教學工作計劃可以幫助教師提前做好教學準備，合理安排教學內容和教學方法，提高教學質量和效果。教學工作計劃是教師教學的重要依據，以下是一些成功教師的教學計劃范文，供大家學習參考。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇一

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一。

個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：

對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇二

原文：

熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學士知越州趙公，前民之未饑，為書問屬縣災所被者幾鄉，民能自食者有幾，當廩于官者幾人，溝防構筑可僦民使治之者幾所，庫錢倉粟可發者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存，使各書以對，而謹其備。

州縣史錄民之孤老疾弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事，歲廩窮人，當給粟三千石而止。公斂富人所輸，及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其流亡也，于城市郊野為給粟之所凡五十有七，使各以便受之而告以去其家者勿給。計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人無得閉糶。又為之官粟，得五萬二千余石，平其價予民。為糶粟之所凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完成四千一百丈，為工三萬八千，計其傭與錢，又與粟再倍之。民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責其償。棄男女者，使人得收養之。

明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫藥飲食，令無失所恃。凡死者，使在處隨收瘞之。

法，廩窮人盡三月當止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請者，或便宜多輒行。公于此時，蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉死;雖死得無失斂埋，皆公力也。

是時旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災未有巨于此也。天子東向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公所拊循，民尤以為得其依歸。所以經營綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。其施雖在越，其仁足以示天下;其事雖行于一時，其法足以傳后。蓋災沴之行，治世不能使之無，而能為之備。民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣;不習而有為，與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂為之識其詳，豈獨以慰越人之思，半使吏之有志于民者不幸而遇歲之災，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!

公元豐二年以大學士加太子保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，豈弟之實在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災記》云。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇三

(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。

(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)。

2、范讀時給學生留有思考問題。

(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)。

三、再讀課文，仔細品讀。

1、此環節充分利用電教手段。

(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)。

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)。

3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。

(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)。

4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)。

5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既，又”這一對關聯詞語的并列關系。

(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。)。

6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)。

8.課堂練習。

3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?

9.作業安排。

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。)。

10.附錄(教學資料及資源)。

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇四

教學目標：

1、根據學生實際，閱讀中自主識字若干個。積累詞語“創舉沖毀節省。

堅固美觀美觀雕刻纏繞智慧遺產”。

2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續學習默讀、歸納文章內容的方法。通過對文章內容的歸納，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點難點：

學習歸納文章內容的主要方法。

領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。

教學準備：

收集各種石橋的圖片和文字資料，準備課上交流。

教學過程：

一、揭示課題。

1、師：今天我們一起來認識一座全世界現存的最古老的一座石拱橋。它就是趙州橋。

2、板書課題，并出示趙州橋的圖片，請學生說說對橋的初步印象。

3、它到底是一座怎樣的橋呢？讓我們學習課文。

二、自學課文。

1．出示自學要求。

（1）讀通課文。

（2）理解詞語。

（3）思考問題：為了讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容是必須介紹的？

2．小組交流。

3．大組交流，展示成果。

（1）學習生字，理解詞語。

（2）開火車分節朗讀課文。

4．結合課文具體內容，討論：為了解趙州橋，你認為必須介紹的內容。

板書：趙州橋在哪里？

趙州橋有哪些主要特點？（找出課文中的相應小節）。

三、深入學習課文。

（一）學習第一節。

1、齊讀第一節。

你知道了什么？

2、出示圖片理解“石拱橋”

3、概括節意。

（二）學習2-3節。

1、快速讀課文，找出文中直接寫出趙州橋主要特點的句子，圈出關鍵詞語。

2、第2節具體描寫了趙州橋的雄偉堅固。默讀該節，找出有關語句，然后有感情地朗讀，讀出自己的感受。

3、“創舉”一詞是什么意思？為什么說趙州橋是一個“創舉”？這樣的“創舉”有何意義？出示趙州橋和普通石板橋的簡圖，結合課文內容，談談自己的理解。

4、小結：剛才，我們抓住文中的關鍵詞句理解了課文，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。

5、課文第3節具體描寫了趙州橋的美觀。出示欄板上的精美圖案，讀讀課文中的有關句子，理解重點詞語：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

6、抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。

7、用課外的一個詞概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生）。

小結：找合適的詞語來概括句意，也是歸納文章內容的方法之一。

（三）學習第4節。

1、補充資料：趙州橋建成700多年后，歐洲才出現類似的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但它在180多年前已遭毀壞。而趙州橋歷經強烈地震、任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

2、齊讀，說說想法。

3、自豪地朗讀第4節。

四、拓展延伸。

你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎？

放生橋是上海地區最長、最大、最高的五孔石拱橋，被譽為“滬上第一橋”。該橋橫跨于鎮東首漕港河上，橋長72米，明代時由慈門寺僧性潮募建。拱橋主拱圈采用縱聯分節并列砌法，橋的中孔9節拱石，兩邊孔分別為7節、5節。由于橋墩采用的是超薄的柔性墩，加上橋拱自然遞增，全橋形成一個緩和順勢的縱坡，自然和諧地銜接兩岸街面，雄偉而不笨重。橋上的石刻技藝也十分高超，龍門石上鐫刻有盤龍8條，環繞明珠，形態逼真，橋頂四角蹲著石獅4只，仰頭張嘴，栩栩如生。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇五

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞。

1、小組交流。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知。

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙。

四、重點探究。

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

a、雄偉：

（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩。

（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

b、堅固：

（1）小組匯報。

（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它堅固。

c、美觀：

（1）小組匯報。

（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情。

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？

2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？

3、引讀：趙州橋表現了。

六、作業布置。

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇六

當廩于官者幾人僦民其幾具存謹其備．．．．．。

故事佐其費于城市效野為給粟之所計官為不足用也．．．．．．．。

法，廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行．．．．．．。

蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。

所以經營綏輯委曲纖悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。

予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者．．．．．．。

二．翻譯句子。

1溝防構筑可僦民使治之者幾所？

2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？

3使各書以對而謹其備。

4公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。

5于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。

6計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。

7事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。

8蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親，給病者藥食，多出私錢。

9天子東向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。

10所以經營綏輯。

11先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。

12民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，

則有間矣。

13推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！

14其直道正行在于朝廷、豈弟之實在于身者，此不著。、

1

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇七

學習目標：

1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

學習重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點。

學習難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件。

學習過程：

一、啟發談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。

二、看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）。

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）。

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解。

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）。

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些語句、詞語體現了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優點？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、創設情境，升華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態）。

（1）現在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才干。）。

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）。

這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學習第四自然段：

為什么說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？

五、拓展延伸，激發興趣，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）。

雄偉。

歷史悠久。

堅固。

創舉。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇八

１、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優美詞句。

認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

讀通課文，積累優美詞句。

教學環節師生教學活動時間

安排設計意圖

2、噢，有的同學已經把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學到趙州橋更多的特點。1、激發學生的對橋的興趣。

2、激發學生學習課文的興趣

二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關”活動。

a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關員”與“守關員”。

b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

2、開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

1、激起學生互學生字的積極性。

2、通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字。

3.初步感受自豪的感情，為下節課的學習做鋪墊。

三、鞏固認字，指導寫字1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字。老師在田字格內示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。

3、“查”字。同桌互相查寫的字。

4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導學生自主發現生字的特點。

2、互查生字激發學生把字寫好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。

3、交流：通過閱讀第一自然段，你發現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）

1、引導學生學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

五、設疑提問，鋪墊下文據我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，請同學們結合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創舉的句子。1、提出問題，讓學生結合自己了解的資料解決問題，有助于學生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節課的學習做鋪墊。

板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋

用途

美觀

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇九

1、教材分析：

《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現在讀者面前，而且將其巧妙設計和這樣設計的好處清晰的進行了說明。接著對其設計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術方面，介紹了中華民族優秀的傳統文化，認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生強烈的民族自豪感。

課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑仍橫跨洨河，教學中也要積極利用。

本節課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環節，是完成本組教學目標的重要組成部分。

本課教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。

1、學習目標：根據新課標的要求，從學生的實際出發，第二課時的教學目標設計為：

知識與技能。

（1）、繼續鞏固第一課時的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

（2）、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話，提高學生的朗讀能力，說話能力，思維能力。

過程與方法。

（1）、在讀中理解內容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。

（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

情感態度與價值觀。

了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情感。領略中華民族的傳統文化。

1、教法：

（1）、“直觀教學”法。

積極利用多媒體課件參與課堂教學，燃起學生對古建筑的驚嘆，并為全文的學習創設情境。

（2）、“以讀代講”法。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。

（3）“扶放結合”法。

舉一反三，扶放結合，第二三段采用，后文詳細說明，這里不再贅述。同時整堂課都體現學生為本的思想。

2、學法指導。

采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學習方法。課堂教學必須十分重視學法指導，培養學的自學能力和良好的習慣。針對本課的特點。首先扶助學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓住關鍵詞理解一段話的學習方法，然后，讓學生運用這一方法學習三段，同時注重多媒體的作用。

1、情境導入?激發情趣。

學生對學習內容產生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲。

教學開始，設計了這樣的導語：通過上節課的學習，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領略了建筑文化。同時，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進它。

播放多媒體課件，展示趙州橋風貌，學生觀后談收獲。

2、收集信息?以練代講。

語文學科的工具性和語文學習的實踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學以練代講。

（2）、利用以上的信息進行多種說話練習，以此培養學生說話的技巧和思維能力。

3、教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出關鍵詞——圍繞關鍵詞理解——總結學習方法的思路設計。

（1）承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

教師此時要引導學生理解雄偉堅固創舉——設計（是主因）。

（3）圍繞“設計”安排以下提問：

a、趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的圖像，讓學生與書中的趙州橋對比，然后總結。

b、這樣設計的好處？（在學生討論的基礎上，學生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學生的動手動口的能力。相機板書其好處。

c、為什么這種設計是創舉？播放圖形資料，直觀感受它在設計上的巧妙，理解創舉（學生試談，教師點撥）。

（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點撥。

（5）、總結學法：在討論的基礎上歸納出第二段的學習方法，先找出關鍵詞，在圍繞這詞提出幾個問題，最后解決這些問題。

以上圍繞“設計”以點帶面，環環相扣，訓練學生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學生的思維始終處于活躍的狀態。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點創造了條件。

4、運用學法，自學第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷的實踐。

播放課件，學生欣賞橋欄上的圖案，幫助學生自學。

（1）、學生自學第三段。

a、學生找出關鍵詞——美觀。

b、學生根據重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方沒管？怎樣美觀？

c、此問題相對簡單，學生自行思考即可做答。（討論是針對有價值的、個人無法解決的，再進行討論。

（2）、在學生自學的基礎上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a、讓學生找出具體描寫龍的句子。

b、出示課件，讓學生通過觀察直觀感受它的千姿百態，栩栩如生，并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。

c、千姿百態的龍，我你寫了幾種，讓學生想象還有那些形態。（這樣豐富了學生的想象力，同時拓展了課文的內容.）。

d、反復誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。

e、發現寫法特點，實施遷移訓練。

用“有的……有的……有的……還有的”進行說話練習。

（3）、學習過渡句。

讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子。認識過渡句。讓學生說說好在哪里，目的不是讓學生說出深刻的道理，而是讓學生懂得它概括了前邊的內容，又引出了下邊的內容。

5、感情朗讀，學習第四段。通過前面的學習，學生已經對本段的內容已經心領神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。

播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學生談感受，升華情感。

6、走入課外，深化情感。

（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網、查閱書籍了解它們。）。

（2）、用你手中的筆描繪自己設計的橋梁。

附：

板書設計：

趙州橋。

一、世界聞名。

減輕重量。

二、堅固設計??節省石料創舉。

趙州橋沖擊小?承重大?。

不但……而且……。

三、美觀?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。

四、寶貴遺產??。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇十

《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養熱愛勞動人民的情感。

這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，它優美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題。

1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優美的.造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數字，啟發學生學會聯系生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。

1、知識與技能目標：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

（1）能夠積累文中的一些優美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

（2）能從列數字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、情感與態度目標：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

1、制作ppt。

2、布置學生了解有關橋梁的資料。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇十一

教學重點:。

讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法.

教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處.

課前準備:。

1,讓學生搜集有關橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤等.

2,教師準備ppt課件,視頻.

第一課時。

一,情境導入:。

1,昨天老師讓大家搜集有關橋梁的知識,現在請大家展示自己搜集到的資料.(匯報展示)。

2,世界各地的橋梁千姿百態,現在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風光圖片)風景優美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經濟的發展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會公開招標,石匠李春設計的方案被采用了.因為古代的趙縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設計方案嗎讀讀課文就清楚了.

二,自主感悟:。

1,自己認真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設計的趙州橋是怎樣的畫一畫你認為重要的詞句.

2,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點.

三,匯報所得:。

1,出示課件:介紹李春.李春已經不在了,誰能當一回設計師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色(示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡單的詞概括(抓住"雄偉創舉美觀堅固"等詞,并理解這些特點是從哪兒看出來的)。

2,理解趙州橋的建筑特色時相機指導朗讀,讀出稱贊趙州橋的美和自豪的語氣.

3,抓住"創舉"介紹趙州橋的敞肩拱結構及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.

4,抓住"美觀",學習過渡句"這座橋不但堅固,而且美觀".我們今天學習的是一座橋,這個句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內容,體會這個句子的好處(承上啟下).

5,剛才大家介紹得真好,誰是李春最棒的代言人(討論評選)。

6,如果你來設計趙州橋上的雕刻圖案,你會設計些什么圖案(討論發言)。

四,情感升華:。

1,通過課文,我們初步認識了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風采(播放課件:趙州橋影片)。

2,欣賞完了趙州橋,大家覺得趙州橋是一座怎樣的橋是什么人建造了這座了不起的建筑(引導體會古代勞動人民的勤勞和智慧.)。

五,課外延伸:。

附:板書設計:。

雄偉。

堅固—————創舉。

美觀。

第二課時。

一,復習鞏固。

1,認讀生字新詞.

2,齊讀課文.

二,背誦課文。

1,選擇自己喜歡的段落讀讀.

2,背誦這些段落.

三,抄寫課文。

1,課文的第三自然段寫得真好,我們把它抄下來好嗎。

2,學生抄寫課文.

四,階段學習。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇十二

《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

1.初步了解抓重點詞句理解一段話的'學習方法，提高學生的概括能力。

2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

同學們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

（趙州橋）

早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就知道了。

（1）學習第一自然段

1.齊讀。

2.讀了這一段你知道了什么？

（2）學習第二自然段

1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？

（板書：雄偉）

2.指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。

3.“創舉”是什么意思？

“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關系？

4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）

5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

（3）學習第三自然段

1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點句子。

2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？

（過渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）

4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。

（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

1.到現在為止，趙州橋的特點我們已經了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）

（世界聞名、1400年沒倒）

2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。

還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

（拱）板書：拱

3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。

（學生寫作、發言）

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇十三

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅固。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

五、作業。

1、完成作業本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時。

教學目標：學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子。

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2）如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段。

三、講讀第四段。

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文。

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點。

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發學生思維，談談學習的感想。

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業：

1、用“設計”、“似乎”書面造句。

2、完成課堂作業本。

板書：

趙州橋。

總述世界聞名。

堅固雄偉。

分述。

精致美觀。

趙州橋教學設計教案范文（14篇）篇十四