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最新我們的錯誤大全（18篇）篇一

我們犯的錯猶如河中的石子，多的數不清。因為時間的流逝很多都記不得了，但有一個錯誤卻令我終生難忘。

“啊呀!”我不小心把同桌的鋼筆弄壞了，我大驚失色，嚇得趕緊把“尸體”藏起來，警惕地觀察周圍，同學們都不在，我趁機把他的鋼筆扔到垃圾桶里。上課該記筆記的時候，他找鋼筆，由于是上課所以他沒有吱聲，可一下課，他就對著全班同學大聲問：“誰拿了我的鋼筆?”沒人回答。他都快急哭了，還是沒有人回應，我也十分難過，不知道該怎么辦了。

回到家，我把這件事告訴了媽媽。媽媽立刻火冒三丈：“你怎么可以這樣，弄壞了同學的筆，還隱瞞真相，現在去買一支一模一樣的筆。”

晚上，我把那支新買的鋼筆小心翼翼地裝進筆袋。第二天，我很不好意思地走到他面前把那支筆還給他，小聲說：“對不起，是我弄壞了你的筆，請你原諒我，好嗎?”沒想到他竟然說：“沒關系。”我們兩人和好如初，友誼更增進了一步，成為無話不說的好朋友。

這件事雖然已經過去很久了，但每個瞬間我都刻骨銘心。這個錯誤讓我明白了犯錯誤并不可怕，可怕的`是用錯誤來掩蓋錯誤。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇二

練習舞蹈也會邁錯腳步。

孩子們啊，

誰有不能不犯錯誤?

人身的道路曲曲折折，

但卻是成功之母。

下面，我就和大家說說我犯的錯誤：

那是一個夜深人靜歌夜晚，

我獨自一人在農村的一家旅館沉睡。

忽然，

“吱”的一聲。

把我從美夢中吵醒。

我睜大了眼睛，原來是一只壁虎為了逃脫蛇的傷害，

把自己的尾巴要掉了，

因為壁虎的尾巴可以再生。

這時，

我的腦海中萌發出了一個想法，

壁虎的尾巴可一再生，

那么，

它的尾巴里一定有可以再生的基因。

如果把它的再生基因注射到殘疾人的身上，

他們的斷胳膊斷腿，

不就可以再長出來么?

最新我們的錯誤大全（18篇）篇三

同學們知道《我們的手》這篇課文嗎？以下是它的課文內容，一起看看吧。

在爸爸和媽媽之間，

傳遞著光，

讓他們的幸福像燈一樣照亮。

我們的手，是橋，

跨越海洋，

在陸地和陸地之間。

傳遞彼此的問候。

我們的手，是船，

在心靈和心靈之間。

托起潔白的帆。

我們的手，是小鳥，

在星辰和星辰之間。

歡樂地飛翔。

拓展閱讀。

教材分析。

《我們的手》是北師大版四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

學情分析。

本文雖內容淺顯，但意境深遠，對于四年級學生來說，理解詩的意境難度很大，教師需創設一定的情節，引導學生結合生活體驗去領悟作者借“電線、橋、船、小鳥”所表達的意思。再者四年級學生已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力。教學中教師可充分利用這一點，大膽放手，把學習的主動權交給學生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

教學目標。

1、通過正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的內容，感悟手在人與人的交往中所表達的關愛與情誼，激發學生對美好生活的向往與熱愛。

2、學習做簡單的批注筆記；學習仿寫。

3、培養學生小組合作學習的能力，提高學生的.合作意識和自主探究的能力。

教學流程。

一、詩歌導入創設情境。

師：今天，老師給大家帶來一首優美的小詩，名字就是《手》。

（課件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無邊的母愛。

爸爸的手是堅強的，它告訴我人生路的坎坷。

老師的手，是有力的，它在我失望時給我鼓勵。

朋友的手，是真誠的，他在我無助時給我幫助。

手是情感的表達，沒有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）。

再讓學生說說自己的手能做些什么？

這節課就讓我們一起走進手的情感世界，來了解我們的手。（板書課題、作者（簡介作者））。

二、用心靈誦讀，走進詩境。

（一）有感情地朗讀，把握詩歌主線。

師范讀，生認真傾聽。

師：同桌互讀（讀準、讀順、讀出詩的節奏感）并思考詩歌每小節的寫作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時表示“像”的意思）。

體會作者把手分別比作什么？

生：課文每小節都用了比喻的修辭手法。

生：作者把手分別比作……。

指導學生做簡單的歸納概括，學寫批注筆記：這首詩分別把手比作________、________、________、________。

師：（出示課件）練習仿說：我們的手，是________________。

（二）再次有感情地讀，感悟詩歌內涵。

師：（出示第一小節）。

誰想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽邊想一想這一小節你知道了什么。

生：我們的手是是電線。

師：對，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）。

你能把加點的字換掉，句子意思不變嗎？

生：我們的手像電線。（讀一讀）。

師：由此看來，這是一句比喻句，是比喻當中的暗喻。

師：課文當中還有這樣的句子嗎？

生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥。

師：你能說出幾個這樣的句子嗎？

生：我們是祖國的花朵。

老師是人類靈魂的工程師……。

生談讀書體會。

生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛，就像電燈一樣明亮。

生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。

……。

師：能用一個詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機板書）。

師：你真是個幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）。

師：誰還想來讀一讀？（指名讀，相機指導。）。

師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）。

學習第二節。

師：（出示第二小節）指名讀。思考：我們的手是什么？

生：匯報。

生：我們的手是橋。

師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯系上期學的《橋之思》中的“心橋”來理解。

生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路得地方有了路。我們可以用手寫信，打字，打電話，向遠方的朋友傳遞問候，所以說我們的手是橋。

生2：我根據上期學的《橋之思》中的“心橋”來理解，認為這一小節用手傳遞了世界各國人民的友好之情，所以說我們的手是一座友誼之橋。

師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導，可以兩人齊讀，也可以配合讀）。

你們能把自己的體會讀出來嗎？先全班自由讀表揚讀得有感情的同學再比賽讀，最后齊讀。

小組合作自學四小節。

師：我們的手不但傳遞著合家歡樂的幸福，還會傳遞更多更美的情感。現在大家自由讀一讀三、四小節，看看你又會有哪些體會和感受。你可以抓住重點的句子，用自己經歷過的事說說你對這一小節的理解，小組合作并適當做些批注。

生：匯報第三小節。

師：適時點評，指導讀。

師：真誠的心與心之間是沒有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠。那我們的手還是什么呢？說說你的理解。

生：匯報第四小節。

師：你什么時候會感覺到這種快樂呢，能舉個例子嗎？

師：我們每天都很快樂，就讓我們快快樂樂的來讀第四小節吧。

生：快樂賽讀。齊讀。

（三）三讀，小結升華。

師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥。他們傳遞著一個共同的主題，那就是美好的情感。（板書）。

師：你知道嗎，我們的手還會說話呢，知道手語中的“你好”怎么表達嗎？看清楚了，想學嗎？跟老師一起做一做。

生：跟老師學做手語：很高興認識你。

師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰愿意跟我合作，一起來歌頌我們的手？我來讀第一小節。配樂分小節朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂，是配畫）。

師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰嗎？你會背哪個小節就站起來背，挑戰成功的，我們給他掌聲鼓勵。

生：會背的起立背誦，掌聲鼓勵。

三、用心靈傾訴，表達自我。

要求：

1、學生仿寫詩句或感言。

2、學生誦讀詩句、感言，將詩句、感言寫在黑板上并署上自己的名字。

四、回歸整體。

我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫字的手，我們的手，是愛的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。

五、課后作業。

1、把這首詩有感情地朗讀給家長聽。

2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩閱讀。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇四

讀完《我們的錯誤》這篇文章后，我認為寫得很好，很符合實際。正像文中所說的那樣，每個人都不可能十全十美，每個人都可能犯錯，犯錯后要仔細研讀錯誤，要把它讀懂，用正確恰當的方式面對它，這樣，你才會懂得錯誤。錯誤是曲曲折折的人生道路中必修的一課，上好《錯誤》這一課，你將永遠不會糊涂。

錯誤，是成功之母。錯誤有丑陋的一面，也有美好的一面：錯誤造就了光明!錯誤流淌出美麗!錯誤里藏著智慧!錯誤譜寫出精彩!錯誤裝點人生!

人總是在不斷跌倒和站起來中成長，在失敗與成功中成長，在正確與錯誤中成長，一個人如果在自己的人生詞典中，正確地理解錯誤，你就會贏得人生!

“人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉。”古人在面對錯誤時就知道沒有誰可以一生都不犯錯誤。但是，要鼓起勇氣，直面錯誤，不為身邊的冷言冷語所退縮。如果這樣，錯誤的背后就是成功!是掌聲!是精彩!

我是一個愛讀書的人，讀的每一本書都是我受益匪淺，在這些書中最讓我受益的還是我們的語文書，上面有一課，就是《我們的錯誤》，就是它，生身地觸動了我。

這首詩的詩意就是一個深刻的哲理，，正如他所說的：正確的對待錯誤。我可以理解為承認、改正錯誤，而不是說謊掩蓋錯誤。我是一個不愿意犯錯誤的人，犯了錯誤也不愿意承認，所以我在生活中就范下過這樣的錯誤：

當天蔡老師在我的記事本上寫了“時惠澤有作業沒交!”我一看，心了便著急了——今天一定得挨罵!這時，有一個“好人”便告訴了我一招——把這一頁給撕了，在抄一遍。把老師的“時惠澤有作業沒交!”改成“閱”……我一想，不錯，這倒是個辦法!這樣今天就不用怕了。可是我竟然愚蠢地沒想以后怎么辦!于是我的第一次蒙人計劃的第一階段的第一個環節就失敗了。可是媽媽審問我時我還撒了謊，我這樣就是錯誤地對待錯誤。最后還是被罵了。而且罵得非常難聽，要為我，罵的是什么?罵的就是我不該說謊，對作業的問題一筆帶過!

我越來越恨那個“幫助”我的人，正如課文上說的，正確的對待錯誤，既是犯錯誤，也是有意義的，相反，掩蓋，遮蔽，就是錯誤地對待錯誤，錯誤地對待錯誤，會讓你永遠糊涂。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇五

1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的。

2、啟發學生聯系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。

3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

抓住重點語句，采用朗讀、聯系生活實際談談理解，體會詩的含義。教育學生在生活中能知錯就改。

讀中感悟，聯系生活實際談談理解。

一、談話導入

1、談話：同學們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們如影隨形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學習的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。

板書課題，齊讀課題。

2、導入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優越，沒有聲色俱厲的責備，他態度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節課就讓我們通過學習《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態度。

二、自主學習，整體感知

1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2、自主、獨立學習。畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注;有不懂的問題要標記出來。

3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。

用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點;詩歌的層次結構;詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現象結合，對詩歌進行質疑問難。

4、檢查、反饋自主學習的情況，梳理學生提出的問題。

三、走進文本，研讀課文

引導學生根據自己的情況，抓住感受深刻的句子，進行研讀、拓展、深化和遷移。當學生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用小黑板將相關的內容出示在黑板上，方便大家交流。

1、“學習擊鼓也有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步。”

通過討論，結合學生的親身經歷和他們的所見所聞，使學生認清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規律，應該用正常的心態去面對。

2、“失敗也可能是成功之母。”

補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。

3、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”

錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣;錯誤使人發展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。

4、“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。”

在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

四、回歸整體，拓展課堂

1、挑選自己感興趣的小節，進行背誦積累。根據自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節。

2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內演練一下，然后推薦代表參加比賽。

3、感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式，發揮自己的聰明才智，結合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內容，創編一段詩歌。

我們的錯誤

認識錯誤、改正錯誤

知錯就改

孩子，你知道錯了么?

最新我們的錯誤大全（18篇）篇六

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長，很容易使讀者一進入課文就產生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學中要讓學生正確地反復吟誦。

1. 引導學生在反復吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內涵。

3. 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

4. 有感情地朗讀詩歌。

5. 掌握生字“畏”，能正確的書寫和運用。

一談話導入

生交流，(激發學生興趣，敢找自己的不足)

1.我們有這么多的不足，應該怎樣去面對，大家來想一想辦法?

2.小組討論

3.各小組交流

在小組交流的過程中，教師要尊重學生的意見。

2、生自由朗讀

3、同桌讀

4、教師范讀

5、讓學生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好?

6、學生再讀

思考：課文告訴我們要如何對待錯誤

7、生交流

8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象?

生交流，并說明理由

9、全班朗讀

今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤?

學生交流

1.寫片斷

假如我錯了

2.有感情地朗讀詩歌。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇七

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內心剖白的形式與學生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學生面對錯誤時，要正確認識它，并采用積極的態度改正它。

我校一貫重視抓學生的思想道德建設，對于犯了錯誤的學生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學生，全班同學都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風氣較濃。所以學習這首詩歌先讓學生反復吟誦，在讀中感悟，再充分調動學生的已有知識與情感的參與，讓學生聯系自己的實際，用發生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內容的理解，從而更好地感悟詩歌的內涵。

1.掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2.引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。

3.抓住關鍵詞句，啟發學生聯系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。

4.培養學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5.了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

師：同學們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現在我們召開一個小小的采訪發布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報)

師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。(板書課題，生齊讀。)

結合本單元“語文天地”中“初顯身手”環節，課前指導學生調查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學生合作完成采訪任務，既培養了學生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎，使學生自然而然地入情入境。

1.學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。

學生的識字水平各有不同，把識字的主動權交給學生，充分利用了學生本身具有的資源，又培養了學生的自學能力。

2.學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

1.開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個人挑戰讀。

“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權交給學生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。

2.各學習組選一小節詩品讀，討論說說對該小節詩的理解。小組匯報學習情況。

(1)生：讀了第一小節我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。

(2)生：從第二小節中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”

生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累經驗，并用曾經犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

師相機向學生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。——周恩來”、“我的最重要發現是由失敗給我的啟發——戴維”等警句名言，加深學生對該小節的理解。

師先相機引導學生說說天才和偉人怎樣用積極的態度正確地對待錯誤的。再讓學生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結合愛迪生發明電燈的實驗過程等事例進行分析。

最后組織學生結合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。(在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發學生打開思路。)

(4)引導學生通過學習第四小節詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節詩中詞語反復朗讀，再與刪去重復詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。

3.學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4.學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

1.寫心得筆記。(任選一題寫)

(1)選詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的親自經歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

(2)檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。

1.再次修改作品，整理成文。

2.回訪本組課前采訪的人，與他談談你學了課文后的新想法。

3.積集與“錯誤”有關的名言警句。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇八

今天，我讀了一名外國詩人的作品——《我們的錯誤》，我才明白了我們應該怎樣對待錯誤。人人都會犯錯，沒有哪個人的一生是完美的。而當我們犯了錯誤之后，該怎樣對待呢?有的`人犯了錯，就向受害者誠實地道歉，這樣別人不僅不會怪罪你，還會因為這個誠實的表現而把你牢記在心。有的人犯了錯，卻并不去向別人道歉，而是用謊言去試圖掩蓋這個錯誤。這樣一來，就等于錯上加錯，火上澆油，受到更嚴厲的懲罰。文中就有這么“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”一句。讀到這里時，我不禁想到了一個故事：當年，包公斷錯了一個案子便嚴懲自己，殺一儆百為官員作表率，要求包貴給他判刑。百姓知道了這件事，不僅沒有責怪包公，反而使得包公的威信越來越高。這個故事告訴我們，勇于承認錯誤是一件好事，只要你犯了錯誤但有勇氣承認，就是一個好孩子。

有的人總是望著別人的成功，自己卻總成不了功。難道是運氣不好嗎?不，不是。他們不知道，成功都是建立在無數錯誤之上的。有的人一生風調雨順，沒有遇到任何困難。許多遲遲成不了功的人可能會羨慕，可我不這么想。如果你突然遇到一個困難，那你能怎么辦?一定是束手無策。人的一生就是在錯誤中成長的，只有犯了錯，你才可以吸取教訓，茁壯成長。“跌倒爬起來，重新上路!”這是文中的一句話，失敗了并沒有什么，只要你爬起來，重新上路，一切就是新的開始。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇九

可以說，最原始的不完整感是客觀存在的，我們只能作為單一的個體降生到這個世界上，因此我們在出生那一刻就注定只能是“一半”，而不可能是完整的“一”。如果從這個角度來觀察我們的生活，我們就總會覺得自己的生活還缺少什么，總是想試圖抓住什么，來填充心靈的空白和彌補生活中的缺憾。

由于我們總是在社會環境和家庭氛圍中接受各種暗示和教導，為了獲得幸福，我們必須要找到某個個體或某些東西，因此我們便經常處于一種焦慮狀態中。在那個正確的男人出現之前，我們注定是孤獨的;只有在遇到那個新的女人之后，才能獲得愛和溫柔。還有許多其他諸如此類的看法，這就意味著我們想要從伴侶關系中獲得自己所缺的東西。于是我們各自開始行動，去尋找能使我們感到幸福并獲得生命力的二人世界。而恰恰就是這一點，注定了我們將陷入困境。我們為了不再孤獨或找到自己的幸福而去尋找感情，這就如同一個殘疾人為了不再跌倒，瘋狂地去尋找拐杖一樣，結果顯而易見。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十

最近，我們學習了《我們的錯誤》這一課，這篇文章是沙班·羅伯特，作者通過寫日常生活中每個人都可能犯錯誤的事，告訴了我們，犯了錯誤要認真對待，這樣干什么才不會糊涂。

一：“錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”這句話讓我明白了，人就是從不斷的犯錯和改錯中經歷失敗與成功，從而成長起來的。再對照一下我自己我就犯過這樣的錯誤：我的同桌張蕊馨是一個學習優秀的好孩子，而我卻經常和她發生小矛盾，就在昨天我就和她發生了小矛盾，昨天，她回答問題回答錯了，她坐下的時候，我偷偷的嘲笑她，被她發現了，我不但沒向她道歉，還以她超了“三八”線的名義，打了她一下，最后，她生氣了，我不應該打她，應該向她道歉。這就是“錯誤是再一次錯誤的開始。”

二：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這點讓我明白了“錯誤并不可怕，可怕的是用錯誤的方法去對待錯誤”而我就犯過這樣的錯誤：有一次，我沒有寫作業，到了學校以后，組長問我怎么沒交作業，我卻說自己忘了帶了，最后，組長問我怎么沒交作業，我卻說自己忘了帶了，最后組長還是用找老師的方法，把我逼的說出了事實，如果組長不追根到底，我下次可能還會不寫。這就是我我錯誤的對待錯誤的事情。

總之，這篇具有哲理性的文章，讓我明白了：錯誤每個人都會犯，但要正確的去對待錯誤。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十一

一：“錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”這句話讓我明白了，人就是從不斷的犯錯和改錯中經歷失敗與成功，從而成長起來的。再對照一下我自己我就犯過這樣的錯誤：我的同桌張蕊馨是一個學習優秀的好孩子，而我卻經常和她發生小矛盾，就在昨天我就和她發生了小矛盾，昨天，她回答問題回答錯了，她坐下的時候，我偷偷的嘲笑她，被她發現了，我不但沒向她道歉，還以她超了“三八”線的名義，打了她一下，最后，她生氣了，我不應該這樣做，應該向她道歉，而不是找借口打她，這就是我一錯再錯的事情。”

二：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這點讓我明白了“錯誤并不可怕，可怕的是用錯誤的方法去對待錯誤”而我就犯過這樣的錯誤：有一次，我沒有寫作業，到了學校以后，組長問我怎么沒交作業，我卻說自己忘了帶了，最后，組長問我怎么沒交作業，我卻說自己忘了帶了，最后組長還是用找老師的方法，把我逼的說出了事實，如果組長不追根到底，我下次可能還會不寫。這就是我我錯誤的對待錯誤的事情。

總之，這篇具有哲理性的文章，讓我明白了：錯誤每個人都會犯，但要正確的去對待錯誤。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十二

練習舞蹈也會邁錯腳步。

年輕人啊，

誰又能不犯錯誤？

知道錯了，

不難把錯誤根除。

錯誤可能是再一次錯誤的'開始，

失敗也可能是成功之母。

人生的道路曲曲折折，

天才偉人也犯錯誤。

錯誤，不會使他們畏縮不前，

跌倒爬起來，重新上路！

錯誤是必修的一課啊，

每個人都要細細的研讀。

細細研讀啊，把它讀懂。

把它讀懂啊，你才會成熟。

上好人生這一課啊，

你將永遠不會糊涂！

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十三

咱們先說說廣告吧！我們的生活中經常看到許多廣告，但有一些廣告仔細一想，存在著自相矛盾么的錯誤。比如說腦白金的廣告，有一句廣告詞是這樣的：“今年過節不收禮，收禮只收腦白金。”既然都說不收禮，那又為什么還要收腦白金呢？這不是自相矛盾么？還有一個飲料的廣告，里面的廣告詞是：“和其正，清火氣，做人要大氣。”這句話講的是清火的產品，和做人要大氣有什么關系呢？這兩句話前后沒有邏輯關聯。

電視廣告面對千家萬戶，所以不僅要注意語言的邏輯，注意語句通順，還要防止夸大或虛假地宣傳產品，否則會誤導大家的消費，產生不好的影響。

以上是我們看到的，還有聽到的錯誤呢。如數學家“陳景潤”，三個字正確的'發音是“chenjingrun”，而有個主持人在念“潤”的時候念成了“rui”，念不準確的話，聽的人就不知道他說的是不是這位數學家了。有一次，我在看一臺詩歌朗頌的時，聽到參賽的叔叔把后鼻音念成前鼻音，又把卷舌音念成平舌音，如“閃電”正確的發音是“shandian”,他念成“sandian”，我以為他是大舌頭呢。所以我們在和別人說話和朗讀的時候一定要吐詞清楚，發音準確，正確使用普通話，才不會引起誤會。

在我們的生活周圍，類似的例子數不勝數，我們小學生正處在學習祖國語言文字和多方獲取知識的重要階段，要隨時注意，不要犯這些錯誤，不要鬧笑話，發現類似的錯誤要主動的指出，為規范普通話，凈化語言環境作出我們小小的努力。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十四

心理分析：任何一段感情，無論開始時多么幸福美滿，都遲早會因為我們內在的期待、要求緊張和恐懼走向毀滅。就像一個單腿的人，為了能行走而去尋找另一個單腿的人。兩個人湊到一起，便以為他們有了兩條腿，可以像健全人那樣行走。似乎所有的問題都得到了解決。

資料。

于是他們再也無法繼續前行，開始步履蹣跚，最終只能摔倒在地。他們不假思索地將自己行走困難甚至摔倒的責任，以及所有的先天不足都推到對方頭上。每個人或多或少都曾在與另一個人相處的過程中，經歷過這種情景，突然間我們感覺缺少了什么，溫柔、依靠、安全、激情、關注……而之前那個伴侶則是罪魁禍首，因為是他將你所需要的一切都帶走了。

心理分析：如果你總是用單腿的狀態進入一段感情，并因此覺得自己需要另一個人來幫助你，填補你缺失的另一半。這樣的期待，恰恰為沖突乃至分離埋下了禍根。你的.伴侶無法帶給你你所期待的幸福。開始時，你也許還在奢望，新伴侶能為你的生活帶來美妙的新氣息。但隨著時間推移，當他不再向你表現出他的優良品質時，當他不再或者無法滿足你、讓你感到充實時，你當初決定選擇他的那些優點，恰恰會成為日后令你無法容忍而詛咒責難的特性。

在一個伴侶關系訓練班中，一對夫妻面對面站在大家面前，他們四目相對的距離不超過半米。在此之前，丈夫覺得他們的婚姻陷入了極大的困境，而現在，他希望能與妻子言歸于好。在治療中他開始一步步接近自己的妻子，每一步都不輕松。在這個象征性的跨越過程中，他意識到自己在過去的日子里已與妻子遠隔重山。現在，他在眾目睽睽之下，脆弱而勇敢地站在她的面前。接下來很長一段時間里，訓練班的主持人要求他注視他的妻子，真正地接近她，真正地看清楚，她究竟是什么樣子。突然，他震驚地甚至有些驚慌失措地看著主持人，因為內心受到震撼說話有些結巴：“我是因為錯誤的動機與她結了婚。”

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十五

上完了《我們的錯誤》這一節校內公開課，可以說有說得，也可以說有說失。

五年級是新實驗課程的第一屆，由于我是半路接班，對教材，對新的教學方式方法，對學生都還不是很了解，如何讓本班的學生學會閱讀現代詩歌，成了我教學的出發點，從教學的效果來看，這個目的達到了。

但也一直覺得有點遺憾，課堂預設與課堂實施的距離，課堂預設與課堂生成的差異，總讓人覺得有些苦惱。

實施本方案時，有一些小環節，讓我給漏了，比如名人名言的'拓展閱讀。又比如對兩個詩句的兩個關鍵字眼的理解不夠，以至于學生在自讀自悟多了，老師的引導性體現得不夠。

糾其原因，教案不熟，教學思路清晰度不足。

但總體來說，得大于失，起碼在處理教材時悟出教給學生學習現代詩歌的方法。起碼這是一堂常態課。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十六

讀了《我們的錯誤》我知道了：知道錯了，不難把錯誤根除。錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。天才也會犯錯，只要知道錯了能改就行。

犯了錯誤要勇敢的面對，不要退縮，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤。如果錯了，不要喊他知錯就改，下回就不犯了。“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉！”

記得有一次我沒寫作業，害怕被老師說，我就說忘在家里了，老師知道我在撒謊，就說：“說實話。”我承認了，從此我再也不撒謊了。我認識到有錯就承認。

每個人都有犯錯的時候，要及時改正，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤的對待錯誤。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十七

當我們打開燙金的大學錄取通知書，仿佛是打開了人生嶄新的一頁。從此，我們把生命中最美好的四年都安置在了大學的校園里，我們把青春最壯麗的詩篇都刻畫在歲月的軌跡上。

大學的時光總是抵擋不住光陰的飛逝。將要走到學生時代的盡頭時我們會想，大學四年究竟是怎么讀的。四年里，似乎我們曾經歷過心潮澎湃的日子，也曾有過無助落寞的時刻。或許，你會有學習上收獲的喜悅，會有課余活動中參與的欣慰……大學四年，如果把它比作一篇小說，那么對于大學這個群體而言，它的關鍵詞可能會是：學習、活動、愛情。

一、關于對知識的學習。

大學是培養高等優秀人才的搖籃，是創造新知識、新思想和新技術的凈土，是開發智力、引領創新、拓展思維的殿堂。大學生通過對科學知識的學習、探索能力的提升和文化思想的交流，發展友誼和人際關系，培養思想的獨立性，形成對社會發展和多元文化的分析力、鑒賞力和判斷力，成為未來的領軍人才。

盡管最終四年后我們畢業的去向不盡相同：有些同學就直接參加工作走向社會，而有些同學可能選擇繼續深造最終從事科學研究。無論我們在畢業的那一刻選擇的是哪一個方向，它都不會是我們這一輩子唯一和最后的方向。我們依然要不斷地學習，不斷地給自己充電以適應以后生活的變更。我們要把大學作為人生的新起點，既要明確自身學習目的，又要掌握得當的學習模式，還要培養高效的學習方法。

一方面，掌握扎實的專業基礎知識。大學里的專業知識是一個人一生中掌握的最起碼的技能，是伴隨著一輩子的技術能力。不管我們的專業怎么樣，也不論它是冷門還是熱門。存在即合理，每個專業都有它存在的價值。一定不要抱怨你的專業如何，也不要對專業的設置妄加評論什么。這個社會行行出狀元，即使是所謂的最冷門的專業，如果你成為了這個領域里的技術高超的人，你的人生也會一樣輝煌，你的理想和抱負照樣可以實現。

另一方面，多讀有思想深度的書籍。我大一的時候看過一本書叫做《讀大學應該讀什么》。里面有一段話是這樣說的：“中國大學生的非功利使命感迅速消退，就業壓力越來越大，就業被放在大學生活最重要的位置，對于哲、歷史、社會等問題的思索變得越來越無足輕重，淺薄粗俗的東西開始在大學大行其道，一批批思想侏儒從大學流水線上生產出來。”當代大學生功利性在逐漸增強，而對知識卻越發淡漠。在人際關系復雜的社會中，有知識并不等于不愚昧。這個價值多元化的時代，任何一個人都有權力選擇膚淺或者深刻。如果群體的集體性被沒在了膚淺、浮躁和低級趣味，那誰來更深刻、更宏偉地思考問題。如果這樣，優秀的人應該用自己的思想深度與別人區分開來。

二、關于學生組織里的活動。

有人說，大學時期加入學生組織，不過是要為未來進入社會預備一些交往經驗而已。誠然，大學期間擔任學生組織工作，確實可以為未來的社會工作提供一些經驗。所以，擔任學生組織工作，是要通過組織擔當、置身其中而從中受益。

幾乎每個大學都擁有不計其數的學生組織和社團組織。在我所在的大學里，有若干個學生機構，上百個社團組織。每個組織都會承辦各類規模大小不一的主題活動。不同的人對待學生組織有著不同的觀點，有的批判，有的贊揚……本人也從大學的校學生會中工作過三年，從一名部門干事成長為學生會中的骨干。其實在我看來，在大學校園里參與學生組織，怎樣做好學生干部，完全取決于自身的價值取向。

首先，參與學生組織可以鍛煉自身的溝通協調能力。學生組織承辦的每一次活動都不是某個主席團成員或是某個部長一個人在戰斗，而是承辦部門的所有成員齊心協力地組織、協調的結果。作為學生組織中的一員，如何發揮自身的主觀能動性，怎樣與人積極溝通協調，將自身能力和素質轉化成為對組織活動積極有力的因素是學生干部實現自身價值的關鍵。

其次，參與各類活動可以擴充廣泛的人脈。在活動中與人溝通的同時，會不知不覺認識很多人。如果你是一個喜歡交朋友的人，你會發現，隨著與他們進一步認識和了解的同時，你的身邊也就不知不覺多了一個朋友。而這樣的朋友可能會成為大學中的死黨，可能會成為你無話不說的知己。

最后，我們也可以將學生組織看成是一個小型的模擬社會。在這個圈子中，有它的積極的游戲規則，在這個組織里你會找到書本中學不到的內容。我的一個老師說過，你所掌握的除了書本以外的其他的東西，就是素質。其實很多人在學生組織中，如果他所走過的道路是良性發展的話，那么，他的自身綜合素質與其他人相比是不同的。

三、關于大學里的愛情。

對于這個問題，似乎我沒有資格發表什么看法。因為我大學四年中沒有過感情的經歷，但我可以引用我的一個朋友的經歷。

我的一個朋友叫小嫣，有一次在qq中跟我聊天，給我講了關于她自身的故事。小嫣說她某一天突然接到了一個很久不聯系的初中同學。這個同學曾經在初中時代就喜歡過小嫣，并對她說要等十年。當時，小嫣似乎沒怎么在意。而此時，馬上就要面臨著大學畢業。小嫣意外地接到了曾經那個追求他的男孩的短信，短信上說，男孩已經等她八年了，再有兩年就要實現他的目標了。男孩的確是癡情的，以至于他會靜靜地用十年的光景去等待一個女孩。我問小嫣現在對男孩是什么感受。小嫣說，起初是有一點心動，后來覺得有些心疼他了。顯然，小嫣被男孩的癡情感動了。

其實，女孩在被一個癡情男孩默默愛戀著是一件無比幸福的事情。當他被男孩感動得心疼的時候，這種心動的滋味似乎已經超越了那種青春期時對異性的好感。這種感動會帶來一中莫名的沖動，那便是一種值得托付終生的信任。

然而，當我問道小嫣有沒有想過未來的時候，小嫣卻沉默了。因為他們兩個人畢竟不在同一所大學，相隔千里。小嫣只能說，一切隨緣吧，未來還遙遠。

大學的愛情，總是在理想與現實的夾縫中生存。

四年光陰轉瞬即逝，大學生活彌足珍貴。有人說，如果時光可以逆轉，多數的人都會成為偉人。光陰的寶貴就在于它無法倒流。當我們離開這片熱土的時候，再次回眸這段難忘的歲月，倘若，我們能夠問心無愧地說：“青春，無悔！”如此，便足夠了。

最新我們的錯誤大全（18篇）篇十八

讀完《我們的錯誤》這篇文章后，我認為寫得很好，很符合實際。正像文中所說的那樣，每個人都不可能十全十美，每個人都可能犯錯，犯錯后要仔細研讀錯誤，要把它讀懂，用正確恰當的方式面對它，這樣，你才會懂得錯誤。錯誤是曲曲折折的人生道路中必修的一課，上好《錯誤》這一課，你將永遠不會糊涂。

錯誤，是成功之母。錯誤有丑陋的一面，也有美好的一面：錯誤造就了光明!錯誤流淌出美麗!錯誤里藏著智慧!錯誤譜寫出精彩!錯誤裝點人生!

人總是在不斷跌倒和站起來中成長，在失敗與成功中成長，在正確與錯誤中成長，一個人如果在自己的人生詞典中，正確地理解錯誤，你就會贏得人生!

“人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉。”