教學計劃要具有可操作性，即能夠根據(jù)實際情況進行相應的調整和修改。同學們可以通過閱讀范文，了解教學計劃的格式和內容安排。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇一

教學目標：

1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。

2．經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。

教學重點：

被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。

教學難點：

用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

教學準備：

課件，計數(shù)器等。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

用豎式計算，并且驗算。

426－258=答案。

300－149=答案。

810－568=答案。

802－637=答案。

學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。

二、自主練習。

第4題：看懂表格后，完成。

第5題：學生先看圖，讀圖中信息。

第6題：火眼金睛辨對錯。

讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。

第7題。

練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。

第8題。

教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。

你還能提出什么問題？

第9題。踩氣球。

做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？

第11題。

本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。

三、課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇二

模塊一：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構字規(guī)律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。

模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。

模塊三：寫字。教師從構字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。

模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

學習目標。

1．認識55個生字，會寫44個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

3．繼續(xù)學習識字方法，掌握構字規(guī)律。通過構字規(guī)律的教學，讓學生在掌握規(guī)律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。

4．在教師的指導下，讓學生繼續(xù)學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規(guī)范學生筆順的書寫。

5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。

模塊一識字活動。

1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。

2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.引導學生運用已經(jīng)學習的識字方法，自主認字、識字。

4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。

5．教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。

（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇三

1.懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。

2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。

3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。

4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

5.舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達能力。

二、單元課時安排????????????????????14課時。

單元整體學習????????????????????????1課時。

閱讀方法交流學習????????????????????1課時。

教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時。

運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時。

學生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時。

課堂制定感興趣的課題???????????????。

小組分工合作搜索資料????????????????。

小組資料加工成果制作????????????????2課時。

班級成果交流報告????????????????????1課時。

寫作????????????????????????????????3課時。

單元總結????????????????????????????1課時。

高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。

本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀。可以運用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結創(chuàng)造的學習方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。

基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。

四、教學過程?。

學習目標：感受科學，把握單元內容。

第一塊：感受科學。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價。

3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論。

4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價。

教學反思。

第二塊：整體把握單元內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2巡視、指導瀏覽單元內容。

3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。

4組織交流發(fā)表自己的觀點。

6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價。

教學反思。

第三塊：發(fā)散思維。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1你能構想一下未來20年科學技術的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。

2組織交流評價（激發(fā)學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流。

教學反思。

第2課時?閱讀方法交流。

學習目標：掌握適合自己的學習方法。

課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法。

課堂學習：

第一塊?明確學習方法的重要性。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價。

3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。

4組織交流講述名言。

教學反思。

第二塊?自學書上的學習方法。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書。

2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論。

教學反思。

第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考。

2組織交流討論、交流、記錄。

3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結。

教學反思。

課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。

第3課時?在太空中理家。

學習目標：

1.感受太空生活的探索、犧牲精神。

2.鞏固實踐所學的學習方法。

課前學習：

閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。

課堂學習。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織交流評價發(fā)表觀點。

3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論。

4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷。

教學反思。

第二塊：實踐鞏固讀書方法。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1復習提問相關的讀書方法復習。

2引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫。

3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價。

4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題。

5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據(jù)問題的價值性等）解答、交流、評價。

教學反思。

第三塊：發(fā)展延伸。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻。

3引導學生交流評價交流、評價。

教學反思。

課后學習：完成發(fā)展性評價手冊。

第4、5課時?。

教學目標?：

與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學。

課前學習：

復習鞏固讀書方法。

課堂學習：

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文。

2.巡回、指導小組討論，為下節(jié)課自己上課作準備。

教學反思。

課后學習：

與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。

第6、7課時?學生自主講授課文。

學習目標：合作探究、自主學習。

課前學習：

充分備課，選出主講人選。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價。

教學反思。

第8、9、10課時?綜合實踐活動。

學習目標：

1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學習，創(chuàng)新精神。

2.激發(fā)對科學的熱愛。

課前學習：

搜集相關的科技網(wǎng)址。

網(wǎng)絡教學環(huán)境：

供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，多媒體教室。

教師提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。

課堂學習：

第一塊：確定探究專題。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2征集課題提出自己感興趣的課題。

3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組。

教學反思。

第二塊：合作探究。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃。

2搜集資料。

3資料加工、成果制作。

教學反思。

課后學習：進一步加工完善自己的成果。

第三塊：科技新聞發(fā)布會。

課前學習：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1參加到學生的活動中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問。

2組織交流評價自我評價與同學互評相結合。

3活動總結自我總結。

教學反思。

課后學習：

搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。

第11、12、13課時?寫作。

學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。

第11課時。

教學步驟?教師活動學生活動備注。

1組織學生自學自學“自由寫作”

2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。

3組織交流，及時總結寫作方法交流。

教學反思。

課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。

第12課時：

教學步驟?教師活動學生活動備注。

1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以。

2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作。

3組織學生自改自己修改。

教學反思。

課后學習：進一步自改作文。

第13課時：

教學步驟?教師活動學生活動備注。

1出示評改標準和要求組內交流，互改。

2學生推薦作文師生互動評改作文。

教師聽取各組意見指導學生評分。

教學反思。

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第14課時。

綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)?的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

教學反思。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇四

教學內容：

課本6970頁內容。

教學目標：

1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。

2．經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。

教學重點：

被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的`計算方法，理解其算理。

教學難點：

用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

教學準備：

課件，計數(shù)器等。

教學過程：

一、口算訓練。

見口算題卡。

二、創(chuàng)設情境，引入新課。

1．課件出示信息窗2中的情境圖。

今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。

2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？

（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？

三、合作探究，解決問題。

1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

（1）怎么列式：205116=為什么這樣列式？

（2）小組內討論交流算法。并作好記錄。

（3）交流算法。

方法一：估算。

把205看作200，把116看作100，205116約等于100。

方法二：用計數(shù)器撥珠計算。

讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。

方法三：列豎式筆算。

提醒學生：注意驗算，要細心。

2．比較這幾種算法進行優(yōu)化。

3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？

交流算法。

方法一：估算。

116接近100，所以300減116約等于200。

方法二：用計數(shù)器算。

方法三：筆算。

四、鞏固練習，拓展應用。

1．做自主練習第1題。筆算。

比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。

2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。

3．第3題：豎式計算。

五、課堂總結。

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇五

二、計算。

（1）9×8+12（2）20+24×2（3）72÷8+30。

三、脫式計算。

（4）6×8-24（5）36÷6×4（6）49÷7+63。

四、在〇填上、或=。

（1）5×4+5〇5×4-5。

（2）6+7×2〇7+7×2。

（3）5×2×3〇5×（2×3）。

（4）42÷6+7〇42÷7+6。

（5）40-8×5〇40-8×4。

五、列式計算。

（1）7與8的積是多少？

（2）42除以6得多少？

（3）45與32的和是多少？

（4）78比36大多少？

六、應用題。

（3）百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺？

（5）學校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個？

（6）學校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個？

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇六

1.使學生了解一字多音的現(xiàn)象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生的幽默感；培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養(yǎng)；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

1.學習用音序法查字典。

2.看圖說話的表達。

兩課時。

一、情景導入。

讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

二、語海暢游。

1.漢字真有趣。

（1）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發(fā)音。

（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現(xiàn)及時提出表揚。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

2.學習查字典。

教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準備好的小黑板。

先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內后封口。

學生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準備好的生字卡片。

先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀《登太陽》。

1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

2.小組成員共同解決不認識的字。

3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結。

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

課后小結：

能說會道：《請不要這樣做》。

一、交際指導。

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清楚。

二、交際例文。

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細菌。”

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

三、學生練習。

學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

“語文百花園”安排了四項內容。“語海暢游”這部分是基礎知識練習，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

（一）語海暢游。

1漢字真有趣。

2讀一讀，說一說。

3看圖填詞語，讀句子。

先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”。

二、背一背。

要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人。《風》是一首吟誦風的力量的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強度上寫出了無形的風的力量。詩歌對仗工整，特別是數(shù)量詞的運用，在排列上下了一番工夫。

教學時，先讓學生借助拼音自己讀，

三、讀一讀。

四、能說會道。

《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學生根據(jù)提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評一評，誰想得妙。

教學時，可按以下步驟進行：

(1)讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

(2)引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。

(3)鼓勵學生大膽創(chuàng)造，并指導學生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。

(4)畫好的同學請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。

(5)最后，大家評出畫得最好的同學，并將畫貼出來展示。

本次“語文百花園”的教學可安排3—4課時。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

盲喜鄰野童難忘。

3、理解詞語。

詞語解詞。

喜滋滋歡喜的樣子。

鄰居住家接近的人或人家。

田野有農田的野外地區(qū)。

歡樂歡喜和快樂。

童年兒童時代。

清波碧清的水。

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時。

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘。

二、分析理解。

1、

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

2、

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）。

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）。

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）。

3、

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）。

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）。

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）。

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）。

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）。

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）。

3、鞏固認識“……”省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四：當堂鞏固。

1、根據(jù)課文內容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。

2、練習背誦課文。

板書設計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈。

送蟈蟈。

領看到清波。

替我給您唱歌盲婆婆。

帶想起歡樂。

6、一株紫丁香。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

教學重、難點：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．識字、寫字。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、導入。

1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香。

2．讀準“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文。

1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。

6．檢查自學效果。

(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進做伴消除。

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

(出示二類生字詞)。

(1)自己讀讀生字詞，齊讀．。

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。

(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

三、初步理解課文內容。

1．指名分節(jié)朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩歌。

四、教學生字。

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。

教師在學生說的基礎上作重點指導。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。

本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

第二課時。

一、復習。

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

二、新授。

1．教學第1節(jié)。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節(jié)。

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

(3)指導有感情朗讀。

3．教學第3、4節(jié)。

(1)老師讀第3、4節(jié)。

四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?

學生相互交流，指名說。

(6)指導有感情朗讀。

4．教學第5節(jié)。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說，互相評析。

(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導背誦。

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

四、小結。

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展。

你還知道哪些贊美老師的詩句?

板書設計：

6一株紫丁香。

枝葉伸進夜夜作伴。

栽綠葉唱歌消除疲勞。

紫丁香小花笑臉感謝牽掛。

花香飄進夢里香甜。

7有趣的發(fā)現(xiàn)。

教學目標。

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。

教學重難點。

重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：

1、學習復述課文。

2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）。

有趣達爾文小島昆蟲翅膀。

觀察比較因為生存研究重要。

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？

4、給“著名”這個詞找個近義詞。

5、齊讀這個小節(jié)。

四、學習生字。

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。

上下結構——容、易、究。

左右結構——較、研。

半包圍結構——達、存。

3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后熟讀課文。

板書設計。

7有趣的發(fā)現(xiàn)。

有趣達爾文小島昆蟲翅膀。

觀察比較因為生存研究重要。

第二課時。

一、復習回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達島因存。

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2)第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結全文。

1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

板書設計。

7有趣的發(fā)現(xiàn)。

島上經(jīng)常刮大風要么—要么—。

沒有翅膀的昆蟲因為—所以—。

翅膀特別大的昆蟲因為—所以—。

翅膀小的昆蟲因為—所以—。

練習三。

教學目標：

1、學習用音序查字典。

2、照樣學寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學會問路。

教學重、難點：

1、學習用音序查字典。

2、學會問路。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：三課時。

教學流程：

第一課時。

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話。

（2）分角色讀對話。

（３）教師講解音序查字典法。

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字。

（2）開展用音序查字典的比賽。

4、反饋。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫。

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時。

一、教學第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

二、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

（4）練習背誦，指名試背。

第三課時。

一、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。

吹寫投跑。

游跳看唱。

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

當堂達標練習：

背誦成語和古文。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇八

教學內容：

課本7072頁內容。

教學目標：

1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。

2．經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的'能力，提高學生的計算能力。

教學重點：

被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。

教學難點：

用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

教學準備：

課件，計數(shù)器等。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

用豎式計算，并且驗算。

學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。

二、自主練習。

第4題：看懂表格后，完成。

第5題：學生先看圖，讀圖中信息。

第6題：火眼金睛辨對錯。

讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。

第7題。

練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。

第8題。

教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。

你還能提出什么問題？

第9題。踩氣球。

做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？

第11題。

本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。

三、課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇九

1.?懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。

2.?理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。

3.?開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。

4.?明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

5.?舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達能力。

二、?單元課時安排????????????????????14課時。

單元整體學習????????????????????????1課時。

閱讀方法交流學習????????????????????1課時。

教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時。

運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時。

學生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時。

課堂制定感興趣的課題???????????????。

小組分工合作搜索資料????????????????。

小組資料加工成果制作????????????????2課時。

班級成果交流報告????????????????????1課時。

寫作????????????????????????????????3課時。

單元總結????????????????????????????1課時。

高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。

本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀。可以運用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結創(chuàng)造的學習方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。

基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。

四、?教學過程?。

學習目標：感受科學，把握單元內容。

第一塊：感受科學。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2.?組織交流（引導對科學的認識）?交流評價?。

3.?你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？?考慮討論?。

4.?評價（引導對科學精神的把握）?交流評價?。

教學反思??。

第二塊：整體把握單元內容。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?巡視、指導?瀏覽單元內容?。

3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。

4?組織交流?發(fā)表自己的觀點?。

6?隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要?交流評價?。

教學反思??。

第三塊：發(fā)散思維。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?你能構想一下未來20年科學技術的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。

2?組織交流評價（激發(fā)學生對科學的熱愛）?大膽想象，積極交流?。

教學反思??。

第2課時?閱讀方法交流。

學習目標：掌握適合自己的學習方法。

課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法。

課堂學習：

第一塊?明確學習方法的重要性。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。?交流、評價?。

3?有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。

4?組織交流?講述名言?。

教學反思??。

第二塊?自學書上的學習方法。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?引導學生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。

2?布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義?思考，小組討論?。

教學反思??。

第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。

2?組織交流?討論、交流、記錄?。

3?組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法?總結?。

教學反思??。

課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。

第3課時?在太空中理家。

學習目標：

1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。

2.?鞏固實踐所學的學習方法。

課前學習：

閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。

課堂學習。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織交流評價?發(fā)表觀點?。

3?選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹?小組討論?。

4?聆聽，組織交流評價?介紹生活片斷?。

教學反思??。

第二塊：實踐鞏固讀書方法。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?復習提問相關的讀書方法?復習?。

2?引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫?閱讀、圈點勾畫?。

3?組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）?交流、評價?。

4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。

教學反思??。

第三塊：發(fā)展延伸。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。

3?引導學生交流評價?交流、評價?。

教學反思??。

課后學習：完成發(fā)展性評價手冊。

第4、5課時?。

教學目標?：

與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學。

課前學習：

復習鞏固讀書方法。

課堂學習：

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?巡回、指導?運用適合自己的方法自讀課文?。

2.?巡回、指導?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準備?。

教學反思??。

課后學習：

與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。

第6、7課時?學生自主講授課文。

學習目標：合作探究、自主學習。

課前學習：

充分備課，選出主講人選。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織學生自評、互評。教師及時加以總結?學生交流、互相評價?。

教學反思??。

第8、9、10課時?綜合實踐活動。

學習目標：

1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學習，創(chuàng)新精神。

2.?激發(fā)對科學的熱愛。

課前學習：

搜集相關的科技網(wǎng)址。

網(wǎng)絡教學環(huán)境：

供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，多媒體教室。

教師提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。

課堂學習：

第一塊：確定探究專題。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。

3?明確各組成員?以共同興趣來制定學習小組?。

教學反思???。

第二塊：合作探究。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助?小組分工、制定計劃?。

2??搜集資料?。

3??資料加工、成果制作?。

教學反思??。

課后學習：進一步加工完善自己的成果。

第三塊：科技新聞發(fā)布會。

課前學習：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?參加到學生的活動中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問?。

2?組織交流評價?自我評價與同學互評相結合?。

3?活動總結?自我總結?。

教學反思??。

課后學習：

搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。

第11、12、13課時?寫作。

學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。

第11課時。

教學步驟??教師活動?學生活動?備注。

1?組織學生自學?自學“自由寫作”?。

2?布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。

3?組織交流，及時總結寫作方法?交流?。

教學反思??。

課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。

第12課時：

教學步驟??教師活動?學生活動?備注。

1?提供參考話題：科學幻想、父母親情等等?學生討論自定也可以?。

2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。

3?組織學生自改?自己修改?。

教學反思??。

課后學習：進一步自改作文。

第13課時：

教學步驟??教師活動?學生活動?備注。

1?出示評改標準和要求?組內交流，互改?。

2?學生推薦作文師生互動評改作文?。

教師聽取各組意見指導學生評分?。

教學反思??。

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第14課時。

綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

總結方面?獲得收益?存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。??。

（2）完成作業(yè)?的情況。??。

（3）參與活動的情況。??。

（4）學習興趣的增強。??。

（5）學習能力的提高。??。

（6）情感態(tài)度的升華。??。

（7）對老師建議、評價??。

教學反思??。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十

1、在第六單元詩詞拔萃的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。

2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

3、能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。

4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。

5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創(chuàng)作。

6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養(yǎng)和品位。

二、單元課時安排：????????????????????共計15學時。

單元整體學習????????1學時。

《毛澤東詞二首》????2學時。

《古代詩詞三首》????3學時。

《現(xiàn)代詩三首》??????2學時。

《歌詞三首》????????2學時。

寫作：自由作文??????3學時。

綜合實踐活動????????1學時。

單元小結????????????1學時。

本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應把它看作現(xiàn)代詩一樣進行教學。

詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：

1、吟誦中感受詩詞的音樂美。

初中生對詩詞的學習應定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創(chuàng)設的藝術情境之中，激發(fā)學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩詞圖畫美。

許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。

教師在教學中可以讓學生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。

教師還可以讓學生抓住關鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學生親歷由藝術直覺到藝術體驗的過程，將藝術美轉化成自然美，再加工又轉化成新的藝術形式。

3、簡介背景來理解詩情。

不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領略詩人、詞人獨特的藝術境界和藝術風格。

4、培養(yǎng)學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯。

詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。

在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結果，反而應該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質疑，才能有透徹的理解和深刻的領悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新品質，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心。

學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究——分析——模仿——總結的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現(xiàn)了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發(fā)展也將有著更為深遠的影響。

教學過程?：

學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?導入??：談談自己對曾經(jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。?暢談?。

2?布置活動：讓學生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

第2課時：《沁園春雪》。

學習目標：

1、積累《沁園春雪》中重點字詞。

2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學習：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽朗讀?。

2?談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。?交流體會?。

3?組織朗讀。?請2-3位同學進行朗讀交流?。

4、?組織評價?學生評價?。

5?初步理解大意，準備質疑。?看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。?。

6?組織交流、評價；在學生評價的基礎上總結。?交流，互評?。

7?組織朗讀。?全班齊讀?。

第二塊：小組合作探究，精讀課文內容。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補充?。

4?小組交流?各小組派代表發(fā)言。?。

5?組織評價（以鼓勵性評價為主）?學習其他小組的長處?。

6、?對小組發(fā)言進行補充并板書。?聽講、記筆記?。

第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?播放歌曲《沁園春雪》?聽歌曲學唱?。

課后學習：

收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

第3課時：《卜算子詠梅》。

學習目標：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。

課前學習：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫作背景。

課堂學習：

第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫作背景?學生交流?。

2?從詞中找出關鍵字詞，確定這首詞的感情基調。?找關鍵字詞，思考問題?。

3?組織交流?交流?。

4?組織朗讀，評價?請幾位同學朗讀，其他同學評價。全班齊讀。?。

6?組織交流、評價?交流?。

7?面對這樣一株梅，你想對它說些什么？?組織語言?。

8?組織交流、評價?交流?。

第二塊：小組合作，比較閱讀。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學習中，總結學習方法?總結學習方法?。

3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。

5?組織交流、評價?交流、互評?。

第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。

課后學習：

搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風。字數(shù)100字左右。

課??后??學??習??推??薦??資??源。

文本資源?《毛澤東詩詞鑒賞》??公木著??長春出版社。

網(wǎng)絡資源?。

第4課時：《木蘭詩》。

學習目標：

1、?積累《木蘭詩》中重點字詞。

2、?賞析詩中的木蘭形象。

課前學習：選擇詩的片段，與同伴進行課本劇表演。

課堂學習：

第一塊：積累字詞，整體感知課文。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?導入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。

3?看頁下注釋，理解大意，準備質疑。?閱讀、思考、討論?。

4?組織交流、評價（強調古今有差異的詞語）?交流、互評?。

第二塊：設計情境，精讀課文內容。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

2?組織交流、評價?交流、互評?。

4?組織交流、評價?交流、互評?。

第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

2?組織交流、評價?交流、互評?。

課后學習：

同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準確又迅速。

第5課時：《破陣子》。

學習目標：

學習《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

課前學習：

1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

2、查資料，了解作者及寫作背景。

課堂學習：

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

2?組織朗讀及評價（要求讀準字音，注意節(jié)奏）?朗讀、互評、齊讀?。

4?組織交流、評價?組織交流、評價?。

6?組織交流、評價?交流、互評?。

8?組織交流、評價?交流?。

課后學習：

1、?背誦并默寫《破陣子》。

2、?仔細品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結合課文內容，談談自己的看法。

3、?。

第6課時：《觀刈麥》。

學習目標：學習《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。

課前學習：

1、查工具書，讀準字音，練習朗讀。

2、查資料，了解作者及寫作背景。

課堂學習：

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

2?讀一讀：組織朗讀，評價。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）?朗讀互評全班齊讀?。

4?組織交流、評價?交流?。

5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。

7?組織交流、評價?交流、互評?。

課后學習：

收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。

課??后??學??習??推??薦??資??源。

網(wǎng)絡資源?。

第7課時：《樹》《信念》。

學習目標：

1、?理解詩中意象的含義。

2、?能結合寫作背景，把握詩的主旨。

課前學習：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

2?教師配樂范讀兩首詩?看課文聽朗誦?。

3?組織評價，確定兩首詩的感情基調?結合課文內容進行評價?。

4?組織朗讀、評價?朗讀交流；互評?。

第二塊：學會質疑，精讀課文。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?組織交流寫作背景資料?資料交流?。

3?組織交流、評價?展示繪畫作品；互評。?。

4?組織學生質疑?四人小組合作，提出疑問。?。

5?組織交流、評價、解疑。?四人小組派代表發(fā)言。?。

第三塊：語文活動：“我作小詩人”

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

課后學習：

完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。

第8課時：《中國的土地》。

學習目標：

1、?解詩中意象的含義。

2、?能結合寫作背景，把握詩的主旨。

3、與舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》進行比較閱讀。

課前學習：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。

課堂學習：

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?組織交流“我最喜愛的國內旅游景點”導入??。?講述?。

2?組織朗誦、評價?朗誦交流互評?。

3?品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。?品讀想象?。

4?組織交流、評價?交流、互評?。

5?發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》；教師范讀。?看材料聽朗誦?。

7、?組織交流、評價?交流、補充?。

8?贈詩艾青《我愛這土地》，進行愛國主義教育。?聽講齊讀?。

課后學習：

收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。

附：

《祖國啊,我親愛的祖國》。

舒婷。

我是你河邊上破舊的老水車。

數(shù)百年來紡著疲憊的歌。

我是你額上熏黑的礦燈。

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

我是干癟的稻穗；是失修的路基。

是淤灘上的駁船。

把纖繩深深。

勒進你的肩膊。

——祖國啊！

我是貧困。

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩。

痛苦的希望啊。

是“飛天”袖間。

千百年來未落到地面的花朵。

——祖國啊。

課??后??學??習??推??薦??資??源。

文本資源?《艾青詩集》????《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》。

網(wǎng)絡資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。

第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》。

學習目標：

1、?體會歌詞表達的思想感情。

2、?學唱兩首歌。

課前學習：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》。

課堂學習：

第一塊：學習《我的中國心》。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?播放歌曲《我的中國心》導入???聽歌曲?。

2?教師示范朗讀?聽朗讀?。

3?組織評價?評價?。

4?全班齊讀?齊讀?。

6?組織交流、評價?交流、互評?。

7?學唱《我的中國心》?跟唱?。

第二塊：學習《在希望的田野上》。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?播放歌曲《在希望的田野上》導入???聽歌曲?。

2?教師示范朗讀?聽朗讀?。

3?組織評價?評價?。

4?全班齊讀?齊讀?。

6?組織交流、評價?交流、互評?。

7?學唱《在希望的田野上》?跟唱?。

課后學習：

隨著時代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。

第10課時：《黃河頌》。

學習目標：

1、?會歌詞表達的思想感情。

2、?學唱歌曲。

課前學習：

1、?朗讀歌詞《黃河頌》。

2、?選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準備演唱。

課堂學習：

第一塊：課文學習。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?播放歌曲《黃河頌》導入???聽歌曲?。

2?教師示范朗讀?聽朗讀?。

3?組織評價?評價?。

4?全班齊讀?齊讀?。

5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。

6?組織交流、評價?交流、互評?。

7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。

8?組織交流、評價?交流、互評?。

9?學唱《黃河頌》?跟唱?。

第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會。

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?組織演唱愛國歌曲?演唱?。

課后學習：

學唱其他的演唱愛國歌曲。

課??后??學??習??推??薦??資??源。

網(wǎng)絡資源?。

學習目標：寫出真情實感，進行自由作文創(chuàng)作。

第11課時：

課堂學習：

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?組織學生自學。?學生自學《寫作自由作文》?。

2?明確“自由”的含義。?全班交流?。

3?回顧本學期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。?閱讀作文專題?。

第12課時：

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內完成作文?。

2?組織學生自改?自己修改?。

課后學習：自改作文，也可相互修改。

第13課時：

教學步驟??教師活動?學生活動?課后反思。

1?出示評改標準和要求?組內交流，互改?。

2?學生推薦作文，師生互動評改作文??。

3?教師聽取各組意見指導學生評分??。

第14課時：綜合實踐活動（略）。

第15課時：單元總結。

課前學習：回顧這一單元的學習，記下你的收獲或還存在的疑難問題。

課堂學習：

教學步驟??教師活動?學生活動。

1?組織學生交流收獲或疑難問題。?交流。

2?你準備用哪一種形式來展示你學習了這一單元內容的成果。?思考，討論。

總結方面?獲得收益?存在問題。

課堂發(fā)言的情況。??。

完成作業(yè)?的情況。??。

參與活動的情況。??。

學習興趣的增強。??。

學習能力的提高。??。

情感態(tài)度的升華。??。

對老師建議、評價??。

教學反思?。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十一

1、識字與寫字?能正確認讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。

2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

3、習作讀懂習作要求，解決兩個問題：寫什么，怎樣寫？

4、口語交際?能用普通話交談。

【教學目標】。

一、基礎性目標。

1、讀本單元的生字詞語，并能正確地書寫。

2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點詞句的意思，通過對語言的理解，領會作者表達的情感。

二、發(fā)展性目標。

1、充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

2、學習作者的表達方法，并運用于自己的作文中。

【教學內容分析】：

第五組課文以“我國的世界遺產”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗戶。

【教學重點】。

1、認讀生字詞并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

【解決措施與教法建議】。

1、引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。

2、在理解課文內容的同時，引導學生品味語言，領悟作者的寫作方法。

3、調動學生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，收集本單元的資料貫穿于教學的全過程。

【課時劃分】：

《長城》2課時。

《頤和園》2課時。

《秦兵馬俑》1課時。

《語文園地五》4課時。

共9課時。

【問題研討】。

1、如何將理解課文內容與品味語言領悟寫法相結合，讓學生在認識事物的同時，學會作者的表達方法。

2、如何引導學生將作者的表達方法運用于自己的習作中。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十二

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。

本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學建議：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的.形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。

《我為你驕傲》。

教學設計學習目標。

1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.學會承擔責任，學會寬容。

a案。

課前準備。

1.實物投影儀。

2.句子投影片。

第一課時。

板書課題，導入新課。

讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

帶著問題，自由讀課文。

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流。

1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

3.解決課題問題。

根據(jù)學生回答板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

默讀課文，學習詞句。

1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導書寫。

1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

3.練習書寫四個字、四個詞。

4.點評反饋。

第二課時。

復習鞏固。

1.用多種方法認讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟。

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）。

b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）。

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會。

1.分組練習有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習書寫。

聽寫生字詞。

積累語言。

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十三

本節(jié)課首先創(chuàng)設了學生熟悉的到動物園游玩的情境，激發(fā)學生的學習欲望，鼓勵學生獨立思考并嘗試解決問題，并在小組內交流。培養(yǎng)學生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學生團結合作，互相幫助的團隊精神。

其次，全班進行交流。在交流時，學生提出了不同的解決問題的方法，如有的學生給出的策略是先回到噴泉廣場，再去猴山；有的學生則是以斑馬場為中心，重新確定去猴山的.路徑。既鍛煉了學生的學習能力，又激勱了學生的學習熱情。

最后，交流確定物體位置的方法，再次體會方向和距離兩個條件可以確定物體的位置。教學效果良好。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十四

1、學會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。

2、在閱讀鑒賞文學作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。

3、能借助相關評論等資料加深最作品的理解。

4、能準確概述文章內容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內涵。

5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學評論。

首先，學生曾學習過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應不陌生；其次，學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習，對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。

首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”之所以產生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元，正可以讓學生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性。可以考慮不必采取逐篇教學的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導學生參照評論資料閱讀文學作品，或將自己觀點與他人對照，加深學生對文學作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎上引導學生閱讀《野草》等其它相關作品，擴大知識面。

三、教學過程：

第1課時單元學習準備。

學習目標：

1、了解單元內容及單元結構特點及單元整體學習目標。

2、制定單元學習計劃。

學習過程：

一、整體把握單元內容。

1、瀏覽單元內容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內容。

2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。

3、說說看，本單元的結構特點是什么？本單元希望大家達成的學習目標是什么？

1、回顧此前有無類似學習經(jīng)歷？從體裁、內容、單元整體結構等方面比較。回顧之前所學散文詩、文學評論以及魯迅的相關作品等。看舊知能否對新學有所啟示。

（如《海燕》、九年級上第四單元“學會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）。

2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。

3、知識準備。為更好的學習本單元，我們應該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關評論等。

三、課后學習。

分小組制定具體計劃，并著手搜集相關資料，制作知識卡片。

第2課時《雪》。

學習目標：

1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。

2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。

學習過程：

一、導入課文：

1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”描述了壯麗雄奇的塞北雪景。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。

二、整體感知：

1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。

2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。

3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。

三、探究學習：

1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？

（質地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）。

2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。

（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。）。

3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？

（言之成理即可，要求學生有自己的獨到的感受。）。

四、拓展延伸：

1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。

（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）。

五、課后學習：

1、有感情的誦讀文章，背誦相關段落。

第3課時《雪》。

學習目標：

1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。

2、在理解作者情感的基礎上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內涵。

學習過程：

一、導入新課：

1、說說你印象中的魯迅先生。

（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結合作品等。）。

2、說說你所理解的《野草》。

（課前應引導學生閱讀《野草》并搜集相關評論等，課堂上進行交流。）。

二、整體把握：

1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。

有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關系。）。

2、學生介紹寫作背景，結合背景分析作者情感。

（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）。

3、結合作者個性分析作者情感。

（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）。

三、質疑探究：

1、運用聯(lián)系題目質疑法，聯(lián)系主題質疑法，分析修辭質疑法，關鍵詞質疑法，聯(lián)系上下文質疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。

2、小組討論語句內涵，全班交流。

四、歸納小結：

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。

第4課時《雪》四人談。

學習目標：

1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。

2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。

學習過程：

一、導入新課：

所謂“仁者見仁，智者見智。”“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”

二、整體感知：

1、自讀四篇評論文章。領會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。

2、小組討論，全班交流。

三、質疑探究：

提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。

四、比較閱讀：

1、比較四篇文章的異同，

完成下列表格：

題目。

觀點。

角度。

不同點。

相同點。

讀《雪》需要聯(lián)想。

靈魂的柔軟和堅硬。

簡潔精純的《雪》。

《雪》的獨到之處。

文學評論的方法。

五、總結歸納：

1、通過比較，試談談文學評論應當注意哪些問題？歸納出文學評論的一般方法。

（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。）。

2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談談感受。

（哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應該有理有據(jù)。）。

六、課后學習：

運用文學評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學評論。

第5課時寫作訓練。

學習目標：

1、能寫作一般的文學評論。

2、能學習《雪》進行生動細致的景物描寫。

學習過程：

一、交流上節(jié)課作業(yè)“關于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。

二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。

三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。

四、作者與評論者交流，修改作文。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十五

單元教學內容：第五單元（觀察物體）。

單元教材分析：

本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學--知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。

單元教學要求：

1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學生通過觀察、操作，初步學會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

3、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

單元教學重點、難點：

能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

單元教學課時：大約2課時。

第一課時觀察物體。

教學內容：

教學目標：

1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

學生交流。

教師揭示課題：觀察物體。

[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知。

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

2、學生觀察交流。

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解。

出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學以致用。

1、以小組為單位，讓學生完成練習十六第1題中的活動。

2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習十六第4題0。

[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、課堂總結。

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習。

教學反思：

第二課時觀察物體（規(guī)則幾何體）。

教學內容：課本p69例2、3。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

3.豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

教學難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們繼續(xù)來觀察物體。

二、學習新知。

1、教學例2。

為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。

請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。

全班交流：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。

2、學習例3。

教師出示圖片：正方形。

有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？

學生猜測、交流。

一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、指導學生完成課本p70練習十六第2題。

2、完成練習十六第3題。

3、完成練習十六第5題。

四、課堂總結。

今天你有什么收獲？

五、隨堂練習。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十六

本，領讀、再指名讀、齊讀。

師出示卡片，學生搶讀，并說出識記方法。

4、學寫生字：亞。

5、分自然段讀課文。

三、理解課文，指導朗讀。

（一）學習一．二自然段。

讀讀課文的一、二自然段，同學們要邊讀邊體會，看看你能讀懂什么？體會出什么？（根據(jù)學生回答，相應出現(xiàn)）。

1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來……”

誰也不準，都不準誰？在這樣嚴格的規(guī)定下，克利亞會有怎樣的心情？

科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來？

2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”

“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞啊！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。

3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”

師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。

（二）學習三、四自然段。

2、看到這個可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會想到什么？為什么？

3、表演再現(xiàn)情景：

現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學表演一下當時的情景？

采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”

4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面啊！從這幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。

（三）、學習第五自然段。

1、指名讀第五自然段，評讀。

2、請同學們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。

[第五單元單元備課教案教學設計(人教版二年級上冊)]。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十七

第四課時。

教學內容：

1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事。

2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。

教學目標：

1、學生通過對相關事物聲音自己的創(chuàng)編，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。

2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定。

教學重點難點：

日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來。

教學過程：

一、學生表演前幾節(jié)課的內容，向大家展示自己的所學所長，教師激勵評價。

二、下面我們來輕松一下，老師來講一個故事：

教師在講故事時故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。

2、各小組講自己的.故事。

3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？

請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。

4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。

5、小組表演，選出最好的一組。

6、教師小結，講講故事中常見的節(jié)奏類型。

三、口琴。

1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。

2、出示節(jié)奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。

3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。

四、教師小結。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十八

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的寫作熱情。

2、鍛煉學生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。

3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。

教學過程：

一、導入：

1、圖片激發(fā)興趣。

同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學習上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關合作的圖片)。

2、引導理解合作的意義。

你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?

3、揭示課題。

今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便于激發(fā)學生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。

二、審題。

1、自主讀要求。

請同學看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。

2、匯報明確寫作要求。

教學設計意圖：對于低年級學生寫作素質的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。

三、體驗。

1、師生合作做游戲，明確規(guī)則。現(xiàn)在請一名同學與我合作做個游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。

2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學來合作玩游戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監(jiān)督。

四、練說。

1、調動情緒，積極表達。

老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說一說吧!教學設計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預熱過程，學生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。

2、聽評游戲過程，學習寫作方法。

誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。(引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體)。

設計意圖：

這里是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。

3、加開頭結尾，完整作文結構。

要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么?結尾說點什么?教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的滲透。

4、推薦詞語句子，練說完整作文。

設計意圖：

二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學習的重要方法，所以推薦一些恰當?shù)脑~語讓學生在合適的地方選用。

五、總結。

同學們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。

設計意圖：

更進一步理解合作的意義，學會合作的方法。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇十九

教學目標：

1.學會7個生字，認讀7個字。

2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。

3.識字過程中，感受漢字的魅力。

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

“充”“已”的間架結構和寫法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)。

二、自主識字。

(一)初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了。

(二)對照生字表，自學生字。要求。

1.讀準字音。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。

3.說說這個字所在的句子。

(三)學生小組交流，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。

3.教師巡視指導。

(四)匯報自學效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報。

3.教師指導重點生字。

(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。

三、鞏固練習。

出示生字卡片，讀字詞。

四、按田字格寫生字。

1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導。

五、讀課文。

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。

(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)。

朗讀課文。

板書設計：

3.星期天的時光多美妙。

妙吹已艷運充。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇二十

《黃山奇石》是小學語文第四冊教材中的一篇課文，語言生動，描寫形象，富有情趣。我基于對課文特點和學生狀態(tài)的深刻分析，事先進行了精心的教學設計，教學過程中運用了電教媒體，獲得了理想的教學效果。

一、課文特點與學生狀態(tài)分析。

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字"仙桃石"使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學策略。

1.讓學生充分地想象。

2.讓學生通過言語廣泛交流。

在教學本課時，我努力設計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗_這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問題的設計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。

3.通過想象、再表達、再看錄像。

在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然后表達，最后再看錄像的方法進行教學。例如：教學"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調動和挖掘學生智力因素。

三、基本的教學過程。

1.激發(fā)情感、形象體驗、整體感知。

首先通過錄像，展示出"黃山"其中的一個畫面，然后根據(jù)歸類識字[1]，學生所獲得的已有知識經(jīng)驗，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山"。接著教師提問："誰去過黃山?""誰在電影電視里見過黃山的風光?"學生回答的不夠準確，完整。師說："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學生非常高興!從而引發(fā)學生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結合，感染了學生，激發(fā)學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。

2.藝術開篇，解題定向，創(chuàng)設情境。

《黃山奇石》一課的課題，我設計在講完第一自然段才出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑒賞、學生體會出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石"。就在這時板書"奇石"，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學生在設計的情境中開始積極主動的學習。

3.電教運用，有利于感性向理性認識的飛越。

如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學時，我提問："這塊石頭像什么?"學生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學生展開了想象"平常的人無法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，學生已是"語悟悟其神";這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來，最后教師問："作者是怎樣描寫的呢?"從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發(fā)展。

教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。如"金雞叫天都"，教師問："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學生回答："是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問："叫天都又是怎么回事呢?"學生回答："是因為這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學生從學會最終達到會學。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。

4.總結學發(fā)、指導遷移、形成能力。

《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點擊出學法規(guī)律，讓學生開動腦筋，師說："我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學生通過討論，最后按老師出示的寫法，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質的飛躍。

5.聲情并茂、形象生動、引發(fā)學生愛國熱情。

在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設計了讓學生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們去給起名字呢!最后我問："同學們學習了這篇課文最想說的是什么?能告訴老師和同學們嗎?"學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設得更美麗!

《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經(jīng)驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內部的信息加工的"里應外合"，使課堂教學由量的遞增達于質的飛躍，最后完成教學目標。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇二十一

教學內容：

第二課時稱一稱。

教學內容：

課本第87～89頁。

教學目標：

1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。

2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的`。

3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學重點：

1、進一步了解克和千克的質量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。

教學難點：

鞏固對質量單位實際概念是認識。

教學準備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引人新知。

二、實踐、操作領悟新知。

1、稱一稱。

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。

（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。

三、教學效果測評。

1、引導學生完成教材第88頁第1題。

2、引導學生完成教材第88頁第2題。

3、引導學生完成教材第89頁第7題。

四、全課總結。

今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。

二年級第六單元教學設計范文（22篇）篇二十二

教學目標：

1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。

教學重點、難點：

抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。

一、預習探究。

1、師生交流。

老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

2、板書課題。齊讀。質疑。

二、合作交流。

（一）生字。

1、檢查生字預習情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

4、交流，理清脈絡。

（板書）飛蛾：掙扎求生。

香瓜子：磚縫冒苗。

我：靜聽自己的心跳。

（二）課文。

2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚。

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）。

我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼。

（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

b、一切由自己決定，我必須對自己負責。

4、有感情地朗讀、背誦。

三、品讀感悟。

1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

3、教師引導：

（3）連起來說說，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

5、結合課題理解。

細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）。

四、拓展延伸。

在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭”。