優秀作文是以生動的語言、貼近的觀點和精彩的結構展現了作者扎實的思維和獨特的見解，讓人讀后贊嘆不已。小編為大家帶來了一些優秀作文的精彩篇章，供大家欣賞和學習。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇一
記得那是我四年級的時候，學校放寒假了，因為在家里太無聊了，我便想下樓走走。于是，我披上厚厚的棉衣下樓了。我在樓下漫無目的地走著，當我走到一處設有木椅、給人休息的地方時，我的眼角不經意間瞄到了一對母子身上，他們正親昵地聊著天。我很好奇他們在聊什么，所以挑了一個背對他們的位置坐下，豎耳傾聽。
“媽媽，你陪我出來玩累不累啊？”小男孩關切地詢問，我悄悄轉過身打量了一下他，他大概七八歲吧。小男孩的媽媽輕輕摸了一下小男孩的頭，笑著說：“不累，陪我家寶貝出來玩怎么會累呢？”那媽媽的話語是那樣的溫柔，我心頭一震，我的媽媽平時也是這樣對我說話的，可我總是愛搭不理的，還不如小男孩呢。“媽媽你騙人，如果不累你就不會在這兒休息了！”小男孩嘟著嘴，有些不開心，我也一直悄悄轉過身，觀察著他們。“沒有，媽媽是擔心寶貝會累。走吧，媽媽接著帶你玩。”小男孩的媽媽趕緊否認，其實她一定很累，卻為了自己的孩子而不顧自己。“不用了，媽媽。我幫你捶背吧！”小男孩是多么體諒他的媽媽啊！可我呢，卻一次都沒為媽媽捶背，我真是不孝順！我越發覺得內疚。“好啊，媽媽的寶貝最好最懂事了！”小男孩媽媽眼里的寵溺都快要溢出來了。我又悄悄移了一個位置，離他們更近了些。
小男孩讓媽媽轉過來，接著用他的小拳頭給媽媽捶背。只見他輕輕地、小心翼翼地捶著，像是怕傷了媽媽，還時不時問媽媽痛不痛，舒不舒服。他的媽媽也開心地笑著，眼里流露出欣慰。這時，我的心弦像是被人撥動了，微微地顫動著，我又悄悄地起身，快步走回了家。要走時，我還不舍地回了頭，將這個溫馨的畫面銘刻在心。
我剛回家不久，媽媽也快回來了，我在窗外看見她已經蒼老的身影，不禁心頭一酸，眼眶噙滿淚水。正當媽媽要取出鑰匙開門時，我沖她喊：“媽媽，我來開門！”于是走過去開了門，我看見媽媽明顯一愣，眼里寫滿了不可思議，她一定是在奇怪我怎么突然懂事了吧。我已經決定了，我要向小男孩學習，好好孝順媽媽。
生活是一部影片，影片中的每一個小鏡頭，都是給予我們的一個啟示，即使再普通，也總會令我們銘記在心。而這個生活的小鏡頭，令我懂得了什么是“誰言寸草心，報得三春暉”，也讓我明白了我們同小草般的孝心，根本無法報答母親春暉般的愛。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇二
生活，宛如一部動畫片，一個個精彩的瞬間，便組成了絢麗的鏡頭。而每一個鏡頭，都能讓我明白一個道理，受到啟發。
下雪了，媽媽帶著我去大張玩，走了一站路，我不想走了。就在站牌下等公交車，好不容易才等到。車門剛開，幾位十七八歲的大哥哥，就像一群奔赴戰場的士兵一樣，三兩步沖上去。等我和媽媽上去時，座位已經滿了。我們身后又有一位老奶奶走了上來，那位老奶奶看起來有八十多歲，拄著拐杖，提著一個手提袋，顫威威地站在了車門口。
車啟動了，車廂里響起了悅耳的廣播聲:“尊敬的乘客，您好!如果您身邊站有:老，弱，病，殘，孕，及抱小孩的乘客。請您給予幫助，我們向您表示感謝!”我看看車里，沒有人要有讓座的意識，好像聽不見這提醒，看不見這位老奶奶。突然，一個急轉彎，老奶奶差點兒摔倒，還是我趕緊扶住了她。
忽然，一個大約六七十歲的爺爺站起來說:“大嬸，快來這兒坐。”老奶奶先是和爺爺客氣著，推讓著，但還是被爺爺拉到了座位上。車繼續行駛，爺爺趔趄了幾下才站穩。這時候，那幾位大哥哥竟然異口同聲說:“爺爺，您來這兒坐。”“不用了，到下一站就下車了，謝謝你們。”說著說著，爺爺還是被一個哥哥扶到了座位上。
這個生活中很常見的小鏡頭，讓車廂里充滿了溫暖和愛!如果人人都能像爺爺那樣尊敬老人，如果每一個年輕人都像大哥哥們一樣知錯就改，那么我們這個社會就一定會更加和諧，更加美好!
作者：玉川路學校六二班吳雨茜。
公眾號：金筆快樂作文。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇三
哈，說起生活中的小鏡頭，那就有成千上萬個，不，甚至更多，因為生活中的每一秒都是一個鏡頭，這鏡頭里有感人肺腑的，有令人厭惡的，有滑稽荒唐的，也有耐人尋味的，今天我想說的是一個生活中隨處可見的，微不足道卻又讓人無言以對的小鏡頭！
國慶節前，我和媽媽興高采烈地到超市去買過節用的東西，走到天橋上，看見一群青年人在天橋的欄桿邊干著些什么，好奇心驅使我慢慢地靠近他們，想一探究竟。原來，他們在向欄桿上粘貼小廣告，也就是人們俗稱的城市“牛皮癬”。只見他們五六個人，動作敏捷，一個人用抹布擦一下欄桿，另一個掏出小廣告，旁邊的馬上遞上膠水，最后一個用拳頭來回地按上兩下，生怕不牢固，整個一條小型的流水線，幾個人動作嫻熟，一看就知道不是第一次。待他們走遠了，我近距離地上去“欣賞”這些“牛皮癬”。
嘖嘖，都是些垃圾的小廣告，什么快速貸款呀，偽造學歷呀，名醫贈藥呀，獎品兌換呀。過往的路人都紛紛搖頭走開，唉，生活就是這樣，無言以對。
我和媽媽剛準備下天橋，就看見一群推著垃圾車，穿著橙黃色馬甲的城市“美容師”來了。她們中的一部分人往天橋上走，一部分散開到各處。大概是節前趕工，她們需要前往城市的各個角落再清理一遍。那滄桑的歲月，使她們的容顏早早地改變，拿著抹布的手也讓人為之震撼。那是怎樣的手？深褐色的，干癟的，有著深深筋脈的手，她們瞅了瞅那礙眼的“牛皮癬”，搖了搖頭，嘴里嘟囔了幾句，默默地拿起鏟子、噴壺等工具，蹲下彎著腰撕起來，估計是早已習慣了吧，她們又重新打掃這個本來就很美麗的小城。那些煩人的小廣告，如同小惡魔一般，粘在墻壁上、電線桿、小角落里不肯離去，那些清潔工人們賣力地揮動著堅硬的小鏟子，鏟一下，噴一下水，再刮一下，一下接著一下，奮力地鏟除那些攔路虎、小惡魔。
天上滴滴噠噠地下起小雨來，一位年老的清潔工臉頰上落下水來，不知是雨水還是汗水，她來到最后一張小廣告紙前，愣了一下，搖了搖頭，走開了。過了一會，又走來一位年輕的清潔工，嘴里似乎在自言自語說著什么，只見他看了看小廣告的內容后，放下了準備撕廣告的手，蹙眉凝視，長吁一聲，便和那個老者一樣，搖頭走開了。
待清潔工走開后，我上前一看，原來是一則尋人啟事……。
生活就是這樣，很多事情都令人無言以對，但是一個個微不足道的鏡頭卻構成了我們真實的生活。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇四
你曾經說過，疼痛忍一忍就能過去了，可是為什么這一次卻延續時間那么長。
并不是所有的人都能有耐心去等待的。還是說很多故事還沒有等到結局就已經徹底的消失啦。根本就不受待見這樣的作品要怎么能夠面向世人呢？還是說從一開始，它的作者就給他一點都不負責任。
比如像我這樣的。
說實話現在對寫作特別是那種長篇小說根本就提不起多大的興趣，而且，在這個時代當中很多事情不是非黑即白，就這么簡單。也許你根本就說不出來他是五顏六色的那種。
沒有辦法形容，更沒有辦法說的明白。那是囂張跋扈的人反而才是最有道理的，因為他們特別能說，即便是他們理虧，也可以把歪里扯成正當的理由。
你能想象和他們作為敵人的感覺嗎？
摔倒的時候是后門，還是不要招惹別人。別人不招惹我們就不要去那么張揚的生活，即便是別人招惹了我們也沒有必要忍氣吞聲。我去求全。
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最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇五
社會是一片云，社會上蕓蕓眾生就像凝聚成云的小水滴。身處社會的成千上萬的人反映出社會的'好與壞，亮與晴，新與舊……我經歷過這樣的一件事，它是當代社會腐敗的見證。
我和媽媽去姥姥家，在班車上，一個中年男子映入我的眼簾。只見大大的紅字：“超重”。那位男子看到這兩個字指著一個小孩：“你，快給我下去！”小孩哭了，眼淚像開了閘門的水，源源不斷。那個男子又開始咒罵……這時我看見那些年齡稍小一些的都下了車。
我按捺不住心中的怒火，我們都是炎黃子孫，龍的傳人，血管里流的是中華民族的血液。五千年的中華傳統就這樣被毀了！我的肌膚浸潤著中國的血液，我們的靈魂里注入的是中華民族的泉水。可是我們的思想怎么會如此骯臟？”
這個小鏡頭發生的實在是太不應該了。但愿這樣的悲劇不會再上演！
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇六
1.凡人不可貌相，海水不可斗量。
2.若要人不知，除非己莫為。
3.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4.狹路相逢勇者勝。
5.多是學習經驗的，激勵人們發奮學習。如:。
6.刀不磨要生銹，人不學要落后。
7.世上無難事，只要肯登攀。
8.學如逆水行舟,不進則退。
9.為學患無疑,疑則進也。
10.善學者,假人之長以補其短。
11.不當家，不知柴米貴;不生子，不知父母恩。
12.不摸鍋底手不黑，不拿油瓶手不膩。
13.水落現石頭，日久見人心。
14.打鐵的要自己把鉗，種地的要自己下田。
15.打柴問樵夫，駛船問艄公。
16.寧可做過，不可錯過。
17.頭回上當，二回心亮。
18.發回水，積層泥;經一事，長一智。
19.耳聽為虛，眼見為實。
20.老馬識路數，老人通世故。
21.老人不講古，后生會失譜。
22.老牛肉有嚼頭，老人言有聽頭。
23.老姜辣味大，老人經驗多。
24.百聞不如一見，百見不如一干。
25.吃一回虧，學一回乖。
26.當家才知鹽米貴，出門才曉路難行。
27.光說不練假把式，光練不說真把式，連說帶練全把式。
28.多銼出快鋸，多做長知識。
29.樹老根多，人老識多。
30.砍柴上山，捉鳥上樹。
31.砍柴砍小頭，問路問老頭。
32.砂鍋不搗不漏，木頭不鑿不通。
33.草遮不住鷹眼，水遮不住魚眼。
34.藥農進山見草藥，獵人進山見禽獸。
35.是蛇一身冷，是狼一身腥。
36.香花不一定好看，會說不一定能干。
37.經一番挫折，長一番見識。
38.經得廣，知得多。
39.要知山中事，鄉間問老農。
40.要知父母恩，懷里抱兒孫。
41.要吃辣子栽辣秧，要吃鯉魚走長江。
42.樹老半空心，人老百事通。
43.諺語第二緝。
44.一人說話全有理，兩人說話見高低。
45.一正辟三邪，人正辟百邪。
46.一時強弱在于力，萬古勝負在于理。
47.一理通，百理融。
48.人怕沒理，狗怕夾尾。
49.人怕理，馬怕鞭。
50.人橫有道理，馬橫有韁繩。
51.人多出正理，谷多出好米。
52.不看人親不親，要看理順不順。
53.天上無云不下雨，世間無理事不成。
54.天下的弓都是彎的，世上的理都是直的。
55.天無二日，人無二理。
56.井越掏，水越清;事越擺，理越明。
57.無理心慌，有理膽壯。
58.牛無力拖橫耙，人無理說橫話。
59.認理不認人，不怕不了事。
60.認理不認人，幫理不幫親。水大漫不過船，手大遮不住天。
61.水不平要流，理不平要說。
62.水退石頭在，好人說不壞。
63.以勢服人口，以理服人心。
64.讓人一寸，得理一尺。
65.有理說實話，沒理說蠻話。
66.有理的想著說，沒理的.搶著說。
67.有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。
68.有理不在言高，有話說在面前。
69.有理不可丟，無理不可爭。
70.有理贏，無理輸。
71.有理擺到事上，好鋼使到刃上。
72.有理走遍天下，無理寸步難行。
73.有斧砍得樹倒，有理說的不倒。
74.有志不在年高，有理不在會說。
75.吃飯吃米，說話說理。
76.吃人的嘴軟，論人的理短。
77.只不足者好學,恥下問者自滿。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇七
生活是五彩繽紛的，有時象糖果一樣的甜甜的，有時像苦瓜一樣苦苦的，有時像鹽一樣咸咸的，就是有這些調味品，生活才會豐富而充實。
那件事發生在冬天，那天我和朋友在公園玩，突然下起了大雨，我們兩個人擠在一把小小的雨傘下往家走，煩心的小雨滴總是偷偷跑進我們的衣領，討厭的風兒從衣縫里跑進身子里。雨水讓腳下的路又濕又滑，我和朋友互相挨緊小心走著。
綠燈，在斑馬線的另一邊，有一位老奶奶急著過馬路，一不小心滑倒了。“唉呀!”周圍的人們驚叫起來。我們很想跑過扶奶奶時，紅燈卻亮了。不斷的有汽車從奶奶身邊奔馳而過，車輪濺起的水潑得老奶奶渾身又臟又濕。老奶奶嚇壞了，企圖要站起來，嘗試了幾次都沒有成功。身后有人議論到：“老人摔倒了還是不要去扶，萬一是訛上你就麻煩了。”“好可憐呀!怎么沒人去扶一下。”“怎么辦!怎么辦!”。這時有一位年輕的哥哥把車停下來，他扶起了老奶奶，把自己外套脫下來披在奶奶身上，并奶奶扶進自己的車里要送她去醫院。這時只穿著薄薄的白襯衫大哥哥真帥!這才是真正男子漢!周圍的人們不約而同地鼓掌表示感激和贊許。我和朋友相視而笑，心里暖暖的，好像一下子天氣不再寒冷了。
這個溫暖的小鏡頭，讓我在這個冬天都感到特別的溫暖。我們也應該學習這個哥哥無私無謂地去幫助陌生人。在生活中我們也應該力所能及的去幫助需要幫助的人，幫助別人會讓自己感覺到快樂。生活中當你經常遇到困難時也會有人來幫助你。
生活五彩繽紛，生活中的小鏡頭很多，有苦有甜。這是值得永遠記錄的助人為樂的溫暖小鏡頭。
作者：羅琳。
公眾號：優頁作文選3。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇八
生活中有許許多多的鏡頭，我最喜歡圖書館里的鏡頭。
開門了，人們爭先恐后地走進了圖書館，大家都找到了自己想看的類型，尋找自己想看的書。一位身穿黑白相間的外套的'老爺爺在書架前東張西望，好像他想看的書就在這，突然，他找到了自己想看的書，就小心翼翼的伸出手去拿；一位穿藍色外套的小伙子，正拿著自己喜歡的書，蹲在那里，左手拿著書，右手正在翻頁，好像這一頁看完了，正要翻下一頁，嘴上又好像在說：“真好看、真精彩！”；小伙子旁邊有一位老奶奶，她身穿紅色外套，雙手捧著書，專心致志地看著書，目不轉睛，臉上還帶著微笑。仿佛在說：“這一頁真好看。”；一位小朋友坐在書架前面，身上穿著藍色外套，左手拿著書，右手伸進口袋里，好像在拿筆，把這段精彩的記在筆記本上，加深記憶。眼睛望著前方，好像前面有位他的好朋友正在向他問問題。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇九
美，既可以指一個人的面容姣好，亦可以指一個人心靈高尚。心靈高尚者可以是偉大的人，也可以是平凡的人。接下來，我就來講一個平凡但美麗的人。
那天，我去游泳，一路上神情匆匆。忽然，碰上了紅燈，剛邁出一步的我立刻像踩上地雷一樣將腳往后挪。這個紅燈真長，真令人感到“度秒如年”啊!
正在我急得像熱鍋上的螞蟻一樣時，來了一位小伙子。只見他也神色匆匆，可當眼睛掃到紅燈時，立刻從自行車上下來。我忍不住用敬佩的眼光看了他一眼。這人真不錯，我心想。
時間過得真慢，我心急如焚地望著紅燈。這時，又來了一位老大爺。馬路上既沒人也沒車，老大爺用鄙夷的目光望著我們，仿佛在說：“這都不走，傻瓜!”于是向馬路中間大步走去。不好，“中國式過馬路”上演了!
就在這一瞬間，那個小伙子三步并作兩步上去抓住了老大爺的胳膊，說：“大爺，我們得遵守交通規則!”我也上來，點了點頭。大爺被我們熱切的目光感動了，眼中也從鄙夷變為了感動。于是，我們一起退回斑馬線等待。終于，綠燈亮了，我們一起過了馬路。我望著小伙子，他也望著我，我們的眼中都流露出了欣喜。互相致意后，分道揚鑣了。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇十
一天傍晚，我突然有了一個想法，不如嘗試著做一道菜。可是也不知道做什么好，心想就從簡單的開始吧。-----土豆絲。
照著姥爺做飯的樣子，先把手洗干凈。再把土豆洗干凈去皮。下一步就是切絲了。奇怪了平時姥爺切絲時是那樣的輕松自如，游刃有余。可是刀到了我手上時卻是突然失靈了。難道它也認生。我右手握刀，左手捏著土豆，盡量使刀平穩。突然土豆一滾，刀失去了控訴，我大叫一聲。刀就順著指甲就切了下去，好險。
終于在失敗成功之間不斷的揣摩、練習，土豆總算是切完了。我一看我切得這些絲，這那是絲呀。分明是土豆棍嗎。不過第一次嗎，將就一下吧。
下一步最重要的就是炒制了。打開煤氣灶，把鍋燒干，把油倒進去，不一會就起了白煙，不好，我趕緊把作料都倒進去。然后又手忙腳亂的放鹽和醋。有于沒能及時翻炒，菜還是燒焦了。
雖然菜的味道不怎么樣，但是媽媽還是表揚了我。萬事開頭難，有了第一次，就不怕第二次，總有一天我會把土豆絲炒的色香味俱全。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇十一
今天陽光明媚，天朗氣清，是一個出去游玩的好日子，所以我和媽媽，還有小姨和我的表弟一同出去游玩了一番，我們去的是啟東游樂城。
我們先玩了那個普通滑梯，它的外形是船型，但是它是一個比較斜的，是在上面仿佛就真的在開船一般。還有一個上船的那種梯子，可以到達船上面，眺望遠方。旁邊就是一個普通的滑梯，但是它的弧度比較大，所以也是有點驚險的。但是就連我的弟弟都不怕，我還有什么好怕的呢？我玩了幾次，就熟悉它的軌道了。
后來我玩了一下那個攀巖，雖然，看上去十分簡單，但是，爬起來是十分難的。我一鼓作氣爬上了頂端，可是下來又十分困難。但是我還是勇敢地爬下來了。
最后就是那個驚險的滑梯了，我只玩了一次，因為那個實在是太危險了。從大概兩樓的高度下來，沒有任何的東西就直接這樣滑下來，而且下面還沒有什么安全措施，我一下子就滑到了地面上，我就像一只四腳朝天的烏龜一樣。逗得大家都哈哈大笑。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇十二
葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐。”“語文教材無非是個例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”葉老的教育思想給我以深刻的啟示，讓學生在閱讀教學中領會到寫作技巧，并用學到的知識去寫作，逐步提高，最終達到“不需要教”的目的。因此教師應結合閱讀教學，找準契機滲透寫作指導，才能達到提高學生寫作能力的目的。
《圖書館里的小鏡頭》這篇課文不是敘事故事，沒有曲折的故事情節，然而卻是一篇很好的學習寫作的例文。
一、從課文題目入手，滲透寫作指導。
題目是文章的眼睛，“題好一半文”，一個好的題目使文章增輝添彩，具有引人入勝的魅力。本文的題目就可以讓學生去思考生活中的小鏡頭有哪些?并推測課文會寫些什么內容，表達怎樣的中心?讀后再理解作者所擬題目的精妙。在多次的引導點撥下，學生就會從閱讀中學會和積累各種擬作文題目的方法，運用到寫作中去，就會收到良好的效果。
二、分析人物形象，滲透寫作指導。
閱讀教學是一種感悟。閱讀是一種能力，寫作也是一種能力。感悟需要一定的條件。學生光靠朗讀并不能解決感悟問題。必須由教師創設一種思維的路徑，由學生自行探究、經歷體驗，才能悟到。所以在教學中我讓學生探究：給你印象最深的事什么?你體會到什么?為什么這樣的句子你喜歡?等問題。有了這種經歷，內化為一種技能、素養后，學生自行寫作時便能老馬識途，輕車熟路。
閱讀教學是一種積累。語文能力是要靠積累的，閱讀教學更是語文能力積累的一個主要源泉。從讀中，從感悟中，從別人的示范中，從比較鑒別中，從嘗試實踐中，都可以積累語文能力。教學中，我通過大量的引讀，集體品讀，讓學生感悟到作者的精妙絕倫的寫法，領會到寫作時抓住人物的神情、動作、以及各自不同的特點，領會到寫作時除了場面描寫，還能細節描寫等等。閱讀的積累不僅對提高閱讀能力有好處，與寫作所必須具備的文化底蘊積累也是一致的。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”說的就是這個道理。
閱讀教學是一種示范。這種示范作用可以使學生見識文章思想精神的高度，形式的多樣性，感受漢語表達藝術的.極致高度，為學生的閱讀心理和寫作心理建立一個發展平臺，為學生的思維表達做出了實例示范。在教學中，我讓學生仿照課文寫法當場寫一寫，就是要模仿作者的寫作方法，讓文本起到寫作技巧的示范，起到模擬實踐的示范。其教學過程還能體現：師者現場實踐、現身說法的示范;學生嘗試實踐運用的示范。
學會抓住人物細節進行描寫，生動地刻畫人物，有助于使人物形象鮮明豐滿，更好地突出主題。而學生往往缺乏這項基本功，人物寫得無血無肉，讀來索然寡味。兒童學習任何一種本領，掌握任何一種技能，形成任何一種能力，總是從模仿開始，模仿也是一個必不可少的學習環節。我充分利用教材對人物形象進行分析，幫助學生體會、學習作者是從哪些方面抓住細節去描寫人物，表現人物性格品質的，是怎樣通過對人物形象的塑造去突出主題的。
現行語文教材中的課本，無論是在立意選材，謀篇布局，還是在遣詞造句，表現手法方面都還有許多地方對學生的習作起著示范作用。只要能做到在教學中讀寫結合，點化學法，以讀導寫，讀中學寫，仿中求新，就會逐漸改變學生怕寫作文的狀況，提高學生的寫作能力，促進學生語文素質的全面提高。
最新生活中的小鏡頭小學五年級（專業13篇）篇十三
秋姑娘踏著“沙沙”作響的落葉走過來，她衣袖一揮，大片大片的黃色的樹葉擴散開來。她用寬大的衣衫擋住秋風，也捧起碩果送給人類。悄悄告訴人們，秋天來了。
秋天的果園里，勞作了大半年的人們也得到了豐收。看，那高大的蘋果樹上，一個又一個黃里透紅的蘋果掛在枝頭，好像小朋友們的一張張小臉蛋。還有那些橘子，調皮地拉著樹枝，遲遲不肯跳進筐里。
田野上，一幅豐收的畫卷緩緩打開著。金黃的稻穗壓彎了稻桿的腰，高粱跟一個個衛士一樣，挺直了腰，漲紅了臉，直直地站著。農民們大聲唱著慶祝豐收的歌謠，收割著這些他們辛苦的勞動果實。每個人臉上都洋溢著喜悅，打心眼里得高興呢。
秋天還有桂花也傳遞著豐收。一朵一朵的小桂花，散發出一陣淡淡的清香。遠處幾個小孩合力地搖著桂花樹，花兒紛紛飄下，香味更加濃郁了。還有幾個小點兒的孩子在樹下拾桂花，想把香味帶回家。
那么多美好的景物，組成了一個秋天，一個美麗的秋天。我戀秋，我更愛秋。它美麗，高貴。我愛這樣的秋天。
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