優(yōu)秀作文通常具有思路清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到、論證充分的特點(diǎn)。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文，希望大家能夠從中汲取寫(xiě)作的靈感和力量。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇一

教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，感受人間真情的美好。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？

4、板書(shū)課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？

3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽?zhuān)┫Γㄍ猓?/p>

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）。

5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了--就找到了朋友）。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。

2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書(shū)：悄悄地瞧）。

3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥(niǎo)！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？

4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？

板書(shū)：連忙拉。

輕聲說(shuō)。

雨停了。我是怎樣做的？

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話(huà)。

依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。

3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀，讀后評(píng)議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？

七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。

讀一讀，練一練。

1、我看見(jiàn)媽媽走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹(shù)。

2、下雨了嗎？2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。

3、啊，可憐的小鳥(niǎo)！3、這個(gè)南瓜真大。

悄悄地瞧。

我連忙拉。

輕聲說(shuō)。

高興地說(shuō)。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇二

1.設(shè)計(jì)理念：

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

課型：新授課。

教法：談話(huà)、講授、合作交流。

教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1（出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。

2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。

4.板書(shū)課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？

2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。

3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。

4.交流匯報(bào)。

（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。

（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。

（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。

2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。

小結(jié)：

本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

后記：

肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小的美好心靈。

了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀課文，加深理解。

1.讓學(xué)生自由朗讀。

2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

3.讓學(xué)生分角色朗讀。

4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的`讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。

（2）觀察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。

四、積累詞語(yǔ)。

1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。

2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。

小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

板書(shū)：

小鳥(niǎo)濕漉漉。

我別嚇著它愛(ài)心。

會(huì)寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽。

后記：

1：學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。

2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。

3：通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇三

我一直在想：我們一年級(jí)的語(yǔ)文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，有老師說(shuō)，低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會(huì)就可以了。對(duì)這種觀點(diǎn)，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個(gè)完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義，孩子們年齡雖小，但他對(duì)事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對(duì)課本的理解感悟過(guò)程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀懂故事的內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們?cè)诟兄囊猓形蚯楦械倪^(guò)程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。

這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問(wèn)學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問(wèn)和釋疑。例如在教《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)為什么在陽(yáng)臺(tái)上?有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說(shuō)：我想知道陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)怎么樣了?看到孩子們提出的問(wèn)題，我心里真是高興!孩子們心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，何愁他們沒(méi)有閱讀的欲望?接下來(lái)我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快讀讀課文，看誰(shuí)最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)那些問(wèn)題的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問(wèn)題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問(wèn)題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心，很愉快。

新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇四

教學(xué)要求:。

1.會(huì)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.讀懂課文,體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

3.正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

生字卡片、投影。

教學(xué)方法:。

游戲法、講讀法、情境法。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

大家喜歡小鳥(niǎo)嗎?如果有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)怎么做?

二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

陽(yáng)臺(tái)雨絲停在身上羽毛濕漉漉。

外面拉住指了指拍了拍朝著向著。

4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、圖文結(jié)合,讀懂課文。

1、文中哪一段寫(xiě)了小鳥(niǎo)來(lái)到我家陽(yáng)臺(tái)上?

2、指名讀第一段。

3、出示圖一:觀察小鳥(niǎo)的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)停在陽(yáng)臺(tái)上?

4、引讀第二段,啟發(fā)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。

5、正在這時(shí)候媽媽來(lái)了,她要干什么?

6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”

7、我是怎么說(shuō),怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會(huì):“連忙拉住”“輕聲說(shuō)”

8、聽(tīng)了我的話(huà),媽媽有什么表現(xiàn)?

9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?

(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。

10、小鳥(niǎo)感受到“我”對(duì)他的關(guān)愛(ài)嗎?從那里可以看出來(lái)?

(1)學(xué)生讀。

(2)想象:你知道小鳥(niǎo)想對(duì)我說(shuō)什么嗎?

(3)小鳥(niǎo)可以回家了,我是怎樣與他告別的?

(4)指名反饋,齊讀最后一句。

四、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動(dòng)的是什么?

2、有感情地朗讀全文。

3、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、鞏固全文,體會(huì)朗讀。

1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?

3、教師小結(jié)。

二、識(shí)記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃。

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)獨(dú)體字:身向衣。

(2)左右結(jié)構(gòu):陽(yáng)媽外。

(3)上下結(jié)構(gòu):臺(tái)家外。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

小鳥(niǎo):迷了路。

我:悄悄地瞧。

連忙輕聲。

高興地說(shuō)。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇五

這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問(wèn)學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問(wèn)和釋疑。例如在教《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)為什么在陽(yáng)臺(tái)上?有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說(shuō)：我想知道陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)怎么樣了?看到孩子們提出的問(wèn)題，我心里真是高興!

孩子們心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，何愁他們沒(méi)有閱讀的欲望?接下來(lái)我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快讀讀課文，看誰(shuí)最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)那些問(wèn)題的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問(wèn)題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問(wèn)題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心，很愉快。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇六

本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】。

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1?認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

【課前準(zhǔn)備】。

小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1?(出示小鳥(niǎo)標(biāo)本)同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物?(小鳥(niǎo))今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌子上，你會(huì)怎樣做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)。

2?小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢?我們一起去看一看。

3?板書(shū)課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1?自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2?聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

3?出示生字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4?再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

2?指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥(niǎo)為什么要落在陽(yáng)臺(tái)上?結(jié)合第一張插圖理解。

3?“我”看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎么想怎么做的?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至5段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。

4?交流匯報(bào)：

（1）“我”看到小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出寫(xiě)“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣，體會(huì)“我”內(nèi)心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。

（2）“我”看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說(shuō)、高興地說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō)，高興地說(shuō)的句子，讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。

（3）朗讀課文，請(qǐng)所有像小作者一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái)，有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

2?我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的嗎?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解。

1?讓學(xué)生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。

2?讓學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

3?指名分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4?小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

5?出示沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。

1?小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2?認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3?讓學(xué)生用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。

4?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“阝、女、辶”。

(2)學(xué)生觀察田字格中的生字，找出較難寫(xiě)的生字，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。

(4)老師檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好。

四、積累詞語(yǔ)。

1?朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

2?用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇七

一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在了我家的陽(yáng)臺(tái)上。它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。

我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥(niǎo)!它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”

忽然，媽媽走了過(guò)來(lái)，她要去臺(tái)收晾干的衣裳。

我連忙拉住媽媽?zhuān)檬种噶酥戈?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。”媽媽看了看小鳥(niǎo)，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

雨停了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，噌的一下飛走了。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇八

這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問(wèn)學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問(wèn)和釋疑。例如在教《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)為什么在陽(yáng)臺(tái)上?有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說(shuō)：我想知道陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)怎么樣了?看到孩子們提出的問(wèn)題，我心里真是高興!

孩子們心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，何愁他們沒(méi)有閱讀的欲望?接下來(lái)我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快讀讀課文，看誰(shuí)最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)那些問(wèn)題的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問(wèn)題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問(wèn)題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心，很愉快。

1.《我是什么》課堂教學(xué)反思。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇九

星期天，我寫(xiě)完作業(yè)，想上一會(huì)兒網(wǎng)。

“爸，鼠標(biāo)和鍵盤(pán)呢？”我小心翼翼地問(wèn)。

“你找那些東西干什么？”爸爸沖我一瞪眼，“我收起來(lái)了，中考不結(jié)束不準(zhǔn)上網(wǎng)！”

“我只是想……”我還想堅(jiān)持。

“想啥也沒(méi)用！”爸爸轉(zhuǎn)身離開(kāi)，“就這么定了！”

網(wǎng)不能上，那就繼續(xù)看書(shū)吧。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，看了一眼就放下了；拿起英語(yǔ)書(shū)，翻了幾頁(yè)又放下了……心不在焉啊！

抬頭看向窗外，離窗口不遠(yuǎn)有一棵大樹(shù)，雖然稱(chēng)不上枝繁葉茂，但畢竟有些年頭了。透過(guò)枝葉空隙，我看見(jiàn)有幾只小鳥(niǎo)正在歡快地交談著，盡管聽(tīng)不清也聽(tīng)不懂它們的談話(huà)內(nèi)容，但看得出，它們一定是在談?wù)撘患?dòng)“鳥(niǎo)”心的事情，或是在傳遞一個(gè)好消息。

“你們可真自由自在啊！”我在心里感嘆著。日出而飛，日落而息，累了找個(gè)枝頭站站，閑了呼朋引伴暢談一番，大自然可以提供給它們充足的食物和水……我開(kāi)始有些“羨慕嫉妒恨”那些鳥(niǎo)了。

“干啥呢？盯著那棵樹(shù)看什么？”爸爸不知道什么時(shí)候站在我身后。

“沒(méi)，沒(méi)干啥。我在看，不，我在默記單詞呢。”

“給，冰鎮(zhèn)汽水，還有荔枝、提子。”爸爸放下東西，又在我書(shū)桌上掃視了一遍，“別忘了吃。”

待爸爸走出房門(mén)，我又看向窗外，這時(shí)，一大群鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處飛來(lái)，它們時(shí)而落下，時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而騰挪，時(shí)而沖撞，爭(zhēng)吵聲更是清晰可辨，那方天地似乎已是它們的天下了。

忽然，不知從何處傳來(lái)“咚”的一聲巨響，鳥(niǎo)群先是無(wú)聲，繼而伸頸，探頭，東瞅瞅，西看看，一只帶頭，其他跟隨，“呼啦”一下便消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

我悵然若失。大人們都說(shuō)我們這一代孩子是“生在福堆里，長(zhǎng)在蜜罐里”，每個(gè)孩子至少有三個(gè)家庭、六個(gè)大人的關(guān)心和照顧，按說(shuō)我們不該再有什么“非分之想”了，然而，我們有自己的煩惱，我們有不一樣的想法。

好想好想變成一只小鳥(niǎo)！

文檔為doc格式。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板(第一自然段內(nèi)容)。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前談話(huà)：

小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。”(打一種鳥(niǎo)。)。

猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。

評(píng)析：

上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話(huà)”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)畫(huà)欣賞：

欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。

評(píng)析：

此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。

三、讀文賞析。

1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

(3)(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀，其他生一起讀。

(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。

評(píng)析：

貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。

(5)這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

(6)小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?

4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

(1)突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

(2)小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà))。

(3)這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

(4)大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

(5)小朋友會(huì)想些什么?

(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。

(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

評(píng)析：

”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。

(2)小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?

(3)多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。

四、拓展延伸。

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢!

評(píng)析：

課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。

五、放飛“小鳥(niǎo)”

小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。

評(píng)析：

結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

[3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。]。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)過(guò)程】。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境，布置預(yù)習(xí)。

（一）初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本。

1、孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友――瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？（播放課件）。

3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。板書(shū)課題。齊讀課題。（注意讀好生字“臺(tái)”。）。

（二）帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

[2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。]。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

[4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。]。

5.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最喜歡的辦法識(shí)字。

[6.說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？

7.再讀課文，標(biāo)好自然段。]。

二、檢查自學(xué)，展示交流:。

結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

8、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。

9.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。

[結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽?zhuān)┫Γㄍ猓?/p>

女字旁----她、姓、媽雙耳刀-----陽(yáng)陳阿。

走之兒――過(guò)還邊]。

10.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

三．鞏固練習(xí)，成果反饋。

1做“摘果子”的游戲。

2分組做“找朋友”的游戲。

3重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十二

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚!我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。

新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十三

一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，小明在家里寫(xiě)作業(yè)。突然聽(tīng)見(jiàn)外面有嘰嘰喳喳的聲音，他出來(lái)一看，一只大花貓趁著小鳥(niǎo)媽媽不在家就趁機(jī)爬上樹(shù)，圓溜溜的`眼睛盯著小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很害怕。小明就對(duì)小貓說(shuō)：“不要吃小鳥(niǎo)。”小貓不聽(tīng)小明的話(huà)。小明回家拿了一把水槍往小貓身上一噴，小貓一溜煙逃走了。

小鳥(niǎo)安全了，鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了嘰嘰喳喳的對(duì)小明叫了幾聲，好像在夸小明。小明很高興。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十四

小明從家走出來(lái)，看見(jiàn)一只小白貓上樹(shù)了，想抓住樹(shù)上的'幾只小鳥(niǎo)。小明說(shuō)：“小白貓，別抓小鳥(niǎo)！”小白貓看了小明一眼，不說(shuō)話(huà)，開(kāi)始從它在的那根樹(shù)枝爬到有小鳥(niǎo)的那根樹(shù)枝上，開(kāi)始抓小鳥(niǎo)。小明開(kāi)始救小鳥(niǎo)。小白貓撲向那幾只小鳥(niǎo)。小明跳起來(lái)，他想跳起來(lái)把小貓嚇回去。果然以，小白貓剛接近小鳥(niǎo)，就給嚇了回去。小白貓不敢再過(guò)小鳥(niǎo)那邊了，它怕小明如法炮制，再跳起來(lái)，把它抓起來(lái)。小白貓就下了樹(shù)，跑了。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十五

本節(jié)課我以讀為本，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中以“這是一只的小鳥(niǎo)。”為主線，將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)使用多媒體，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中，天生有對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情，因此我著重抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，選擇課文中值得人為之動(dòng)情的地方，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習(xí)。把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，并且提供說(shuō)話(huà)句式，符合低年級(jí)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色，為小鳥(niǎo)的命運(yùn)心焦，這既激發(fā)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、重視指導(dǎo)朗讀，讀出形、讀出神、讀出情。

讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀去體味課文的語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白處進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力，鍛煉說(shuō)寫(xiě)能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。

三、“決心”一詞的訓(xùn)練有梯度。

不足：

1、第二自然段的教學(xué)應(yīng)回歸文本，先讀文本，再進(jìn)行“叫”、“叫喚”、“一定”的理解，最后展開(kāi)想象，這樣就能水到渠成地理解“決定”。

2、檢查字詞的課件要先帶上拼音，再去掉拼音，降低難度。

3、教學(xué)時(shí)間把握不好，課堂容量有些大。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十六

今天天氣可真好！小明出門(mén)就發(fā)現(xiàn)一只小貓爬在樹(shù)上想吃鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)。小明想：小鳥(niǎo)的媽媽一定出去找食物了。而小貓正虎視眈眈地看著鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)，小明想呀想，終于想出了一個(gè)辦法。他把媽媽買(mǎi)回來(lái)的魚(yú)放在樹(shù)下，小貓看了看鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)，又看了看地上的'鮮魚(yú)，最后還是選擇了它最喜歡吃的魚(yú)。縱然從樹(shù)上跳下來(lái)，津津有味地吃著。吃完后小明把小貓抱走了。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十七

我家里養(yǎng)了三只鳥(niǎo)，我最喜歡“跳跳”。這是我給它起的名字，因?yàn)樗傁矚g在籠子里跳來(lái)跳去。

這只小鳥(niǎo)好看極了，黃黃的小嘴，灰色的翅膀，胸脯的羽毛五顏六色，尾巴像一把美麗的小扇子。爸爸剛把它買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，它很怕人。只要人靠近它，它就嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。后來(lái)，我和爸爸每天都捉蟲(chóng)子給它吃。把它放在客廳和我們一起看電視。時(shí)間長(zhǎng)了，它就不怕我們了。只要看見(jiàn)我拿蟲(chóng)子來(lái)，它就把頭仰得高高的，張開(kāi)嘴等著。口渴了，它就把嘴伸到小杯子里喝水。我們還給它洗澡，把它放在籠子里，把籠子放進(jìn)拖把池里。它在水里快活的跳來(lái)跳去，那是小鳥(niǎo)最開(kāi)心的時(shí)候。

這只小鳥(niǎo)睡覺(jué)也很有意思的。它站在單杠上，把頭埋在翅膀里，睡得很香。有時(shí)晃一晃腦袋，也許是做夢(mèng)吧！這就是我家可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十八

今天，我和爺爺來(lái)到大樹(shù)旁邊觀察小鳥(niǎo)。

突然，一只小鳥(niǎo)從大樹(shù)上跌落下來(lái)，翅膀流血了。

爺爺說(shuō)：“快把它抱回家，我們一起來(lái)拯救它”，我說(shuō)：“嗯”。

我把小鳥(niǎo)抱回家，爺爺立刻拿出藥箱。爺爺看著小鳥(niǎo)的翅膀流下的一滴滴血，心疼極了。

爺爺先用棉簽蘸上一點(diǎn)酒精，小心的為小鳥(niǎo)擦著傷口，然后又拿出一根蘸滿(mǎn)紅藥水的棉簽，更小心的涂在小鳥(niǎo)的傷口上，最后剪下一快白紗布折疊起來(lái)，用膠布固定在傷口上。

小鳥(niǎo)漸漸的站起來(lái)了，我們把它送回了大自然。

事后，我夸爺爺真棒。

小鳥(niǎo)小學(xué)一年級(jí)（精選19篇）篇十九

星期二，小明剛剛完成作業(yè)。當(dāng)他看到鳥(niǎo)兒在房子外面唱歌時(shí)，他跑到院子里。小明低頭看著鳥(niǎo)兒，看見(jiàn)一只貓?jiān)诖髽?shù)上。貓旁邊的'一只可憐的鳥(niǎo)一直在叫。小明趕緊喊：“下來(lái)，小貓，別吃鳥(niǎo)。”說(shuō)完，他跑到魚(yú)缸前，抓起一條金魚(yú)，扔向那只貓。小貓看見(jiàn)了，就趕緊從樹(shù)上跳了下來(lái)。小明讓爸爸搬個(gè)梯子，把鳥(niǎo)窩蓋住。這只鳥(niǎo)在未來(lái)過(guò)著幸福的生活！