每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

寫事篇五百字寫事篇篇一

1+1到底等于幾？這個問題，值得所有人去思考。

于是，圍繞這個問題，我們班展開了一次有趣的主題班會。

是啊，如果我們要論一加一等于幾的最終答案，我想，這應該是不切實際的。因為有千千萬萬不同想法的人，就有千千萬萬個“一加一”的答案啊。

那一天的班隊課，不僅讓我體會到了一加一的千變萬化，還讓我懂得：靈感來自于生活，但不等同于生活。

寫事篇五百字寫事篇篇二

每當我倚在窗臺旁，望著藍得快要溢出來的天時，總會有幾只小鳥從我的眼前掠過，其實我覺得眼前突然一亮。這時，就會有一個念頭從我的腦海里像浮標似的浮上來：我要和小鳥做朋友！

我常常在想著這愿望實現(xiàn)以后的樣子：他們可以停在我的肩頭，落在我的手掌，甚至可以棲在我的鼻尖。我可以梳理它們柔軟的羽毛;可以洗凈她們嬌小的身子;可以喂給它們美味的食物。

而且，既沒有陰冷的鐵籠隔著，也沒有刺骨的腳鐐鎖著，我們都是自由的。

盡管我知道這不太可能，盡管我知道那需要很長時間，盡管我知道那太荒唐。可我還是在為著心愿努力著，我還是在查閱書籍，我還是在和家里的鸚鵡一一“臟豆豆”一一培養(yǎng)感情。可它還是不準我用手撫摸它。我常常出神地凝視著臟豆豆;我常常呆呆地望著那些小鳥;我甚至常常木訥地眺望著遠處的家禽。我還到樓頂上去看別人養(yǎng)的鴿子，以便熟悉鳥的習性。我常常羨慕那養(yǎng)鴿子的人。

一天晚上，我躺在床上，扭頭一望，窗外的景物瞬間“闖入”了眼簾。那月光是那么白，又比白晝的光明迷人，那是一種溫柔的純凈如水的光明，它從藍得讓人難以置信的天空流瀉下來。灑在房頂上，灑在墻壁上，灑在我床頭的鳥籠里。

從那以后，我和臟豆豆，就成了形影不離的好朋友。

唉，我這顆心中的種子，總算開花了！

寫事篇五百字寫事篇篇三

星期天，我和朋友們一起，玩捉迷藏。

捉迷藏規(guī)則是：石頭、剪刀、布，誰輸誰當找的人。

沒想到，找的人居然是田耀地，我就讓田耀地數(shù)數(shù)，別的朋友都藏好了，我還沒藏好。我想：如果說“最危險的地方就是最安全的地方”。那我以前藏到床底下總是被找到，那我現(xiàn)在藏到床底下應該不會被找到了吧。

就在田耀地數(shù)到五十的時候，我終于藏好了。過了一會兒，我聽到了其他人都被找到了。我還沒有被發(fā)現(xiàn)。可是，我居然在他們走到床邊的時候打了一個大噴嚏。他們聞訊而來。腳步越來越近了。就在這危險的時刻，我眼珠一轉，計上心來。田耀地伸頭往左邊看，我往右邊挪。田耀地又往右邊看，我又往左邊挪。就這樣來來回回了好幾次。

田耀地忍不住了，走出臥室門，大叫一聲：“王郴燚，你奶奶回來了！”聽了這話，我嚇得趕快從床底下跑出來。他們看見我身上粘那么多灰塵，樂開了花：“騙你呢，奶奶沒有回來。”原來他們詐我哩。我也跟著笑了起來。

捉迷藏真好玩，下次我還要玩。

寫事篇五百字寫事篇篇四

暑假里，我和媽媽去姥姥家，那次乘車經歷至今難忘。

那天，我們從榆樹屯站換乘去泰來的火車，上車大約十分鐘，天下起了小雨，雨越下越大，窗外的景物漸漸模糊了，最后完全看不見了，只見雨水從窗外流下。有的雨水很調皮，從窗縫鉆進車廂，濺到我的身上。

我向老舅求助，可老舅在哈爾濱開會。我和媽媽下了火車，繞過火車道，想到公路上看看。我們一邊走一邊又給大舅打電話，大舅說大舅媽和大哥也在這列車上。我們頓時高興起來，可怎么聯(lián)系他們呢？我媽媽正想翻電話本，我眼睛向公路邊一掃，看見大哥在向我們招手。太巧了，我們不期而遇，原來接大哥的車剛到。媽媽放下電話，高高興興上車了，不一會兒，我們到了姥姥家。

第二天，泰來新聞報道——在昨天這次大雨中，共有三百間房屋被沖毀，一百臺電視被雷擊壞。連大舅家的化肥倉庫也被水淹了。

這次乘車經歷讓我終生難忘，簡直像歷險。

寫事篇五百字寫事篇篇五

一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有了書，就象鳥兒有了翅膀”嗎！

然而，我們很容易忽略的是：有好書并不一定能讀好書。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識，可當人家問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這里的原因只有一個，那就是他不善長于讀書，而只會“依葫蘆畫瓢”。

朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。”

所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們并不要求書有幾千甚至幾萬，根本的目的在于對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有了細致、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。

由此可見，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬卷圖書，而不會讀，我們可以毫不猶豫地說：其實他一本書也沒有讀完。