教案模板可以幫助教師全面評估學生的學習情況，為后續教學做好調整和改進。下面是一些經過驗證的教案模板，希望對你的教學工作有所幫助。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇一

1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、能積極動腦筋參與故事情節，喜歡表演。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）。

2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢？”。

二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）。

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）。

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）。

6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）。

7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）。

8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）。

9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

10、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）。

11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對公雞的情感是怎樣的？

貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導幼兒各角色的.特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

四、自然結束。

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。

通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇二

《金雞冠的公雞》是一篇內容較為豐富的兒童文學作品，故事講述了公雞愛聽奉承話，幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的經歷，情節生動有趣，語言簡練優美，尤其是對話語言，易記又好懂，幼兒非常喜歡模仿其中角色對話。指南中也指出：幼兒園的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力,本次活動我將重點引導幼兒理解故事內容，在感知角色特點的基礎學習對話，豐富幼兒的語言經驗，為表演游戲打下基礎。活動中我也將創設積極有效的語言互動環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中發展想象力和語言表達能力。

理解故事內容，豐富詞匯，包括黑黝黝、急騰騰、高聳聳等。

學習故事中的角色對話，能積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

懂得公雞貪吃又愛聽恭維話是上當受騙的主要原因。小朋友不能輕信他人的話，小心上當受騙。

1、我將相關《金雞冠的公雞》知識有機整合滲透在區域活動中如語言區：投放公雞、畫眉鳥、狐貍、貓的圖片等。

2、讓幼兒事先了解貓、畫眉鳥、公雞的本領及生活習性。

2、提問法。我運用啟發性提問讓。

幼兒把看到的具體形象的畫面用語言。

綱要指出：

教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據大班孩子的年齡特點和學習規律，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益。

我通過創設豐富的教學活動形式，以發展幼兒創造性想象和語言表述為主，給幼兒自我感知和體驗，大膽想象和表述的機會。

2、手偶故事講述。

3、聚焦ppt。

5、分角色表演。

6、小結，歌曲律動《我不上你的當》。

在活動的一開始，我便創設了一個寬松的語言環境，由一個小朋友扮演的金雞冠公雞引入激發孩子們的'興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜這是一只怎樣的公雞？孩子們想說的欲望一下子便被激發了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“金雞冠的公雞”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只金雞冠的公雞發生了一個什么樣的故事？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。

這一環節，教師運用直觀法，結合ppt圖片二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：狐貍分別是怎樣把公雞騙出來？貓和畫眉鳥是怎樣把公雞救出來？公雞為什么會上當呢？如果你是公雞，你會怎樣做？為什么？讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。

該環節我讓幼兒觀看動畫《金雞冠的公雞》，通過看動畫，讓幼兒大膽表述，如：狐貍一開始是怎么騙公雞的，公雞上當了嗎？狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法？它是怎么說的？引導幼兒說出狐貍用舊辦法去騙公雞不成又想了新辦法，如：孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞吃等，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征。

最后一個環節，提問：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？陌生人給你吃東西，帶你去玩，你會相信嗎？你會上當嗎？讓幼兒與同伴一起探討，自由講述，從而知道公雞那樣貪吃、愛聽恭維話才上當受騙，不喜歡狐貍的狡猾，而是喜歡貓和畫眉鳥的機智和勇敢。我跳律動《我不上你的當》，加深不能輕信陌生人的話，更不能吃陌生人給的東西，也不跟陌生人走，會自我保護的意識。

活動延伸：表演《遇到陌生人我不怕》。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇三

教學目標：1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。

2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。

3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。

教學準備：1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話。

2.情景背景圖片。

3.形象的動物圖片。

1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。

二.分段講解故事。

1.?講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）。

1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）。

2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）。

3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）。

2.繼續傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”

2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）。

3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）。

3.傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”

1)貓和畫眉鳥回家發現公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）。

2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來。

3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創想來結局。

4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事。

三.完整的講述故事。

1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？

2.老師最后總結，結束這節課。

感想：上完這節課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創造帶給老師的收獲。

在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！

一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！

不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇四

各位評委：

《金雞冠的公雞》故事內容生動活潑，內容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學習就更加容易。

本故事情節起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語言有利于幼兒模仿，為續編做好基礎。

1.培養喜愛聽故事的習慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。

2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3.學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節喜歡表演。

兒童學習語言，興趣是關鍵，為了引發幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學習。我為幼兒準備了：

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義。

1.學習故事情節，學會復述故事，學習故事中的詞匯(重點)。

2.學習故事結構，最好能學會續編故事(難點)。

1.觀察圖片，引發幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發現有關故事的有趣的情節，更好地提高興趣)。

出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?

2.老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節)。

1.揭開教具向幼兒講述故事內容。

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)。

4.貓和畫眉為什么“嚴厲”的對公雞說?

5.狐貍為什么要說“不給公雞”?

6.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?

3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)。

教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?

貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?

(引導幼兒理解更多角色的特點)。

4.以情節表演的方式結束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節和游戲的樂趣。

為了讓幼兒今后能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調動各種感官，習得故事內容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。

活動結束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇五

共同分析教案,精心設計活動我們小組的成員在共同商量之后,決定上語言活動金雞冠的公雞,一研執教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結合小朋友沒有接觸過故事中的詞語,做了一些課前準備工作,準備了公雞的頭飾。

在彭老師上完課后,我們小組成員發現,由于老師準備的教具比較簡單,缺乏新意，在活動過程中，幼兒對活動的過程不太感興趣，老師說的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節活動的難點不容易理解。

在二研活動中，老師需要準備更多的教具，利用好的方法，引導孩子進行探索，在探索的過程中理解故事的意思。

分析活動效果，關注幼兒思考二研活動執教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動中，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂，在活動中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現出來，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話，并用動作表現出來。同時還對整個故事制作了一個ppt，讓孩子在活動中，能過觀看ppt的形式，進一步了解故事的內容。在二研活動中，孩子們的興趣比第一次活動有了很大進步，對故事中的難點詞語還有待加強。

二研活動中，感覺老師說的比較多，孩子沒有探索的活動，不能體現綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動中需要進一步的改善。

對比活動效果，體現孩子的主體性三研活動執教老師是朱艷梅老師，針對二研活動中孩子所缺少的探索活動，我們小組三位成員經過討論，決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖，活動中教師通過ppt中提問題，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內容說出來，并能通過為拼圖排序而進一步了解故事的內容。

在教師第三次試上之后，幼兒對整個活動流程比較感興趣。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇六

《金雞冠的公雞》故事內容生動活潑，內容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學習就更加容易。

本故事情節起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語言有利于幼兒模仿，為續編做好基礎。

1、培養喜愛聽故事的習慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承；狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。

2、《綱要》中提出引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的`豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3、學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4、用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節喜歡表演。

兒童學習語言，興趣是關鍵，為了引發幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學習。我為幼兒準備了：

1、活動圖片（用金色的紙做成的公雞的雞冠）。

2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義。

1、學習故事情節，學會復述故事，學習故事中的詞匯（重點）。

2、學習故事結構，最好能學會續編故事（難點）。

1．觀察圖片，引發幼兒聽故事（觀察能讓幼兒發現有關故事的有趣的情節，更好地提高興趣）。

出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么？

2．老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容并提問（幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節）。

1、揭開教具向幼兒講述故事內容。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗外？

3、狐貍是怎么唱的？為什么給他小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）。

4、貓和畫眉為什么“嚴厲”的對公雞說？

5、狐貍為什么要說“不給公雞”？

6、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了心情是怎么樣的？怎么樣才能把公雞救出來？

3．引導幼兒討論（提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來）。

教：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

貓對公雞的感情是怎么樣的？貓對狐貍的感情又是怎么樣的？

（引導幼兒理解更多角色的特點）。

4．以情節表演的方式結束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節和游戲的樂趣。

為了讓幼兒今后能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調動各種感官，習得故事內容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。

活動結束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇七

1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、萌發對文學作品的興趣。

有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

一、猜想故事。

今天，老師給小朋友帶來一個關于和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情?結果怎樣?啟發幼兒猜想故事。

二、書上的故事。

請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢?

請幼兒說一說捉到公雞了會怎樣?

教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。

三、雞對說的話。

分組討論"公雞說了什么?"啟發幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙)教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"跑走"的話，不然就會把公雞吃掉。

每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

四、幼兒編講故事。

請個別幼兒完整編講故事。

教師點評，并給與鼓勵。

五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

語言區投放公雞和頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題;培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：

1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇八

1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

幼兒聽故事。

1、教師結合圖片講故事一遍后提問。

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。

（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導幼兒討論后啟發小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

（3）“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點呢？”引導幼兒討論后啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個故事很好聽，“里面有許多優美的句子，找出來好嗎？”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”

2、“公雞為什么忍不住？什么叫忍不住？”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？

（1）什么是黑幽幽的森林？

（2）什么是急騰騰的河流？

（3）什么是高聳聳的山頂？

（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？

教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎？下次我們一起來表演吧！

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇九

1.喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

2.學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3.能積極動腦筋參與故事情節，喜歡表演。

1.揭開式活動圖片。（公雞的雞冠是用金色的紙做成）。

2.提前請幼兒觀察背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢？”。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。（揭開式教具）。

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3.狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的`狡猾）。

4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（鼓勵幼兒一起說，幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）。

5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）。

6.狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）。

7.狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）。

8.告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）。

9.幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

10.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（豐富詞匯，理解貓和畫眉鳥的機智）。

11.當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

1.引導幼兒感受角色之間的情感變化：

※貓對公雞的情感是怎樣的？

※貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2.引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十

1、養成認真聽話的習慣.

2、激發幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感.

3、記住故事中的優美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.

1、《白雪公主〉的連環畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優美的鋼琴曲磁帶當背景音樂活動過程一、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意!

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！

三動畫片老師：你們喜歡誰啊？

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們為什么喜歡她門啊？

幼兒：因為善良，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：因為她很壞……五、扮演角色表演，（帶傷透示）現在我們就請上幾位小朋友來表演,請愿意表演的小朋友舉手!

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十一

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的區角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區，在該區角內扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的`語言說一句完整的話，特設計此活動。

重難點：

1.重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

2.難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

1.理解故事重復式的結構情節，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

2.能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現故事情節。

3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。

活動準備：

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.簡單的布置出表演場景。

(一)、開始部分：

(二)、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節。

這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個故事講了一件什么事情?

2。通過動畫理解故事重復式的結構情節，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

(3)當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過角色表演進一步理解故事情節.

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

四、結束部分：集體表演故事.

延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，掌握角色對話。

課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)指導老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十二

1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。

2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。

3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。

1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話

2.情景背景圖片

3.形象的動物圖片

一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事

1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。

2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

二.分段講解故事

1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）

1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）

2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）

3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）

2．繼續傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”

2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）

3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）

3． 傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”

1)貓和畫眉鳥回家發現公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）

2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來

3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創想來結局。

4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事

三.完整的講述故事

1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的`公雞嗎？說出你的理由？

2.老師最后總結，結束這節課。

感想：上完這節課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創造帶給老師的收獲。

在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！

一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！

不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十三

1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

1、兩個“征友啟事”的范例。

2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。

3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）。

可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）。

（一）理解第一個征友啟事。

1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2、教師巡回指導。

3、幫助個別幼兒指讀。

5、教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的優點,這樣我們就會有很多朋友。

1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？

2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？

3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十四

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的區角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區，在該區角內扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動。

1、重點：理解故事的主要情節及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

2、難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

1、理解故事重復式的結構情節，知道公雞貪吃狐貍狡猾的.人物性格特征。

2、能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現故事情節。

3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2、貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3、簡單的布置出表演場景。

1、幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節。

這個故事叫什么名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個故事講了一件什么事情？

這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？

（4）最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的？

3、通過角色表演進一步理解故事情節、

請個別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、

延伸活動：通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，掌握角色對話。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十五

1、認識雞冠花，了解雞冠花的生長習性。（自然科學知識）。

2、學習兒童畫相關構圖知識，顏色的組織。

3、了解禪繞畫的簡單畫法。

通過相關知識的學習，用水粉，水彩筆，記號筆等創作一幅雞冠花作品。

工具準備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫工具，鉛筆橡皮等常用工具。

矛狀花型雞冠花。

雞冠花的認識，包含雞冠花的種類，顏色，形狀等（課題導入）。

雞冠花因為其顏色比較鮮艷，比較適合用圖片導入的方式引入本節課的課題，老師在課前應準備好相關的圖片資料。

上一篇教案中，我們講到圖片導入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現，圖片導入可以快速的通過顏色，形狀等物像外在的元素抓住學生的眼球，吸引其注意力，以達到快速進入學習狀態的目的，還可以增強學生的求知欲。

羽狀花型雞冠花。

根據雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類:球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。

雞冠花的生長習性（自然科學知識）。

雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質，宿存;胞果卵形，長約3mm，熟時蓋裂，包于宿存花被內。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽光，不耐澇，但對土壤要求不嚴，一般土壤庭院都能種植。

球形雞冠花花朵。

通過圖片的觀察，我們可以和孩子一塊總結出雞冠花的形態特征和顏色特征。

我們本節課主要表現球狀雞冠花，這種比較常見，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現。

雞冠花形態特征。

花朵頂端呈半球形，有扇形花托。

花朵線條彎彎曲曲，排列緊密。

主花朵下往往有細小花朵排列。

有花枝支撐，葉子長而尖，繞花枝四周而生。

雞冠花顏色特征：

球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。

葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點。

球形雞冠花整株。

作畫知識講解，作畫過程中需要主要到的新知識和重點內容。

1，構圖方式的安排。

根據球形雞冠花的觀察與分析，我們本節課主要采用豎構圖的表現方式。

球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點的花頭，這門可以先畫一整株在畫面的中間偏左一點的位置，作為整個畫面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點的花朵來豐富畫面效果，葉子散落在主要枝干的兩側即可。整個畫面注意花朵的大小關系，高低變化，引導畫面層次盡量豐富一點。

葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關系即可。

為什么要把主畫放在畫面中間略偏一點的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運用黃金分割的原理，找到畫面的視覺中心。而黃金分割點就是最合適的位置。

黃金比又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長段為全段的0.618。0.618被公認為最具有審美意義的比例數字。最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。應用在生活中有神奇魅力。（定義引用）。

2，纏繞線條的表現方法。

所謂禪繞畫，就是一種不拘于形式的裝飾畫，主要構成元素是點、線、面，禪繞畫意即在點、線、面的組合過程中尋求一種心靈的寧靜、沉靜的思索，所以禪繞畫具有平復情緒、凈化心靈的作用。（網頁引用）。

今天我們用一根線條纏繞的方式來表現整個雞冠花。

先用鉛筆來定位好物體的位置和形狀，然后用記號筆在形狀內，沿著一定的順序反復纏繞勾勒即可。

花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線條密集一點，這樣就有疏密變化的節奏了。在視覺上就更舒服，也更符合繪畫的特點。

3，上色時的注意事項。

首先明確畫面的主要色調，雞冠花整株主要由2種大的色調組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調中我們再細分出不同的顏色細節即可。比如：

花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。

葉子以深綠色到淺綠色的過度為主。

注意上色時，顏色不要破壞了原有的形體。

具體作畫步驟分析。

第1步，構圖。（參照黃金分割的方法）。

找出花朵的形狀，演示形狀的表現方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運用，這是最直觀的，最容易理解的方式。

用鉛筆定位，記號筆直接開始畫即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時間就可以。或者也可以直接用記號筆開始，記號筆沒法修改，可以更好地追求兒童繪畫時的隨意性。

第2步，組織畫面的節奏。

重點是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關系的表現。

花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。

一般來說，畫面需要有一個大一點的花朵作為畫面主體，以這個為參照，然后有節奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。

第3步，上色。

上色包含花朵與葉子兩部分。

花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍色，綠色為輔。

葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。

上色時，我們還是采用纏繞的表現手法，和畫花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉換成深紅。

葉子比較簡單，我一般一個葉子用一個顏色，將就點的同學也可以找一些過渡色，因為我畫的葉子比較小，所以不用找的太細。

第4步，完善畫面。

整體協調，完善畫面。

用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會產生長短不一的花紋。

最后，整個畫面在合適的地方再沾染一些顏色，出現一點暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。

總結。

作畫步驟動態展示。

經驗課堂。

小朋友們作畫時，老師可以多鼓勵同學們大膽一些，不要怕弄臟了畫面，不要怕畫壞了，只有這樣才能畫出真正的兒童畫。

兒童畫課堂一般1.5小時，時間很短，很多老師怕小朋友們畫不出滿意的作品，家長接孩子時不好交代，往往表現的很嚴肅，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫的小心翼翼，最后的畫面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫。建議老師們學會放手，讓孩子們聽完你的講解后按照自己的方式表現即可。

我是@小崔叔的美術課,11年美術教學經驗，專注少兒美術和零基礎學畫畫。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十六

有一只小公雞，長得非常漂亮，色彩艷麗的毛可以與孔雀媲美。小公雞覺得自己就是白馬王子的化身。

一只小母雞走了過來，想和小公雞一塊玩。

小公雞眄了小母雞一眼，驕傲地說：“快走開，看你，胖乎乎的，腿那么短，身上的毛一點光澤都沒有，難看死了。”

小母雞悻悻而去。

一只小鴨子走了過來，也想和小公雞玩玩。

小公雞昂起高傲的頭，對小鴨子說：“看你的嘴，扁成那樣，真難看。腳掌也大得驚人。特別是你的嗓子，就像破銅鑼，難聽死了。我真的不想和你玩，你走吧，自個兒一邊玩去。”

小鴨子悻悻而去。

一只小鵝又走了過來，他也想和小公雞玩玩。

小公雞微微地閉著雙眼，把頭轉向一邊，對小鵝不屑一顧，說：“雖然你長得牛高馬大，可是你太丑了一點，嘴像鴨子那樣扁扁的'，多難看。還有你的脖子，那么長，不成比例，沒有美感。你沒有發現你是個丑八怪嗎?我沒有騙你，你就是個丑八怪!回家照照鏡子去。哈哈哈哈。”

小鵝肺都氣炸了，憤憤而去。

小公雞獨自一人在路邊玩耍，嘴里還吹著口哨。

沒過多久，從墻洞里跑出來一只黃鼠狼，四周打量，想找點東西吃。黃鼠狼發現不遠處有一只小黃狗，不由得打了個寒戰，趕快躲到一顆大樹后面。黃鼠狼又看到了前邊獨自一人在玩耍的小公雞，口水流了下來。他在等待下手的時機。

這時，小公雞也突然發現了離他不遠的黃鼠狼，看到他那利劍一樣閃著寒光的眼睛，小公雞全身發抖，就像老農在篩糠。他想跑，但是，他也明白：自己能跑過黃鼠狼嗎?自己已經被黃鼠狼盯上了，跑不是辦法。只有盡快找人來幫忙，獨自一人太危險了。

“小母雞，你幫幫我吧，把小黃狗叫來玩。”

小母雞把頭轉向一邊，看也不看小公雞。她肚子里的氣還沒有消呢。

小公雞又向小鴨子求助：“小鴨子，黃鼠狼想對我下毒手。我們是好朋友，你不能見死不救呀，你去幫我把小黃狗叫來，行嗎?”

小鴨子一聲不吭，好像沒有聽到小公雞求助似的，他的嘴就像小鏟車，正忙著翻開松土，在地里尋找小蚯蚓呢。他發誓今生今世再也不會理睬小公雞了。

小公雞知道小鴨子也不理他，就向小鵝求助：“鵝大哥，看在哥們的份上，把小黃狗叫來吧，否則我就沒命了。”

小鵝說：“我這個丑八怪，嘴扁得像鴨子，脖子那么細長，怎么好意思去見小黃狗呢?還是你自己去吧!”

小公雞被小鵝說得啞口無言。

躲在一旁的黃鼠狼見沒有誰肯幫小公雞出力，就大搖大擺地走了過來，一口咬住小公雞的腳，往洞里走去。

臨死之前，小公雞才明白過來：驕傲就會失去朋友，只可惜自己醒悟得太晚了。

做人不要太驕傲，太驕傲導致失去朋友，迷失自己得不償失，做人還是謙虛點沒什么不好，謙虛反而讓人親近，驕傲讓人疏遠，生活中朋友都是我們的一部分，離開朋友生活也沒什么樂趣可言，做一個謙虛懂得為朋友著想的人。

金雞冠的公雞說課稿（通用17篇）篇十七

1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養幼兒的嘗試精神。

一、開始部分：

交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽故事。

1、教師結合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導幼兒討論后啟發小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導幼兒討論后啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個故事很好聽，“里面有許多優美的句子，找出來好嗎?”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?

三、結束部分：

教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)指導老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。