優秀作文是對作品質量的一種評判，它需要具備獨特的觀點和創造性的思維。想要提升寫作水平，不妨先閱讀一些優秀作文，下面是一些經典之作，與大家分享。

特殊的葬禮大全（19篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境維護與生態、自然景物的關系，認識到維護環境的重要性，激發同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

4、聯系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

第一課時。

一、導入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發出號召使人們奮起。

（4）指導書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再謄寫詞語。

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）決心維護：第6-8自然段。

還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）。

三、課外作業：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時。

教學過程：

一、檢查復習：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、精讀訓練：

1、默讀第一段。

考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結、板書：人類破壞。

7、分角色朗讀3——5自然段。

三、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習4，準備寫話。

第3課時。

一、指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。

二、掌握主要內容。

1、巴西總統為誰舉行葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導同學總結文章上下文呼應、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個局面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、考慮、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

五、聯系生活，喚起同學的環保意識。

作為一名小同學，你能做些什么事來維護環境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人破。

為壞。

奄奄一息。

課后反思：

課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，俺引導同學圍繞課題進行質疑。“有些問題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現同學的主體作用，讓同學成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動同學的思維和學習的積極性。此外，俺在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了同學自讀自悟，讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓同學真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學的朗讀實踐。每個同學都有自身的體驗，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現同學的個性。在品詞析句的基礎上進行了扎扎實實的朗讀指導，珍視同學獨特的感受、體驗和理解，尊重同學對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

特殊的葬禮大全（19篇）篇二

夏天到了，我望著小河中那潺潺的流水，我不禁想起那只最愛戲水的小鴨子樂樂了。

去年夏天，我和姐姐迎來了一位新朋友——小鴨子樂樂。

這是一只小黃鴨，扁扁的嘴巴，圓溜溜的小眼睛，穿一身淡黃色的小睡衣。可愛極了。爸爸對我們說：“你們要照顧好它，知道了嗎？”我們一聽到這個新奇而又有趣的任務后，高興地點點頭，我和姐姐異口同聲的說：“知道了，放心吧！”我看著小黃鴨，對他頑皮的點了點頭，眨了眨眼說：“我們以后可就是好朋友了哦！"。

第二天一大早，我一反常態的早早的起了床。我便第一時間就沖到了小黃鴨的“小床邊”，小黃鴨的房間是用紙盒做的。紙盒里最不起眼的小角落有一張最顯眼的小床。那是我為新朋友特的做的。幾張乳白色的面巾紙加上一塊舒適干凈的布。一張簡單而又舒適的小床就這樣問世了。

早飯時間到了，小黃鴨已經在房間里餓的“嘎嘎”直叫了。我和姐姐則是二丈和尚--摸不到頭腦。不知該喂它什么？就在這時，我對姐姐說：“要不我們就喂小蟲子吧！童話里的小鴨子都是吃小蟲子的。”姐姐一聽我絕妙計，不禁佩服起我來說：“對呀！小蟲子，那么我們就去抓小蟲吧！”就這樣，我和姐姐幼稚可笑的抓起了小蟲子……直到下午，我和姐姐才知道，給小鴨子吃飯就行了。

“嘎嘎嘎”一陣歡快的叫聲從小河中傳來。原來是小黃鴨在游泳呢！我對姐姐說：“姐姐，我們是不是該給它取個名字呀！小黃鴨也需要名字，因為它是我們的朋友！”“是呀！那叫什么呢？”姐姐若有所思地說道：“我想到了，我們不如就叫它樂樂吧！你瞧，它游得多開心，多快樂呀。”我大聲說道，好像是說給小黃鴨聽的，生怕它聽不到似的。“好主意，那就叫它樂樂吧！”我和姐姐開心地笑了，樂樂“嘎嘎”地叫著，好像在說：“好好聽，我喜歡，嘎嘎。”

可是，天有不測風云，鴨有旦夕禍福。一天，樂樂在與我們嬉戲時，不小心被行駛來的車輛撞死了。我和姐姐見狀，沖過去，扶起樂樂，樂樂看看我們無力地叫了幾聲，好像在說：“不要傷心，我只是要睡著了而以。”晶瑩的淚花不知怎么得，擋也擋不住地往外涌，一滴一滴地滴在樂樂依然溫暖的身體上。

我和姐姐用一個漂亮的盒子作為樂樂以后永遠的臥室，把它連樂樂一起埋進了草地里，讓它可以聞到百花芳芬，不在孤單。就這樣，我們在這一望無際的，碧綠的草地上舉行了一場特別的葬禮。

特殊的葬禮大全（19篇）篇三

1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2課時。

一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。

本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發學生學文的興趣。

想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。

鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。

學生自主學習課文中的字詞。了解課文內容。

形近字比較識記：壯—狀、廠—廣。

按形聲字的規律識記：統、費、資、震。

識字寫字時要發揮學生的主動性，讓學生自主發現規律進行識記。

讀一讀課文，說說你了解到了什么？

對課文初步、淺層次的理解。

出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現在的奄奄一息）。

創設情景，帶學生走入課文的情節。

給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。

同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談談自己的感受。

對課文深入理解。

那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，展示搜集的資料。

面對這些問題，你想說點什么嗎？

面對這些現狀，我們能做點什么呢？

在此過程中，了解我國河流的現狀。

結合自己了解的`資料，寫一份環保倡議書或幾句宣傳語。

提高寫作能力。

特殊的葬禮大全（19篇）篇四

1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。

2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。

教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖

教學時間：2課時

1、交流自主識字情況，鞏固書寫。

2、質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3、質疑課題，激起學生讀文興趣。

4、通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發生的事件。

1、引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2、細讀分享，深悟情。

（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優美句段，集體交流，在交流中此文轉自斐、斐課件、園ffkj、net對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3、了解人們之行為，喚起愛環境的情感。

（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3、在葬禮上，總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

特殊的葬禮大全（19篇）篇五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。

師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）。

師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：瀑布太可憐了。

生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

師：這位同學有個詞用得很好……。

生：因為……所以……。

師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。

生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。

（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）。

（播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。

師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完了，你想說些什么？

生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）。

師：如果瀑布會說話，它會說什么？

生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）。

師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補人類的錯誤。

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

特殊的葬禮大全（19篇）篇六

師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調有點低沉你理解了）

師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？

連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？

請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。

學生自由讀課文。

師：這個葬禮有什么特殊之處？

生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。

師：為哪一條瀑布？

生：塞特凱達斯瀑布

師；還有特殊之處嗎？

生：總統都來了。

生：穿黑色的衣服。

師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）

集體讀：塞特凱達斯瀑布

師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀

師：此時此刻你的心情怎么樣？

生：很氣憤。因為是

生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。

生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？

生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。

課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。

讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。

生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕

師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）

指名讀這句（比賽讀）相互學習

師范讀學生齊讀。

還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。

生：吸引了世界各地的游客。

生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。

師：怪不得人們——

生：留連忘返

你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

生齊讀

師：還不夠留連忘返

觀看課件：瀑布實況。

說說自己的感受

再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。

再讀時留心：“曾經”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）

從這個詞中你讀懂了什么？

生：不加曾經說明現在還是流量最大的。

生：悲哀，深深的悲哀

生：似乎不能接受這樣的事實。

師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎么讀？（學生集體再讀）

師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）

師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。

師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）

師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）

師：這段文字中你感受最深的是什么？

生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。

生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）

師：什么是奄奄一息？

同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）

師：僅有一絲悲傷。

另一學生讀，師：確實為此而痛心。

第三個學生讀，師：感受到你的無奈。

師：老師覺得憤慨（師讀）

學生自由讀。

是什么原因造成的？

學生齊讀：瀑布周圍——

師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”

學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”

師：它曾經是——

師：現在是——

師：很快它將消亡。（學生齊讀）

師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？

生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。

生：你們人類為什么這樣無情，為什么，為什么，為什么？

特殊的葬禮大全（19篇）篇七

2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

（一）導讀第三段

1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？

2、學生交流：

3、出示詞語，指名讀.

4、同學們，現在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧！（放視頻。）

（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？

（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）導讀第五段

過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后

現在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？

（1）你們仿佛看見了什么景象呢？

（2）書上有一句比喻句，恰當地描寫了現在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？

（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？

1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。

2、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當得知這一消息時，人們的心情如何？

5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布

3、假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

2、最后，老師送給大家一句話來結束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）

1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

特殊的葬禮大全（19篇）篇八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字。綠線中的6個生字只識不寫，理解新詞語的意思。

3.了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原因。

4.讀中感悟課文內容，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。

抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。

聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。

多媒體課件。

3課時。

一、教學要求。

1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

二、教學重點難點。

讀通課文，初步了解課文的主要內容。

三、教學過程。

(一)導入揭題。

1.板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。

2.板書“特殊”，說說詞義。

(二)初讀課文。

1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：奄簾喚旬。

平舌音：葬測。

翹舌音：殊垂授。

(3)指導朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達斯。

2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：

塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。

從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。

第七自然段(略)。

指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

流連忘返：不舍得離去。

不辭而別：不打招呼就離去。枯竭。

奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。

慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?

(三)指導書寫生字。

1.學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2.范寫下列生字：

葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時要上緊下松。

(四)作業：

完成習字冊。

一、教學要求。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

二、教學重點難點。

從語言文字中領悟大瀑布的壯美，從對比中了解環境保護和生態平衡、自然景觀的關系。

三、教學過程。

(一)開門見山，直接切入。

1.同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么?可以聯系上節課學習的內容來說說。

2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)。

3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。

(二)昔日的瀑布。

1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。

a.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)。

b.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?

c.哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)。

d.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)。

e.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

f.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

2.同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

3.面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。

4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)。

5.是呀!此景只應天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!

(三)現在的瀑布。

1.昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在(板書：現在)他又是什么樣子的呢?

2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)。

3.奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

4.誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖?

5.看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布!

多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

7.從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)。

(四)探究原因。

1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。

2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色：用水毫無節制;亂砍亂伐，水土大量流失)。

3.你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?先同桌之間互相練習一下。

4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……。

5.由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧!

(五)自由抒情。

2.從這里你體會到了什么?

3.也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢?(出示問題)。

4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________)。

5.現在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)。

6.除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢?

7.此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。

8.學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。

9.請學生演講。

(六)拓展延伸。

1.同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起。(板書)。

(七)布置作業：

寫一句有關環境保護的廣告詞。

過去雄偉壯觀。

塞特凱達斯瀑布現在“奄奄一息”保護環境，愛護地球。

將來完全消失。

一、教學要求。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能展開豐富的想象，根據課文內容，寫出為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的演講辭。

二、教學重、難點：

通過課文內容、圖片、教師語言喚起學生保護環境的責任感，指導學生寫好演講詞，能運用感人的、有號召力的話語去打動人心。

三、教學過程：

(一)復習導入，指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

(二)體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

(三)練習說話、寫話。

1.在葬禮上，菲格雷特總統還發表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節概括了演講的內容。出示第八自然段，讀。根據這段文字推測一下，菲格雷特總統可能講哪幾個方面的內容?(昔日現在號召)。

2.菲格雷特總統可能會講這三方面的內容。非常可惜，我沒有找到菲格雷特總統的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統的這篇演講辭。

3.假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

4.學生交流演講辭。

(四)聯系生活，喚起學生的環保意識。

1.媒體出示畫面，看了這些，你現在最想做的是什么?

2.正如同學們所說,我們應該行動起來,去宣傳保護環境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護環境的意識。

3.作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境?(生交流)。

特殊的葬禮大全（19篇）篇九

3、連讀課題。

1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

2、生讀

3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

4、瀑布的名字。

1）在書上畫上

2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

5、說一說葬禮有什么特殊的地方？

哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

1）你讀了之后，有什么滋味？

2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

理解詞語：咆哮而下、一瀉千里

3）難怪人們會在這瀑布面前

4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，

5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

（贊嘆不已）

7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經

有這個詞和沒有這個詞同不同？

從曾經中你讀懂了什么？

有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？

9）你現在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。

透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

10）想看一看幾年后的情景嗎？看

談感受。老師也不忍心看。

讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。

讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。

11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞

12）再讀，重現當時的逐漸消失。

13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？

1、詞語

2、總統的話

特殊的葬禮大全（19篇）篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.培養想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。

4.引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

二、教學重點：

培養想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。

三、教學過程。

（一）導人新課，解題質疑。

1、揭示課題。

（1）講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(shu)的”

（2）看到這一題目，大家會提出哪些問題?

為誰舉行葬禮?為什么要為它舉行葬禮?為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

2、教師指定：這些問題問得有道理。所有的答案都在課文中。

（二）初讀指導，整體感知。

1、自學課文，帶著以上問題來讀課文，讀完以后與大家交流自己的思考。

2、交流反饋。

（1）這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。

（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？

（2）請同學們再讀課文，在文中找找問題的答案。

（三）學生再讀課文(學習課文第五自然段)。

（1）反饋交流。

文章第五自然段告訴我們答案。

（2）指名一個學生讀這一小節：你能將它讀一下嗎？

（3）給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？

（就是枯萎的意思。就是水越來越少，甚至沒有水了。……）。

（4）瀑布沒有水，它是什么樣的呢？

出示句段：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

a/讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？

(我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。)。

(我仿佛看到了一位老人頭發花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了。……)。

b/你從哪里看出他呼吸困難？

(奄奄一息)。

c/你從哪里看出他馬上要死去了？

(生命垂危)。

d/指導朗讀　略）。

（四）學習課文第三自然段。

1、用第三自然段內容回答，教師指導。

2、（再回到第五小節，質疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學們再讀課文。

3、找到第四自然段，交流幾個原因，教師指導　。

生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，

生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

師：——正是由于水量逐年減少，

生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。

讓我們再讀這句話。（第五自然段第二句話）。

4、如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？（交流）。

5、這曾經令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發生，請舉一些環境被破壞的例子。

6、作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環境？

7、出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。

（五）再讀課文，想象感悟。

（學生想象說話,教師適當點評）。

（六）練習。

1、有感情地朗讀課文，

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

板書：

雄偉壯觀。

人

破

壞

奄奄一息。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

課件、學生課前搜集破壞環境的圖片、資料。

上節課，我們已經初步學習了課文（齊讀課題）

讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）

現在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）

學生帶著這個問題自由讀課文。

指名生用一句話說說原因。

出示課件：昔日的塞特凱達斯瀑布

1、此時，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？

2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。

3、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣呢？

4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢，你能把它讀好嗎？（指名讀——評價——再指名讀——齊讀）

師：昔日的塞特凱達斯瀑布就像一個身強力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。

1、此時，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。

2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。

3、誰來試一試？（指名讀——評析——再讀）

師：這是什么原因造成的？快去文中找找。

1、齊讀第4節

2、讀了以后，你眼前仿佛出現了什么畫面？聽到些什么？

3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）

讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達出來吧（齊讀第4節）

師：這奄奄一息的瀑布已經讓我們很難過了，可科學家預測——（引讀第6節）

為此，巴西總統親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請同學們讀課文，邊讀邊仔細找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）

現在，你就是菲格雷特總統，在葬禮上你會說些什么？

指名說

師：其實，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發生，把你們搜集到在小組里說說。

指名說。

指名說

作業菜單（可自由選擇）

1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應采取哪些措施，把你的想法寫出來。

2、設計“保護環境，愛護地球”活動的宣傳標語。

3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環保宣傳畫。

1、以“保護生態平衡，愛護地球”為主題，開展班隊活動。

2、小組合作辦手抄報，在班上展覽。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累語言、感悟語言，從而創造語言。

3、讀中體驗，認識到保護環境的重要性，激發學生保護環境，愛護地球的思想感情。

教學準備：制作課件幫助學生理解課文。

教學流程：

一、問題驅動，激qing導入。

2、這節課讓我們走進課文一起去哀悼即將消亡的塞特凱達斯瀑布。

二、辯析詞語，嘗試感悟。

1、快速瀏覽課文，找出描寫瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分別用一個詞來概括昔日和今日的瀑布嗎？（板書：昔、今）。

3、學生說，教師把概括出來的詞語打在屏幕上。

4、師生共同討論，選出兩個最具概括性的詞作為板書。

5、請一個學生到黑板寫板書：_______、________，其他學生寫在相應的段落旁。

三、動情朗讀，熏陶情感。

（一）品讀第三自然段。

1、想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？

（師播放大瀑布錄像）。

師：（激qing描述）你們看，這就是昔日巴西人民引以為豪的塞特凱達斯大瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的如煙、如塵的水霧，感受著它的年輕與活力。

2、你能把它的氣勢讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了，大瀑布仿佛再一次展現在我們面前。

3、配樂朗讀（來，我們一起把瀑布的磅礴氣勢讀出來）。

（二）品讀第5自然段。

過渡：多么雄偉壯觀的瀑布，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（放大瀑布枯竭的照片）。

1、看完了，你們心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒、不舍、無奈……）。

2、書中哪一句話最能體現照片中瀑布的樣子？（出示句子）。

3、自己帶著這樣的感受試著把它讀一讀。

4、指導朗讀（指名讀、范讀、評讀、賽讀）。

5、此時此刻如果你是奄奄一息的瀑布會對人們說些什么呢？

6、引讀第四自然段。

師：是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

7、（出示第五自然段文字）指導朗讀。

師：（動情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們一起讀第五自然段。

四、積累語言，運用語言。

1、巴西總統為瀑布舉行葬禮，目的是什么？

（板書：保護環境）。

2、如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？（找一找第八自然段，看看總統演說了哪些內容？）。

3、小組合作寫演說辭，并推選一位同學當總統，師到小組里點撥。

4、派代表演說。（能說幾位說幾位，老師在學生講后點評，不斷提升學生的演說水平）。

5、播演說辭。（學生在巴西總統飽含深情的演講中下課）。

板書：

昔：_______。

保護環境。

今：_______。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十三

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

二、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三、教學時間：三課時。

第一課時。

一、導入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發出號召使人們奮起。

（4）指導書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再抄寫詞語。

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）決心保護：第6-8自然段。

還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。

三、課外作業：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時。

教學過程：

一、檢查復習：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、精讀訓練：

1、默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結、板書：人類破壞。

7、分角色朗讀3——5自然段。

三、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習4，準備寫話。

第3課時。

一、指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

二、掌握主要內容。

1、巴西總統為誰舉行葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、思考、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

五、聯系生活，喚起學生的環保意識。

作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人??破。

為??壞。

奄奄一息。

教學反思：

課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑。“有些問題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓學生用“原先我不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現學生的主體作用，讓學生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。此外，我在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了學生自讀自悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓學生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學生的朗讀實踐。每個學生都有自己的體驗，一開始我讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現學生的個性。在品詞析句的基礎上進行了扎扎實實的朗讀指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十四

在外婆家一連住了幾天，真的是悶死了，今天，哥哥想出了一個新點子——捉知了玩，我一聽，興奮得連連拍手。

我們帶好工具來到附近的幾棵大樹下，“知了，知了，”鳴聲此起彼伏，好似打節拍一樣，哥哥可真行，我還沒來得及抓，他已經逮到了一只，我也不甘示弱，一會兒，我也抓了一只，我還沒來得及津津樂道，不幸的事情發生了，在回外婆家的路上，我這個馬大哈不小心讓知了跑出了網袋，慌亂中的知了不知道怎么搞的竟然逃難到我的腳下，被我一腳踩死了。我一下子傻了眼，頓時，眼淚像斷了線的'珍珠一滴一滴地滾下了面頰，哥哥安慰道：“死了就死了唄。不就是一只知了嗎，有什么了不起的!”“它也是有生命的!”我沖著哥哥大聲嚷道。哥哥朝我翻了翻白眼，拉著我的衣角，小聲嘀咕：“我們把它好好安葬吧!”我們東奔西跑，總算為知了找著了一塊陰涼地，然后，我把不知從哪兒弄來的一個看起來很精美的盒子放進哥哥挖好的坑里，把知了謹慎地放進去，最后，我們埋上了土，撒上了一些花籽，希望買來的這些花籽在不久的將來能夠開花，好好地陪伴知了。

忙完了葬禮，已是黃昏了，湛藍湛藍的天上浮動著大塊大塊的白色云朵，它們在夕陽的輝映下呈現出了淡淡的粉色，一陣清風徐來，啊，好涼爽!

特殊的葬禮大全（19篇）篇十五

教材分析：

這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

學情分析：

學生已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。

教材處理：

重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創新點在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

空白點讓學生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養學生想象力和創造力）。

第二課時教學目標?：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

實驗目標：

聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

教學過程?：

一、揭題讀題：

1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。

2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？

3、導入??：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

二、讀中感悟，真情體驗。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：

（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。

想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

播放"瀑布"錄像片斷。

齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。

（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

自讀：從段話中你能體會出什么？

看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。

交流。

小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

三、轉換角色，入情入境。

1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。

2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

四、總結全文。

塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓啊！

齊讀：

出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。

六、作業?。

1、有感情地朗讀課文。

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？

4、調查、搜集自己周圍保護環境的事例。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十六

教學要求：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會15個生字。綠線中的9個生字只識不寫，理解新。

詞語的意思。

3、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語詳細描寫這個場面。

4、朗讀課文，借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學重點：

抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞。

特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。

教學媒體：多媒體。

教學時間：三課時。

第一課時。

教學要求：

學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

導入揭題。

板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。

板書“特殊”，說說詞義。

板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的？這是個。

初讀課文。

朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：奄簾喚旬。

平舌音：葬測。

翹舌音：殊垂授。

朗讀下列詞語：枯竭?下旬?驕傲?喚起?教授?哀。

指導朗讀下列名詞：拉丁美洲?巴拉那河?菲格雷特?。

塞特凱達斯。

朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：

塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。

從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護。

地球”的行動中。

第七自然段（略）。

指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

流連忘返：不舍得離去。

不辭而別：不打招呼就離去。枯竭???。

奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。?。

慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

三、指導書寫生字。

學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時。

應注意。

范寫下列生字：

葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢。

野草。寫時要上緊下松。

作業：

完成習字冊。

授課日期：3月18日?

第二課時。

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

教學重難點：感受瀑布的變化過程，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

2、對，這些詞語都在《特殊的葬禮》出現過。（師點出課題——特殊的葬禮）。

過渡：這葬禮特殊在哪里？請同學們快速讀課文找一找。

二、學習課文第一、七、八自然段。

（一）根據學生回答學習第一自然段。

1、?師出示第一自然段，述：是呀，這葬禮真特殊竟然是為一條瀑布舉行的；而且這葬禮還巴西總統菲格雷特親自主持的。（課件點出：為一條瀑布舉行總統親自主持）。

2、?我們懷著沉痛的心情把這段話讀一讀。（學生齊讀第一自然段）。

（二）根據學生回答學習第七自然段。

1、?這葬禮還特殊在哪里？

2、?學生回答，師出示第七自然段，師述這葬禮真特殊來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人都來哀悼大瀑布。（課件點出：出席者特殊）。

3、?我們一起把這一段讀一讀。

（三）根據學生回答學習第八自然段。

1、?是啊，菲格雷特總統還在葬禮上作了演講（課件點出：總統演講）。

2、?我們一起把這一段讀一讀。

過渡：塞特凱達斯瀑布到底有多大的魅力吸引了這么多人來為它舉行葬禮，我們來看看它原來的雄姿。

二、感受瀑布由盛及衰的過程。

1、?出示課文第三自然段。

（1）請同學們輕聲讀第三自然段，看看我們可以用哪個詞語概括這條大瀑布？

（2）指名回答，點出雄偉壯觀（板書：雄偉壯觀）。

（3）請大家再讀讀課文，我們可以從哪些地方體會到大瀑布的雄偉壯觀的？

（4）學生回答，師圈點詞語：咆哮而下一瀉千里，滔滔不絕，從天而降。

（5）這些詞語是什么意思？誰來讀讀這些詞語？

（6）我們一起把句子讀一讀。

（7）現在就讓我們親眼來看一看這條雄偉壯觀的大瀑布吧！（播放“瀑布”錄像片斷。）。

（9）?偉壯觀的大瀑布啊！你能把它的氣勢讀出來嗎？指導朗讀第三自然段。

（10）?再來讀一讀這一段，讀出氣勢。（太棒了大瀑布又一次展現在大家的面前了。）我們大家一起來贊美贊美大瀑布吧。

（11）小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。

三、感受瀑布現在的樣子。

過渡：同學們，我相信，美麗的大瀑布已深深印在我們的心上，可是所有的一切，將成為美好的回憶，我們再也看不到它當年的英姿了。

1、?大家請看現在的塞特凱達斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的錄象。）。

3、?讀了這段話你有什么感受？

5、?是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心聲讀出來嗎？（指名朗讀）。

6、?你還想讀，你來讀。

7、?讓我們大家一起讀一讀。

四、說說瀑布變化的原因。

過渡：只有幾年大瀑布就發生了這么大的變化，是什么原因呢？

1、指名回答，出示第四自然段。

2、齊讀第四自然段。（師點出：毫無節制浪費亂砍亂伐）。

3、小結：正因為人類不加節制的浪費和破壞，昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布才會走到今日奄奄一息的地步。（師出示：瀑布過去和將來圖）。

4、?奄一息的瀑布已經讓人們傷心不已了，可科學家還預測，過不了多久，瀑布將完全消失。可是大瀑布的命運又將如何呢？（師出示大瀑布的將來圖）也許它會完全枯竭，也許人們會想出好辦法，使它重現當年的雄姿。

5、?因此人們為它舉行了一次特殊的葬禮。葬禮上，巴西總統菲格雷特用飽含深情的語調作了講演。

6、齊讀第八小結。

作業。

一、?組詞（略）。

二、?造句。

曾經——。

痛心——。

三、?填空（略）。

授課日期：3月18日?

第三課時。

教學要求：

有感情地朗讀課文。

能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的。

樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語說說這個場面。

3、在葬禮上，巴西總統菲格雷特的講演飽含深情，動人心弦。指導學生根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

教學重點：

指導學生完成演說辭。

教學過程：

聽寫詞語。（見課后習題3）。

有感情地朗讀課文。

第一自然段：指名朗讀。

第二自然段：教師讀。

第三自然段：男生朗讀。

第四自然段：輕聲自由讀。

第五自然段：女生朗讀。

第六自然段：齊讀。

第七、八自然段：隨錄音朗讀。

學生交流。

指名口述。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說說這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

熟讀第三至五自然段和最后一段。

2、指名朗讀第五自然段，結合圖畫，說說即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？

如今，塞特凱達斯瀑布已逐漸竭，昔日那一瀉千里、從天而降的壯觀氣勢再也見不到了。在游人眼前的只剩下幾縷細細的水流從高空無力地下來，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

游人們見此情景，深情地回憶起往昔塞特凱達斯瀑布給人帶來的歡樂和驕傲，不由得唉聲嘆氣，無奈地低下了頭，對人類破壞自然生態的行為深深自責，痛悔不已。人們從心底發出了這樣的呼喚：“保護環境，愛護我們生存地球吧！不要再讓塞特凱達斯瀑布這樣的悲劇重演了！”

指名交流。

四、指導演講，深化認識。

1、出示第八自然段，請同學們讀一讀這段話，看看總統說了些什么？

2、指名演講。

3、聽了演講，你明白了什么？，

4、小結：塞特凱達斯瀑布的消亡是所有的人都必須接受的現實。可是，它的枯竭消亡卻也喚醒了人們，使他們決心用自己的實際行動來保護環境，愛護地球。（板書：保護環境?愛護地球）“保護環境，愛護地球”是一件功在當代，利在千秋的大事，希望大家從現在開始，從我做起，從身邊做起，當一名環保小衛士。

作業。

完成每課練。

雄偉壯觀????浪費?????逐漸枯竭。

破壞。

保護環境，愛護地球。

授后小記：本篇課文的第二教時是梁虹老師上的。在教學第三至第五自然段時，梁老師能采用多媒體展示塞特凱拉斯曾經雄偉壯觀的氣勢和如今無奈嘆息的情形，同時配上合適的樂曲，讓學生在創設的情境中，對比朗讀課文第三、第五自然段，這樣既渲染了讀書的氛圍，又調動了學生閱讀的興趣。同時教學中，梁老師不忘對學生加強環保教育。

授課日期：3月19日?

特殊的葬禮大全（19篇）篇十七

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文3-7節。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布今昔的反差，了解瀑布消失的原因。

3、引導學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態，保護自然環境的意義。

教學重難點：

引導學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態，保護自然環境的意義。

教學過程：

一、復習舊知，激疑導讀。

1、今天我們繼續來學習18課。（生齊讀課題）。

2、上節課同學們質疑課題，提出了3個問題。我們已經解決了1個問題：葬禮特殊在哪兒？誰能告訴老師？（特殊在總統等人為大瀑布舉行葬禮。）。

3、請同學們回憶一下上節課未解決的2個問題是什么？（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？（2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？（你的記性真好，看來你很想解決這兩個問題。那我們就一起去看吧。）。

二、精讀細品，說寫結合。

1、先讓我們來欣賞一下瀑布的美景。（出示圖片）看了這幾幅照片，你想說什么？

2、請同學們自由讀課文第3節，看看課文是用哪些詞語來贊美的？你從中讀懂了什么？（指名讀好詞語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、流連忘返）。

3、你能通過朗讀把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？自由練習，指名讀。

4、說話練習。讀了課文，現在你會用自己的話贊美瀑布了嗎？

（飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。此景只應天上有，人間難得幾回聞。）。

5、老師想再看一看大瀑布的美景，誰能帶老師去看一看呢？生齊讀。

7、作者用動情的筆調寫出了瀑布的現在，請同學們自己讀第5小節，說說你讀懂了什么？（生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。）（板書：奄奄一息）你能通過朗讀表達出來嗎？（指名讀）。

9、讓我們帶著這樣的心情來讀一讀。

10、引讀3、5節。大瀑布的雄偉壯觀讓人留戀，男生讀原來——，可是幾年過去了，女生讀——。

11、師過渡：如果說如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個朝氣蓬勃的少年）。那是什么原因造成瀑布由盛到衰的呢？請同學們在第4自然段中找答案，用“因為___________________，所以大瀑布逐漸枯竭了。”說話。看誰找得多、找得準。

12、教師小結：正是人們對大自然的肆意破壞，（板書：人類破壞）才使雄偉壯觀的景觀與我們不辭而別。這是大自然的悲劇，更是我們人類的悲劇。

14、也正因為如此，出現了這感人的一幕：引讀1986年9月下旬——。

15、在葬禮上，巴西總統菲格雷特飽含深情地發表了演講，請同學們默讀第8節，了解一下演講的內容。

16、總統在葬禮上演講的內容有幾個方面？誰能簡單的概括一下？（回憶和號召兩方面）。

17、總統等人為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？(喚起人們保護環境、愛護地球的責任心。)（板書：保護環境）。

三、總結全文，知行統一。

1、師：假如你是總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？請同學們先自己練習。

尊敬的女士們、先生們：

今天我們來到了__________________________。

曾經，塞特凱達斯瀑布___________________。

可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。

面對著這一切，我向大家提出倡議_____________。

菲格雷特。

1986、9。

四、拓展延伸、深化主旨：

1、大家倡議得多真誠啊！塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一個悲劇。然而在近幾十年中，這種人為破壞自然生態而導致的悲劇時時在我們身邊發生。

2、展示課件讓學生自由地讀一讀，議一議。

文字資料一：3月17日，首次向社會公布的《長江水資源質量公報》顯示，由于工礦企業廢水及城鎮生活污水的排放量逐年增加，長江流域內水體污染嚴重，被我們稱為“母親河”的長江越來越臟了。

文字資料二：新華社北京3月20日電：從3月18日傍晚到19日，我國北方大部分地區自西向東經歷了20世紀90年代以來最強的一次沙塵暴。干旱大風、植被破壞、沙化土地不斷擴展導致了沙塵暴的發生。沙塵暴可能誘發過敏性疾病、流行病及傳染病。專家形象地說：一次特強俄沙塵暴造成的災害損失不亞于中等強度的地震。

3、提問：在我們的生活中，類似的悲劇還有嗎？讓學生說說課外了解到的事例。

4、看了新聞，聽了那么多讓人震驚的事情，你有什么想法？

5、我們完全有理由相信，只要我們攜起手來共同保護我們自己的家園，世界就會越來越美好！

板書設計：

雄偉壯觀。

人類破壞?????保護環境。

奄奄一息。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十八

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學過程。

一、導入新課：

師述：腦筋急轉彎：什么布不能做衣服（瀑布），說到瀑布會想到了一首千古流傳的詩（生背）。

二、學習課文的第3—6小節：

(一)要弄清原因，我們還得從原來的塞特凱達斯瀑布說起。

（1）請大家打開書，找一找課文中在哪一小節寫了原來瀑布的樣子。（2）（指名2個學生回答）同學們找得真準，請大家自由地讀一讀這一小節，感受一下瀑布的樣子。

（3）問：讀了課文，瀑布留給你什么印象？(學生答)你從哪兒看出來的呢？(學生答)。

b、指名讀。評：你讀得也很有氣勢。你再來試試。

c、指名讀。評：看來大家都讀懂了這幾個詞的意思，讓我們一起將瀑布的壯觀氣勢讀出來。（齊讀）。

（4）同學們讀得真棒，作者將這些詞語巧妙地組合起來，于是就形成了這樣一段描寫瀑布的優美的文字。{出示文字}。請同學們自由地練習朗讀，爭取讀出你所理解的感情。

a、指名讀。b、再指名讀。c、再指名讀。再指名評：你聽出他朗讀時的優點了嗎；你真會傾聽。

e、機動點撥：你覺得我們畫出的幾個詞應該怎么讀。｛出示著重記號｝。

（5）這么雄偉壯觀的瀑布，我們每個人都要感受感受。（齊讀）。

（6）學生齊讀。這讓人流連忘返的瀑布究竟是什么樣子的呢？讓我們走近瀑布、親眼目睹它的雄偉壯觀吧！

（7）｛播放視頻｝。邊放邊述：聽到了嗎，這就是咆哮而下，看到了嗎，這就是滔滔不絕，一瀉千里，雄偉壯觀，從天而降！

（8）此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？讀出來吧！

a、指名說。評：哦，你被這美景給吸引住了；

b、再指名說。評：你真有辦法，這樣就能把這壯觀的景象永遠地記錄下來；

c、再指名說。評：你真會贊美！

d、再指名說。評：你真是一位有才華的游客。

（1）看，這就是現在的塞特凱達斯瀑布的樣子，請同學們仔細地聽老師的介紹；認真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老師感情范讀。

a、同學們，你們看到了什么？指名學生說。

b、聽到了什么？指名學生說。

c、你的心情怎樣？指名學生說。

d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現在瀑布樣子的句子。

e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現在的樣子。出示文字。

f、你能讀好這句話嗎？

b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）。

c.還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。

d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）。

（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。

a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）。

b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）???????。

c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壯美一去不復返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。

a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!

b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！

c、女生讀現在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象啊！

a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節制、亂砍亂伐）。

（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環境，愛護地球”。（請學生板書：保護環境?愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節，一起來感受人們保護環境，愛護地球的熱情吧！

三.學習課文的7～8小節。

1、過渡：人們將保護環境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在-（引述課文內容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統先生用飽含深情的語調，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。

3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現在你們都是總統，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結合課文最后一小節的內容）。

1、學生寫稿。

2、同學們都寫完了，老師很想聽一聽總統先生在葬禮上是怎么說的，誰先來。指名2－3人進行演講（每人演講完，教師作適當點評：這是一位非常嚴肅的總統；你也將體會到了總統先生心中最想說的話了；這是一位非常深情的總統；老師也被這位總統的話感動了。）。

四、課堂總結。

1、總統先生的演講真切、真誠，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，這樣的悲劇正在我們國家上演：

廬山早已不見“飛流直下三千尺”，我國第一大瀑布黃果樹瀑布現在正面臨斷流的危險，聽到這些讓人心碎的消息，讓我們再次呼吁（出示）。

2、走出教室，請大家把語言化做行動：

（1）調查實踐：在自己生活環境的周圍作一次調查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：將本文的故事講給自己的家人和朋友聽，提醒大家共同保護環境。

板書設計：??????????????特殊的葬禮。

毫無節制。

雄偉壯觀?????????????奄奄一息?。

亂砍亂伐?????。

保護環境????愛護地球。

特殊的葬禮大全（19篇）篇十九