無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分數(shù)除法應用題及答案分數(shù)除法應用題種類型篇一
（二）兩個量知道其中一個量，還知道一個量比另一個量多或少幾分之幾，求另一個量。
300×（1+1/2）例：五年級300人，五年級比六年級少1/3，六年級有多少人？ 300÷（1-1/3）
（三）單位1不知道用除法，用對應的數(shù)除以對應的分數(shù)，求出來的就是單位1.這個第三種類型的題目，占分數(shù)除法應用題的70%以上。
例：修一條路，第一天修了1/5，第二天修了500米，還剩1/4沒修，全長多少米？ 500÷（1-1/5-1/4)
分數(shù)除法應用題及答案分數(shù)除法應用題種類型篇二
教學目標
1．使學生掌握列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法。
2．培養(yǎng)學生分析問題、解答問題的能力，以及認真審題的習慣。教學重點
找準單位“1”，找出數(shù)量間相等的關系。教學難點
師：這兩道題是部分與總數(shù)的比，總數(shù)為單位“1”。
師：這兩道題是一個量同另一個量比。和誰比？誰為單位“1”？ 2．說出下列乘法算式的意義。
頃？
(1)請找出題中的已知條件和未知條件。(老師根據(jù)已知條件畫圖。)(2)誰為單位“1”，是已知還是未知？(3)請同學互相討論，分析題意，并列式解答。
(4)這是你們以前學過的哪一類題？這類題的關鍵是什么？
(這是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題，關鍵是找準單位“1”。單位“1”的數(shù)是已知的，求已知數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。)導入新課：如果把本題中一個已知條件變成未知條件，把問題變?yōu)橐阎致什蛔儯妥兂闪讼旅孢@樣一道題。
(二)講授新課 1．出示例1。
積是多少公頃？
請一名同學讀題。這道題已知什么？求什么？
題變了，圖發(fā)生了什么變化？(老師根據(jù)學生的回答畫圖。)
頃。)(3)誰能根據(jù)這句話列出一個等式？ 老師根據(jù)學生的回答板書：
設全村耕地面積是x公頃。
答：全村的耕地面積是75公頃。
師：對比準備題和例1，這兩道題有什么相同點？有什么不同點？(幾人一組討論)(相同點：數(shù)量關系相同，都是用乘法的意義來列算式或方程。不同 的單位“1”是未知的，可設未知數(shù)來解決。)2．出示例2。
老師這里還有一道題，你能不能根據(jù)上題的分析方法來解答？
提問：這道題已知什么，求什么？誰和誰比？哪個量是單位“1”？ 師：褲子和上衣這兩種量比，畫兩條線段圖，上衣為單位“1”，子的價錢。)根據(jù)題中的數(shù)量關系你能列出一個等式嗎？ 根據(jù)這個等量關系請列方程解答。3．小結。
觀察例
(1)確定單位“1”，設未知數(shù)x。(2)根據(jù)含有分率的句子找出等量關系。
(3)根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少列方程解答。(三)鞏固練習
1．打開書第43頁“做一做”，比比誰做得快。
2．(投影)看圖口頭列式，并用一句話概括題中的等量關系。(1)
(2)
3．動筆做一做。
這三組題內容不同，解答方法不同，要求學生在審題上下工夫。4．根據(jù)題意，選擇正確答案。
多少噸？
噸？
答案：
(四)課堂總結
(五)布置作業(yè) 第45頁第1～5題。課堂教學設計說明
分數(shù)除法應用題是分數(shù)乘法應用題的逆運算題。教案在設計中由“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題引入，又通過和這類題進行對比，引導學生深刻地理解知識間的內在聯(lián)系，抓住數(shù)量關系相同的特點，順利地根據(jù)分數(shù)乘法的意義列出方程。這樣做使學生明確思維方向，有助于學生思維的發(fā)展。教案重視解題思路和解題步驟的歸納，通過層層深入地提問，簡單明確的圖示，幫助學生找到解題的關鍵——找準單位“1”，既加深了學生對數(shù)量關系的理解，又培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。教案還精心設計了練習題，通過看圖，找等量關系，鞏固了學生的分析思路；通過三類題的對比練習，使學生掌握了三類題的異同點，增強了學生的辨析能力，對于學生分析和解題起到了很好的推動作用，使學生無論遇到什么題，都會做到：抓住特點，學而不亂。
分數(shù)除法應用題及答案分數(shù)除法應用題種類型篇三
【知識導航】
1、通過畫線段圖找出對應關系，解決分數(shù)問題。
2、能夠找出隱含在題目匯總的已知量和對應的分率。
3、能用轉化單位“1”的方法找出相對應的量和分率，求出單位“1”的量。
4、單位“1”的量=對應的量÷對應的分率。
例
解析：把這批零件的總數(shù)看作單位“1”，兩天工加工200+250=450個，450所對應的分率是。求單位“1”的量用除法計算。
我來試試：
2、某家具廠要生產一批沙發(fā)，第一周生產了64套，第二周生產
233535 ,這個縣一了86套，兩周生產了這批沙發(fā)總數(shù)的套沙發(fā)？
3。家具廠還要生產多少10例
1和又運來的32600千克大米，畫線段圖，找2600所對應的分率。
我來試試：
1、有一堆蘋果，吃了
514 后又買來324個，這時這堆蘋果個數(shù)比原來多了
1，原來這堆蘋果有多少個？
2、一筐蘿卜賣掉1后，又賣出6千克，這時賣出的正好是剩
5下蘿卜的1。這筐蘿卜原有多少千克？ 例
3、甲、乙、丙、丁四人向希望工程捐款,結果甲捐了是另外三人總數(shù)的一半，乙捐了另外三人總數(shù)的 , 丙捐了另外三人總數(shù)的 ,丁娟了91元,甲、乙、丙、丁四人共捐了多少元？ 解析：本題中四人捐款的總數(shù)是不變的，我們把四人捐款的總數(shù)看作單位“1”，那么甲乙丙三人捐款數(shù)分別占總數(shù)的、11、1?21?314131111??，則丁捐款數(shù)是捐款總數(shù)的1?，然后根據(jù)4?11?21?31?4對應的量除以對應的分率求出總的捐款數(shù)。
【我來試試】
13121。已的四分之一，第四個孩子付了多少錢？
【鞏固練習】
3、有一袋大米，第一周吃了，還剩下300千克，第一周吃了多少千克？
231535
84、一堆磚，用去了它的
1415
分數(shù)除法應用題及答案分數(shù)除法應用題種類型篇四
分數(shù)除法是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數(shù)除法單元中的例1和例2。為了讓學生更好的學習，為大家分享了分數(shù)除法的說課稿，歡迎借鑒！
一、說教材：
本課是新世紀版《義務教育課程標準實驗教科書》五年級下冊第25頁－26頁的內容。這節(jié)課的知識基礎是分數(shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把4/7平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是4/7 ÷2，被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是4/7 ÷3，被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是就是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數(shù)乘法的意義，解決有關分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
二、說教學目標：
通過分析，我認為這節(jié)課應該達到以下的教學目標：
1、在具體情境中，借助操作活動，探索并理解分數(shù)除以整數(shù)的意義。
2、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、在分數(shù)除法算理探究中，滲透轉化思想。
三、教學重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則……
五、教學過程：
一、舊知復習，蘊伏鋪墊
（1）求下列各組數(shù)的倒數(shù)。
（2）把2張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？把1張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？學生理解題意列出算式，并說出每個算式表示的意義。
二、感知分數(shù)除法的.意義
1、提問：4/7表示什么意思？（是把單位1平均分成7份，取其中的4份）
3、誰來說說你是怎樣想的？
學生可能會回答：
1）把這4份平均分成2份，每份是2，占這張紙的2/7。
2）4/7里有4個1/7，平均分成2份，每份就是2個1/7，是2/7。
4、怎樣列式計算呢？（板書：4/7÷2＝）到底應該怎樣計算分數(shù)除法呢？下面請同學們和老師一齊來探索分數(shù)除法的計算方法。（板書課題：分數(shù)除法（一））
三、大膽猜想，舉例驗證k12教育空間
學生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的結論，舉例驗證。
師：大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學思考方法，但還要經過科學的驗證。
師：可以列出算式嗎？
四、激發(fā)矛盾，再次探究
1、提問： 4/7÷3這道題與剛才那幾道有什么不同？（分數(shù)的分子不能被除數(shù)整除）
如果要算4/7÷3剛才的方法還能用嗎？
師：看來我們要換一個思維方式探索能普遍運用的方法。
2、提問：把這4份平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？請同學們用課前準備的圖形分一分、涂一涂。涂好后在四人小組內交流一下怎樣分。
3、你是怎樣分的？
（把4/7平均分成3份，每一份就是這張紙的4/21。）
4、把4/7平均分成3份，這其中的一份實際上就是4/7的幾分之幾？求4/7的1/3我們可以用什么方法來計算？（板書）
5、對照這兩道算式，你有什么想法嗎？
師：分數(shù)除以整數(shù)，就等于分數(shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。
6、小結：同學們真能干！會把新知識轉化成舊知識來解決，以舊學新是我們數(shù)學學習的一個重要的方法。
小結：這就是分數(shù)除以整數(shù)的常用的方法，誰來說一說這種算法是怎樣的？那么0能不能作除數(shù)呢？所以，這里還要補上一個條件（0除外）。
7、在今后的分數(shù)除法計算中，我們常用這種方法。因為無論分數(shù)的分子能否被整數(shù)都可以進行計算，不受什么條件限制，它的應用更普遍。當然，分數(shù)的分子如果正好能被整數(shù)整除時，我們也可以應用第一種算法計算，具體問題具體分析，做題時要合理靈活地選擇計算方法。
五、鞏固提升
1、引導學生完成填一填，想一想。（學生獨立完成，全班交流。）
2、引導學生完成試一試。
六：課堂總結：談一談這一節(jié)課你有哪些收獲？
分數(shù)除法應用題及答案分數(shù)除法應用題種類型篇五
應用題
(2)一缸水，用去1／2和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？
(10)前輪在720米的距離里比后輪多轉40周，如果后輪的周長是2米，求前輪的周長。
(15)甲從東村去西村需10分鐘，乙從西村去東村需行15分鐘，兩人同時動身相向而行，相遇時離中點150米，求兩村間的距離。
(17)客船從甲港開往乙港，每小時行24千米。貨船從乙港開往甲港，12小時行完全程。現(xiàn)同時相對開出，相遇時，客船和貨船所行路程之比為6：7，甲乙兩港間的距離。
【應用題三】
【應用題四】
(8)一輛貨車從縣城往山里運貨，往返共走20小時，去時所用時間是回來時的1．5倍，已知去時每小時比回來時慢12千米，求往返的路程。
(11)甲乙兩輛汽車同時分別從兩地相向而行，6小時相遇，相遇時，甲車比乙車多行了72千米，已知甲乙兩車的速度比是3：2，求兩地間的距離。