教學計劃是教師對學生學習進行全面評估的重要工具，它能夠幫助教師及時發現學生的不足和問題。接下來，將為大家分享一些教學計劃的參考資料，希望能夠對您的教學工作有所幫助。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇一

1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點： 理解孩子們情緒的變化。

難點： 體會沉默的可貴。

教具： ppt

一、復習導入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結全文 1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學生明確演讀要求。

讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據板書談話總結。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結合文中重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

學生自由回答。

暢談本節課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇二

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。

2、簡單的教學課件。

教學流程：

引導學生觀察圖片，激發學生的興趣。

1、結合插圖學習課文1—9自然段。

（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。

（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（4）師生分角色朗讀。

（5）聯系學生實際，引起共鳴。

2、學習課文10—13自然段

（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）默讀10—13自然段。思考同學們為什么變得沉默了?

（3）此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

（4）重點體會句子：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

讓學生展開想象，然后，指名發言。

（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

a.先自己讀讀句子。

b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。

c.同桌同學說一說。

過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

1、學習第14、15自然段

指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

2、學習第16、17自然段

（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。

（2）現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

可貴的沉默

沉默

興奮 自責 高興

感受 父母的愛 回報

《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

在經過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。

我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇三

1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。

一、談話導入，揭示課題。

同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？

那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？

今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。

提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀課文，理清層次。

1、帶著課后第2題，默讀課文。

三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。

（一）閱讀第一部分。

1、劃出你感受較深的句子，談談體會。

2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？

3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇四

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的.變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片

教學過程：

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書： 回報 愛

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學生發言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

感受愛

回報愛

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇五

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

：為什么說沉默是可貴的？

：幻燈片

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，掃清字詞障礙。

2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

3、引導學生質疑。

一、情景激趣，導入新課。

1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？

2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。

二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。

1、有哪些同學讀過這篇課文？

2、說說你知道了些什么？

3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）

（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）

（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

（3）說說怎么記住這些生字詞？

（4）你還讀懂了哪些詞語中？

4、小結：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。

三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。

(1)學生自由課文。

(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：

2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。

（1）學生看文思考。

（2）學生匯報，適時指導。

（3）小組說說。

（4）抽學生說說。

3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什么？

4、小結：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？

四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。

1、現在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？

2、自己能想辦法解決哪些問題？

3、在小組內能解決哪些問題？

4、還不能解決的問題記在書上，下節課解決。

五、作業：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

１、細讀課文，理解含義深刻的句子。

２、知道為什么沉默是可貴的。

３、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

課前準備：幻燈片

教學過程：

一、復習引入：

１、課文主要講什么？（回顧整體）

２、通過上節課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）

３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）

1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

２、小組合作學習，能解決哪些問題？

3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）

6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。

三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）

１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）

２、小組進行練習后全班表演。

（１）小組準備。

（２）全班表演。

３、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！

四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯系，提高教學有效性）

１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）

２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

５、小結：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇六

1.（播放歌曲：生日快樂）。

師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

知道的、祝賀的請舉手。

把手舉高，老師要點數了。

啊，這么多啊。

師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。

請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。

二、看圖學文，感受父母的關愛。

師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?。

三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

生匯報劃的句子。

哪些詞語體現孩子們沉默了。

安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。

孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。

課件出示補充說話訓練。

孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。

讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。

孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇七

師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。

今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。

到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。

1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。

2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。

3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？

5、生讀文后，匯報談體會，

師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）。

6、合作讀出孩子高興的心情。

7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。

9、生匯報談體會。

10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）。

11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。

12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

13、生讀后匯報，

師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）。

師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，

師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。

1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。

2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？

3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？

師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）。

1、生談本節課的收獲。

2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇八

教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關心父母，并學會以實際行動回報父母對自己的愛。

教學重點：理解孩子們的情景變化，懂得關心別人。

教學難點：體會沉默的可貴。

學習目標：

1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

2、通過朗讀，學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、比較朗讀中，體會人物的神態，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片。

教學過程：

1、說詞語，演神情。

開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）。

2、補充課題，讀題質疑。將問題歸類。

問題的答案，就藏在課文里邊呢！

（一）出示初讀課文要求：

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”

3、這位老師提了三個問題，同學們有了截然不同的哪三種反應？找出文中的詞來說說。

（二）1、學生讀書姿勢的引導。

2、檢查生字詞的認讀。

祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。

蘊藏霎時重復安靜依然沉靜寂然無聲。

緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受。

3難寫的生字的書寫指導。并在作業本上端端正正地寫兩個。

4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。

三、凸現第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”

1、默讀課文，找找課文中那部分的內容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）。

2、學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

（異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪。

神氣十足地左顧右盼：做做動作。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀。

索性站了起來。

快樂地交談：

3、（找到課文中相對應的畫面）。

4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。

5、交流：（引導學生體會同學們驕傲的心情。）。

6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛。

7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”

（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。

2、指導朗讀，讀出“靜”來。

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。

(請選擇其中的一句話為開頭續寫)。

4、反饋交流。

5、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

（讀第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：回報愛。

6有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續往下讀課文，劃出相關的句子。

（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

五、細讀課文第三個畫面，感悟“可貴”

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達自己對父母的愛。冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、課外鏈接。

《紙船》。

作者：冰心。

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著。

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛。

學生發言。把你內心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！

4、總結：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！

熱鬧感受愛。

沉默。

回報愛。

熱鬧。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇九

由生日歌導入，師生同唱。

1·課文給大家再現了兩個什么樣的場面？

2·孩子們為什么興奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？討論

6·我們來看看這節課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

10·這節課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受?。　边@享受指什么？

這片沉默給了老師（ ）

這片沉默給了父母（ ）

這片沉默給了我們（ ）

父母含辛茹苦把我們撫養長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇十

語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓竽?？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。

《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

1．學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的'愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點體會孩子們情緒的變化,感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學難點初步懂得應該回報父母的愛。

一、歌曲導入，激起愛潮。

同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。]。

二、朗讀感悟，喚發愛意。

1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。

3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.

師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.

師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.

[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]。

師小結：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.

[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]。

師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。

1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”

1.做動作理解“沉靜地舉起了手”

2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。

“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”

1.結合生活實際理解“寂然無聲”。

2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。

3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。

[創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]。

師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.

師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.

師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧.

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

三、課外延伸，掀起愛浪。

師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

結束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。

獻給我的父母。

我在春天贊美百花齊放。

我在秋天歌頌秋的收獲。

在感恩節里。

我要感謝我的父母。

父愛如山母愛似海。

兒行千里母擔憂。

我的眼里滿是淚水。

我要帶給我的父母深深的祝福。

板書設計：

熱鬧——沉默——熱鬧。

感受回報。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇十一

由生日歌導入，師生同唱。

1·課文給大家再現了兩個什么樣的場面？

2·孩子們為什么興奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現在那一段？

4·你有這樣的'心理嗎？討論。

6·我們來看看這節課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現吧。

7·孩子們問什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答。

10·這節課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答。

12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？

這片沉默給了老師（）。

這片沉默給了父母（）。

這片沉默給了我們（）。

父母含辛茹苦把我們撫養長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇十二

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

：為什么說沉默是可貴的？

幻燈片。

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）。

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪。

神氣十足地左顧右盼：做做動作。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀。

索性站了起來。

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛。

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）。

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的'、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書：回報愛。

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）。

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》。

《紙船》。

作者：冰心。

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著。

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛。

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學生發言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇十三

《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

課件。

一、收集問題

師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

二、探究體驗

過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

老師作以下引導：

1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？

三、學習升華

師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！

最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

四、拓展延伸（作業超市）

1、了解父母愛護愛護自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇十四

（感受愛）（回報愛）。

第二課時。

一、復習鞏固上節課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。

1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？

2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。

四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。

文檔為doc格式。

可貴沉默教學設計（熱門15篇）篇十五

1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

2、聯系上下文，抓住人物的神態、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創設情境，幫助學生入情入境。

2、引導學生聯系上下文和生活實際談感悟。

1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

2、能用實際行動來回報父母的愛。

1、抓住人物的神態、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。

1、利用教學掛圖創設情境，激起學生學習的興趣。

2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發自己對父母的感恩及回報之情。

1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日快樂歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物？？）

2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發學生學習本課的熱忱。

霎時重復安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

索性：表示直截了當，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時：霎時間，形容極短的時間。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。

設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文。

1、出示生字詞：

祝賀左顧右盼迅速重復恰恰

犯錯緩和外婆建議表達

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀。

b、開火車讀詞語。

c、全班齊讀。

2、觀察生字，請生說說該注意的地方：

賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。

顧：注意左邊的寫法。

速：“束”字的最后一筆是一點。

復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

緩：右邊與“愛”字不同。

達：“大”字的最后一筆是一點。

設計意圖：這一環節充分發揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。

3、生抄寫生字，師巡視糾正。

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足？？

（出示課文第二幅插圖）師：那么這幅他們的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思？？

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

第一部分（第1—9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

第二部分（第10—15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

第三部分（第16—17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文。

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來學習課文。

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

1、分角色朗讀第1—8自然段。

2、師：老師問了一個什么問題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動作和神態，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧。

4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

（一）學習第10—13自然段

1、齊讀第10—13自然段。

2、理解重點句子，體會人物感情

（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

a、全班齊讀。

b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

c、請生朗讀。

（二）學習第14—15自然段

1、請生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中?！?/p>

a、請生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合課題來說說嗎？

（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結：孩子們已經開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

：抓住重點句子，培養學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。

3、師：經過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。