教學(xué)計劃的制定不僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀教學(xué)計劃范文，供大家參考。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇一

主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。

歷史。

適用年級所需時間。

20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。

2、內(nèi)容概述初中二年級。

共用2課時，每周2課時。

1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。

（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。

（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。

5、學(xué)習(xí)方式。

知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實(shí)，從普通中國人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到今天強(qiáng)大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。

對應(yīng)課標(biāo)。

1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義。

1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。

專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。

其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。

專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。

所需課時1課時。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專題問題設(shè)計。

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。

2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。

2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。

以此探討：

1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？

2、“兩個凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？

活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗(yàn)？

2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：

1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？

以此探討：

1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？

2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強(qiáng)？

活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。

1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認(rèn)識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。

評價要點(diǎn)。

2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。

3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。

專題二春天的故事—“改革開放”之行。

所需課時1課時。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。

人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專題問題設(shè)。

1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。

2、國企改革的措施。

3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。

活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。

以此探討：

1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？

以此認(rèn)識：逐漸形成的對外開放格局研究性學(xué)習(xí)：

1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？

2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？

評價要點(diǎn)。

1、能否正確認(rèn)識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇二

1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。

中國地圖，重點(diǎn)詞句的出示。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

學(xué)生展示課前兩分鐘。

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

板書課題，齊讀課題。

三、初讀課文：

1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文。

2、師生交流：

第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。

第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。

第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。

第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。

2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。

4、寫字：

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。

五、練習(xí)朗讀課文。

要求：準(zhǔn)確、通順。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。

板書：長城氣魄雄偉。

偉大奇跡。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

指生讀，齊讀。

師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？

（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：

長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。

寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。

高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）朗讀課文，讀出氣勢。

學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。

（3）觀察插圖。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。

學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。

2、體會勞動人民的智慧。

生交流句子。

師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。

學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件，體會勞動的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。

師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。

三、再讀課文，升華情感。

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）。

2、學(xué)生自由地朗讀課文。

四、課后延伸：

1、抄寫課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書：

17.、長城。

氣魄雄偉。

偉大的奇跡。

血汗與智慧。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇三

課型：講評課。

課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：用完整的話表達(dá)自己教學(xué)難點(diǎn)：寫話教法：教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評。

（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，通過簡單的。

總結(jié)。

對好的一方面進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵同時指出存在的不足提高學(xué)生評析試卷的熱情。）。

三、

學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因。

同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因。

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來。

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來。

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。

---。

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）天漸漸--．．。

（2）天氣漸漸----。

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）。

分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。

方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

4、(魚）游來游去。

羊（走）來（走）去。

（）飛來飛去。

船（）來（）去。

（）跑來跑去。

小朋友（）來（）去。

（）爬來爬去。

我（）來（）去。

強(qiáng)化練習(xí)：

（）鉆來鉆去。

（）飄來飄去。

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

第五單元。

漸漸。

一邊····一邊。

像

（魚）游來游去。

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇四

一、填空。

1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫，組成它的兩條直線（）。

2、兩條直線相交，組成（）個角，如果其中一個角是90°，那么其他三個角都是（），這兩條直線就（）。

3、延長線段的一端可以得到一條（），延長線段的兩端可以得到一條（）。

4、過一點(diǎn)可以畫（）條射線，過兩點(diǎn)可以畫（）條線段。

5、從直線外一點(diǎn)到這條直線可以畫（）線段，其中（）最短。

6、兩條平行線之間可以畫（）垂線段，這些垂線段的長度（）。

7、兩條直線相交成直角時，這兩條直線就（），其中一條直線是另一條直線的（），這兩條直線的交點(diǎn)叫（）。

8、鐘面上6時整，時針和分針組成（）角；鐘面上時針從2走到3，分針轉(zhuǎn)過（）度，所成的角是（）。

9、過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線，可以畫（）條。

10、在同一平面內(nèi)，與一條已知直線平行的直線有（）條。

11、長方形或正方形的.兩組對邊互相（），兩條相鄰的邊互相（）。

二、判斷。

1、兩條線段相等，它們一點(diǎn)平行。（）。

2、角的大小即與角的兩邊張開的大小有關(guān)，又與兩邊的長短有關(guān)。（）。

3、兩條不相交的直線就互相平行。

4、如果一條直線和另外兩條直線都平行，那么這兩條直線也互相平行。（）。

5、用一個10倍的放大鏡，觀看一個直角，發(fā)現(xiàn)直角變大了。（）。

三、選擇題。

1、過直線外一點(diǎn)可以向這條直線畫（）條垂線。

a、2b、1c、3。

2、兩條平行線之間的（）相等。

a、線段b、長度c、垂線段。

3、長方形中每組相鄰的邊都（）。

a、互相平行b、互相垂直c、相等。

4、過直線外一點(diǎn)，畫已知直線的平行線，這樣的平行線可以畫（）。

a、2條b、1條c、無數(shù)條。

5、如右圖，直線a與直線b的關(guān)系不能敘述為（）。

a、直線a與直線b互相垂直a。

b、直線a垂直于直線b。

c、直線a、直線b都垂直b。

6、圖形中有（）組互相平行的線段。

a、1b、2c、3。

四、動手畫一畫。

1、經(jīng)過a點(diǎn)分別畫已知直線的垂線。

2、經(jīng)過a點(diǎn)分別畫已知直線的平行線。

3、在下面圖形中，只有互相平行的畫，只有互相垂直的畫，兩種都有的畫。

4、從a點(diǎn)到線段bg所畫的線中，（）最短。

bcdefg。

四、計算。

301×43=13×442=70×250=132×46=。

五、脫式計算。

120×70+1209280－30×80（253＋550）×24123×12÷6。

六、解決問題。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇五

1、條形統(tǒng)計圖的意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排起來.條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是可以很容易看出各種數(shù)量的多少.

2、條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：?

(1)能夠使人們一眼看出各個數(shù)據(jù)的大小。?

(2)易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。

3、我們學(xué)過的統(tǒng)計圖有橫向條形統(tǒng)計圖、縱向條形統(tǒng)計圖以及單式統(tǒng)計圖和復(fù)試統(tǒng)計圖。

4、復(fù)試統(tǒng)計圖一般由圖號、圖形、圖目、圖注等組成。在行政職業(yè)能力測驗(yàn)中常見的有條形統(tǒng)計圖、扇型統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和網(wǎng)狀統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn)，引出數(shù)學(xué)問題用生活中的事物和生活中的事物進(jìn)行對比。

如：教學(xué)圓的認(rèn)識時，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢比劃一下，與此同時，馬上出示一個事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問題把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。

如在講授《按比分配》時，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元。可是在益利分配時，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動。要求學(xué)生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個學(xué)生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

三、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識數(shù)學(xué)問題。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。如在教學(xué)長方形面積時，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握數(shù)的順序和大小，掌握9以內(nèi)各數(shù)的組成。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和9以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

5、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。

6、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握9以內(nèi)的加、減法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。

2、在具體的活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識上下、前后、左右等方位，能應(yīng)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法收集和整理一些簡單的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

3、在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

復(fù)習(xí)措施：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、復(fù)習(xí)加減法計算時，可以采用游戲、競賽等多種形式組織學(xué)生練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高計算的正確率和熟練程度，促進(jìn)計算技能的形成。

3、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

5、把上半學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、練習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。

6、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

具體安排：

1、數(shù)的組成，物體的位置與順序。(2課時)掌握數(shù)的順序及組成;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、立體圖形與平面圖形(1課時)進(jìn)一步認(rèn)識長方體、立方體、圓柱體、球和長方形、正方形、三角形、圓。

3、分類(1課時)掌握分類的方法。

4、9以內(nèi)加減法計算(3課時)通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。激發(fā)學(xué)生積極思考問題，在復(fù)習(xí)中感知數(shù)學(xué)思考的有序性和條理性。

5、圖文題(2課時)從量的意義上揭示部分和整體的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的關(guān)系。提高學(xué)生理解圖意的能力，能根據(jù)圖分析簡單的數(shù)量關(guān)系，滲透圖中所反映的事物概念之間的種屬關(guān)系。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，并利用口訣解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生能正確熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

3、讓學(xué)生在有趣的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)乘法口訣，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解題意并列式計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)口訣，背誦口訣：

（1）師與生對練。

（2）生與生對練。

二、練習(xí)設(shè)計。

1、24頁第一題，利用已學(xué)口訣解決實(shí)際問題。

（1）出示小明買的物品及價格。

（2）提問：你能區(qū)分哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是體育用品嗎？

（3）指名學(xué)生說。

（4）提問：買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？買體育用品花了多少錢？

（5）指名學(xué)生說。

2、24頁第2題。

看誰算得又對又快。

3、24頁第3題。

（1）看圖說圖意。

（2）怎樣選出冠軍？

（3）指名學(xué)生匯報結(jié)果。

4、25頁第4題。

游戲。

5、25頁第5題。

板書設(shè)計：

練習(xí)一。

3×3=9（元）。

5×3=15（元）。

8×2=16（元）。

課題機(jī)動練習(xí)課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的.含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會乘法的含義，解決一些簡單實(shí)際的問題。

4、使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計算，解決實(shí)際問題。

2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：1、熟練運(yùn)用口訣。

1、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確目標(biāo)。

二、基本練習(xí)。

說說本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

舉例子說明。

1、2～5乘法口訣。

2、表內(nèi)計算。

3、根據(jù)圖畫提問。

4、解決問題。

5、估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、補(bǔ)充口訣。

二五（）四十六。

三九（）（）三得九。

五七（）（）五二十。

2、看口訣寫算式。

五六三十四九三十六。

（）（）。

（）（）。

3、口算。

2×5=8×5=。

9×4=4×7=。

3×6=6×2=。

4、一個盤子裝4個蘋果，5個盤子裝幾個蘋果？

四、課堂小結(jié)。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇七

1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。

3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。

4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。

生字卡片

一、溫故知新

1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）

2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）

3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二、你還認(rèn)識我嗎

1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。

2、圈出反義詞，多讀幾遍。

3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。

三、讀讀想想

1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、同桌互讀，正音。

3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

四、讀讀玩玩

1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。

2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。

3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。

4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。

五、讀讀背背

1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。

2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。

六、自主識字園地

1、學(xué)生自讀，同桌讀。

2、交流。

七、安全教育一分鐘

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇八

[創(chuàng)意說明]“看琦君的文章就好像翻閱一本舊的相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉重的記憶與懷念。”本篇文章也是如此，作者描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。文中的細(xì)節(jié)富有情趣，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會琦君那份中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷和細(xì)膩溫婉的筆致。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入新課，介紹作者作品。

二、整體感知。

1、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的思念，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情地懷念。鄉(xiāng)情，親情，民俗，童趣融入一壺春酒，道盡作者詩意心情。

三、品讀課文，結(jié)合語句體會。

采用跳讀的方式，設(shè)置三個話題。讓學(xué)生分小組合作，要求語言生動形象。

“這是一個的‘我’，你看”

“這是一位的母親，你看”

“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”。

四、欣賞課文細(xì)節(jié)描寫，品味精采的語言。

請學(xué)生自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，品一品，說一說，以加深對課文主旨的理解。也可以這樣說：

我感觸最深的是……。

通過對細(xì)節(jié)和語言的品味，讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀質(zhì)量。

五、拓展訓(xùn)練。

(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

（二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。

蕭乾《棗核》。

六、小結(jié)。

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個情真意切，詩近情遙的藝術(shù)世界。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆如行云流水，于樸素的'自然中獨(dú)具一份匠心。

[資料平臺]。

舊地舊事一種。

長沙的醬園行業(yè)算來已有二百五十多年的歷史。從事此業(yè)的有蘇、南、浙、本四幫。德茂隆乃屬本幫的后起之秀，始創(chuàng)于清代中葉，因其制作的香干子色、香、味俱佳，且饒有特色，于是一躍而為長沙城里最負(fù)盛名的醬園。長沙人特別愛吃的家常菜是香干子炒肉，而德茂隆的香干子又是長沙之最，因此如果這么說，長沙市民的日常生活與德茂隆(至少是與德茂隆的香干子)有著至為密切的關(guān)系，大致是不會錯的。我小的時候，家里來了客人--尤其如果是鄉(xiāng)下來了客人的話，我外婆待客的菜肴里，必定便有香干子炒肉(而且必定放好多辣子與大蒜)，這香干子呢，又必定是德茂隆的無疑。這就叫做客氣。鄉(xiāng)下人走時，外婆還每每送幾片香干子，很強(qiáng)調(diào)地說上一句“這是德茂隆的!”那神態(tài)仿佛香干子若不是德茂隆的，那就必定是毒藥。這就足見我的外婆對德茂隆的香干子的感情。客人是一年四季都有的，香干子炒肉于是一年四季也都有，我外婆表現(xiàn)她那-份好客、熱情和慈悲心的機(jī)會當(dāng)然也就一年四季都有。

德茂隆的香干子為什么那么有名?主要的原因其實(shí)十分簡單，就是注重質(zhì)量一門。德茂隆的香干子，不僅厚薄均勻、大小合度，顏色火候也始終如一，而且香干子上還印有圓形的“德”字標(biāo)記，表明它與別的醬園生產(chǎn)的香干子的區(qū)別。這當(dāng)然還是外觀上的，更主要的是它的內(nèi)在質(zhì)量，把關(guān)甚嚴(yán)。比方黃豆的品種和質(zhì)量，是經(jīng)過了極嚴(yán)格挑選的，絕對不摻雜豆、不用劣種。又比方質(zhì)量驗(yàn)收，決不含糊。德茂隆的老板謝菊生經(jīng)常出入作坊查驗(yàn)，偶爾發(fā)現(xiàn)不合格的次品，堅決不讓上柜出售。因此有時工人偷偷將次品塞人地灶洞燒掉，惟恐承擔(dān)影響信譽(yù)的責(zé)任。這樣的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，想想也真是令人肅然。

但這都是過去的事情了。世事白云蒼狗，倏忽間我的外婆遺世而去已十載矣。外婆一去，鄉(xiāng)下的客人就日見其少，很多的鄉(xiāng)情就漸漸生疏了。街市上固然香干子不絕，然而再也沒有印著“德”字標(biāo)記的那一種了。很多的外地人涌人長沙，紛紛開起了做香干子的小作坊。但我若說現(xiàn)在的香干子沒有從前的好吃，那絕對不是九斤老太的論調(diào)。--雖然我的母親也同樣這么說。母親還說：香干子，只有外婆做的才最好吃，舍得放油、放辣子、放大蒜。

（選自《何立偉散文--月唱》，有刪節(jié)）。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇九

本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。

五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。

重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。

一、聚焦

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。

學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。

教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。

播放視頻：《神奇的地球家園》。

教師提問：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”

設(shè)計意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。

二、探索

（一）討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答：

1.地球上的生命都離不開水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。

教師補(bǔ)充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。

（二）畫一畫我們的地球

學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學(xué)生標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。

4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。

5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料：

閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。

這個活動進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。

2.對探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

（二）學(xué)生討論：如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？

1.有關(guān)溫度的`條件。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件。

4.有關(guān)重力的條件。

5.有關(guān)避免過度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。

設(shè)計意圖：對探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報、交流。通過設(shè)計宇宙空間站，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。

設(shè)計意圖：學(xué)生對“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識的不足。

【板書設(shè)計】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件，唯一的星球

【活動手冊使用說明】

這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十

1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教法：

談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。

1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。

學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個鐘面圖。

分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。

分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。

分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。

請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十二

課型：復(fù)習(xí)課（指：新授課、復(fù)習(xí)課、作文課等）。

第二章比較抽象，比較難于理解，針對此種情況分析，通過講解試卷讓學(xué)生對一些題型的解法有所了解。

針對于期中考試班中大部分學(xué)生對于第二章的知識已經(jīng)掌握，班里還有一部分學(xué)生對于第二章的知識有所模糊，對一些題型的解法還不太熟悉，所以進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固一下。

三、設(shè)計思路：

回顧舊知，打開思路；整理思路，擊破難點(diǎn)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過期中試卷的講解，學(xué)生們自己掌握歸納解題的方法和思路，整理解題的過程和方法，從而提升學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和解題的能力。

五、教學(xué)流程：

回顧舊知，打開思路。

一、選擇題。

請同學(xué)們獨(dú)立思考以下幾個問題，思考完后請舉手回答。

1、結(jié)合金屬性強(qiáng)弱判斷規(guī)律，思考第6題。

2、影響反應(yīng)速率的條件有哪些，結(jié)合這些條件思考第10題和第14題。

3、白熾燈工作時電能全部轉(zhuǎn)化為了光能了嗎？

4、回憶金屬性判斷規(guī)律和原子半徑比較的方法，思考第12題，思考完的同學(xué)請舉手試著給大家講一下。

5、第16題，請同學(xué)們先獨(dú)立思考，不會的同桌間可以互相討論，完成后請舉手。

6、請同學(xué)們回憶中和熱的定義，然后獨(dú)立思考第18題，不會的同學(xué)可以查閱筆記或同桌之間互相討論。完成后請舉手。

7、回憶原電池的組成條件，然后思考一下第20題。

二、選擇題。

1、請同學(xué)們打開高考調(diào)研101頁第9題，自己訂正期中試卷21題答案。2、22、23、25請同學(xué)們獨(dú)立先思考，有困難的可以小組間相互討論。

三、計算題。

26題，注意方程式在書寫時中間必須可逆號。27題，參照高考調(diào)研104頁第14題，自己訂正答案。

整理思路，擊破難點(diǎn)。

通過剛才的講解與討論，對于剛才所講題還有不明白的同學(xué)可以同桌間相互討論，把所有題訂正一下答案。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

請同學(xué)們把自己認(rèn)為最不應(yīng)該丟分的題寫到一張紙上，并寫上這道題的解題思路。完成后以小組為單位，由每個組的組長收上來。

設(shè)計：精英中學(xué)教務(wù)處。

2011.4.11。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十三

本套試題難易適中，分別考察了生字詞，文學(xué)常識，古詩文，名著，材料，記敘文，議論文方面的知識。

第一大題是積累與運(yùn)用。前兩小題考察字音字形。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫，但依然有將近一半的人做錯。這與平時不注重現(xiàn)代文，只注重古文有很大的關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式。3小題錯誤率最高，幾乎全軍覆沒。這與學(xué)習(xí)古文時只重視重點(diǎn)詞解釋，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類題，方法不夠靈活。4小題錯誤最多的是（2）、（3）。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩，而且還是課后補(bǔ)充的，所以不夠重視，連號名句時也隔過去了，造成了失誤。另外學(xué)生也不能夠自己主動去學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)到什么他們才去學(xué)習(xí)什么。（3）小題失誤可以看出，學(xué)生記背古詩有一個致命的弱點(diǎn)，即：題目、作者、詩句不能一一對應(yīng)，仍不夠扎實(shí)。做的相對好的是5、6小題。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容，一少部分學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計題，學(xué)生審題不夠細(xì)致，面對的對象只體現(xiàn)了一個，造成失分。

失誤相對高的是記敘文部分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分。試題考查了文章內(nèi)容、詞語賞析、中心句的含義和作用、根據(jù)語境進(jìn)行合理想象、表達(dá)方式以及仿寫句子。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少，缺少做題方法和經(jīng)驗(yàn)。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文。由于文段結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點(diǎn)和內(nèi)容，并沒涉及到論據(jù)、論證方法及作用、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確、論證過程等，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失。

古詩文閱讀中，失誤較高的是20題、21題。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題。“秦王的什么言行”，不知是親王的具體表現(xiàn)，都去概括地說，如“傲慢、強(qiáng)橫，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等，或答“是因?yàn)榍赝鯇ψ约旱目謬樅洼p視”回答不夠細(xì)致、具體，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段，卻去分析了第一段。這與平時教師只重視課文翻譯，不重視課文分析有很大關(guān)系。以后要多運(yùn)用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來。21題，學(xué)生不會對比，不會綜合，要么只寫了一個人的，要么籠統(tǒng)的放在一塊說。不能找到兩人的差別。由此可見，學(xué)生的分析能力太低了，做題也不夠規(guī)范。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了。

22題、23題，普遍較好，只有極個別學(xué)生回答詩人的感情時，只說了一種情感，造成失分。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來，造成失分。教師在講古詩時，對于詩中所要表達(dá)的情感，要給學(xué)生一個清晰的答案。

關(guān)于作文，第一個題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂，如“在讀書中”、“在學(xué)習(xí)中”、“在幫助別人中”、“在挫折中”、“在奮斗中”、“在友誼中”、“在家庭中”、“在成長中”、“在勞動中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂”，僅僅描述了一個過程，并沒有刻意地提到自己快樂的感受，造成了失分。這屬于審題不清，只重視過程不重視結(jié)果，不重視自己的情感體驗(yàn)，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。

第二個題目是一個材料作文，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章。材料通過一個蝸牛的故事，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動。或者，一個人定目標(biāo)時不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況訂合適的目標(biāo)。首先讀懂寓意就是一個考察，另外，關(guān)于行動，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時在訓(xùn)練議論文時，為了好寫，教師往往直接給一個觀點(diǎn)鮮明的中心論點(diǎn)，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明。教師直接把分析材料，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析材料，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果。

綜上所述，我要在下步的教學(xué)中，細(xì)中更細(xì)，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題能力，分析能力，做題能力，答題的規(guī)范性。該讓學(xué)生體驗(yàn)、思考的過程要還給學(xué)生。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十四

考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評。試卷講評起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。

因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點(diǎn)具體做法：

一、考后及時分析學(xué)情，做好講評課的準(zhǔn)備。

試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細(xì)記錄錯誤：

（1）、每一道題出錯的人數(shù)。

（2）、出錯學(xué)生的層次。

（3）、比較容易出錯的知識點(diǎn)。

（4）、學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要類型。

（5）、各層次學(xué)生出錯的'特點(diǎn)規(guī)律，對學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分?jǐn)?shù)。

二、講評課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。

講評應(yīng)把出錯率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯的根源，幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。

三、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。

以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實(shí)效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。

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單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十五

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。

《24時計時法》是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。

2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。

3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。

鐘面模型，課件。

一、激趣導(dǎo)入

1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場景。

2．小結(jié)。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。

2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。

（二）探究24時計時法

1．了解1日是24時：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時。

（3）揭示什么是24時。計時法

2．體驗(yàn)感知24時計時法：

撥一撥，嘗試解決三個問題：

a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。

b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。

c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。

3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:

（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時。

（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。

（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。

（4）小結(jié)。

（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。

5．教學(xué)時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．寫一寫：

師描述，學(xué)生用不同的計時法記在練習(xí)本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？

總結(jié)兩種計時法。

4．找一找：

生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個牌子，你知道了什么？

老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時到校，可以通過嗎？

下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計時方法。

2．探討24時計時手表。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

24時計時法

1日=24時

24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）

12時計時法：

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十六

吳昊。

本次測試是八年級第二學(xué)期語文三分之一進(jìn)度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個有效的檢測。但看來，并不是非常樂觀。

本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，同時考查學(xué)生的人生觀價值觀。

試卷第一大題考查積累與運(yùn)用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學(xué)生對古文背誦要更扎實(shí)才能準(zhǔn)確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，寫出有關(guān)節(jié)日的詩句，因?yàn)榇祟}早前做過，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一部分學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫出讀后感受，學(xué)生回答時對人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確，有失分，很可惜。問題比較嚴(yán)重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓(xùn)練過少，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。

閱讀題考查了一篇論說文，一篇小散文。因?yàn)槲恼露疾浑y，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情況來看，理解文章不難，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法，這就要求平時訓(xùn)練解題技巧，形成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習(xí)過，但是得滿分十五分的還是極少數(shù)。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)以課下注解，重點(diǎn)句子翻譯，課文的思想與內(nèi)容整理為主。

作文為半命題作文，審題沒有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫出符合要求的作文。但是結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)平淡，缺少點(diǎn)睛之筆，缺少亮點(diǎn)，高分學(xué)生少。作文復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好計劃，有針對性地對學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)的個性化方面進(jìn)行訓(xùn)練，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。

三個班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，優(yōu)秀人數(shù)只有四人。需要對個別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，提高中考勝算。

二四六班語文分?jǐn)?shù)低，原因有基礎(chǔ)差，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù)。這個問題很嚴(yán)重。

2011年4月12日。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十七

1.認(rèn)識10個生字，會寫10個漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩的感情，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

第一課時。

1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。

生：齊讀課題。

學(xué)生：

1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時，教師及時補(bǔ)充）。

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認(rèn)更多的字。

學(xué)生：

1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。

3、師生一起讀課文，互相評讀。

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

1、教師進(jìn)行生字檢測，會認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰搶的快。

第二課時。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程：

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時反饋。

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細(xì)讀課文體會情感。

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

板書：

媽清涼的風(fēng)愛。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛甜甜的吻。

教后反思：

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十八

本次期中物理考試，在考試的內(nèi)容上大部分是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。同時本套試題，考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、解決具體問題的能力，考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

一、基本情況。

試卷滿分100分，參考人數(shù)83人，平均64分。最高分98分，及格人數(shù)47人，優(yōu)秀人數(shù)22人。整體來看學(xué)生成績還算理想，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生數(shù)所站比例較大。從學(xué)生來看，學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在閱卷的過程中，看到同學(xué)們的三個不足的方面。

（1）做題如喝水，流過無滋無味。怕同學(xué)們面對新題不知所措，我們出的大部分題目都是以前做過的，或者把以前的題改了一下數(shù)值。在這種情況下，并沒有看到應(yīng)有的結(jié)果，有些同學(xué)做這些題只是似曾相識，而沒有下筆如有神的快感。充分說明我們同學(xué)們，對做過的題目的漠然，對就對了，錯就錯了，而沒有好好的反思。

總結(jié)。

一下，對是怎么做對的，錯又是如何思考錯誤的，如此泛泛的做了一道題又一道題，到頭來只是竹籃打水——一場空。

（2）審題不清楚，計算出錯誤。有個同學(xué)計算出了汽車通過對距離，而公式寫錯或不會寫。這樣的錯誤能說他不會嗎？只能說明他審題不清楚。

（3）思路亂，書寫爛。作圖題是虛實(shí)線分不清，字母不會寫、畫的五花八門。書寫不認(rèn)真，在這次考試中很顯著，不僅物理這樣，很多老師如此說。最起碼說明了兩個問題：一是態(tài)度不認(rèn)真，不認(rèn)真對待考試；二是思路散亂不清晰。

二、今后。

教學(xué)。

具體措施。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能；優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，多給學(xué)生施展的空間，參與到探究實(shí)驗(yàn)中來；培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識并對其進(jìn)行分析。這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際。今后，在平時教學(xué)中，要更注意將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

4、學(xué)生在計算上失分較嚴(yán)重。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對性訓(xùn)練，同時注重物理計算題的步驟，不行就一個個過關(guān)，且把學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同方法。

5、課下做到堅持有問題及時解決，利用課間時間找學(xué)生，及時找到不足之處。

最后，在教學(xué)中把自己的熱情與努力積極投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十九

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動描述的方法。

1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。

2．理清文章思路。

寫景注意層次。

1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

多媒體課件

2課時

第一課時

［教學(xué)要點(diǎn)］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受。”

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實(shí)雋永的語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）

（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇二十

一、填空題（每空1分，共15分）。

1、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下，教與學(xué)活動中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式。

操作程序。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是。

對象、b是。

行為、c是條件、d是標(biāo)準(zhǔn)。

加涅。

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。

5、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強(qiáng)調(diào)。

教與學(xué)的結(jié)合；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計；重視可操作性。

6、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。按照教學(xué)中問題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。

二、選擇題（每題2分，共20分。

多選）。

a、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計b、學(xué)習(xí)者特征c、教學(xué)策略d、訊息設(shè)計e、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

2、“史密斯——雷根模式”在策略設(shè)計中提到三種策略，這三種策略是：.abd。

a、組織策略b、傳遞策略c、評價策略d、管理設(shè)計。

a、記憶b、運(yùn)用c、發(fā)現(xiàn)d、知識。

4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：.abd。

a、教學(xué)條件變量b、教育方法變量c、教學(xué)模式變量d、教學(xué)結(jié)果變量。

6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcda、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師。

a、理論依附性b、動態(tài)性c、可擴(kuò)充性d、系統(tǒng)性。

8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd。

a、情境性b、建構(gòu)性c、操作性d、動態(tài)性。

10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：.abcd。

a、以小組活動為主體b、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助c、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向。

d、強(qiáng)調(diào)總體成績作為激勵。

三、

判斷題（每題3分，共15分）。

2、教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程的設(shè)計。.錯。

3、無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。.對。

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。.錯。

四、簡答題（每題6分，共30分）。

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟？

規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、寫出分析報告。

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個階段？

感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類。

知道領(lǐng)會運(yùn)用分析綜合評價。

4.舉出當(dāng)代國外有影響的四種教學(xué)程序概念獲得先行組織者掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)媒體的共同特性。

固定性擴(kuò)散性重復(fù)性組合性工具性能動性。

請對書本第五章第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)做一個闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程。

答案：

認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求；知道學(xué)習(xí)目標(biāo)分三方面，認(rèn)知、動作、情感。

動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo)；能熟練運(yùn)用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動詞；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評估學(xué)習(xí)目標(biāo)。

單元試卷教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇二十一

家長朋友，您好！

分?jǐn)?shù)段：

100分16人他們是：胡x，向他們表示祝賀！希望其他同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，加油！

99分11人98分3人96分1人95分1人。

94分5分93分1人92分1人91分1人。

90分1人81分2人。

一、看拼音寫字。

這道題出錯的同學(xué)，因?yàn)槠匆羝村e了，說明拼音掌握的不好；因?yàn)樽謱戝e了，說明漢字掌握的不扎實(shí)，家長在家里要加強(qiáng)生字聽寫。

二、拼一拼，連一連。

這道題有的同學(xué)是因?yàn)椴粫匆簟⒂械耐瑢W(xué)是因?yàn)椴徽J(rèn)識漢字、還有的同學(xué)是因?yàn)榇中模龠B了一個。

三、我會寫，我會填。

這道題考查的是漢字的書寫筆順和和筆畫，主要是看看孩子書寫的時候是不是倒插筆，凡是上課專心聽講的同學(xué)，都會記住老師上課講的筆順，另外每課書后面的田字格里的生字，都有筆畫順序，所以，孩子在家中書寫的時候，您一定要關(guān)注一下孩子的寫字筆順。

四、把意思相反的詞連一連。

這部分知識學(xué)生掌握的比較好，全班只有一人扣分，還是因?yàn)榇中摹?/p>

五、我會認(rèn)。

主要考查的是識字和詞語搭配，這是知識和能力的考核，這道題目出錯的同學(xué)要注意加強(qiáng)語文知識和語文能力的雙提高。

六、讀一讀，做一做。

（一）1、這幅畫上都畫了什么？請你在詩中找一找，用“”畫出來。

這是在課上講過的內(nèi)容，應(yīng)該掌握的。

2、請你找出兩組反義詞寫在下面。

因?yàn)橛袥]有學(xué)過的字，所以是喬老師帶著做的。

3、這首詩是一個謎語，謎底是（）。

因?yàn)楫嬜謱W(xué)生不會寫，所以是喬老師帶著寫得。

（二）1、把詩中的三拼音節(jié)畫下來。（不要重復(fù)畫）。

這道題考查的是學(xué)生對三拼音節(jié)的掌握情況。經(jīng)過上次考試之后的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)掌握了三拼音節(jié)，但是還是有的同學(xué)分不清三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，還要加強(qiáng)練習(xí)。有的同學(xué)是沒有聽清老師的題目要求，畫了重復(fù)的音節(jié)。

2、我會連。

考查的是學(xué)生的識字能力和拼讀能力。

3、選擇正確的答案。

考查的是學(xué)生的生活常識和詞義。

七、連詞成句我最棒。

考查的是學(xué)生的識字能力和連詞成句的能力，如果學(xué)生的語感強(qiáng)，這道題就會很順利的完成，反之就會很困難。怎樣才能提高學(xué)生的語感呢？最好的辦法就是多看書，多閱讀，多表達(dá)。

卷子今天已經(jīng)發(fā)給學(xué)生了，請您看看孩子的成績和卷面上反映出來的問題，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)這一方面練習(xí)。（有極個別同學(xué)沒有改完錯就跑去上興趣班了，那就只有麻煩家長看著他改錯了。）。