，分別從研究背景和現狀、研究目標和內容、研究價值和意義、研究方法和思路、研究的創新點、研究進度安排、預期成果和參考文獻方面進行闡述。專家們就如何把握學科大概念的科學性及深廣度，在教學研究中如何制定和實施教學評價等方面提出了很多寶貴的意見，為課題的后續研究指明了更清晰方向。

課題《基于鄉土地理的高中地理實踐力培養研究---以沙灣古鎮為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景、國內外相關研究、研究的意義、研究的內容、方法、預期目標等方面進行闡述。專家組認為本課題能夠針對現有有關地理核心素養的熱點問題進行研究，充分利用學校所在地區都地理優勢，對高中地理教學有很好的促進作用。建議加深對地理實踐力的理解，從調查、研學等不同的角度進行研究，爭取獲得更多的成果。

韋鈞虬老師針對課題《基于主題式情境學習的高中區域地理深度教學研究》，從選題背景、選題意義、國內外研究現狀、研究方法、研究內容與目標、預期成果、研究人員組成、研究進度安排以及可行性幾大方面進行開題闡述。課題組專家肯定了課題思路的完整性，并就研究重點、研究目標、研究內容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出，可以對研究內容進行優化精簡，使得研究重點更加突出。專家組一致同意開題。

課題《基于學科情境設置的高中作文教學研究》的主持人謝海濤，結合最新的高考趨勢對本課題作了詳細而認真的報告。為提升學生語言運用與建構核心素養，該課題研究將嘗試著在高中作文教學中提供一種新的思路，將對一線教師的教學起到一定的借鑒作用。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強，需要給情景類的題型分幾大類然后再進行實操。言簡意賅卻精準到位。

信息技術科組課題《導學問題鏈促進高中生信息社會責任發展的策略研究》由鐘秋琴老師主持，課題組主要成員李振華老師負責開題。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題、理論背景與研究價值、研究背景與研究內容、研究方法與研究過程、課題研究基礎進行闡述。專家認為課題研究目標明確，方法得當，在后期研究中要注意策略的構建，效果的評價，專家組一致同意開題。

彭麗歐老師，就課題《基于深度學習的高中信息技術過程性評價應用研究》從研究背景、研究意義、研究內容、研究方法、研究目標、預期成果和思考反思七個方面進行介紹。據悉本課題是承結了教育部教材中心的普通高中基于學科核心素養的深度學習教學改進項目研究進程，對深度學習背景下的高中信息技術過程性評價進行應用研究，提煉了高中信息技術“四體三維”過程性評價研究模型，進而通過行動研究和課堂觀察進行應用實踐。專家組認為本課題能緊扣目前教育教學的熱點難點問題，抓住高中信息技術學科深度學習教學改進的重點，特別是將“過程性評價”作為切入口進行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義。建議加深對高中信息深度學習核心概念的界定，深入提煉“四體三維”過程性評價模型，將過程性學習成果資源轉化為評價的一部分。明確和區分“四體”中的各要素的內容，注意區分可能存在的重合部分，期待更多推廣價值。

行路方能致遠，虛心方可前行。此次課題開題會交流內容豐富，頗具成效。有了專家的引領，課題定位將更加準確，課題組成員增強了搞好科研課題的信心。各課題組進一步明晰了課題研究的思路，將針對專家的意見進一步拓寬視野，理清思路，整合資源，完善方案，以科學、嚴謹的態度認真、扎實開展課題研究，在研究中成長，不斷提高自身專業素養，推動教學向前發展。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇八

各位領導，各位專家，老師們：

我負責的“影響教師教學積極性因素的調查與分析研究”課題，被確定為20xx年市級微型課題。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下。

一、課題名稱：影響教師教學積極性因素的調查與分析研究。

二、課題研究的目的、意義。

教師的教學積極性，是決定學校教育教學工作成敗的關鍵因素。為切實弄清影響教師教學積極性的因素，探索調動教師工作積極性的策略，幫助學校管理層，調整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學質量，故開展此項調查研究。

三、課題研究目標。

本課題研究的主要目標是通過調查分析，研究出影響我校教師教學積極性的因素，形成報告材料，交學校校委會，為學校管理構建更為科學化的學校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調動教師的教學積極性，促進學校教育教學事業的科學和諧發展提供依據。

四、課題研究的基本內容：

課題研究的基本內容有兩個：一是教師工作興趣、責任心、積極性調查分析與研究；二是影響教師工作積極性因素調查分析與研究。

五、課題的研究方法：

整過研究過程計劃采用調查問卷法、交流座談法和綜合分析法：設計涉及課題內容的相關問題，制成調查問卷，發放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結論。

六、課題研究的的步驟和計劃。

本課題研究計劃用時一年，分四個階段。

第一階段：準備階段，20xx年12月至20xx年4月；填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告。

第二階段，實施階段，20xx年4月至20xx年10月：獲取資料階段。通過發放調查問卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學積極性的第一手可信性資料；20xx年5月至10月，用5個月時間，整理、研究分析調查資料，弄清影響教師教學積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見和建議，進一步確定結論的準確性。

第三階段，結題階段，20xx年11至12月：形成結論階段。將形成的初步材料，結合教師、小組成員提出的意見建議，進一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學積極性因素調查分析報告》交校委會，作為學校調整學校管理機制，完善學校管理制度的參考資料。

七、課題預期效果與表現形式。

教師教學工作積極性是影響學校教育教學工作和諧科學發展的關鍵因素，本科課題的研究結果將以報告的形式交學校校委會。本報告的形成，將有助于學校管理層確立更為科學化的學校管理機制，制定更富有人性化的管理制度，充分調動教師的教學積極性，促進學校教育教學事業的科學和諧發展。

八、課題組織機構和人員。

組長：楊玉卓。

成員：張麗楊高峰。

2、課題研究小組：

組長：楊玉卓。

成員：張麗楊高峰彭俊。

九、課題研究的經費及設備條件的需要。

本課題研究大約需要經費300元，由學校后勤負責。

山陽縣城關鎮第一初級中學。

楊玉卓。

20xx年4月3日。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇九

一、研究或設計的目的和意義：

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對小學生的全面發展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現自我的平臺，有利于激發小學生各方面的學習興趣、表現欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練小學生的意志，培養小學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓小學生理論聯系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

二、研究或設計的國內外現狀和發展趨勢：

現狀：

目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現小學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發現和激發小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

小學生特長的興趣激發和培養不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對小學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經發展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：

主要的研究內容有：

1、從教學過程中發現小學生的興趣愛好。

2、特長培養對小學生的身體和心理健康發展的影響。

3、身體和心理的健康發展有利于小學生各方面的學習。

需要解決的關鍵問題和思路：

1、如何發現小學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓小學生感受到學習特長的價值：

a.學校可以多組織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

3、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養良好的心理素質。

四、完成畢業論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館(書籍、學報)、網絡(中國知網)、與論文相關的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等;

2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

五、工作的主要階段、進度與時間安排：

第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構主義看當前小學數學情境教學的誤區[j]. 新課程(小學), 20xx，(z1).

[3] 魏永麗. 淺談小學數學教學中的情景創設[j]. 中小學電教(下半月),20xx,(05).

[4] 單清水. 小學數學教學中情景創設的現象與思考[j]. 科教文匯(下半月),20xx,(05).

[5] 葉婷. 創設學習情景:小學數學課堂教學的有效方法[j]. 浙江教育科學,20xx,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學數學課堂中創設教學情境的策略[j].新課程學習(基礎教育)，20xx，(04).

[7] 葉連國. 探究小學數學創設情境教學的策略[j].小學教學參考,20xx,(05).

七、指導教師意見和建議：

指導教師(簽字)： 年 月 日

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十一

常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中國畫作為美術學科中獨具表現形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術瑰寶，有著數千年的悠久歷史，是詩、書、畫、印相結合的文人畫，是中國文化、哲學、審美情趣、智慧的大綜合，區別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢？一個中國學生去國外學習美術，但外國人告訴他，真正的藝術在中國。然而現在確實學習外國的美術教育多于中國畫，高考的科目全是西洋畫、藝術院校的國畫專業課程有的結合西方課程失去了國畫特有的特點，更可怕的是有的藝術院校因國畫專業就業率很低，取消了國畫專業，這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學美術教學中，國畫教學是不少美術教師感到為難的課題，原因有以下幾點：（1）國畫教學的過程比較繁瑣，一節課40分鐘需要解決的問題太多（工具準備、知識傳授、技能學習、樂趣的培養、體驗實踐、衛生……）。（2）小學生對毛筆的控制能力較弱，對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學上頗有難度。（3）教師自身的專業素質不夠扎實，對國畫的教學心有余而力不足。（4）教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中，開展國畫教學有一定的難度。

人民美術出版社小學階段的國畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級上冊）、《彩墨游戲二》（三年級下冊）、《用彩墨畫鳥》（四年級上冊）、《用彩墨畫魚》（四年級上冊）、《嬌艷的花》（四年級上冊）、《動物的臉》（四年級下冊）、《山水畫》（五年級上冊）、《有趣的漢字》（五年級上冊）、《花鳥畫》（五年級上冊）、《有特點的人臉》（六年級上冊）、《戲曲人物》（六年級上冊）、《畫故事》（六年級下冊）共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，運用點線面來體驗趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現方法、技法，表現自己對花、鳥、魚、蟲的認識與理解，體驗筆墨趣味。六年級運用筆情墨趣來創作生活。

1.中國畫具有廣闊的胸懷，能容納百川。

2.字如其人，我認為畫也如其人，畫品即人品，其人不正，其行不遠，能對孩子的人格品行進行教育。

3.符合美術課程追求人文性、強調愉悅性，學生在美術學習中自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。

4.讓國畫成為大眾教育，“從娃娃抓起”，學校教育是很重要的途徑，增強學生的民族感。國畫的延續往往是通過一代代地傳授學習得以實現的而中小學學生又是接受這種傳授的主要對象。我們沿著歷史發展的規律，今天做好國畫教育，明天后繼有人繼續做國畫教育工作，相信，國畫藝術會在中國民族文化發展軌跡上開出繼續傳承、更加絢麗的花朵。

5.我校要營造書香氛圍，學生對詩歌理解水平較高。

6.教師雖然不是國畫專業畢業，但認真學習、鉆研、請教，相信能勝任教學。我校專任教學副校長王立峰書法、篆刻都很在行，可以隨時請教。

東方實驗小學是新建5年的學校，低年級學生多，高年級學生少，而且半路轉來的多，大部分學生是外來務工子弟，基礎相對弱，美術教師有4位（王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍）。

具體措施如下：

1.先從每個班級選出約2名基礎相對好的學生，在每個星期二到五第七節課進行培訓，最后成為班里的“領頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1～2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。興趣是最好的老師，讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣，對學習充滿了期待，在每個階段的學習中保持愉悅的心情。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手，以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情，同時貫穿并應用簡單的國畫理論（墨色、用筆、干濕）。4～5年級以具象的為主，鳥、魚、花、動物為主。6年級根據生活創作，可以畫人與人的組合、人和環境的組合故事。

2.每個學期定期開展國畫講座（可以由優秀的學生擔任，也可以聘請知名學者）。

3.多讓孩子參觀畫展，多利用多媒體教學，鼓勵學生自主學習，充分利用網絡提高自己，為國畫作品多又質量好的學生舉辦個人畫展，邀請全校師生及家長參觀，增強學生創作的動力。

教師根據實驗研究中總結的經驗，編寫專著、培訓、撰寫論文，成果展示，并將有價值的經驗在全區推廣。

1.提交科研論文、撰寫研究實驗總結報告。

2.提交研究實踐中相關的電子成果資料，集冊和個冊成果展示等。

3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本。

4.通過活動課、課堂教學、公開課等形式，開展國畫教學實踐，形成較為完整的教學設計體系并積累優秀活動案例。整理、匯編活動案例、優秀教案及孩子的感想體會，隨時隨地了解各大雜志的國畫比賽信息，交流、展示本校的階段成果，為交流、提升搭建平臺。

5.收集校外美術培訓班的國畫作品，交流學習技法，提高思想認識，鼓勵學生當小老師，增強學生自信心的同時，其他學生也學到了新知識。

6.整理各種活動照片，編輯國畫課題等活動影像資料。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十二

交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調了交互性，具有很多優勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，并且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：

1.在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。不用區分教師與學生兩個方面。

2.在研究方法上，采用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數據。

3.對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環境的界定上，可考慮班級授課制與網絡環境。

4、發揮骨干教師的示范性作用，同時發揮在資源開發過程中的教師群體優勢。

專家組成員一致同意本課題開題。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十三

我校是一所屬于山區范圍的普通中學，生源主要來自農村，由于學校的基礎教育設施落后，教育發展不平衡，很多農村出來的學生基礎非常差，特別是化學科。這些學生到了高中，與城里的學生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內向，容易產生自卑心理。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創新能力、實踐能力發展的重要階段。高中教育必須為每個學生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發展，為每一個學生的終身發展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學生由于種種原因導致在當前的班級授課中存在比較嚴重的問題，即所謂的學科方面的學困生。對于化學學科的學困生，根據學科特點，導致學習困難的因素可能更多在于學習方法和思維習慣上，即學習策略水平的差異上。如何讓學生主動、高效學習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學學困生學習策略研究并主動幫助學生解決化學學困問題具有一定的創新性和較強的實踐意義。

（一）理論意義：

（1）本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。

（2）本課題將結合新課程高中化學學科教學的特點，構建出具有可操作性、實踐性的教學模式，為廣大化學教師的教學模式提供理論指導。

（3）本課題的研究對進一步完善有效教學理論有一定的積極意義。

（二）實踐意義：

（1）本課題通過對新課程理念下轉化化學學困生教學模式的探究，構建各種針對本校特色的有效教學模式并在同類學校的化學教學中予以推廣。

（2）本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關注學困生對過程方法的自主體驗過程，引導學生自主構建知識體系、總結規律，可以大大提高學習效率，全面提高學生的化學素養。

（3）本課題的開展將促進教師更有效的開展教學，促進教師教學水平的提高和教學手段的升華，將培養一批科研型的優秀化學教師。

（4）本課題成功開展對同類學校也有一定的借鑒意義。

（5）通過深入研究，總結出一套適合本校行之有效的教學方法，措施。使學困生充滿自信，自覺加入到化學課堂中來，教學中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學過程，讓他們的學習過程成為一種生活經歷，在經歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經歷中掌握方法、歸納規律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發學困生的學習興趣，調動他們的學習化學的積極性、主動性和創造性，提高他們的化學課堂參與度，促進學困生的全面發展。使整個班級達到優生更優，差生變優，共同奮進的良好效果。

國內外關于轉化學困生研究很多，但很少涉及針對山區中學和本校特色的教學研究。

（1）建構主義學習理論：建構主義教學觀強調通過設計問題來支持學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體；設計真實、復雜、具有挑戰性、開放性的學習環境與問題情境，誘發、驅動并支撐學習的探索、思考與問題解決活動；提供機會并支持學生同時對學習的內容和過程進行反思和調控。建構主義重視學習活動中學生的主體性，重視學生面對具體情境進行意義建構，重視學習活動中師生之間和學生之間的“協作”,從而主張建立一個民主、寬松的教學環境。

（2）有效教學理論：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。有效教學要求教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。

（3）新課程理念：《普通高中化學課程標準（實驗）》指出：化學教學要體現新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式、方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終生發展奠定基礎。

以新課程理念作指導，構建有英德市第二中學特色的有效教學模式。

如何讓化學學困生專心學習，提高化學的學習興趣，自信心則是學生積極學習的有力保障。怎樣增強學困生的自信心，端正他們學習態度，培養學習化學的興趣，使他們盡最大的努力學習，形成你追我趕的學習氛圍，達到全班同學共同進步，學困生擺脫學習困境，好的學生越好。課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉化，所以研究改革課堂教學方法是轉化學困生的重點。化學教學過程中，很多化學老師可以很好的培優，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細心、耐心，誠心的統一，培優與轉差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。

1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程。我們要不斷研究國內外新的教育理論和新課程改革發展動態以及有效教學的有關理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學思路。

2、調查研究法：調查教師教學狀況和化學學困生學習的狀況，發現問題，確定操作變量；調查、總結、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經驗；調查教學研究實施后的學生發展情況，為有效教學模式的確立提供實例依據，并反饋、優化課堂教學模式的實際操作。

3、實驗觀察法：通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關系，使認識由感性上升到理性，再理性結論指導教學實踐。

4、行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學模式構建中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。

5、經驗總結法：課題研究的過程中，都要定期進行課題階段性小結，運用該方法能很好的將教師在研究實踐中的認識、領悟等經驗歸納整理、總結提高，用于后期成果的整理及結題鑒定階段。

第一步：確定研究的問題。

本課題按照研究進程，涉及化學學困生的學習現狀調查研究，創設學習環境，轉化策略問題等，本課題把需要研究的內容確定為：1、山區中學學困生形成原因調查；2、學校，教師創設教學環境，轉變學困生學習態度，提高學困生學習興趣，積極性，課堂參與度等；3、提高課堂教學有效性，使學困生會學，樂學，愛學，好學，從而達到理想轉化。

第二步：研究問題的順序。

按研究進程，先進行現狀調研，在高中各年級進行學情調查問卷，收集學生對化學學科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學實踐，創設教學環境，尋求轉化學困生的方法的研究。

第三步：研究問題的細化。

課題內容具體細化為以下幾點：1、開學初進行學情問卷調查，對化學教與學的現狀進行分析，使老師更好了解學生，從而改進教學，；2、了解學生的學習背景，如家庭環境，家長對學生學習的重視程度，學校周邊環境的影響，學生本人對化學學習的態度等因素；3、化學學困生在聽課、作業，還有師生有效交流，學生之間合作交流等過程中遇到的困難調查；4、在這些調查基礎上，通過老師教學實踐，針對不同情況提出具體的轉化學困生的方法和策略，有效把學困生的學習態度糾正過來，激發他們的學習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進步。5、怎樣合理進行分層教學，既兼顧學困生的教學，又能對優等生進行培優，提出具體的策略和方法，使差生轉優，優生更優。

課題負責人：

1.負責課題的申報、立項；

3.合理分配每個參研人員的研究任務。任務要具體，明確，有可操作性。

4.定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導。

5.不定期的對課題組成員進行業務培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務。

6.及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規范。

7.做好課題研究的階段性總結。對前期研究中出現的問題及時進行補救，布置下階段工作。

8.按時上報科研成果評選材料。

9.加強與市教研室、同類學校的聯系。

課題組各個成員：xxx、xxx、xxx、xxx。

1、xxx、xxx、xxx、xxx老師負責完成課題組分配的研究任務，進行具體的實踐研究。

老師負責隨時收集、整理研究材料，教學案例，教學反思，并進行階段小結。

3、xxx老師負責最后階段課題資料收集與整理。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十四

實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術還是科學”之爭。之后，關于教學實效性的話題一直被人們所關注。從學習美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發表了《實效教學的定義》一文，文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創造性活動、語言發展、學習背景化、挑戰性的活動和教學對話。

新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經濟飛速發展，教育也乘上了高速發展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術課程標準里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經向我們提出了通過各種教學手段來實現音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術教育改革中為了更好的踐行“科學發展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。

實效性：是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發展。

課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質量，是高效率和高質量的有機統一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統一，其核心是學生學習的實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。

音樂課堂實效性：音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現為依據，通。

過教學及各種實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生的各種能力，提高文化素養，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創新、交流發展的智慧場。

從國內外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發現：專家都比較關注學生的進步和發展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經驗。

因此，基于國內外研究經驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結構及個人業務素質的基礎上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經驗總結等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促進老師轉變觀念，構建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。

不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。

2、以中國小學音樂教學研究理論為向導，重視對學生的音樂藝術感覺進行培養，提高學生的審美意識和能力，系統地對學生進行聽、唱、律動、創編的指導，實現小學音樂課堂的實效性。

3、以教育學、心理學為依據，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創新性，實現研究效益的最優化。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內教育圖片、音像資料的種類和統計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。

2、問卷調查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學生對現行音樂課堂教學的意見和建議，從而實現小學音樂課堂教學的實效性。

3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結，在總結中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。

4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調查，著眼于解決課堂教學過程中出現的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，從而讓老師調整與改進自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術指導的實效性。

5、經驗總結法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現象，探索規律，撰寫相關的經驗文章，變感性認識為理性認識。

1、音樂教學的實效評估設計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。

2、音樂教學的實效性設計，包括低年級的游戲設計，合作設計。中高段的合作創新設計，音樂課提問設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點，如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。

1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養，將美育滲透其中，培養學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。

2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發現音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現小學音樂教學實效性的完全體現。

（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）。

1.、確立課題，設計課題實施方案。

2、確定課題研究人員。

3、搜集和整理有關資料，申請立項。

（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）。

1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。

2、制定課題研究計劃。

3、調查分析階段。設計調查問卷表，進行調查問卷，充分了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎。

4.、定期召開課題組會議。根據調查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現的問題，交流自己取得的經驗，反思自己的教學行為，總結研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。

5、實驗老師上課題研討課。

6、老師教學生活經驗積累。

（三）、課題總結階段（20xx年5月—20xx年7月）。

1、對課題研究資料進行整理。

2、收集資料，匯編成冊。

九、研究的預期成果形式。

1、研究報告及相關論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質檢測成績及相關資料。

1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分，是素質教育的重要內容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。

的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學生對音樂的學習已經有濃厚的興趣。

3、學校領導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導。

4、學校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質保障。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十五

我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級中學，學校建校伊始，沒有現成的德育活動模式和德育環境，如何有效開展班級德育活動，是擺在學校領導和班主任面前的一大課題。為此，我們學校在學生一入校就開始了對學生德育方面的眾多嘗試：對新入校學生進行為期一周的軍訓和上下樓疏散演練活動，規范學生的言行，要求學生見到師長要問好，不在樓內打鬧，做到“入樓即靜，入室即學”等。這些活動的開展為我們課題組在德育活動研究方面進行的大量嘗試打下了良好基礎。有效開展德育活動是學校發展的要求，也是教師成長和學生成才的要求。

目標：通過研究與推廣，進一步加強和改進我校班級德育工作，落實學校教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，建設好學生品德提升工程，逐步構建學生德育日常生活化、德育校內課程化、德育校外社區化、德育資源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園、節約校園、和諧校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍。培養學生“安全、禮儀、誠信、勤儉、學習、健體、衛生”等方面良好的行為習慣，使學生德、智、體、美、勞等全面發展，為國家輸送合格的建設者和接班人。

價值：“德育的本質是實踐”，探索具有針對性、實踐性的班級德育途徑與方法體系，其終極要求是達到培養現代的“德才兼備”優秀人才的目的，也就是德育的功效性。本課題研究就是要按照這樣的要求，認真研究、扎實運作，整體構建出班主任班級管理中的德育的途徑與方法體系，指導德育工作實踐，提升德育工作水平，求得課題研究和育人的“雙重”實效。

1.要對班主任班級管理中的德育功效進行研究。班主任班級管理中的德育功效是指班主任在班級管理中，立足于本班學生的素質，培養學生長期的良好品德，從而提高學生良好的思想道德素質。如何讓學生長期形成良好的品德，是研究的重點。

2.班主任班級管理中的德育功效的現狀及原因的研究，明確現狀，尋找原因。

3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關的基礎性理論，如德性論、德育論、系統論等，并堅持以這些德育的理論來指導自己的實踐，通過班主任的積極探索和實踐，總結出符合武威第二十三中學實際的且行之有效的班級德育的方法及途徑，并形成理論。

4.探討優化班級管理，加強班級文化建設，提升班主任班級管理中的德育功效的科學、系統的方法，班主任通過加強班級文化建設，達到潤物細無聲的德育之目的。

5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用，主要是對學生的思想品德、政治覺悟、個性特征起著非預期的、隱蔽的、不規范的影響教育的作用。主要側重研究班主任的人格因素和情感因素。

6.探索班級德育教育的最佳模式。讓學生了解掌握中學生行為規范，培養自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。培養學生的自尊感、友誼感、正義感、責任感、集體榮譽感，從而達到激勵人、教育人、塑造人、規范人、指導人的目的，促進學生的健康成長和終身發展，提高學校德育整體水平，推進學校德育內容系統化、規范化、科學化的建設，形成最佳的德育教育模式。

7.進一步豐富德育內容及評價體系，構建班主任班級管理中的德育教育新模式。從學生自身行為習慣出發，引導學生團結友善、和諧合作、自主進取、積極探索，努力創造的情感體驗、思想認識、行為習慣和優良品質，自覺培養高尚的道德情操，為他們的人生發展奠定基礎。

1.研究對象：武威二十三中八年級學生，分實驗班、對照班。

2.研究方法：

（1）問卷法：設計調查問卷，通過問卷了解不同年齡、年級學生特點，了解學生思想品德水平、個性特點，針對學生實際采取相應的教育方法。

（2）活動法：班主任、家長協同一致，開展豐富多彩的、針對性強的主題教育活動，充分發揮班主任、家長的作用，調動學生的積極性，尊重學生，全面實施全程分層德育，力求收到成效。

（3）理論研究法：鉆研心理學、教育學理論、德育理論，探索初中班級德育的新途徑。

（4）案例分析法：通過實例來總結出一些班級德育活動的操作方式和評價方法。

（5）經驗總結法：建構符合本校、本學科實際的方式，推出一批有推廣價值的研究經驗和成果。

1．準備階段（20xx年3月—20xx年5月）。

2．成立課題組，確定成員及分工，組織本課題組成員學習理論，使課題組成員明確課題研究的意義、目的和任務。

3．查閱文獻，開展前期調查，收集與整理資料，制定課題研究方案。

小學教育課題開題報告（專業16篇）篇十六

全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。

蝴蝶效應（thebutterflyeffect）是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。

"一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風。"

其原因就是蝴蝶扇動翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統發生變化，并產生微弱的氣流，而微弱的氣流的產生又會引起四周空氣或其他系統產生相應的變化，由此引起一個連鎖反應，最終導致其他系統的極大變化。

（一）目的

了解"蝴蝶效應"產生的原因，認識它產生效應的內在機制。分析它對環境氣候的作a用，尋找保護環境的方法。

（二）意義

通過對"蝴蝶效應"的研究，意識到小的事件可以產生大的廣泛的結果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預防措施，保護環境，以避免造成大的災難。

（一）文獻研究法：

圖書館、網絡查閱相關資料，了解相關信息。

（二）問卷調查法：

制訂調查問卷并進行間卷調查。

（一）準備階段

11月日一日，可以邀請指導老師參加，首先對研究的問題進行討論、分析，然后根據成員的自身情況進行分工。

（二）實施階段

每個成員根據自己的任務和方案進行實際操作。

11周：

（1）汪弋力、黎勇宏：在圖書館、網絡查閱相關資料，了解相關信息，提出具體的背景和目的。

（3）周六，汪義力在小組匯報，黎勇宏記錄

12周：吳雨松，蘭婭：在圖書館、網絡查閱相關資料，收集"蝴蝶效應"對我全球氣候影響的事例。

13周：將回收的調查問卷以及收集的信息資料進行初步整理。

14周：可以邀請指導老師參加，全組成員對研究過程作一個小結，每人寫下心得體會。然后對研究資料進行研究總結，從中分析現"蝴蝶效應"原因及對氣候的影響，小組成員分析、討論制預防氣候災難的方法。

最后，將討論草案完善歸納、取精去糟，總結并寫出最后的研究報告。

（三）總結階段

15周，最后寫出的研究報告經老師指導修改后，交學校。

完成調查報告和研究報告

主觀條件：全體組員對課題十分感興趣，十分積極，團結協作。

客觀條件：學校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。

經費來源：本課題經費要求不高，大家可以自籌解決

《氣候戰爭》