每個(gè)學(xué)科都將進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，為期末考試做好充分準(zhǔn)備。小編為大家準(zhǔn)備了一些期末總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇一
美的事物充斥在我們生活當(dāng)中,不斷學(xué)習(xí)對(duì)完美人性有著極為深刻的意義。下面將為大家?guī)?lái)，希望能夠帶給您幫助。
父親他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，加之平時(shí)早出晚歸，所以我和他的互動(dòng)并不多，也似乎習(xí)慣遺忘了他的存在。
十二歲生日前的一個(gè)晚上，父親忽然叫住我說(shuō)，明天要送我一份意義非凡的禮物。這讓我受寵若驚，對(duì)自己的生日也比以往更加的期待。
到了生日那天，我叫來(lái)了我的小伙伴為我慶生，并告訴他們我的爸爸將會(huì)送我盛大的禮物。小伙伴們羨慕的望著我，讓我的虛榮心得到前所未有的滿(mǎn)足。對(duì)父親的禮物也越發(fā)的期待。
終于，父親來(lái)了。他將手中的禮物遞給我。是一束向日葵!我的笑容凝結(jié)在臉上，耳邊似乎傳來(lái)了小伙伴的嗤笑聲。頓時(shí)，一種被欺騙的感覺(jué)在我心中滋長(zhǎng)，憤怒瘋狂的蔓延，蓋過(guò)了理智。于是，我拿起向日葵往父親身上扔去。頭也不回的跑進(jìn)自己的房間。
躺在床上，大聲痛哭。宣泄著心中的不滿(mǎn)，委屈。想到今天在小伙伴面前如此的丟人，我的內(nèi)心更加的難過(guò)，也更加的怨恨父親。想著想著，哭著哭著，我便慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天早上起床，房間外安安靜靜，我打開(kāi)房門(mén)，“吱”的一聲，在這個(gè)靜謐的時(shí)候，尤為的刺耳、響亮。剛踏出一步，發(fā)現(xiàn)踩到了什么東西，一低頭，原來(lái)是那一束向日葵。憤怒已經(jīng)完全消散了，我蹲下身拿起那一束向日葵，忽的一下發(fā)現(xiàn)了其中有張卡片上面寫(xiě)著：
向日葵永遠(yuǎn)望著太陽(yáng)的熱度和光芒，至死方休，因此，向日葵的花語(yǔ)是——沉默的愛(ài)。
一瞬間，我想是被電擊擊中了一般，渾身顫抖。向日葵，向日葵，沉默的愛(ài)!父親就如這向日葵一般，默默的看著我成長(zhǎng)，默默的愛(ài)著我，我卻從未明白。
昨天我是多么的殘忍，擊碎了一顆晶瑩剔透，純潔無(wú)瑕的滿(mǎn)載著父愛(ài)的心。頓時(shí)，我淚流滿(mǎn)面。愧疚，充斥著我的心房。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇二
當(dāng)月兒沉醉，溪水香溢，紙醉金迷，誰(shuí)又不為這流光溢彩的世界沉溺，是欲望與嫉恨的交織，還是抱負(fù)和奮進(jìn)的融匯;誰(shuí)又可以在這誘惑的世界潔身自好，是稚嫩的幼童，壯志的青年，還是花甲的老人。在夢(mèng)想與欲望的軌道里，又如何不折斷翅膀。
一個(gè)女孩，年紀(jì)與我們相仿，剛剛來(lái)到初中這個(gè)大家庭，眸子里充滿(mǎn)的是喜悅，激動(dòng)。在人群中，這個(gè)出自農(nóng)村家庭的女孩是如此清澈。因?yàn)槟吧驗(yàn)楹ε拢恢倍己馨察o，用柔軟的聲音安靜的說(shuō)話(huà)，就像剛剛長(zhǎng)出的百合一般。但，安靜的日子并不長(zhǎng)久，第一次測(cè)試的成績(jī)出來(lái)了，女孩是班上倒數(shù)，這對(duì)她是個(gè)不小的打擊。當(dāng)天晚上，女孩用涼水沖刷著自己，每一滴水對(duì)自己是無(wú)情的鞭撻，寒到骨子里。當(dāng)淚水滴下來(lái)，炙熱得似乎要燒穿身體，女孩對(duì)自己說(shuō)：總有一天，自己會(huì)乘著夢(mèng)想的翅膀飛得最高，最遠(yuǎn)!
就像那些奮斗故事中的那樣，女孩很努力地學(xué)習(xí)，試卷上的筆尖洋溢著自信，女孩取得了好成績(jī)，但女孩心中還是有一個(gè)巨大的洞，讓人空得發(fā)虛，多大的快樂(lè)也只能滿(mǎn)足虛榮心。這時(shí)，有人向她伸出了友誼的橄欖枝，女孩很高興，因?yàn)榕⒃诎嗌弦恢北灰暈楫愵?lèi)，孤僻，倔強(qiáng)，只有孤零零的背影。女孩的那個(gè)洞仿佛被陽(yáng)光揮灑了一般，慢慢地填補(bǔ)起來(lái)。
女孩什么也沒(méi)說(shuō)，變得更加沉默，更加寡言，那欲展開(kāi)的翅膀也折斷了……。
女孩放假的時(shí)候回到縣城的那個(gè)家，在路上的時(shí)候狠狠摔了一跤，女孩一直跌在地上爬不起來(lái)，女孩的母親趕緊去扶她，當(dāng)父母那粗糙的大手握住自己的胳膊時(shí)，女孩抑制不住的悲痛一下子涌出來(lái)，坐在地上，放聲大哭，女孩的父母什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有問(wèn)，只是輕輕地?fù)崦@女孩，撫摸著那因?yàn)閭炊澏兜某岚颉?女孩在那天以后，更加勤奮地學(xué)習(xí)了，也不再去想那傷心的往事了，女孩翅膀上的傷疤也逐漸消逝。因?yàn)椋⒅溃谶@個(gè)世界上，有人一直在等著自己。
這篇，是一篇難得的習(xí)作。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇三
在一個(gè)晚上，我無(wú)聊地看著舍友自己做自己的事。突然，我身上一股邪念猛灌進(jìn)我的心頭，我想“欺負(fù)”胡銘欣。我告訴給其他舍友，大家經(jīng)過(guò)一致決定，同意了我的“方案”！
我們把胡銘欣騙到床上來(lái)，然后大家一擁而上，撓胡銘欣的癢癢，一開(kāi)始，大家也覺(jué)得挺好玩的，可是，到了后來(lái)，好像有人壓到胡銘欣，胡銘欣覺(jué)得痛，便對(duì)我們說(shuō)出痛楚。我們卻不以為然，胡銘欣痛極了，我們卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在欺負(fù)她。也許，胡銘欣開(kāi)始發(fā)火了，一掙扎，把我們給推開(kāi)了，我們還覺(jué)得不夠，無(wú)敏慧便一把奪去胡銘欣手的`布娃娃，可是，胡銘欣“哇”的一聲，蹲在地上哭了起來(lái)，我們像木頭一樣愣住了，一時(shí)間不知怎么辦！這是我們第一次看到胡銘欣生氣和哭的樣子。
真沒(méi)想到，我竟然因?yàn)闊o(wú)聊，把別人當(dāng)作玩具，我怎么那么壞啊！這是我嗎？
那天晚上，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可是，我們可以清楚地聽(tīng)見(jiàn)刺耳的哭泣聲，一聲聲刺入我的心中，我痛苦不已。對(duì)不起！胡銘欣！
第二天，大氣的胡銘欣原諒了我們，但是，我仍覺(jué)得慚愧。通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，要懂得將心比心，假如，你是胡銘欣，你會(huì)怎么想我會(huì)記住這次的教訓(xùn)。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇四
實(shí)在是太可拍了，畢業(yè)季的試卷一壘一壘的，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，整天烏云密布。盼望著快樂(lè)的六一早日來(lái)臨，驅(qū)散這沉悶的空氣。
六一，學(xué)校開(kāi)展游園活動(dòng)，可真紅火，光自己班就熱鬧非凡，我決定先玩自已班的，觀察觀察咋玩的。我們班的“大黑牛”張栩，兩眼睜得滾圓滾圓，有小品演員郭冬臨的威名，閉著一只眼睛瞄準(zhǔn)著地上的五環(huán)，伸手，五指一縮，瓶子向圓環(huán)飛去。“砰”，墜落在那五環(huán)之中。誰(shuí)曾想到，那瓶子頑皮淘氣地滾了出來(lái)，張栩紅潤(rùn)彌勒佛的臉龐立刻醬紫，苦瓜臉。全場(chǎng)發(fā)出一陣陣笑聲，鎖著眉頭的我也爽朗笑著。
你以為這是最逗的，不，還有比這有趣的呢。呼啦滾圈這個(gè)項(xiàng)目，能讓男生兩腿發(fā)軟，“小胖子”張鑒斌勇敢地走向那片可怕之地，套上呼啦圈，肚子一挺，便轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他那滿(mǎn)身的肥肉隨著運(yùn)動(dòng)一彈一彈的，白花花的肚皮露了出來(lái)，身子也一扭一扭的，真能與安祿山給楊貴妃跳舞媲美。想不到，那胖子的身材那么臃腫，竟然能轉(zhuǎn)那么好。我差點(diǎn)笑得在地上打滾。
看同學(xué)如此放肆笑著，自己也來(lái)開(kāi)心一回。保齡球這大眾得分項(xiàng)目，我可在行啦。我大踏步走向場(chǎng)地，拿起一個(gè)保齡球，擺出一副特別帥氣的姿態(tài)，一段小跑，彎腰，松手，球得了十環(huán)！工作人員判得零分！不可能，一看，原來(lái)，球滾倒的是別人的瓶子，真是令人笑掉大牙。
多少的笑聲，多少的快樂(lè)，讓悠悠一天解說(shuō)，我生活在快樂(lè)中，快樂(lè)在我心田深處徘徊。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇五
痛苦是澀的，快樂(lè)是甜的。人生百態(tài)，味道也是酸甜苦辣一應(yīng)俱全的，登臨峰頂，雖然疲憊，但獨(dú)享“一覽眾山小”的滋味，還是讓人在澀中品味到了甜美。品味人生，澀的……甜的……痛苦的……快樂(lè)的。
雄鷹搏擊長(zhǎng)空，一次次的.失敗，一次次的努力，痛苦著，但快樂(lè)著。在搏擊中成長(zhǎng)，在搏擊中奮斗，人生的價(jià)值也蘊(yùn)含其中。海明威完成《老人與海》的背后隱藏他巨大的毅力，正是這種巨大的力量像海浪一樣，直至把這部書(shū)推向了頂峰，海明威曾經(jīng)參過(guò)軍，在部隊(duì)中受傷無(wú)數(shù)次，身上的傷也是不計(jì)其數(shù)，最嚴(yán)重的一次他身中炮彈及其碎片230余塊，沒(méi)想到他越挫越勇，動(dòng)了13次手術(shù)，并沒(méi)有使他倒下，并成就了《老人與海》的經(jīng)典著作，把這種精神傳給了每一個(gè)為生活而搏擊的人。應(yīng)該可以說(shuō)，海明威的一生，穿梭于痛苦之中，痛苦成就了他的輝煌。
河蚌裹含沙粒，一次次的錯(cuò)誤，一次次的包含，痛苦著，但美麗著。包容別人的錯(cuò)，拓寬自己的心靈，正所謂“海納百川”。
“三國(guó)”時(shí)期的曹操能成建“三國(guó)”鼎立之一的魏國(guó)，與他的謀士郭嘉是密不可分的。郭嘉是曹操最看重的謀士，但郭嘉卻是從曹操的對(duì)手袁紹那里投奔來(lái)的。對(duì)于一個(gè)從前是敵人的下屬，曹操并沒(méi)有殺掉他，而重其賢能，包容了他，任用了他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練與實(shí)踐，從此，在曹操的道路上便多了一個(gè)航帆，可謂是一帆順風(fēng)，每戰(zhàn)必捷，創(chuàng)下了輝煌業(yè)績(jī)。
秋蟬鳴叫生命，一次次的奄奄一息，一次次的樂(lè)觀高唱，痛苦著，但快樂(lè)著。我們都知道，蟬生命中絕大部分時(shí)間是生活在地下的，當(dāng)其來(lái)到地上時(shí)，其生命也將走到盡頭，有人說(shuō)這是生命的絕唱，是讓人憐憫的，我卻認(rèn)為這是值得欽佩，它不甘心生命的短暫，所以它要讓生命變得燦爛，使生命充滿(mǎn)聲音震憾，在死亡面前高歌，是對(duì)死亡的挑戰(zhàn)，雖然痛苦著，但美麗著。
痛苦中孕育了快樂(lè)與成長(zhǎng)，就像雄鷹、河蚌與秋蟬一樣，有平凡的生命，卻不平凡的經(jīng)歷，每個(gè)人都會(huì)嘗到痛苦的味道，關(guān)鍵是在你的人生道路中，你能否把這苦澀孕育成甘甜，在痛苦中孕育美麗并不斷成長(zhǎng)，體會(huì)到內(nèi)心的快樂(lè)。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇六
又是一個(gè)周末，在鬧鈴的催促下，我拖著書(shū)包，走向課外班，想到今天會(huì)公布上周的作文分?jǐn)?shù)，不禁輕松了幾分，上一次的題目很適合我，這回的第一，肯定是我的!
好不容易熬到了上課，老師抱著一摞作文走上講臺(tái)，開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)，隨著一片喧嘩，我也越來(lái)越驕傲，等著瞧吧，我應(yīng)當(dāng)是那個(gè)被仰望的人!
“好，第三名，彭蕼，90分。”
“第二名，李槚加，91分。”
“第一名…”
等著吧，哼……。
“王茴，93分。”
一堂課我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。課間，老師將我單獨(dú)叫到一旁，拿出我的作文。
只有六十分——這是離題作文才打得出的分?jǐn)?shù)，我內(nèi)心一陣扭曲，拳頭一下攥緊，我努力不讓眼淚流出來(lái)。
“我知道你很委屈，對(duì)，這篇文章初讀下來(lái)試感覺(jué)不錯(cuò)，但細(xì)讀下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)有感染力的事例，全是泛泛而談的空洞大話(huà)，就像在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你說(shuō)你喜歡寫(xiě)作，可老師卻沒(méi)有看到你的行動(dòng)。只是說(shuō)說(shuō)，只是想想，卻沒(méi)有行動(dòng)……”
“怎么會(huì)，我很喜歡寫(xiě)作!我也知道作家需要什么!我連文體文風(fēng)，讀者采納度都懂!你憑什么說(shuō)我沒(méi)有行動(dòng)?!”我一下打斷了老師的話(huà)。
“你喜歡，你知道，你懂，可，你做了嗎?你做了什么?成為一名作家，你現(xiàn)階段應(yīng)該做到什么?你做了嗎?”老師的話(huà)一下讓我怔住了，“夢(mèng)想的路，不是看透了就能成功的，哪怕你知道了所有的荊棘，你不去劈斬，也終將無(wú)法走出一條順利的路。你不去行走，也終將無(wú)法到達(dá)成功的頂峰。如果只是在一旁看著，想想，說(shuō)說(shuō)，就敢說(shuō)追求過(guò)?奮斗過(guò)?哼，放棄吧!追夢(mèng)是需要沖擊自我極限的，而你還沒(méi)有開(kāi)始行動(dòng)呢。”
我立在走廊上像一個(gè)自認(rèn)為自己是人類(lèi)匹諾曹被打回木偶原型時(shí)的呆滯模樣。
那個(gè)課間，我的心被全數(shù)擊碎，但又給了我一個(gè)重新鍛造的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻裉欤抑懒讼矚g和努力的區(qū)別，我將開(kāi)始前行，去做一個(gè)逐夢(mèng)的行者。
這篇，是一篇流暢、清楚的文章。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇七
也許，你會(huì)嘲笑我膽小;也許，你會(huì)說(shuō)我傻。但請(qǐng)記得這不叫怯弱。
從很小的時(shí)候起，我們就是好朋友。你的學(xué)習(xí)成績(jī)不如我好，每次，你都會(huì)讓我給你補(bǔ)習(xí)。
每逢考試時(shí)，你總是抱怨：為什么我們沒(méi)有在一個(gè)考場(chǎng)。其實(shí)，你的抱怨我一直都不明白。
第二天的考試中，你從我身后問(wèn)我問(wèn)題，我很不解：明明是考試，這樣的做法是在作弊!你笑了笑說(shuō)，沒(méi)事，你悄悄把答案給我，誰(shuí)也不會(huì)看見(jiàn)的。當(dāng)時(shí)的我猶豫了，我抬頭看見(jiàn)監(jiān)考老師像監(jiān)控?cái)z像頭似得眼睛，心里開(kāi)始有點(diǎn)害怕。你在后面一直催促我，我內(nèi)心糾結(jié)了一會(huì)兒，對(duì)你說(shuō)，抱歉，我不敢作弊。你生氣了，也不知道說(shuō)了我句什么，我沒(méi)有聽(tīng)清楚。
考試結(jié)束了，我向后轉(zhuǎn)想要向你解釋?zhuān)阋荒槻桓吲d地說(shuō)，不想給我答案就算了，你是好學(xué)生，我們這些差生比不起。沒(méi)想到你一個(gè)好學(xué)生連傳一下答案都不敢，你怯弱!說(shuō)完，你便離開(kāi)了，很久，都沒(méi)再和我說(shuō)過(guò)話(huà)。
聽(tīng)了你的話(huà)，我的心里像被針扎了一樣難受，我不想你冤枉我。后來(lái)，我再次向你解釋?zhuān)何沂菫槟愫谩Ｄ銋s對(duì)我說(shuō)，為我好?為我好你就這樣讓我考倒數(shù)回家被爸媽打嗎?我不想和怯弱的人交朋友!“弱”字你還加重了音，你說(shuō)過(guò)之后，我便哭了我承認(rèn)我膽小，但這并不代表我怯弱。
我不敢在考場(chǎng)上給你傳答案，是因?yàn)槲也幌肽阕鞅祝幌肽阌锰摷俚某煽?jī)來(lái)欺騙自己。我的“不敢”是要你學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)擁有真正屬于自己的成績(jī)。
是，我是很傻，膽子很小，可是我這不是怯弱，我知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇八
作為基礎(chǔ)部分中的字音字形和筆順是期末考試中的必考內(nèi)容。因此，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中務(wù)必要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。那么，字音字形部分一般從多音字(例如“處”)、易錯(cuò)音(例如“潛水”)、生僻字(可以從中考字音字形范圍內(nèi)查找)這幾個(gè)角度去復(fù)習(xí)。
其次，筆順部分大家可以復(fù)習(xí)筆順的基本規(guī)則及一些特殊字的筆順書(shū)寫(xiě)。
(二)傳統(tǒng)文化
作為基礎(chǔ)部分中的`傳統(tǒng)文化也是期末考試中的必考內(nèi)容。那么，學(xué)生們可以從對(duì)聯(lián)、節(jié)氣、書(shū)法、傳統(tǒng)節(jié)日這四個(gè)角度來(lái)復(fù)習(xí)。對(duì)于每一個(gè)板塊中的具體知識(shí)點(diǎn)務(wù)必掌握清楚。例如：對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則、二十四節(jié)氣的內(nèi)容、書(shū)法的書(shū)體特點(diǎn)及代表書(shū)法家、傳統(tǒng)節(jié)日的日期及習(xí)俗。
(三)理解性古詩(shī)默寫(xiě)
作為基礎(chǔ)部分中的古詩(shī)文默寫(xiě)，理解性古詩(shī)默寫(xiě)是近年來(lái)期末考試的新型題型。所以必然是考試中的重點(diǎn)內(nèi)容。在這一題型中，最為關(guān)鍵的是要了解理由的闡述方法及技巧。
(一)含義理解題
這一題型是記敘文閱讀中的難點(diǎn)，但也是一個(gè)必考點(diǎn)。含義理解題學(xué)生最主要的問(wèn)題是看不透作者表層意思下，隱藏的深層含義。因此，在期末復(fù)習(xí)中一定要加倍練習(xí)這一類(lèi)的題型。總結(jié)該題型的的做題思路。
(二)主題探究類(lèi)題
不夸張地說(shuō)，這一題型是記敘文閱讀中的必考知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槊恳淮握Z(yǔ)文考試中都會(huì)出現(xiàn)涉及到主題類(lèi)題目的考查。要知道主題是記敘文中的靈魂，因此也就成為了考試中的必考知識(shí)點(diǎn)。
(三)論證思路題
這一題型是議論文閱讀中的重要考點(diǎn)。由于議論文閱讀是一種非常講究論證過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)度的文體。因此，結(jié)合該特點(diǎn)，在議論文閱讀中論證思路題就理所當(dāng)然地成為了一個(gè)必考題型。
在寫(xiě)作部分，我們只能就小作文進(jìn)行說(shuō)明了。小作文目前來(lái)講，常考的是一些情景類(lèi)寫(xiě)作。比如說(shuō)假設(shè)一個(gè)外國(guó)留學(xué)生到你們學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化非常感興趣。你作為向?qū)В腿寮椅幕械摹靶ⅰ边M(jìn)行講解。字?jǐn)?shù)限制在150字~200字。因此，在小作文的練習(xí)中一定要對(duì)情景類(lèi)寫(xiě)作多加練習(xí)。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇九
我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問(wèn)題：
第一：思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考，沒(méi)有意義，對(duì)付對(duì)付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分，占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其實(shí)不然，給自己敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自己上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中，而自己沒(méi)有聽(tīng)講，所以不會(huì)。
由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，做到：
第一：重視每一次考試，當(dāng)成練兵，積累自己的考試經(jīng)驗(yàn)；
第二：平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可滿(mǎn)足于現(xiàn)狀；
第三：上課注意聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記我保證，在以后的語(yǔ)文考試中，一定要提高自己跌語(yǔ)文成績(jī)，希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我！
次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的！
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇十
從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。
小學(xué)生活。
步入到現(xiàn)在繁忙負(fù)重的。
初中生活。
之前，我就早已想過(guò)。到了初中，我的生活會(huì)變成什么樣?我周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)很好相處嗎?我的老師會(huì)平易近人嗎?我的學(xué)習(xí)成績(jī)能跟上嗎?一個(gè)又一個(gè)棘手的問(wèn)題攪得我頭大，我對(duì)自己沒(méi)有了信心。
其實(shí)這些問(wèn)題總是要遇到的。畢竟小學(xué)與初中有太多不一樣。在小學(xué)，都是相處了6年的老同學(xué)，大家感情好，有什么事都能幫一把。老師也將你的學(xué)習(xí)摸得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，學(xué)起來(lái)很輕松。可在初中，到處都是新面孔，該怎么與新同學(xué)交往，該怎么給老師留下好印象，都成了我的煩惱。我開(kāi)始排斥新生活。
盡管我在小學(xué)就已習(xí)慣父母不在身邊的日子，但是初中生活與小學(xué)的反差，還是讓我感到恐懼。剛開(kāi)學(xué)那天，我沒(méi)有像他們一樣和新同學(xué)友好交往，而是躲在角落默默注視著每個(gè)人。回家打電話(huà)問(wèn)父親我該怎么做，可父親只是淡淡的一句“要學(xué)會(huì)一個(gè)人生活”。
因?yàn)椴欢院髞?lái)我還是決定試一試。
開(kāi)學(xué)不久后，學(xué)校舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我與少數(shù)同學(xué)一樣積極報(bào)了名，我想從競(jìng)賽中開(kāi)始鍛煉自己。比賽那天，場(chǎng)上好多同學(xué)的父母為他們調(diào)制了營(yíng)養(yǎng)水，給他們帶了食物。而我只拿了一瓶礦泉水。比賽之前的我忽然感到右手的手背在隱隱作痛，原來(lái)是剛剛訓(xùn)練時(shí)不知撞到什么東西，手背上鼓起了一個(gè)很大的青色的包。可我參加的是接力賽啊，萬(wàn)一接力棒不小心打到手背上該怎么辦呢。我回頭望了望同學(xué)們，最終為了班級(jí)的榮譽(yù)，我還是決定咬牙堅(jiān)持。比賽中的我接過(guò)接力棒，竟然忘記了手背上的痛，把它捏得緊緊的，并取得了團(tuán)體第一名的好成績(jī)。
那天回到家，我感悟到，原來(lái)一個(gè)人生活，就是堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。
我漸漸融入了初中生活，并和同學(xué)們愉快相處，但生活恢復(fù)平靜之時(shí)，新的考驗(yàn)又隨之而來(lái)。可能是因?yàn)榇蠹叶疾辉赣脡牡臇|西，所以當(dāng)一天早上，我來(lái)到自己座位時(shí)，猛然看見(jiàn)：自己的板凳，被人換成了一個(gè)壞的板凳。這么大的委屈我一時(shí)面對(duì)不來(lái)，我努力尋找自己原來(lái)的板凳，可是最終無(wú)果。身邊的新同學(xué)只是冷漠的看著我，沒(méi)有人愿意幫助我。我絕望了，不自主的眼淚已流滿(mǎn)了臉頰。我該怎么辦?慌忙的我愣在那里，任憑孤單無(wú)助環(huán)住我的思緒。回到家，我再一次含著淚向父親說(shuō)了這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)“天大”的委屈，可父親依舊是平淡的一句“我不能幫你一輩子”。
那一刻我明白了寬容。過(guò)了幾天，我拿著50塊錢(qián)，沒(méi)有請(qǐng)求任何人的幫助，向?qū)W校申請(qǐng)并重新買(mǎi)了一把新椅子。是的，我不能被一點(diǎn)小委屈小挫折打敗。
我不能幫你一輩子，意味著我要讓自己變得會(huì)獨(dú)立處事。
如今，我初一的生活已經(jīng)結(jié)束了，并且即將進(jìn)入初二的生活。我在堅(jiān)強(qiáng)中學(xué)到了許多。我再也不會(huì)為了小病小傷而哭鬧;再也不會(huì)為了偶爾的冤枉和委屈頹廢不已。我感謝父親，是他教會(huì)了我，成長(zhǎng)也需要堅(jiān)強(qiáng)。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇十一
他如一只遨游在天際的小鳥(niǎo)，跨過(guò)山嶺，跨過(guò)云彩，最終擁抱勝利，擁抱太陽(yáng)，擁抱那第一縷陽(yáng)光！
也許是偶然，也許是注定，在我人生的低潮，我看見(jiàn)了他。在一條無(wú)人的，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道。
那時(shí)的我正在為了一些無(wú)聊透頂?shù)膯?wèn)題于自己慪氣，不過(guò)他卻一次次跌倒，又爬起在那條跑道。
我開(kāi)始想笑，笑他的笨，笑他的傻，一個(gè)連跑步都不會(huì)的傻子。我甚至想大聲地諷刺他，挖苦他。
他的臉上流淌著大顆大顆的汗珠，手臂上，腿上都是擦傷，到處都有淤青。滿(mǎn)臉通紅的他停在原地喘氣。我想，他要放棄了吧，要放棄了！他卻頑強(qiáng)地走到起點(diǎn)，彎腰，起跑，奔馳，好像這里就是萬(wàn)人矚目的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他就是萬(wàn)人崇拜的英雄。可是，跑道卻跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，他右腿一扭，重重的摔了。
這只是100米的跑道，可對(duì)他來(lái)說(shuō)，好像比翻山涉水更難。我起了疑慮。
他沒(méi)有被傷痛擊倒，頑強(qiáng)地站起來(lái)，又重復(fù)著剛才的動(dòng)作，彎腰，起跑，奔馳，然后摔倒了。看著他滿(mǎn)身的傷痕，我想，他會(huì)放棄的，一定會(huì)。可他又用他的頑強(qiáng)站起來(lái)了。
夕陽(yáng)，黃昏，懶散的陽(yáng)光沒(méi)有一絲溫暖。
我開(kāi)始仔細(xì)看他。他出奇的瘦，出奇地弱小。臉上卻已經(jīng)有了成熟的氣息，意外滄桑。
我開(kāi)始有些敬佩他了，他的堅(jiān)持，他的努力，他的.頑強(qiáng)。與我那無(wú)趣的自嘲相比，真是顯得格外偉大了。同樣站在人生的跑道，我似乎落后他一步了。
我走進(jìn)看他，他也看見(jiàn)了我。他對(duì)著我笑。我看到了他的右腿，天哪！是冰冷的金屬顏色！是假肢！我差點(diǎn)叫出來(lái)了！我驚呆了！殘疾人！在我心中，殘疾人應(yīng)該在輪椅上，享受別人的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，無(wú)論如何，都不會(huì)在跑道上！
他仍然繼續(xù)著他的動(dòng)作。臉上的汗珠越來(lái)越多。我突然覺(jué)得，他的淚珠就像珍珠一樣美，一樣珍貴。
我開(kāi)始羨慕他，同情他，同時(shí)敬佩他。也明白了我的疑慮。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我?guī)状味枷虢凶∷屗Ｗ。晌铱吹剿菢优Φ谋寂埽挠胁蝗獭?/p>
我突然發(fā)現(xiàn)自己的愚昧與無(wú)知，不該為了一點(diǎn)不順心的事就自我放棄。
終于，他跑過(guò)了那一百米，當(dāng)他微笑著超越終點(diǎn)，一切，似乎都已經(jīng)停住，那一刻，是用怎么的信念鑄成的。
每當(dāng)我遭遇挫折時(shí)，我都會(huì)想起那一百米，有了那短短一百米，我就可以走完長(zhǎng)長(zhǎng)的人生。
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初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇十二
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測(cè)試共150分，150分鐘，其中知識(shí)基礎(chǔ)分占26分，古詩(shī)文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學(xué)習(xí)12分，寫(xiě)作占60分。總體上說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫(xiě)作水平不夠高，書(shū)寫(xiě)較亂，測(cè)試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右，及格率達(dá)70%左右。不太令人滿(mǎn)意。
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤；在語(yǔ)法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多；從古詩(shī)文的默寫(xiě)來(lái)看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無(wú)從下手；對(duì)于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課效率實(shí)在不高，只有50%的學(xué)生得滿(mǎn)分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分古詩(shī)文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對(duì)它應(yīng)不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒(méi)有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多，但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看，仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。”居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒(méi)有形成記憶，說(shuō)明講課效果不理想。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭(zhēng)拿滿(mǎn)分。
現(xiàn)代文閱讀說(shuō)明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，如第12、13題分析說(shuō)明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會(huì)采用說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，也未能緊密結(jié)合那句話(huà)來(lái)分析。
議論文《敬業(yè)樂(lè)業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫(xiě)的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。通過(guò)對(duì)閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說(shuō)能寫(xiě)出自己的感受，并且能寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不整潔。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
1、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
3、語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；
5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語(yǔ)文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.重視寫(xiě)作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
初三期末考試語(yǔ)文不一樣的堅(jiān)強(qiáng)（熱門(mén)13篇）篇十三
學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)的同時(shí)，還要面對(duì)一件重要的事情就是考試，為大家整理了初三下學(xué)期語(yǔ)文期末考試知識(shí)點(diǎn)，希望大家仔細(xì)閱讀。
所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對(duì)修辭知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、句式知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語(yǔ)境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫(xiě)作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。 主要考查學(xué)生： 對(duì)修辭方法的積累與運(yùn)用能力;對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的積累與運(yùn)用能力;對(duì)表達(dá)方式的理解與運(yùn)用能力。
仿寫(xiě)和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：
(1)詞語(yǔ)型
例：結(jié)合語(yǔ)境，在橫線上仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
示例：“如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)” 如果生命是 ，尊嚴(yán)就是 。
仿寫(xiě)：如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。
(2)修辭型
例：仿照例句寫(xiě)一句子，要求句子由兩個(gè)比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系。“歷史”、“時(shí)間”仍為本體。
示例：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。
仿句：如果歷史是一曲樂(lè)章，那么時(shí)間就是這樂(lè)章上跳動(dòng)的音符。
(3)托物寓意型
例：仿照示例，任選事物，用語(yǔ)言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。
示例：蠟燭 a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。
仿寫(xiě)：粉筆 a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。 b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 煤 a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。 b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。
(4)名著名人名言型
例：仿寫(xiě)句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。
示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。
仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。 幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。
(5)情境型
例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補(bǔ)充完整。 書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。 簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò)：“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。 白朗寧說(shuō)過(guò)，“拿走愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂保叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛(ài)心是多么重要。 ” 魯迅說(shuō)過(guò)，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。 每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。
(6)話(huà)題型
例：仿照下面句子，以“腐爛”為話(huà)題補(bǔ)寫(xiě)句子。
人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。 我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。 我們摒棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會(huì)讓別人惡心。
(7)閱讀型
閱讀文段，分析句式特點(diǎn)，在橫線上寫(xiě)句。
我們賴(lài)以生存的地球，自古以來(lái)就進(jìn)行著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。 哪兒充滿(mǎn)綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂(lè)園。 哪兒彌漫黃色，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。 在我國(guó)，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴(kuò)展，黃色對(duì)綠色的傷害是絕對(duì)無(wú)情的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。中考重點(diǎn)考查的是比喻、擬人、排比、對(duì)偶四種修辭手法。
1.比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的`事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
(1)表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。
(2)表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。
(3)表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。
2.擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
3.夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
5.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類(lèi)：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
7.設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
8.反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。
9.引用：引用現(xiàn)成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。
10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11.反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
八種常用修辭的作用如下：比喻：表達(dá)更加生動(dòng)、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。夸張：揭示事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，引起聯(lián)想。排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。對(duì)偶：整齊勻稱(chēng)，高度概括，富于音樂(lè)的節(jié)奏美。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增加節(jié)奏感。借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想。設(shè)問(wèn)：提醒人們的注意，引起思考，突出某些內(nèi)容。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中，比喻、對(duì)偶、排比三種辭格是綜合運(yùn)用考查的重點(diǎn)，對(duì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)及應(yīng)用規(guī)則，要牢固掌握。