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高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇一

要想讓學生成為什么樣的人，就得給大家樹立榜樣。在高中教學中，要從教師和學生這兩類人中樹立道德榜樣。首先要建立一支道德高尚、為人師表的教師隊伍，在日常言行和規范上發揮表率作用。比如，許多學校就規定年輕教師不能在學校談對象，在異性面前舉止得體，這就給學生樹立了很好的道德榜樣。其次，我們要重視發揮學生道德榜樣的作用。無論從學校還是班級，我們都要優選道德品質高尚的優秀分子，這樣的榜樣是平等的，他們的榜樣作用鮮活生動，有很強的號召力、感染力，更容易為學生所接受和信服。

二、構建良好的校園文化。

校園文化是學生在學校學習和生活的基本背景，它能潛移默化地影響學生的思考方式和行為習慣。首先，我們可以通過道德標語和漫畫宣傳，構建道德文化長廊，給學生提供良好的思想道德典范和道德行為示范；其次，還可以組織寓教于樂的德育活動，通過學生喜聞樂見的方式進行滲透和道德行為指導。比如，我們學校就經常組織大家利用激情的演講，用真摯的.感情分享自己的生活感悟和良好的思想道德行為感想，這樣容易引起學生的情感共鳴，達到提升自身道德素養的目的。

三、健全道德實踐。

抽象的說教學生根本聽不到心里，但是如果讓學生經過親身體驗和感受肯定會強化他們對高尚道德素質的認同，會讓他們主動去完善自己的道德行為。我們就經常利用課余時間讓學生走出校園去社會中感受“妍媸美丑”，讓學生根據自己的所見所聞進行對比，認識到哪些行為是可恥的，哪些行為是值得學習的。這樣就能有效地避免學校教育與社會教育脫節，這才是最有效的思想道德教育。總之，高中階段是幫助學生樹立正確價值觀的最佳時期，我們一定要根據學生的認知情感進行引導，教育學生樹立正確的道德觀，只有這樣才能疏、堵結合，達到潤物細無聲的德育效果。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇二

摘要：學校教育要培養學生具有社會所要求的各方面基本素質，也要使學生的個性在符合社會要求的基礎上得到充分的發展。個性化教育要求教師要正視學生的個性差異，尊重學生的個性、自主性和創造性差異，根據學生的興趣、特長、愛好、能力等不同個性特點因材施教，促使學生能夠綜合、全面、自由、和諧的發展。

關鍵詞：高中；德育；個性；策略；有效性。

高中生是國家發展的未來，其能否健康成長是關系到肩負祖國未來建設使命的大事。[1]學校教育不僅要讓學生獲得靜態的知識，更是教會學生如何去“知”，也就是主動學習，發現問題、解決問題的能力。知識是靜態的，而“知”是動態的。尊重和發展學生的個性作為培養創新能力的基礎，必須要將創新能力的培養注入到個性培養中，總之，沒有個性就沒有創新能力，只有讓學生是個性得到充分的發展，才能使得學生獲得全面發展的機會，才能最終達到培養創新能力的目的。在學校教育中不斷探索和發展個性化教育，為國家更好的發展，培養創新型人才就變得尤為重要。

一、個性化教育內涵。

（一）個性。

個性是指個體在發展生理素質和心理特征的基礎上,在社會實踐過程中,通過一定社會、家庭、學校教育等因素的影響,“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比較穩固而持久的獨特特征的總和”。個性既反映共同性,也反映差異性。教育學中的個性是指人性在個體上的具體反映或者表現。對于當代學生而言，個性既是指其自身上所具有的經常性、穩定性的心理特征，也是指這一群體與其他社會群體所表現出的不同的心里特征。當代學生的個性包括：創造力、表現能力、主動性、敢于懷疑、向權威挑戰并提出問題以及具備參與各種活動、交際能力。

（二）個性化教育。

個性化教育是在學生全面發展的基礎上，培養和發展學生不同的個性心理，尊重學生的個性發展和個性化差異的一種創新教育模式。個性化教育可以讓學生獲得綜合、全面、自由、和諧的發展，達到培養良好個性、矯正不良個性以及最終適應社會的發展和變化的需要，最終實現個性與社會性的統一。所以,個性化教育既要承認并尊重學生的個性，又要使得學生個性發展符合社會對人才的需要。

二、制約個性化教育發展的因素。

（一）教育體制的制約。

多年來，在我國無論是中小學還是高校，在教育教學中，都有統一的課程標準，統一的管理體制，統一的學制，統一的高考模式，甚至于統一的教材，這無形當中使得教學目的過分的強調共性和社會性，學生如生產線上的產品一樣，被一步一步生產出來。許多教師將教學目的簡單的確定為學習好、就業好，而不是以促進學生的全面、綜合的發展為目的。因此，許多學生學習只學老師教的，學校考的，至于自己的興趣、愛好、特長并不在意，久而久之，學生失去學習的動力，絕大多數富有創造個性的學生可能在萌芽時期就被壓制，甚至于被徹底扼殺。個性根本得不到充分的發展。

（二）傳統文化的制約。

幾千年的中國傳統文化使得教育工作者重整體而輕個體，重共性而輕個體，重集成而輕創新。一方面表現為強調集體意識，追求整齊劃一，從而忽視個體意識和獨立人格；另一方面表現為過分強調秩序和規矩，不能挑戰權威，人云亦云，遇到問題時，墨守成規，個體的個性和創造力被抑制甚至于被剝奪。

（三）傳統價值觀制約。

中國傳統文化所蘊含的'價值觀對現代社會乃至現代教育有著深刻的影響，例如中庸思想的一部分表現就是人們常說“槍打出頭鳥”，“外圓內方”，“木秀于林，風必摧之”。學生被教育成在學習、生活過程中不能過分張揚個性，抑制創造能力的發展。

三、個性化教育實施措施與策略。

（一）改變教育理念。

以往教育過多強調個體的社會屬性，對個性強調不足，教育的教學目的在理念上應該進行適當的調整。前文已經提到教育的目的要強調發展個體的個性和培養其創新能力，但是要注意的是強調個性并不無組織、無紀律、自由放縱，而是要在明確目的的基礎上，通過適當的引導，發展個體的個性。

（二）完善評價機制。

我國的教育體制一直以來都是以考試為中心，以分數高低作為評價學生成績好壞的標準。但每個個體具有的能力各不相同，表現形式也是多種多樣，教師在評價一個學生成績好壞的標準也應相應多樣化。因此，教育的評價機制的構成也要尊重學生的個體差異，如評價內容、評價標準、評價方法以及評價模式等。評價標準的確立不能僅僅將目光停留在學校學習范圍內，應該注重評價的學生的學習實踐過程和學生未來發展的持續性，為學生的終身發展服務，建立符合學生個性化發展的評價機制，促進學生個性化發展。評價內容除了知識記憶和技巧類的內容外，還應包括可以發揮學生想象力和創造力的內容，這些內容并沒有確定的標準答案，從而培養學生的創新思維能力、擴散思維、逆向思維以及求異思維等創新能力。

（三）構建個性化課程體系。

隨著人類社會不斷地進步,整個世界發生著巨大的變化，政治上的多極化，經濟上的全球化，文化上的多元化，等等都直接沖擊學校德育工作,于是學校德育在環境、任務、內容、對象以及渠道都必須發生改變。[2]在當前高考制度背景下，我國高中學生的德育工作存在著實效性不強的問題，其問題主要表現為表現為說教式的教育方式，其知行脫節問題嚴重。[3]因此，強化個性化德育課程體系就非常重要，也亟需完成。個性化教育課程體系包括課程內容、課程結構的合理化構建，這對實現知識、能力、素質最優化，對學生個性的培養、創造思維的形成以及創新能力。課程設置要加強課程的實踐性，讓學生可以學以致用；加強課程內容的應用性，既要學習知識結構本身，更要使學生關注知識的產生過程和應用的過程。課程設置要加強課程的可選擇性，因材施教。課程設置要加強課程的綜合性，克服學的封閉性，能夠適應個體個性的發展和社會的需求，增大個學科間的全面綜合運用，促進學校教育與社會、家庭教育之間的結合。綜上所述，高中德育在高中教育中是非常重要的一個組成部分，我們有必要也必須對其加以重視，通過有效的途徑與策略教育好高中生，從而為社會以及國家發展服務。

參考文獻：

[2]孫玉惠.高校德育工作中學生個性化培養的調研與對策研究[d].山東大學,.

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇三

青島第二十五中學張永泉。

一、問題的提出：

在課程改革的大潮中，高中數學新教材應運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結構、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學法上沒有作相應的調整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內容，然后按照自己多年歸納、總結好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質教育、課程改革的指導思想背道而馳。因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優化教學結構、提高課堂效率、培養學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。

二、充分利用新教材是課程改革的重要一環。

現在，我們所說的課程已經不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。

三、高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育。

現在的高中數學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎上進行修訂的，它以全面推進素質教育為宗旨，具有許多適合實施素質教育的特點：

a)綜合編排的知識體系，便于學生自主學習。

教材打破了原來分科安排內容(分為代數、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數學的銜接；符合邏輯上基本規則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內容靠前安排；相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質教育、培養學生能力。

b)滲透數學思想方法，突出培養思維能力.

數學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內容的同時注意對其中的數學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發揮指導作用。因此，新教材在各章的內容安排上，十分注意對數學思想方法的體現。

c)采用實際問題引入，強調數學應用意識。

新教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培養學生的數學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數學模型及應用方法；習題也適當地增加了聯系實際的題目，所有這些都是為了創設聯系實際問題的氛圍，培養應用數學的意識。

d)增加實習作業和研究性課題培養學生實踐能力及創新精神。

增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材的又一大特色，它強調學生的動手能力，把數學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現知識、情感、態度和價值觀的完善。

四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質教育。

由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉變教學觀念、優化教學結構、培養學生的各種能力，全面推進素質教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：

a)科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識。

高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：

（1）設置出適合本節課內容的學習方法和學習目標，激發起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。

（2）在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。

（3）對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。

在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現了數學學習的良性循環，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的'提高。

b)創設問題情景，調動學生學習數學的積極性。

創設適當的問題情景可以激發學生的學習興趣和動機，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。

利用高中數學新教材創設問題情景、調動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關的閱讀材料；甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現代教學手段進行適當的加工，效果就會更好。

例如：我在講解三角函數中《函數的圖像》這節課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節課，把它做成一個flash課件，創設問題的情景，促使學生積極參與活動，把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉化為學生“發現問題、提出問題、解決問題、發現新問題”的能力培養過程。這樣通過創設問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生接受、內化。取得了意想不到的教學效果。（本節課詳細內容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經上傳到k12網站）。

c)傳授知識的過程中要注重結論與過程的統一。

拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質教育的根本出發點。因此，在傳授知識的過程中注重結論與過程的統一，是數學教學的一條基本原則。

從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內在聯系。它排斥學生的思考與個性發展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調過程，就是強調學生探索知識的經歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。

例如：在講高中新教材&4。11節《已知三角函數值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：

在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結出解題的規律：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為；若所求角在第三象限，則為；若所求角在第四象限，則為。在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學習比較差的同學也能掌握規律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學生自己利用前面所學知識，通過正弦函數的圖像得出結論，在這一活動中，很多學生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學通過與其他同學討論才得出結果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節課的要求。但一周以后我重新拿出這節課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復習的同學記住了規律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經沒有同學會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學能夠做出?？梢姡ㄟ^學生自我探索知識的過程，實際是學生獲得各種能力的過程。

當然強調探索過程，也要處理好時間問題，因為強調探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發展、創新所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在需要，是一種不可量化的“長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。

d)利用“實習作業、研究性課題”培養學生的實踐能力及創新精神。

“實習作業”和“研究性課題”是為培養學生的實踐能力、創新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。

在教學過程中，我把這一部分內容采用課堂與課外相結合的原則，充分利用學生的星期天、寒暑假，鼓勵學生在學習相關內容時，就做好自己假期的研究性學習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節假日進行社會實踐，鼓勵學生走向社會。學生寫出了一些比較象樣的學習報告、小論文等。

綜上所述，課程改革不應只是停留在觀念游戲上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革引發實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質培養貫徹于教學過程中，使素質教育落到實處。

參考文獻。

i.饒漢昌的《高中數學新教材體系問題研究》。

ii.諶業鋒的《基礎教育課程改革基本理念》。

課程改革與素質教育。

單位：青島第二十五中學。

作者：張永泉。

2002、4。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇四

高中語文的教學項目中，唯有作文是最能體現出學生綜合語文素質的考核項，但是作文又是在試卷考核標準上是非常主觀的，無法撼動它舉足輕重的地位。在語文作文教學中，教師大多數是講解一下文體及寫作手法，沒有引導學生形成一個完整的教學和學習體系，還沒有把作文教學提高到對整體語文水平和學生未來思想境界的影響高度來。本文從高中作文現狀來與廣大學者老師共同探討學習。

一、高中作文“教”和“學”的現狀。

通過平時的教學和閱卷工作中，我們接觸到了很多學生作文，這其中不乏內容充實、感情真摯、語言優美、書寫工整的作文，但是大多數作文還是立意不夠深刻，語言平淡，味同嚼蠟，內容千篇一律，給人文筆乏力的感受。從讀到的這些作文就可以看出高中作文總體寫作有待提高。教學中學生是主體，老師是主導，這個角色要定位清楚，學生作文寫的不好我們老師也有責任，因為學生的習作水平與老師的教學目標與指導息息相關，學生作文的總體水平不高，說明教學中有了某些缺失。

有的老師甚至告訴學生，作文水平不是一朝一夕就能提高的，只要不亂寫，字跡工整，分數就不會太低，這種言論是不負責任的，是嚴重的誤導。但在高考作文評分標準的主觀性客觀事實下是這樣的，這種導向也體現出來引導老師沒有自己的一套教學方法，更沒有看到作為一種表達溝通能力的作文將來會對學生的終生起到多么大的作用。

在作文教學中，教師往往講解一下文體、寫作手法和一些表達寫作技巧，沒有從如何深刻立意，如何分解思路，如何來通過平常點滴的積累來體會生活、描寫生活，寫作能力對學生的人生會產生多么大的影響。所以高中語文作文教學的提高首先要從教師自身的定位開始，要把作文提到學生整體表達能力和體會生活能力的高度上來，并且學生整體表達能力水平的提高會對學生的整個思維和做事方法產生巨大的.推動作用。

二、制定系統的教學計劃持續輔導。

針對高中作文水平普遍有待提高和學生課業壓力較大的現狀，教師應制定一個系統的作文教學計劃，不僅是在專門的作文課上，而是在所有的語文課上。

首先，在專門安排的作文課上，教師可以專門針對記敘文、議論文、說明文以及散文詩歌等分別詳細的剖析文體及寫作手法，還有里面的各種表達方式，他們對作者思想和生活的表達起到了什么作用。

其次，老師可以在作文課上采用分組討論的模式來激發學生主動思考的興趣，在上節課結束的時候預告下次作文課的內容、研討形式、分組情況和作文題目，讓大家回去查資料，每位同學形成一個自己的針對這個題目的設計，正式課程上，先由各小組內部逐個進行發表，并公選出2名立意最新、體會深刻的方案去參加全班各小組的評比，最后全班再公選出前五名，這樣通過小組內部無壓力的研討形式來激發學生的思考力，通過團隊的力量來帶動所有人。通過這種方式來鍛煉學生對作文話題的分析能力，并且鞏固了平日所學的知識。

再次，每次月考之后都會涌現出一些優秀的學生作文，我們不妨稱之為“作品”，試卷被整體評分之后，教師針對自己班的作文再次進行仔細審閱并寫出評語，鼓勵為主，在課業繁重的高中階段，老師的一句溫暖的表揚和建議也許就能激起學生的千層漣漪。老師在每次總結作文的時候都要選出幾篇具有代表性的文章來跟大家分享，也可以讓同學發表一下自己的點評意見，引導學生把作文當成是生活的再現，是自己人生體會的描述，是鍛煉自己的思維和表達能力的機會。

三、引導學生狠抓基礎，持續積累。

很多學生面對市場上銷售的作文寫作技巧和老師的實戰經驗，還是顯得非常無奈，你說的那么好，可是我的作文寫的還是不好。這就是“巧婦難為無米之炊”，你的做飯技術再好，哪怕你有國家一級廚師資格，光給你個鍋和勺子沒有柴米油鹽也做不出飯來。寫作文也是同樣的道理，拋開那些技巧吧，拋開那些經驗吧，只有真正的鍛煉出有效的思考模式和語言表達能力才是高中作文所真正追求的目標，那么第一步要做的就是字詞的積累，字詞是語文、作文最基本的元素，沒有平時一點一滴的積累，其他的寫作技巧也都是空中樓閣，那么如何來積累呢。

第一，建立專門的“字詞積累本”。“聰明在于積累，天才在于學習”，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！钡鹊戎晾砻远际钦f的積累，這不僅是為了作文的60分，整個語文是一個整體，鍛煉的就是聽說讀寫的能力，而最基本的元素就是字詞，所有的思想都是要通過字詞的排列組合表達出來，沒有字詞就沒有聽說讀寫?！白衷~積累本”的作用就是積累平時自己接觸到的不懂的、做錯的和欣賞的知識，無論在哪里看到的只要符合這三個條件，做到筆不離手，積累的前期也可以到基礎知識手冊上或語文報上找自己喜歡的，不必計較先后順序，隨意記。

第二，大量閱讀，讀必思考。書讀百遍，其義自見，這是古人告訴我們的真理，那么我們如果單純的強調大量閱讀而沒有思考，就會“學而不思則罔”，讀了好多不思考就迷惑了，不知道讀的是什么。所以為了學習性閱讀(非娛樂性)要帶著思考去閱讀，漸漸的就養成了讀必思考的習慣。比如在語文報上拿到一篇文章，首先從題目上分析是什么文體，是記敘文還是議論文，整篇文章分幾個段落來烘托主題，每個段落必然有自己獨立的小主題(也就是段意)，每段里面又用了什么例子、什么表達方式、有哪些寫作手法，仔細品味的同時就會發現作者原來是通過這些來表達自己這個中心思想的。這種閱讀思考的方式經過不斷錘煉之后會形成寫作的好習慣。

高中作文教學不是孤立的，要納入整個語文的教學當中來才會有效;高中作文教學也不是簡單的為了成績，要提高到鍛煉學生表達自己能力為人生加分的高度上來，建立系統的教學計劃，打好基礎，作文是非常簡單和有意義的。

參考文獻：

[1]伊道恩等《中學語文教學建模》，南寧：廣西教育出版社.5.

[2]蔣成,主編《特級教師教學案例精編》，北京：語文出版社.

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高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇五

我是一名j市某實驗高中的高三學生，我目前的零花錢是每月一千元，包括伙食費、生活用品費以及學習用品費用等。我對自己的消費情況有一定的了解但是沒有足夠的管理能力，我相信這是大多數高三學生的經濟管理現狀。為了改變這種現狀，我通過查閱一些文獻資料以及與周圍同學交流，了解了大多數同學的經濟管理情況，然后根據這些信息數據，我總結出來一些提高我的個人理財能力的措施，希望能因此改善我沒有計劃性花錢的毛病，提高我的自我管理能力。

一、高三同學的經濟管理現狀。

我校屬于寄宿學校，根據調查統計，住校生每月的生活費在300元至2600元之間，平均值是623元；零花錢最多是1500元，最少是0元，平均值是114元。住校生每個月可以支配的金錢在300元到4000元之間，平均值是675元。其中男生是713元，女生是575元，可以看出男生的每月花費高于女生。為了更好的掌握高中生的個人經濟管理情況，對我校六個班的高中生放假時間的經濟管理情況進行問卷調查，在302份問卷中總結與分析，最后得出以下數據：在接受調查的所有學生中，百分之二十以上的學生在寒暑假中的經濟儲蓄在3000元以上，百分之六十以上的同學在假期有超過500元的儲蓄額，所有高中生的假期經濟儲蓄的平均值是元，我國高中生經濟儲蓄總量約一百五十億元，并且隨著經濟不斷發展的趨勢，高中生的經濟儲蓄總量不斷上升，高中生具有一定的理財基礎。研究發現，有百分之五十的受訪高中生有存儲先進的習慣，其中百分之三十五的同學選擇銀行儲蓄的存儲方式，百分之十四的同學選擇用不同的方式進行經濟管理。但是目前為止，僅僅依靠現金和銀行存款的經濟管理方式的學生仍然占據總數的百分之八十六。高中生的經濟管理能力有待提高。根據數據得出結論，大多數同學在平時的學習與生活中懂得管理自己的經濟，絕大部分同學不會出現經濟負支出的現象，但是這些同學也不能計劃性的進行個人經濟管理活動，比如在平時的學習過程中，我們發現使用一本新華詞典會使語文學習變得容易得多，所以大多數學生都會立即出發去買新華詞典，只有少數學生在總結了自身的經濟情況與經濟花費速度之后，再把購買新華字典放入自己的購買計劃當中。其次，由于互聯網技術的興起，我身邊的同學們包括我都形成了網購的習慣，常常喜歡在網絡上購買一些瀏覽到的東西，盡管這些物品的實際使用價值并不高。在我周圍的同學中，有網購經歷的同學占百分之九十八，并且同學們把自己零花錢放在網購上的比例大概在百分之三十七左右，隨著時間的發展，這一數據呈快速的上升趨勢。在生活中我逐漸發現，一些本屬于家長的消費行為在我周圍的同學中出現的越來越多，如果不進行自我經濟管理的分析和研究，同學的經濟觀念必將被社會上的消費現象所誤導，無論是對我們的學習還是對于我們的良好經濟觀念的形成來說，都具有不利的影響。

二、從經濟管理現狀中分析理財策略。

為了探究高三學生的自我經濟管理能力，在細心的了解同學們的消費行為與消費觀念之后，我對自身以及同學們的經濟管理現狀進行了總結，發現主要存在以下幾種問題。首先父母在生活中給予我的資金經常超出我的平均月支出，每到節假日或紀念日親戚給的紅包經常使我的月資金不平衡，上下起伏變化較大，這給我自身的經濟管理計劃帶來了一定的難度。其次，我周圍的同學們存在不良愛好的居多，比如小明癡迷于游戲，所以在他的經濟花費往往以自己的游戲為主。最后，大多數同學容易被經濟市場上有針對性的消費現象多吸引，比如網絡上推出了專門用于高三學生的提高記憶力的保健品。同學們容易被這些行為誤導，出現不必要的經濟支出。所以總結來說，我認為提高我個人理財能力的措施主要分為以下幾點：(一)制定經濟管理計劃并嚴格按照其執行。我在嘗試提高自己的經濟管理能力的過程中發現，制定明確的月資金支出數量，并將支出計劃細分成幾個階段，每個階段給自己留一定的`其它支出空間，以應對突發情況是一個很好的經濟管理方式。我用兩個月時間做了這項實驗，第一個月我比過去每個月減少了兩百元的支出，并滿足了我這個月所有的經濟需要。第二個月我已經有能力比計劃支出節省一部分花銷，我成功的攢下了第一筆錢。所以在與同學的交流過程中，我極力向他們推薦這種經濟管理方法，在同學們的共同實施之下，大家的經濟管理能力都有所提高。(二)提高自己的理財觀念。因為在調查中我發現，學生雖然具有足夠的理財意識，但是其理財行為主要以現金存儲和銀行存款兩種方法為主，高中生不會通過其它渠道管理自己的資金，這是高中生理財活動中存在的主要問題之一，因此要想提高高中生的理財能力，首先要提高理財觀念，積極探索全新的理財方式，在不斷的開拓理財方法的過程中提高我們的經濟管理能力。(三)積極與父母溝通。我們班上的同學尤其是女同學看到網絡上好看的商品是就控制不住購買的欲望，她們常常為此花費了大量不必要的支出，對于這種現象，我認為在購買這些商品時應首先征求父母的意見，當我們對想要商品有購買的欲望，但是又無法辨別它的使用價值時，我們就要回到家中與父母進行交流，父母在生活中具有比我們更高的經濟管理能力。所以父母的觀點能提高我們的理財觀念，久而久之幫助我們提高經濟管理能力，對我們未來的發展具有良好的影響。(四)形成長遠的經濟管理目標。對于我們大多數高三學生來說，家中的經濟條件都不困難，所以在自我經濟管理過程中常常出現父母和親人給我們發紅包的現象。在同學當中，自己的零花錢提高了往往會給自身的理財心理帶來不小的沖擊，同學們認為有了足夠的零花錢就可以肆無忌憚的花錢，這不利于我們提高自己的經濟管理能力。所以必須形成一個長遠的經濟管理目標，比如我在經濟管理計劃成功實施后，我打算在六個月后用攢下來的錢為自己買一輛自行車，有了更大的目標，我在生活中的經濟管理活動就有了更大的動力。

三、結束語。

綜上所述，高中生尤其是高三學生，自身的經濟管理能力對于我們以后的發展來說具有重要的作用，良好的經濟管理能提高我們的自我控制和自我管理能力，使我們形成健康的習慣。在以后的生活和工作中能幫助我們更好的實現自己的目標。所以在平時的生活和學習中，我們可以利用制定經濟管理計劃、提高自己的經濟管理觀念、咨詢父母的意見以及制定長遠的經濟管理目標等方法培養自己的經濟管理能力。在不斷的實現目標的過程中養成良好的習慣和品格，為以后的發展打下基礎。

參考文獻:。

[1]王恩宇.高中數學學習中經濟管理意識的萌芽[j].中國高新區,(02):105.

[2]李柃均.淺析高中數學學習中經濟管理意識的萌芽與培養[j].中華少年,(25):137.

[3]馮淯景.淺析高中數學學習中經濟管理意識的萌芽與培養[j].知音勵志,2017(12):73.

[4]許瑗.高中生個人經濟管理的策略初探[j].長江叢刊,2018(4):285.

[5]趙家欣.個人經濟管理能力提升策略淺析——以高中生為例[j].赤子,2018(5):118.

[6]常楚煊.高中生個人經濟管理的策略初探[j].探索科學,(4):288.

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇六

摘要：以“能量之源——光與光合作用”為例，從培養科學思維和科學精神，關注生物科學知識的獲取和應用，培養學生科學探究能力等方面闡述如何提高學生的科學素養。

關鍵詞：生物科學素養；知識教學；探究能力；科學史教育。

隨著生命科學技術的日益發展，人們在日常生活中常常會遇到諸如“轉基因農作物能不能吃”“植物激素催熟的果實會不會促進兒童早熟？”等問題。這些備受人們關注的問題成為當今社會爭論的焦點，也時常困擾著人們的生活。如何正確看待并解決這些現實中所面對的問題？這就需要人們具備一定的生物科學素養。所謂的生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀。提高學生生物科學素養是高中生物課程的重要教學理念之一，也是一線生物教師進行課堂教學活動的核心任務。筆者就結合“能量之源———光與光合作用”這一節內容來談談如何提高學生的生物科學素養。

一、在知識教學中重視學生科學知識的獲取和應用。

具備生物科學知識是提高生物科學素養的前提條件，因此教師在教學過程中仍然要把知識教學擺在重要地位。對于高中生物知識的教學，教師不能一味傳授知識，讓學生進行機械地記憶，而要充分發掘和利用教材中的素材引導學生學會主動獲取知識和構建知識網絡體系，促進學生全面深入理解生物科學知識。與此同時，教師還得引導學生學會應用生物知識解釋身邊的生活生產現象，做到理論聯系實際，并且能夠學以致用，讓學生從中體會到生物科學知識的魅力和價值。在光合作用的教學中，光合作用的概念、過程、原理、影響因素和應用是知識教學的重點。首先，教師可利用探究歷程中一系列經典科學史的結論引導學生不斷建構和完善光合作用的總反應式，從中歸納總結光合作用的概念，并嘗試建立光合作用過程的模型圖。其次，教師要設置“植物的葉子為何是綠色的”“秋天葉子變黃和變紅的原因相同嗎”等問題來引導學生應用知識解釋熟悉的自然現象。最后，教師可從“根據影響光合作用的環境因素探討如何提高農作物產量，解決當今社會面臨的糧食危機”這一問題入手引導學生學會應用知識來解決問題。這樣的教學不僅有利于學生形成終身學習的能力和習慣，而且還提高了學生利用科學知識進行科學決策和解決問題的能力。

二、在實驗探究中發展科學探究能力。

探究實驗是高中生物課程內容和方法的重要組成成分，在教學中占據重要的地位?，F行的高中生物教材根據教材內容、學生認知水平、中學實驗條件等因素安排了一定量的探究實驗，目的在于讓學生能在較短的時間內設計科學合理、簡單易行的實驗方案，用一定的手段方式來控制和干預研究實驗對象，在動手實驗中歸納總結生命現象的基本規律，探明生命活動的本質。因此，教師在教學過程中要充分開展探究實驗，讓學生在參與設計、動手操作、思考分析、交流探討等環節中體驗并掌握科學研究的基本過程和方法，潛移默化地發展科學探究能力，提高學生的科學素養。在“探究環境因素對光合作用強度的影響”時，教師可先引導學生從光合作用的總反應式中找出影響光合作用的環境因素，提出相關探究課題并做出大膽的假設。其次，根據擬定的探究課題引導學生從材料的選擇、自變量的控制、因變量的檢測、避免無關變量的干擾等方面來確定實驗的基本思路和基本方法，形成相應的實驗方案并進行相關的實驗操作。最后，教師根據學生對實驗的觀察和記錄引導學生用圖表、文字或模型描述實驗結果，引導學生應用光合作用的'知識和原理解釋變化的原因，并從不同方面分析探討其中存在的實驗誤差，提出并形成進一步改進或完善的方案。

三、在科學史教育中培養學生的科學思維和科學精神。

大量而豐富的科學史是高中生物教材的一大亮點。科學史詳實記錄了科學家認識、探索及總結形形色色生命現象及其活動規律的光輝歷程，蘊含著豐富的科學思維和科學精神，是培養學生科學素養的寶貴教學資源。因此，在科學史教學中，教師要精心設計教學程序，讓學生在體驗知識生成和發展的過程中培養科學思維和科學精神。在光合作用探究歷程的教學中，教師可先通過設置問題引導學生分析經典科學史，從中培養學生的邏輯思維能力。如薩克斯實驗可設置“為何要對植物進行黑暗處理”“如何檢測是否消耗完有機物”“實驗結果說明了什么”“若遮光部位的葉片也出現了藍色，請分析其中的原因”等問題培養學生分析、綜合、歸納、概括和演繹等邏輯思維能力。其次，教師要整合教材中的科學事實，從實驗材料的改變、實驗方法的改進、實驗技術的更新等方面展開比較分析滲透創新思維的培養；也可以從光合作用的原料、產物、場所等方面滲透生命活動的物質性和運動性、結構與功能相適應等滲透辯證思維的培養。最后教師引導學生從整個探究歷程所經歷的時間、所面臨的困惑、所經歷的爭論等方面進行思考，讓學生從學習中明白科學研究需要具備頑強的意志、鍥而不舍的探索精神、團結互助的合作精神、求真務實的態度和質疑挑戰權威的魄力，進而培養學生的科學精神?？傊?，在教學過程中教師要充分挖掘教材內容，采取合理有效的教學手段，全面落實提高科學素養這一教學理念,實現素質教育的終極目標。

參考文獻：

［1］李春燕.高中生生物科學素養的現狀和對策［d］.山東師范大學，2012.

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇七

面對高中生體育鍛煉中的若干問題，以學生體育鍛煉行為為切入點，采用自編問卷調查的方法，從中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見z中發7號{》（以下簡稱《7號文》）頒布初期（3月）調查的數據開始（以下簡稱“數據”），至2月調查的數據為止（以下簡稱“數據”），連續都進行了跟蹤比較分析，就體育鍛煉中學生的體育意識、動機和行為等因素進行深入研究，為學生體育鍛煉行為習慣的形成提供了真實有效的參考依據。

2.研究對象與方法。

2.1研究對象。以《7號文》頒布10周年跟蹤調查為例，對高中生體育鍛煉行為習慣分析及形成路徑進行研究。

2.2研究方法。

2.2.1問卷調查法。自編“每天鍛煉1小時情況調查”問卷，在《7號文》頒布初期（2007年3月）對學生進行調查，10年后（年2月）再于廣州市增城區增城中學以同一做法對學生進行調查。從3200名高中生中隨機抽取級（高三級）、級（高二級）、2007級（高一級）和級（高三級）、級（高二級）、2017級（高一級）共600名學生為調查對象。其中每個年級抽查學生100人，男女生各50人。

2.2.2數理統計法。采用比較、邏輯歸納等方法，使用excel2007對回收的問卷建立數據項目表，對調查取得的數據進行對比，分析得出結論。

3.結果與分析。

學生良好的體育意識、動機和行為的具體表現決定了體育鍛煉的質量。要切實解決體育鍛煉行為習慣的主要問題，有必要對之進一步分析，以求找到一些解決存在問題的路徑。

3.1學生體育鍛煉的基本情況。

3.1.1問題分析――學生體育鍛煉情況。由表1可知，2017年有50.5%學生每周體育鍛煉4～5次，與《7號文》頒布初期的44.7%變化不大。不過，每周鍛煉6～7次的學生就由2007年的18.4%下降到現在的6.5%，并且隨著年級的升高呈減少的情況，分別為高一13%、高二8%、高三1.3%。在每天的體育鍛煉時間方面，2017年有70%的學生每天鍛煉30分鐘以內，比2007年的49.7%增加了20.3%，且各個年級段都比2007年相應的年級要多；在每天鍛煉60分鐘以上的選項中，2017年則較2007年相應的年級少，分別為高一年級由24.5%下降至13.2%，高二年級由18%下降至12%，高三年級由17.4%下降至5.3%，全校由20%下降至9.2%。

3.1.2形成路徑――建全學校體育工作制度從學生體育鍛煉的基本情況看，學生參加體育鍛煉的情況顯然與教育部“中學生每天都進行鍛煉”的要求相差很大。為此，如何建全學校的體育工作制度就顯得尤其重要，它是落實陽光體育運動的保障，其核心內容就是抓落實。（1）落實到“安全第一”的指導思想中，對學生參加體育運動的效果及安全等問題進行督查，確保學校體育運動安全進行；（2）落實到學校教學計劃中，認真執行國家課程標準，強化課程意識，將大課間、課外活動等均納入課程體系，把體育作為評價學生全面發展的重要指標，保質保量上好體育課；（3）落實到師生的體育鍛煉意識中，科任教師要支持學生體育運動，確保不擠占體育活動時間；（4）落實到學校的考核獎勵機制中，把體育工作和學生體質健康狀況作為評價教師工作的一個重要依據，同等條件下對重視體育的教師實行評優獎勵政策。

3.2學生體育鍛煉態度和運動強度。

3.2.1問題分析――學生體育鍛煉態度和運動強度。由表2可知，從2007年至今的10年中，學生在體育鍛煉的積極性方面提高不多，只有8.2%，但是高三學生在鍛煉的積極性方面比2007年的34.8%提高了20%；在鍛煉態度的不積極性方面則由2007年的10.9%下降到現在的0%，高一、高二年級學生的鍛煉態度表現與以往差別不大。在鍛煉強度方面，高三學生的控制也較為合理，有92.3%的高三學生以中等運動強度進行體育鍛煉，比2007年的60.9%提升了31.4%。全校學生在這方面也提高較多，有84.6%的學生能夠保持合理的運動強度，較2007年提高了20%。而在無明顯出汗方面，高一、高二、高三年級呈減少趨勢，依次有8%左右的下降比例。

3.2.2形成路徑――提高學生參與運動的積極性?，F階段，學生參與體育運動的積極程度還不高，究其原因，主要是學生自覺主動性沒有充分調動起來。為此，需要合理設置體育運動目標，讓學生通過練習能夠達成目標，認識該目標的達成對自身長遠發展的意義，這是學生積極參與體育運動的關鍵。在學生的個體發展過程中，學生一但認為這種運動是有意義的，從中能夠感受到其與自身生命發展的某種聯系，就會以極大的熱情投入到體育運動中去。目前，以中等鍛煉強度進行運動的學生比2007年增多了20%，說明學生進行體育運動時對強度的掌控能力還是不錯的，體育運動的質量和效率有了極大的提高。

3.3學生進行體育鍛煉的影響因素。

3.3.1問題分析――學生鍛煉的影響因素。由表3可知，影響學生進行體育鍛煉的最主要因素是“空余時間少”，在兩個時段中所占比例分別為85.5％和82.3％，這比其他方面的因素要高得多。這反映了現階段學生的學業負擔較重，課外作業嚴重超標，學生根本沒有空余時間進行體育鍛煉的現實。至于“缺乏運動興趣”選項的學生，兩個時段3個年級均有非常大幅度的下降，分別為高一年級由42.4%下降至18.5%，高二年級由32%下降至9.5%，高三年級由28.3%下降至8.8%。

3.3.2形成路徑――營造良好的校園體育氛圍。影響學生體育鍛煉的因素有很多，當學生處在一種秩序井然、合作和諧的良好運動氛圍中時，其運動必定是高效的。從積極心理學的原理來看，當人處在積極的情緒狀態下，就會有積極的情緒體驗、積極的`人格特征、獲得幸福感。良好的校園體育氛圍不是與生俱來的，而是需要營造和維護的。首先，教師要充分認識到體育的重要性，各學科之間要統一課外作業的協調安排，給學生足夠多的空余時間進行體育鍛煉。多年的實踐表明，靠拼時間提高升學率的做法，不僅會扼殺學生的學習興趣和創新精神，還危害到學生的健康。其次，必須大力改善體育場地器材設施。《7號文》頒布至今已10年了，場地器材不足的情況還是沒能得到解決，依然有45.2％的學生感到場地器材不足。再次，要重視學生體育團隊的建設，形成人人參與運動的校園體育氛圍。教師要充分考慮學生多元化的需求，對學生體育運動的組織形式和活動內容加強指導，建立適合本校特色的體育運動模式，實現“人人有項目、班班有比賽”。這樣就會形成良好的運動氛圍，就會有更多的學生投身到運動中，感受到體育的魅力，享受到體育的快樂。

4結論與建議。

（1）學生要形成良好的體育鍛煉行為，需要學校領導、教師、學生形成思想意識上的統一，他們進行體育運動的目的必須是明確的，就是“增強體質，促進健康”。這是學生體育鍛煉行為習慣形成的前提。

（2）開展陽光體育運動一定要加強宣傳力度，通過多種渠道、多種形式、多種方法使體育鍛煉逐漸滲透到學生的思想、行為、學習和生活習慣中。此外，還要加強與社區、家庭之間的溝通合作，營造全社會關心和支持學校體育運動的氛圍，形成全社會共同支持學校體育運動、關心學生健康成長的良好局面。這是學生體育鍛煉行為習慣形成的關鍵。

（3）學校要制定陽光體育運動實施方案，在活動時間、活動內容、活動方式、活動組織方面加強管理，將各項有針對性的措施落實到位，建立有計劃、有內容、有場地、有器材、有輔導、有檢查、有保障、有獎懲的學校體育工作制度。這是學生體育鍛煉行為習慣形成的保障。

參考文獻：

[1]鄧若鋒.從關注生命到生命體驗[j].廣州體育學院學報，（4）.

作者:莊宏遠單位:廣州市增城區增城中學。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇八

文明交通是體現社會文明程度的一個“晴雨表”，曾幾何時，我們在建造文明，一座座現代化的高樓大廈拔地而起，一輛輛豪華的轎車奔馳而過。我們以為，這就是我們需要的文明，以為它們就是城市文明的象征，但今天，我發現，我們恐怕是下錯了一步棋。

今天，我們重新呼喚文明，呼喚一種早已失去的文明，一種快被城市的喧囂所埋沒的行為。同學們需要它，城市需要它，社會更需要它。

同學們，請你們設想一下，如果我們在毫無約束的大街上，車輛肆意行使，豈不天下大亂。畢竟，社會是負責的，有無數的我們，你們和他們，只有各行其道，才能有條不紊。正如古語所言：無規矩，不成方圓。

交通規則可約束我們的行為，卻喚不回我們需要的文明。如果我們都有了一種自覺地道德的遵法的意識，那些法規的條條框框的交通規則恐怕也就不再需要，因為法律本身就是一種被強化了的道德。說到底，關鍵是我們所有人的道德水平還有待提高。在文明的城市中，我們才會是安全和快樂的。我們也許不會感動于攙扶老人過馬路的一幕，因為它太過平常。關鍵不是一次善意的舉動，而是我們擁有一顆真誠的心，一種文明的意識。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇九

上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

我曾經不把交通規則放在眼里，我行我素，闖紅燈，橫穿馬路，無所不為。

可最近閃動的那一霎間的場面，才使我確切感受到交通安全的重要性，而且車禍就在我們的身邊，生活中隨時都有可能發生：

那是一個風和日麗的中午，我在街上閑逛。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個叔叔騎著摩托車，不知道要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，很容易發生危險，可他不聽任何人的勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出急促的神情。我想：這個人可能是有什么急事吧！要不然他怎么會騎得那么快呢？但這樣很有可能會發生交通事故的。果然不出我所料。我在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，我們便帶著好奇心地走了過去?！鞍　蔽也唤@叫起來。一個七八歲的小妹妹躺在血泊之中，手里緊緊的捏著一件紅色的連衣裙，而那輛摩托車飛奔著，在遠處消失的無影無蹤。

我聽見旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子這可憐啊！剛才不小心撞上了一輛摩托車，整個人飛了出去。還這么小?！薄澳莻€該死的，斃了他……”“如果這個孩子走得慢一點，如果那個騎車的騎慢一點，如果這個他聽了我們的勸告，正常的行駛，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。如果沒有這件事情，在未來，這個小女孩也許也會是一道風景，也許會有很多男孩都在追她，然而，呼嘯的摩托車讓她輕輕地飛出，又重重地摔下，讓風景化為一縷青煙。

一轉眼，看到這個小女孩的父母趴在她的身上，失聲痛哭著，瞬間遠去的生命和悲痛的淚水交織在一起，在他們的心中烙上一個火紅永遠不會消失的悲痛的烙。我的耳邊不由得想起了爸爸媽媽語重心長的話語和老師的諄諄教導。

勿以善小而不為，我們需要做的還有很多，只要多一份忍讓，少一些抱怨，多一份耐心，少一些急躁，相信我們會走得更加輕快，心情更加愉快。

在文明的城市中，天會變得更藍，因為城市中少了許多黑暗和爭吵；馬路會更寬闊，因為少了些擁擠和堵塞。文明需要我們共同的努力。讓我們與你我同行，讓安全與你我同在！

同學們，讓我們帶文明上路，攜平安回家。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十

摘要：

高中物理是一門重要的學科，物理實驗則是高中物理教學中的一個重要組成部分。學好物理實驗課對高中生學習物理有十分大的幫助。在物理實驗中學生的自主探究對他們理解實驗過程及結果有重要的作用，只有通過自主探究，才能在物理實驗過程中，促使自己形成良好的學習態度。高中階段是學生培養自主學習能力的重要階段，在高中物理實驗中培養學生自主開展探究，發揮物理實驗教學的作用，對于學生們理解并掌握物理知識有重大的意義。

關鍵詞：

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十一

面對高中生體育鍛煉中的若干問題，以學生體育鍛煉行為為切入點，采用自編問卷調查的方法，從_中央、_《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見z中發7號{》（以下簡稱《7號文》）頒布初期（3月）調查的數據開始（以下簡稱“數據”），至2月調查的數據為止（以下簡稱“數據”），連續都進行了跟蹤比較分析，就體育鍛煉中學生的體育意識、動機和行為等因素進行深入研究，為學生體育鍛煉行為習慣的形成提供了真實有效的參考依據。

2.研究對象與方法。

研究對象。以《7號文》頒布10周年跟蹤調查為例，對高中生體育鍛煉行為習慣分析及形成路徑進行研究。

研究方法。

問卷調查法。自編“每天鍛煉1小時情況調查”問卷，在《7號文》頒布初期（2007年3月）對學生進行調查，10年后（年2月）再于廣州市增城區增城中學以同一做法對學生進行調查。從3200名高中生中隨機抽取級（高三級）、級（高二級）、2007級（高一級）和級（高三級）、級（高二級）、2017級（高一級）共600名學生為調查對象。其中每個年級抽查學生100人，男女生各50人。

數理統計法。采用比較、邏輯歸納等方法，使用excel2007對回收的問卷建立數據項目表，對調查取得的數據進行對比，分析得出結論。

3.結果與分析。

學生良好的體育意識、動機和行為的具體表現決定了體育鍛煉的質量。要切實解決體育鍛煉行為習慣的主要問題，有必要對之進一步分析，以求找到一些解決存在問題的路徑。

學生體育鍛煉的基本情況。

問題分析――學生體育鍛煉情況。由表1可知，2017年有學生每周體育鍛煉4～5次，與《7號文》頒布初期的變化不大。不過，每周鍛煉6～7次的學生就由2007年的下降到現在的，并且隨著年級的升高呈減少的情況，分別為高一13%、高二8%、高三。在每天的體育鍛煉時間方面，2017年有70%的學生每天鍛煉30分鐘以內，比2007年的增加了，且各個年級段都比2007年相應的年級要多；在每天鍛煉60分鐘以上的選項中，2017年則較2007年相應的年級少，分別為高一年級由下降至，高二年級由18%下降至12%，高三年級由下降至，全校由20%下降至。

形成路徑――建全學校體育工作制度從學生體育鍛煉的基本情況看，學生參加體育鍛煉的情況顯然與教育部“中學生每天都進行鍛煉”的要求相差很大。為此，如何建全學校的體育工作制度就顯得尤其重要，它是落實陽光體育運動的保障，其核心內容就是抓落實。（1）落實到“安全第一”的指導思想中，對學生參加體育運動的效果及安全等問題進行督查，確保學校體育運動安全進行；（2）落實到學校教學計劃中，認真執行國家課程標準，強化課程意識，將大課間、課外活動等均納入課程體系，把體育作為評價學生全面發展的重要指標，保質保量上好體育課；（3）落實到師生的體育鍛煉意識中，科任教師要支持學生體育運動，確保不擠占體育活動時間；（4）落實到學校的考核獎勵機制中，把體育工作和學生體質健康狀況作為評價教師工作的一個重要依據，同等條件下對重視體育的教師實行評優獎勵政策。

學生體育鍛煉態度和運動強度。

問題分析――學生體育鍛煉態度和運動強度。由表2可知，從2007年至今的10年中，學生在體育鍛煉的積極性方面提高不多，只有，但是高三學生在鍛煉的積極性方面比2007年的提高了20%；在鍛煉態度的不積極性方面則由2007年的下降到現在的0%，高一、高二年級學生的鍛煉態度表現與以往差別不大。在鍛煉強度方面，高三學生的控制也較為合理，有的高三學生以中等運動強度進行體育鍛煉，比2007年的提升了。全校學生在這方面也提高較多，有的學生能夠保持合理的運動強度，較2007年提高了20%。而在無明顯出汗方面，高一、高二、高三年級呈減少趨勢，依次有8%左右的下降比例。

形成路徑――提高學生參與運動的積極性?，F階段，學生參與體育運動的積極程度還不高，究其原因，主要是學生自覺主動性沒有充分調動起來。為此，需要合理設置體育運動目標，讓學生通過練習能夠達成目標，認識該目標的達成對自身長遠發展的意義，這是學生積極參與體育運動的關鍵。在學生的個體發展過程中，學生一但認為這種運動是有意義的，從中能夠感受到其與自身生命發展的某種聯系，就會以極大的熱情投入到體育運動中去。目前，以中等鍛煉強度進行運動的學生比2007年增多了20%，說明學生進行體育運動時對強度的掌控能力還是不錯的，體育運動的質量和效率有了極大的提高。

學生進行體育鍛煉的影響因素。

問題分析――學生鍛煉的影響因素。由表3可知，影響學生進行體育鍛煉的最主要因素是“空余時間少”，在兩個時段中所占比例分別為％和％，這比其他方面的因素要高得多。這反映了現階段學生的學業負擔較重，課外作業嚴重超標，學生根本沒有空余時間進行體育鍛煉的現實。至于“缺乏運動興趣”選項的學生，兩個時段3個年級均有非常大幅度的下降，分別為高一年級由下降至，高二年級由32%下降至，高三年級由下降至。

形成路徑――營造良好的校園體育氛圍。影響學生體育鍛煉的因素有很多，當學生處在一種秩序井然、合作和諧的良好運動氛圍中時，其運動必定是高效的。從積極心理學的原理來看，當人處在積極的情緒狀態下，就會有積極的情緒體驗、積極的`人格特征、獲得幸福感。良好的校園體育氛圍不是與生俱來的，而是需要營造和維護的。首先，教師要充分認識到體育的重要性，各學科之間要統一課外作業的協調安排，給學生足夠多的空余時間進行體育鍛煉。多年的實踐表明，靠拼時間提高升學率的做法，不僅會扼殺學生的學習興趣和創新精神，還危害到學生的健康。其次，必須大力改善體育場地器材設施?！?號文》頒布至今已10年了，場地器材不足的情況還是沒能得到解決，依然有％的學生感到場地器材不足。再次，要重視學生體育團隊的建設，形成人人參與運動的校園體育氛圍。教師要充分考慮學生多元化的需求，對學生體育運動的組織形式和活動內容加強指導，建立適合本校特色的體育運動模式，實現“人人有項目、班班有比賽”。這樣就會形成良好的運動氛圍，就會有更多的學生投身到運動中，感受到體育的魅力，享受到體育的快樂。

4結論與建議。

（1）學生要形成良好的體育鍛煉行為，需要學校領導、教師、學生形成思想意識上的統一，他們進行體育運動的目的必須是明確的，就是“增強體質，促進健康”。這是學生體育鍛煉行為習慣形成的前提。

（2）開展陽光體育運動一定要加強宣傳力度，通過多種渠道、多種形式、多種方法使體育鍛煉逐漸滲透到學生的思想、行為、學習和生活習慣中。此外，還要加強與社區、家庭之間的溝通合作，營造全社會關心和支持學校體育運動的氛圍，形成全社會共同支持學校體育運動、關心學生健康成長的良好局面。這是學生體育鍛煉行為習慣形成的關鍵。

（3）學校要制定陽光體育運動實施方案，在活動時間、活動內容、活動方式、活動組織方面加強管理，將各項有針對性的措施落實到位，建立有計劃、有內容、有場地、有器材、有輔導、有檢查、有保障、有獎懲的學校體育工作制度。這是學生體育鍛煉行為習慣形成的保障。

參考文獻：

[1]鄧若鋒.從關注生命到生命體驗[j].廣州體育學院學報，（4）.

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十二

二.通過人物肖像外貌描寫和言行舉止理解人物形象;。

三.通過林黛玉初進賈府的遭遇理解她的命運遭遇。

【教學重點】。

同上(分別由三課時解決)。

【教學過程】。

一.介紹作者及小說(見資料)。

二.情節梳理。

1.根據林黛玉的見聞，梳理小說節選部分的情節。

進賈府——見賈母等女眷——拜見大舅舅和二舅舅——吃晚飯并見寶玉——安頓住處。

三.賈府印象。

2.小說哪些段落描寫了賈府的環境與室內陳設?

1、7、8、9、10。

3.你覺得賈府有什么特點?

軒峻壯麗與小巧精致并存，雍容華貴。

資料介紹：

垂花門、抄手游廊。

垂花門：垂花門是古代漢族民居建筑院落內部的門，是四合院中一道很講究的門，它是內宅與外宅(前院)的分界線和通道。因其檐柱不落地，垂吊在屋檐下，稱為垂柱，其下有一垂珠，通常彩繪為花瓣的形式，故被稱為垂花門。

抄手游廊：抄手游廊的名字是根據游廊線路的形狀而得名的.一般抄手游廊是進門后先向兩側，再向前延伸，到下一個門之前又從兩側回到中間.在院落中，抄手游廊都是沿著院落的外緣而布置的，形似人抄手(將兩手交叉握在一起)時，胳膊和手形成的環的形狀，所以叫抄手游廊.

穿山游廊：從山墻開門接起的游廊。山，指房子兩側的墻，形狀如山，俗稱山墻。中國古建筑中從房山墻上開門接起的游廊叫做“穿山游廊”或“鉆山游廊”。

4.榮禧堂有哪些特點?

皇家氣派：萬幾宸翰之寶。

勛襲東安郡王。

用料考究。

大紫檀、楠木、烏木。

紫檀：紫檀要-百年乃至上千年才能長成材。國內的紫檀原木在東陽市紫檀博物館，東陽市紫檀博物館陳列著兩根大規格的小葉紫檀原木，為博物館的鎮館之寶，高度達到3.8米，直徑更是達到驚人的38厘米和40厘米，是當之無愧的“紫檀王”，堪稱無價之寶。

楠木：楠木是中國特有的珍貴木材，屬國家二級保護植物。楠木的木質堅硬，經久耐用，耐腐性能極好，帶有特殊的香味，能避免蟲蛀。楠木種類一般有金絲楠木、香楠、水楠這三種。金絲楠是楠木中的一種，在光照下可看到金絲閃爍，光亮璀璨，精美異常，皇家專用木材。

烏木：古烏木又稱陰沉木，形成時間大多在30至8000年不等，是楠木、紅椿、麻柳等樹木因自然災害埋入淤泥中，在缺氧、高壓狀態下，經過長達成千上萬年的碳化過程形成的。年代越久，保存越完好，價值也越高。古人云：“家有烏木半方，勝過財寶一箱”。

想象：大紫檀雕螭案和烏木聯牌的大小，并安排各件器物所擺放的位置。

金錢蟒：明、清時皇子、親王、一品至七品官所穿,衣上用金線繡蟒,形狀像龍,四爪。蟒數自八至五,按等級區別。因金錢蟒的炫麗華貴，后多被用于中高級紡織品的繡文中。

做工精致：鏨銀工藝、

中西合璧：玻璃hai、洋罽、洋漆小幾。

小巧精致：左邊幾上文王鼎匙箸香盒;右邊幾上汝窯美人觚。

世代華貴：三個“半舊的”。

四.賈府人物。

5.林黛玉進賈府后，先后見了哪些人?

賈母、邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春、王熙鳳、賈寶玉。

6.為什么沒能見到兩位舅舅?

賈赦：不愿見;賈政：齋戒。

6.賈母見林黛玉時，對林黛玉持什么態度?

心疼。

追問：她為什么“大哭起來”?

喜：初見孫女;。

悲：女兒早亡(我這些兒女，所疼者獨有你母)。

憐：孫女年幼喪母。

7.在林黛玉眼中，王熙鳳是一個怎樣的人?

姿容俏麗、家中地位極高、善于討好賈母、八面玲瓏、辦事體貼周到、守規矩、講禮數。

穿著：

頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。

發髻：

(唐朝發髻)。

金釵：

宮絳：一種系在腰間的懸掛飾物，一般配以漢服。中間用繩子，兩端系有玉佩，金飾，骨雕，中國結等重物，尾端有流蘇。

玫瑰佩：

洋縐裙：洋縐，清衛杰《蠶桑萃編》卷七：即湖縐，經緯用純生絲，織成后下機，再為煉染。

從穿著打扮看，王熙鳳愛炫耀、庸俗。

肖像：

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風-，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

眼睛：

眉毛：

吊梢眉就是眉的后半部近結尾處,仿佛是吊起來似的。

她對林黛玉的夸獎：嫡親的孫女——八面玲瓏。

8.賈寶玉。

賈寶玉的出場與王熙鳳的出場有何不同?

王熙鳳：未見其人先聞其聲——地位。

賈寶玉：王夫人、母親鋪墊，反襯其為人——性情。

寶黛初會時，林黛玉見到了一個怎樣的賈寶玉?

似曾相識、長得俊秀、極受寵愛、有些任性、頑皮聰明(突出了其真性情的一面)。

五.林黛玉。

9.在這一回中，作者對林黛玉作了幾次描寫?

三次。

眾人：漂亮動人、較弱多病。

王熙鳳：標致。

10.在她初進賈府時，我們見到了一個怎樣的林黛玉?

小心謹慎。

第7、8、9、12、14段。

重點：

第12段：只剛念了“四書”。(揣摩賈母意圖，迎合賈母)。

第14段：不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。(馬上改口)。

11.探究：林黛玉的悲劇，在她初進賈府時，作者是否有暗示?

(1)那一年我三歲時，聽得說來了一個癩頭和尚，說要化我去出家，我父母固是不從。他又說：‘既舍不得他，但只怕他的病一生也不能好的。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲;除了父母之外，凡有外姓親友之人，一概不見，方可平安了此一世?！?p87)。

黛玉一進門就見到賈母哭，后面王熙鳳又哭，賈府就她姓林。

(2)府中無人疼愛：大舅二舅皆不見，兩個舅母說的都是客套話，王熙鳳說的都是場面話。

(3)府中等級森嚴，規矩繁多。(第七段、第八段、第九段)。

(4)性格原因：自尊心極強，未進門，就告誡自己要步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去。

(5)身體原因：嬌弱多病。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十三

“逆反心理”是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發展背道而弛的行動的一種心理狀態。學生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態度，使教育達不到預期的效果。而且久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發現學生對自己形成了“逆反心理”，應及時采取措施，予以疏導。

有一段時間，我發現一向學習認真的`汪鋒同學上課總是分神，作業也馬馬虎虎。我便找他談話，他也是一副不予理睬的模樣。我找其他同學了解，原來是因為有一次上課點他回答問題，他沒答上來，我在班上嚴厲批評了他，因為那個問題是我上堂課反復強調過的。而他上堂課由于生病請假沒上。我的批評使他委屈，傷害了他的自尊心。

知道了癥結所在，我便主動檢討了自己的錯誤，并將他未聽到的課給他重講了一遍。很快地他又恢復到以前的良好心理狀態，并成了我的“朋友”。

對“逆反心理”的追根溯源，要求教師要有敏銳的觀察能力，善于及時從蛛絲螞跡中發現“逆反心理”的萌芽，采取有效措施去進行疏導。

有一女生性格倔強，富有同情心和正義感，當班干部時工作主動潑辣。上初一和初二時，見到有的男教師處理男女生糾紛、排座位、對男生違紀行為偏袒等。

她便認為男教師對男生有偏愛，對女生存偏見。有幾次她站出來為女生辯護，反遭譏諷和嘲笑。于是，她公開宣稱：“我就是不喜歡男教師教！”

上初三時，他在我班上就讀。剛接觸“化學”這門新課，有幾個接受能力較差的女生學習感到很吃力，我便利用休息時間給她們開“小灶”。課堂上回答或討論問題，我都盡量以公平、民主的態度來對待男女生。針對農村女生膽小的特點，課外輔導時，我經常主動詢問她們有什么疑難，并不厭其煩地耐心講解，慢慢地師生感情融洽了。這時我才正面接觸這位女生，給她逐一分析我校教師，從白發蒼蒼的老校長到剛剛畢業的新教師，他們的身上都有一種奉獻精神，他們其實都是熱愛和關心自己的學生的，只是他們處理問題時有時不那么細致。并引導她尋找這些老師身上的“閃光點”。慢慢地，她的成見消除了。學校一位青年男教師結婚，她組織班上同學，在該教師的新婚典禮時，表演了許多精彩的文藝書目，學校移風易俗為教師辦婚事，受到群眾的好評。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十四

【知識與能力】1.了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品;2.學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗。

【過程與方法】在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現力;。

【情感態度與價值觀】感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒。

二、教學重難點。

【教學重點】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗。

【教學難點】學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗，掌握藝術手法。

三、教學手法。

朗讀法、情景設置法。

四、教學過程。

(一)溫故知新，新課導入:。

導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反。沒錯，就是有些同學已經說出來的婉約詞。介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。

(二)朗讀詞作，初步感知。

(三)結合意象，體味情感。

1.隨同學口述，ppt展示“酒風雁黃花梧桐雨”，師總結，補充并板書：2.意象分析，引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感(1)“酒”ppt出示詩句：“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！倍鸥Α兜歉摺?。師總結：酒是“愁”的象征。延伸：為何說是“淡酒”?引導：并非酒淡，而是愁濃(2)“風”ppt出示詩句詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風所破歌》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！瘪R致遠《天凈沙·秋思》師總結：以秋風渲染愁情。(3)“雁”ppt出示詩句：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！狈吨傺汀稘O家傲》“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓?！崩钋逭铡兑患裘贰穾熆偨Y：過雁象征離愁。延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?引導：“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。(4)“黃花”引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。延伸：結合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。(5)“梧桐、細雨”的象征意義?引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。

(四)再讀全詞，把握情思。

小結：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱。

(五)作業。

1.依據賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十五

廣告語講究“真”、“實”。一個是美國某酒店的廣告妙語：“本店素來出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請預先說明，但飲后醉倒與本店無關?！钡诙€是海外一家飯店的廣告：“請到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個是點子大王何陽的創意。一天，某飯店老板邀何陽吃飯。何陽看見飯店門口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個內容的廣告語：一是“進門一分鐘內服務員不接待你，用餐半價”；二是“碗筷沒洗凈，杯碟有缺口，用餐半價”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計價”。三則妙語有一個共同點，就是真、實。真，是講真話，不講假話。如前一例，真話直說地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發自肺腑的.真心話。這樣，容易產生真實感、貼近感。實，是實實在在，不圖虛名。幾則妙語都沒有用那些“飯香酒美，質優價廉”、“賓至如歸，服務第一”等冷冰冷的公式化語言，而代之以或親切、或樸實、或幽默、或創意的妙語，但其效用卻遠比那些公式化語言更能為顧客認同、接受?？梢哉f，這類妙語真是獨出心裁，一語中的。

廣告語講究技巧。某出版商手頭壓了一批書賣不出去，情急之下便給總統送去一本，并三番五次要總統提點意見?？偨y無暇應付他的糾纏，便回了一句；“這書不錯！”于是，出版商便巧借總統名望，寫下一句廣告妙語：“現有總統喜愛的書出售！”當然，這些書很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書送給總統，總統上過一次當，這回便貶斥“這書糟透了!”自然，書商的廣告妙語又改為了“現有總統討厭的書出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭相搶購。第三次，總統干脆閉口無言了，而書商的廣告妙語也改成了“現有總統難以下結論的書，欲購從速!”果然，欲購者竟相“從速”，書商橫財大發。

[1][2]。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十六

目前的大學語文課堂往往忽視高校豐富多彩的課程資源，因此我們把關注點放到大學語文課程資源的開發與利用方面，試圖通過既有的文獻和教學行動實踐，結合大學語文學科性質和特點，闡釋開發與利用大學語文課程資源的相關原則和策略，為具體實踐提供較充分的理論前提和操作路徑。

在大學語文教學實踐中，古代文的教學始終面臨若干問題，比如在有限的學時內如何有效完成教學任務，對于經典作品，怎樣使學生掌握它們？文言文的語育障礙如何排除，如何避免老師講得難學生聽得也難的尷尬？從中學到大學，古代文的教學花的時間最長，效果卻不盡如人意，更何況中學階段選學的篇目多是歷代名篇短制。而大學語文教材中的古代文無論是從篇幅還是思想內容對學生的學習能力都有了更高的要求，因此，對教學方法而言，我們需要做更深入的研究。

先說讀通，我們在解放后才有語文這門課，是國語和國文的統一體，或者說是語言和文學的統一體。因此，語文教學的本質是提高學生駕馭語言和文字的能力，充分理解繼承我們祖先遺留的寶貴的文化遺產。要提高能力，就必須過古代文這一關。

目前文言文的教法仍然遵循古老傳統。由老師先念，念一句翻譯一句，學生聽一句筆記一句，一堂課下來老師講的筋疲力盡學生聽得昏昏欲睡。這樣的串講對于文言文的學習不無益處，只是課堂的主角是老師而非學生。

學習文學作品主要是讀，說朗讀說誦讀都可以，既要聽人家讀也需要自己讀，作品讀出來了，好處也就容易體會了，讀得越多能力就越強。劉勰《文心雕龍知音》中說“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，任何能力都不是一蹴而就的，培養閱讀古代文的能力更是如此。古漢語是在口語基礎上加工提煉出來的書面語，他簡清生動，古人平時說話用不到書面語，我們今人更難有鮮活的語境，而學習語言恰恰需要有一個“活”的語言環境，對周圍人們時刻在用的語言人們很容易接受并掌握，能觸摸到語言文字的肌理，看清每個音節的面容和表情。沒有語言環境，學到的就是死的知識，我們的外語教學就是最好的例證。學生的學習過程只有老師的單方面灌輸，“詞類活用”“賓語前置”等等古漢語語法的問題在中學就已經基本解決的問題重新又拿到了大學課堂，真是一件費力不討好的工作。那么，為什么不能讓學生讀一讀呢？因為古代私塾的誦讀場面往往被人們理解為教法陳舊，近代也有諷刺先生教書無能的笑話，仿佛誦讀成了教師逃避勞動的方法?！帮L聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，“讓學生親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”，古今中外都能尋到有力的“證據”。老師的講解固然重要。但是不是學生學習的萬能藥，被動學習的結果就是內容不能完全理解，文章拆的過散，美感也就所剩無幾，沒有審美意義，厭倦情緒隨之而來，甚至哈欠也來了。

誦讀是一種綜合訓練，學生必須具備一定的古文基礎才能通順流利地把文章讀出來，文言文中很多生僻字，還有通假字、多音字和破讀，還要能正確劃分句中停頓，了解單句和段落的大致意思。客觀地講，大部分古代文都是非常適合誦讀的。古人的文章寫出來也是要念的，劉勰所標的“六觀”最后一觀就是“觀宮商”。所謂宮商本指音樂的聲調，這里泛指文章的聲調和韻律。就拿他這篇《知音》來說，“采用駢文的形式寫理論性的文章。無異于戴著鐐銬跳舞”，可是他這個舞跳的瀟灑跳的優美，怎么個瀟灑，怎么個優美就需要學生親自讀一讀了，駢文體的特點一讀就知道，這比老師辛辛苦苦講半個小時的效果好得多，學生讀熟了，感覺就在聲音符號和大腦思維的互相作用中建立起來了，也就是我們所說的語感。再如蘇軾的《留侯論》，文筆縱橫捭合，文勢舒卷自如，“泉源涌出”“行云流水”，非讀不可以體會蘇文如海，汪洋恣肆，雄辯宏放的特點。由此可見，誦讀是文言文學習不可或缺的手段，大學語文教學需要學生的讀通，在這個前提下，才有可能學好。

語言障礙已經克服了，下面就是學好的問題，大學語文課程設置的根本出發點是加強學生的美育和德育教育，美育有著十分獨特的作用，是實現教育職能的.重要組成部分，以美引善，以美育人，目的是要把學生培養成既有文化知識又有優雅氣質的人才。大學語文可以培養人對美的感受、鑒賞、創造的能力，在潛移默化中讓學生受到文化的熏陶，在不知不覺中培養高尚的情操。古代文學作品是對于人生、對于生命、對于文化、對于存在甚至對于宇宙的嚴肅思考，這些優秀作品無不充滿了智慧。20世紀德國哲學家阿多諾在他的《審美理論》一書中反復強調這樣一個觀點：藝術品之所以為藝術品，就在于它永遠就是一個比自身更多的存在（一個超自我的存在）。

這些優秀的古代作品不僅是文學史上一粒粒璀璨的明珠，更是我們民族幾千年來智慧的結晶。擺在我們面前的是一篇篇文質兼美的文章，不是學生備戰考試的復習資料。作者將自身的情感以文字的形式表現出來，讀者要能夠從文字人手，正確理解體會作者的思想情感，“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文而人情，沿彼討源，雖幽必顯”。文學作品的美學價值顯而易見，欣賞的過程就是修養提高的過程。教材節選的《禮記大學》中一段，“物格而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，圍之而后天下平”，這樣的人格理想，對當代大學生而言不正是一種有力的德育教育嗎。司馬遷的《刺客列傳》，從文學角度看，這是一篇精彩的小說，它具備驚心動魄的故事情節，結構完整，有故事的開端、發展、高潮和結局，脈絡清晰，層次分明，組織嚴密具有極強的可讀性。“圖窮匕首現”和“秦庭一擊”都給人留下深刻的印象。故事塑造的一系列人物形象也堪稱經典：荊軻的沉毅豪邁、太子丹的坦誠躁進等等，尤其令人感動是作品體現的俠義精神，“感于恩義，忠于所托，其言必信，其行必果，輕生死，忘安?！保@樣優秀的文學作品。真的讓人愛不釋手??！

關于如何欣賞文學作品，劉勰的“六觀”應最有實踐指導意義：“一觀體位，二觀置辭，三觀通變，四觀奇正，五觀事義，六觀宮商”，而他所講的“博觀”――廣泛閱讀的標準，則可以看作一個總則，這個總則，是學生和老師應該終生記取的。學好不僅靠老師的講解和引導，與學生的情感投入和領悟力也是密不可分的，學生體會到文章的滋味了，心靈受到震動了，我們的教學目的也就成功了一大半。

古代文是中華民族藝術寶庫的瑰寶，閃耀著我們祖先幾千年來的智慧光芒，在語文教學中理應給予更多的精力和時間，為了使我們的民族文化順利地傳承下去，哪怕最微薄的努力也是有價值的。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十七

教育改革的指導思想皆是學生發展為根本，以提高學生能力為宗旨。在傳統的教育理念下，往往存在一種功利主義教育思想，教師看起來辛苦備課，努力教學，為了提高教育質量而不惜一切，實際上都是為了學生能夠取得良好的學科成績，這種教學思想是狹隘的，只是單純地為了成績而教，其最終的教育效果是不理想的。新的課程改革則堅持以人為本的理念，注重學生能力的提高和發展，而不僅僅滿足于學生成績的提高，它主要是通過教學來提高學生的語言能力、思想水平、價值情感等。它不但重視學生的成績，更關注學生人文理念、實踐能力、創新精神等方面培養。新課改所倡導的以學生發展為根本的教育理念，實際上就是對傳統教育觀的重新認識，這對于提高學生的綜合素質具有重要的意義。當前的社會資源比較緊缺、環境越來越差，在高中地理教學中除了提高學生地理知識以外，樹立學生正確的資源觀和環境觀，培養學生可持續發展的意識，對于學生今后的發展具有重要的意義。

二、創新教學手段，改善教學方法。

1.變學生被動學習為主動探究學習。傳統的地理課堂教學，大都是教師機械地灌輸給學生知識，整個課堂都是教師一人在講授，填鴨式地注入給學生知識，從滿堂灌到滿堂練都是教師教法在轉變，而學生學習的方法從未發生根本性的轉變，這也是當前高中地理教學所存在的普遍問題，這種模式的教學方法教師講的累，學生學的累，不利于地理課堂教學的進步。因此，在新課改下必須要改善傳統的教學方法，尤其是要加強學生學習方法的指導，提高學生自主學習的能力。著名的教育家陶行知就曾經說過：“教是為了不教”，只有學生掌握了正確的學習方法，才能在學習中占據主導地位，提高課堂教學的效果。例如，在學習“人口合理容量”的地理內容時，我沒有按照傳統的教學方法直接講授內容，而是創設了一個啟發式的教學情境：我通過查閱相關資料，搜集了有關專家學者對于地球能夠容納多少人的觀點和看法，并制作了多媒體課件讓學生在課堂上進行討論和探究，讓學生分析專家和學者提出這些觀點是否準確，并提出自己的看法。通過這樣交流互動探究的學習方式，使學生感受到環與人口的關系，從而樹立學生保護環境的意識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，在不知不覺中提高了學生的綜合素質。

2.靈活運用教學方法。好的教育教學方法，并不是固定不變，而是在不斷變化中提高教學效果的。一堂高中地理課堂能否取得良好的效果，關鍵在于方法的適宜和得體。但選擇有效的教學方法必須要有一定根據。除了結合教學目標、教學內容以外，還要結合學生的實際情況、學校的教學條件等有針性的安排。在高中地理教學中，要想選擇適宜的教學方法，必須要結合地理教學的目標，學生的基礎知識掌握情況，有選擇的進行，除了進行講授法、演示法等教學方法以外，還有進行練習法等，鍛煉學生的實際操作能力。比方說，在教授區域地理的相關知識時，因為涉及較多的地名、數據等知識，可以選擇演示法來進行教學，通過圖文的配合與分析，讓學生在腦海中形成深刻的地理表象，樹立地理的空間概念。再如，在學習系統的地理知識時，因為涉及一些原理和規律等相關內容，可以采用啟發式的教學方法，有助于激發學生的興趣，讓學生在興趣的引導下掌握地理知識。當然，教學方法的選擇并不是一成不變的，只有有助于學生掌握地理知識，即使在一堂地理課中都可以采用不同的教學方法，如果多種教學方法組合運用，能夠達到良好教學效果，也可以進行組合運用，不管采取哪種方法都是為了提高教學效果，提升學生的地理水平。

3.善于運用先進教學方式。在教學中教學手段的合理運用非常重要。它是教學中必不可少的基本元素之一，不管是哪一個教學環節都要依賴于教學方式。有效運用教學手段，不但能增強學生的感性認識，生動、形象地揭示事物的本質，便于學生理解和掌握知識，提高綜合能力；而且有效地利用課堂時間，提高教學效率。隨著社會的發展和進步，教學手段不斷完善和現代化，對促進新課程改革和提高學生學習效率方面有重大的作用。運用現代科技手段節省了教師板書的時間，還可以把地理現象和情景以及變化過程方便快捷地呈現給學生，使學生一目了然。通過多種信息渠道傳遞給學生大量信息，刺激了學生多種感官活動起來，提高了接受信息的效率，實現了地理高效課堂。多種媒體的利用化抽象為具體、復雜的問題簡單化，縮短了學生的認知過程，實現了課堂的趣味性、形象性，大大提高了學生的興趣，學生在學習動力的驅使下提高了學習效果?？偠灾抡n改呼喚創新教育，所以，作為新時代的一名教師，努力提高自身素質，樹立新的質量觀和人才觀，要勇于嘗試，不斷吸取新理念、接受新信息、掌握新動態、活用新教材、探索并實施地理教學新方法，充分發揮學生的主體作用，引導學生學習知識的同時，注重技能和方法的指導。只有這樣，才能適應新課改的要求，順應素質教育的發展潮流，進而培養具有創新能力、適應社會發展的新型人才。

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高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十八

2、誦讀詩歌，體會作者的感情。

3、情感目標：加深對母愛的認識。

二、學習重點、難點。

1、重點：對大堰河形象的認識。

2、難點：

(1)作品寫作時代、背景離現實時代較遠，學生熱情較難調動。

(2)文章篇幅較長，四十分鐘學習較緊張。

三、教學時數：一課時。

四、教學流程：

(一)導入：

此詩是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農婦——大堰河。

(二)自讀課文，整體感知。

讓學生自讀課文，整體感知課文。

自讀問題：試在腦海中為大堰河“畫像”。

(三)合作探究。

1、自讀課文后，讓學生四人一組，進行合作學習：根據課文內容，發揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可根據教師提供的表格，也可自己設計。表格留出空行，目的讓學生自由發揮。

五分鐘后，教師提問，檢查學生討論情況。并讓學生說明理由，并讓學生朗讀詩文，體會感情。

預想可能出現不一致的回答：

屬相：?！倘柝撝亍⒛瞰I、腳踏實地。

豬——任人宰割、不知反抗。

兔、羊——溫順善良。

血型：o——奉獻型，萬能獻血者。

身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

健康狀況——估計學生會寫出“營養不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。

人生信條——魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”，來深化大堰河的形象。

2、教師：“既然是檔案，照片必不可少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象?！?/p>

依次投影四副-圖，最后將四副圖定格在屏幕上，讓學生討論爭鳴。

此環節設計目的是：進一步激發學生興趣，對大堰河的認識由抽象的概念上升為具體的外在形象。讓學生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。

(四)誦讀課文。

讓學生再讀課文。

同時投影要求：

1、哪些語段讓你聯想到自己的母親?

2、找出讓你感動的語段，反復誦讀，體會感情。

學生任意挑選一段朗讀，教師相機評價。必要時反復讀，直至教師范讀一段。

學生朗讀后，教師可適時提問：

“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽?能給大家介紹一下-媽嗎?”

“媽媽疼愛你嗎?能給大家講講嗎?”

之后讓學生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復讀。

此環節設計目的是：讓學生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。

(五)結束語：

“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心?”

用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧!”

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇十九

請看下面的例子：

兒子眼中的父親：

7歲：爸爸真了不起，什么都懂！

14歲：好像有時候說得也不對。

21歲：爸爸落伍了，他的觀念和時代格格不入。

28歲：如果當年爸爸像我這樣，他今天肯定是個百萬富翁了。

35歲：我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意。

42歲：人生閱歷就是一筆寶貴的資本。說實在話，他的看法相當高明！

49歲：生姜還是老的辣。遺憾的是爸爸已經去世了。

這個例子，將兒子不同的年齡階段對父親的看法進行了排列，反映了兒子認識的變化和心路歷程，讀來饒有趣味。這種將三組或三組以上對同一話題或問題不同說法的話語排列組合在一起，以便形成對照或反差的修辭手法，就是列異。

再請看下面的例子：

的工作不適合你。于是他又到另一家公司去求職，公司老板問他：你怕不怕老婆？青年記取了上一次的教訓，回答說：不怕。誰知這個老板說：連老婆都不怕，這樣的人太無法無天了，我們不敢錄用你，你走吧。無奈之下，年輕人又到第三家公司求職，公司老板問：你怕不怕老婆？年青人心想，無論是說怕老婆還是不怕老婆，都有風險，于是改口說：我還是單身漢。老板說：我們這個工作是與顧客打交道的，你連老婆都沒有討到，怎么能討顧客的歡心呢，還是請你另謀出路吧！

求職者對于面試時的同一個問題作了不同的回答，結果卻同樣未被聘用，編故事的人正是利用了列異的手法，創作了一個黑色幽默。這個黑色幽默的.關鍵之處在于求職者為了達到被錄取的目的，總是吸取以前的教訓，對于老板的問題總是作出不同的回答，結果卻相同，每次都未能如愿。

可見，列異用得好，可以展示事物的多樣性，使之相映成趣，產生令人稱奇的語言魅力。

高中語文論文高中語文論文參考（實用20篇）篇二十

當前，由于多數人認為職業教育僅是技能教育，導致高職院校過于注重英語以及計算機等技能的培訓，而忽視了對于大學語文的教學與培養，使得大學語文越來越不受關注。實際上，大學語文教育影響著職業教育的發展，而職業教育的發展又影響著大學語文教育的變革。本文通過分析大學語文教育與職業教育之間關系的認知誤區，以求探討二者相結合所形成的發展前景。

（一）大學語文只是一種工具，與職業教育無任何相關。

多數人認為大學語文僅是一種鍛煉學生聽說讀寫能力的工具，覺得它僅是對于中學語文知識量的補充，未曾關注到大學語文實際上是整個人類的所有文明瑰寶，而大學語文教育實際上是教授學生懂得文明的延續歷程與真善美的真正含義?？梢?，大學語文教育所教授的文明與培養的品格無疑都有利于職業教育的發展。

（二）大學語文是一門人文課程，無法在職業生涯中解決實際問題。

多數人過分強調大學語文是一門人文屬性相當強的課程，過于強調其理論價值，即便在職業生涯中遇到某些問題，也并不從實際出發，而是引用大學語文中的某些理論泛泛而談，使得理論與實際脫離，最終解決方法也僅是紙上談兵，未能得到實效。長此以往，導致多數人都認為大學語文教育并不能有利于職業教育的發展。但實際上，使用大學語文所教授的理論去聯系具體實際，是能夠處理職業生涯中所出現的那些問題的。

（三）大學語文是一門文學課程，對職業生涯不具實際效用。

許多人都覺得大學語文是專注于文學的課程，而在真正的職業生涯中很難遇到文學中那些“傷春悲秋”的事情，而且也并非所有人都能對文學予以深入研究，因此許多人都認為即便是學習了大學語文這門課程，對于自身職業的發展也并無多大幫助，反而還需要花費不少的時間，甚至還有人認為倒不如將學習大學語文的時間去多記幾個英語單詞或是多學門技術。但事實上，大學語文并不專注于研究文學，它旨在于通過文學理論，教授給學生為人處事的品格以及自己動手的能力，而這些對于職業教育的發展都大有助力。

（四）職業教育是技能教育，與大學語文教育無作何關系。

當前，由于職場上過于關注技能的培養，多數人認為職業教育就是技能教育，只要自己具備一技之長，就能在職場上混得風生水起、如魚得水。但事實上，職業教育并非只是指技能教育，真正的職業教育除了職業技能的培養外，還包括職業素養的培養與職業品格的培養，而素養與品格的培養與大學語文教育是完全分不開的?？梢?，職業教育與大學語文教育二者是息息相關，不可分離的。

（一）職業至上說在高職院校中占據主導地位。

當前，隨著教育理念由原來的普通教育理念與精英教育理念逐步轉變為專業教育理念，大部分高職院校所設置的教學科目開始大都以職業準備為導向，職業至上說在越來越多的高職院校中占據著主導地位，高職院校的教學開始更多地趨向于職業化。由于工業及科技的迅猛發展，導致社會需要越來越多的高級技術人員，如果不具備一定的理論基礎，對于技能的提升將會造成一定的影響，因此職業教育的步伐開始邁入高職院校的教學之中。由此可見，對于當前的就業市場與職業結構來說，一旦職業教育與大學語文教育相結合，就能為社會培養出更多的高素質、真品格、技能水平強的人才。換而言之，職業教育的發展又反過來能促使大學語文教育的內容加以革新，以便既保有其原有魅力，又能適應社會發展的需求。

（二）知識是第一生產力，職位升遷離不開知識基礎。

新世紀又被稱為知識經濟時代，而知識經濟需要具備知識基礎，在整個經濟發展過程中，知識既是最最基礎的資源，同時又是生產中不可或缺的核心要素。由于知識在經濟中所占比例的日益升高，導致經濟已逐步從傳統的物質投入轉變為知識投入，知識開始成為第一生產力，成為經濟發展進程中起決定性作用的要素。面對當前的經濟發展現狀，如果只是單純地培養技能而忽視知識的累積，那么將很難在職場中找到立足之地，因此，一旦職業教育與高職院校中的大學語文教育相結合，便能順應時代與社會經濟發展的需求，最終使高職院校學生在將來的職場中擁有一席之地。

（三）社會需要高等教育與職業教育相結合所培養的人才。

對于中國當前的國情來說，如果高職院校的大學語文教育仍舊困鎖在象牙塔之中，那么就會與社會以及經濟的發展脫節，而一個國家想要真正地保有競爭力，那么具備一批高級地知識型人才是必不可少的。因此，對于當前的社會發展現狀而言，只有高職院校的大學語文教育與職業教育相結合，為社會與國家培養更多的專職人才，才能確保社會經濟持續發展，才能確保中國一直沿著中國特色的發展道路邁進。換而言之，只有國家富強了，經濟騰飛了，高職院校的大學語文教育以及職業教育才具備持續發展的基礎。

綜上所述，職業教育的開展是為了對一個人的職業能力、職業素養以及職業品格所進行的培養，盡管專業課程可以提升職業能力，但是如果只專注于專業課程而忽略人文課程的學習，那么這樣的職業教育勢必是不成功的，所以要想對一個人的職業素養與職業品格加以培養，那么大學語文教育的學習就是必不可少的。當前，我國經濟正處于飛速發展的時期，為了適應當前的社會發展現狀，只有將大學語文教育與職業教育二者相結合，才能給社會培養更多的高級技術人才。