四年級(jí)教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如果你對(duì)四年級(jí)教案的編寫有一定的困惑，不妨參考一下下面這些精選的教案范文。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇一

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》。

有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：媽媽，洗腳!看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。

2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎?

二、初讀課文，整體感知。

2、生讀題，說題意。

(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)。

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：

阿姨奶奶。

母親護(hù)士。

三、研讀課文，品味語言。

1、這時(shí)的我，心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。

(感動(dòng)、震撼、溫暖)。

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

(一)導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)。

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

(沉重、一直、才)。

(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想?

(4)朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺。

句2：阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;。

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段;。

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

(二)研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1.一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

(1)說說為什么讓你感動(dòng)?

(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣?

(因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)。

(3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果?

句2、不要緊，再來一次。

(1)你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?

(如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)。

(2)引讀這句話：

當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她。

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)??

當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)??

(1)當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說些什么?

(2)母親為什么這樣做呢?

句3、母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

(1)說說為什么讓你感動(dòng)?

4、小結(jié)：

母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了我，，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫(讓學(xué)生回答)。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇二

1.，二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是：

二《過零丁洋》。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是：

6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個(gè)人命運(yùn)的詩句是：

7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么？生命是文天祥“。

”的浩然正氣；是范仲淹“。

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：

11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：

12.描寫月亮的句子。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象，使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是：

17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是：

18對(duì)全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是：

五《行路難》。

19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：

20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子。

兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。

兩句，既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：

27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是：

32文中描寫岳陽。

樓

全

景的句。

子是：

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

34文中“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”指：

“退”指：

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：

36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：

37若夫淫雨霏霏，連月不開，；日星隱曜，山岳潛形；

____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；

；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開闊的千古名句是：

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇三

一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩的快樂。

板書：贈(zèng)汪倫。

讀詩的名字。

二、自學(xué)古詩：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑?，我相信大家有能力完成?/p>

學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)詩的意境：

1.引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵(lì)：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

4.鼓勵(lì)將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5.學(xué)生讀詩，提出新的問題。

6.學(xué)生再一次說自己的理解。

7.學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

出示補(bǔ)充的資料（教參）。

8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，按理說送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

9.提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？

11.提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇四

1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。

2、在小組內(nèi)交流讀后感受。

3、全班交流教師注意引導(dǎo)。

(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。

(2)4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動(dòng)、摸索著下樓，悄悄打開“來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。

(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。

(4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

4、作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。

課件出示。

(2)時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了?

你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?

練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?

抓住。

(1)第一段，對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么?

(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么?

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇五

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。

b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)。

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。

c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)。

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

感受全文，積累語??

有感情地朗讀全文。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇六

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。

3、同桌交流，小組交流。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇七

1、師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好??！因?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí)，母親卻在漸漸老去。

2、播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。

6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：母愛藏在_______________________。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇八

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備：中國地圖，長(zhǎng)城的圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)說說長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖，找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過哪些地方?

二、介紹長(zhǎng)城。

三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城，站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長(zhǎng)城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，從長(zhǎng)城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長(zhǎng)城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇九

12.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩歌，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感，為什么汪倫送李白時(shí)，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來相送呢？”

13.學(xué)生討論。

14.學(xué)生說自己的想法。

15.學(xué)生背誦。

16.學(xué)生：以歌送別。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》：

1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：

山中送別。

山中相送罷，

日暮掩柴扉。

春草明年綠，

王孫歸不歸？

2.提示：請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十

1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配圖配樂朗讀。

3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無聲、無私、無價(jià)的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的感情；背誦、默寫課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。

3、想象詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩歌。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十二

孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。

學(xué)生自由展示搜集的資料。

過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十三

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十四

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分(1-3)麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(4—文章結(jié)尾)寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理;完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。

全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十五

這一段共有幾句話？（三句）。

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）。

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）。

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）。

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十六

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語。

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?

二、講讀課文。

(一)第一部分。

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流。

(1)第一句，泉多(七十二泉)。

(2)第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的?

a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。)。

b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)。

用“有的……有的……”說一句話。

c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)。

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)第三句：最著名的泉水。

板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

4、齊讀課文。

(二)、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

趵突泉部分。

“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。”(大)。

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)。

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)。

a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分。

“泉池約一畝見方，清澈見底。”(池大水清)。

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”(形態(tài)美)。

理解“涌”——水流細(xì)而急。(可與“冒”比較)。

珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力。

指導(dǎo)朗讀。

3、放手自學(xué)部分：

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段。

游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……。

6、文章讀到這，你想說些什么?

(三)得名由來。

1、引讀第5自然段。

三、總結(jié)。

泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。

四、作業(yè)布置。

了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城。

珍珠泉神奇。

泉多五龍?zhí)度唷?/p>

泉美黑虎泉?dú)鈩?shì)天下聞名。

趵突泉大、清、美(首)。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十七

1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)。

2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)。

3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。(板書：各有長(zhǎng)短)。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長(zhǎng)短的語氣)。

3．雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)。

4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十八

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇十九

一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

教師：今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)。

(第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。)。

二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。

1、正確、流利地朗讀。

在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內(nèi)容。

在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。

3、抓住重點(diǎn)語句感悟。

(1)對(duì)失父之痛的感悟。

引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實(shí)是多么的無情。客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。)。

句子二：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)。

句子三：

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)。

(2)對(duì)“世界并不太平”的感悟。

學(xué)生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補(bǔ)充有關(guān)事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。

(3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟。

引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子，能讀出情感就行?！白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達(dá)到本文情感的最高潮。

四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)。

在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?

五、全文朗讀，升華情感。

(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?。

六、課外延伸，呼喚和平。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇二十

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書課題：尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子，想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇二十一

4.學(xué)生自由讀一讀。

5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？

板書：以話相送。

7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。

8.學(xué)生說說：以話相送.

五、師生：

提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？

板書：以心相送以情相送。

激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！

學(xué)生說說：以心相送以情相。

學(xué)生進(jìn)行背誦。

六、作業(yè)：1’。

提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進(jìn)行背誦。

送給老師幾句詩。

學(xué)生完成。

人教四年級(jí)下語文教案參考（匯總22篇）篇二十二

一、初讀課文時(shí)的識(shí)字教學(xué)。

(一)字音教學(xué)。

(二)字形教學(xué)。

(三)生詞教學(xué)。

二、精讀課文時(shí)的詞語教學(xué)。

(一)片段一對(duì)大潮的描寫。

1、3-4自然段，作者描寫了大潮到來時(shí)的情景，請(qǐng)找出表達(dá)“遠(yuǎn)聽潮聲-大潮初現(xiàn)-近觀大潮”作者感受的主要詞語。

2、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲、形兩個(gè)方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。

(1)遠(yuǎn)聽潮聲，作者好象聽到什么?看到什么?請(qǐng)用自己的話描述出來。

(2)大潮初現(xiàn)，作者聽到什么?看到什么?請(qǐng)用自己的話描述出來。

(3)近觀大潮，作者看到什么?聽到什么?請(qǐng)用自己的話描述出來。

(對(duì)詞語的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文和結(jié)合掛圖等直觀方法展開想象，從而把詞語具象化、感性化、語境化，從而達(dá)到真正的理解。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句。

修改導(dǎo)游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來響聲。過一會(huì)兒，大潮出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來越近，浪會(huì)更急，聲音會(huì)更響。

要求：把導(dǎo)游詞說具體，盡量用上課文中的詞語。

(在運(yùn)用中理解，是詞語教學(xué)的有效方法。)。

(二)片段二：對(duì)觀潮人的描寫。

1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語找出來，想想從中體會(huì)什么。

2、學(xué)生默讀、畫句。

3、展開想象，體會(huì)觀潮人的心情。

(1)在等待觀潮時(shí)，人們?cè)趺吹却?，你體會(huì)到什么?(從“昂首東望”可以體會(huì)人們焦急等待大潮涌來的心情)。

(2)在遠(yuǎn)聽潮聲時(shí)，人們有什么表現(xiàn)?你體會(huì)到什么?(從“人聲鼎沸”可以體會(huì)到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到潮聲的激動(dòng)心情)。

(3)大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的變化?你體會(huì)到什么?(從“人群沸騰”可以體會(huì)人們看到大潮初現(xiàn)的激動(dòng)心情)。

(4)“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個(gè)詞語可以互換位置嗎?為什么?(“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”;“人群沸騰”，表現(xiàn)人們看到大潮到來時(shí)歡呼雀躍的情景，既有“聲”，又有“形”，所表達(dá)的激動(dòng)程度有區(qū)別，位置不能互換。

(《觀潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學(xué)中不能忽略對(duì)描寫觀潮人的詞語的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處。)。