教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整,保持和更新教學(xué)內(nèi)容。如何編寫一份完善的教案是每位教師都要面對(duì)的問題。以下是一些六年級(jí)教案的案例分享,希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇一
(2)能在恰當(dāng)?shù)那榫跋率炀氝\(yùn)用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;。
(3)能在相應(yīng)的情景下熟練地運(yùn)用關(guān)于詢問對(duì)方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標(biāo)。
(2)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高自學(xué)能力;。
3.策略目標(biāo)。
(1)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。
(2)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中標(biāo)的英語,學(xué)會(huì)借助詞典來學(xué)習(xí)。
4.其他目標(biāo)。
(2)在小組學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂于助人,熱愛集體的良好品質(zhì);。
(3)通過多種形式的游戲和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇二
生產(chǎn)團(tuán)結(jié)心得體會(huì)慶典致辭概述的簡報(bào)意見辭職報(bào)告了概述復(fù)習(xí)題了敘職流程制度說明文守則的建黨謎語暑假作業(yè)的員工手冊(cè)主題班會(huì)普通話考試規(guī)章條例工作體會(huì)政治表現(xiàn)收據(jù)章程提綱了國旗下新聞宣傳了學(xué)習(xí)方法黨員有感先進(jìn)個(gè)人。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇三
(4)在教學(xué)評(píng)價(jià)上,強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),不求人人成功,但求人人參與、人人進(jìn)步。
2、課改作業(yè):
改變傳統(tǒng)的模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,如:根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,拓展思維,編寫對(duì)話,并此作業(yè)給學(xué)生在書面上以正確評(píng)價(jià)。
3、第二課堂活動(dòng):
根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點(diǎn),確定英語第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,此活動(dòng)可以幫助學(xué)生深入理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),通過課外的語言實(shí)踐,增加練習(xí)聽、說、讀、寫的技能。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇四
通過實(shí)驗(yàn),解決目前英語課堂教學(xué)中大班上課,學(xué)生課堂上實(shí)踐機(jī)會(huì)太少的.問題,尋找一種能提高英語課堂效益的教學(xué)方法和模式。同時(shí),希望通過實(shí)驗(yàn),能激發(fā)那些英語成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量緩和學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的狀況。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇五
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生詞的基本含義。
2.學(xué)習(xí)用簡潔的對(duì)話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
3.有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義,感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、課題辨析,背景滲透。
由“相片”做引線,展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片,包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。
學(xué)生談?dòng)^感。
生:抗日戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難。
二、檢查預(yù)習(xí)效果,了解學(xué)情。整體感知課文,交流質(zhì)疑。
1.初讀課文,學(xué)生思考并交流:用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。
生:一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑牛胖屑恿艘粡埿⌒〉恼掌?/p>
2.小組交流預(yù)習(xí)中的問題,通過合作學(xué)習(xí)解決淺層次問題。歸納出不能自學(xué)解決的問題,全班交流問題,相機(jī)歸納。
師:有幾個(gè)小組談到了:崇高的心意的怎樣的?這三個(gè)小組的問題可以歸納為一個(gè)。
1)崇高的心意是怎樣的?為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)?
師:有一個(gè)組提到了良民證,它代表了什么,人民為什么如此恨它,要焚燒它?另一個(gè)組的問題和這個(gè)問題是相似的。歸納:
2)良民證代表了什么?人們?yōu)槭裁捶贌?
師:有一個(gè)組提到為什么要給他們寄這樣一張相片?為什么以相片為題?
還有一個(gè)問題,為什么信封信紙用起來是如此不方便,而又非用不可?
最后一個(gè)問題,為什么要非要用這張相片?
師:問題提出來了,要解決問題還要靠——。
生:讀書解決。
三、品讀課文,具體把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文本情感。
1.以“這是一張_________的相片”為話題,“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,并抓住重點(diǎn)句段,相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn):
(1)要求學(xué)生給出一個(gè)概括性的結(jié)論,并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見解。
(2)抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時(shí)代背景,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(3)抓住重點(diǎn)的語段進(jìn)行朗讀練習(xí),通過資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式,指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的。可是她們看的非常珍貴,非叫我使這個(gè)寫不可。
師:請(qǐng)同學(xué)們先想想:這是一封什么信?為什么要用特別的信封信紙,還要加上一張?zhí)貏e的相片,表達(dá)特別的心意。
師:哪里寫出了信封信紙的特別?
生:在第一段。
生讀。
師:還有哪里?
生:第二段也有。
生讀。
師:第一段中的抗屬是什么?
生:抗日戰(zhàn)士的家屬。
師:哪一句具體寫了信封信紙?
生:多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的。可是她們看的非常珍貴,非叫我使這個(gè)寫不可。
師:為什么非用這個(gè)寫不可?
不用這種紙行不行?再讀讀第二自然段。
生讀。
師:為什么用這個(gè)不可啊?
生:是因?yàn)樗齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個(gè)寫不可。
師:這個(gè)問題明白了?只有用這樣的信封信紙才能表達(dá)他們的心意。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
驗(yàn)訖。
我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!
那是敵人在的時(shí)候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時(shí)候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來!
她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:那天,我的一個(gè)遠(yuǎn)房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外,還有一張小小的相片,這張相片是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀3至5自然段,勾畫出相關(guān)的句子。
生默讀。
師:有的同學(xué)邊勾畫邊在重點(diǎn)的地方加了標(biāo)記。有的同學(xué)還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下:
生:我勾的第3自然段這。
師:請(qǐng)你讀一讀。
生讀,師:同學(xué)們,“訖”是什么意思?
生:訖就是說結(jié)束終了。
師:“驗(yàn)訖”呢?
生:檢驗(yàn)結(jié)束了。
師:誰檢驗(yàn)結(jié)束了?
生:敵人檢驗(yàn)結(jié)束了。
師:戳記是什么意思?
生:印章。
師:他們是怎樣檢驗(yàn)照片的呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
生讀。
師:還有勾其他句子的?
生讀:“我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!”
師:難怪我說這照片不像,比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么?
生:我覺得眼前的這個(gè)女人本來挺年輕,可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子,就是因?yàn)樗胱屨煞蚩纯此粦?zhàn)爭折磨的樣子,鼓勵(lì)他能堅(jiān)決地勇敢地去打仗,把敵人都打退嘍,以后才能過更好的生活。
師:還有哪里寫出了人物的表情?
生:第六自然段。
師:請(qǐng)你讀一讀。
生讀:那是敵人在的時(shí)候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時(shí)候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來!
師:敵人在的時(shí)候,不是只有這一張相片啊,幾千幾萬人在照相啊,但卻揀不出一個(gè)有笑容的,誰再來讀一讀。
生讀,
師:是啊,所有的人都哭喪著一張臉啊,這相片是怎樣照出來的?
生:照相的時(shí)候,敵人拿著刺刀在身后。
師:讀讀這段好嗎?
生讀。
師:不照行不行?再來讀一讀。
生:不行。
師:讀讀這段。
生讀。
師:想象敵人拿著槍刺逼著的情景,自己再來讀讀這段。
生讀。
師:同學(xué)們,拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢?你找到了嗎?
哪段寫了?
生讀:這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:良民證是什么,有了解的嗎?
生談自己的看法。
師:如果不帶良民證會(huì)怎樣?
生:在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,良民證是一種進(jìn)出的證件,像身份證。
師:不是身份證,還有補(bǔ)充嗎?
生:這是一個(gè)良好居民的證明。
師:誰發(fā)的?
生:日本人。
師:日本人定義什么樣的人是良民?
生:不反抗日本人,不心懷不軌的人。
師:心懷不軌是貶義詞,不能用到這里。
出示良民證的圖片:我們看看日本人頒發(fā)的良民證。
看圖片。
師:良民證沒有什么特別,可是姿勢(shì)有特別的地方。這是什么姿勢(shì)?
生:舉手投降的姿勢(shì),
師:難怪文章的良民證加了引號(hào),也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段。
生:自由讀。
師總結(jié)照片的樣子。
2.圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考,引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義,體會(huì)那位年輕婦女的思想情感,也體會(huì)作者的情感。
本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意:
(1)繼續(xù)強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”的要求,引導(dǎo)學(xué)生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論,又依托文本進(jìn)行說明。
(2)注意文中體現(xiàn)人物情感的重點(diǎn)詞語和段落,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀中悟情。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
“就給他寄這個(gè)去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼?你看這里!”
她走過來指著相片角上的一點(diǎn)白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
叫他看看這個(gè)!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗,保護(hù)著老百姓,打退敵人的進(jìn)攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
師:她為什么把這張照片寄給遠(yuǎn)方打仗的丈夫?她是怎么說的?趕緊看看書上的話吧。
生:這個(gè)婦女是這樣說的:“就給他寄這個(gè)去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼?你看這里!”她走過來指著相片角上的一點(diǎn)白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
師:聽出來了,我們?cè)诩依锸艿目嗫墒请y以用語言來表達(dá)的呀。她鄭重地說,誰讀一讀。
生:讀“叫他看一看,有敵人在,我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼?你看這里!”
師:除了這段,還有哪段表達(dá)了青年婦女的心意?
生:第十一自然段。
師:請(qǐng)你讀一讀。
生讀十一自然段。
師:真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。
生:叫他看看這個(gè)!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗,保護(hù)著老百姓,打退敵人的進(jìn)攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
師:知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎?
青年婦女的心意到底是什么樣的,誰來讀一讀。
生讀:“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗,保護(hù)著老百姓,打退敵人的進(jìn)攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
生:叫他堅(jiān)決勇敢地打仗,保護(hù)著老百姓,打退敵人的進(jìn)攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
師:我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片,那為什么以相片為題呢?你來說一說。
生:她是想激勵(lì)她在前線打仗的丈夫,相片代表了她們的心意,所以用相片作為文章的題目。
師:用什么激勵(lì)?
生:用相片……(略)。
生:我認(rèn)為主要是將從良民證上撕下來的相片,而且更要表達(dá)了激勵(lì)前方的戰(zhàn)士們的心意。
還代表了那個(gè)艱難的時(shí)代。
所以以相片為題。
師:這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意,為什么說這和英雄氣概相當(dāng)?
生:這種英雄氣概就是不怕日本人的進(jìn)攻,保護(hù)老百姓。
生:只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
師:請(qǐng)大家再讀一次。
讀:我覺得只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
四、設(shè)身處地,入情入境。布置第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讓學(xué)生入情入境地思考:這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說些什么?引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問候等角度思考。
2.布置作業(yè),為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。
(1)推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等文章。
(2)閱讀有關(guān)抗日題材的作品,或采訪年長的人士,了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
(3)回憶信件的格式,了解家信的特點(diǎn),有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時(shí)。
一、回味全文,延展情感。
1.學(xué)生誦讀全文,再次感受本課語言的魅力,感受文章深沉的情感。
2.讀后交流:用年輕婦女的口吻來簡要復(fù)述這件事。
二、交流資料,準(zhǔn)備“寫信”。
檢查第一課時(shí)作業(yè)完成的情況,組織學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行交流:
1.交流抗戰(zhàn)時(shí)期敵占區(qū)老百姓的生活情況。
2.交流信件的基本知識(shí),了解家信的特點(diǎn)。
3.進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí),說說這封信中可能會(huì)談到什么。
三、代寫書信,交流評(píng)改。
1.學(xué)生代寫書信,教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.師生評(píng)議,修改,選出佳作進(jìn)行展覽。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇六
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊,內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊,每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè),我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看,兩個(gè)教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤,不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識(shí)的活動(dòng)中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果,從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。
第一周:mu1。
第二周:m1u2—m2u1。
第三至四周:m2u2—m3u1(雙測(cè))。
第五至六周:m3u2—m4u1。
第七至八周:m4u2—m6u1。
第九至十周:m6u2(期中檢測(cè))。
第十一周:講評(píng)m7u1。
第十二至十五周:m7u2—m8u2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)。
第十六至二十一周:m9u1—m10u2復(fù)習(xí)模塊。
第二十二周:期末檢測(cè)。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇七
新的學(xué)期已經(jīng)開始了,我們已經(jīng)從五(4)班升到了六(4),當(dāng)然,我們從3樓升到了5樓,每天上樓下樓,真累啊!
我們的數(shù)學(xué)老師和英語老師也變了,但是他們的本領(lǐng)也不比以前的差,很嚴(yán)格哦!
我最喜歡的老師就是英語老師——吳老師,他在上課時(shí)可有趣了弄得我們總是哈哈大笑,才不到三天我們就喜歡上他了。
記得有一次,老師和我們做了一個(gè)游戲,把英語交通公路單詞分別發(fā)給一把組。老師最壞了,把“danger!”(危險(xiǎn))發(fā)給我們,把我們說成是危險(xiǎn)人物了,弄得同學(xué)們開懷大笑。我立刻裝死,躺了下來。
老師報(bào)到哪個(gè)單詞,哪一組就站起來,,說一遍單詞,然后立刻坐下來。這種游戲既可以熟練單詞,還可以鍛煉敏捷能力,讓我們學(xué)會(huì)快速地躲。老師太壞了,喊danger!,我們立刻站起來,一說就坐下來了。誰知老師又喊了一聲,弄得我們手足無策,立刻亂了下來。但是下面,我們就保持一致了。
是這個(gè)老師的壞,讓我愛上了英語,也愛上了吳老師!
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇八
教材分析:
本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元,側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語,以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入,結(jié)合一般將來時(shí),談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥铡=處熞鶕?jù)學(xué)生的具體情況,采用多種有效的教學(xué)手段,在語法、話題和語言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí),努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
學(xué)情分析:
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè):一般將來時(shí)。而一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的,而u5-u8的話題也只有一個(gè):環(huán)保。從自己身邊―城市―地球,要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語法知識(shí),語言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固,切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)在語境中對(duì)u5-u8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)保”的問題及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用,復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào),再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用,復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào),再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào),再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語法。
建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí):a、b部分
第二課時(shí):c、d部分
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇九
(一)知識(shí)目標(biāo):
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個(gè)房間。
(二)能力目標(biāo):
學(xué)生能正確運(yùn)用英語描述家中的房間,能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流,使語言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。
(三)情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,感受學(xué)英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛家庭、熱愛生活。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇十
英語老師讓幾個(gè)學(xué)生分發(fā)試卷。后來英語老師說:“這個(gè)單元考試不理想!這次考試只有百分之百,就是肖曉玲。”當(dāng)我聽到這是我的名字時(shí),我太高興了!班里只有我一個(gè)人得了滿分,心里激動(dòng)萬分。英語老師接著說:“這份試卷大部分學(xué)生都在丟分,看問題選答案。很多同學(xué)想不出選哪個(gè)答案?”這是事實(shí)。我也花了很多時(shí)間在這個(gè)話題上,這讓我很困惑。不過還好我沒搞錯(cuò)。然后,英語老師讓我們修改試卷,并解釋了錯(cuò)誤的問題。當(dāng)然,我的英語老師給了我一張彩票!同時(shí)被表揚(yáng)的同學(xué)中有一個(gè)是我們班唯一60分以上的小單生。他這次居然得了83分。英語老師還給了他一張彩票作為獎(jiǎng)勵(lì)。
心里的大石頭終于落地了。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇十一
知識(shí)點(diǎn)名稱:
howtowritedownyourfriend,
新版pepbook7unit4作文課型教學(xué),小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
5分56秒。
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友”。
ppt課件。
—up。
形式:音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的:創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
tation。
形式:從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題,教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的:提出教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
ce。
(1)形式:利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的:學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。
(2)形式:閱讀一篇范文,讀讀和選擇的操練活動(dòng)。
目的:幫助學(xué)生在情景中操練,鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。
up。
形式:通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“myfriend”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的:幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué),加深學(xué)習(xí)印象。
5.writing。
形式:學(xué)生完成“myfriend”的作文書寫。
目的:鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)運(yùn)用。
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式,圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,給予學(xué)生運(yùn)用語言的空間與時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
:講授與演示結(jié)合。
整節(jié)課主題突出,條理清晰,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難,從詞到句,活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并能運(yùn)用所學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定,音質(zhì)清楚,教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來看,該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料,也可以作為作文課上演示的課件;觀看微課之后,學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法,并且能簡單運(yùn)用。不足之處:交互功能不怎么好,還要再精致更美觀些。
本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作文的簡單活動(dòng),不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí),再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)清晰,通俗易懂,是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇十二
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊,內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊,每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè),我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看,兩個(gè)教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤,不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識(shí)的活動(dòng)中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果,從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。
第一周:m u1
第二周:m1 u2 ―m2 u1
第三至四周:m2 u2―m3u1(雙測(cè))
第五至六周:m3 u2―m4 u1
第七至八周:m4 u2―m6 u1
第九至十周:m6 u2(期中檢測(cè))
第十一周:講評(píng)m7 u1
第十二至十五周:m7 u2―m8 u2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)
第十六至二十一周:m9 u1―m10 u2復(fù)習(xí)模塊
第二十二周:期末檢測(cè)
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇十三
知識(shí)點(diǎn)名稱:
howtowritedownyourfriend,
學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象:
新版pepbook7unit4作文課型教學(xué),小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長度:
5分56秒。
教學(xué)目標(biāo):
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友”。
教學(xué)資源與環(huán)境:ppt課件。
教學(xué)過程:
—up。
形式:音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的:創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
tation。
形式:從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題,教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的:提出教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
ce。
(1)形式:利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的:學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。
(2)形式:閱讀一篇范文,讀讀和選擇的操練活動(dòng)。
目的:幫助學(xué)生在情景中操練,鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。
up。
形式:通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“myfriend”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的:幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué),加深學(xué)習(xí)印象。
5.writing。
形式:學(xué)生完成“myfriend”的作文書寫。
目的:鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念與特色:
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式,圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,給予學(xué)生運(yùn)用語言的空間與時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
呈現(xiàn)方式:講授與演示結(jié)合。
微反思:
整節(jié)課主題突出,條理清晰,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難,從詞到句,活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并能運(yùn)用所學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定,音質(zhì)清楚,教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來看,該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料,也可以作為作文課上演示的課件;觀看微課之后,學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法,并且能簡單運(yùn)用。不足之處:交互功能不怎么好,還要再精致更美觀些。
教學(xué)評(píng)價(jià):
六年級(jí)下英語教案(通用14篇)篇十四
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊,內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊,每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè),我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看,兩個(gè)教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤,不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識(shí)的活動(dòng)中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果,從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。
第一周:mu1。
第二周:m1u2—m2u1。
第三至四周:m2u2—m3u1(雙測(cè))。
第五至六周:m3u2—m4u1。
第七至八周:m4u2—m6u1。
第九至十周:m6u2(期中檢測(cè))。
第十一周:講評(píng)m7u1。
第十二至十五周:m7u2—m8u2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)。
第十六至二十一周:m9u1—m10u2復(fù)習(xí)模塊。
第二十二周:期末檢測(cè)。