教案可以幫助教師預先思考教學中可能出現(xiàn)的問題，并提出相應的解決方案。小學教案范文中的教學設計和教學步驟經(jīng)過精心設計和反復實踐，可以幫助教師更好地開展課堂教學。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇一

2、認識新偏旁：雙人旁。

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

積木 生字卡

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業(yè)、平

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽

（3）、小組之間比賽讀

五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。

七、課后反思：

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很綠很綠的樹

（2）很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的馬路

很（ ）很（）的（）

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。

五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇二

教學目標：

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重點：

生字教學和朗讀。

教學難點：

生字識記的方法。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認知“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）。

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。

三、學習第四、五段：

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）。

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）。

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇三

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

教學掛圖生字卡片

二課時

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

分角色朗讀課文

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

學生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）

學生練習，教師巡視。

結合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

很美很美的花，很長很長的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇四

1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!(課件出示四間房子)。

2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導學生當不同的`角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。

(1)出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)。

三、學習第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎么一回事啊?)。

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學生自由發(fā)揮)。

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。)。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)。

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、范寫。

4、學生書寫。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇五

1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。

通過看圖、讀課文學習生字詞語。

教育學生要心中有他人。

識字、寫字和朗讀課文。

2課時

同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。

板書：搭積木

認讀“搭”并說說怎么記住它?

師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什么問題?

(平平用積木搭了什么?)

要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

1、出示帶拼音詞語：

一間房子 這些都住還有一間呢

還有一間啊 沒有 很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別說說怎樣記住這些字?

“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。

“沒”字強調(diào)右邊不是“朵”。

5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

6、指名讀課文。

1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

(讀課文的第一句)

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)

全班交流時相機板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”

再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

3、重點理解剩下意見怎么安排。

(1)學生交流。

(2)平平為什么要這樣做?

師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

(心中有他人)

你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實事例。

4、分角色朗讀課文。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

很紅很紅的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇六

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇七

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

４、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

５、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳

教學掛圖生字卡片

二課時。

一、激情引趣，揭題導入

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰住？

２、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

２、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識字

游戲：摘蘋果。

一、復習導入

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字

１、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導

１、學生觀察，小組內(nèi)討論。

２、教師范寫（引導學生注意業(yè)的筆順。）

３、學生練習，教師巡視。

四、說話練習，擴展延伸

１、結合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、說話練習：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇八

認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

教學掛圖生字卡片

二課時

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準后鼻音。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

積木，多媒體課件，生字卡。

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

1、讀準字音。

a、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

c、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

自由朗讀。

指名朗讀。

b、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

男女分角色賽讀。

c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學生書空，描紅、練寫。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇九

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

課件、卡片。

2課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節(jié)，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十

1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

生字教學和朗讀。教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

四、學習第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、學生：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、學生書寫。

一、復習導入

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字

三、分角色朗讀課文

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

四、談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

五、寫字指導

學生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）

學生練習，教師巡視。

說話練習，擴展延伸

六、結合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

看畫面天空

很紅很紅的.很大很大的

很很的路

看畫面說句子，用上下面的短語

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

七、說話練習

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

教學反思：

本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十一

教學目標：

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

教學重點：

認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程：

一、揭示課題。

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學生閱讀興趣。

二、初讀課文。

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

三、試讀課文。

指名試讀，讀后評議。

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。

四、學生提出問題，師生共同討論。

五、指導有感情地朗讀。

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

六、以“我長大了干什么”為題，練習說話。

七、復習鞏固生字詞。

1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2完成課后“讀讀說說”的.練習。

八、指導學生寫字。

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業(yè)”

要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。

九、實踐活動。

1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十二

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。

2、認識新偏旁：雙人旁。

教學重點、難點。

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學準備。

積木生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

總95電83。

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文。

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音。

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。

（3）在讀時體會奶奶的'表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業(yè)、平。

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。

第二課時。

總96電84。

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程。

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。

（1）很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（）。

很大很大的（）。

很（）很（）的馬路。

很（）很（）的（）。

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十三

2、認識新偏旁：雙人旁。

教學重點、難點。

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學準備。

積木生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文。

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音。

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業(yè)、平。

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程。

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。

（1）很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（）。

很大很大的（）。

很（）很（）的馬路。

很（）很的（）。

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十四

1.指導學生認識1個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。認識“雙人旁”1個偏旁。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。

3.指導學生理解課文內(nèi)容，讓他們從小就要懂得關心別人。

[重點難點]。

1.教學重點：識字、寫字以及朗讀課文。

2.教學難點：自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學生被“心中有他人”這種美好品質(zhì)感染。

[課時安排]2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、揭題導入，質(zhì)疑引趣。

1.（出示積木）同學們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？（從學生喜歡的活動入手，激發(fā)學生學習課文的興趣。）。

2.今天，老師要介紹一位新朋友給大家認識，他最會搭積木，是個高手呢！

3.揭題，板書，齊讀課題。引導識字：平、搭。

4.質(zhì)疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）。

（此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生的問題意識和質(zhì)疑能力，教師可將學生提出的問題整理后記在黑板側邊。）。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號畫出本課的生字詞。

2.借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。

3.邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

4.全班交流。

三、自主識字，檢查落實。

1.出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。

2.教師示范，指導學生讀準字音，注意前后鼻音（間、很、平）和輕聲音節(jié)（呢、啊）。

3.學生自由拼讀，讀準字音。

4.小組合作學習，討論交流各自識記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）。

討論后小組匯報，全班交流。適時認識新偏旁“雙人旁”。

5.游戲鞏固生字：“踩地雷”（通過小組合作、游戲的方式，讓學生輕松識字。）。

6.指名分節(jié)讀詩句，讀后評議。

四、指導書寫。

1.復習生字“業(yè)、本、平、書”。

2.觀察“業(yè)、平”兩個字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

3.教師范寫，學生書空。

4.再觀察“本、書”兩個字在田字格中的位置，注意“書”字點的位置。

指名學生上臺書寫，評議指正。

5.學生描紅，臨寫，教師巡視檢查。

五、作業(yè)。

1.認讀11個生字，口頭組詞。

2.我會填。

第二課時。

一、復習生字詞。

1.出示生字卡片，檢查生字詞的認讀。

開火車認讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業(yè)、書、本、很、呢”。

2.開火車給生字口頭組詞。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1.出示課文插圖，讓學生觀察：圖中的兩個人在干什么？臉上的表情怎樣？

2.從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。

3.指導學生讀奶奶的話。

想一想，平時你的奶奶是用什么口氣對你說話的？（奶奶的話要指導學生讀得親切，讀出疑問的語氣。）。

學生自由練讀，指名讀，全班齊讀。

4.指導學生讀平平的話。

平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學生自由練讀。

（此環(huán)節(jié)設計旨在通過朗讀讓學生體會平平從小懂得關心他人的品質(zhì)，要讀出高興、自豪的語氣。）。

5.指導學生分角色朗讀全文。

男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀。

三、問題探究，情感體驗。

1.你知道平平為什么還要搭很多房子嗎？

2.你喜歡平平嗎？為什么？

3.如果你有許多房子，會怎么安排？

（進一步讓學生懂得從小就要關心別人，引導學生多為他人著想，多做有益的事。）。

四、說話訓練，擴展延伸。

1.課件出示課后“讀讀說說”一題。

（1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）。

（2）思考填空。

2.看圖畫說句子，用上下面的短語。（培養(yǎng)學生遣詞造句、運用語言的能力，提高學生的口頭表達能力。）。

很白很白的云??????很綠很綠的小草。

很紅很紅的花??????很大很大的風箏。

五、總結。

學習了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關心別人，真是我們學習的好榜樣！

六、作業(yè)。

1.把田字格里的生字都寫4遍。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀一讀，說一說。

很美很美的花??????????????很遠很遠的路。

七、板書設計。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十五

學習目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。

教材簡說：

關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十六

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

(四)實踐活動

1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀，讀后評議。

(四)學生提出問題，師生共同討論

(五)指導有感情地朗讀

(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話

(七)復習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”的練習。

(八)指導學生寫字

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十七

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁彳。

教學掛圖生字卡片。

二課時。

一、激情引趣，揭題導入。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想。

1、平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

3、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導看圖。

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀。

男女生比賽。

五、自主識字。

游戲：摘蘋果。

一、復習導入。

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字。

1、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

2、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導。

1、學生觀察，小組內(nèi)討論。

2、教師范寫（引導學生注意業(yè)的筆順。）。

3、學生練習，教師巡視。

四、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

2、看畫面天空：

很紅很紅的（），很大很大的（）。

3、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

2、說話練習：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十八

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

3、理解詞語，積累書面語言。

4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

理解詞語，積累書面語言。

寫有相關練習的小黑板

一、檢查復習

1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。

2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學生。））

二、學習第二—五自然段

（出示圖）師：正當平平玩得高興時誰來了？

（1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？

（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區(qū)分）

奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！

（4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？

師說奶奶的話——學生練讀平平的話。

要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰住？先把這幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。

讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。

這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。

（5）師生繼續(xù)對話——平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）

讀句子。

讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）

（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）

平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）

還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。

三、學習第六自然段

平平還要搭嗎？——出示句子

齊讀，指名讀。

你想他還會讓誰住？

那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？

師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演？指導同桌表演

再邀請表演。

四、齊讀全文，談話小結。

學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？

五、說話練習，擴展延伸。

1、朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、填空

很大很大的（）很紅很紅的（）

很（）很（）的路很（）很（）的（）

3、讀下面的句子。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：

小學教案平平搭積木（專業(yè)19篇）篇十九

《平平搭積木》這篇課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的'啟發(fā)和教育作用。課文內(nèi)容很好理解，關鍵是引導學生透過文本感悟課文內(nèi)涵。

首先，掃清字詞障礙，為學文做鋪墊。

指導學生識字、寫字仍是本課重點。學生先初讀課文，在讀文過程中圈出本課生字、生詞，先用自己的方法識記，然后交流識字方法，在交流中加深印象。

其次，通過語言文字品味文本內(nèi)涵。

在指導學生準確、流利朗讀課文之后，我引導學生交流：“平平搭了幾間房？”“四間。”“這四間房都給誰住？”“一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和平平住；一間給爸爸媽媽住。”“還有一間給誰住呢？”“給沒有房子的人住。”“哪些人沒有房子住？”“孤寡老人”、“流浪漢”、“沒有父母的孩子”、“災區(qū)的人”……“從這里你覺得平平是個什么樣的孩子？”“有愛心的孩子。”“是呀，平平不僅愛家人，還愛其他人，如果平平現(xiàn)在又搭了許多房子，你說他會讓哪些人來住呢？”在師生對話的過程中啟迪學生思維，激發(fā)他們的情感。