教學過程是指教師在課堂上對教學內容進行組織、安排、展示、引導等一系列的活動。小編為大家整理了一些經典的四年級教案范本，供大家學習參考。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇一

1、會根據數級正確寫出多位數。

2、培養學生認真細致的習慣。

1、寫出下列各數。

六千四百五十三四千零五十三百零六。

六百七十三五千四百九十三九千零五。

2、根據學生回答，明確寫法：

（1）從高位起，按照數位順序寫。

（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

1、導入。

（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

教師報數據，誰能把他記下來。

（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。

二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。

五十萬六千七億零二十萬。

方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學生說。

小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學生寫數。

四百三十二萬六千七百九八。

七十五萬四千三百七十五。

六千五百八十四。

二億五千四百三十一萬五千（254315000）。

3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

學生說明剛才幾個數的寫法。

五十萬六千。

四百零三萬六千零五。

七億零二十萬。

（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

（2）讓學生說說后兩個數的寫法。

小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

練一練。

八萬零四十二十三萬八千。

二萬三千零七六十萬零四百七十。

1、寫數。

三千四百六十七三百六十萬五千零七。

七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。

八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。

2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

這節課我們學了什么內容？

寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇二

1、使同學在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感受我國“四位一級”的計數規律。

2、能讀簡單的億以內的數，通過探究，提高同學歸納、概括、總結的能力。

3、實際情景中體會數學與生活的密切聯系，培養同學的愛國情感。

體會大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規律。

1、創設情境，引入課題。

師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶祝活動，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閱兵片段）。

師：你們知道這是什么樣的一個慶祝活動嗎？

生：這是國慶閱兵。

師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動，今天我們將通過一節數學課，進一步來了解這一次國慶閱兵。（板書課題：億以內數的認識）。

2、復習10個一千是一萬。

師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬人）。

生：參閱總人數約一萬人。

師：一萬有多大？

生1：相當于10個一千。

生2：相當于100個一百。

生3：相當于1000個十。

師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）。

生：需要這樣的10杯。

師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇三

情境引入，使學生感到學會寫億以內數的必要性，讓學生在萬以內數寫法的基礎上探究出寫億以內數的方法，學生會大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫0；另一種方法是根據萬字來分級寫數。引領學生對兩種寫數的方法加以比較優化，學生會發現根據萬字來分級寫數比較方便快捷。整個知識的探究過程是就會那么順理成章。

在練習過程中，學生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于0的占位問題把數位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的.是根據萬字來分級寫數的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。我想，如果寫出數后，讓學生把寫出的數分級再讀一讀，這樣就會及時發現錯誤、糾正錯誤。

我調整了練習進程，讓學生把寫出的數分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發現了自己寫數中的錯誤，紛紛把寫錯的數改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數的正確率達到了百分之百。這節課我收獲的經驗是：在進行大數的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。

對于小學數學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣。這樣才能有效地提高數學課堂的教學效率，使學生真正學會數學，會學數學。同時，我也感到，針對學生在課上出現的問題，隨時冷靜地進行反思，調整教學方法，也是十分必要的。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇四

教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。

1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。

教學讀萬級的數。

億以內中間和末尾有0的數的讀法。

讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。

小組合作、討論、交流

多媒體課件、計數器。

一、揭示課題：億以內數的認識

二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

2、探究交流，獲取新知

1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

2.計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發現了什么?

用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3.小組討論學習計數單位間的關系。

4.認識數位和數位順序表

(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。

五、.討論：

(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

(2)小組討論：

a.含兩級的數怎么讀?

b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

c.數位上出現0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。

六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

七、本課小結

學生談談學習體會、收獲。

課后作業：

完成練習一的第1～5題。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇五

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1－5。

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

師準備計數器。 學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。 2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數） 3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。 4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？ （1）計數單位：一（個）、十、百、千。 （2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。 （3）數位：個位、十位、百位、千位。 （4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。 邊匯報邊整理成數位順序表：（略）

3．計數方法： 用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。 要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。 （1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。 （2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。 （3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。 在數位順序表上補充數位。

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7．練一練： （1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。 （2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。 （3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。） （4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

1．學生試讀。

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。） 六、課堂小結 你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇六

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇七

教案點評：

本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。

新課分為兩個層次。第一層次學習整萬數的寫法，使學生體會到，只要按照萬以內數的寫法來寫，再在后面添寫四個0就可以了，引導學生把舊知識遷移到新內容。第二層次學習含兩級數的寫法，先寫萬級，再寫個級，放手先讓學生試寫，訂正時，強調哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。引導學生總結出寫法規則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。

在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度。

探究活動。

智力拼數。

活動目的。

使學生進一步了解億以內數的結構，并能快速正確地讀出億以內的數．。

活動準備。

1．若干組數字牌（上寫零、一、二……九等大寫數字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數位）。

2．若干組寫有億以內數的紙牌（如13459000）．。

活動過程。

1．學生分為若干小組，每組4-6人．。

2．教師出示紙牌，學生進行拼數．。

3．最先完成拼數的小組舉手示意，其他小組停止拼數，共同檢驗．。

4．拼數正確記2分，錯誤則扣1分．。

5．分數最高的小組勝出．。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇八

師：古人云："賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名"，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學校，一個村子，一個數它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節課，就讓我們一起來學習億以內數的讀法。

生：二千四百九十六。

師：接下來請出第二位朋友，你還會叫它的名字嘛？

生1：二千萬四百萬九十萬六萬。

生2：二千四百九十六萬。

師：這兩種讀法有什么相同點和不同點？

生：相同點：都有萬字。

不同點：第一種讀法中每個數字中都有一個萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個萬字。

師：請同學們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。

師：誰愿意來讀一讀？

生：相同點：萬級的數按照個級的數的讀法來讀。

不同點：讀萬級的數時，要在后面加上一個萬字。

師：整萬的數我們已經會讀了，如果老師任意給你們一個億以內的數，你們還會讀嗎？好，我們再來看三個數。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。

師：交流好了嘛？現在老師請三位同學來黑板上寫一寫。小明同學，小紅同學，小蘭同學，你們三位來寫一寫吧。

生1：先從右邊起，每四個數位分一級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個萬字。每級末尾不管有幾個0，都不讀。其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0.

師：你總結的非常到位，真是個愛思考的好孩子。看來大家都已經掌握了億以內數的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個數練練手。

1.會讀億以內的數。

2.先分級，比較容易讀。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇九

教學內容。

四位數的寫法。

教學要求。

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的.數。

教學重點。

熟記萬以內的數位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數，它的最高位是（）位。

（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。

2、寫出下面各數：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。

2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。

三、鞏固練習。

第36頁做一做習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十

今天領著孩子們學習了《億以內數的認識》------億以內數的認識與讀法。

這節課主要是在學生已經認識萬以內數的基礎上，進一步認識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計數單位，知道億以內個數的計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位間的關系；使學生在自主探究的基礎上，會讀億以內的數；進一步建立孩子們的數感。教學重難點是：數的概念的建立以及數感的建立。中間或末尾有0的數的讀法。

根據孩子們已有的基礎與經驗，我在本節課重點放在自主探究的教學方式上。

一、調動已有的經驗，促進知識的遷移。

首先我利用課本提供的20xx年全國第五次人口普查情況為素材導入新課，初步讓孩子感受萬以外的數有多大。孩子們領會的很快，立刻發現“萬以內的數最多的是5位數，這些數字有的是7位數，有的是8位數。”這位進入新課奠定了很好的基礎。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學會的同時，學習能力也得到了進一步的發展。

二、通過情景教學進一步培養數感。

大數在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數的聯系，充分利用教材，讓學生了解全國第五次人口普查的數據，通過想象感受1億有多大，幫助他們建立數感。

三、自主探究，解決難點。

本課的難點是中間或末尾有0的數的讀法，在教學這部分內容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過探索、發現、討論、實踐、交流獲得。學生們自己進行歸納，總結讀法，學得很扎實，印象也很深刻。

在本節課的教學過程中也有遺憾。

1、教具不夠充分，學校沒有定制大數的計數器。在認識大數和每相鄰兩個計數單位間得進率是多少，我們只能借用手指來數數，感受是10進率的。

2、第4頁的做一做，我不能帶領孩子們一起撥珠子數數，還有個別孩子把注意力放在了計數器上，課堂上不時的出現撥珠子的聲音。

3、在讀大數時，個別孩子分不清數級，不懂數級的`用途，導致萬級的數和個級的數分不清楚如何讀。

措施：在今后的練習中注重學生的讀數指導。特別強調：

1、含有兩級數時，先讀萬級，再讀個級。

2、萬級的數要按照個級數的讀法來讀，再在后面讀上個“萬”字。如：24967845讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。

文檔為doc格式。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十一

本節課是人教版小學二年級數學下冊第五單元中10000以內數的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內到1000以內數認識的一種升華，從簡單的2、3位數過度到四位數，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內數認識的基礎上本節課重點確定為解決萬以內數關于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數的讀法上面，即于學生對三位數讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結歸納中間含有零的四位數應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序寫作，在交流匯報的時候采用一個小組一人發言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數的讀法。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十二

一、缺乏對學生已有知識的深入了解。

學生已認識了萬以內數位順序表和萬以內數的讀寫，在創設情景引入環節，我設計了新世紀小學上學期與這學期的教職工人數和學生人數的對比，旨在讓學生了解學校的情況，同時也復習萬以內數的讀法，但沒有對萬以內數讀法進行回顧。對已有知識的復習停留在表面，影響了對含兩級的大數讀法的積極探究。

二、沒有充分利用和開發教材資源。

教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區的情況，還附有這些地區的風土人情、標志性建筑的圖片，在設計教學過程時，我反復考慮要不要拓展，拓展可以增強學生的見識，讓數學課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學過程中，學生在回答“看圖你得到哪些信息時？”首先說到了人口數，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學生們借助數位表上討論了北京市的人口數的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數據，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學生沒有去感受“你知道嗎？”中的大數。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發教材資源。

三、缺乏練習鞏固知識的時間。

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓練。而鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力的重要手段，在課后的作業中，我發現學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十三

三位數的數法。

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

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教學重點：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

教學難點：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

教學過程：

一、復習。

1、提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、怎樣數一百以后的三位數？

二、新授。

板書課題：三位數的數法。

1、教學例子1。

板書：10個十是一百。

（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10個一百一千。

（3）全班同學齊讀教師板書的內容。

（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

101010。

（5）小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、教學例子2。

用計數器幫助數數。

（1）出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2）教學例2的（1）。

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

當數到一百一十九時，要注意各個數位上的變化情況。

（3）教學例2的（2）。

要學生在計數器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數數，數到一百九十九時，提問：

“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？

“為什么是數二百而不是向百位進一嗎？“再繼續數到二百零六。

3、小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

三、鞏固練習。

課本第30頁“做一做“習題。

學生在計數器上邊撥珠邊數數，教師巡視后訂正。

第二課時。

三位數的讀與寫法。

教學要求。

掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

教學難點。

掌握三位數的組成。

教學難點。

理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

教學過程。

一、復習。

1、口答：

（1）我們已經學習了哪些計數單位？

（2）這些計數單位之間的關系是怎樣的？

2、讀寫兩位數。

（1）教師在計數器上撥出48，提問：“計數器上的數是多少？它是幾位數？是由幾個十和幾個一組成的？”

“這個數怎么讀？怎么寫？”指名學生到黑板上寫出來。

（2）教師在計數器上撥出80。同上題一樣提問，指名學生讀寫出來。

二、新授。

揭示課題并板書：三位數的讀寫法。

1、教學例3。大屏幕出示例3的實物圖。引導學生觀察后提問：“圖里一共有多少根小棒？”“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？”

指導學生看每大捆是由10個小捆組成的，每小捆是由10根組成的。提問：“每大捆里有多少個10？”“10個10是多少？”“2捆是多少根？”

指名學生說圖里小棒組成的數。

指導學生看課本例3，把數字填在書上。

2、做例3下面“做一做”習題。

讓學生獨立完成，把觀察結果填在書上，再指名學生口答，說說為什么？

3、教學例4。出示計數器，指名說說數位的意義和順序。

（1）教師在計數器上撥出126。引導學生觀察后提問：

“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？這個數怎么讀？怎么寫？”

學生回答時教師邊板書：寫作126，讀作一百二十六。

4、小結。三位數的讀法：

（1）從百位起，按照數位順序讀；

（2）百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

（3）數中間有一個0，就讀“零”，末尾的0都不讀。

三位數的寫法：

（1）從百位起，按照數位順序讀；

（2）幾百就在百位上寫幾，幾十就在十們上寫幾，幾個就在個位上寫幾；

（3）數中間或末尾那一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

三、鞏固練習。

課本第31頁下面“做一做”習題。

第1題，指名讀、齊讀。指名說說中間和末尾有0的讀法。

第2題，由學生獨立寫在課本上，指名板演，共同訂正。重點說說四百和六百零五末尾和中間有零的寫法。

第3題可讓同桌同學互相數數。

第三課時。

四位數的讀法。

教學要求。

初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數。

教學重點。

初步掌握萬以內的數位順序和讀法。

教學難點。

能夠正確地讀萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

指名讀出下面的數。

638807459500780。

二、新授。

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法。

1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。

（1）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

2、教學例6。

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（4）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

3、第34頁上面的“做一做”習題。

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

4、教學例7。

（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

6、小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、鞏固練習。

第35頁“做一做”習題。

讓學生讀數,指名說說各數是怎樣組成的。

第四課時。

四位數的寫法。

教學要求。

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學重點。

熟記萬以內的數位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數，它的最高位是（）位。

（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。

2、寫出下面各數：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

揭示課題，板書：萬以內數的寫法。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。

2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。

三、鞏固練習。

第36頁“做一做”習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

第五課時。

比較數的大小。（課本38頁例9，練習十第1－－5題）。

教學要求。

加深對萬以內數的認識，會比較萬以內數的大小。

教學重點。

加深對萬以內數的認識。

教學難點。

會比較萬以內數的大小。

教學過程。

一、復習。

出示課本第38頁復習題。

二、新授。

揭示課題，板書：比較數的大小。

教學例9。

1、出示例9的（！）題：比較1230和965的大小。

2、出示例9的（2）題：比較5640和8790的大小。

引導學生分析：都是四位數，比較最高位，5個千小于8個千，所以。

5640＜8790，（板書）。

3、出示例9的（3）題材：哪輛車載的汽水多？

引導學生分析：都是四位數，最高位也相同，怎么比？比較百位上的數，

8個百大于5個百，所以3846＞3529．。

4、小結：比較數的大小分兩種情況：

（1）位數不同的數比較大小，位數多的那個數比較大。

（2）位數相同的數比較大小，從它們的最高位（千位）起進行比較，千位上的數大的那個數比較大；千位上的數相同，就比較百位上數，百們位上數大的那個數比較大；。。。。。。

三、鞏固練習。

練習十第2、3題。

第2題。指名讀題、審題。全班練習，指名板演，集體訂正。

第3題。指名讀出各數，注意幾種有0的情況：末尾有0不讀出來，中間有0只讀一個零。

指名說出最大的數和最小的數。要學生按從大到小的順序在課本上將八個數標出1、2。。。。。8的順序。后訂正。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十四

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第21~22頁。

教學目標。

1．使學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

2．培養學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數學的興趣和自信心。

教學重點。

讓學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

教學過程。

一、情境導入。

1．復習兩位數與100的大小比較方法。

談話：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？

介紹：在植樹節這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！

（出示兩棵古樹的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）。

你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？

你可以怎樣表示它們之間的大小關系呢？說說方法，好嗎？

板書：78＜100。

引導小結兩位數與一百比較，你發現了什么？

2．復習兩個兩位數的大小比較。

說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？

板書：78＞3535＜78100＞3535＜100。

小結兩個兩位數比較大小的方法。

3．導入新課，揭示課題。

剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹的年齡。這節課，我們將繼續運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數學問題。（板書課題）。

二、探索方法。

1．教學例題。

談話：藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？

啟發：比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數的大小？

你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。

全班交流：請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。

學生交流，教師相機評點。

談話：怎樣表示它們的大小關系，先用手表示一下，再寫出這個符號。

小結：我們可以用哪些方法來比較兩個三位數的大小？

2．教學“試一試”。

（1）（出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出：柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？

（2）學生交流后明確：兩個三位數的百位相同，可以繼續比十位上的數。

追問：如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？

三、應用拓展。

1．指導完成“想想做做”第1題。

先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。

2．指導完成“想想做做”第2題。

觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。

3．指導完成“想想做做”第4題。

（1）學生獨立填寫數軸上的數。

（2）根據數軸上的數，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數軸）上，右邊的數總比左邊的數大。

4．學生獨立完成“想想做做”第3題。

四、全課總結。

通過本節課的學習，小朋友們又學會了哪些本領？到生活中再尋找一些三位數，用今天學到的本領，比比這些數的大小。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十五

一.教學內容：p2---4及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。

3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

三.重點難點。

1.計數單位以及各計數單位間的關系。

2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

四.教具準備。

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

五、教學過程。

(一)學前準備。

1.口答。

(1)一千里面有個百，一萬里面有個千。

(2)個一百是一千，個一千是一萬。

2.口述萬以內的數位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。

6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。

(二)講授新課。

1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律？

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢？

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個。

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

(4)億以內的計數單位有哪些呢？

(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2.教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節課你學習了什么？

（三）利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

（1）萬級的數位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？

（3）說說萬級中各個數位的計數單位。

（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

（1）十個一千是一萬。

（2）兩個計數單位之間的進率都是十。

（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。

（四）課后延伸。

看書：p2---4。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十六

本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。

1．億以內數的讀法。

這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。

教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。

教學含有兩級的數的讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。

2．億以內數的寫法。

這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的`數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。

3．比較數的大小和近似數。

這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。

比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。

[1][2]。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十七

學習目標：

1、能正確地讀寫三位數。

2、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思。

3、進一步認識數位、數值的概念，培養基本的數感。

學習重難點：理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

課前預習：

讀出你收集到的數據。

教學過程。

一、預習反饋。

1、出示學生課前收集的.數據，如：一年有365天。二年級全年段有260人。一臺電視機908元。

（1）你能在計數器上撥出這幾個數嗎？請一生上臺撥365。

（2）怎么寫？怎么讀？[板書：寫作：365讀作：三百六十五]。

師：你是怎樣撥的？生：在百位上撥3個珠子，十位上撥6個珠子，個位上撥5個珠子。

說說365是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？

（3）讀寫260、908。（步驟同上）。

問：260、908中的0不寫行嗎？為什么？（不行，因為要用0來占位）。

2、做一做（69頁）。

（1）讀出下面各數，再說一說它們的組成。廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。

（2）寫出下面各數。有八百八十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。說說數的組成。

（3）問：寫數的時候要注意什么？（用0來占位）。

二、合作游戲、自主交流。

1、撥珠讀、寫數游戲。

（1）接下來我們來做撥珠、讀數、寫數的游戲。

(示范：一人撥珠，一人寫數，一人讀數，一個說數的組成。可隨意哪一個開始。)。

（2）小組游戲：組內一人讀數，一人撥珠，一人寫數，一人說數的組成。

2、生活中的數。

（1）生活中有許許多多這樣的數，請你把你收集的數與大家交流一下,并說說它的組成。

（2）師：同學們還收集了珠穆郎瑪峰8848米、一臺冰箱3200元錢、奧運會中有10000米長跑，中國人口接近13億人。這些數比我們今天學的數要大，它們怎么讀怎么寫呢？我們以后會繼續學習。

三、獨立練習、拓展思維。

1、讀一讀：練習十五第1題。

2、寫一寫：練習十五第2題。

3、畫珠子：練習十五第3題。問：為什么有的數位上沒有撥珠子？

4、填空：練習十五第4題。（數的組成）。

5、拓展練習（數字謎）。

（1）一個三位數，它百位上的數字是最小的一位數，十位上的數字是個位上的2倍。

出示第2條信息：這三個數字的和是10。

（2）你能自己出一個數字謎嗎？

四、完成《課堂作業本》第30頁。

板書設計：

讀數和寫數。

寫作：365260908。

讀作：三百六十五二百六十九百零八。

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十八

本節內容是在二年級下冊學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是后面學習含億級數的基礎。教材首先呈現2000年全國第五次人口普查中六個省市自治區的人口數大數讓學生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學生結合計數器撥珠數數認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。接著教材給出億以內數級和數位順序表，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學生一邊撥數一邊數數，體會“滿十進一”，培養學生數感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學生通過想象感受1億有多大。

四年級學生已經具備了認識萬以內數的基礎，學生平時通過觀察和發現，已經接觸過生活中大數樂，具備利用已有學習經驗學習新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內數和億以內數之間的聯系。

1.引導學生在具體情境中感受大數，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，認識每相鄰兩個計數單位之間的關系。

2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

】：認識計數單位、數位、數級以及十進制計數法。

【：利用數位順序表，理解“位值”的概念。

（出示計數器）。

談話：同學們，今天老師給大家帶來一位老朋友。認識它嗎？（計數器）。

1、復習計數單位：

提問：計數器上的個、十、百、千、萬是我們以前學習過的？對，計數單位！

2、復習“滿十進一”：

提問：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿十進一。

3、復習萬以內數的讀法及組成：

提問：在屏幕的計數器撥出3003，怎么撥？

回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。

追問：2個“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。

談話：同學們，生活中還有許多數，2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。

出示例題圖，提問：看到這些數你有什么感覺？

揭示課題：今天這節課，我們就一起來研究這樣的大數。（板書課題：億以內數的認識。

出示北京市人口：13819000。

1、認識計數單位。

（1）提問：在屏幕上的這個計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什么？

談話：看來，要表示出比萬還要大的數，計數器要進行拓展。

（2）我們一萬一萬地數，這是2萬、3萬、4萬……9萬再添一顆珠子就是多少？滿十進一，產生一個新的計數單位，它是什么？十萬！十個一萬是十萬。

一百萬一百萬地數，兩百萬……，十個一百萬是一千萬。

一千萬一千萬地數，十個一千萬是一億。

（3）通過撥珠數數，我們又認識了幾個新的計數單位，我們一起來讀一讀它們之間的關系。

（4）提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？對！滿十進一。

2、認識數位順序表。

（1）談話：計數單位所在的位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進行拓展。

（2）拓展數位順序表。

提問：根據新增的幾個計數單位，說出它們對應的數位？

填好后一齊讀一讀。

（3）提問：學了這么多數位，怎么才能很快地記住它們呢？

（4）介紹數級：利用數位之間的對應關系，為了方便計數，人們把從右往左數每四個數位分為一個數級。

追問：你知道個級包括哪些數位嗎？萬級呢？億位等4個數位分為？

3、撥數，并說出數的組成。

談話：計數單位增加了，數位也進行了拓展，我們再來研究剛才的數。

（1）你能在拓展后的計數器上撥出北京市的`人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。

動手撥一撥。

（請你來，一邊撥一邊說你是怎么撥的。

撥完后提問；8在哪一位？表示多少？9呢？誰還能說說其他數位上的數各表示多少？

（2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊說說你是怎么撥的。

四川人口數：83290935人，撥好后和同桌說說你是怎么撥的。

（4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。

同桌互相檢查撥對了沒，互相說說每個數各表示多少個萬。

提問：仔細觀察，這三個數有共同點嗎？

小結：這些數的個級上都是0，是整萬數，都可以說成由多少個萬組成。

4、回顧整理，建構新知。

談話：學了這么多有關數的知識，我們一起來整理一下。

回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個計數單位之間的關系，還學習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個數位分為一級，個位十位百位千位分為個級，萬位十萬位百萬位千萬位分為萬級，接下來的4個數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，并且知道大數是由多少個萬和多少個一組成的。

下面就用咱們學到的知識，繼續撥一撥數一數。

1、做一做第1題。

一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

十萬十萬地數，從七十六萬數到一百萬。

一千萬一千萬地數，從八十萬數到一億。

師生一起邊撥邊數，數完后提問：數的時候要注意什么？

2、鞏固數位順序表的認識。

提問：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？

3、感受大數的大小。

1、談話：今天這節課，你有什么收獲？

2、提問：還有更大的數嗎？

出示我國總人口數：1295330000人。

這個數你認識嗎？數一數，它是一個12位數，它和更多數的知識，我們后面再去學習！

最新四年級億以內數的讀法教案（模板19篇）篇十九

教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的做一做和練習一中的習題p1－5。

教學要求：

1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵：

1、重點：教學讀萬級的數。

2、難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3、關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

教學準備：

師準備計數器。

學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

教學過程：

一、復習。

1、請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

2、考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）。

3、說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。

4、關于萬以內的數，你還知道什么知識？

（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

二、導入新課。

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）。

同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？

先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1、數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2、計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

3、計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

4、分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

6、總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的.位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7、練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？

1、學生試讀。

2、全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

（4）試一試：讀出下面各數。

569000，24600，708000。

（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

數出最高位后，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）。

標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯系。

1、課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）。

2、課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）。

六、課堂小結。

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。