編寫教學工作計劃能夠幫助教師合理安排教學時間和資源，提高課堂教學效率。借助以下教學工作計劃的范例，我們可以更好地理解和運用教學設計原理。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇一

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

1．使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。

2．使學生會讀、寫簡單的分數。

3．培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。

1．重點：初步認識分數的簡單的含義。

2．難點：初步認識幾分之一

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

(學生說出想法后，板書3 3)

有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)

有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)

同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

舉起來，互相看看是怎樣分的？

同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

（一）認識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅，平均分成2份，這樣的`一份，能不能想個辦法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數學上叫分數。

2、指導讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一

把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習

同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么?誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）認識三分之一

這張紙片，陰影部分能用分數來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

大家的眼真銳利。

能說說，什么是三分之一？

（四）認識幾分之一

1、獨立探索

同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？

誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？

同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？

能不能都寫出來？

分數有多少個？

觀察一下，這些分數有什么共同特點？

像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學習分數各部分名稱

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。

3、小資料

一起來看個小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

78頁1、2、 3

同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

咱們班同學真聰明，這節課上到這里。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇二

1、生活引入：

（3）激發：半張還能用我們學過的整數表示嗎？你想用一個合適的數表示嗎？今天就來學習一種新的數分數。（板書：分數）。

（1）激發自學：你想對分數有更多的認識嗎？請自學課本第95頁的全部內容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學，你有什么新的收獲？（根據學生的交流，適時引發：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數怎么寫嗎？師示范寫法。）。

（3）寫出下面的分數。四分之一八分之一六分之一二分之一五分之一十分之一。

（4）讀出下面的.分數。1/31/71/61/91/101/100。

（5）你們還有什么問題？

（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？

（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學生在課本上完成，再交流評價。

（10）引發舉例：聯系我們周圍的生活，你還能說出一些分數嗎？

3、分數的大小比較。

（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。

（3）練一練第4題。

（4）在括號里填上合適的數。1/2＞1/（）1/5＜1/（）。

4、總結作業：

練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇三

《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，本節課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的.作用。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

在學習分數之前，學生已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。

能正確理解幾分之一的含義。

多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。

1、創設游戲情境。(搶選數字游戲)

2.揭示課題：這節課我們來認識新朋友認識幾分之一。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇四

《認識幾分之一》是蘇教版數學上冊第十單元認識分數第一課時的內容。在對平均分概念理解的基礎上，從整數過渡到分數，對于學生來說不僅擴展了知識面，同時也為進一步學習分數知識奠定了基礎。

二、教學目標。

根據教材內容，結合三年級學生的認知特點，制定三個切實可行的教學目標，它們互相依存，共同促進學生的發展。

1、使學生初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；

2、使學生初步學會聯系分數的含義，并借助直觀的手段比較幾分之一的大小；

3、使學生在認識分數的活動中，進一步豐富數學活動的經驗，培養觀察、操作、思考和表達交流的能力。

三、教學重難點。

1、在平均分的活動中，體會幾分之一的意義。

2、會正確讀寫分數，知道分數各部分的名稱。

四、教學具準備：每人一張長方形紙和兩張圓紙片，水彩筆，小黑板。

五、教法學法。

1、圍繞教材內容，要求準備好必要的教學具，根據知識點呈現的特點，采取直觀教學。

2、以活動為主線，以動促思。

三年級的學生好奇心強，喜歡動手，教學中讓學生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學生多方位參與活動，努力做到一切活動都圍繞學生展開，充分體現以學生發展為本的教學理念。

您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識幾分之一》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的.精品教學資源!蘇教版數學《認識幾分之一》說課稿3、鼓勵學生多做，多想，多說，發展學生合作意識和創造能力。

六、教學過程。

〈一）創設情境。

結合教材的場景圖，以學生喜聞樂見的生活情境為出發點，讓學生經歷分一分等活動，在理解平均分的基本概念的基礎上，拓展到分數概念。

〈二）學習新知。

1、學生在經歷折一折，涂一涂，看一看等活動，初步感知了二分之一。教學分數各部分名稱，我沒有直接告知，我以填空的形式展現，激發了學生求知欲望。

2、學生在認識二分之一后，進一步探究如何認識幾分之一的知識，強化了寫法和讀法。明確分母表示什么，分子表示什么，更加理解了分數的意義。

3、比較分數的大小。

我用活動創設情境，激發學生的學習興趣。利用直觀教學，讓學生發現，明確幾分之一的分數比較大小的方法：分母越大，分數越小。

〈三〉課題練習。

以知識性與趣味性相結合為原則，突出題目難度的層次性，促進每個學生都能得應有的發展。題型展示靈活多變，使每個學生都會想學樂學。

〈1）搶答，激活學生思維。

〈2）利用分數說一句話，突出數學知識的應用價值。

（3）知識拓展，通過不平均分，轉化等圖形，進一步理解幾分之一的意義。

〈四）總結提高。

結合板書進行質疑，明確本節課的應知應會，并補寫課題，進一步點明重點。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇五

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

教學重點：結合平均分讓學生理解幾分之一的意義。

教學難點：理解平均分的含義。

多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙。

分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識，理解平均分的含義的基礎之上繼續構建的知識，學好這部分知識可以為學生后面學習分數加減法打下堅實的基礎。這一節課的主要目標是認識幾分之一，知道“平均分”在分數意義中的重要作用；通過學習培養學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力，使學生認識到數學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。

1、創設學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。

通過學生熟悉的節日“中秋節”引入要學習的分數，讓學生知道數學來源于生活。

2、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。

學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的'建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。認識了幾分之一后，即刻讓學生折出一張正方形紙的1/4，進一步體會幾分之一的含義。

一、創設情景，生成問題。

師：同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？

生：中秋節。

師：把這4個蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？

生：一半，也就是2個。

學生說出想法后，教師板書：平均分。

師：把2個梨子平均分給2個人，每人分多少？

生：一半，也就是1個。

師：把1個月餅平均分給2個人，每人分多少？

生：：半個。

師：半個月餅還有別的表示方法嗎？

其實所有事物的一半都可以用一個數表示出來引出。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇六

一、教材分析：

1、本課知識在教材中的前后聯系及作用。

《認識幾分之一》這部分內容是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。

2、本課教學目標的確定：

依據教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：

（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

（2）認識分數各部分名稱，能借助圖形學生比較幾分之一的大小。

能力目標：通過小組合作、討論操作，培養學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。

二、教學過程分析。

1、創設情境，激發學生學習興趣。

課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學生帶入故事的情境中，喚起了學生主動參與學習新知的動機，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結果應如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。

2、從具體到抽象，層層遞進，建立概念。

例1～例5的教學過程中，我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎上，逐步形成有關分數的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。

3、注重合作實踐，讓學生主動參與學習。

在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的`練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發現問題，并通過合作實踐自己解決問題。

4、聯系生活實際，促進認識的發展和評比。

生活中處處有數學，“你能不能結合你的學習和生活，說一個你在生活和學習中運用分數的例子？”“相同大小的物體，平均分的份數越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學生體會到分數在實際生活中的運用，也讓學生在書本知識和生活實際的聯系與比較過程中促進了認識的發展、深化，從而培養了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。

總之，本節課第一注重呈現矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快；第三注重直觀、形象的教學，鼓勵學生主動參與，動手實踐，促進了學生思維的不斷突破和發展。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇七

（3）激發：半張還能用我們學過的整數表示嗎？你想用一個合適的數表示嗎？今天就來學習一種新的數分數。（板書：分數）

（1）激發自學：你想對分數有更多的認識嗎？請自學課本第95頁的全部內容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學，你有什么新的收獲？（根據學生的交流，適時引發：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數怎么寫嗎？師示范寫法。）

（4）讀出下面的分數。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

（5）你們還有什么問題？

（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？

（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學生在課本上完成，再交流評價。

（10）引發舉例：聯系我們周圍的生活，你還能說出一些分數嗎？

（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。

（3）練一練第4題。

（4）在括號里填上合適的數。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。

練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇八

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養學生探索、創新意識，并獲得積極的情感體驗。

一、體驗分數的產生過程。

1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當的思考教育，并導出平均分）。

2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據學生說的結果，板書：2個、1瓶）。

3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據學生回答，多媒體出示分的過程。）。

4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）。

5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結果，你覺得哪個結果比較特別呀？（體會半個這個結果的特別之處：〈1、是漢字。）。

6、你能創造一個數或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創造，表揚有創意的學生。）。

7、你想知道現在人們用哪個數來表示一半嗎？（板書）介紹這個數的來歷。問：人們為什么用這個數來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）。

8、師：這個數就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像這樣的數，我們稱之為分數。（板書分數）。

9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的的？

二、聯系生活，多重感知，理解的意義。

1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）。

2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的。

3、剛才我們一起認識了的。你還會找出其它圖形的嗎？（學生動手折）。

4、學生交流。

找長方形的時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

問：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長方形的呢？

三、嘗試遷移，設疑激趣。

1、有人也找出了幾個圖形的，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。

2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數表示呢？

你是怎樣想的？（同桌說一說）。

3、問：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？

[評：從到的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了的含義。]。

四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數。

1、剛才我們一起認識了、，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數嗎？能把它們寫下來嗎？

2、學生匯報，師示范寫。

（選擇其中的一個分數，請學生用圓紙片折一折，說一說。）。

3、師：有沒有？呢？（師生一起寫）。

師：其實分數各部分都有它的名稱。請自學教材p100分數各部分的名稱。

4、你能用分數表示下面的涂色部分嗎？

問：為什么這些分數的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

五、學習比較兩個分子是1的分數的大小。

1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）。

2、出示兩個分數之后，請學生比較這兩個分數的大小。

問：你認為哪個分數大呢？你是怎樣比的？

3、再請學生展示折出的分數，并與前面的分數進行比較。

4、師：老師折出了這張紙的，你認為這個應該排出哪里呀？

5、師：如果折出圓紙片的，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數越少，每一份就越多）。

六、生活中的分數。

2、師：你能舉些生活中分數的例子嗎？（可以根據學生的回答進行適當的引導補充）。

[評：與生活相聯系，讓學生認識到數學來源于生活，也應用于生活。]。

3、小結：生活中到處都有數學，我們要善于用數學的眼光來看事物，這樣我們學的數學才是有用的數學。

七、全課小結。

今天我們一起認識了分數，你還想進一步了解關于分數的哪些知識呢？

[總評]這一節課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養了學生的探索意識和創新意識，而且使學生獲得了積極的數學情感。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇九

3、培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發學生的學習興趣。

多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

一、自主學習

1、分餅干：

把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；

2、分蘋果：

把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；

3、分蛋糕：

把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。

二、合作探究

1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）

2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。

三、及時訓練

1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書93頁“做一做第1題”；

3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？

（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）

四、歸納總結

這節課，我學會了什么？

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇十

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第91~93頁。

教學目標：1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2、培養學生的觀察能力。

3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教具、學具準備：課件、教具鐘、鐘面；學生每人一個鐘面、一張樂樂的作息時間表。

一、問題導入。

1、星期六，豆豆對媽媽說：“媽媽，5點鐘有好看的動畫片，我要看。”媽媽說：“豆豆，媽媽有點事要出去，5點鐘的時候你自己打開電視看吧。”豆豆可高興了，心想：現在時間還早，我先玩一會兒。于是他拿出好多的玩具高高興興地玩了起來。媽媽下班回來看見豆豆兩眼淚汪汪的，就問：“豆豆，看什么動畫片把你感動成這樣了？”豆豆委屈地說：“我不會看時間，等我打開電視的時候，動畫片都已經放完了。”

2、師：哦，原來是這樣啊。小朋友，你們會看時間嗎？今天咱們就和豆豆一起來認識鐘表吧！（板書課題）。

二、認識整時。

（一）認識鐘面。

小朋友們仔細看這個鐘面，你有什么發現？（引出時針、分針，12個數，時針和分針的走向）。

1、時針和分針（電腦閃爍，并移出）。指出老師教具鐘上的時針和分針。告訴同桌好朋友你鐘面上的時針和分針。

2、12個數（電腦閃爍）。你們的鐘面上有沒有12個數，一起來數數看。

3、時針和分針的走向。

（二）分類。

1、說一個你最喜歡的時間。

2、同桌小朋友說一說，并把你喜歡的這個時刻撥在鐘面上。

3、（師收集3個整時的鐘面和3個半時的鐘面，分開貼在黑板上）。

提問：你能將這6個鐘面分成兩組嗎？為什么這么分？

（二）教學整時。

1、（第一個鐘面）××，請你說說你是怎么撥的？（電腦演示）怎么讀？（板書）。

2、（第二個鐘面）××，你又是怎么撥的呀？怎么讀？（板書）。

3、（第三個鐘面）××，你撥的是什么時刻？（板書）。

4、把三個鐘面上的時刻連起來讀一讀。

5、師撥3個，生讀。你們怎么能那么快就讀出來了呀？（得出結論：分針指向12，時針指向幾就是幾時）（板書：幾時）。

6、現在大家都會撥幾時整了吧？請你撥撥看。（2時和7時）。

（三）認識幾時半。

2、（第一個）××，請問你撥的時刻是多少？你是怎么撥的？（生說，電腦演示）。

4、大家一起來讀一讀。

5、這三個時刻有什么相同的地方？鐘面上有什么特點？（得出結論：分針指著6，時針走過了幾就是幾時半，并板書：幾時半）。

6、師再撥12時半、5時半、11時半讓學生認。

7、你會撥嗎？撥出4時半，7時半。

8、剛才小朋友們在撥幾時半的時候都是怎么撥的呀？

三、認識時間的表示法。

1、示范時間的表示法。

其實7時還有一種簡單的表示方法。7兩個點。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇十一

教學內容：新課標人教版三年級上冊第93頁例3，做一做的2題及練習二十二第三題。

教學目標：

1、使學生掌握分子是1的分數大小比較的方法，進一步加深對分數意義的理解,培養學生的發散思維能力。

2、使學生感受比較與分類，猜想與驗證在解決問題中的作用，并逐步學會用此種方法解決問題。

3、在活動中，發展學生的形象思維，和初步的抽象思維能力。

4、培養學生對分數的探究興趣，使學生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。

教學重、難點：

1、比較幾分之一分數大小的方法。

2、分子是1的分數大小比較的算理。

教學準備：多媒體課件、材料袋（每人兩個同樣的圓形紙片、長方形紙片）。

教材分析：

本節課是人教版第五冊第七單元《分數的初步認識》中的第二節，“分數的初步認識”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。其中認識幾分之一又是認識幾分之幾的`第一階段，是本單元的“核心”，是整個單元的起始課，因此，了解分數的產生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱，理解它的含義，會進行簡單比較，既為學習分數初步認識作鋪墊，更為小學生以后學習分數和小數等知識打下初步基礎。

教學過程：

一、創設情景，生成問題。

1、課前交流：

同學們，你們看過西游記嗎？你最喜歡誰？今天老師就給大家講一個豬八戒吃西瓜的故事。

2、講故事導入：

大家都知道豬八戒很愛吃西瓜，有一天，他找來一個特別大的西瓜，他很高興地問：“師傅，這個西瓜我們怎么分？”孫悟空說：“還不簡單，我們有4個人，每人吃”話音剛落，豬八戒就嚷嚷起來：“不行，不行，這個西瓜是我找來的，我要多吃一些，我要吃”小朋友，你們說，豬八戒如果吃了西瓜的，真能多吃了嗎？為什么？這節課我們就一起來探討分子是1的分數大小的奧秘。

（設計意圖：創設故事情境，符合學生的認知規律，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變為探求新知的動力，學生對學習有了濃厚的興趣，才會有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，以及創造性的運用，從中體會學習的樂趣。）。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇十二

《山溝里的孩子》是北師大小學語文第六冊第五單元的一篇主體課文。文章用富有情感的語句，描述了山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺上學、放學的情景，就像流動的畫面，生動而多彩，含蓄而深沉地表現了孩子們上學的艱辛，更表現出他們刻苦、勤奮的學習精神。

清新抒情對應的語言是本文的表達特色。文章雖美，但對城市的孩子來說，由于生活環境的差異，生活閱歷的有限，學習本文有一定的難度。基于此學情，在細致進行文本分析后，本節課的教學，我摒棄說教式的理性分析，在學生充分預學的基礎上，以疑定教，以導促學，以訓促用;給予學生充足讀書的時空，引領他們親歷閱讀實踐，讀中悟情，讀中明理，讀中明法，學習語言文字的運用。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇十三

3、培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發學生的學習興趣。

學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

教學過程：

一、自主學習。

1、分餅干：

把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；

2、分蘋果：

把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；

3、分蛋糕：

把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。

二、合作探究。

1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）。

2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。

三、及時訓練。

1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書93頁“做一做第1題”；

3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？

（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）。

四、歸納總結。

這節課，我學會了什么？

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇十四

教學內容：

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學重點：

建立“倍”的概念。

教學準備：

圓片數個，例5花圖、線段圖等。

教學過程：

一、動手操作，導入新課。

1、根據老師的要求擺圓片。

(1)第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片?

(2)第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片?

(3)第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片?

二、自主探索，學習新知。

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺?

3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(學生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了個()。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的()倍，第二行擺了()個()。

6、鞏固練習：

(1)第二行圓片的個數是第一行的4倍，

第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。

(學生先獨立擺一擺，再說一說。)。

(2)第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。

(學生獨立操作，并能完整地說一說。)。

(3)第二行圓片的個數是第一行的()倍。

第二行擺了()個()。

(4)第二行圓片的個數是第一行的()倍。

第二行擺了()個()。

三、教學例4、例5。

1、教學例5。

(1)直接出示例5。

(2)誰來說一說：菊花的朵數是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

(3)學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4。

(1)出示例4。

(2)花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的?

(3)談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較)花帶子的長是灰帶子的4倍。

(5)在灰帶子的后面加上一段。

四、應用拓展。

1、白皮球。

花皮球。

花皮球的個數是白皮球的()倍。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的?

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段)。

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

五、總結。

這節課，你有哪些收獲?你學到了什么新的本領?跟同桌交流一下你的想法。

月日片課認識幾分之一教案范文（15篇）篇十五

一.教學目標：

（一）知識與技能：

1.借助實物、圖形，進一步認識整體與部分的關系。

2.通過折、畫等操作活動，初步認識分數——幾分之一，能正確讀寫幾分之一。

3.會用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。

（二）過程與方法：

1.通過動手操作、合作交流，理解幾分之一的含義，經歷建立分數概念的過程。

2.借助認識幾分之一，培養數學思考、語言表達與動手操作能力。

（三）情感、態度與價值觀：

在操作、探究“幾分之一”的過程中，獲得積極的情感體驗，探索意識、創新意識得到發展。

教學難點：解分數產生的意義，怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認識幾分之一的含義。

二．制定依據：

1.教材分析從整數到分數，是數域的一次擴展，也是學生數概念學習的一次飛躍。“認識幾分之一”是三年級第二學期“分數初步認識”中的一個內容。這個概念對于學生學好分數知識是個前提條件和關鍵。

分數來源于等分活動，教學中，讓學生在具體的情況中體驗到當把一個整體的物體平均分后，沒辦法用整數來表示，從而產生了分數的學習需求。從具體情境中對1/2的初步認識，演繹到幾分之一的認識。讓學生通過操作、畫圖、語言來表達自己對于幾分之一的含義理解。

2.學生分析在學習“認識幾分之一”前，學生已學習了“整體與部分”的相關知識，并有一定的“平均分”的經驗。同時，也有學生知道分數，但是對于分數本質的理解卻是不甚了解，不知道怎么樣的情況可以用分數來表示。在學習中，讓學生通過具體的生活情景，引入1/2的初步認識。提供學生大量感性的素材，留給學生充足的思維表達的空間，幫助他們逐漸抽象分數意義的本質內涵。為今后學習分數打下扎實的基礎。