統計是研究和應用數據的一種方法，通過對數據進行分類、匯總和分析，為我們提供了了解事物的方式。以下是一些統計分析的實用指南和技巧，幫助你更高效地處理數據。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇一

例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

知識與技能：

1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

實物投影儀。

直尺、鉛筆、水彩筆。

一、創設情境，以舊引新。

1、統計在生活中應用非常廣泛，如：

（出示課件）。

2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。

3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？

二、自主探究，合作交流。

1、生動手制作。

2、展示作品。

請你說一說，你是怎樣制作的？

3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。

4、解決問題。

請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

5、匯報。

看出人們生活水平的提高。

三、拓展與應用。

2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

（出示課件）。

3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？

4、生制作。

5、展示作品。

6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什么感想？

7、預測。

8、總結。

四、課外延伸。

（出示課件）。

老師剛來到大樓小學就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

五、課堂總結。

好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？

這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.

然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

我向評委點頭示意可以開始了。

我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

一節課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的'微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇二

西師版教材第四冊第114－116頁例1、例2、教學目標：

2、能依據統計圖表的數據，提出并回答簡潔的問題，能和同伴溝通自己的想法。

3、經驗對數據收集，整理、描述和分析的過程。

4、通過身邊好玩事例的統計活動，激發學習愛好，感受數學在生活中的作用。

（一）教學例1（活動一：相識條形統計圖的特點）。

1、收集、整理數據。

（1）視察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）。

（2）收集整理數據。

師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）。

師提示：在數的時候，我們可以按肯定的依次數，千萬別數重了，也別數漏了。最終在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，匯報）。

2、探求新知。

（1）依據統計表制作條形統計圖。

師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。

師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？（生說，師涂）。

師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）。

師：假如沒有小格，只有直條，那你還能依據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）。

出示完整的條形統計圖，師：現在了？說說怎么看出的？說明這就是條形統計圖。

（2）學生探討，從統計圖上看到些什么？

師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌說說。

（3）學生匯報，老師依據學生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。

在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。

（學生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示溝通，評評誰畫的好。）。

（4）讓學生說說從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。

（5）老師總結。

師：孩子們，剛才我們依據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，并制成了美麗的統計圖，從統計圖中我們還直觀的`看出誰多誰少，你們真能干。

（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）1、創設情境。

師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什么？（生視察，回答，師依據回答補充完整）。

4、說說從圖中知道了什么？

師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說說。生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。

5、總結。

（活動三：應用實踐活動）。

（生補充完成統計表和統計圖，并展示）。

師：你能依據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？

（生提問題，并回答）。

（活動四：感受生活中的條形統）。

師：在我們的生活中也有很多的條形統計圖，你們在那兒見到過？

師：老師也收集的一些，讓我們一起觀賞觀賞吧！（生觀賞）師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統計圖，信任你們會制得更美的。

小摯友，這堂課我們學習了什么學問？你有哪些收獲？

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇三

一、活動生成：

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

二、設計意圖。

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

三、活動目標：

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

四、活動準備：

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

五、活動過程。

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

幼兒：愿意。

2、感知探索，學習簡單的統計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)。

總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。

為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

5、活動結束。

今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇四

1、復習復式條形統計圖，能獨立完成統計圖的填寫和比較。

2、提高學生分析解決問題的能力。

獨立完成統計圖的填寫和比較，以及對數據的分析。

多媒體教學。

一、課前調查活動需要的數據。

自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的信息。

二、完成練習二十第2題。

1、小組分工整理數據，把數據填入統計表。

項目人數。

性別文字處理繪畫上網編程其他。

男

女

2、小組內交流統計表的數據如何在條形統計圖上表示。

4、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。

注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。

三、完成練習二十底第3題。

1、分析借閱圖書情況統計的數據。

2、根據統計的數據獨立完成統計圖，想一想單式條形統計圖與復式條形統計圖的聯系和區別。

3、指導學生適當重新整理數據，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據？統計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數相加）。

4、學生再獨立完成第2個統計圖。

5、分析比較：

（1）這兩幅統計圖有什么不同？

（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？

6、獨立思考，小組交流，指名說一說。

四、課堂總結：

過本節課的學習，你在統計方面有什么新的收獲？

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇五

1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征：橫坐標是統計的物品種類、縱坐標是統計的物品數量。

2、能根據前后統計圖的對比，明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少，并能獨立制作完成條形統計圖。

3、體驗統計活動的樂趣。

1、每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。

3、小統計圖人手一張，水彩筆，空白條形統計圖。

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

小結：哦，像這種先把要統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。

2、運用已有經驗進行統計。

（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。師：在統計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統計一下你們桌上的東西并把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點，別統計錯了。

（2）交流統計結果，鞏固、復習簡單的統計方法。師：請一個小朋友說說你的統計結果。（老師把他的統計結果記錄在大的統計表里）。

小結：從這張圖上你們能看出統計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）。

（1）出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識條形統計圖。

師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看，這里也有一張統計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數量）。

（2）比較前后兩張統計圖。

師：這張統計圖和剛才我們畫的統計圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少）。

小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數量的.統計圖，我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。

（1）出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。師：你們會用條形統計圖來統計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統計圖上該怎么記錄呢？在記錄統計物品的數量的時候我們該怎么記錄呢？（要看縱坐標上的數字）。

（2）幼兒根據原來統計圖上的數據，動手制作條形統計圖。師：請小朋友拿出剛才的統計圖，根據統計圖上的統計結果，把他們制作成一張條形統計圖吧！

5、活動延伸。

師：在我們的生活中會經常用到條形統計圖，你們在生活中見過條形統計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？結束：原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統計圖來統計，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！

文檔為doc格式。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇六

北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60“復式條形統計圖”

教學目標。

1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

4、、體會數學與生活的聯系，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。

教學重點：

能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統計圖。

教學過程。

一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。

二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性。

1、老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯系生活想一想。

（學生聯系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。

2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

三、借助多媒體，自主學習復式條形圖。

1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？

2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。

四、分析統計圖、總結復式條形圖的優勢。

制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。

2、看圖分析。

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）。

縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）。

從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)。

3、緊接著出示一個小練習。

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

4、完成課本60頁試一試。

學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

五、深入生活，做小小統計人。

在研究過程中，同生們發現實驗小學六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統計圖。說說你了解到了哪些信息。

六、總結回顧。

今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇七

教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁教材分析：

例2是在學生已有學問和閱歷的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，相識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并接著留意結合實際問題，進行簡潔的數據分析，作出合理的推斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。教學目標：

學問與技能：

1、使學生相識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

2、會依據統計圖表中的數據回答一些簡潔的問題。過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡潔的數據分析。

教學難點：依據統計圖發覺問題、提出問題、解決問題教具打算：實物投影儀。

學具打算：直尺、鉛筆、水彩筆。教學過程：

1、統計在生活中應用特別廣泛，如：（出示課件）。

2、這是一張甲乙停車場車輛停放狀況統計表，為了能讓同學們更清晰的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。

3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中須要留意什么呢？

1、生動手制作。

2、展示作品。

請你說一說，你是怎樣制作的？

4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不簡單，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和留意點）。

4、解決問題。

請同學細致視察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌溝通溝通。

5、匯報。

看出人們生活水平的提高。

2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

（出示課件）。

3、你能用我們今日所學的學問，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？

4、生制作。

5、展示作品。

6、你們是這樣制作的嗎？細致視察這張統計圖，你有什么感想？

7、預料。

8、總結。

（出示課件）。

老師剛來到大樓小學就發覺，四（1）班的男生比女生多，這是一種特別狀況還是普遍現象呢？有愛好的同學課后調查一下四年級的男女生人數狀況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校內網上，信任你們肯定行！

好了，孩子們，通過今日的共同學習，你有哪些收獲呢？這是一節參與上課競賽的課，打算時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是其次課時，是在前面一位老師29號競賽上的第一課時，我再接著上其次課時，連試上的機會都沒有。

然而，安排趕不上改變，事情出乎意料，打算好的課件卻是沒有用上，因為正值我要上課時，突然停電了，這讓在場的全部人都驚呆了，因為這始終沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在主動查找緣由，結果是沒有方法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告知我，只能這樣上課了，須要什么趕快打算。我告知領導，我只要小黑板和三角板。

我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這或許能更加的熬煉我，我鎮定自若的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所須要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，打算好的時候也就10分鐘。我向評委點頭示意可以起先了。

我鎮靜的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今日是想考驗老師和同學們，考驗我們的信念，孩子們，你們有信念上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。一節課下來，輕松歡樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮靜也感染了他們。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇八

1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。

理解并能運用一格表示多個單位的條形統計圖。

現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。

1、情境創設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。

2、自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。

3、新授的內容是在學生發現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。

4、數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。

一、談話引入創設情境，復習舊知。

我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）。

聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統計。

師出示統計表，學生匯報。（復習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）。

二、新授。

我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。

教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。

學生觀察匯報（兩組數據的比較讓學生發現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）。

師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？

生觀察。

師：格不夠，怎么辦？

生分組討論后全班交流匯報（統一一個格表示5個單位最合適）。

學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）。

教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。

師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖涂的既整潔又美觀。

全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）。

師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能說說嗎？

師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。

2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？

全班交流教師點撥。

三、鞏固練習，發展新知。

(一)試一試。

1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看后你有什么感受？

2、觀察統計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生。

（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便于學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自于生活，生活中處處有數學的理念。）。

（三）課堂小結。

通過今天的學習，你知道了什么?學會了什么？

四、全課總結。

我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。

五、作業：

你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查制成統計圖。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇九

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

教學過程：

一、回憶鋪墊。

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）。

二、學習例題。

1、出示中國地圖，并欣賞同一時間我國南北地區氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發學生的愛國情感。

你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）。

啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近？追問：哪個月降水量相差最多嗎？你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習。

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題。

學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結。

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

瓦房店市實驗小學鄧玲。

統計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數學課程將統計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養學生的統計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學，就應讓學生在學習中體會數學的價值。為了培養學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統計圖、會制作復式折線統計圖、會分析復式折線統計圖。我在教學本節課時，注重了以下幾方面：

（一）創設生活情景，激發學生愛國情感與學習興趣。

數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統計圖和一幅復式折線統計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發學生情感呢？新課開始就出示中國地圖，并欣賞同一時間我國南北地區氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發學生的愛國情感；緊接著說：“下面，我們一起用數學的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎？”并適時出示兩幅單式折線統計圖，激發學生的學習熱情。

（二）設置學習懸念，引導學生主動探索。

常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學計劃（原先準備直接出示畫好的復式折線統計圖），請學生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創造力是無窮的。（我的內心當時真的很激動）。

總之，在本節課的教學中，旨在鍛煉能力，增強統計意識。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十

說教學內容：

本節課是小學數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時“縱向復式條形統計圖”。該例題通過給定的某地區城鄉人口的復式統計表，分別完成該地區城鎮和鄉村人口的縱向復式條形統計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經驗的基礎上學習繪制縱向復式條形統計圖。教材首先給出的是某地區城鄉人口統計的復式統計表，要求學生在完成兩個單式條形統計圖的基礎之上學習如何合并成一個復式條形統計圖。

《數學課程標準》在總目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息、做出推斷的過程，發展統計觀念”，首次將“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統計到了學生的面前。該部分內容的設計一方面讓學生從更高的角度認識新的統計圖和統計量，體會新舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。

說教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2、使學生認識并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題并從統計圖中發現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣和學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

說教學重、難點：

教學重點：復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。

教學難點：根據統計圖提出數學問題和做出簡單的判斷與預測。

說教法、學法：

為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發現教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，要為學生留下自主探究的空間，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自學能力。

說教學過程：

一、情景導入。

同學們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區1985——2000年城鄉人口數量的情況，并把相關數據制成了復式統計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、自主探究，合作交流。

（橫軸表示年份，縱軸表示人口數。）。

2、自主探究。

（2）討論并歸納：在學習復式統計表的時候就經常把兩種人物或事務成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮和鄉村的人口也進行對比和合并，來把兩個統計圖合并成一共統計圖。

3、合作交流。

（1）展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統計圖就是復式條形統計圖。）。

（2）討論交流：復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么聯系與區別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。

（3）全班匯報交流后教師小結：復式條形統計圖和單式條形統計圖一樣，都要標明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復式條行統計圖還要在右上角表示出每項數據用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項數據所用的圖示或顏色最好不同，以便于區別。

（4）根據統計圖回答問題。

全班交流：從統計圖中，我們可以發現人口總數逐年上升，這也可以從側面反映出我們國家實行控制人口數量的計劃生育政策的必要性，因為人口眾多必將帶來一系列的嚴重問題。而該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，這又是因為什么呢？的確，隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，這也反映出，我們國家的經濟水平也是越來越高。

小結：從一個復式條形統計圖中，我們可以很容易的得到許多有價值的信息。

三、鞏固練習。

1、完成第101頁的“做一做”。學生根據復式統計表，完成統計圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學生在課后通過調查收集數據，然后通過整理，再完成統計圖，交流信息。）。

2、完成練習十九第一題。

學生獨立完成統計圖并回答下面的問題。

3、作業紙發放，鞏固練習。

某商店七、八月份出售某一品牌各種規格的空調臺數如下表。

規格。

1匹。

1.2匹。

1.5匹。

2匹。

20臺。

45臺。

38臺。

24臺。

14臺。

35臺。

29臺。

12臺。

請你把統計圖補充完整。

從統計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經理，明年進貨時你有何打算？

四、總結完善。

這節課你學得高興嗎？有什么收獲？

課后請調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統計表。根據統計表制成復式條形統計圖。并說一說你發現了什么信息？你有什么建議？根據你的調查結果寫一篇數學日記。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十一

二、教學目標。

1、讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2、讓學生認識縱向復式條形統計圖，能發現信息并進行簡單的數據分析，能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

三、重點難點。

3、能根據統計圖發現信息并進行簡單分析。

4、能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

2、能根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單的問題。

四、教具準備。

例題課件或實物投影，直尺，水彩筆。

五、教學過程。

（一）創設情境,回顧知識。

生：標題、數據、橫軸、豎軸、單位……。

（教師總結：單式條形統計圖的主要組成部分有標題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數、直條和直條上的數值組成。）。

（二）探究新知。

問：這張圖與我們學過的單式條形統計圖有什么區別？

小組討論。（復式統計圖在有：統計圖名稱，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數，單位為“萬人”。單式統計圖沒有圖標，單式統計圖中每年的人口數情況只有“一條”，只表示城鎮或鄉村的人口情況，而復式統計圖每年的人口數情況是“兩條”，同時表示出城鎮和鄉村的人口情況。）。

教師適時指導學生認識圖例，讓學生知道它的作用。

（3）能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫做復式條形統計圖。

那么這樣一張復式統計圖是怎樣制作出來的呢？你們想不想知道？

引導學生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內容，統計圖名稱，圖標。第二步對比出示1985的城鎮、鄉村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說明這樣的統計圖就是縱向復式統計圖。）。

通過觀察課件的演示，引導學生在教材第100頁中完成復式統計圖。（實物投影展示小組內繪制得最好的縱向復式條形統計圖）。

3、看圖回答問題。

（1）引導學生獨立回答教材第100頁的第（1）-（3）題。

哪年城鎮人口數量最多？哪年最少？

哪年鄉村人口數量最多？哪年最少？

哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？

你還能得到哪些信息？

（2）組織學生小組合作討論教材第100頁第（4）題，各組選代表回答問題。

老師引導學生發現：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升。讓學生感受到，隨著經濟的發展，人民生活水平不斷提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因此鄉村人口數量不斷減少，城鎮人口數量不斷增加。學生通過對復式統計圖中的信息分析，進一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會到復式條形統計圖有著更大的作用。

4、練習教材第101頁的“做一做”。

（1）引導學生說出統計表的含義，并在書中獨立完成統計圖。

（2）用實物投影展示學生完成的情況，并及時糾正存在的問題。

（3）引導學生根據統計圖互相交流題中的前3個問題，并在全班發表自己的意見。（回答第3個問題時，學生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）。

根據統計圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總人數最多，美術組的總人數最少。同時根據統計圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術組男生比女生少多少人？4個課外小組共有女生多少人？……只要同學們的問題提得合理，老師都應給予肯定。

（三）課堂作業新設計。

1、教材第101頁的“做一做”（4）（書中完成）。

2、教材第102頁的第一題。

（四）課堂小結。

同學們，這節課你有什么收獲？

（五）作業。

1、練習十九第二題。

2、寫一篇數學日記。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十二

教學目標：

1、情感目標2、：通過學習條形統計圖，3、讓學生體會統計在現實生活中的作用，4、體會數學與生活的密切5、聯系。

6、知識目標7、：讓學生認識橫向復8、式條形統計圖，9、能根據統計圖提出并回答簡單問題，10、能發現信息并進行簡單的數據分析。

11、能力目標12、：通過對生活中有關事例的調查，13、激發學生的學習興趣，14、培養良好的學習習慣，15、培養合作意識和實踐能力。

教具準備：多媒體課件。

序號。

教師活動。

學生活動。

反思我國自然保護區數量統計圖：

我國自然保護區數量統計圖：

根據一張統計表，畫出了兩張統計圖，這兩張統計圖有什么相同點，又有什么不同點？

這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖，剛才通過兩種統計圖的比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示比較為方便。

1、出示教科書第105頁的例題2。

在三年級時我們已經學習過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統計圖。

2、根據這張統計圖，3、你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、的特點，5、就是轎車停放的數量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是很多，7、這就體現了一個統計學的思想。

8、完成教科書第106頁的做一做。

（3）1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？2000年呢？

（4）根據這張統計圖，（5）你發現了什么信息？有沒有什么建議？

1、完成教科書第107頁練習二十的第1題。

讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發現了什么信息？教師要結合本習題對學生進行健康教育。

2、完成教科書第107頁練習二十的第2題。

（1）讓學生在小組內交流發現的問題。

（2）根據同（3）班同（4）學家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統計圖。

3、完成教科書第108頁練習二十的第3題。

4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。

5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。

讓學生根據統計圖，提出問題，回答問題。

6、出示教科書第109頁練習。

選用課時作業優化設計。

這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統計在生活中的作用，體會統計與生活的密切聯系。

學生獨立回答問題。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十三

一、情景導入。

1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。

2、根據統計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。

3、說一說單式統計圖的繪制方法和步驟。

4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖。

學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

學生展示統計圖。

4、討論交流：

5、全班匯報交流。

6、根據統計圖回答100頁的問題。

先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。

三、應用反饋。

（1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。

（2）、練習十九第一題。

四、課堂總結。

通過這節課的學習活動，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十四

教材分析：

例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

教學目標：

知識與技能：

2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

教具準備：實物投影儀。

學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，以舊引新。

1、統計在生活中應用非常廣泛，如：

（出示課件）。

2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。

二、自主探究，合作交流。

1、生動手制作。

2、展示作品。

請你說一說，你是怎樣制作的？

3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）。

4、解決問題。

請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

5、匯報。

看出人們生活水平的提高。

三、拓展與應用。

2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

（出示課件）。

4、生制作。

5、展示作品。

6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什么感想？

7、預測。

8、總結。

四、課外延伸。

（出示課件）。

老師剛來到大樓小學就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

五、課堂總結。

好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？

這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.

然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

我向評委點頭示意可以開始了。

我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

一節課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十五

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?

幼兒：愿意。

2、感知探索，學習簡單的統計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)。

總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。

為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

5、活動結束。

今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

文檔為doc格式。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十六

一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。

二、教學目標。

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2、讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，并將學生的眼光引向社會。

三、教學重難點。

1、教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。

四、教具準備：教學課件。

五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

六、教學過程：

（一）課前談話（課件出示鳳凰山主題圖照片）。

師：同學們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。

（二）自主探究，學習新知。

師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）。

請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。

師：從表格中你知道什么？

過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。

師：你能根據統計表中的數據分別來繪制統計圖嗎？

師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。

女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。

（2）、分析統計圖，體會復式條形統計圖產生的必要性。

投影展示學生作品。

師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。

師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？

課件簡單演示同學們設想的統計圖。

（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。

教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）。

預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。

相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。

引導：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？

（3）、學生嘗試畫復式條形統計圖。

師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。

2、作品展示。

師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？

先選擇1、2個涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質。

質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？

質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？

師：同學們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統計圖里吧！

（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）。

橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。

師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。

師：誰來說說看，畫復式條形統計圖要注意什么？

（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）。

師：那統計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。

1、分析數據。

師：看著復式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？

2、揭示課題。

師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書課題）。

師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“。

4、對比分析。

師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？

你更喜歡哪一種，為什么？

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小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。

三、學以致用，鞏固練習。

過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。

師：同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。

2、復習畫條形統計圖的注意點及縱坐標的確定。

展示學生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。

師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？

3、分析數量關系。

師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？

如果你是超市經理，下個月該如何進貨？

師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。

四、全課總結。

師：1、今天你學到了什么？

2、你覺得畫復式條形統計圖時應注意什么？

五、聯系生活、拓展介紹。

師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復式條形統計圖？

課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。

六、根據統計圖來完成統計表并分析數量關系。

1、根據圖完成表。

2、觀察這張復式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？

3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？

4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？

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條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十七

人教版教材四年級上冊第六單元《統計》，它是在學生學習單式條形統計圖的基礎上學習縱向和橫向復式條形統計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統計圖的畫法時，往往要用去一節課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統計圖提出數學問題和推測問題時，卻出現草草收場的現象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統計圖。

選擇怎樣的素材更有利于復式條形統計圖的教學，這是本課教學的關鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的“某地區城鄉人口統計”材料，而選擇了學生身邊發生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統計圖外，更重要的是使學生學會解讀統計圖，要從統計圖所反映的事件、數量，提出數學問題，并發揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現這一目標，留給了學生更多的質疑、評價和想象的空間。

為了達到這一目的，在教學的第一環節先向學生呈現復式統計表以及由此得出的兩張單式條形統計圖。通過對比觀察，感悟到復式統計表能直接比較出各項目男、女生的相差數，但不能直觀形象地反映數量的變化；而單式條形統計圖隨能直觀地看出男生或女生人數的變化狀況，但不容易對同一項目的數量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統計圖的必要，激發學生的探究熱情。

為了節省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節省了學生的操作時間，使學生集中精力在區別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調整想法。在反饋時我注意呈現學生不同的合并方法，并及時引發學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規范的。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十八

3、滲透《中華人民共和國統計法》相關知識。

復式條形統計圖是在學生已經學習了單式條形統計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向學生展現了城鄉建設日新月異的變化。接著給出了某地區城鄉人口的復式統計表。接下來先讓學生根據復式統計表分別完成兩個統計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的'兩個數據分別出現在兩個不同的統計圖中給統計比較帶來的麻煩，從而產生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統計圖有什么區別，然后回答下面的問題。”一方面讓學生在對比中認識新的統計圖，體會新、舊知識之間的聯系和區別，進一步建立數據分析觀念；另一方面引導學生學會根據新的統計圖提出數學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統計圖的基礎上，教材引出條形統計圖的另一種形式——橫向復式條形統計圖。使學生認識到縱向復式條形統計圖與橫向復式條形統計圖只是形式上的不同，本質是相同的。學生通過學習復式條形統計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎。

復式條形統計圖是學生在已經學過單式條形統計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經學習單式條形統計圖，但沒有接觸過復式條形統計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統計圖，滲透數學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數據，通過畫一畫，說一說等活動，分析數據，引導學生提出數學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統計圖的相關信息，培養學生通過觀察圖形，分析數據，會提出數學問題和解決問題的能力，展現數學的應用價值。

采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數據，并能提出數學問題和解決問題。

設置問題情境，直觀演示。

操作實踐，觀察歸納總結。

課件，圖表，學生4人分成一小組等。

條形統計圖的課程教學設計（實用19篇）篇十九

一、教材分析：

《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統計圖，并引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步建立統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。

二、教材處理：

新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯系，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：

（一）創造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。

通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發，充分發揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農村的四年級學生而言，城鄉的人口發展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經歷統計的全過程，體會統計的必要性，及復式條形統計圖產生的必要性。現實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。

（二）讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。

教學之前，學生已經掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業和農業等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的`素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。

（三）、注重知識呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最后環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。教學設計：

教學目標：

1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。

3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。

4、進一步感受統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯系。

教學重點：

探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進行分析。教學難點：怎樣描述統計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。

教學過程：

一、課前談話，分散教學難點。

二、創設情境，呈現數據素材。

1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。

2、你還會其他形式描述以上的統計結果嗎？

三、設置問題情境，探索解決方法。

1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖合作完成兩張統計圖。

分析：從這張統計圖上能看出什么？感知復式條形統計圖產生的必要性。

2、打破平衡，促進思考。

（1）提出疑問。

（2）討論解決辦法。

怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

（3）學習圖例，介紹圖例的重要。

3、作品展示，體驗成功。

4、揭示課題。

四、分析數據。

1、分析上圖，進行簡單的判斷推理。

2、比較兩種統計圖3、小結。

五、運用新知，解決問題。

1、分析“城鄉四年級同學喜歡的運動項目統計圖”

（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生？你是怎么知道的？

（4）看到這個統計結果，你有什么想法？

2、課堂表現情況統計。

（1）對本節課的表現作自我評價。

（2）小組統計（收集數據）。

全班匯總（整理）。

（3）繪制統計圖（描述）。

（4）分析。

六、小結評價。

1、這節課你學得開心嗎？有什么收獲？

2、評價鼓勵。