教學過程是指教師根據教學目標和學生特點，通過有機組織、有序進行的教學活動。請大家仔細閱讀以下一些經過精心編寫和改進的一年級教案，相信會給大家帶來很多啟發。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇一

單元教學內容：第五單元（認識人民幣）。

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇二

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。

教學目標：

1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。

2．培養學生關于前后的空間觀念。

教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養。

教學過程：

一、聯系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。

師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后兩個字。

師：今天我們就來學習有關前后的知識。

板書：前后。

二、觀察討論，進一步理解前后的概念。

電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。

生：（生紛紛舉手。）。

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3個同學。

……。

師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。

三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）。

師：向后轉。現在誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：這是為什么呢？

生：

1．因為發生了變化。

2．因為臉朝的方向不一樣了。

3．因為方向發生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明！（教師進行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

四、解決實際問題，增強應用意識。

1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。

師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統一要求，只要能分清前后位置就行。）。

2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。

這些人在干什么？

誰站在隊伍的最前面？

小明站在解放軍叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置關系以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？

生：上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黃狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？

（4）如果繼續游，他們的前后位置會不會發生變化呢？有什么樣的變化？（充分發揮學生的想像。）。

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。

……。

（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。

師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？

生：肯定是有關前后的問題。

師：你怎么知道的？

生：因為他們排的很整齊。

因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。

師：猜猜看，從前面數第10個小朋友在說什么呢？

生：我排在最后面。

師：從前面數第2個小朋友又在說什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

師：從前面數第8個小朋友可能說什么？

生：

1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。

2．我的后面是××，我在××的前面。

師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發言。）。

五、聯系實際，靈活運用。

師：有關前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？

生：

1．老師站在我們的前面。

2．老師的前面是我們。

3．我們的教室在學校實驗樓的后面。

4．我們的后面有很多聽課的老師。

……。

六、暢談收獲，評價總結。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇三

義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十一單元《認識鐘表》共一課時，實在學生認識0～20以內數的基礎上學習的，主要學習內容試認識整時和接近整時的時刻。在4次教學3次走班教學，我不斷學習不斷積累，反思這次教學活動一下幾點：

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

一．充分了解學生在日常生活中積累的認鐘表的經驗。

一年級的學生雖然沒有系統的認識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時上學的時間、晚飯的時間、看動畫片的時間……學生有一些了解，這就是本課的一個知識基礎。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關鐘表的知識。學生有的知道整時，有的知道幾時幾分，知道幾時差一點兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數學學習的知識基礎。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時間內了解。

二、幫助學生構建知識框架。

（1）學生的生活經驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節課把這些點滴有條理有層次地串聯起來，為學生構建起知識的框架。

在這節課中，我以猜謎揭示課題，而后分認識鐘面，認識整時和大約幾時三步走。認識鐘面環節讓學生根據已有經驗說說鐘面的認識，為了讓學生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學生根據手中的鬧鐘很容易回答。在學生撥鐘也讓學生自由的撥出一些整時并說說在這一時刻在干什么，這樣學生對各個時段的認識就能聯系生活而不僅僅停留在1～12各個數上。在“兩個10時”這一環節，讓學根據生活經驗充分的討論兩個10時的存在和不同，再指導學生會照樣子用一句話說一說，同時從數學角度提醒學生在平時說話時要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時和大約幾時三個環節層層遞進，每一個環節與學生經驗緊密聯系。

（2）在逐步、具體的構建知識框架過程中，老師要引導學生把握好結實“框架”。

所謂“框架”就是一節課綱要，在教學環節中的小結總結，可以是老師幫助學生建立，也可以是學生自主建立。本課的綱要就整時和大約幾時。在這一課里，在認識整時、撥出整時的經驗下出示三個整時的鐘面，讓學生說說共同特點然后小結，就幫助學生建立起本課學習一條“框架”。在有了經驗之后，教學大約幾時，在兩次撥出接近7時后，學生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時，可以說大約幾時。

三、創設生動具體的學習情境。

本課以猜謎活動激發學生的學習熱情，用聯系生活的看圖說幾時、說說起床和睡覺時間等變式練習效果還可以，但是仔細回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學生更積極主動地參與學習，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

四、讓學生充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。把點滴生活經驗變成系統數學知識目的在于使其更好地運用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時適度的給孩子一些后續積累性練習，如記錄一下一周每天起床的時間，設計一份假日的時間安排表。這些練習不是一日一時能做完，也許眼前所學的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個過程中，學生會用已有的知識去了解生活，了解進一步的知識，其樂無窮。

“頗具匠心”--讓課堂生動起來。

課難免會有收獲，從指導老師那，從其他老師那。是的，我體會到學校幫助我們安排師徒結對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。

這次是“認識鐘表”。《認識鐘表》是一年級上冊的內容，這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象概念，體會數學與生活的緊密聯系。通過實際教學，感受頗深。

在（2）班是自己試上，因為預設和生成截然不同，整個課有點不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機靈，頭沒帶好，開始的不順導致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。

課后急忙找指導老師指點，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵也給我建議，也是因為他的又一次指點，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習也重新按層次設計了一下，整理后我心理塌實多了。

那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進行了反思：

首先處理課堂上的生成，我預設的很多，可是現在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經驗，課上定能夠說出自己不同的觀點，肯定會出現好多你預設不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機的處理一切課堂上發生的異常情況。新課標提倡課堂生成，我明知這個理論，可是卻沒有做到真正應用，反之，恰導致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預先設計好的，但課堂是絕對生成的。

第二是課堂常規方面。“怎樣使低年級學生學會傾聽”還真是個難題，一直捆繞著我，一節課總有那么部分學生游離。這方面，我準備向有經驗的老師請教。

于是，第二次上課的時候，我牢記了以上幾點，結果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學生的思路，突破了重難點，學生基本能夠理解整時和大約幾時的含義，處理練習也注意了層次，合作學習時也不流于形式了，讓學生先思考后交流，活躍了他們的思維。

但是，還存在著很多不足：

首先是教師的語言，在內容與內容銜接過渡的語言組織上沒有精心設計準備，語言顯得過為直接，這樣學生就易乏，少閃光眼神的出現。比如在教授完整時進而不如授新知大約幾時的時候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應道。假如在語言設計上更錘煉些，那么轉換的層次分明性與生的接受效果應該會更理想些。

其次，由于我對新課標教材理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針、分針，會看、會寫鐘表上的時刻，顯然是不夠的，數學學習的目的不該是學生“經驗”簡單的再現和累積。

再次，低年級學生由于不是經常訓練、操作實踐活動，因而在小組活動中不聽指揮，從探索到語言表達，能力顯差。例如分辨時針、分針沒讓學生放開說，師有代說的地方。結果交流得不好。

最后，也是課結束時本可以按自己所設想畫自己喜歡的時刻，把鐘面印發給學生，但是由于課前疏忽，居然沒有準備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。

所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，實踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學生，不斷提高自己業務水平才為真吶！

這樣，學生才能夠學數學，愛數學！

“找規律”教學反思。

課程標準對數學內容“強調從學生已有的生活經驗出發”，同時也提出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動”。教材中提供的教學素材很少，仔細觀察發現生活中這一規律應用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養學生的邏輯推理能力，發現數學內在的規律美，掌握找規律的方法技巧，所以在設計教學活動時，依據教材又不囿于教材，將課本中出現的裝修墻面和地面的主題圖大膽進行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設計的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關題中去。練習的設計體現了形式多樣，循序漸進，在實際教學中發現，第三關的第2題對于中下水平的學生來說有些偏難，沒有及時發現指導。課中的小游戲意圖是想讓學生體驗規律的形成過程，但從新課程標準“發現圖形排列的簡單規律”這一要求來看，不是讓學生發現而是在探索規律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。

通過這節課的設計和實施，我體會到新的課程標準對教師提供了更大的挑戰，需要我們在教學實踐中不斷地學習，不斷地探索，深入領會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標是方向，路就在課堂教學中。相信我們會越走越好！

助梳理知識，可大大提高教學效率。整合以上幾處教學環節，讓學生進行自由設計才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因學生的大膽創新呈現更多的精彩。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇四

教學目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學重難點：了解元、角、分之間的關系。

教具、學具準備：模擬人民幣。

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。

二、認識人民幣：

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

教學反思：

人民幣的簡單計算。

教學內容：課本第50頁。

教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品。

教學設計：

復習導入。

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分。

一張2角可以換（）個1角。

講授新課。

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論。

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。

請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。

你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

本子0.50元5角。

墨水3.00元35元。

書包35.00元7元8角。

尺子1.20元3元。

彩色筆7.80元1元2角。

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）。

實踐活動。

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

教學反思：

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇五

學習對象的分析：

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小。

教學內容的分析：

本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。

教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際，在正式教學數數前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數的基礎上數出圖中人物和物體的數量。本節課的教學目標是使學生能夠數出數量在11~20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇六

教學內容：

教科書第36頁練習四1~4。

教學目標：

1.進一步熟練地掌握兩位數加減整十數,兩位數加一位數的口算方法.

2.進一步理解和掌握“兩數相差多少的實際問題”的數量關系,會正確解答.

教學過程:。

一.計算練習.

1.口算.

直接說出得數,并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

2.練習四1。

1)出示第一題,老師說明題意，學生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說說你是怎樣算的?

3.老師小結。

口算兩位數加減整十數，兩位數加減一位數時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

二.應用題練習。

1.練習四2。

1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?

(已知有64只蝴蝶標本，40只蜻蜓標本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。

3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

4)集體口答。

2.練習四3。

1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。

2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

4)集體口答.

3.練習四3。

1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

3)集體口答.

三.布置作業.

練習與測試練習四(1)。

四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇七

師：上課。

生：老師好。

師：同學們好。

師：同學們，你們喜歡動畫片嗎?

生：喜歡。

師：今天老師帶同學們去看兩段動畫片，你愿意嗎?

生：愿意。

師播放動畫片。

動畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動就滾。

動畫二：三個小猴子抬箱子。

師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們為什么不這樣做呢?

生：因為習慣是圓的，箱子滾不動。

師：看來，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認識幾種常見的立體圖形。

板書：認識圖形。

分一分。

師：請同學們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。

師：你為什么要這樣分呢?

生：因為它們的形狀是一樣的。

師：老師也帶來一些物體。請同學們和老師一起來分一分。

課件演示分物。

師：像這樣形狀的物體就叫長方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。

師：你手中有長方體、正方體、圓柱和球嗎?請你拿出來摸一摸。

摸一摸學生動手摸。

師：請你說一說你摸的感覺。

生：長方體長長方方的。

生：每個面平平的，每個面不一樣。

師：誰愿意再來說一說。

生：正方體四四方方的，每個面都一樣，穩穩地。

師:請你來摸一摸。

師：再和同桌說一說。

生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動。

生：球可以到處滾動。

師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動的。

生：圓柱只有放倒了才能滾動，球可以隨便滾動。

師：你們說的可真棒。

師撿起學生掉的球。

師：誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動的。

師：我們已經了解了各種圖形的特性了。現在我就來考考大家，你有信心嗎?

生：有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請你大聲喊出它的名字好嗎?

生：好。

師拿出長方體。

生：長方體。

師拿出圓柱。

生：圓柱。

師拿出正方體。

生：正方體。

師：你們表現的真好，請給自己鼓鼓掌。

師：下一關：摸一摸。你有信心嗎?

生：有。

師:請你拿出小組的學具袋。老師說一個名字，你就拿出這樣的物體。

師：請你拿出一個球。

生：拿球。

師：請你拿出一個長方體。

生：拿出長方體。

師：請你拿出一個正方體。

生：拿出正方體。

師：剛才每個人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇八

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字8和9。

2.使學生知道9以內數的數序，會比較9以內數的大小。

3.使學生掌握8和9的組成。

教學難點：學生會正確書寫數字8和9。比較9以內數的大小。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、教學新課：

1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數一數國中的人和物，得出它們的數量是8和9。今天我們就來認識數字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數8和9。

（1）數出指定數量的物體。

（2）數出8根或9根小棒，并創造圖案。

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數，并說說自己是如何數的。

（4）找找在教室里數量是8或9的物體。

4、數的順序。

（1）在一把缺少數字的尺子上要求學生把數寫完整。

（2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數排在6的后面一個，它是幾？（7）。

5、9以內數的大小比較。

（1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示）。

（2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。

6、分清8和第8，9和第9。

（1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等。

（3）操作學具，聽老師的要求擺學具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優秀作業。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。

（2）9的組成。

出示9你能想到什么呢？

18。

二.鞏固練習：練習八的1-5題。

三、學習小結：

四、課后小記：

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇九

1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。

3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位。

認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。

談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。

揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）。

2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。

要求：下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。

用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？

學生可能回答：一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

3、練一練。

指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。

學生完成后用課件展示答案，共同訂正。

1、談話：有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。

提問：豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答。

（1）玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等。

（2）還有兩個小朋友在買東西。

（3）鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等。

讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。

提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？

（出示圖）板書：1元=10角。

2、引導：根據1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書：1角=10分（學生齊讀一遍）。

3、指導學生完成“想想做做”第3題。

學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。

填空：1張1元可以換（）張5角；

（）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）。

3、引導：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問：你想買什么？

誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。

4、招聘營業員，學生互相購物。

談話：我當了經理后，想招聘一名營業員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

學生活動2分鐘，對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。

5、延伸練習。

小組討論：1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？

小朋友，這節課你有什么收獲？

1、幫助媽媽買一樣東西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇十

教材簡析：

一、整天感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)。

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

二、學習課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內容。

(1)用自己的話說說課文的內容。

(2)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。

三、復習鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復習生字)。

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

四、學習“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)。

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇十一

2．了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．。

3．初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個．。

4．培養學生熱愛勞動人民的思想感情．。

教學重點。

理解4的含義，掌握4的組成．。

教學難點。

掌握4的組成．。

教學過程。

激趣導入。

師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

演示動畫“3的組成”

生：1來了．。

問：1的后面應該是幾？

繼續演示動畫“3的組成”

師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續演示動畫“3的組成”

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3，看3也來了．。

繼續演示動畫“3的組成”

問：幾和幾組成3？

繼續演示動畫“3的組成”

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數字4，今天我們就來學習“4的認識”．（板書課題）。

探索新知。

1．建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。

我還看到有4位農民伯伯．。

師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。

師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。

請你用掌聲表示4．。

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1？幾個1是4？

2．了解4以內的數序。

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。

出示圖片：點子圖．。

問：3的后面是幾？4的前面是幾？

讓學生從1數到4，再從4數到1．。

3．比較大小。

出示圖片：方塊圖。

問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。

問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。

4．教學4的組成。

學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。

學生匯報，總結出：

師生對口令，練習4的組成．。

5．建立“序數”概念。

演示動畫“序數”

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序啊！

問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……。

6．指導書寫。

演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．。

鞏固練習。

1．填空。

2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．。

3．劃掉任意4個圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

課堂小結。

師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

板書設計。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇十二

教學目標：

知識目標。

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標。

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學重點：

認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

教學難點：

教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、誘導質疑。

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究。

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學生交流，板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應過在家等他”

4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?

板書。

請爸爸捎口信。

9、小結。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

四、質疑討論。

五、反饋小結。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學談談自己的收獲。

六、指導分角色朗讀課文。

七、指導書寫生字。

板書設計：

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應過在家等他”請爸爸捎口信。

守信用。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇十三

教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日程生活中的作用。

教學過程：

一：基本口算練習。

1.看卡片口算。

8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7。

2.聽算。

8+39+69+57+58+2。

9+48+76+410+87+3。

二：自主探究。

（1）教學例子。

1.放合唱錄音。

好聽嗎？這是我們學校的校歌，是合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。

2.報影出示例子，仔細觀察？

你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學。

（樂隊有5人，合唱的有9人）。

3.老師想知道一共有多少人？誰來幫老師解決這個問題呀？

（求一共有多少人，就是把樂隊5人和合唱的9人合起來，要用加法計算）。

（教師板書：9+5）。

師：那到底一共有幾個人呢？

學生想計算方法.

師：可以用喜歡的圓片擺擺看。

教師巡視。

4.學生匯報想到的方法。

5.你認為哪種方法最簡單？說一說。

師：這兩種方法都好，先分一個數，再用湊十法來計算，你們也是這樣計算的嗎？

三：鞏固拓展。

1.完成做一做。

2.報影出示“學生搬南瓜”圖。

2.小組合作，要求。

a.觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來。

b.要求什么？記錄下來.

c.怎樣列式？

d.怎樣計算？有幾種方法？

(2)計算比賽，完成練習十八第2、3題。

四：師生小結。

通過今天的學習，你知道了什么？有什么感受？

校書設計：

用數學。

9+5=149+5=14。

人教新課標一年級認識一的教案（模板14篇）篇十四

1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。

能準確、熟練的認出半時。

時間的讀法。

一個實物鐘，一個鐘面模型。

每人一個實物鐘。

：1課時。

一、導入新課：

1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。

2、出示2時半的.鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。

4、練習認時間及書寫。p93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

5、機動：p95第4題。

三、：

1、師所學內容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。