優秀作文是對作者語言表達能力、思維邏輯、觀點立意等方面進行全面評價的一種重要形式。以下是一些優秀作文的分享，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇一

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的'樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇二

我學《歡樂的潑水節》的故事早就聽說傣族人有潑水節，我特別想了解!前些天，終于學了這樣的一篇課文——《歡樂的潑水節》，在羨慕他們的同時，我的學習過程也很快樂!上課時，我積極舉手，告訴老師我可以領讀，結果一張嘴，就把“西雙版納”讀成了“西版雙納”，教室里立即笑聲一片，老師也憋不住了。回家后，一進門，我就得意地對媽媽說，“我已經會背今天新學的課文了!”

媽媽說：“那你背吧!”我馬上開始背，可還沒完了第一段，媽媽就要我重背，我又開始，結果，還沒說了一句，媽媽就說：“我覺得，你不但沒有背會，你上課都沒有認真聽講!”我大喊冤枉，媽媽立刻反問：“傣族人民生活的地方叫什么?”“西版雙納!”

一說完，我就鉆回自己的房間里了，聽爸媽在外面哈哈大笑。晚上洗澡，爸爸說：“咱倆玩潑水節吧!”話聲一落，我的渾身上下就濕完了，爸爸還不停地說：“誰身上潑的水多誰就得到的幸福多!”“爸爸，你也要幸福啊!”我一邊說一邊也向爸爸反擊過去，媽媽進來準備讓我們停止，結果她也被潑了一身，爸爸和我一起說：“媽媽一定會很幸福的!”衛生間里傳來了我們一家人的水聲和笑聲。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇三

今天，我很開心，因為老爸說：“一年一度的潑水節到了。剛好我的表格表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我老爸說：“什么時候到”？

到了潑水節的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。

我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是老爸。突然老爸又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想老爸。老爸他來了一個大水花，我們一起攻結果是老爸成為落湯雞了。

哈哈潑水節簡直是太好玩了。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇四

說教材：

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

文檔為doc格式。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇五

本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發現各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術的創造和表現。本節課為“歡樂的潑水節”的第二課時，著重從民族特色出發，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節日“潑水節”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

（二）教學三維目標及確立依據。

根據教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

3、情感態度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學重難點及確立依據。

結合學生的學情及教材內容，我確定了本課的教學重、難點：

1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。

確立依據：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,。

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

2、教學難點：引導學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態，創編孔雀的動作。

確立依據：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容，發展學生的想像力，增強學生的創造意識及合作意識。

在本節課中，我創設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設、表現和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創設法。營造輕松愉快的氛圍，創設融洽的音樂情境。

2、提問法。引導學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。

具體的學法有：

1、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發揮個性。

3、合作學習法。通過小組合作創編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養學生的創造力。

1、組織教學。

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現做鋪墊。

2、學生交流課前收集的有關傣族的資料。

課前布置學生查找有關傣族的資料，與同學交流。培養學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節奏火車。

創設旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。在這個環節中，運用游戲的形式進行節奏訓練，讓學生用動物的叫聲模仿節奏型，進一步鞏固附點節奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

4、到達第一站——“云南印象”

課件出示，通過優美的音樂及迷人的畫面，老師以導游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。

5、到達第二站——“孔雀園”

這一環節，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導學生模仿孔雀的姿態。鼓勵大膽創新，注重培養學生的獨創性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創編舞蹈，為學生提供發展個性的可能和空間。

6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）。

這個環節中，通過介紹葫蘆絲，結合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結束。

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態出教室，結束本節課的教學活動。

總之，本節課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態，從中得到美的體驗和享受。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇六

小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。

說教材：

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

一、知識與能力方面。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

三、情感態度價值觀方面。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

2.創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講。

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸。

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的.朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇七

《歡樂的潑水節》是山東美術出版社二年級藝術教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個版塊。它著重從民族特色出發，展開對傣族的民族風情等有關知識的介紹，主要讓學生通過欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”以及傣族人民甚或的地域、風俗、和服飾等特點。

從學生及教學的實際出發，本課教學內容對于江漢平原地區的學生來說比較陌生，而且學生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學中，我們必須借助一定的多媒體，為學生提供盡可能豐富的素材來讓學生感知、熏陶、內化、領悟和遷移。進而讓學生學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒。

在仔細對教材進行分析解讀基礎上，依據不同年級、不同年齡的孩子有著不同的特點，確定本課教學目標：

1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。

2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

3、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創編舞蹈或即興舞蹈。

1、運用電教媒體，激發學習興趣。

“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。我在教學時，采用了猜謎游戲引入，誘發學生學習興趣。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風景秀麗的云南，有一個美麗的民族，他們把一種鳥當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發了學生的探索欲望。接著，我讓學生根據音樂的特點、老師舞蹈的動作來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在準確猜出后，產生了成功的喜悅。

2、巧用電教媒體，連接多種藝術門類。

藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學習內容，由偏重藝術知識技能傳授的逐漸遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化素養的培養。

在教學中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發學生學習的欲望，貫穿教學始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學生在欣賞圖片，了解傣族的風土人情的同時，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點，為后面的歌曲教學奠定基礎。

為了讓學生了解潑水節的民俗特點。我運用電教媒體，播放傣族潑水節的視頻，讓學生更直觀的感受潑水節，活躍了課堂氣氛；同時能引導學生積極思維，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

3、合理借助電教媒體，充分發揮學生的創造能力。

在藝術課堂中運用多媒體技術，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，具有其他教學手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發學生愉快主動地學習，充分發揮學生的創造能力。在《歡樂的潑水節》的教學當中，我通過多媒體的教學手段，創設故事情境，使孩子們對少數民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學生了解傣族舞的基本特征，為即興創編舞蹈奠定基礎。

4、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。

在課堂的最后，我設計了這樣的環節，通過小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學生，然后：“請同學們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學生在載歌載舞的環境中結束本課的教學。

通過以上的教學設計，有機合理運用電教媒體，為學生創設了良好的充滿藝術氛圍的課堂學習情境，充分調動學生的學習積極性，使學生很自然地、輕松地走進課堂去了解潑水節以及傣族人民的地域、風俗、和服飾。而且，教學中通過音樂與視頻的有效介入，讓學生聽著音樂看著畫面，同時也感受了所學歌曲的節奏，透過畫面感知了舞蹈動作的特點與要領，這樣很好的讓學生在生動的活動中、觀察中有效的實現了藝術知識與能力的構建，突破了教學重難點。因此整節課學生歡樂輕松地學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節中歡快、喜悅的情緒。另外，教學中，反復運用多媒體課件中的音樂，引導學生即興創編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學生的情感，對我國民族文化的喜愛與贊賞，同時潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶。總之，整個多媒體的學習有效地引發了學生愉快主動地學習，取得了事半而功倍的效果。

現代化的電教媒體以其形象、直觀的優勢吸引著學生，特別在藝術教學中，運用電教媒體，在展示藝術意境，表現藝術內涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時空等的優點，它能引導學生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動參與到學習中來，優化了藝術課堂教學，提高了課堂教學效果，達到了藝術教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術教師，我同時更希望：現代教育技術與藝術課程的整合發展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風景線！

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇八

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3、創設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

根據教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環節引領學生初步感知文本。

一、揭題設疑，激趣導入。

上課開始，多媒體顯示潑水節的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環節。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環節里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導書寫。

這節課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。

第三課時：

我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

下面我重點說說第二課時的教學設計：

第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業，拓展延伸這三個環節。

一、復習導入這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求。

2、創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

a．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

c．讀出體驗。

d．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）。

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。

第三個層次：5句。

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。

3、第三自然段的教學，我進行了弱處理。

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

三、設計作業，拓展延伸。

課文學完后，我將布置兩項作業：

1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。

2、查找少數民族的風俗節日。學生可以通過書籍、上網查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇九

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

1、識字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

一、談話、激趣導入。

1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

生提問：

（1）潑水節是哪個民族的節日？

（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么？

3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）

4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

二、初讀感知

1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學生字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）

潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。

3）水淋頭發就是“潑”。

濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業。

2）遇水更明顯，就是“濕”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

肯：1）上止下月。（字謎）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、同桌互助描紅前五個字。

這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十

聽著這旋律優美的音樂，《月光下的鳳尾竹》一起來讀讀這幾個詞語，出示：“西雙版納?鳳凰花??一年一度”你回憶起了什么？用這三個詞語說一句話。

每年四月，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快！

1、潑水節是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，人們是怎樣歡度的呢？請小朋友自由讀讀第二小節。

2、讀了這小節，你仿佛看到了什么畫面？當時的人們是什么樣的心情？

3、再默讀一遍課文，一邊讀一邊想畫面。??交流。

4、課文中的哪些句子能讓你感受到他們的歡樂？

重點區別?灌、潑???相機觀看圖片（指導讀出歡樂）。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節。

5、你想說什么？

6、再讀文字，體會歡樂。

7、這是多么歡慶的節日，一年才舉行一次，所以人們都希望——。

8、出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）。

通過你的朗讀，讓我們比一比誰來得最早。（在評價中引導學生將早早、早已要重讀）；全班齊讀。

10、???????????出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

查字典理解“吉祥如意”是啊，潑在身上的不僅僅是清水，是吉祥、是來年的好運、是豐收的預兆……笑容寫在臉上，幸福流淌在心里。

11、句式練習：老人想：潑吧、灌吧，這吉祥的水??。

孩子想：潑吧、灌吧，這吉祥的水?????????????。

姑娘想：潑吧、灌吧，這吉祥的水?。

小伙兒想：潑吧、灌吧，這吉祥的水???。

出示：怎么能不高興呢！

這吉祥的水能給老人帶來健康、長壽，他——-。

這吉祥的水能給孩子帶來進步對未來的憧憬——-。

這吉祥的水能給姑娘帶來美麗，讓她越來越年輕，她——-。

這吉祥的水能給小伙兒帶來好運、工作越來越順利，他——-。

12、小結。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

2、出示。讀一讀。

大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

3、人們除了潑水，還有許多有趣的活動，你們看（課件）認識“象腳鼓”

（1）你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

（3）你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？

四、課外拓展。

交流你收集的資料（部分學生展示自己畫的民族圖、并介紹節日）。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十一

1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日。

2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。

一、導入：舞蹈《金孔雀》。

問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

二、走進傣族。

1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等。

今天我們就去傣族，去感受潑水節給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的`火車，去傣族，出發了！（播放音樂）。

（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導游，創設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中，以優美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

2、學習歌曲。

小朋友快來，歡樂的潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）。

（1）放音樂欣賞歌曲。

（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

（3）帶入歌詞。

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。

3、制作孔雀羽毛。

4、學跳傣族舞蹈。

（1）（放音樂）欣賞教師舞蹈。

（2）幼兒學習簡單的舞蹈動作。

（3）嘗試創編動作。

（4）跟這音樂教師和幼兒一起表演。

5、邊唱邊跳，結束活動。

我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十二

師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

生讀。

師：誰來說一說人們做了哪些準備？

生：人們準備好了桶和盆。

生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）。

生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）。

師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

生：想。

師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

生：好。

師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）。

師：老師讀得怎么樣？

生：老師，你丟掉了兩個詞。

師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

生各自練讀。

交流：

生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

生各自練讀。

齊讀這兩句話。

師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。

生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

生：我聞到花瓣的香味兒了。

生：我聞到水中還有香水味兒。

生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

生：我想說：“好香啊!好美啊！”

師：一起說一說。

生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）。

師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

（生紛紛舉手）。

……。

點評：

這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十三

《歡樂的潑水節》是一首表現傣族傳統節日——潑水節的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現了傣族人民歡度潑水節的熱鬧場面。歌曲為單段體，每樂句四小節，呈方整結構，曲調富有傣族音樂特點。

1、能富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節》；

2、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨著音樂自由表演；

3、初步了解傣族的傳統節日——潑水節，并進一步產生了解其他少數民族傳統節日的興趣和愿望。

重點：感受潑水節的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。

難點：區分x·x xx和xx x·x，準確把握結束句“潑進心里開出幸福花”的節奏。

鋼琴、“潑水節”影音資料、多媒體課件

1、播放課件，激發興趣

“今天老師給大家帶來了幾位少數民族的客人，請同學們看一看她們是哪個少數民族的？”

2、請學生說說對傣族的了解，引出潑水節

“說起傣族，你都知道些什么？”

3、教師介紹潑水節的由來

傣族的潑水節是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節日。關于潑水節的來歷，有一個十分感人的故事。傳說古時候有個無惡不作的火魔王，經常危害百姓。有十二個美麗善良的姑娘機智地殺死了他，并砍下了他的頭顱。可是火魔王的頭顱滾到那里，那里就開始著火。為了使百姓免造災難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀念她們，于是在每年清明節前后舉行潑水節。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節期間還會舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統娛樂活動。

4、觀看潑水節視頻資料

“想不想感受一下潑水節的熱烈場面？”（播放“潑水節”視頻資料）“感覺怎么樣，是不是也像我們過年一樣的熱鬧？今天，我們就來學唱一首表現傣族人民歡度潑水節情景的歌曲，名字叫做《快樂的潑水節》。”

1、初聽歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒

“你聽了心里有什么樣的感受？”

2、再聽歌曲，體驗歌曲情緒，感知歌曲拍子

“讓我們帶著快樂的心情再來聽一聽，聽的時候注意歌曲的強弱規律，感覺它是幾拍子的歌曲。”

3、教師范唱歌曲，學生拍手伴奏

“這么快樂的歌，老師也想來唱一唱，請同學們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”

4、學唱歌譜

1）隨琴輕聲學唱歌譜

2）解決較難唱準的地方

3）完整演唱歌譜

5、學唱歌曲

1）、隨錄音小聲跟唱

2）、輕聲跟琴學唱歌曲第一段（注意區分“x·x xx”和“xx x·x”節奏的不同）

3）、師生分句演唱歌曲第一段

4）、輕聲跟琴學唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥”和結束句的節奏）

5）、分組演唱第二段

6、完整有感情地演唱兩段歌曲

1、教師跳傣族舞，引發興趣

“傣族是一個能歌善舞的民族，潑水節上他們經常載歌載舞，以表達內心喜悅的心情。老師學了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看。”

2、學習幾個簡單的舞蹈動作。

3、自由練習并嘗試創編動作

4、隨著音樂自由表演

1、小結收獲

“今天，咱們一起感受了傣族快樂的潑水節，你們都有哪些收獲呢？”

2、拓展知識

“你還知道其他少數民族的節日嗎？”（課件播放蒙古族的那達慕、彝族的火把節、苗族的蘆笙節、藏族的雪頓節等）

“同學們，我國是一個多民族的國家，很多民族都有自己獨特的節日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數民族的傳統文化，請課后搜集一下有關的資料，大家一起交流，好嗎？”

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十四

1.?讀題：小朋友們，今天我們繼續學習第二十課《歡樂的潑水節》。（生讀題）。

2.?復習詞語：

（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節課讀得更好？（指名讀，齊讀）。

（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）。

二﹑精讀。

1.?學習第一小節：

過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。（出示讀片及課文）。

（1）：讀一讀課文的第一小節，說說你知道了些什么。

交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）。

“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節。（齊讀）。

2.?學習第二小節：

過渡：潑水節是傣族最有趣的節日，你們想不想去看一看？

（1）：準備。

首先老師要請大家讀一讀課文第二小節的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）。

交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節）。

“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）。

“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

誰來讀好這個“早早地”？

同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

（早已，早就已經準備好了）。

（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）。

（2）：開始。

交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么。

小結：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）。

你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）。

交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）。

“互相追趕”：玩得多盡興啊！

老師這里還有幾張潑水節的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

（出示圖片）（指名讀，齊讀）。

想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

交流：……。

小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

（清水是……）（出示句子）。

清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）。

練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

（出示練習）。

小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）。

3.學習第三小節：

過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！

原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節目呢。不信，你們自己讀第三小節。（出示句子）（生自由讀）。

除了潑水樂，還有什么樂？

“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

小結：潑水節的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）。

三﹑總結。

課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）。

四﹑作業。

（出示作業及圖片）。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十五

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

1.學會生字，感受課文用詞的.精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（月光下的鳳尾竹響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

a

整體感悟第二段。

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）。

3.

過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

b

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

1．學生讀1-2句。

2．談話：你準備了什么？

c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2。

（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）。

2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）。

4.再讀：讀出體驗。

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。

d第三個層次：5句。

1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：（略）。

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。

a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

b.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。

2.

象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。

3.聽、看放煙火。

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

1．出示生字：“吉”、“祥”

2．給生字找朋友。

3．觀察寫時要注意什么？

4．師范寫“祥”生字。

5．生描紅臨寫。

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意。

有趣的潑水節歡樂的潑水節潑水的樂趣（優質16篇）篇十六

第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

第二層目標:1,理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛.2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

【教學重點,難點】。

【設計理念】。

【設計思路】。

【座位擺放】四人一組,方塊式。

【教學過程】。

第一課時。

教學要求和內容:。

1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

3.學習第一自然段.

第二課時。

一,復習第一自然段導入。

二,精讀課文。

(一)精讀第二自然段(準備階段)。

2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎指名說.可以加上動作嗎。

隨機采訪:你手里提得什么呀。

你手里端的是什么呀。

師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

師隨機問:你是什么時候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。

師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。

讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。

讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。

(二)精讀第二自然段(潑水階段)。

2,師:你現在的心情怎樣。

師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

【以下部分按學生生成的先后隨機進行】。

(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.

(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

(板書:灌)。

3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。

4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了。

課文中哪個詞語講的就是這個意思(板書:濕淋淋)。

師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)。

人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。

指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。

(板書:吉祥如意!)。

這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。

師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.

我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.

我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.

我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.

我想把清水潑在身上,祝老人.

6,生自由練說,指名交流.

師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

生自由讀。

你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習背誦)。

(三)精讀第三自然段。

1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。

生自讀,讀后師生交流.

師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。

帶著這樣的心情再讀讀課題.

(四)總結。

1,學寫詞串。

師生交流.

2,聯系實際。

(五)擴展。

三,學習生字(幸,離)。

1,出示生字。

3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。

4,師范寫.

5,生描紅,臨寫.

附板書:。

灌潑。

濕淋淋。

笑開花。

吉祥如意!