質(zhì)量月是一種組織管理活動，旨在提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平。接下來，小編為大家分享一些優(yōu)秀企業(yè)的質(zhì)量月總結(jié)，希望能夠給大家?guī)韱⑹尽?/p>

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇一

1、食品質(zhì)量關(guān)聯(lián)生命，監(jiān)督管理情系萬家。

2、開展食品安全整頓，確保群眾飲食安全。

3、食品安全天天講，健康生活歲歲享。

4、吃的放心，買的安心。

5、依法加強(qiáng)監(jiān)管，確保食品安全。

6、師生利益無小事，食品安全是大事。

7、食品，人品，大家品，品食，品人，品和諧。

8、群策群力共筑食品安全，同心同德共享健康生活。

9、食品安全從嚴(yán)把關(guān)，關(guān)愛生命責(zé)任如山。

10、堅(jiān)持以人為本，確保飲食安全。

11、餐飲健康不迷茫，食品安全法導(dǎo)航。

12、產(chǎn)品嚴(yán)格檢驗(yàn)，質(zhì)量自然更好。

13、群策群力共筑飲食安全，同心同德共享健康生活。

14、食以安為先，民以食為天。

15、維護(hù)食品安全，從你我他做起。

16、倡導(dǎo)綠色食品，共享品質(zhì)生活。

17、建立誠信體系，確保食品安全。

18、千好萬好食品安全為好，金貴銀貴生命平安最貴。

19、少吃一口垃圾食品，多享一年幸福人生。

20、吃出健康，吃出安全。

21、購買食品莫貪便宜，健康安全時(shí)刻注意。

22、保證食品質(zhì)量，促進(jìn)全面小康。

23、保證食品安全，接受社會監(jiān)督。

24、食品安全人艱不拆，學(xué)法懂法遠(yuǎn)離心塞。

25、學(xué)習(xí)食品安全知識，提高自我保護(hù)能力。

26、食品安全共同的心愿，社會和諧快樂的家園。

27、產(chǎn)品質(zhì)量五缺陷，顧客服務(wù)無抱怨。

28、標(biāo)本兼治，著力治本，構(gòu)筑食品安全監(jiān)管長效機(jī)制。

29、食品安全有保障，綠色消費(fèi)享健康。

30、己所不食，勿施于人。

31、群眾利益無小事，藥品安全是大事。

32、食品安全法，誓將安全進(jìn)行到底。

33、按程序消毒，與細(xì)菌絕交。

34、倡導(dǎo)誠信經(jīng)營，建立誠信體系。

35、食品安全無小事，依法維權(quán)當(dāng)衛(wèi)士。

36、監(jiān)管有法，安全有保；食者無慮，飲者無憂。

37、人生百年為健康，若要福壽定得防。

38、想要健康到老，食品安全不能少。

39、自檢互檢，確保產(chǎn)品零缺點(diǎn)。

40、質(zhì)量是成功的伙伴，檢驗(yàn)師質(zhì)量的保障。

41、選焙放心食品，吃出健康體魄。

42、食品藥品齊監(jiān)督，健康生活同構(gòu)筑。

43、長一份知識求放心，積一份公德拒黑心。

45、普及食品科學(xué)知識，提高安全防范能力。

46、選購放心食品，吃出健康體魄。

47、關(guān)注食品安全，構(gòu)建和諧社區(qū)。

48、保食品安全，筑健康長城。

49、樹立正確營養(yǎng)理念，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

50、建食品安全體系，保千家萬戶健康。

51、健康味道，安全衛(wèi)道。

52、欲想壽比南山，飲食安全為先。

53、食品衛(wèi)生，法律保障。

54、萬安以食品為先，食品以質(zhì)量先行。

55、培養(yǎng)食品安全公德心，爭做和諧社會文明人。

56、提高食品安全意識，創(chuàng)造幸福美好生活。

58、少一份食品隱患，多一份生活平安。

59、給食品多一點(diǎn)安全，對生命多一份保障。

60、食品安全齊監(jiān)督，健康生活同構(gòu)筑。

61、開展群眾利益無小事，食品安全是大事。

62、人品食品，品品相照；蒼生民生，生生相聯(lián)。

63、科學(xué)認(rèn)識食品，合理膳食保健。

64、一串麻辣一寸危，寸辣難買寸健康。

66、眼到，手到，心到，檢測環(huán)節(jié)不可少。

67、維我消費(fèi)權(quán)利，護(hù)我安全健康。

69、食品安全很重要，人命關(guān)天要維權(quán)。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇二

1.食品初始模型，人命關(guān)天。

2.“食品人品大家品，品食品人品和諧”。

3.健康大廈始于一磚一石，食品安全凝聚一點(diǎn)一滴。

4.齊心協(xié)力抓食品安全，真心實(shí)意保群眾健康。

5.長一份知識求放心，積一份公德拒黑心。

6.建食品安全體系，保千家萬戶健康。

7.家事國事天下事，食品安全是大事。

8.欲食天下鮮，安全記心間。

9.食品安全有保障，綠色消費(fèi)享健康。

10.安全食品為大家，食品安全靠大家。

11.食品安全天天講，健康生活歲歲享。

12.少吃一口垃圾食品，多享一年幸福人生。

13.食品安全共同的心愿，社會和諧快樂的家園。

14.安全食品聯(lián)萬家，食品安全靠大家。

16.群策群力共創(chuàng)食品安全，互助互愛同筑和諧家園。

17.建立誠信體系，保障食品安全。

18.食品監(jiān)管人人有責(zé)，消費(fèi)安全家家夙愿。

19.食品安全關(guān)系你我他，安全食品惠及千萬家。

20.勤查狠抓嚴(yán)把關(guān)，食品安全重于山。

22.一心一意關(guān)注食品安全，十全十美創(chuàng)建和諧社會。

23.營造食品安全大環(huán)境，呵護(hù)幸福健康小家庭。

24.食品安全警鐘長鳴，健康生活和諧溫馨。

25.食品安全齊監(jiān)督，健康生活同構(gòu)筑。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇三

1、安全飲食人人參與，健康生活家家受益。

2、食品安全最低限，觸犯就要你好看。

3、群策群力共創(chuàng)食品安全，互助互愛同筑和諧家園。

4、把好食品安全關(guān)，健康快樂人人歡。

5、病從口入，衛(wèi)生規(guī)范，從我做起。

6、增強(qiáng)食品安全意識，提高師生身體素質(zhì)。

7、腦筋活一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)。

8、營造食品安全大環(huán)境，呵護(hù)幸福健康小家庭。

9、給食品多一點(diǎn)關(guān)注，對生命多一份負(fù)責(zé)。

10、食為天，保安全。

11、依法加強(qiáng)監(jiān)管，確保餐飲安全。

12、安全食品聯(lián)萬家，食品安全靠大家。

13、三無產(chǎn)品不衛(wèi)生，切莫花錢買病生。

14、關(guān)注食品安全，關(guān)愛人生健康。

15、食品維權(quán)法做主，健康消費(fèi)更靠譜。

16、手牽手把好食品質(zhì)量關(guān)，心連心守好食品安全門。

18、首件檢驗(yàn)不可免，制程穩(wěn)定五錯(cuò)誤。

19、安全食品，健康萬家。

20、維權(quán)購安全，傳遞正能量。

21、大力踐行科學(xué)監(jiān)管理念，全面提升飲食安全水平。

22、關(guān)注食品安全，關(guān)愛生命健康。

24、嚴(yán)把食品安全關(guān)，共譜和諧社會曲。

25、民以食為天，食以安為先。

26、生產(chǎn)安全食品，創(chuàng)建誠信企業(yè)。

27、民以食為天，食以糧為本。

28、普及食品安全常識，建立科學(xué)飲食文化。

30、誠信維權(quán)新消法，安全消費(fèi)正能量。

31、堅(jiān)持以人為本，確保食品安全。

32、食無憂，安天下。

33、誠信消費(fèi)你我他，食品安全到萬家。

34、健康人生，安全飲食。

35、食品安全每一天，健康平安每一年。

36、效率高一點(diǎn)，行動快一點(diǎn)。

38、食品為民生之本，安全為國家之重。

39、食者無慮，飲者無憂，監(jiān)管有法，安全有保。

40、群策群力加強(qiáng)食品安全，一心一意構(gòu)建美好家園。

41、食品監(jiān)管人人有責(zé)，消費(fèi)安全家家夙愿。

42、普及食品安全知識，創(chuàng)建綠色家園。

43、關(guān)注食品安全，構(gòu)建和諧社會。

45、一人疏忽百人忙，做好檢驗(yàn)更舒暢。

46、建立誠信體系，保障食品安全。

47、開口吃個(gè)爽，莫把安全忘。

48、美麗余姚我的家，食品安全靠大家。

49、學(xué)習(xí)食品安全常識，養(yǎng)成科學(xué)飲食習(xí)慣。

50、美好生活，從飲食衛(wèi)生開始。

51、嚴(yán)厲打擊以假充真，以非食品原料加工制作食品的違法行為。

52、健康大廈始于一磚一石，食品安全凝聚一點(diǎn)一滴。

53、食品安全關(guān)系你我他，安全食品惠及千萬家。

54、食品安全共同監(jiān)督，健康和諧人人受益。

55、共建誠信家園，同鑄食品安全。

57、安全食品，健康消費(fèi)。

59、食品人品大家品，品食品人品和諧。

60、建立完善制度，保障食品安全。

61、一心一意關(guān)注食品安全，十全十美創(chuàng)建和諧社會。

62、以人為本，確保食品安全。

63、學(xué)生利益無小事，食品安全是大事。

64、安全在心中，遵守莫僥幸。

65、一日三餐飲食，勿忘病從口入。

66、增強(qiáng)食品安全意識，提高全民身體素質(zhì)。

67、誠信守法經(jīng)營，保障食品安全。

68、要買的.放心，吃的安心。

69、食品安全人人參與，健康生活家家受益。

70、手牽手構(gòu)筑食品安全，心連心共建和諧平安。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇四

我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測方案，結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考，召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，結(jié)合上期期末檢測成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請批評指正：

整體成績不理想。從學(xué)科來說，基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)成績偏低，生物、地理學(xué)科成績較好；領(lǐng)導(dǎo)成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說，教學(xué)成績不令人滿意。

根據(jù)教學(xué)成績和學(xué)校教學(xué)工作開展情況，我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題：

首先，教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，不能及時(shí)地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。

其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。縱觀教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個(gè)別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。

再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動頻繁，我校教師隊(duì)伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重，這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；其次，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因?yàn)闆]學(xué)會，另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細(xì)節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實(shí)效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

最后，領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué)，但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué)，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系，但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的問題也不無關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座，以為教師提供指導(dǎo)和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐，聽課、評課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。

1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部。總校對全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查，對達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改，保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，每月對領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感，改進(jìn)工作作風(fēng)；組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn)，有針對性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法，從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭通過一年的努力，使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。

2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時(shí)間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實(shí)質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

3、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細(xì)化教學(xué)督導(dǎo)，將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上，同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性，每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校，對各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會，引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施，對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。

4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學(xué)校對新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽評課活動，切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；三是中小學(xué)分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是對領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查，督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始，首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機(jī)制，使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實(shí)干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇五

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯(cuò)，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：

1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

雖然從檢測成績看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1.狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2.教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實(shí)踐中來。

3.開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇六

正所謂“民以食為天，食以安為先”食品是我們?nèi)祟愘囈陨娴幕疚镔|(zhì)，是我們?nèi)祟愡M(jìn)行其他生命活動的首要條件。食品安全向來都是人民生活之根本，國家穩(wěn)定之基礎(chǔ)，社會發(fā)展之前提。但，在提倡綠色食品、健康食品的今天，還是有一些食品存在嚴(yán)重安全隱患。對食品安全相關(guān)的分析與思考，告訴了我們必須重新審視這一已上升到國家公共安全高度的問題，要全方位加大對食品安全的重視與監(jiān)管。

一連串的食品安全質(zhì)量問題的曝光，大大增加了我們隊(duì)這一國之根本的關(guān)注和擔(dān)憂。仔細(xì)回想這一連串的食品安全問題，發(fā)現(xiàn)并不是偶然，而是目前特殊條件下多方社會經(jīng)濟(jì)道德因素共同作用作用下的結(jié)果。作為食品安全安全的直接承受者，而現(xiàn)在我們又是食品安全的宣傳者，我們有必要就食品安全做更為深入的了解從而改善食品安全的現(xiàn)狀，促進(jìn)人類社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。

我過的食品安全問題可以分為這幾類：

1、化學(xué)污染帶來的食品安全問題，環(huán)境污染對食品安全的威脅，尤其是江河、湖泊、金海等污染時(shí)導(dǎo)致食品不安全的重要因素。這些被污染水體中的持久性有機(jī)污染物和重金屬度嚴(yán)重。會在農(nóng)、畜、水產(chǎn)品中富集，今兒對人體健康構(gòu)成嚴(yán)重危害。其次，種植與養(yǎng)殖造成的源頭污染。農(nóng)藥、生長調(diào)節(jié)劑等農(nóng)用化學(xué)品的大量使用，從源頭上給食品安全帶來極大的隱患。過量的使用化肥會造成蔬菜中亞硝酸鹽積累增加，對人體造成危害。農(nóng)藥殘留超標(biāo)、獸藥、生長激素和生長促進(jìn)劑使用不當(dāng)，以及養(yǎng)殖環(huán)境的污染，都會造成大量含有危害物質(zhì)的糧食、蔬菜、水果、肉制品、乳制品等不合格產(chǎn)品充斥市場。

2、微生物及其毒素污染污染造成的食源性疾病問題。由致病微生物及其毒素引起的食物中毒現(xiàn)象大量存在。例如，沙門菌病、腸出血型大腸桿菌等。

3、食品加工生產(chǎn)過程引發(fā)的食品安全問題。食品生產(chǎn)者出于牟利目的導(dǎo)致的生產(chǎn)加工企業(yè)未能嚴(yán)格按照工藝要求、食品安全標(biāo)準(zhǔn)操作等現(xiàn)象造成了極大的食品安全問題。

4、違法生產(chǎn)、經(jīng)營帶來的食品安全問題無證、無照非法生產(chǎn)經(jīng)營食品問題依然嚴(yán)重，食品弄虛作假等違產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的法律意識淡漠，重生產(chǎn)輕衛(wèi)生、法現(xiàn)象給食品安全帶來很大隱患。

對于以上問題，建議見食品安全風(fēng)險(xiǎn)評估制度、食品安全過程監(jiān)管制度，加強(qiáng)食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管和懲治力度；從源頭上防止農(nóng)產(chǎn)品污染；明確食品生產(chǎn)者的科學(xué)種植，建立統(tǒng)一規(guī)范的農(nóng)場品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)體系；高度重視食品安全宣傳和監(jiān)督。充分發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用；還要讓消費(fèi)者培養(yǎng)自我保護(hù)意識，行程良好的社會氛圍。

在生活高度社會化的今天，人們要想吃的安全，吃的放心，吃出健康，處理有關(guān)國家和各級政府制定的相關(guān)食品衛(wèi)生法規(guī)、條例的規(guī)范和制約外，我們還必須認(rèn)識和了解我們?nèi)粘ｏ嬍车氖称钒踩@樣我們的生活才會更加的健康美好。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇七

1.實(shí)施食品安全放心工程，促進(jìn)浙江和諧發(fā)展。

2.構(gòu)筑食品安全“防火墻”，撐起群眾健康“保護(hù)傘”。

3.手牽手把好食品質(zhì)量關(guān)，心連心守好食品安全門。

4.開口吃個(gè)爽，莫把安全忘。

5.全面實(shí)施食品放心工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.千好萬好食品安全為好，金貴銀貴生命平安最貴。

7.普及食品科學(xué)知識，提高安全防范能力。

8.食品質(zhì)量安全，責(zé)任重于泰山。

9.人品食品，品品相照;蒼生民生，生生相聯(lián)。

10.美好生活，從飲食衛(wèi)生開始。

12.全面實(shí)施食品放心工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展。

13.食品安全系萬家，監(jiān)督管理靠大家。

14.手牽手維護(hù)食品安全，心連心構(gòu)筑和諧家園。

15.食品人品大家品，品食品人品和諧。

16.品放心食品，享健康生活。

17.食品初始模型，人命關(guān)天。

18.“食品人品大家品，品食品人品和諧”。

19.健康大廈始于一磚一石，食品安全凝聚一點(diǎn)一滴。

20.齊心協(xié)力抓食品安全，真心實(shí)意保群眾健康。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇八

1.長一份知識求放心，積一份公德拒黑心。

2.建食品安全體系，保千家萬戶健康。

3.家事國事天下事，食品安全是大事。

4.欲食天下鮮，安全記心間。

5.食品安全有保障，綠色消費(fèi)享健康。

6.安全食品為大家，食品安全靠大家。

7.食品安全天天講，健康生活歲歲享。

8.少吃一口垃圾食品，多享一年幸福人生。

9.食品安全共同的心愿，社會和諧快樂的家園。

10.安全食品聯(lián)萬家，食品安全靠大家。

12.群策群力共創(chuàng)食品安全，互助互愛同筑和諧家園。

13.建立誠信體系，保障食品安全。

14.食品監(jiān)管人人有責(zé)，消費(fèi)安全家家夙愿。

15.食品安全關(guān)系你我他，安全食品惠及千萬家。

16.勤查狠抓嚴(yán)把關(guān)，食品安全重于山。

18.一心一意關(guān)注食品安全，十全十美創(chuàng)建和諧社會。

19.營造食品安全大環(huán)境，呵護(hù)幸福健康小家庭。

20.食品安全警鐘長鳴，健康生活和諧溫馨。

21.食品安全齊監(jiān)督，健康生活同構(gòu)筑。

22.人人關(guān)心食品安全，家家享受幸福生活。

23.嚴(yán)把食品安全關(guān)，共譜和諧社會曲。

24.對食品安全多一點(diǎn)關(guān)注，為有限生命多一份負(fù)責(zé)。

26.想要健康活到老，食品安全不能少。

27.學(xué)好食品衛(wèi)生法，保證健康你我他。

28.嚴(yán)把食品安全關(guān)，喜架健康幸福橋。

29.食品安全齊監(jiān)督，食品安全靠大家。

30.保障食品安全，共建和諧社會。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇九

xxxx年10月11日縣食品藥品監(jiān)督管理局檢查組對我校食堂餐廳進(jìn)行了檢查，根據(jù)《食品安全法》和《食品安全操作規(guī)范》相關(guān)規(guī)定，對我校食堂食品購進(jìn)，驗(yàn)收，儲存等方面不規(guī)范行為提出了一些問題并限期改正。

1.保持就餐及操作場所干凈整潔，消除蚊蠅。

2.督促從業(yè)人員進(jìn)行自身健康體檢，并定期進(jìn)行食品安全知識培訓(xùn)。

3.合理地停擺放食品，做好食品留樣工作。

4.及時(shí)檢查食品加工設(shè)施設(shè)備。

5.督促從業(yè)人員進(jìn)行晨檢。

1、工作人員衛(wèi)生意識淡化，缺乏衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí);。

2、餐廳的結(jié)構(gòu)存在缺陷，制約相關(guān)衛(wèi)生設(shè)施的使用;。

3、后勤管理工作強(qiáng)度不大，督導(dǎo)執(zhí)行不力。

同時(shí)組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，加強(qiáng)衛(wèi)生服務(wù)意識，制訂下一步整改提出了具體措施：

2.要求從業(yè)人員必須辦理健康證，并定期體檢，定期組織從業(yè)人員進(jìn)行食品安全知識培訓(xùn)。

3.要求餐廳倉庫所有食品物資分類存放，劃定區(qū)域，做好標(biāo)識;每天對就餐食品留樣，留樣食品必須冷藏。

4.要求餐廳食品加工工具、容器、設(shè)備生熟分開，同時(shí)做好標(biāo)識，并且定期清洗維護(hù)保養(yǎng)。

5.要求從業(yè)人員及班主任每天進(jìn)行晨檢，并作好記錄。

以上各項(xiàng)我們已整改完成，期待領(lǐng)導(dǎo)的再次蒞臨指導(dǎo)，我們將加強(qiáng)衛(wèi)生管理建設(shè)，增強(qiáng)為全校師生服務(wù)的觀念，同時(shí)要認(rèn)真虛心接受監(jiān)督檢查，并將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題在全校通報(bào)批評。

今后我們積極主動做好各項(xiàng)服務(wù)工作，加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)校自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，嚴(yán)格遵守服務(wù)規(guī)范，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)校的后勤服務(wù)工作，敬請領(lǐng)導(dǎo)再次來我校指導(dǎo)工作，并提出寶貴意見。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十

為加強(qiáng)學(xué)校管理，提高安全衛(wèi)生意識，營造良好的、和諧的校園環(huán)境。學(xué)校長期以來把安全衛(wèi)生工作放在第一位，抓平時(shí)，重細(xì)節(jié)。根據(jù)《麻栗坡縣食品安全委員會辦公室關(guān)于開展秋季學(xué)期學(xué)校食品安全檢查工作》的指示精神，我校食堂衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校的食堂衛(wèi)生工作展開了全面、認(rèn)真的自檢自查，現(xiàn)將自檢自查情況報(bào)告如下：

開學(xué)初，學(xué)校專門召開食堂衛(wèi)生工作會議，明確職責(zé)和具體分工，成立以校長為首的學(xué)校食堂安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對各項(xiàng)具體安全工作制定計(jì)劃明確責(zé)任。同時(shí)召開學(xué)校教職工、后勤人員會議，學(xué)習(xí)上級頒發(fā)的文件，要求學(xué)校后勤人員提高食堂衛(wèi)生工作意識，增強(qiáng)食堂衛(wèi)生常識，切實(shí)認(rèn)識到學(xué)生安全衛(wèi)生工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長放心地將孩子交到我們的手中。

后勤人員，都持正上崗。

建立健全的衛(wèi)生管理制度及責(zé)任追究制度，責(zé)任到人，搞好食品衛(wèi)生宣傳，由衛(wèi)生教師做好對食堂每周一次的檢查。

(1)、把好采購、加工關(guān)：采購做好驗(yàn)收工作，加工做到燒熟煮透，做好食品留樣工作。

(2)、把好“消毒”關(guān)。所有的餐具、用具都高溫蒸汽消毒。

(3)、把好“個(gè)人衛(wèi)生”關(guān)。做到身體不適的職工不能進(jìn)入食堂工作，從業(yè)人員必須取得健康證及經(jīng)過食品衛(wèi)生培訓(xùn)合格才能上崗，工作人員進(jìn)入食堂必須做到“三白”。

(4)、杜絕非工作人員進(jìn)入廚房關(guān)，保證放毒現(xiàn)象發(fā)生。

為有效的控制學(xué)校食物中毒事件發(fā)生，做好各類事故隱患監(jiān)控，切實(shí)保障學(xué)校師生員工健康安全。我們著重從以下幾個(gè)方面著手解決：

(1)、加大宣傳教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的食品衛(wèi)生、安全意識。學(xué)校衛(wèi)生室、食堂要通過會議教育，使食品衛(wèi)生安全方面的知識深入人心，自覺抵制假冒、偽劣產(chǎn)品，維護(hù)自身健康。同時(shí)，也使食堂的工作人員自覺按照《食品衛(wèi)生法》進(jìn)行操作營業(yè)。

(2)、加大管理力度，杜絕校門流動攤點(diǎn)的食品流入學(xué)校；食堂生產(chǎn)加工加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程。

(3)、全面停止使用一次性碗、筷和塑料袋，杜絕白色污染和食源性疾病的發(fā)生。

(4)、學(xué)校通過健康教育，告誡學(xué)生不吃霉變食品，不買三無產(chǎn)品，不喝生水冷水，教育學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識。三是利用校園廣播、黑板報(bào)、專題講座，開展健康和食品安全知識的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。加大對學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的監(jiān)控力度，禁止學(xué)生到無證攤點(diǎn)就餐或購買副食、飲料等商品。

(1)、學(xué)校因經(jīng)費(fèi)原因，學(xué)校食堂配套設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)不高。

(2)、學(xué)校食堂從業(yè)人員都是臨時(shí)工，工資低，不夠安心。

總之，要持之以恒做到上述幾條，才能杜絕食物中毒事故的發(fā)生，我們一定在本學(xué)期中再接再勵(lì)，把食堂衛(wèi)生工作做得更好。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十一

我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學(xué)生，注重課本基礎(chǔ)，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。

語文試題總分為100分，考試時(shí)間90分鐘，共分為三大板塊。

一是積累和運(yùn)用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個(gè)小題，共計(jì)25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個(gè)小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應(yīng)該背誦范疇，只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學(xué)生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。

二是閱讀。共設(shè)計(jì)了兩個(gè)語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計(jì)35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個(gè)小題應(yīng)該是語言的`規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面，只能說相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個(gè)小題讓學(xué)生用自己的話概括語段大意，才算得上一個(gè)能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實(shí)詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個(gè)方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。

三是作文。總分40分，要求學(xué)生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學(xué)生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實(shí)際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排，便于抒發(fā)真情實(shí)感。

就試卷情況來看，三個(gè)板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運(yùn)用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因，在“戶”字下面加上了一個(gè)口字，導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。在背誦默寫中，學(xué)生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯(cuò)個(gè)別易混淆的字眼，導(dǎo)致失分。這說明學(xué)生的背誦關(guān)可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認(rèn)識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學(xué)生平時(shí)用語不夠規(guī)范。當(dāng)然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關(guān)系。口語交際中，學(xué)生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨(dú)立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準(zhǔn)概括的特點(diǎn)，凡此兩種，導(dǎo)致失分過分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間，當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學(xué)生對文章出處掌握不錯(cuò)，可是翻譯起來，抓不住關(guān)鍵詞語，甚至不能把兩個(gè)分句有機(jī)地聯(lián)系起來，導(dǎo)致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當(dāng)明確和簡單，但竟然有學(xué)生一空未填，這就說明學(xué)生在聽課時(shí)，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當(dāng)，甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語言停留在去寫一件事上，強(qiáng)于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學(xué)生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯(cuò)別字滿紙，實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。

針對以上指出的存在問題，去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。

我不難看出，教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達(dá)到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽講，根本達(dá)不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學(xué)生在下課后，很少再去花時(shí)間鞏固所學(xué)，本已經(jīng)掌握的知識隨著時(shí)間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時(shí)沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，不注意聽課方法的積累，導(dǎo)致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。

還有一點(diǎn)，就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進(jìn)行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。

針對以上兩點(diǎn)，我覺得今后教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。還應(yīng)該加強(qiáng)檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生們明白語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話說，就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外，應(yīng)該加強(qiáng)挖掘文章學(xué)習(xí)過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十二

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作又宣告結(jié)束了,現(xiàn)將八年級歷史試卷作如下分析,作為本學(xué)期的。

本學(xué)期八年級歷史試卷分兩部分,第一部分為閉卷考,考查的是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。第二部分為學(xué)習(xí)過程評價(jià),考核學(xué)生平常學(xué)習(xí)歷史各方面的情況。第一部分閉卷考總分為80分,共有五大題,分別為:。

生的得分率為60%。得分原因主要是由于在復(fù)習(xí)時(shí)對基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)得多,對學(xué)生的督促較到位,學(xué)生也能積極配合。失分的原因主要是由于今年的選擇題題目過于靈活,學(xué)生容易對答案產(chǎn)生“拿不準(zhǔn)”的心理,在這種情形下失分的可能性較大。

侵華給中國社會帶來的影響以及這段歷史給我們的啟示。這一部分學(xué)生的得分率為57.1%。得分原因是復(fù)習(xí)時(shí)曾給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)過列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭的影響。失分原因?yàn)閺?qiáng)調(diào)力度不夠,同時(shí)有一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真,對知識認(rèn)識缺乏系統(tǒng)性。

階級、不同派別的中國人一次又一次探索活動的認(rèn)識。這部分得分率為50%。得分原是因?yàn)橹v課和復(fù)習(xí)時(shí)這一部分知識曾作為要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過。失分原因?yàn)閷W(xué)生對知識點(diǎn)的識記不牢靠,做題時(shí)不夠認(rèn)真細(xì)致。

結(jié)合,再現(xiàn)歷史的能力。這一部分得分率37.2%。得分原因?yàn)閷W(xué)生對“應(yīng)繼承什么樣的五四精神”這樣的設(shè)問都能有話可說。失分原因?yàn)閷W(xué)生對怎樣為五四運(yùn)動寫解說詞不清楚,對五四運(yùn)動相關(guān)知識識記不牢。

理解、分析、歸納和表達(dá)能力。這部分得分率52.2%。得分原因?yàn)轭}型設(shè)計(jì)較好,學(xué)生都能有話可說。失分原因?yàn)閷W(xué)生語言表達(dá)能力和知識遷移能力較差。

通過對以上各題的分析,發(fā)現(xiàn)自己在這一學(xué)期里教學(xué)工作中還有許多不足,如對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠,對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠有效,對學(xué)生的閱讀理解能力,看圖識圖能力,表達(dá)能力培養(yǎng)還不夠等等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題,如在教學(xué)過程中參與程度不夠,大膽發(fā)表自己看法的積極性不高,復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真刻苦性不夠等。

在今后的教學(xué)中我將1、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并創(chuàng)設(shè)情境讓他們積極參與教學(xué)。

2、加大對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度。

3、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力、看圖識圖能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4、注重對學(xué)生歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)調(diào)。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的導(dǎo)優(yōu)輔差工作。并盡量通過以上措施和方法,力爭把歷史教學(xué)工作進(jìn)行得更好。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十三

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé)，是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認(rèn)真落實(shí)肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學(xué)工作會議精神，有效提高我校教學(xué)質(zhì)量，特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。

我校是初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機(jī)制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性；從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書，從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。

1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。

4、教學(xué)資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神，制定下列整改措施。

（一）切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

嚴(yán)格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

（二）切實(shí)加強(qiáng)課堂管理。

1、把功夫下在課前。

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì)，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

2、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個(gè)別交流意見，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

3、把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進(jìn)生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性；（3）、教師利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄；（4）、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

教師要關(guān)注“雙基”，認(rèn)真吃透教材與課標(biāo)，確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

5、加強(qiáng)過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強(qiáng)對個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結(jié)提高（在上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

（三）加大對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：

第一，建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。

（四）加強(qiáng)班主任工作。

班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強(qiáng)化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（五）、加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理。

教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識。

所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十四

1、食品安全嚴(yán)把關(guān)，關(guān)愛生命責(zé)如山。

2、食品安全大整治不走過場，不留死角。

3、勤查狠抓嚴(yán)把關(guān)，食品安全重于山。

4、以人為本，確保飲食安全。

5、嚴(yán)格食品市場準(zhǔn)入，規(guī)范食品經(jīng)營行為。

6、食品安全警鐘長鳴，健康生活和諧溫馨。

7、貫徹食品安全法，促進(jìn)食品行業(yè)健康發(fā)展。

8、民以食為天，食以安為先。

9、國富民安天下事，食品安全是大事。

10、為食品安全多一點(diǎn)關(guān)注，為有限生命多一份責(zé)任。

11、實(shí)施食品安全放心工程，促進(jìn)xx和諧發(fā)展。

12、關(guān)注食品安全，關(guān)愛健康人生。

13、奔小康先健康，安全用藥保健康。

14、多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身體人人有。

15、食品安全天天講，健康生活歲歲享。

16、加強(qiáng)監(jiān)測、降低風(fēng)險(xiǎn)、食之有味、品之安全。

17、學(xué)法知法，珍愛健康。

18、安全食品聯(lián)萬家，食品安全靠大家。

19、食品人品大家品，品食品人品和諧。

20、給食品多一點(diǎn)關(guān)注，對生命多一份負(fù)責(zé)。

21、品放心食品，享健康生活。

23、人人關(guān)心食品安全，家家享受幸福生活。

24、禁止銷售過期、變質(zhì)和“三無”產(chǎn)品。

25、三無產(chǎn)品不衛(wèi)生，切莫花錢買病生。

26、社會共治，同心攜手維護(hù)食品安全。

27、食品安全系萬家，監(jiān)督管理靠大家。

28、誠信消費(fèi)你我他，食品安全到萬家。

29、營造食品安全大環(huán)境，呵護(hù)幸福健康小家庭。

31、人人關(guān)心食品藥品安全，家家享受幸福健康生活。

32、改善食品消費(fèi)環(huán)境，規(guī)范食品銷售行為。

33、食品安全個(gè)個(gè)參與，和諧社會人人受益。

34、食品質(zhì)量關(guān)聯(lián)生命，監(jiān)督管理情系萬家。

35、全面實(shí)施食品放心工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展。

36、全面加強(qiáng)食品安全監(jiān)管，努力創(chuàng)建食品安全示范縣。

37、手牽手維護(hù)食品安全，心連心構(gòu)筑和諧家園。

38、藥械安全警鐘長鳴，健康生活和諧溫馨。

39、全面開展食品安全整頓，提高食品安全水平。

40、群眾利益無小事，食品安全是大事。

41、嚴(yán)密排查，嚴(yán)格整治，嚴(yán)厲打擊。

42、標(biāo)本兼治，著力治本，構(gòu)筑食品安全監(jiān)管長效機(jī)制。

43、關(guān)注食品藥品安全，關(guān)注健康你我他。

44、科學(xué)飲食用藥安全飲食用藥。

45、人人關(guān)心食品安全、時(shí)時(shí)不忘食品安全。

46、食品安全人人參與，健康生活家家受益。

47、關(guān)注食品藥品安全，加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

48、人民群眾吃得放心，喝得放心，用得放心，人民**才能安心。

49、提倡合理用藥，保障用藥安全。

50、嚴(yán)厲打擊以假充真，以非食品原料加工制作食品的違法行為。

51、普及食品科學(xué)知識，提高安全防范能力。

52、增強(qiáng)食品安全意識，提高全民身體素質(zhì)。

53、落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任，保障食品安全。

54、全面實(shí)施食品安全法，提高食品安全水平。

55、健康生活系千家萬戶，食品安全保國泰民安。

56、開展食品安全大整治，將風(fēng)險(xiǎn)隱患消除在萌芽階段。

57、開口吃個(gè)爽，莫把安全忘。

58、食品安全法，執(zhí)法的依據(jù)、行為的準(zhǔn)則、健康的保障。

59、食品安全齊監(jiān)管，健康生活共構(gòu)筑。

60、共建誠信家園，同鑄食品安全。

61、食品安全舉報(bào)有獎(jiǎng)，安全食品人人共享。

62、開展食品安全整頓，嚴(yán)厲打擊制售假冒偽劣食品違法行為。

63、建食品安全體系，保千家萬戶健康。

64、以食品安全整頓為載體，全面貫徹實(shí)施食品安全法。

65、群防群控食品安全，嚴(yán)厲打擊違法犯罪。

66、關(guān)注食品安全，共享健康人生。

67、食品安全，和諧萬家。

68、嚴(yán)厲打擊私屠濫宰、加工注水肉、病害肉的`違法行為。

69、人民群眾利益無小事，飲食用藥安全是大事。

70、食品藥品齊監(jiān)督，健康生活同構(gòu)筑。

71、一心一意關(guān)注食品安全，十全十美創(chuàng)建和諧社會。

72、人人關(guān)心食品安全，家家享受健康生活。

74、普及飲食安全知識，創(chuàng)造精彩健康生活。

75、開口吃個(gè)爽，莫把安全忘。

76、深入貫徹食品安全法，全力構(gòu)建健康新家園。

77、人人重視食品藥品質(zhì)量，人人關(guān)心食品藥品安全。

79、想要健康活到老，食品安全不能少。

80、普及安全用藥知識，提高安全用藥水平。

81、保障食品安全，建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。

82、誠信守法經(jīng)營，保障食品安全。

83、貫徹實(shí)施食品安全法，維護(hù)公眾身體健康和生命安全。

84、食品安全無小事，群眾健康是大事。

85、嚴(yán)打食品安全違法犯罪，確保刑事責(zé)任追究到位。

86、給食品多一點(diǎn)安全，對生命多一份保障。

87、沒有環(huán)境友好，難有食品安全。

88、加大藥品監(jiān)管力度，凈化農(nóng)村藥品市場。

89、莫貪便宜豬肉，確保生命安全。

90、食品安全為大家，齊抓共管靠大家。

91、全面實(shí)施食品放心工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

92、讓老百姓購藥方便，用藥放心。

93、少一份食品隱患，多一份生活平安。

94、構(gòu)筑食品安全防火墻，撐起群眾健康保護(hù)傘。

95、培養(yǎng)食品安全公德心，爭做和諧社會文明人。

96、對食品安全多一點(diǎn)關(guān)心，為有限的生命多一份責(zé)任。

97、采用先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，提高食品質(zhì)量。

98、普及飲食用藥安全知識，創(chuàng)造精彩健康和諧生活。

99、家家關(guān)注食品問題，人人阻截問題食品。

100、保障食品安全，共建和諧家園。

101、實(shí)施食品放心工程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

102、依法加強(qiáng)監(jiān)管，確保食品安全。

103、沒有農(nóng)民的健康，就沒有農(nóng)民的小康。

104、手牽手保障食品安全，心連心共建和諧家園。

105、依法行政，提高食品安全監(jiān)管水平。

106、嚴(yán)把食品安全關(guān)，喜架健康幸福橋。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十五

期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：

這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，再一個(gè)在考試之前，我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的僅有五名同學(xué)。可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候,幾個(gè)詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號的“號”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯(cuò)誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

第二題，總體上學(xué)生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個(gè)字考前我強(qiáng)調(diào)過，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。

第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無窮，勢不可擋!學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。

第四題，成語格言的積累，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學(xué)生似乎概念不清晰，有個(gè)別同學(xué)竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!

課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家。”好多同學(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上，我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡潔而且完整!在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。

大部分學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!

反思：我要從以下方面做起，力爭讓學(xué)生有所得。

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，教育學(xué)生提筆即是練字時(shí)，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護(hù)航!

3、加強(qiáng)對學(xué)生作文的推薦工作，努力讓更多的學(xué)生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來;另一方面鼓勵(lì)他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。

4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的`不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!

我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!考了個(gè)“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育，尤其我班的學(xué)生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十六

七年級整一個(gè)年級在開學(xué)后的這兩個(gè)月，對政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評價(jià)教師總體評價(jià)。七年級2班，該班相對于其他三個(gè)班來說，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級3班，學(xué)生比較好動，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對于1班來說沒有那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對待平時(shí)的課后檢測練習(xí)。

2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型。

2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績還是能夠提上去的。

2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績應(yīng)該可以慢慢提上來的。

3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。

3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學(xué)講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。

3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。

3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

在試卷形式設(shè)計(jì)上，試卷以中考為模型，分閉卷和開卷，閉卷考試時(shí)間為15分鐘，開卷考試時(shí)間為65分鐘，閉卷40分、開卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。

本次考試年級總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優(yōu)秀率是41.75%，分?jǐn)?shù)段主要集中在70~80分。

各班考試情況：

a級班級成績概況七年級（3）班七年級（4）班最高分。

本次考試丟分原因分析：（一）客觀題：

客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對比較容易，這個(gè)分?jǐn)?shù)比較正常。客觀題中80%的題目學(xué)生都能得分，失分的題目是單項(xiàng)選擇題第6題，多項(xiàng)選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：

單項(xiàng)選擇題：

6、人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的（）的方式和途徑的多樣性。

這道題就是摘取課本中的原話來考察學(xué)生對課本知識點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯(cuò)，主要原因是學(xué)生對課本的知識點(diǎn)不熟悉。同時(shí)，從中還可以折射出學(xué)生對政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為政治考試很簡單，開卷很容易，可以抄書，不用擔(dān)心，平時(shí)學(xué)生一上完課就把書丟一邊了。

多項(xiàng)選擇題：

16、陳剛進(jìn)入初中后，身高一直很“穩(wěn)定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：（）。

a、去醫(yī)院檢查，吃一些增高藥b、愉快地接受自己身體的變化。

c、加強(qiáng)體育鍛煉，有助于身體發(fā)育d、沒有必要大驚小怪，每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的。

這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選b的學(xué)生，認(rèn)為題目中的陳剛沒有發(fā)生身體的變化，這一類的學(xué)生審題是很認(rèn)真、仔細(xì)的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對青春期所發(fā)生的變化。少選d的學(xué)生，不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話，這主要原因是上課沒專心聽講，這個(gè)內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會有強(qiáng)調(diào)到，并會通過一些例子來說明這問題，一般學(xué)生都能理解。

這道題很多學(xué)生都全選了，或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù)，在學(xué)生的角度來看，四個(gè)答案都講得通，都是正確的。“主要”、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語對于七年級的學(xué)生來說是比較陌生的，做題的時(shí)候也往往容易忽略對這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒考慮到是“主要任務(wù)”，因而失分。

（二）主觀題。

全年級主觀題的平均分是41.75，圍繞著學(xué)生成長中的各種體驗(yàn)設(shè)置背景材料，評價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力，以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分?jǐn)?shù)（最基本的分?jǐn)?shù)：例如，第18題：請用自己的語言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好，并說說這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛好對你的成才有什么作用，性格特點(diǎn)和興趣愛好共4分，大部分學(xué)生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學(xué)生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：

（2）知識點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用：部分學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握是比較好的，但對于題目的理解分析能力較差，在答題的過程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫一通，要么缺乏條理性，想到哪個(gè)知識點(diǎn)就寫哪個(gè)知識點(diǎn)。

1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué)，我感覺自己是比較積極向上，一開始上六個(gè)班的政治課，每上完一個(gè)班都會粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方，或者這個(gè)班下一節(jié)課要改進(jìn)的地方。

2、對教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費(fèi)比較長的時(shí)間，即使把握住了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在各知識點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時(shí)候感覺很吃力，有時(shí)候會處理得比較生硬，難以取得預(yù)期的效果。

3、在組織教學(xué)能力方面，我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境活動讓學(xué)生去體驗(yàn)，如：“情境表演”、“我來當(dāng)小老師”、“小游戲”、“小組競賽”等等活動，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時(shí)候難以取得良好的效果。

四、解決問題的策略第一，注重基礎(chǔ)知識的掌握。每節(jié)課的知識點(diǎn)要落實(shí)好，重點(diǎn)是抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。基礎(chǔ)知識是能力的支撐，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識；通過選取學(xué)生成長中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞；幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點(diǎn)，有針對性答題。

第三，不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，努力把課堂激活，吸引學(xué)生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強(qiáng)反思，分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，把不足克服。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十七

2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來源及試卷評價(jià)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十八

本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。

2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4、用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。

5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識沒有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)a的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。

第二大題填空題，考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當(dāng)x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸肌⒍趸肌⒓淄檫@6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對的學(xué)生較少。

第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對，說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識。

要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動與探究。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。

答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習(xí)慣。

食品安全質(zhì)量分析報(bào)告（實(shí)用19篇）篇十九

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握狀況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、試卷資料生活化、情境化。

把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、時(shí)光的計(jì)算、長方形與正方形的周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的資料，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計(jì)算潛力”、“應(yīng)用知識”的構(gòu)成。

4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。

從批卷狀況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的`準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計(jì)算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問題、解答問題的潛力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自我獨(dú)立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動手潛力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手潛力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“解決問題”第一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米36厘米o(hù)4分米”有些學(xué)生填=號，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

4、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測量不準(zhǔn)確。

1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。

3、針對一些學(xué)生不會估算，估算潛力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的潛力。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。