教學工作計劃能夠幫助教師合理分配教學時間和資源，提高教學效率。以下是一份經過多次修改和實踐的教學工作計劃，希望能對大家在教學設計方面有所啟發。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇一

這是我第二次閱讀《再寄小讀者》，四年級的夏天，媽媽便為我買了這本書。當時只是粗略讀了一下。這個冬天，我再次翻閱，讀出深意。

從1958年開始，冰心開始寫這本書，共由20篇通訊組成。冰心奶奶的筆名取自“一片冰心在玉壺”，是一名神奇的女性，晚年被尊稱為“文壇祖母”。她崇尚"愛的哲學"。她的作品里充滿了母愛、童真、自然。

從這本書，我了解到冰心奶奶很愛看書，書里的內容讓我受益匪淺：我要多讀課外書，多積累，“從來精讀出人才”。

印象深刻的是冰心奶奶在信中用了兩個孩子一同去公園游玩寫日記做對比，讓我明白了寫一件事要有具體的描寫，要使用“五感”、多一些修辭手法。這樣文章才生動具體，活靈活現，讓人有種身臨其境的感覺。

冰心奶奶還在信中講了一個好孩子是怎樣學習的，告訴我們想學習好，上課時一定要專心聽講，要做好課堂筆記，要讀一些好書，要把好詞好句積累下來，寫作的時候靈活運用，這樣寫作文就不難了。她還鼓勵我們，只要認真學習，不浪費時間，就一定有收獲。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇二

開學不久，我有幸拜讀了冰心的《再寄小讀者》，從中受的啟發。原先，我總不明白怎樣寫作文，讀了這本書我才門道。下面我收獲：

認識到作文就在日常生活當中。冰心在信的詢問多，而所包含的生活事實不正是寫文章的好嗎？，我卻到，每天只傻乎乎地玩，也不留心、不思考，一到作文就總覺得沒啥事可寫。才恍然大悟，身邊有事可寫——生活是寫作的源泉。

明白了學好語文課，才是寫作能力的途徑。個小孩作文寫得生動，還他語文學得好。他上課聽講，天天寫作業，遣詞造句能力強。而我覺得上語文課只不過學字詞，一寫作文提筆忘字，心里有話寫不。今后字詞地學好語文。

《再寄小讀者》使我學寫作文的門徑。今后，我多寫多練，像冰心當個非常出名的作家。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇三

1.知識與技能目標：

(1)正確認讀本課四個生字，學會六個生字。

(2)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解通訊這種文體。

2.過程與方法：

(1)采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。

(2)引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。

(3)根據相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀《寄小讀者》系列作品。

3.情感、態度、價值觀：

培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容，表達了怎樣的情感。

體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結合具體的語句有理有據地闡述。

1.教師準備冰心《再寄小讀者》的寫作背景;《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品;與“通訊”有關的資料。

2.學生搜集冰心的作品。

引導學生圍繞課題質疑，對課文產生懸念，讓學生帶著問題去學習，能激發學生自主探究知識的興趣。

介紹寫作背景有助于學生對文章的理解。

介紹通訊，讓學生了解通訊這種文體。

課文初始，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生樂讀、愛學。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，更容易激起學生探究的欲望。

充分發揮學生的主體作用，培養學生概括文章主要內容的能力。

賽讀課文既可以引發學生讀書的興趣，又可以培養學生養成認真讀書的好習慣。

教學過程。

來學習她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。

2.讓學生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。

預設：

(1)“再”說明這不是第一次，那這是第幾次?第一次是什么時候?

(2)“寄”，一般是指給別人寫信時用的字，那本文是不是一篇書信呢?

3.教師借機介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。

4.教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區別：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。

1.學生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。

2.交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。(教師板書)。

熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同。

和煦辣酸。

3.再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學生討論交流，再由教師點撥補充。

4.默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內容?

5.全班交流。

6.引導學生將作者談到的內容進行歸納。

想起把聽到的、看到的、把祖國的變遷、

你們——想到的向你們傾訴——和平、幸福的生活告訴你們。

7.在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評價的方式賽讀課文。先在小組內選出一位讀得好的同學讀，其他同學對該生的朗讀作出正確評價。

熟讀課文，搜集有關《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。

通過不同形式地朗讀課文，既是對學生學習能力的檢驗，也是為了讓學生充分地與文本交流，讓學生積極主動地去思考、去感悟。通過“讀、想、說”，提出值得探究、“牽一發而動全身”的問題，確立探究學習的目標，進一步感悟“愛”。

問題提出，由學生通過讀書來解答，鼓勵學生從多角度探究人物的表現，凸顯學生在尊重文本價值前提下的個性化理解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體驗課文所表達的思想感情。

回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容?

教學過程。

1.小組內自由讀課文，并引導學生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。

2.指名讀課文，檢查學生朗讀情況，要求學生做到正確、流利。

3.學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的?”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據地說明自己的感受。

4.可小組內先討論，再在全部交流。也可學生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。

預設：

“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。”

(說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。)。

“我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”

(作者喜歡兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。)。

“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。”

(這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。)。

“我鼻子里有點兒發辣、眼睛里有點兒發酸，但我絕不是難過。”

(作者回顧了三十年的生活經歷及祖國發生的'翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。)。

5.對待課文所配的照片和冰心的話語，引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6.總結歸納：

冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。

7.加強朗讀指導，及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態去傾聽。

可引導學生根據不同的方法記憶生字。

熾熱地想起你們。

把聽到的看到的想到的想你們傾吐。

把祖國的變遷興奮的生活告訴你們。

1.給加點的字注音。

熾熱靦腆監獄乃至辛辣酸楚篇幅。

2.課文理解。

從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已()年了。文章以()的形式，告訴小朋友祖國正在發生(翻天覆地)的變化，新中國的人民開始著(和平)的勞動、(幸福)的生活，表達了作者對(兒童)、對(祖國)、對(生活)的熱愛。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇四

冰心奶奶的這篇文章，主要說我們應該怎樣去提高寫作水平和寫作能力。文中用兩個孩子寫的日記作了一番對比。第一個孩子只寫了四五十字，里面還有好幾個錯字；第二個孩子卻寫了千把字，并且沒有一個錯別字。難道第二個孩子比第一個聰明嗎？原因并不在這里，原因是第二個孩子喜歡語文課，上課專心聽講，認真記筆記。讀書又仔細，還把書里的優美、生動的詞句摘抄下來，并能靈活運用。

去年，老師介紹我看了一些課外書籍，又讓我把一些優美、生動的詞句抄到一個小本子上。從那以后，我的作文水平提高了，每次寫作文的時候，總覺得一些事物在向我招手。不過一遇到寫景作文時，筆下卻形容不出來，內容也顯得十分空洞，讓別人看了不知道寫的'是什么。可見，我還不會寫作文/冰心奶奶的這篇文章很好。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇五

信中是說二十幾年來，中斷了和小朋友們的通訊，不知道給“我”帶來了多少的慚愧和后悔。冰心奶奶說道：小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷！這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的！我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵！我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的！雖然也有滿窗的明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風。一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的！我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。

讀完這篇文章，我的心理是深深的愧疚，現在的生活是多么美好，人們過得多么幸福。我們要珍惜美好的時光，來報答以前為祖國做出貢獻的英雄們！

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇六

《再寄小讀者》是冰心奶奶給全世界的小朋友的又一封信。這封信主要內容是講怎樣提高水平。

冰心奶奶在信中用對比的手法，講了兩個三年級小朋友游北京動物園后的。第一個小朋友寫得像流水帳一樣。第二個小朋友就寫得好多了，他寫了動物園的環境，接著寫動物。他把各種動物的動作、形態、羽毛等寫得十分具體，栩栩如生。

他為什么會寫得這么好呢？我歸納總結了下，有以下三個原因。第一，他語文課非常喜歡，上課前認真預習，上課時積極參加討論，課后又注意復習，所以他的作文就會不斷地進步。

第二，是他很喜歡課外總讀，我記得高爾基曾經說過：“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。”他如饑似渴的讀書，知識就會越來越豐富，作文也就會寫得更生動了。

第三，他腦子里積攢的詞語很豐富，又能做到靈活運用。他看書時會認真做好筆記，把好詞佳句記下來，同時做好好詞的分類，這樣他在寫作文時，可以隨時打開個那本筆記，做到好詞佳句的`運用。

我覺得的跟他相比欠缺的是沒有把好詞佳句寫在一個本子上，做成一個詞語摘錄手冊。我只是把好詞佳句劃在書上，寫作時運用起來就不能得心應手。

我相信，我只要按上面的三點去做，持之以恒，就一定能不斷提高寫作水平。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇七

把祖國的變遷興奮的生活告訴你們。

(六)鞏固提高。

1.給加點的字注音。

熾熱靦腆監獄乃至辛辣酸楚篇幅。

2.課文理解。

從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已()年了。文章以()的形式，告訴小朋友祖國正在發生(翻天覆地)的變化，新中國的人民開始著(和平)的勞動、(幸福)的生活，表達了作者對(兒童)、對(祖國)、對(生活)的熱愛。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇八

《再寄小讀者》這篇課文，是中國著名兒童作家冰心老奶奶以書信的形式寫的一篇好文章。這篇文章主要全國的.小朋友談了如何提高寫作能力的方法，勉勵小學生從小認真學好語文這門基礎學科。當我仔細地讀完這篇文章時，心里無比激動，我仿佛看到了冰心老奶奶在1959年利用暑假日在給少年兒童寫這封信的情景。通過學習，我歸納了以下幾點。

第一、冰心老奶奶在這封信里告訴我們：要提高小學生的寫作能力，就必須從學習語文基礎開始，平時經常堅持寫日記、寫信。可是，我在平時的學習中，對寫日記、寫信并不感興趣，即使寫了，也是馬馬虎虎。在冰心老奶奶這封信的指點下，今后我要努力學習語文課，學好日記和書信的寫作知識，把日常應用文學好。

第二、冰心老奶奶在這封信里還談了怎樣提高寫作能力的方法。舉例說明了第二個孩子寫好文章的具體方法。教育我們要學好語文課，就要向第二個學生學習：喜歡語文課、喜歡多讀書、讀好書、平時注意多積累好詞語、好句子。可是，我在語文學習上，就沒有做到這一點。從今以后，我要把語文這門學科認真學習好。

第三、冰心老奶奶在這封信的最后希望我們把語文這門課學習好，還要求我們上課認真聽講，好好記日記。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇九

你們讀過冰心奶奶的《再寄小讀者》這篇短文嘛？是一九五八年三月十一日，北京的時候寫的。

信中是說二十幾年來，中斷了和小朋友們的通訊，不知道給“我”帶來了多少的慚愧和后悔。冰心奶奶說道：小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷！這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的！我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵！我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的！雖然也有滿窗的.明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風，一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的！我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。

讀完這篇文章，我的心理是深深的愧疚，現在的生活是多么美好，人們過得多么幸福。我們要珍惜美好的時光，來報答以前為祖國做出貢獻的英雄們！

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十

我情不自禁地翻開了《再寄小讀者》這本書。當讀完后，我有了很大啟發，找到了三點寫作的門徑。

第一，認識到了作文材料就在日常生活當中。冰心奶奶在信的開頭詢問我們那么多問題，而這些問題所包涵的生活事實不正是寫作的好材料嗎？可是，以前我卻從來沒有注意到，只知道玩耍，對生活中的`一些事不留心觀察，一到寫作文就覺得沒什么事可寫。如今，我才恍然大悟，原來身邊的事如此豐富多彩，可以寫的事竟如此之多，生活是寫作的不盡源泉。

第二，找到了寫作生動的具體方法。信中說，第一個孩子寫動物園，只寫出了一些動物的名字，卻寫不出動物們的樣子。第二個孩子卻把那些動物，如白熊、大象等的動作、形態和皮毛都寫得十分生動鮮明。這正是他細致觀察，留心記憶的結果。而我去公園也只是毫無目的的玩耍和散步，從來沒有留意什么樹、什么花、什么小動物，更沒有仔細觀察他們的形態、動作，就連觀察春天，我也只是漫不經心地在公園轉上一圈而已。

第三，懂得了學好語文課才是提高寫作能力的根本途徑。第二個孩子之所以寫得具體生動，還因為他語文學得好，他上課認真聽講，課下認真完成作業，所以遣詞造句能力強有的同學覺得上語文課只不過學幾個字詞，就算學會了也不知多長時間才用，因此也沒記住多少字詞，一寫作文，不是提筆忘字，就是心里有話寫不出來。所以一定要一字一詞地認真學好語文。

《再寄小讀者》使我找到了寫作的門徑，今后，我一定多讀書，努力提高寫作水平。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十一

今天，我讀了《再寄小讀者》，第一次看冰心奶奶的作品，所以讀得特別仔細。

冰心奶奶多么關心少年兒童啊！她對我們報以多大的希望啊！這本書內容具體，文字生動形象，著重指導我們如何寫作。主要講了三點：

第一點，詢問少年朋友寫信與寫日記有無困難。

第二點，以兩個孩子游園的事例告訴我們如何提高寫作能力。

第三點，指出了學好語文的重要性和可能性。

其中我體會最深的.是第二點。冰心奶奶說：“第一個孩子只寫了四五十字，里面還有錯字，第二個孩子寫了千把字，而且生動、具體。”難道第二個孩子比第一個聰明嗎？第二個孩子喜歡語文課，上課專心聽講，認真記筆記。讀書認真仔細，還堅持把書里的優美、生動的詞句摘抄下來，并靈活運用到平時的寫作中去。

這一點我是深有體會的：平時作文沒話可寫，主要就是不能抓住事物特點，頭腦里積累的詞匯太少，另外，上語文課有時不太注意聽講，認為課上只是讀讀寫寫、記記筆記，就萬事大吉了。一遇到寫景作文時，筆下卻形容不出來，內容也顯得十分空洞，別人看了不知道寫的是什么。

我今后一定謹記冰心奶奶的教誨，細心觀察，感悟生活，認真學好語文，記好學習筆記，力爭當天學的當天“消化”，達到真正理解的目的。我還要博覽群書，讓自己的頭腦充實一些。我想，這樣我的閱讀下載寫作能力才能不斷得提高，寫起作文也就不會那么費勁了，也能像冰心奶奶說的那樣寫出更多更好的文章了。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十二

你們讀過冰心奶奶的《再寄小讀者》這篇短文嘛?是一九五八年三月十一日，北京的時候寫的，作文。

信中是說二十幾年來，中斷了和小朋友們的通訊，不知道給“我”帶來了多少的慚愧和后悔。冰心奶奶說道：小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷!這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的.!我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵!我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的!雖然也有滿窗的明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風。一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的!我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。

讀完這篇文章，我的心理是深深的愧疚，現在的生活是多么美好，人們過得多么幸福。我們要珍惜美好的時光，來報答以前為祖國做出貢獻的英雄們!

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十三

冰心在她的《再寄小讀者通訊二》里說：我在去年的一個春夜里，和父母對坐在圓桌邊吃果點，談話。這時，一只小老鼠在地上吃餅屑，還一邊看著我。我用手中的書把它蓋上了。這時，小狗跑了出來，擒了它，它在小狗口中掙扎了一下，微弱的叫了幾聲，就沒了聲息。后來，冰心遷悔了。

讀了這則故事，我想到了很多。

首先，現在很多人為了賺錢。連珍稀動物都不惜獵殺，獲取它們的.皮毛，獲取它們的肉。這樣下去，總有一天會引起大自然的震怒的。

讓每個人都對這個世界多一份愛心吧！

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十四

教學目標：

1.知識與技能目標：

(1)正確認讀本課四個生字，學會六個生字。

(2)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解通訊這種文體。

2.過程與方法：

(1)采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。

(2)引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。

(3)根據相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀《寄小讀者》系列作品。

3.情感、態度、價值觀：

培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

教學重點：

作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容，表達了怎樣的情感。

教學難點：

體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結合具體的語句有理有據地闡述。

課前準備：

1.教師準備冰心《再寄小讀者》的寫作背景;《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品;與“通訊”有關的資料。

2.學生搜集冰心的作品。

第一課時。

設計意圖。

引導學生圍繞課題質疑，對課文產生懸念，讓學生帶著問題去學習，能激發學生自主探究知識的興趣。

介紹寫作背景有助于學生對文章的理解。

介紹通訊，讓學生了解通訊這種文體。

課文初始，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生樂讀、愛學。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，更容易激起學生探究的欲望。

充分發揮學生的主體作用，培養學生概括文章主要內容的能力。

賽讀課文既可以引發學生讀書的興趣，又可以培養學生養成認真讀書的好習慣。

(一)課題質疑，介紹寫作背景。

教學過程。

2.讓學生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。

預設：

(1)“再”說明這不是第一次，那這是第幾次?第一次是什么時候?

(2)“寄”，一般是指給別人寫信時用的字，那本文是不是一篇書信呢?

3.教師借機介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。

4.教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區別：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。

(二)初讀課文，了解文章大意。

1.學生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。

2.交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。(教師板書)。

熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同。

和煦辣酸。

3.再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學生討論交流，再由教師點撥補充。

4.默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內容?

5.全班交流。

6.引導學生將作者談到的內容進行歸納。

想起把聽到的、看到的、把祖國的變遷、

你們——想到的向你們傾訴——和平、幸福的生活告訴你們。

7.在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評價的方式賽讀課文。先在小組內選出一位讀得好的同學讀，其他同學對該生的朗讀作出正確評價。

(三)布置作業。

熟讀課文，搜集有關《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。

第二課時。

設計意圖。

通過不同形式地朗讀課文，既是對學生學習能力的檢驗，也是為了讓學生充分地與文本交流，讓學生積極主動地去思考、去感悟。通過“讀、想、說”，提出值得探究、“牽一發而動全身”的問題，確立探究學習的目標，進一步感悟“愛”。

問題提出，由學生通過讀書來解答，鼓勵學生從多角度探究人物的表現，凸顯學生在尊重文本價值前提下的個性化理解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體驗課文所表達的思想感情。

(一)溫故導入。

回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容?

教學過程。

(二)品詞析句，體會文章意蘊。

1.小組內自由讀課文，并引導學生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。

2.指名讀課文，檢查學生朗讀情況，要求學生做到正確、流利。

3.學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的?”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據地說明自己的感受。

4.可小組內先討論，再在全部交流。也可學生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。

預設：

“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。”

(說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。)。

“我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”

(作者喜歡兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。)。

“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。”

(這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的'責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。)。

“我鼻子里有點兒發辣、眼睛里有點兒發酸，但我絕不是難過。”

(作者回顧了三十年的生活經歷及祖國發生的翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。)。

5.對待課文所配的照片和冰心的話語，引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6.總結歸納：

冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。

7.加強朗讀指導，及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態去傾聽。

(三)拓展延伸。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十五

生疏自傲提攜勉勵凄清莫可名狀隱痛清閑驚悅靈便閃爍蜷伏馴良嗚咽憔悴龐然大物。

好句。

四面眼光之中,它仍是怡然的.不走,燈影下照見它很小很小,淺灰色的嫩毛,靈便的小身體,一雙閃爍的明亮的小眼睛.

湖上時有小舟來往.無際的微波,映著落日,那景物美到不可描畫.

江水伸入田壟,遠遠幾架水車,一簇一簇的茅亭農舍,樹圍水繞,自成一村.水漾輕波,樹枝低亞.當幾個農婦挑著擔兒,荷著鋤兒,從那邊走過之時,真不知是詩是畫!

沒有蒲公英,顯不出雛菊,沒有平凡,顯不出超絕.

上自穹蒼,下至船前的水,自淺紅至于深翠,幻成幾十色,一層層,一片片的漾開了來.

這饅頭山沿途點綴,直到夜里,遠望燈光燦然,已抵神戶,船徐徐停住,便有許多人上岸去.

寒假里，我閑來無事，于是到媽媽書柜里亂翻，突然我眼睛一亮，“再寄小讀者，作者冰心！”我自言自語道。冰心奶奶是我最崇拜的人，所以我一定要看一看了。

慢慢地我發現，里面大多數都是有關怎樣寫好作文的內容，而我的作文水平正好較差，于是我便認真地看了起來。冰心奶奶講，寫作文一定要有重點，詳略得當，而且要描寫得形象具體，讓人看了仿佛身臨其境，這才算是一篇好作文。寫作文不能像記流水賬一樣，要寫你認為有趣的事。如果作文就像流水賬，那么世界上所有人的作文其不是都一樣？人人每天刷牙、洗臉、吃飯，如果人人都寫這，我們寫作文還有什么意思?我寫作文也有這個缺點，以后會努力改正。還有一點，我寫的字不好。我一定會認真練字，把我的寫作水平提高上去。

我讀完這本書后，下決心一定要像冰心奶奶說的那個孩子一樣，上課專心聽講，多看好的課外書，做一個有理想、有文化的新世紀的接班人。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十六

本學期以來，我讀了冰心奶奶的再寄小讀者。其中通訊十七中的李貢醫生令我深受感動！李貢醫生是一位身穿藍布制服，胸前佩著閃閃發光的獎章，中等身材，兩道粗粗的濃眉，雙頰紅潤，滿面含笑的年輕人。是一位全心全意為藏族人民服務的醫生。

在通訊十七中冰心奶奶為我們講述了一個動人的故事，故事是這樣的：在1955年的春天，歐拉地區的草原上，發生了一次大火，一個名叫曹加的.藏族婦女，因為從大火中搶救牛羊，右臂被燎傷得很厲害。李貢醫生替她整整的治療了幾個月。他用盡一切辦法——打針敷藥，可是曹加的傷口總不能長合。有一天，當他在帳篷里學習的時候，聽見有一個藏族老太太問曹加：“的醫生技術怎么樣？你的傷口好些了嗎？”曹加說：“醫生也不見得怎么好，我治療了幾個月了，還沒怎么好轉，我還是去找藏族醫生吧！”李貢醫生聽了，心里很難過。后來，他不停翻閱著手中僅有的兩本醫術，終于他找到了一種辦法——皮膚移植，他讓曹加把腿上的皮膚移植到手上去，可她不干。李貢醫生便移植了自己的皮膚，曹加手臂完全好了，他們夫婦倆很感謝李貢醫生、。

讀完了這個故事，真的令我十分的佩服李貢醫生，而李貢醫生為曹加移植皮膚的這件事也讓我十分的感動！我們都要一起去學習李貢醫生無私奉獻、把群眾的利益放在個人利益之上的精神！

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十七

冰心，原名謝婉瑩。1910月5日出生，福建長樂人，中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

198月在《晨報》發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程。1951年返回中國。2月28日21時12分在北京醫院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。

似曾相識的小朋友們：

先感謝《人民日報》副刊編輯的一封信，再感謝中國作協的號召，把我的心又推進到我的心窩里來了!

二十幾年來，中斷了和你們的通訊，真不知給我自己帶來了多少的慚愧和煩惱。我有許多話，許多事情，不知從何說起，因為那些話，那些事情，雖然很有趣，很動人，但卻也很零亂，很片斷，寫不出一篇大文章，就是寫了，也不一定就是一篇好文章，因此這些年來，從我心上眼前掠過的那些感受，我也就忍心地讓它滑出我的記憶之外，淡化入模糊的煙霧之中。

在這不平常的春天里，我又極其真切，極其熾熱地想起你們來了。我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。你們是愛聽好玩有趣的事情的，不管它多么零碎，多么片斷。你們本來就是我寫作的對象，這一點是異常地明確的!好吧，我如今再拿起這支筆來，給你們寫通訊。不論我走到哪里，我要把熱愛你們的心，帶到那里!我要不斷地寫，好好地寫，把我看到聽到想到的事情，只要我覺得你們會感到興趣，會對你們有益的，我都要盡量地對你們傾吐。安心地等待著吧，我的小朋友!

自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。今早四點鐘就醒了，睜開眼來是滿窗的明月!我忽然想起不知是哪位古詩人寫的一首詞的下半闋，是：“卷地西風天欲曙，半簾殘月夢初回，十年消息上心來。”就是說：在天快亮的時候，窗外刮著卷地的西風，從夢中醒來看見了淡白的月光照著半段窗簾;這里“消息”兩個字，可以當作“事情”講，就是說，把十年來的'往事，一下子都回憶起來了!

小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷!這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的!我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵!

我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的!雖然也有滿窗的明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風。一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的!

我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。你們將來一定會懂得我這時這種興奮的心情的——這篇通訊就到此為止吧，讓我再重復初寄小讀者通訊一的末一句話：

“我心中莫可名狀，我覺得非常的榮幸!”

你的朋友冰心。

一九五八年三月十一日，北京。

再寄小讀者教案（優秀18篇）篇十八

今天，我讀了冰心奶奶寫的《再送小讀者》。這是我第一次讀冰心奶奶的書，所以我讀得很認真。

冰心奶奶的這篇文章，關鍵說大家應當怎樣去提升寫作能力和寫作水平。原文中用2個孩子寫的隨筆作了一番比照。第一個孩子只寫了四五十字，里邊也有很多錯別字；第二個孩子卻寫了千把字，而且沒有一個錯字。難道說第二個孩子比第一個聰慧嗎？緣故并沒有這兒，緣故是第二個孩子喜愛語文課堂，授課專心致志認真聽講，用心做筆記。

讀書又細心，還把書中的幽美、生動的句子摘錄出來，并能熟練掌握。上年，老師介紹我看了一些課外書，又讓我將一些幽美、生動的句子抄到一個本子上。從那時起，我的'作文水準提升了，每一次寫一篇作文的情況下，總感覺一些事情在向我揮手。但是一碰到作文時，金庸小說卻描述不出來，內容也看起來十分裂縫，讓他人看過不清楚寫的是啥。由此可見，我都不容易寫一篇作文，冰心奶奶的這篇文章非常好。初讀時，有一些話我不會了解，之后問了親哥哥、親姐姐，才感覺文章內容的確好，將來，我一定像那第二個孩子一樣，使優秀作文水準進一步提高。