作文是一種情感的宣泄和思想的表達，優秀作文可以讓讀者感受到作者的情感和思考。接下來，讓我們一起來看看這些優秀作文，探索他們的獨特之處。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇一

本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

(1)直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

(2)巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

教學學法：

通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

教學過程：

本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢?學生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)。

1、發現數學信息。

2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

3、學生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

1、看圖回答問題。

2、填一填(引導學生說出每段表示多少)。

3、看圖列示計算。

同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

1、乘法口訣小組內對口令。

2、乘法口訣接龍。

這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇二

正值秋冬季節，每天天都黑的比較早。每當放學時黛色的夜幕上，已出現了顆顆星斗忽明忽暗。天空滿是碎云，街道兩旁的路燈發出泛黃、微弱的光線，地面的落葉也被寒風吹了起來，四處飄零著。半圓的月亮若隱若現，發出冷冷的光輝，我不禁把脖子往衣服里縮了縮。

獨自走在回家的路上，望著十字路口車來車往，我正在過馬路時，突然聽到身后有人在跟我說話，我回頭一看，原來只是一個類似于農民工的伯伯。

他邊咳嗽邊說：“小姑娘，才放學呀？”

我邊走邊說：“嗯，是的。”我心里在想，我又不認識他，他怎么會跟我說話呢？不會是壞人吧，我心里忐忑不安。接著，他又說：“念幾年級呀？”

我敷衍他道：“八年級。”

只見他在算著說是初幾。我看他很艱難的在算，就冒了句：“初二。”我仔細打量了他一番，看他的打扮，應該是一個工人，聽口音，不是本地的，說話還伴著咳嗽，穿著也很單薄。接下來他說的話，令我更差異了。

他說：“應該快考大學了吧？要好好學習呀！”

我尷尬的笑著說：“額，沒有呢，還早著呢。”

他也尷尬的笑了，說：“今年初二了，也應該快了。”他說的讓我不知所措，不知道該說什么，但他一直跟隨著我走，這不免讓我有些害怕，他是壞人嗎？還是和我順路呢？正當我想著的時候，只聽見他哀嘆道：“唉，想想我女兒也應該這么大了。”說著，他又咳了起來。我頓時明白了，原來他只是看見我像看見他女兒一樣啊，想念他女兒罷了。我沖他微笑了一下。

他也笑著問我說：“你家在那里呀？”這個問題似乎又引起了我的警覺心。

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回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇三

小山羊放學走在路上，突然小兔跑了過來，說：“不好了，我的好朋友小松鼠掉到河里了，快去救它吧！”小山羊和小兔急忙來到河邊，看見小松鼠正在河里拼命掙扎，河里還有一條鱷魚。校山羊和小兔都不會游泳，怎么辦呢？突然，小山羊眼睛一亮，說“我想到辦法啦！”他找來一根野藤條，丟到河里，讓小松鼠抓住野藤條，和小兔一起，把小松鼠救上了岸。

這時候，小松鼠的媽媽來了，對小山羊說：“謝謝你！”你真是一個好孩子，小山羊說：“沒關系”，做人就是要助人為樂“。說完就高高興興地回家去了。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇四

每個人都有愛，愛是不同的，有父愛，有母愛，還有對小動物的愛。今天我要講在路上的愛。一個春天的下午，一陣春風緩緩襲來，已近傍晚，黃昏是那樣的昏黃。家住農村的我與奶奶家在一起，奶奶家有五六頭驢，其中有一只最小的，才十一個月，是那樣的可愛，憐人，每個人都喜歡它。可是不行就在這時發生了，一名三輪車司機，開著自己的車送貨，小驢就在車的身后，那正好有個坡，三輪車正在倒車，就在這時，許多人親眼目睹的事情發生了——小驢被壓倒了，車轱轆從它的身上壓了過去，車是走了，可小驢的后腿掉了，他緩慢的站了起來，用自己的毅力一步一步的走著，找著媽媽，找著伙伴。可它已經沒有了力量，他倒下了。

這件事被我看得一清二楚，我落淚了，它太可憐了，是一種無形的力量有心頭發出的，旁觀的`人很多，都在惋惜著這頭驢。是呀，平日歡蹦亂跳的驢，再也沒有時間活下去了，我還記得清楚，當晚9點多的時候小驢被抬上車啦走了，我哭的更厲害了，我不是在哭那它用生命換來的錢，而是哭它那年輕的生命，和它還無知的心啊！我們沉默了。我默默的祝福它：一路幸福平安。我會照顧啊好你的親人的。愿在路上的愛永恒。我會化悲傷為力量的，等著我為你的同伴和照顧你的人作貢獻吧！

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇五

背起鼓鼓的行囊，帶著辛苦一年的積蓄，托著一身的疲倦，臉上洋溢著笑容，充滿了幸福和與親人團圓的希望，來自四面八方的人們都涌進了火車站，他們的面孔雖然各不相同，甚至很陌生，但是他們的心情卻都是一樣的。20xx年1月20日，我和爸爸媽媽踏上了回家過年的路程。

火車站的侯車廳里，早已坐滿了想從異鄉回家的人群。他們目不轉睛的盯著屏幕，期待著列車能早點到來，好讓他們早些和家人團圓。

不知是誰突然高喊了一聲：“火車來了！”，人們立刻排好隊，跑到火車旁，又沖向各自要乘坐的車廂，然后拿著車票焦急地尋找著自己的座位。有的人沒有座位，為了回家，從頭站到尾，站了二十多個小時；有的人，就干脆拿張報紙坐在地上；有的人甚至沒地方站，于是只好站在了列車的廁所旁。人們全都被擠得像罐頭里的沙丁魚似的。

到吃飯的時間了，人們從行李中取出各自的食物。有面包、餅干，其中最值得一提的要數方便面了。雖然水溫不熱，但一泡，整個車廂都彌漫著濃濃的暖意。

回家路上，雖然艱辛，但卻幸福；雖然疲憊，但卻喜悅；雖然車外漫天飛雪，但大家的心里卻是暖意融融。

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回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇六

我坐在窗前的桌上解著那損耗我大量腦細胞的數學題，窗外的燥熱飄了進來，使我變得煩躁起來。父親走過來說：“走，我們到外面走走”。

“啊…”身體不由自主地向前傾去，一旁的父親眼疾手快地扶著我說“怎么了？”我說“這里有塊石頭，沒看到，被絆了一下”說著，把手電筒照向腳邊，道上零零碎碎的石頭，不仔細地走還真容易被絆倒。向前照去，這一段路幾乎都是絆腳石。父親拉著我，小心翼翼地走過這崎嶇的路段。

走在鄉間的路上，四周都是黑黑的，但我似乎看到了前頭那微弱的光，越近越亮……。

繁星點點，高高地鑲嵌在了那片無盡頭的黑布上。四周都很安靜，只有偶爾的蟬鳴聲。鄉間的小路只有幾位老人家拿著蒲扇靜靜得邊扇邊走。夏天的燥熱四處彌漫著。

我起了身，跟著父親走在靜謐的小路上，微弱的路燈被路旁的大樹遮住了，只剩點點斑駁的亮斑。我打著手電筒，跟著父親并排走著，時不時聊兩句，偶爾看到熟人叫一聲‘老叔，老伯’。一陣清爽的晚風吹來，吹走了心中的煩悶與燥熱，我的腳步也不由的輕快了。

“看到了吧！其實這路好比人的一生，有看不到光的時候，有被絆倒的時候，也有克服困難，走向勝利的時候。人的一生不可能一直都是平平淡淡的，總會有起落的時候，如這路，平時，我們的步伐不凡加快一點；崎嶇時，我們可以放慢腳步，一步一步地走過去，或許在走的時候，會摔倒，會受傷，但是不要忘了沿途的風景還是很美好的。我們只有受傷過，被打敗過，才能一次又一次地吸取教訓，總結經驗。就像你現在一樣，初三了，或許你會在未來的考試中超常發揮，或許會失常發揮。但在這之前你一定奮斗過，拼搏過；即使最后的結果不會很理想，但你仍努力過，笑過，總結更好的經驗，也許結果也就不會那么差了。因為在這途中，你也在成長著。當我們遇到困難，難題，不凡靜下心來，看看身邊的風景，或許一下就豁然開朗了呢？”……父親的話擊在心上，泛起層層波浪，久久不能平復。走在這鄉間的小路上，我看著沿途的風景，似乎明白了什么。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇七

連續好幾天，太陽都是火辣辣地照著大地，今天才能夠感覺到一點點涼意了。爸爸媽媽商量著一起去鄉下看望太婆婆（就是我媽媽的外婆）。

走在鄉間的小路上，兩邊是高大的楊樹，筆直的數干有十幾米高。一陣微風吹過，樹下的小草也都跟著搖頭晃腦！農田里的玉米苗已經50cm高了，可能是長時間不下雨的原因，葉子都打著卷兒，看起來沒精打采的樣子。

風已經來了，雨應該也會來了吧！挺直身軀的芝麻桿，我從來都沒有見到過，墨綠墨綠的身上長滿了一對對的小瓣瓣，有的還開了一些小白花，媽媽說那些小瓣就是芝麻的“小屋”。俗話說：“芝麻開花節節高”。原來是芝麻是一邊生長一邊開花，開完一次花就再長高一點。哦！我終于明白了，原來是這樣呀！又學到了一些生活中的小知識。芝麻開花以后，一排排芝麻粒兒就整整齊齊地住進“小屋”里了，真是太有趣了。

太婆婆今年已經九十歲高齡了，身體還真不錯。眼睛雖然有點兒花，但是耳朵卻一點兒也不聾，小聲說話她都能聽見。只是她已經把我忘記了，以后得常來看看她。

幽靜的小路，美麗的風景，空氣清新，沒有汽車尾氣的污染，聽不到喇叭的噪音，難怪人們都健康長壽。聽說村子里還有百歲老人呢！

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇八

教材分析：

教學地位：

本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

教學目標：

1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

教學重點：

根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

教學教法：

這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

(1)直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

(2)巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

教學學法：

通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

教學過程：

本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

一、情景導入。

從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢?學生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)。

二、探索新知。

1、發現數學信息。

2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

3、學生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

三、鞏固練習。

1、看圖回答問題。

2、填一填(引導學生說出每段表示多少)。

3、看圖列示計算。

四、數學游戲時間。

同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

1、乘法口訣小組內對口令。

2、乘法口訣接龍。

五、課堂加油站。

這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

六、總結。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇九

星期六下午,爸爸媽媽去奶奶家接我回家。媽媽說：“你在奶奶家有沒有聽話阿?”我說聽話的，而且作業也按時完成了，寫了很多。然后爸爸媽媽就帶我回家了，是爸爸開車來接我的，坐在車上我就睡著了，醒來后正好快到家了。我迷迷糊糊地下了車，看見地下有很多水，是才下過雨，媽媽叫我往邊上走，我就往邊上走，可是我只顧著低頭看腳下沒注意上邊有防盜窗，我頭撞上去了，疼死人了，我都哭了。可是我哭了一回就不哭了，我覺得我自己很勇敢呢，你們也要勇敢哦！

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十

重點句子：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

4、鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

主要內容：

《美麗的小路》主要講了一群動物們如何保護一條美麗的小路的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十一

這一條陡峭難行的鄉間小路上充滿了我美好的童年回憶。

那年爸爸媽媽因為工作忙，把小小的我送到外婆家住。爸爸開車載著我行走在這條鄉間小路上，這條小路曲折難行讓我一路上嘔吐不止，我對小路產生了厭惡！

8歲那年，外公因為跌了一跤，撞到頭部，永遠地離開了我，我趴在外公冰涼的身上哭著，撫摸著外公的頭發，這種感覺似曾相識，是什么感覺呢？在什么時候經歷過呢？對了！童年背我走過無數次鄉間小路的大狗熊！是的！外公就是那只大狗熊。小小的我趴在外公的肩膀上摸著外公松軟的頭發以為真的是大狗熊。那條小路我不知道被“大狗熊”背著走了多少次，但我連一次都不知道，那只大狗熊就是我的外公！我最親愛的外公！

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十二

我摘下一片，風干，夾在了書里下山的路上，頗有些茫然，疑惑這次考試我究竟能否考好雖然只是月考，但卻被看成是期中考試前的一次評估自從上了初二，我就再也沒有進

等到我候臺了，我馬上跑下樓去，來到后臺。我站到了臺階上，看到不少人在我前面。終于輪到我了。我從臺的左邊出來，覺得好緊張啦。

今天的比賽就是這樣，下次我一定會更努力！

福建福州茶園山中心小學一年級:榮詩逸。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十三

欲窮千里目，更上一層樓水很混沌，山很高大，多的山連山，天上的白云好像和山緊挨著，我可以在山上伸手就能抓住白云

我還經過許多地方，印象最深的是雁門關隧道，在河曲還看到過像李靖壓小哪吒的塔樓。

沿途的房子，有人字形屋頂，有的房子是土做成的，好像我們用一個棍子捅它，就會塌了，可是怎么還能住人呢？有的是石頭砌成的，他們這的墻都不高，和我差不多高，難道他們不怕小偷之類的嗎？真想不通！

山西省原平市青年街小學一年級：武豪吉。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十四

我最喜歡我的家鄉。雖然我的家鄉并不有名，而且在鄉下，但是我就是喜歡。我的家鄉里面只有幾戶人家，在大山里面，還有一些居民們都到城市發展去了。我喜歡一個人到家鄉的老房子里去玩，因為那里十分安靜，還有一條彎曲的小路。

我的爸媽常年不在身邊，每個月給我寄一千元，我可以用這個錢買衣服、買食物之類的，我準備到我家鄉住幾天，可是，這里的房子要么就是被人燒了，要么就是“一碰就倒”不結實的那種。所以，我每天都抽空到這里轉幾圈。“汪汪。”那大頭狗來了，那狗的頭確實很大，不知道是怎么回事。

哦，對了，我可以在這里建一個房子，讓人們住下來，把這里當做世外旅館吧!

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十五

教學內容：

新課標北師大版數學第三冊第22~23頁：主題圖、“數學游戲”、“練一練”。

教學目標：

1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

教學重點：

根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

教學難點：

熟練運用口訣，根據題意提出不同的問題并解決問題。

教學準備：

“回家路上”主題圖一幅，搶答卡片，“找新家”的數字卡片。

教學過程：

一、常規練習。

1、齊背4的乘法口訣。

2、聽算。

第一組：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7。

第二組：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4。

二、情境導入。

在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物，而且還辦了一所動物學校呢。瞧，小動物們放學了，他們正在回家的路上呢！

三、交流信息。

1、引導觀察，同桌交流數學信息。

請你仔細地觀察圖畫，從圖上你能發現哪些數學信息？請同位的同學互相交流，等一下給大家匯報，好嗎？開始！

2、指名匯報，引導有條理地說明自己的發現。

誰愿意告訴大家，你發現了什么數學信息呢？

四、提問及解答。

1、提問：你能根據這些信息提出一些用乘法計算的`問題嗎？你會解決這些問題嗎？

2、指名提問，并指名回答，及時板書。

3、你還有哪些用乘法計算的問題？請寫在課堂本上，并解答出來。

4、展示匯報：誰愿意把自己寫的展示給大家看？

五、練習及游戲。

1、搶答。

小朋友都很愛動腦筋，既能發現問題，還能用乘法解決問題，接下來，我想考考大家的口算，愿意嗎？要求看算式直接說出得數，同位的同學說口訣。明白嗎？準備好了嗎？開始！

2、看圖填空。

請打開書第23頁，你是怎樣看這幅圖的呢？說給大家聽聽好嗎？請把乘法算式寫在書上。

3、游戲：找新家。

瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，你能幫他們找到家門嗎？

六、生活中的應用。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十六

1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。

2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。

3、在活動中培養學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。

活動準備。

教學過程：

一、創設情境，激趣促學。

1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。

2、引導游戲活動，講清游戲規則（根據畫面提問題，你問我答）。

3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。

2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。

3）互相說說自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評價。

小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。

3x7=4x3=8x3=6x5=。

三、找新家（第23面第3題）。

1、讓學生把圖意講一講。

2、比一比看誰找得又準又快。

四、摘星星。

五、對口令。

六、作業。

寫出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十七

周末，原本打算睡個懶覺。沒曾想，爸爸把我給叫了起來。他打趣地說：“春天不是睡覺天，快跟我去你爺爺家。”

匆匆吃過早飯，我們就踏上回家的旅程。

我們走的是鄉間的一條小道，彎彎曲曲，延伸向遠方。周圍盡是田地，蒜苗在返青，麥苗在拔節。空氣中彌漫著一股麥苗的清香與大地的氣息。路上三五行人，遠處分布著幾處稀疏的`農舍，飄著裊裊炊煙，田野上還不時傳來野雞的啼叫聲，在清澈的小溪邊還有幾只斑鳩在覓食。我想這種生活不正是陶淵明的隱逸生活嗎？悠閑快樂，生活安逸。我正看得癡迷，父親忽然說：“趕快上路吧，何處無風景？”

繼續前行，眼前慢慢的出現了村莊的輪廓，在晨霧的縹緲中顯露出一份色彩。走進村莊，仿佛走進了樹木的世界，綠意盎然，生機勃勃的樹林里傳來鳥兒的歌聲，那是一首首動聽的歌謠。樹林里長遍了野草，有的已經開出了絢麗多彩的花兒，有的卻含苞待放。被散養的家雞在里面嬉戲。真是一派生機的樣子！

再往前走，我就看見了一臺石碾，父親告訴我，他小時候還用它碾過麥子呢，那時這個是屬于公社的，是大家公用的。用這臺碾的人可多了，你要從早上六點多去排隊，排到上午能用上就不錯了。我聽后心里想，現在為什么沒人用了呢？父親好像猜透了的心思。他說：“以前社會經濟落后，就只能人力來碾麥子。現在不一樣了，幾百元就能買臺電動的了，誰還會在乎那點錢呢？”

我想，有可能人們會因種種因素離開鄉村，但是我堅信，不會有人忘記鄉村，忘記鄉間的小路。

回家路上小學一年級回家的小路上（實用18篇）篇十八

今天我說課的內容是：小學二年級數學上冊第五單元“2—5的乘法口訣”的第5課時《回家路上》。本節課是在已有知識與經驗的`基礎上，讓學生進一步體驗乘法，掌握“用2－5的乘法口訣解決問題”，意在培養學生建立、運用數學模型來解決相關問題能力，從而讓他們感受到數學知識與生活實際的聯系。

于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“2---5的乘法口訣”的基礎上，使學生學會“用2－5的乘法口訣”解決問題。以回家路上作為主要線索，并通過以下活動實現教學目標。

1、創設“回家路上”的問題情境，引導學生提出本節課的一些數學問題。

2、通過自主探究，引導學生建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型。

3、運用所建模型，解決相關問題，并通過練習，讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。

據教學設計，我把本節課的教學目標定為以下幾點：

1、過自主探索發現并提出數學問題，學會用乘法口訣解決數學問題。

2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關信息解決問題的能力。

同時，我把建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型作為教學重點；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷作為教學的難點。

為了達到教學目標，在教法上，我力求運用啟發式、引導式、演示的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內容。

為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：

第一步復習舊知，引生導題。

第二步創設情境，提出問題。

第三步自主探究，解決問題。

第四步利用口訣，知識拓展。

第五步引生嘗試、課堂總結。

下面我將具體說一說我的教學過程。

第一步、復習舊知、引生導題。

在這一步驟過程中，首先齊背2、3、4、5的乘法口訣。

課件展示，引導學生觀察并能找出規律橫著。

這樣設計的用意：口訣的復習為本節課--解決乘法問題做好知識積累。）。

第二步、創設情境，提出問題。

在這一步驟中，我首先根據學生剛才的解題情況直接引導學生。

你們的口訣記得真不錯，下面老師要考考你們會不會用口訣解決實際問題了。動物學校放學了，小動物們高高興興的走在回家的路上，請同學門仔細看圖，用數學的眼光去發現數學問題，試著自己列算式解決。

（設計思考：學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。）。

第三步、自主探究，解決問題。

我首先出示看誰算得又對又快。

出示書p23.1：請同學先自己完成在書上，再集體訂正。

要求：認真審題，將+、x看清楚。

看圖列算式。

然后出示書p23.2題圖，請同學門仔細觀察，列出算式，再集體交流。

（1）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

4x6=24（個）或6x4=24（個）。

（2）每橫排有7個圓，3排有幾個圓？

3x7=21（個）或7x3=21（個）。

最后送信游戲。

師：同學們不光口訣背的熟練，還能解決這么多的數學問題，真是愛學習的好孩子，你們愿意用你們學到的本領幫助小動物們找家嗎？快來試一試吧。

比比，誰送得又快又準！先獨立完成，再集體評價。

設計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學生對乘法口訣的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。

第四步、引生嘗試、課堂總結。

1、找一找，生活中還有那些問題可以用乘法解決，與同學說說。

2、為了表揚同學們愛學習，今天我們一起到水果超市逛一逛，買一些自己愛吃水果吧。

（1）香蕉每千克3元，買8千克需要多少元？

（2）橙子每千克4元，買7千克需要多少元？

（3）西瓜每千克2元，小紅想買一個9千克的西瓜，20元夠嗎？

（4）草莓每千克5元，小麗有30元夠買幾千克草莓？

（5）估計一下櫻桃每千克多少元？如果每千克9元，買4千克一共需要多少錢？

（設計思考：拓展練習，通過解決實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握）。

第五步、引生嘗試、課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

還有哪些問題沒解決？