通過寫作，我們可以激發思維的火花，培養邏輯思維和創造力，提升我們的思考和分析能力。接下來，我給大家介紹幾篇優秀的作文范文，希望能夠對大家有所幫助。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇一

自從多多從數學王國回來以后，不但數學成績好了，其他幾門功課也在班里名列前茅。這一段時間，他愛上了科普圖書，特別是有關恐龍的書，他簡直研究入了迷，恨不得也到恐龍世界里走一回，他常常想象：自己變成了一只翼龍，在天空中自由飛翔；變成一只暴龍，在大地上稱霸；做一只甲龍，做恐龍世界的盔甲戰士……多多的床單總是亂哄哄的，就是因為他總是在床上把自己裝扮成各種各樣的恐龍。

下午放學，多多和好朋友壯壯走在回家的路上。突然，多多在草地中間發現了一個金燦燦的紐扣，他覺得很漂亮，便走上前去撿起紐扣。沒想到，他剛碰到紐扣，只聽“轟”的一聲，大地震開，多多和壯壯都嚇了一跳，不由得往后退去。可是，奇怪的事情發生了——周圍的人像是沒聽見、沒看見一樣，照樣走著自己的路，而震開的那道裂縫，卻出現了一級級通往地下的樓梯。

“這底下是什么啊？”壯壯伸著頭好奇地問。

“嗯——我也不知道，”多多也很想知道，“要不，咱們下去看看吧！”

“可是，我還沒告訴我媽呢，況且，就算我告訴她，她也不會同意呀！”

“沒關系，”多多自信地說，“我發明了一個好東西，你不用回去跟媽媽說了。”

“是什么好東西，快讓我看看！”壯壯著急地說。

“它，就是機器人！”多多拿出了兩個，對壯壯說：“現在我給它們分別輸入我們兩人的信息，‘他們’就能變成一個‘多多’，一個‘壯壯’，‘他們’會在咱們平時活動的地方，干咱們平時該干的事兒。”

“太好了！”壯壯高興地一蹦三尺高，他大聲喊道：“趕快讓機器人復活吧！”

“好吧！”只見多多從兜里掏了半天，小心翼翼地掏出一個小遙控器，在上面摁了一些奇怪的字母后，他對壯壯說：“好了，咱們可以下去了，快點兒吧！”

樓梯會通向哪里呢？多多和壯壯會有哪些奇遇呢？請看下集！

謝謝青林老師的信紙*^_^*。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇二

清晨，當第一縷陽光灑進樹洞時，多多就醒了。他腦子里像過電影似的，回想著他和壯壯經歷的一切，好像都是做夢一樣。這幾天的野外生存，讓多多懂得了勇敢、堅強，也讓多多更加體會到了家的溫暖。他已完全沒有了睡意，便決定起床先找點兒吃的。

外面依舊那么清新，多多正準備往遠處走時，就聽見壯壯懶洋洋地喊道：“多多，你在哪兒呀？”“哎呀，壯壯醒了！”多多一路小跑，氣喘吁吁地回到洞口：“喲，壯壯，怎么今天起得這么早？”“唉！在樹洞里睡覺實在不舒服，也沒有個床單，睡得我腰酸背痛！”多多安慰他說：“壯壯，有個安全睡覺的地方已經很不容易了，你就將就這睡吧！”“對了，我覺得咱們應該找一些防身的武器，因為，在恐龍世界里，如果沒有一些防身武器是生存不下去的。”“那——咱們就出發吧！”多多背上小書包，做了一個“go”的動作，“ok，let’sgo！”

多多和壯壯拉著手，聞著氣味，小心地走著。正當他們慢慢放松心情的時候，機靈的多多突然聞到了一種氣味：“壯壯，你聞聞，空氣中是不是有一種臭味？”聽到多多這么說，壯壯馬上提高了警惕，使勁兒地聞了一下，然后肯定地對多多說：“對，我也聞到了，好像是從咱們右邊傳來的，咱們快去‘偵查’一下吧！”多多嚴肅地點了點頭。

他們躡手躡腳地順著氣味傳來的方向走去，終于發現了氣味真正的發源者。

“哇——是慈母龍耶！”壯壯激動地說：“多多，你看，慈母龍細心照顧幼龍的樣子好像人類啊，這可是我來到恐龍世界后，第一次看到這么溫馨的畫面。”

“是啊，我可聽說慈母龍是一種習慣集體行動的恐龍，它們會養育幼龍，直到幼龍能夠自食其力為止。而且，它們好厲害，它們把每個窩巢直徑都建到兩米左右，每一個窩巢之間都會有適當的距離，這樣，幼龍就有舒適的環境生長了。我覺得它們好細心啊，你覺得呢？”

“當然！”壯壯十分肯定地回答道。

倆人觀察了一會兒慈母龍后，多多指著頭頂的太陽說：“壯壯，太陽已經偏南了，到中午了，咱們再不趕路，就來不及了。”

“那好吧！”壯壯雖有些戀戀不舍，但還是和多多離開了這里。

慈母龍是草食性恐龍，慈母龍是群居生活的恐龍。這些慈母龍群體非常龐大，可能最多由一萬個個體組成。慈母龍把小恐龍生在自己的窩里，并且照看自己的孩子。恐龍蛋的形狀像個柚子。恐龍窩都是在泥地上挖的坑，差不多和一個圓形飯桌一樣大。在下蛋之前，成年恐龍可能用柔軟的植物墊在窩底。雌恐龍在墊好的窩內產18枚至40枚硬殼的蛋。科學家們認為，慈母龍母親，可能還有父親，會在窩旁保護著蛋，以免它們被其他恐龍偷走。母親可能臥在蛋上保持其溫暖，當“她”需要離開去吃飯時，則由其他成年恐龍看護著恐龍蛋。當小恐龍出世以后，它們的父母會照顧這些恐龍小寶寶，并喂給它們食物。小恐龍什么都吃，還包括水果和種子。慈母龍父母可能先將堅硬的植物嚼碎，然后再喂給小恐龍。科學家們推測，小恐龍一直在“家”中生活，一直到它們長到能離開家自己出去尋找食物為止。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇三

畢竟是專業科普書，每本的篇幅其實都不算短。

而且可以學到很多新的名詞：

這就是所謂的需要夠一夠的部分，也就是學習內容的難度適當，這樣才更能調動起孩子學習的主動性和積極性。但為了不把孩子難倒讓他失去興趣，前面有介紹到，這個書的設計上其實是有故事設計的，配圖也非常形象，很好的說明了文本的內容。

而且雖然看著段落長，除了一些專有名詞，描述的文字其實并不難。

整套讀下來，覺得它有點橋梁書的意思。讓孩子能在保持閱讀興趣的前提上，從繪本能順利地過渡到讀純文字。每本書后面都會對這冊學習的恐龍知識做一個很直觀的總結：

這種邊科普邊識詞邊提高閱讀能力，循序漸進發展孩子的語言能力和智力，是一種非常理想的教育方式。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇四

一天，小剛沒事兒做。于是，他趁媽媽不注意，偷偷地穿上時空裝，坐上時間車，到恐龍世界去。

到了恐龍世界，時間車不小心撞到了樹上！小剛重重地摔在了地上。“好疼！”小剛說。他立刻坐上時間車，可是時間車壞了！電腦上出現幾個字：“修復方法：說出三種龍的名字”。小剛馬上去找龍。

他走著走著，遇到了一條龍。小剛說：“你是什么龍？”恐龍只說了幾聲“嗷……”。小剛突然想起來自己聽不懂恐龍說話。他打開動物箱，拿出翻譯器，并且打開它。小剛又說：“請你再說一遍。”恐龍說：“我叫似鳥龍，是跑得最快的龍！我們可以做朋友嗎？”“當然可以！”小剛說。“我帶你去見我的其他朋友吧！”說著，似鳥龍帶小剛到了湖邊。

“魚龍！馬門溪龍！”似鳥龍大聲喊。這時，兩條龍分別從湖里和樹林里出來。似鳥龍說：“這是我們的新朋友，小剛！”從湖里出來的龍說：“你好，小剛，我是魚龍，我不是恐龍，而是龍的一種親戚。”另外一條龍說：“我是馬門溪龍，是脖子最長的龍！”小剛說：“你們好，我叫小剛，請多多關照！”幾個新認識的朋友一起在森林里玩了起來，玩得可高興了。

不知不覺，天黑了。“我必須得回家了。”小剛向恐龍朋友們到了別，然后走到了樹林里，坐上時間車。他向時間車說出了三種龍的名字，回答正確！修好了時間車。

小剛啟動時間車，向時空洞里飛去。在快進時空洞的那一刻，小剛在心里說：“似鳥龍，魚龍，馬門溪龍，我會想你們的！”

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇五

從前，在有一座大森林里面，有成千上萬個城堡。一只小長頸鹿來到這個地方。這時，它聽到了“吼，吼，吼”的叫聲，聲音粗長又恐怖，啊！原來是霸王龍。它正盯著長頸鹿流口水。

突然，一直身強力壯的三角龍撞了過來，霸王龍被撞了個踉蹌，嚇得落荒而逃。

三角龍對著受驚的小長頸鹿說：“我是恐龍警長——三角龍。你還好嗎？小東西。霸王龍是恐龍城堡里鼎鼎有名的大壞蛋，專愛襲擊小動物的。”

三角龍帶著小長頸鹿，一邊走一邊說，繞過一片樹林，不知不覺來到了恐龍城。

恐龍城真熱鬧呀！滿世界都是龍來龍往。

三角龍又對著小長頸鹿作起了報告：“小東西，你知道嗎？美頜龍也是恐龍城十惡不全的大壞蛋。它已經偷了許許多多的肉是恐龍的幼崽。養大之后，還給它們注射一種名叫‘暴虐素’的液體。它們將進化成暴虐恐龍了。最后，它們會組成暴虐軍團，攻擊食草龍。如果任其不管的話，我們恐龍家族，將會遭受滅頂之災。”

“幸虧植食恐龍科學家也研究出了一種叫‘善良素’的液體。只要暴虐龍注射了‘善良素’，它的基因會發生突變，它會反過來幫助我們反攻肉食軍團的襲擊。”三角龍說得唾沫橫飛，它接著很得意地告訴小長頸鹿，“它們的幕后指揮是迅猛龍。”一旁的小長頸鹿靜靜地聽著，不敢插一句話。它心里十分害怕，沒想到，自己懵懵懂懂闖入如此危險的境地。

“不過，你既然來到我們恐龍城堡，必須做身份認證。不然你無法在這里呆上一天的。”三角龍領著小長頸鹿來到了恐龍警察局。兩旁的士兵武裝到牙齒了。一個士兵脫掉鋼盔。鞠了一個躬，對著眼前的三角龍，彬彬有禮的問好。

三角龍首先給小長頸鹿辦理了恐龍城堡的居民、游客人手一份身份證，還辦了個居民暫住證。

三角龍告訴小長頸鹿：“待會兒，等我辦完公務，就帶你回到我的家。”小長頸鹿站著，耐心等待三角龍。

小長頸鹿看見旁邊的沙發，想坐一會兒，但是，那沙發比自己還高，它長長的脖頸，也只夠著沙發的邊緣。小長頸鹿只好繼續站著等待三角龍辦完公務。過了很久很久，三角龍出來了，它疲憊的臉上依然是高興的。

小長頸鹿問道：“三角龍大叔，您怎么那樣高興呢？”

三角龍舔舔嘴唇，笑著說;“因為每天我辦完公務回家，我的夫人會給我做青草餡餅、香草冰激凌。”

三角龍帶著小長頸鹿回到家里后，大聲向家中所有人宣布：“今天，我遇到一個小家伙，它叫長頸鹿，是成為我的新朋友，也是大家的新朋友，大家要友好對待它。”

晚上，三角龍的夫人親自下廚，做了很多美食，款待新來的小長頸鹿。——其中就有青草餡餅和香草冰激凌。

歡迎晚宴異常熱鬧！所有的三角龍猛吃海喝，直到肚皮脹得圓滾滾的，才打著飽嗝離開宴席。

小長頸鹿跟著三角龍進入恐龍城堡游玩了幾天，心里感到十分高興，它覺得每一個地方，每一件事，都是那么新鮮，那么有意思。

突然，三角龍抓到了一只美頜龍，對它進行了嚴厲的審問。三角龍的軟硬兼施，使美頜龍乖乖投降了，它供出了他們的大本營就在恐龍城堡的郊外。

三角龍決定親自帶隊，派恐龍軍團十三支聯合部隊，突擊暴虐恐龍軍團的大本營。

三角龍揮揮手，下令大家回家好好休息，為明天的戰斗做準備。長頸鹿也被邀請加入參戰的隊伍。

第二天，天還不是很亮。三角龍軍團集合了，士兵們個個精神抖擻，斗志昂揚。

部隊在蒙蒙的天色中出發了！它們的步子非常輕快，而每一個士兵的動作是小心翼翼的。天還沒有大亮，部隊就到達了郊外的叢林中。

三角龍發起了進攻命令，它身先士卒，沖進了暴虐龍軍團的營房，小長頸鹿也撒開長腿，跑進營房，與所有的三角龍戰士一起，投入了戰斗。

一會兒，整個暴虐龍營地，鼓號聲大作，殺聲震天。等暴虐龍從睡夢中反應過來時，它們已經被重重包圍住了。暴虐龍只好乖乖地舉起手！

經過三角龍們一個多小時的英勇殺敵，終于，攻克了暴虐龍的大本營，小長頸鹿還在一個地窖里面，解救了好幾只肉食龍的幼崽，交給了三角龍，三角龍看著長頸鹿，臉上笑瞇瞇地。

從此，森林里發的恐龍們過上了永久安寧的日子，小長頸鹿也成了恐龍城堡永久居住的居民了。

作者簡介：尹方卓岳陽市岳陽樓區花板橋237班學生。喜愛閱讀，喜愛寫作，每天堅持閱讀一小時，熱愛書法、繪畫、圍棋、游泳和籃球運動，是一個愛好廣泛，學習成績優秀的學生。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇六

恐龍有很多謎題，這套書從恐龍的起源、滅絕、進化，再到被人類發現，都做了詳細的解釋，完全能滿足孩子們對恐龍的好奇心。

對喜歡恐龍的小朋友來說，這套書絕對是必讀書！對不太了解恐龍的孩子來說，他們也會因此愛上恐龍知識。

在這5冊書里，你能看到形體不一的恐龍，他們當中有長著鋒利牙齒的暴龍，也有身體龐大卻性格溫和的食草恐龍等45多種恐龍。

除此之外，書里還穿插了很多學科里會涉及到的知識：

提前了解這些知識，孩子們以后上學學到這里的時候，就會有學科自信，而學科自信會鼓勵孩子學好整門課。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇七

我們已經完成三分之二的任務了，但是時間也只剩十天半了。我們匆匆返回時間隧道，來到侏羅紀，尋找雙冠龍。

我們來到侏羅紀的地點很不理想——在一群劍龍中間。不過，劍龍倒是很溫順，沒有對我們干任何事情。即使這樣，我們也提心吊膽地在一大群劍龍中間穿過，離開劍龍群的時候松了一大口氣。

“啊，這就是侏羅紀嗎？”林雨霏嘆了一口氣，“好荒涼。”

的確，這里像一片不毛之地，唯一的草地讓那一大群劍龍給獨吞了。我們眼前是一些高高的石山，山腳下還有一些深紅色的石頭。劉子乾撿起地上的一塊石頭，瞇著眼睛觀察了一會兒，然后走向一座光禿禿的石山，觀察了一會兒，肯定地說：“這是一座活火山，過一段時間它還會噴發一遍。”

“呀，你怎么知道？”我們都吃驚得不得了。

“你看這石頭。這塊石頭是從那一座石山上掉下來的。”劉子乾指著他撿起的那一塊石頭說，“里面包含著一種微量元素，（此處屬于想象）可以輕易地告訴你，這座火山剛剛噴發不久，而且過一段時間還要噴發一次。”

“真不愧是地質學家！”張恒夸獎道。“好吧，地質學家，你能再告訴我們，這座火山意味著什么呢？”

“意味著我們要盡快完成任務。”我替劉子乾說。“好了，別再耽誤時間了。”

張恒把疊完的飛機掏出來，很快把它弄成一個像樣的飛機。我們坐上去，開始搜尋雙冠龍。我們的飛機漫無邊界地在荒地中飛行著，大約過了半個多小時，碧綠的草坪、高大的樹木才重新出現在我們眼里。這里面的恐龍種類更多了。高大的火山齒龍和馬門溪龍，在不倦地嚼食著草木；蜥腳類的梁龍用自己長長的尾巴掃著地面；兇猛的大龍用貪婪的小眼睛環視著四周，還有許多我叫不出名字來的恐龍。

“簡直太神奇了！”劉子乾一遍又一遍地叫道，林雨霏也感興趣地看著，不停地在筆記本上寫著什么東西，有時還拿著照相機咔嚓咔嚓地拍，把那些不好的照片扔掉（20年后的照相機都可以在拍完后接著洗出來。），好像回去的時候要給其他的生物學家上一堂課。

整整一天，我們都在這片神奇的樹林上面徘徊。晚上，張恒把直升機調到自動模式，使直升機可以一直都懸在空中而不用加油。（20年后的直升機都是這樣）。

“咱們今晚就在飛機上睡？”張恒提議。

張恒的提議得到了我們大家一致的贊同。我們各自找了個地方鋪上可折疊床鋪，在飛機上躺了一晚上。第二天我們起來時，已經7點了。

“噢！我的天！我們起晚了！已經七點了！”劉子乾第一個爬起來，叫醒了大家。

“什……什……什么？一點了？”林雨霏迷迷糊糊地嘟囔道，“才剛半夜嘛……”

“是七點，不是一點。”我說道。

“十七點？你沒說錯吧？”

張恒氣得要發瘋，使勁晃著林雨霏的腦袋，并把鐘表放在林雨霏眼前。

“啊？七點了？你們怎么不叫我？我們還要尋找雙冠龍哪！”

想給林雨霏解釋清楚是不可能的了。我們只好繼續尋找雙冠龍的蹤跡。突然，劉子乾指著飛機的正下方說：“嘿，我看見雙冠龍了！有兩只呢！它們在圍攻一只大龍！”

我們興奮地朝下望去，只見一只雙冠龍跳到大龍的頭上，另一只在側面進攻。我們趕緊把飛機停到樹叢里，等待時機取基因。

一陣陣震耳欲聾的吼聲不斷地從我們前方傳來，震得整個樹林瑟瑟發抖。大龍雖然體形巨大，而且十分兇猛，但是在兩只雙冠龍的圍攻下漸漸支持不住，終于倒在了地上。兩只雙冠龍開始靜靜地品嘗著自己的獵物。

“先用槍射死一只，然后再對另一只用催眠劑，怎么樣？”我提議。

“你肯定催眠劑對雙冠龍有用嗎？對小四櫛龍才五分鐘。”林雨霏說。

“那么，就用隱性劑（20年后發明的）吧。”

“好主意。”

張恒拿著槍，沖著雙冠龍就是一槍。但是槍法太“臭”，不但沒射著雙冠龍，還把它們引了過來。

“給我！”劉子乾喊道，“我還是個小孩的時候就從用彈弓射中了一只跑著的兔子。”

果然，劉子乾一下就射死了一只。我趁另一只發呆的時候，服用了消失劑，頓時全身變得透明，就像消失了似的。我用隨身升降器（20年后發明的）爬上了雙冠龍的背，輕而易舉地把基因抽取器安到了雙冠龍身上。接著，劉子乾用彈子槍猛打雙冠龍的頭冠，因為雙冠龍頭冠那兒對疼痛最敏感。雙冠龍在疼痛和放棄食物之間選擇了后者，逃一般地離開了這里。我坐在雙冠龍背上，感覺像飛一樣。

還有半分鐘，我就可以催眠雙冠龍，然后下來了。想著我們的任務快要完成了，心里就感到無比地激動。

還有10秒，9秒，8秒……嘀嘀嘀！糟糕！我的電話響了！我自身的消失不會使聲音消失，而且我無意中將聲音調到了最大。雙冠龍嚇了一跳，瘋狂地扭動著身子。我一邊緊緊地抓住它的皮，一邊用眼睛去瞟時間——3秒，2秒，雙冠龍扭動地更厲害了。我在它背上馬上就要摔下來了……1秒，0秒——任務完成！我想辦法卸下基因抽取器，可是我一松手就又摔下來的可能。

“啪！”什么東西從我衣兜里掉到了地上。就在那一瞬間，我聽到那個東西破了，接著雙冠龍便倒了下來。我連忙打開隨身升降器，踩著它回到了地上。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，電話還在響著。我連忙按下“接聽”一鍵，是張恒的聲音。

“你在哪兒呢？”

“我不知道，在一片草坪上。”

“離我們很遠嗎？”

“大概不算很遠。雙冠龍五分鐘跑不了很遠。”

“那好，我開直升機去找你。”

“謝謝。”

我沒有注意到，雙冠龍已經醒來。直到我感覺到一股熱氣噴在我脖子上，然后一回頭——媽呀！雙冠龍的腦袋就在我面前！我撒腿就跑，雙冠龍緊跟在我后面。

我一邊跑，一邊往回看，雙冠龍越來越近了！突然，我看見一股紫色的液體從雙冠龍的嘴里噴了出來，我連忙往旁邊一閃，看見被毒液噴中的地方在瞬間內化成了一股水，嗞嗞地冒著一股令人窒息的煙。我繼續往前跑，可是雙冠龍追上來了，伸出嘴巴。我連忙掏出手電，調到強光那一檔，把刺眼的光芒射向雙冠龍的眼睛。

這一招十分有用。雙冠龍使勁晃了晃腦袋，給我了逃跑的時間。我一邊跑，一邊給張恒打電話。

“你在哪兒？”張恒問。

“我就在雙冠龍面前！”我回答。

“雙冠龍？哦，我看見你了！”

“那還不快放軟梯！”

“已經被大猛龍咬斷了！”劉子乾的聲音插了進來。

“哎呀，”我懊惱地說道，“快想辦法，雙冠龍追上來啦！”

“等等，我們可以用物體傳送法（20年后發明的）把槍給你！”

“快一點，謝謝。”我一邊把手電筒向后面指去，一邊回答。突然，我感覺什么東西打在我腦袋上，我一摸，原來是槍！我立刻向雙冠龍射擊，可能是因為太著急的緣故，第一次射偏了，第二次射到了雙冠龍的尾巴上，第三次才射到雙冠龍的身上。雙冠龍嘶叫著，爪子到處亂抓，終于倒下了。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇八

這本《小學館大百科：恐龍》是日本古生物學家富田幸光執筆，中科院學者廖俊棋審校，恐龍學家徐星、自貢恐龍博物館館長推薦的，在2021年初次引入國內，經過了最新研究成果更新，獨家整理國內恐龍博物館指南的一本權威又全面的恐龍百科大書。

《小學館大百科：恐龍》目錄。

書中以專業系統的分類法，介紹400多種恐龍和同時代生物。從不同恐龍類群的特點，到每種具體恐龍的詳細資料：身長、食性、時代、發現地、名字由來……你想知道的恐龍知識都在這里。

我很喜歡書里的包括了互動問答、小實驗等互動形式很強的專欄，對孩子們特別感興趣的內容，進行專題介紹，多角度的進行知識延伸，不斷激發孩子對科學的興趣，培養他們獨立思考能力。

全書配有700多幅細膩震撼的復原圖、場景圖以及珍貴的化石照片，在閱讀過程中可以給孩子帶來最直觀的視覺體驗，全方位展示讓人震撼的恐龍世界。

思維導圖。

這是一本綜合性很強的恐龍百科全書，它幾乎涉及了恐龍的方方面面，無論是恐龍的演化、分布、體征，還是有關恐龍的最新研究、與恐龍同時期的生物、恐龍博物館等都有專業的介紹，值得恐龍迷們珍藏！

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇九

《pnso重建恐龍世界立體書》就是一本由楊楊作文，趙闖繪圖，派糖童書設計制作的有趣又有料的3d立體效果的恐龍世界立體書。

楊楊在《pnso重建恐龍世界立體書》中，以時間軸和不同生活環境為載體，從億年前三疊世恐龍的誕生開始，用了6頁講述了三疊紀時期的平原、侏羅紀早期的荒原、侏羅紀晚期的海灘、白堊紀早期的森林、白堊紀早期的河流，以及白堊紀晚期的海岸火山每一個恐龍發展時期的環境知識、古生物種類、環境植物等，非常嚴謹。

我喜歡翻開每一頁書時立體的恐龍活頁展示，像是打開了一扇通往遠古恐龍時期的門。

每頁書的底部，是這一時期環境的介紹。翻開環境介紹，背后是時間軸和恐龍種類及相關知識的列舉。磁貼設計的封面，可以從兩邊分別打開，完美的解決了立體書的收納容易壞損的問題。

書中還有根據生物演化過程順序，再現的5種不同時期、地理環境下的恐龍生活情境故事和知識，搭配的4個可以讓小孩自己動手制作和粘貼的知識性互動立體頁。

讓孩子在看完書以后，也可以自己動手制作一個恐龍，完全按照恐龍之間的實際比例設計的模型，看起來非常棒！不會制作的家長可以掃描二維碼自己看看視頻哦。

這也是很好的對孩子觀察力和手指精細化動作的訓練哦！

我喜歡pnso啄木鳥科學藝術小組的理念，用科學藝術這一古老的敘事形式，基于新科學進程的研究成果，講述生命演化過程中物種、自然環境、社群、文化等事物的內在關系，以人類文明視角表達地球的過去、現在與未來。

《pnso重建恐龍世界立體書》不是一本簡單普通的恐龍書，立體書的3d效果更容易讓孩子體驗到恐龍時代神秘又震撼的視覺效果，全書采用的寫實的恐龍圖案非常嚴謹，我個人是非常不喜歡給孩子的科普繪本中出現卡通圖案的，給孩子看的繪本，應該在有趣有料的基礎上尊重科學事實。

三本恐龍書，各有特色，各具千秋。好書不在多，優質精品書，給孩子不同的專業科普，帶給孩子不同的視覺和認知常識就好。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十

晚上，我正在看電視，突然窗外有一個巨大的黑色身影。我趕緊跑出去，想看個究竟。

我來到侏羅紀，侏羅紀可真是大呀！有茂密的森林，還有許多恐龍。霸王龍是吃肉的，它非常兇猛。雷龍的腳步聲非常的響，好似雷鳴一般。梁龍的身子很長，頭到尾足有二十多米。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩則長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

“警報！警報！時間已到，請快點兒回去！”突然，時光機發出了一陣急促的警報聲。

“想讓我回去，沒門兒！我玩得正高興呢！”

正在這時，一個時光警察機器人，一下就把我抓起來，帶回來原來的地方，可惜我還沒玩夠呢！

“快醒醒，快醒醒！”媽媽喊道。原來這是一場夢呀！

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十一

一走進中華恐龍園，里面有很多我沒見過的植物和恐龍機器人，還真有點遠古的`氣息。我們看到了兇猛的霸王龍、小巧玲瓏的傷齒龍、笨重的甲龍、穿著盔甲的包頭龍，還有殘暴的我沒見過的各種恐龍。之后，我們還買了票，做了小船，游恐龍園。

到了恐龍園中有點，精彩的一幕開始了。一只只迅齒龍和一只只霸王龍正在追趕一群小傷齒龍，還有一只霸王龍正叼著一顆小傷齒龍媽媽的腦袋，另外一只迅齒龍正叼著一顆小傷齒龍爸爸的腦袋。

我想白堊紀的霸王龍和侏羅紀的迅齒龍也是這么兇猛的吧。就當我在想這句話的時候，我暗暗的想侏羅紀的食肉霸主迅齒龍怎么會和白堊紀的食肉霸主霸王龍合在一起對付小傷齒龍呢，這也太沒有道理了吧。

參觀完了恐龍園之后，我們還看了水幕電影、立體電影、三d電影。啊，中華恐龍園真是讓人流連忘返。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十二

在一個很奇特的地方我發現了一臺機器我坐進然后我亂按了一個按鈕我就穿越時空來到恐龍世界了。

我看見很壯觀的場面了，有霸王龍和異特龍去正在搶食物吃了，后來霸王龍把異特龍打跑了。然后有一只三角龍沖來就把我撞飛了我從機器里掉了出來就不知道被撞到哪里去了，我就暈了過去就什么也不知道了，我醒了過來就以經到了一只恐龍的窩了，這只是食草恐龍對我非常好。我為了報答我她就教跑，忽然一頭霸王龍們沖來我就把她的孩子抱上她身上我上我也上去了后來我們都下了河霸王龍就走了。

我無意中發現個那臺機器我就要她送我一下。

我上了機器就離開恐龍世界了。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十三

1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅絕的原因。

2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜歡想象并表現恐龍的動作。

4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

7、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現的形象內容。

8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清楚地講述操作過程和結果。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

11、能較協調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。

環境創設。

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。

3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

6、在班級活動區角增添與恐龍相關的游戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識，并感受藝術作品的美。

家園共育。

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

3、請家長在家中多啟發幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

4、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

教學活動。

科學：神秘的恐龍???????????????????。

科學：恐龍的家園。

科學：恐龍的演變???????????????????。

科學：肉食性、植食性恐龍。

科學：認識劍龍、霸王龍?????????????。

科學：恐龍的滅絕。

語言：故事“城里來了大恐龍”???????。

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”???????。

語言：轟隆隆來了??。

美術：繪畫“我眼中的恐龍”?????????。

美術：恐龍造型秀。

美術：恐龍大聚會???????????????????。

音樂：游戲“恐龍來了”

音樂：欣賞——恐龍樂曲?????????????。

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最????????????????????。

數學：學習5的分合（摘蘋果）。

數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）。

數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）??????。

數學：學習6的分合（撿樹葉）。

數學：認識正方體和長方體（空心積木）。

數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）。

體育：恐龍賽跑???????????????????。

體育：穿越侏羅紀?????????????????????。

體育：恐龍搬家。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十四

恐龍，曾經生活在地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。現又從地球上消亡了，人們為了不斷了解恐龍，隨著恐龍化石的不斷發現和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來尤顯得神秘而重要。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現。其二，想像表現。情景再現選取畫家的繪畫作品為依據，給學生一個真實的場景――恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結果，是依據恐龍遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，合理想像而成的。再現場景的主圖是英國畫家史迪夫?柯克所畫，表現了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦?懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍提供了形象參考。想像表現以學生作業為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環境提供了不同樣式。目的在于讓學生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。

學情分析。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種恐龍的特點。

教學目標。

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3、培養學生仔細觀察。

教學重點和難點。

教學重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十五

恐龍世界是一個奇妙的，沒有人知道的`世界。

有人肯定會問我，恐龍是怎么來的呢？科學家研究證明，恐龍是從大海里的小生命演化成的，他們是從寒武時期開始出現的。

草食恐龍是善良溫順的。它們會成群結隊的去尋找事物。比如雷龍，他們遇到危險的時候，大雷龍會保護小雷龍，他們也像牛一樣把小雷龍圍在中心，大雷龍尾在里，頭在外。

食肉恐龍是兇殘血腥的。比如異特龍，它的嘴巴非常大，又尖又大，爪子十分鋒利，現在的一只成年兔還不夠他塞牙縫兒呢！暴龍在它的面前就是一個小不點兒。如果食物短缺，它們連同伴兒都吃。

恐龍奇丑無比，比如冥河龍的鼻子上長滿了尖針，頭上有塊兒凸起的地方，像壽星前額的大包，大包兩旁是那橫長的尖刺。

恐龍是怎樣滅絕了呢？有人說，是火山爆發而引起的，有人說是恐龍抵抗力低下引起的，還有人說是沒有食物了，餓死了。

恐龍怎么有的？怎么滅絕的？這顯而真是個無盡的迷啊！

文檔為doc格式。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十六

授課時間。

228三(3)三(4)??2/29三（2）三（1）。

教學目標。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點。

教學難點。

教學準備。

繪畫工具。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

一、組織教學。

二、欣賞恐龍圖片。

四、課堂繪畫。

五、課后延伸。

檢查學生用具準備情況。1、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。

學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

學生熱烈講述自己所知道的一些知識。

學生繪畫。

學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。?。

引起學生興趣，激發學習熱情。引導學生發散思維，培養學生造型能力。板書?。

課題。

學情。

分析???恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。

教材。

分析???教材中編入了學生參觀恐龍化石的照片，以激發學生探索科學奧秘的意識。4個不同種恐龍的特點。教學中可以引導學生通過觀察、分析圖片，引導學生了解恐龍的種類、習性、外型特點，學習過程中，也可以讓學生帶來一些恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學資源。

教學目標1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

課時。

安排1﹒5課時。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十七

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:。

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備:。

師：范作。

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、導入新課。

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界。

三、講授新課:。

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

……。

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

a、頭部。

b、身軀。

c、腿部。

d、尾部。

5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

孩子看恐龍世界（專業18篇）篇十八

孩子看了影片《侏羅紀公園》，玩具，圖片后，對生活在2億多年前的恐龍產生了興趣。由此引發了小朋友進一步了解恐龍的欲望，恐龍一系列的活動在這背景下產生了。

活動目標。

2、喚起小朋友重建恐龍家園的信心，鼓勵每個小朋友構建自己心中的恐龍家園。

活動準備。

1、實物投影儀。

2、大量有關恐龍的圖片資料。

活動過程。

1、討論幼兒感興趣的恐龍。

李耘海：我最喜歡霸王龍，它的樣子多厲害，牙齒又長又尖，跟鱷魚很相像。

殷高乾：我喜歡梁龍，因為它是最大的恐龍，它抬起頭來差不多有七層樓高。

劉學佳：細腭龍很有趣，它很小，身體只有公雞那么大，多么可愛呀！

閔天洋：更神奇的是鴨嘴龍，它的牙齒最多，一共有960顆呢！

2

幼兒猜測恐龍消失的原因。

小朋友各抒己見，對恐龍產生了無比的同情好奇和想念，他。

們知道恐龍不管是因為哪一種災難，都已失去了它們賴以生存的家園。于是小朋友們迫不及待地開始了第二個問題的討論——重建恐龍家園，讓恐龍再回到我們身邊來。

3、引發重建恐龍家園的設想。

老師小結：通過討論，小朋友都表達了自己對恐龍家園美好。

教學反思。

通過談話的方式，把孩子們一步步引入到恐龍世界的大探險中，去認識了解探索恐龍以及它賴以生存的環境的秘密。小朋友可以在輕松自如的氣氛中，喚起對恐龍探究的興趣。在情感上與恐龍建立親密關系，才能觸動孩子們為恐龍重建一個新的家園。

繪畫活動：恐龍家園。

活動目標：

1、學習用各種灰色調（冷灰色，暖灰色）來表現遠古森林。

2、實物投影儀、圖片。

活動準備：

3、通過色彩的配置讓孩子體會大膽用色。

教學反思：

通過繪畫構建，孩子們從周圍生活中收集一系列有趣材料，創造性地使用他們，由此引發幼兒熱切關注周邊的一切。

建構活動：中生時代。

活動目標：

1、幼兒按主題進行創造性構造的能力。

2、讓幼兒分工合作，合理、適量的建構出所需物品。

3、幼兒相互幫助，互相合作的精神。同時學會評價自己的同時，評價他人。

4、激發幼兒的成功感和游戲的堅持性。

活動準備：

活動過程：

1、激發幼兒興趣，幫助幼兒豐富建構內容。

幼兒非常感興趣，感性經驗豐富，知識面廣，對恐龍哪個年代了解非常多。

2、討論，設計圖紙，讓幼兒說說設計了什么，有什么意義。?。

3、按意愿規劃場地布置。

4、按圖紙，分組討論分工合作建構，選擇材料。

5、幼兒游戲教師巡回。

原來一些比較懶散的幼兒也樂意去幫助其他幼兒。

6、游戲評價：

（1）你們一組完了什么，是怎樣分工合作的？

孩子們能清楚說出自己的意愿，分工的情況，表達清晰，有層次。

（2）通過游戲，你有什么收獲？

孩子們發現材料不同，使用的方法也不同，注意點也不一樣。

發現平衡的原理。

（3）讓幼兒自己提出下次活動的注意方面，或要作修改的地方。