人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
去年的樹三年級篇一
自從樹被伐木工砍掉之后，小鳥十分傷心，那可是可是小鳥多年來的朋友啊，他們的友情是很重很重的，它是不能接受這么悲哀的事實。
鳥兒無論在什么時候都會想念它的好朋友樹，他們曾經互相謙讓，互相保護，是不能分離的好朋友，這都怪伐木工亂砍樹木，破壞鳥兒們的家園，它們不得不飛向其他遙遠的森林，鳥兒和樹早已刻下多么深的感情，鳥兒一直很傷心，突然，有一天，小鳥正在睡覺的時候，一位神仙走了出來，對已睡覺的小鳥說：鳥兒，這是你朋友的種子，你只要把它種下去，你的好朋友大樹將會重現人間。 說完，神仙就不見了，小鳥知道神仙來過，因為他剛才在自己的夢境里說過，只要種下種子，用心培養，就可以呼喚真正的大樹，小鳥知道了這個事，就馬上種下了神仙給它的種子，鳥兒十分努力，生怕他自己的好朋友書永遠回不來了，開始發芽了，在春天，小鳥又是松土的，又是灑水的，又是把樹曬到有陽關的地方，要是小蟲想來吃樹的話，小鳥就把它們吃掉，鳥兒對小樹的期盼十分的大，因為它發芽長大，又是以前的樹了，小鳥當然很開心，就這樣，經過小鳥的用心培養，小樹也正在一天一天的長大，過了幾個月，小樹終于長大了。
小鳥和數有一起度過了很快了的一生。
去年的樹三年級篇二
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須離開樹飛到很遠很遠的地方去，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天一定回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”鳥兒說完，就飛向南方飛去了。
在冬天這段時間里，樹非常寂寞，它想：“如果能再聽到鳥兒的歌就好了。”于是，它就漸漸地睡著了。
當它再次醒來的時候只聽見嘰嘰喳喳的聲音，它只看見幾個小男孩正在打雪仗，打了好久好久他們才圍著這棵樹坐了下來。一個小男孩說：“這棵樹又高又粗，好棒呀!”一個大哥哥說：“明年春天咱們把自己的爸爸叫來植樹或者造鳥屋怎么樣?”孩子們說：“好呀!好呀!”樹聽到他們的話，開心的笑了。
春天又來了，原野上森林里的雪都融化了。樹發現自己肩膀上有一個鳥窩，它又看到地面上有人在植樹。這時鳥兒回來了和樹打招呼說：“樹這段時間我很想你，你想沒想我啊?”樹說：“當然想了。”小鳥又看見這里這么熱鬧，就問樹：“樹這里怎么了?”樹說：“有人到這里來植樹，還有人在這里植樹，還有人在造鳥窩。你看我的肩膀上，這就是你的新家。”鳥兒說：“真是太好了，我給你唱歌吧。”我接著鳥兒又唱起去年的歌，樹葉開心的笑了，它們還可以像以前一樣快樂的在一起，而且還有一群孩子們的陪伴。
去年的樹三年級篇三
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發起學生熱愛自然，愛惜生命的情感。
2、以本文為載體，學習本課七個一類字和一個二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養學生良好的傾聽習慣。
教學重點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養學生關愛生命，關愛自然的情感。
教學難點：學生根據自己的想象編排課本劇。
教學準備：多媒體軟件、照片。
教學時數： 三課時
教學過程：
第一節
教學內容：1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習一類字和二類字。
教學過程：
一、 板書課題，讀題質疑。
二、 師范讀課文。
三、 學生自由讀課文思考：課文講了一件什么事？
四、 指名讀課文
五、 學習生字
（1） 認讀生字卡片
（2） 以自己喜歡的方式學習生字
基礎知識：
生字：
聆: l ling 左右結構 查耳字旁 組詞：聆聽 聆教 親聆
融：r rong 左右結構 查蟲子旁 組詞：融合 融化 交融
戈: g ge 獨體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈
伐: f fa 左右結構 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹
砍：k kan 左右結構查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐
吱：z zhi 左右結構 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫
鋸：j ju 左右結構 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸
燃：r ran 左右結構 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點燃
3：區別字：
燃（ ）據（ ）斧（ ）伐（ ）融（ ）
然（ ）鋸（ ）釜（ ）代（ ）溶（ ）
六、認讀二類生字 嘎（ga）
七、復習鞏固生字
八、指導書寫一類生字。
九、布置作業：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個詞。
第二節
教學內容：
1指導學生有感情地朗讀課文。
2進一步理解課文內容。
教學過程：
一、播放多媒體軟件，激趣導入。
二、教學新課：自由讀課文
思考：課文的哪部分令你感動？找出來，畫一畫。
1、教學第一部分（1—5自然段）
分角色朗讀
思考：這一部分告訴我們什么了？
想象：小鳥唱什么歌？樹會和它有怎樣的對話？
指導朗讀。
2、教學第二部分（6—9自然段）
以自己喜歡的方式讀這部分。
思考：去年的樹今年怎么了？
小鳥看到它的朋友，心情會怎么樣？
指導朗讀。
讀了課文，你最想說的是什么？
分角色，有感情地朗讀課文。
布置作業：1、排練課本劇。2、搜集關于樹木作用的資料。
第三節
教學內容： 1、指導造句
2、編故事、聽故事。
3、教學“看圖、讀文、思考”。
教學過程：
復習導入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學新課。造句：
聆聽：細聽
例句：學校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長大。
究竟：到底
例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事？
（二）編故事、聽故事。
1、發散想象：課文結尾省略的是什么？編個故事，講給大家聽。
（1）小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······
（2）小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······
1、學會聆聽。
（1）聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現。
（2）聽別人說話要用表情回應。
（3）聽別人說話要抓住主要意思。
（三）看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖？
4、你最想說的話是什么？說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設計：