通過寫優秀作文，我們可以提升自己的綜合素質和審美能力。接下來，我們將為大家提供一些寫作范例，幫助大家更好地理解優秀作文的特點和要求。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇一

尊敬的黃先生：

您好！

今天，我想從內心告訴你一件事。

這些年來，你們用知識養育了我們的幼兒。在我眼里，你就像一個偉大的母親。感覺很榮幸能住在班里，和同學們像蜜蜂一樣吮吸知識的甘露。在課堂上，我們是師生關系，在課堂上，我們成為朋友。當我們犯錯誤時，你會皺眉咬牙，但從你的表情我知道你對我們是負責任和認真的。但一旦我們明白了真相，你的表情就像陰晴圓缺，你立刻變回和藹可親的黃老師。

黃先生，其實我想對你說：“別累，我知道你嗓子不好。然而，在這段時間里，你仍然給我們上課。雖然你的聲音有點沙啞，但我們聽起來很親切。”其實黃老師我是想向你道歉的。記得上次放學，我擔心你和我媽是因為沒告訴奶奶幾點來接我去同學家但是沒打招呼。但你沒有怪我。你只是耐心的教我。現在，我想真誠地對你說：“對不起，黃先生。”

黃老師，其實我還有很多肺腑之言要告訴你，只是一直藏在心里。如果你有時間來我家。那么，改天再說吧！

祝你工作順利！

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇二

回憶起我們在四年級的一次考試，讓我現在還記憶猶新。

那是在一個陽光明媚的上午，我們敬愛的語文老師踏著上課的鈴聲走進教室，我心里像揣著一只小兔子似的，忐忑不安，因為我們的語文成績將要揭曉了。

最高分97分，我期待著老師點我的名字，可是沒有，后來等到20幾名的時候，還沒有我。我早已坐不住了，老師那原本溫和的目光忽然變成了兇惡的目光，使我不敢看老師。不知過了多久，老師讓沒被點名的站起來，其中就有我。要知道，我當時可是班上的尖子，全班六十七雙眼睛盯著我，當時我真想找個地洞鉆進去。

一個個同學都被點名了，我陷入了沉思“為什么？為什么我的分數還沒出來？我覺得考的還不錯啊！”還沒等我想完，老師點了我的名字：“呂皓銀，51名。”就在這一刻，我的臉火辣辣的。

在發語文卷的那一刻，我真想插上一雙翅膀，飛到媽媽跟前，對媽媽說一聲：“媽媽，對不起！”我下次一定會再接再勵，勇往直前的！

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇三

蘇州品牌，不勝枚舉，個個具有特色，而給我印象就最深的是“神園”葡萄，它繪就了一幅波瀾壯闊的發展畫卷。

從小，我就愛品葡萄，偶然的一次，我心情不好，于是心不在焉地扔了一個葡萄在口中，那鮮醇一下沁入心中，所有的不快都被美味融化，取而代之的是陶醉……我盯著“神園“二字，陷入了沉思。

這是一個聞名遐邇的蘇州品牌。

和每個蘇州品牌一樣，“神園公司的前身”只如一株不起眼的小草——原先只是。

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最新毅力的初一語文（通用17篇）篇四

盈盈月光，我掬一杯最清的。落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的。漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

有許多在一般人看來不可思議，像是神話，然而它是現實，那是人的超常的毅力在起作用。種種事實表明，理想之路不是用鮮花鋪成的，每一個實現他的人都會遇到個種個樣的困難、挫折以至挑戰，而那些缺少毅力的人，始終都是一事無成的，不會在任何地方取得成就。

河流不因山石的羈絆而放棄流淌。道路不因山河的阻擋而放棄蜿蜓。

向上吧，少年！

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇五

1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

2．了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

3.理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

4.培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

教學重點。

反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

教學難點。

聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

教學方法。

1．朗讀法。2．聯想想像法。3．討論點撥法。

教學步驟。

（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們，每次走進自然博物館，面對復原的古生物時，你思緒會不會把你帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

二、解題。

《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、暢讀詩歌，整體感知。

1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。

2．老師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

3．學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌的內容。

（2）體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

（3）摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

（4）第3節中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

（5）化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

（6）全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

4．學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、探究研討。

1．指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

2．詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

3．“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

5．放錄音，學生跟讀全詩。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇六

華羅庚有數學伴他走過人生四季；海頓有音樂領他度過歡樂的童年；齊白石有美術帶他走完今生年華……我呢，有語文伴我成長，雖然我很平凡。

我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認識語文的。那時語文還是一個活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺的樹藤拐杖是“f”……它們每天伴著我，伴我在夜空下數星星，伴我在夢里甜甜地傻笑，噢，語文天天伴著我。

上小學了，我與語文接觸的時間更多了，于是煩惱與快樂也隨之而來，先是作文，作文對我來說是那么陌生，有生字，有標點，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著手去認識這位“德高望重”的朋友……以后是成語，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學成語，用成語，我還鬧過不少笑話。別人問我怎么模仿動作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火海”；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時的純真而捧腹大笑呢！

語文是生活的一部分，生活處處有語文，我相信它還會再伴我走過中年，度過老年，那時我將與語文在夕陽下感嘆：“夕陽無限好，只是近黃昏。”但心卻永遠年輕，語文伴我快樂成長。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇七

深深凝視，凝視你優雅的姿態。

仔細聽，聽你爽朗的笑容。

淡淡的味道，品嘗你醉人的芬芳。

靜靜地感受，感受你溫柔的腳步。

我用青春和輕浮悄悄地遇見了你。

想放一首清亮的歌給你送去我深深的思念。

我想為你裝飾黑暗的天空，讓你變得明亮。

想保留你的小回憶，但你只從我身邊走過。

你給我留下了“花兒越來越誘人，只有淺草才能沒有馬蹄鐵”的生命力。你給我留下了“荷葉無限，荷花曬紅”的夏日荷花風景。你給我留下了“樹皆秋，山只照”的迷人畫面。你留給我的雪就像春天的大風，在夜里刮開了一萬株梨樹的花瓣。

你用幾滴素色墨水勾勒出四季的芬芳。

進入你，進入你的內心深處。

你讓我李瑟娥后珠獨寂西樓，易安居士比黃華還瘦，稼軒人尋他千百度，還有蘇東坡的十年生死。

你用深邃的目光，捕捉到了所有這些悲傷和失望。

牽著你的手，輕輕的走，走在歷史的角落。

仿佛感覺一代書法家王羲之醉醺醺地寫《蘭亭集序》，仿佛感覺愛國名將屈原滿腔仇恨，又仿佛感覺詩人李白要用全部豪情入酒。

用你迷人的小嘴，你吐露這一張充滿了情感。

話不多。

表情不多。

依然是深深的凝視。

你凝視著這里，微笑著，靜靜地消失。

這一刻，原本那份沉浮也隱藏起來，只留下你洗禮后的新的自己。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇八

閱讀課文，能理解本文所選的細小平凡的事中所蘊含的質樸純潔的人間真情。

激發興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創新，培養學生參與意識和創新精神。

通過音樂/圖象的熏陶，體會至愛深情，激發學生珍視親情，尊重生命。

2、在第三單元的學習中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動。這節課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）

1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說說都是怎么解決的？讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）

2、交流：經濟困難，缺錢 租地，摸黑干活

身體消瘦，孩子被送人哭著追回

背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學拿出多年積蓄交贊助費

落落在學校挨欺負下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費治療

3、在任婆婆身上你感受到了什么？

（慈愛、善良等）

4、在落落的身上你又感受到了什么？

（懂事、知恩圖報等）

5、小結：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

找出文中最令你感動的詞語或句子，讀給大家聽一聽，并簡單說一說令你感動的理由。

例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走。”

（感情真實自然，語言樸素，卻能感動讀者。）

“在鄂西北那個小山洼洼里，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命。”

（不能再普通的語言了，讀來卻使人無比感佩，只因為是真情的流露。）

小結：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因為作者選取生活細節加以表現，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細節中流露出來的濃濃的超越了血緣關系的親情。而這些又離不開樸實自然，真情流露的語言。

2、學生交流展示

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、你能給老師的課堂教學提一些建議嗎？

在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個生命吧。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇九

“加油!加油!”從我們教室里時不時傳來助威聲、歡呼聲。你猜我們班同學在干什么呢?原來是我們班的陳老師在帶領大家玩搶凳子游戲呢。這個可真是心理毅力的對決。

游戲規則是：我們班31人，分成五組，每組成員5到6人，成員按抽簽隨機產生。每組勝出的最后兩人有資格晉升到下一輪比賽。

激動人心的時刻開始了――。

掌聲又響起，我們又開始轉圈，“當”的一聲，這時，有一位女生剛坐了一半的凳子，就被我的屁股頂開了，這下我可開心了，我又贏了!緊張的時刻正在繼續著，陳老師和同學們的吶喊聲越來越響亮，場面越來越激烈。“當”的一聲停下，我急速的反應用出了我的必殺技，把我們的體育委員周佳赫給頂開了。我和一位男生留下，成了這一局的最后贏家。

第二局、第三局……比賽繼續在進行著。同學們從沒有像今天這么快樂，這么肆無忌憚地欣賞著，大家圍成一個圈，緊緊地盯著同學們的比賽。有的同學站在凳子上，不停地拍著手，嘴巴不停地喊著“加油!加油!”有的坐到桌子上，生怕看漏了一眼比賽過程，有的同學還差點爬到講臺上看，享受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。短短的幾秒鐘，帶給同學們無盡的快樂。陳老師的加油聲，也是那么鏗鏘有力，拍著手，高喊著，儼然成了和我們一樣大的孩子了。

時間很快到了最后對決時刻，贏家跟贏家比賽的“生死之戰”。我想如果我自己輸了，剛才的力氣就白費了……“堅持，加油!堅持!”我不斷地鼓勵自己。突然，有一人被淘汰了。我們慢慢地走著，“當”的一聲，大家就迅速坐下，只有我呆呆地站在那兒……看來這真的是“墨菲定律”，怕什么來什么呀!

玩搶凳子游戲真是毅力的對決，反映能力的測驗。這次游戲，讓我受益匪淺，也讓我明白了友誼第一，游戲第二，意義更深刻。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十

李煜(937～978)。

中國五代詞人，南唐國君。字重光;初名從嘉，號鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無能，卻具有藝術才能。工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，詞的成就尤高。

李煜的詞現存約32首。降宋之前寫的詞已表現出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風格，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀，抒發了明知時不再來而心終不死的感慨。

中國五代詞人，南唐國君。字重光;初名從嘉，號鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無能，卻具有藝術才能。工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，詞的成就尤高。

李煜的詞現存約32首。降宋之前寫的詞已表現出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風格，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀，抒發了明知時不再來而心終不死的感慨。

1.請你介紹一下關于本詩和詩人的一些情況?

2.請你說一下什么是“詞”以及有關知識點?

相見歡。

無言獨上西樓，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，

理還亂，

是離愁。

別是一般滋味在心頭。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十一

此次考試總體來說可以用我們的語文老師評價我們作文的三個詞來形容“聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹！”

試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕后的。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其果。哎，早知今日，何必當初啊？古人云：“風蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結束兮，我玩完！”亡羊補牢，無濟于事啊。想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種。種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯。幸運女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個大叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎得我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！

小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十二

本文選自《左傳。隱公元年》。《左傳》是一部編年體的歷史著作，相傳為左丘明所著。

理清本文情節發展的主要脈絡。

了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。

理解并翻譯下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳于己”至“不義不浚厚將崩”。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。

(2)姜氏何厭之有?

(3)不如早為之所。

(4)多行不義，必自斃。

(5)君將若之何?

(6)公賜之食，食舍肉。

(7)其是之謂乎?

解釋下列加點的詞語：

(1)亟請于武公。

(2)都城過百雉。

(3)既而大叔命西鄙北鄙貳于己。

(4)無庸，將自及。

(5)大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。

(6)公伐諸鄢。

(7)請以遺之。

(8)若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。

(9)愛其母，施及莊公。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十三

知識與技能：

(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

(2)品味文章畫面的優美和細節的動人。

過程和方法：學生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內容。

情感、態度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

教學重點：整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學難點：理解文章的深刻含義。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、初始學習目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文內容，體會祖孫三代人之間的`互敬互愛的思想感情。

3.體會人物的形象美。

4.感受文章對稱的語言美。

三、自學指導。

(1)請同學們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩的語調將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。

(2)輪讀課文(一人讀一節，共八人讀)，比誰讀得準確、流利、有感情(如有讀錯字音的，則老師叫停，引導學生更正，并板書正確的字音)(6分鐘完成)。

請同學們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個人?在什么時候什么地方散步?

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的過程中發生了什么事?最后是怎么解決的?

1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢?你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢?(5分鐘完成)。

速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你喜歡這個家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應該怎樣相處呢?(獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法)。

四、課內練筆。

你擁有一個溫馨、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發生在你家的親情故事吧!(200字左右)。

五、課外作業。

1.真誠行動。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2.抒寫親情。

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

在教學方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

范例四教學藝術是不完美的藝術，在整個教學過程中，還存在很多不足。

首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理，還有我在布置預習時也出現了一個漏洞，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

其次是學生的競爭機制沒有有效的發揮，比如小組打分不及時，很大程度上影響了學生的積極性。這可能是我在實行課改上的一個缺失。

再有，學生在談感想時，很多同學語言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十四

韓信將兵，多多益善，但文章選擇、使用素材卻相反，并不是越多越好。素材不在多而在“精”，能用最少的素材表達最豐富的內涵是作文中運用素材的最佳境界。怎樣做到“精”呢?就是一篇文章只選取一則素材，并用好這則素材。方法有二:其一，對材料由表及里地進行挖掘，把它的意義充分挖掘出來，使之以一當十，其模式為:夾敘夾議;其二，以小見大，由普通的、看似微不足道的事情上發現其重大的社會意義，其模式為:故事+結尾議論點睛。

如一篇題為《腳步》的考場作文，考生先敘述故事:在今年清明節的時候，我和父親回故鄉拜祭祖先……我們開始登山了，父親走在前頭，我在后面……拜祭之后，我們開始下山……敘述完故事后，作者在文章結尾議論點睛道:走山路就像走人生之路--面對困難時，我要邁大腳步勇敢地跨過去，要迎難而上;面對另一些困難時，我要用巧妙靈活的腳步迂回、側面解決。父親的腳步給了我很大的啟示，我以后要用勇敢、靈活、聰明的腳步走好我的人生路，去開創我的人生!本文考生選擇了一個大家熟悉的題材，從上山的腳步與下山的腳步應該有所不同的角度人手，從中得出感悟，有力突出了文章的主題。

2.舊材新用。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這是蘇軾《題西林壁》中的名句。它告訴我們，站在不同角度、不同方向、不同立場看同一事物或問題，得出的結論或者不相同。的`確，任何一則材料都不止一種含義，就看從什么角度來解釋。“公說公有理，婆說婆有理”，就看你怎么說了。

比如，同樣是荊軻這個人物，我們可以寫他的“誠信”，可以寫他的“心靈的選擇”，還可以寫他的“勇敢”、他的“悲壯”、他的“友情”;同樣是屈原，我們可以寫他的“高潔”、可以寫他的“愛國”、可以寫他的“心靈的選擇”……說到這兒，聰明的你一定明白了，一個素材從不同角度看，會有不同的效果。

因此，在考場上，我們就可以選擇在平常作文練習中使用習慣了的、有相當熟悉程度的某一則素材。只是要根據題目和文章中心思想要求選好材料的使用角度，并在行文中對這個材料加以適當的分析，指出它與文章中心思想的關系，使材料與文章中心思想緊密扣合。這樣，就算你用老素材也一定能達到用材目的。

3.主次搭配。

一篇文章，往往不止用一則素材，且每則素材在文章中的作用往往又是不相同的，因而有必要分清主次詳略。也就是說，在選擇材料時，既要選取主要材料，也要考慮選取一些次要材料，以次要材料來烘托主要材料。這樣選材，就會讓文章內容豐富多彩，極具說服力。

素材的主次要根據以下原則來確定:首先，要考慮它與文章中心思想的關系，對表現中心思想作用大的，就是主要材料，要詳寫，反之就略寫;其次，相同性質的幾則材料并列使用時，新材料、生僻材料等詳寫，反之略寫。

這里介紹一種點面結合法使用素材的技巧，即“點”上詳細交代主要材料，“面”上概述次要材料。寫“面”的材料時，可以適用排比句或排比段，或者古今中外兼顧，選擇不同側面的材料，那樣效果更好。注意，由“點”到“面”時，要注意過渡問題。

如一篇題為《我平庸，怎快樂》的議論文，開頭用一組排比句和抒情的筆調，用李白、范仲淹、陶淵明的材料從“面”上引出“快樂”沒有完美的定義，并用反問句“誰說平庸一定快樂”引出話題;然后舉事例反駁“追求為痛苦之源，平庸是快樂之本”，用李白、蘇東坡的事例從正面論證，舉方仲永反面事例論證“平庸，怎快樂”。一、二兩段的事例在論述過程中都較簡略，這是從“面”上使用材料，充實而緊湊。主體部分是“點”上的材料，文章重點突出部分，集中筆力用孫中山的事例，從正面闡釋孫中山追求的一生，以及他的追求對中國革命的重大意義，然后假設論證孫中山沒有追求會怎樣，強調追求是快樂之本。順勢進一步議論開去:人生短暫，豈能碌碌無為;心中有求，才能超凡脫俗，獲得真正的快樂。最后引用李白的詩句作結，借詩人的豪情和才情，情感強烈地宣稱“為快樂超凡脫俗”，點睛明旨。

4.正反結合。

即舉一正一反兩個例子進行對比分析，還可以就一個事例中的正反兩個方面來對比。俗話說:“不怕不識貨，就怕貨比貨。”有比較才有鑒別，才有真理。因此，在選擇材料時，我們可以有意識地選擇正反兩方面的材料，在材料的對比中清晰地闡明話題。

在運用正反對比的方法來選擇、使用素材時，有一種比較實用的素材運用方法，那就是用假設法活用素材。如以“山不過來，我就過去”為話題作文，一考生擬制的作文題目是“假如我是諸葛亮”。行文時，作者開篇說諸葛亮和劉備是千古罕見的君臣際遇，令人企羨和仰慕。然后筆鋒一轉說諸葛亮投劉備是錯誤選擇，“假設我是諸葛亮，我會投奔曹操麾下”。接著就從劉備和曹操的長相、性格和才干方面進行分析，比較兩人誰是更可投奔之人--投奔曹操會如魚得水如虎添翼，而不會遺恨功名存兩表，三國的歷史也會從此改變。最后為諸葛亮的選擇而遺憾，“假如時光倒流，我會勸諸葛亮改換門庭，改弦易轍”。

金題演練。

1.閱讀下面材料。為話題選擇恰當的材料。

當自己是某件事情的主角時，人們往往很主動、很投入;反之，人們的心態和做法就不相同了。這時，你是積極參與還是袖手旁觀?不同的態度，不同的選擇，事情的結果是不一樣的，對自己和別人也會產生不同的影響。

請以“參與與旁觀”為話題，自選角度，自擬標題，自定主題，寫一篇不少于800字的文章。

提示。

這是一個話題作文，話題“參與與旁觀”的提出有一個前提，即“反之”(當自己不是某件事情的主角時)。因此，當自己不是某件事情的主角時，你是積極參與，還是消極旁觀?二者必選其一。假如你選擇積極參與，可以從以下幾個方面選材:。

(1)自然界。

與百花相比，小草不是主角，但它積極參與，用自己的綠色輝映艷麗的百花，才共同裝點出了美好的春天。

(2)書本。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十五

4.敢于正視自己的無知才能擴大自己的知識。——烏申斯基。

6.聰明在于學習，天才在于積累。——列寧。

7.感到自己渺小的時候，才是巨大收獲的開頭。——歌德。

8.不知道自己的無知，乃是雙倍的無知。——柏拉圖。

9.努力是成功之母。—―塞萬提斯。

11.一個人可以失敗多次，但是只要他沒有責怪旁人，變不是一個失敗者。——巴拉斯。

12.自信是成功的第一秘訣。——愛默生。

14.成功之因，在于不屈不撓。——荷蘭諺語。

15.一根筷子容易斷，十根筷子段就難。——中國諺語。

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十六

1、世人缺乏的是毅力，而非氣力。——雨果。

2、大膽是取得進步所付出的代價。——雨果。

3、應該相信，自己是生活的強者。——雨果。

5、恐懼常起因于無知。——愛默生。

6、弱者，其心先弱。——愛默生。

7、采用大自然的步速：她的秘密在于耐心。——愛默生。

8、毫不恐懼地、勇敢地前往未知的世界吧。——朗費羅。

9、我必須承認，幸運喜歡照顧勇敢的人。——達爾文。

12、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰.——狄更斯。

13、將無法實現之事付諸實踐,是非凡毅力的真正標志.——茨威格。

14、偉大的毅力只為偉大的目標而產生.——斯大林?《游褒禪山記》:王安石在《游褒禪山記》中告訴我們:“世之奇偉、瑰怪、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也.”

目的地是美好的,那里“面對大海,春暖花開”,“芳草鮮美,落英繽紛”,但達到目的的道路卻是艱難的,那里雜草叢生、荊棘遍地,蛇蟒出沒,暗流洶涌.要從道上經過,護身符只有一個,那就是“毅力”.

張學良戒毒:作為奉系軍閥張作霖長公子的張學良年紀輕輕就染上了毒癮.在日本入侵東三省、國難當頭的時候,少帥深受刺激,伏枕大哭,決心奮起救國,并決定首先從戒毒開始.1933年3月,他把自己關在房內戒毒,把手槍放在床邊,“無論我怎樣痛苦叫喊,你們誰也不準給我打針,誰要膽敢走近我的床頭,就一槍把他打死.”張學良成功了.

議論:這是鳳凰涅槃以后的重生,是要經受烈火的考驗的.這期間的每一分每一秒,要是沒有堅強的毅力在頑強的抵抗,那是不可能做到的.

的腳印;李時珍寫《本草綱目》用了27年,翻遍懸崖,嘗盡百草;達爾文寫《物種起源》歷時,隨貝葛爾號在大海上顛簸航行,足跡遍布世界各地,去完成對生命起源的真正的探索??(適用“時間與不朽”、“人生需要恒心”“忍受成功前的寂寞”)。

議論:恐懼、害怕,崎嶇、艱難,厭倦、懈怠,困惑、迷茫,幾度風雨,幾度春秋,矢志不渝,這里有什么?一分信念和熱愛,再加上九十九分的毅力和勇氣.

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

大膽是取得進步所付出的代價。

生活是七色板，其中蘊涵著追夢的艱辛、成功的喜悅、挫折的苦痛、孤獨物寂寞、堅韌的毅力……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身邊溫馨的話語。

在這生活的七色板中，需要親朋好友的掌聲;需要溫暖人生的陽光;需要海洋般的胸懷;需要……但更需要堅韌的毅力。正如狄更斯說的：“頑強的毅力，可以征服世界上任何一座高峰。”

劉伯承23歲的時候，在一次戰斗中受了重傷，一顆子彈射進他的太陽穴，又從眼窩飛出，以致右眼失明。當時他在重慶求醫于一位法國醫生，為了保護腦子，實現富國強兵的理想，他拒絕在手術中使用麻醉藥，雖然痛得大汗淋離，但他頑強地忍耐，居然一聲不吭。醫生感慨地說：“他有超人的毅力，他不是軍人，而是軍神……”

清乾隆時，成都舉行鄉試，落榜者往往垂頭喪氣。四川羅江考生李調元則不然，決定到父親那里繼續攻讀。出發時，他的一個同窗喝醉后闖入他的住宅，大喊自己沒臉見人了，李調元便寫詩一首進行勸慰，并與之共勉。詩的內容是：“世上憐才休恨少，平生勤學古來多。天公有意君知否?大器先須小折磨。”這個同窗頓時醒悟，表示發憤求學，永遠戒酒，兩個落榜生振作精神，繼續攻讀，后來都考中了進士。

宋代大政治家范仲淹，年輕時就立志報國，但因家境貧寒，上不起學，只好到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀鈑，第二天粥凍了以后，用力劃成幾塊，早晚食一塊;沒有菜，就用鹽水泡菜薺，卻上幾十段佐餐。一朋友的兒子見他的生活太苦，就送去好酒佳肴，再去看他時，送去的食物原封不動，范仲淹解釋說：“我并不感激令尊的厚意，但既立志報國，就要做好準備吃苦，現在貪圖好吃的，將來怎么能去吃苦呢?”

在生活中，如果沒有毅力，那劉伯承也就會為了減少痛苦而使用了麻醉藥，但卻損傷了腦子，卻難于實現富國強兵的理想;李調元也會像別的落榜者那樣，垂頭喪氣，失去了重新攻讀的信心;范仲淹也就把原封不動的食物吃掉，卻失去了煅練吃苦耐勞的好機會。如果沒有毅力，那人們將不會成功，不會到達目的地，只要有毅力，有堅韌的毅力，人才會一次次地踏上成功的舞臺。

勝利的鮮花，從來就是在血汗中淀放，榮譽的桂冠，總是在斗爭中荊棘編織。讓我們開步走吧，只有走，才能達到目的，只要走，一定會達到目的!

最新毅力的初一語文（通用17篇）篇十七

1、朗讀、品味文章語言，體會本文情節環環相扣、文筆流暢的特點。

2、學習通過外貌、動作、語言、神態描寫刻畫人物的方法。

3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。

學習通過生動的人物描寫刻畫人物的方法。

以“痛快”為切入點，以“笑”和“靜”為立足點，分析人物形象，體會人物情感。

一課時。

一、導入：

讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數學課？

二、分析王老師形象。

ppt顯示：這是一位怎樣的老師？

（2）從同學們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？

三、ppt顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”

思考：你認為在與王老師相處的過程中，我們會當面喊“王幾何”嗎？

四、運用語言、心理、神態、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。

五、課堂小結：

請注意，我并不是要大家死板地跟我學課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理：生活就是語文，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人，做一個時時刻刻都能被愛感動的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語文！