做好教學(xué)工作計(jì)劃，對于教師來說是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段。小編在這里為大家提供一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

童謠童畫教案大全（24篇）篇一

1、了解我國民間童謠的特點(diǎn)，童謠和通話的相同之處。

2、選擇合適的同居和材料，為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、初步體會童謠童畫的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的'韻律之美。

能用各種工具和材料給童謠配童畫。

課前準(zhǔn)備。

（學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學(xué)過程。

（1）播放課件《數(shù)蛤蟆》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對此童謠的體會。

（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。

1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。

（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。

（3）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。

（1）師生共同評價(jià)童謠《數(shù)蛤蟆》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。

（2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評價(jià)。

（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。

童謠童畫教案大全（24篇）篇二

1、體驗(yàn)、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的朗誦童謠。

2、學(xué)習(xí)并且讀準(zhǔn)童謠中發(fā)音相似的字，如：三，山，五，虎，鼠，數(shù)。

3、鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

幻燈片、老虎頭飾一個(gè)。

1、出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內(nèi)容。

2、出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個(gè)？

4、出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。

1、教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。

教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山，五、虎、鼠，數(shù)。

請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。

附：《一二三四五》

一二三四五，上山打老虎，

老虎沒找著，找到小松鼠，

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，

一二三四五，五四三二一。

童謠童畫教案大全（24篇）篇三

能夠聽懂老師指令做動作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。

在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

紅黃藍(lán)蝴蝶若干只、蝴蝶頭飾每位小朋友一只、紅黃藍(lán)三朵花。

1.今天來了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧!

2.今天我們來和客人一起做個(gè)游戲吧!

(1)請小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來做個(gè)吹泡泡的游戲啦。(聽老師的指令做動作)。

3.還有小動物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰飛來啦?(出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請幼兒說出蝴蝶的顏色)。

(1)提問：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動，原地做動作)。

(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?幼兒回答：想。

4.現(xiàn)在要請小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開,我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍?，F(xiàn)在請小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請幼兒回答)。

5.教師發(fā)指令，請家長和寶寶一起來做游戲吧!例如：先請紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上)再請紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。

再請藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對幼兒進(jìn)行表揚(yáng))。

6."先""后"指令的游戲活動。例如：請紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動)(對幼兒進(jìn)行表揚(yáng))。

7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答："好"今天還請了一位好朋友，想知道是誰么?幼兒回答："想"教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)。

(1)請幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。

一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡。

(2)現(xiàn)在請小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長和幼兒一起。

(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過去，后慢慢的飛回黃線上。(對幼兒進(jìn)行表揚(yáng))。

蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請幼兒拉火車回班。

由于班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力都比較差，對于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵等一些教學(xué)方法。

童謠童畫教案大全（24篇）篇四

1.能夠聽懂老師指令做動作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。

2.讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

紅黃藍(lán)蝴蝶若干只 蝴蝶頭飾每位小朋友一只 紅黃藍(lán)三朵花

1.今天來了這么多的客人，我們先和客人打個(gè)招呼吧!

2.今天我們來和客人一起做個(gè)游戲吧!

(1)請小朋友和我們的客人手拉手圍成一個(gè)圈吧，我們來做個(gè)吹泡泡的游戲啦。 (聽老師的指令做動作)

3.還有小動物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰飛來啦?(出示紅黃藍(lán)三種顏色的蝴蝶，請幼兒說出蝴蝶的顏色)

(1)提問：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動，原地做動作)

(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?

幼兒回答：想

4.現(xiàn)在要請小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開,我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍。現(xiàn)在請小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍(lán)三朵花，然后請幼兒回答)

5.教師發(fā)指令，請家長和寶寶一起來做游戲吧!例如：先請紅蝴蝶的小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍(lán)蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍(lán)花上)再請紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。

再請藍(lán)蝴蝶和配課老師快快地飛到藍(lán)花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請紅黃藍(lán)色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對幼兒進(jìn)行表揚(yáng))

6."先""后"指令的游戲活動。

例如：請紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍(lán)花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍(lán)色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動)(對幼兒進(jìn)行表揚(yáng))

7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個(gè)游戲吧，好嗎?幼兒回答："好" 今天還請了一位好朋友，想知道是誰么? 幼兒回答："想" 教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。 現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)

(1)請幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。

一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡

(2)現(xiàn)在請小朋友排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長和幼兒一起。

(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時(shí)做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過去，后慢慢的飛回黃線上。(對幼兒進(jìn)行表揚(yáng))活動結(jié)束：蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請幼兒拉火車回班。

由于 班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力都比較差，對于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵等一些教學(xué)方法。

童謠童畫教案大全（24篇）篇五

1.根據(jù)圖片理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠，嘗試正確使用數(shù)量詞。

2.在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

童謠圖片五張(如圖所示)。

1.觀察圖片，理解童謠內(nèi)容。

(1)觀察、講述圖片。(教師在幼兒觀察講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)量詞。)。

(2)按照數(shù)量由小到大的順序排列圖片。

2.在理解的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)童謠。

(1)嘗試在教師的提示下根據(jù)圖片學(xué)念童謠。

(2)幼兒自主根據(jù)圖片的提示念童謠。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

(1)討論創(chuàng)編要求。

(2)進(jìn)行想象，創(chuàng)編童謠。

資料鏈接：

數(shù)一數(shù)。

一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。

三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。

五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。

七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。

九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。

童謠童畫教案大全（24篇）篇六

現(xiàn)代的兒童對于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫相融合，讓同學(xué)們在話中畫的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來的獨(dú)特魅力。

1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識童謠與童畫之間的聯(lián)系。

2、方法與過程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關(guān)系，如何用不同的工具來表現(xiàn)童畫。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對童謠童畫的認(rèn)識，使同學(xué)們產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。

了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來表現(xiàn)童謠童畫。

學(xué)生對童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

1、導(dǎo)入：

（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對此童謠的體會與感受。

師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們在跟讀中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對童謠的興趣）。

（2）提問：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫筆給展現(xiàn)出來呢？

（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

2、ppt展示，介紹下國外童謠童畫。

（（1）櫻花啊，櫻花啊．暮春三月天空里,萬里無云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來呀,快來呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個(gè)快樂的老靈魂,是一個(gè)快樂的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國王科爾》）。

3、請同學(xué)們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請舉手發(fā)言！

4、我們來看看《蕩秋千》，誰能用一些修飾詞來評價(jià)下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。

教師：我們對童畫的.詮釋，還可以用這么多的技法啊。

（板書二：手法不一）。

5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請舉手回答。

（板書三：重點(diǎn)描繪）。

6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。

師：好，我們根據(jù)這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場景?。可阂粋€(gè)女孩在采藕。

師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什么減少了什么呢？

生：增加了環(huán)境。

師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？

生：可以更生動。

生：是。

（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果）。

（板書四：選擇對象）。

（板書五：構(gòu)圖飽滿）。

7、學(xué)生作品賞析。

大家看了這么多的作品，是不是也想動手來描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來創(chuàng)作童畫。

師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。

點(diǎn)評一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們在創(chuàng)作一幅作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。

九、課后拓展：

向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來，送給父母。

《小白兔》。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

實(shí)習(xí)生：俞峰。

童謠童畫教案大全（24篇）篇七

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗(yàn)集體游戲的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。

5、能簡單復(fù)述兒歌。

理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動。

蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動作圖三張。

1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說說，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。

2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學(xué)會兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂生活。

4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。

蜻蜓蜻蜓真美麗，

大大的眼睛薄薄的翼，

飛到東，飛到西，

飛到花園捉蟲子，

飛到空中跳個(gè)舞，

飛到草地歇歇?dú)猓?/p>

我們都喜歡大蜻蜓。

兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動中來。

如果從上，我會在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語言能力。

童謠童畫教案大全（24篇）篇八

1、在講述圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會童謠朗誦.

2、通過童謠的寓意懂得不能偷別人的東西。

３、學(xué)習(xí)大膽表演，并對此產(chǎn)生興趣。

１、根據(jù)童謠設(shè)計(jì)四幅圖畫；

２、二只小貓、一只小狗頭飾，場景布置；活動過程：

一、用自己的話講述圖片內(nèi)容。

小朋友們，今天老師帶來了幾幅畫，現(xiàn)在請你看一看，想一想，說一說，畫中的內(nèi)容是什么意思，也可以與旁邊的小朋友討論一下。（幼兒自由講述）２、請一些能力強(qiáng)的小朋友上來講述，給予點(diǎn)評。

小結(jié)：剛才小朋友說得都對，現(xiàn)在老師根據(jù)小朋友說的內(nèi)容匯總一下。

有二只小貓，肚子餓了，到山上去偷桃子吃，它們來到山上，作了分工，一只小貓上樹偷桃，另一只小貓放哨。（解釋：放哨）突然，來了一只小狗，小貓聽到小狗的叫聲趕緊下樹就跑。誰知小狗跑得快，追上了小貓，咬了小貓的毛，咬了小貓的皮，咬了二只小貓的尾巴梢，痛得小貓“妙妙妙……”地叫，說“我不再偷東西了，我不再偷東西了！”

這個(gè)故事想告訴我們小朋友什么呢？（不能偷別人的東西）

二、學(xué)習(xí)用童謠來表示這個(gè)故事。

這個(gè)故事很有趣，可是有點(diǎn)長，老師想了一個(gè)好辦法，可以用童謠來說的，老師說一下，你聽聽，覺得怎樣。童謠：二只小貓 二只小貓，上山偷桃，一只上樹，一只放哨。聽見狗叫“汪汪汪”，趕快下樹，狗追上了貓，咬了毛，咬了皮，咬掉二個(gè)尾巴梢，痛得小貓“妙妙妙”，從此不再偷東西。（老師邊拍手打節(jié)奏，邊念童謠一遍）２、通過各種形式讓幼兒學(xué)會念童謠，使之掌握。

三、表演童謠。

今天老師也請來了小貓小狗，我們來看一下。（介紹表演方法）要求：

１、由三個(gè)小朋友扮演小貓小狗，二只小貓要事先說明誰上樹誰放哨。

２、下面的小朋友要邊拍手邊念童謠，說得好的小朋友老師再請他來表演。

３、幼兒表演。

四、結(jié)束：我們現(xiàn)在將這個(gè)童謠表演給小小班小朋友看看

童謠童畫教案大全（24篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗(yàn)集體游戲的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的興趣。

5、能簡單復(fù)述兒歌。

理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動

蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動作圖三張

1，開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說說，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。

2 基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學(xué)會兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭睿岣吆⒆訉W(xué)習(xí)的積極性。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂生活。

4延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。

蜻蜓蜻蜓真美麗，

大大的眼睛薄薄的翼，

飛到東，飛到西，

飛到花園捉蟲子，

飛到空中跳個(gè)舞，

飛到草地歇歇?dú)猓?/p>

我們都喜歡大蜻蜓。

兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動目標(biāo)1.情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動中來。

如果從上，我會在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語言能力。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十

本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候，無意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。

1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

7、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。

幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。

實(shí)物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹葉、籃球;積木若干。

1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)

2、幼兒小組討論。

可能的分法有：

(1)按用途分類。

(2)按形狀分類。

引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。

3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。

問：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?

幼兒討論可能的分法有：

(1)按大小分類。

(2)按顏色分類。

引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

4、操作活動。

分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

5、活動延伸：

1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。

2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。

通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進(jìn)行分類，以及進(jìn)行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過其他的領(lǐng)域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十一

1、初步感知童謠內(nèi)容，采用各種節(jié)奏形式展現(xiàn)童謠的不同風(fēng)格。

2、通過游戲形式鞏固童謠內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

：課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。

（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂的童謠時(shí)間了。今天會是哪只小動物來到我們班呢？請個(gè)小朋友來玩猜拳游戲，誰贏了，誰猜。猜對了，它就會現(xiàn)原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進(jìn)行猜動物。（老師先和小朋友互動玩，再請小朋友與小朋友互動玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對啦！是小鹿。

（二）深入課題，理解童謠內(nèi)容第一部分。

1、師：你們都有自己的'小名嗎？（請幼兒說一說小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽錄音。（對了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的小名叫飛飛。

2、師：你們平時(shí)愛吃什么飲料？（幼兒自由答）。

3、師：小鹿愛喝什么飲料呢？（出圖咖啡）。

4、師：想想它喝完咖啡會變成什么？（魔鬼）。

5、師：老師把它連起來說一說。（說出童謠第一部分內(nèi)容）。

6、師：小鹿飛飛有幾個(gè)字呢？（4個(gè)）。

7、師：那剛才老師念的時(shí)候，這四個(gè)字是哪兩個(gè)字連在一起的，誰來擺一擺？

xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等等。

8、請個(gè)別幼兒上來擺一擺。

9、幼兒邊念童謠邊根據(jù)圖打節(jié)奏。

10、老師分別出示布、錘、剪，提問并讓幼兒學(xué)一學(xué)。

11、教師帶幼兒一起玩一玩。

12、完整地欣賞一邊課件。

13、幼兒完整地念一遍。

1、這里面還藏著個(gè)好玩的游戲呢？想不想玩一玩。

2、先請個(gè)別幼兒上來演示著玩（邊念童謠邊打節(jié)奏——相似石頭、剪子、布的游戲）。

3、幼兒之間相互玩一玩。

(四)幼兒創(chuàng)編童謠玩游戲。

附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會出布，咕嚕咕嚕錘，我會出錘，咕嚕咕嚕剪，我會出剪。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十二

1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

2、喜歡參加操作活動，能積極探索。

活動準(zhǔn)備：

1、教師示范：小動物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數(shù)字卡片。

2、幼兒操作材料人手一張。

2、小動物去郊游。

天亮了，小動物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進(jìn)站了，小動物們高高興興地排著隊(duì)準(zhǔn)備上火車?yán)?！小朋友請注意，這列火車有幾節(jié)車廂呢？”小動物們誰排在第一？誰排在第二？、、、、、、誰排在第五？讓幼兒回答。

“小動物們要按排列的順序去坐第幾節(jié)車廂，可火車上沒有號碼，怎么辦呢？”（請小朋友給火車編上號碼）“請小朋友把小動物送上車廂”。請一個(gè)小朋友將小雞送上第一節(jié)車廂，提問：“小兔排在第幾？”小朋友說出小兔的排列序數(shù)，并把它送上第二節(jié)車廂，送完后，不按小動物的排列順序及車廂順序提問：“第一節(jié)車廂坐著誰？小鳥在第幾節(jié)車廂？、、、、、、”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動物們都坐上火車了。嗚——火車開了，小朋友跟小動物再見?！?/p>

1、工人叔叔給小動物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動物要回家了，我們送它們回家吧。邊說邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1——5）。

2、教師把動物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾。

層？

第一組：給小動物排隊(duì)。

第二組：給小動物安排層數(shù)。

第三組：動物運(yùn)動會，按要求把小動物送到指定的位置上。

上課時(shí)間：上課教師:課時(shí)：2課時(shí)課題：三只猴子。

1、認(rèn)真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風(fēng)格。

2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。

3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳?；顒訙?zhǔn)備：

一、伴隨歌曲旋律進(jìn)場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進(jìn)入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。

"小朋友們，趕快找一個(gè)空位置坐下來吧。""你覺得我們剛才開著小火車進(jìn)場的音樂是歡快的還是悲傷的?。?二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個(gè)旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。

"歌曲里面，出現(xiàn)了幾只小猴子??？"（三只？兩只？我們再來仔細(xì)聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應(yīng)的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽，把沒出現(xiàn)的圖片補(bǔ)充完整。

2.看圖念歌詞師：現(xiàn)在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，邊念邊指著相應(yīng)的圖片。

"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。

1、師："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現(xiàn)小猴子在床上跳后受傷的情景。

師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領(lǐng)小朋友們一起用手來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個(gè)部位來表演三只小。

教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。

4、師幼互換角色。

1、"三只猴子跌下了床，現(xiàn)在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，??""他們?nèi)ツ膬毫四兀?（幼兒猜測）2.出示醫(yī)院圖片。（原來都去了醫(yī)院）根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)的'歌詞圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。

1、師："請小朋友來到中間，找一個(gè)舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個(gè)別幼兒上去示范。）"啊?！，F(xiàn)在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。

2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。""那現(xiàn)在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現(xiàn)出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現(xiàn)，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"。

3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進(jìn)行邊唱邊表演。

4、教師扮演媽媽，幼兒表現(xiàn)猴子，互換角色進(jìn)行表演。

"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結(jié)：三只頑皮的猴子在床上跳，結(jié)果都受傷住院了。看來，在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情。

我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個(gè)健康的乖寶寶。

上課時(shí)間：上課教師:課時(shí)：2課時(shí)課題：有那么一天。

1.通過觀察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，知道人類的想象是豐。

富多彩的，不斷變化的。

2.學(xué)會用句子："我希望，有那么一天，??"來清晰地表達(dá)自己的夢想。

3.體驗(yàn)自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅(jiān)持下去，努。

力可以使夢想變成現(xiàn)實(shí)。

演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果。

c．你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當(dāng)發(fā)夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！

d.有沒有小朋友也想到藍(lán)天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，??）e.當(dāng)你想到一個(gè)奇妙的主意時(shí)，心里有什么感覺？有些事情可能你現(xiàn)在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實(shí)現(xiàn)的，記住重要的是有想法！

童謠童畫教案大全（24篇）篇十三

1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。

3、積極地與同伴合作進(jìn)行問答。

課件-圖片。

一、激發(fā)活動興趣。

觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。

導(dǎo)入語：你們看，誰來了?

二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。

1、觀察這三只動物尾巴的特征。

導(dǎo)入語：它們的尾巴是什么樣子的?

2、根據(jù)老師的提問完整回答。

導(dǎo)入語：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編第二段童謠。

1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑l雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。

導(dǎo)入語：它們的尾巴是什么樣的?

2、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(diǎn)(問、答)。

導(dǎo)入語：這首童謠還可以怎么念?(分組問、答等。)。

五、拓展經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

導(dǎo)入語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢?

尾巴歌：

什么尾巴扁?什么尾巴彎?

什么尾巴好像一把傘?

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長?什么尾巴短?

什么尾巴好像一把扇?

猴子尾巴長，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十四

《畫多邊形》是陜西科學(xué)技術(shù)出版社2007年審查通過的四年級上冊第5課教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法。本課是畫圖單元中的一個(gè)重要組成部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫直線、畫方、畫圓的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作組合圖形等內(nèi)容做好了鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課會為今天組合圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

學(xué)生對畫圖軟件已經(jīng)進(jìn)行了一些基本操作，對相應(yīng)工具的使用充滿著好奇心，雖然在操作上表現(xiàn)出一定的差異，但四年級學(xué)生在三年級一年的學(xué)習(xí)過程中，對信息技術(shù)教學(xué)不在陌生，相比而言想象力比以前更豐富，更善于表現(xiàn)自己，有著較強(qiáng)烈的求知欲與不怕困難、勇于探索的決心，因此如何引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)各盡其能、發(fā)揚(yáng)特長、激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲就成了本課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。

學(xué)生在復(fù)習(xí)“直線”和“橢圓”工具的使用方法后。通過想象利用兩類工具組成成不同的圖形，具有一定的把握，嘗試過程中表現(xiàn)出積極、熱情的參與教學(xué)過程。認(rèn)知能力也在不斷的提高中。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法，能運(yùn)用“多邊形”工具畫多邊形圖形。

過程與方法：在畫多形的過程中領(lǐng)會操作方法，發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣、愛好、特長，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會賞識自己和他人的.創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“多邊形”工具的使用方法，shift的功能使用。

教學(xué)難點(diǎn)：多邊形工具的靈活使用及線段之間的嚴(yán)密對接。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十五

1.體驗(yàn)、感知童謠的趣味性，愿意并能快樂的`朗誦童謠。

2.學(xué)習(xí)并且讀準(zhǔn)童謠中發(fā)音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。

幻燈片、老虎圖片一張。

1.出示第一張“森林”幻燈片，請幼兒描述畫面內(nèi)容。

2.出示第二張幻燈片，請幼兒猜一猜畫面中的人物是誰？一共有幾個(gè)？

4.出示第四張幻燈片，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠。

1.教師：老師把剛才你們看到的幾張圖片連起來，編成了一首小兒歌，取名叫《一二三四五》，我們一起來聽聽吧。

2.教師朗誦童謠，并在朗誦之后提問：

兒歌里有誰？獵人們打到老虎了嗎？有幾只小松鼠？

教師邊播放幻燈片邊帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，注意發(fā)清相似音：三、山；五、虎、鼠。

請一名幼兒扮演大老虎，其他幼兒扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戲。

附童謠：一二三四五。

一二三四五上山打老虎老虎沒打到。

看見小松鼠松鼠有幾只一二三四五。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十六

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。

2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂趣。

有節(jié)奏地朗誦童謠。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受兒歌的節(jié)奏美，體驗(yàn)朗讀活動的'樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓。

教學(xué)過程：

一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數(shù)數(shù)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。

二、完整地欣賞童謠。

1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。

提問：兒歌里面有那些動物?

2、分析兒謠內(nèi)容。

提問：

小朋友們要上山做什么?(打老虎)。

后來看到誰了?(松鼠)。

松鼠在哪里?(邊指圖邊說松樹在這里)。

松鼠有幾只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。)。

1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。

2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。

3、幼兒輪換動作(拍手、拍腿、跺腳)。

4、集體朗讀童謠。

四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動作。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十七

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛玩、好動的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學(xué)生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂活動中來，初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過程中，不知不覺地用卡農(nóng)的形式進(jìn)行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。

（一）能在聽聽、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動中，初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。

（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。

（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。

（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。

（二）了解童謠的不同表現(xiàn)形式。

（三）結(jié)合生活中的各種各樣的童謠進(jìn)行表演。

情景教學(xué)法體驗(yàn)與參與式教學(xué)法。

多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機(jī)。

1、聽一聽激發(fā)興趣。

欣賞并表演童謠《西游記》。

師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說有唱的，孩子們在游戲中產(chǎn)生的有節(jié)奏的說唱形式，就是童謠，可以說童謠是伴著我們長大的，在課間我常聽到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會哪些？你們說得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會哪些童謠，給大家說說（學(xué)生自由說童謠）。

師：你們說的太好了，老師這里還有一個(gè)謎語童謠想考考大家，開動小腦筋猜一猜，猜出后用老師問你的節(jié)奏來回答。如：什么是雞不長毛（田雞）、什么是鵝脖不長（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。

二、歌唱童謠，并給童謠分類。

師生活動：

1、師：小小童謠真有趣，可以說來可以猜，同時(shí)還能唱出來。

師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認(rèn)真聽：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問了哪些問題？學(xué)生復(fù)述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。

2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。

4、歌詞卡農(nóng)。

a、師生進(jìn)行兩小結(jié)一次的接口唱（可用不同顏色標(biāo)明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。

b、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節(jié)。

c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。

d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。

e、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十八

1、了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童話的相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

1、重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。

2、難點(diǎn)；創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

1、學(xué)生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。

2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。

3、學(xué)生：了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況，

4、教師：準(zhǔn)備編排童話集。

本課文教學(xué)時(shí)間為：2課時(shí)。

教師打出一則童謠：

踢腳絆絆，

絆過南山。

南山有雨，

雨止沃官。

新官上任，

舊官請進(jìn)。

2、播放課件《蕩秋千》。

教師：請同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。

教師：同學(xué)們蕩過秋千嗎？蕩過秋千的同學(xué)請舉手。

教師：蕩過秋千的同學(xué)哪一位來說說你在蕩秋千時(shí)是一種什么樣的心情呢？

教師：如果老師要請同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢，同學(xué)們能畫嗎？老師相信同學(xué)們能畫好。哪一個(gè)同學(xué)能來說一說你準(zhǔn)備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。

教師：要不要老師給同學(xué)們示范一下呢？

教師：好！現(xiàn)在老師就畫一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時(shí)間關(guān)系不能畫得很仔細(xì)了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。）。

教師：同學(xué)們看清楚了嗎？

3、教師小結(jié)：

教師：《蕩秋千》畫得是一個(gè)女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個(gè)人。雖然只有她一個(gè)人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個(gè)女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。

我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面，所以畫家用了以橙色為主的色調(diào)，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時(shí)候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。

4、教師：（打出課件）：請同學(xué)們把這段話讀一遍：

童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流說說和教師的示范講解，使學(xué)生們體會和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個(gè)場面來進(jìn)行描繪，。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩意和音樂之美，又能充分運(yùn)用繪畫的手段來感染人，使人享受到音樂美、語言美和色彩美。

1、交流欣賞。

小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。

（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。

（2）說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。

2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。

(1)播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。

教師；是呀。畫面上是一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。

教師：下面我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學(xué)們把這個(gè)童謠讀一遍。

（學(xué)生齊讀《采藕》。）。

教師：誰來說說童話寫了什么？

哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對象的。

教師：誰能來說說畫家運(yùn)用了哪些色彩來描繪對象的嗎？

教師：對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時(shí)候，也要根據(jù)需要描繪的對象和內(nèi)容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。

教師；好，下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。

教師：現(xiàn)在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？

教師；童謠是用富有節(jié)奏感的，押韻的具有音樂美的語言來描寫一個(gè)場景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。

1、教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，

小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

今天，我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫，同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何給童謠配畫。

2、課后延伸。

老師希望同學(xué)們在課后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠，了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。

（1）在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說說這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

（2）請個(gè)小組的代表到講臺上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的`童謠，比說說每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

（1）小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來畫這些童。

謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）教師小結(jié)；童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。

童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。因此，把這種詩歌叫做童謠。

（3）教師提供創(chuàng)作建議：

同學(xué)們在創(chuàng)作的時(shí)候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；還要考慮好不同畫種的特點(diǎn)，根據(jù)不同畫種的特點(diǎn)采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂，能夠體會到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。

（1）選擇自己喜歡的一首童謠。

（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)一幅的或連續(xù)多幅的都可以。）。

教師巡視指導(dǎo)。

選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。

全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。

（1）把全班學(xué)生的作品編印成畫集。

（2）請同學(xué)們利用時(shí)間收集更多的童話資料。

（3）有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。

教學(xué)評價(jià)。

（1）小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評價(jià)。

選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）。

全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。

（1）選擇自己喜歡的一首童謠。

（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)。

（1）教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪，同時(shí)，要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

（2）學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，

一幅的或連續(xù)多幅的都可以。

童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

童謠童畫教案大全（24篇）篇十九

1、通過欣賞看戲活動，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

音樂背景、木頭房子、情境表演。

一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙眩覀円黄痖_著火車出發(fā)吧!

師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)。

來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”

姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來。”

二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)。

師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場。”完整的看一遍拉大鋸。

師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯，她們邊表演邊說了些什么呀?”

三、學(xué)習(xí)表演。

再次表演，提出要求：她們在表演的'時(shí)候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)。

四、表演童謠“拉大鋸”

師：“我們都學(xué)會了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了?！?/p>

幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

六、結(jié)束活動。

師：我們請了那么多人去，也請后面的客人老師一起去吧。

拉大鋸，扯大鋸，

姥姥門前看大戲。

你也去，我也去，

大家一起去看戲。

童謠童畫教案大全（24篇）篇二十

1.學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

2.感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。

1.幼兒欣賞過剪紙作品。

2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。

3.邀請大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。

1.欣賞大班哥哥、姐姐的`剪紙表演。

導(dǎo)入語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?

2.學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動的樂趣。

(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。

3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動。

導(dǎo)入語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?

4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。

童謠童畫教案大全（24篇）篇二十一

1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語言美。

2.在學(xué)、說、玩中，喜歡朗讀童謠。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識鵝的`經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。

一、出示圖片，引出童謠。

1.幼兒自主解讀圖譜。

2.請幼兒說一說。

3.教師示范童謠。

二、梳理童謠，理解童謠。

1.出示圖卡，請個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。

2.再次聽童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。

3.幼兒看圖說一遍童謠。

三、說玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。

1.游戲“看圖譜”說童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.

四、欣賞童謠，激發(fā)情感。

1.欣賞不同地方的聲音念童謠。

請1—2老師來用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。

2.給童謠取個(gè)名字！

童謠童畫教案大全（24篇）篇二十二

1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。

2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。

3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

2、白板圖譜。

小朋友，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲，我問到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。

2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。

3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。

1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。

你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時(shí)候拍手問，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個(gè)客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。

2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!

你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。

什么草?青草。什么青?碧綠青。

什么筆?毛筆。什么毛?三毛。

什么山?高山。什么高?年糕。

什么年?20xx年。我來向你拜個(gè)年!

什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。

童謠童畫教案大全（24篇）篇二十三

1.通過念瑞安童謠，感受用瑞安方言念的快樂。

2.通過游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

用瑞安方言念童謠。

兒童經(jīng)驗(yàn)礎(chǔ)。

點(diǎn)腳雷盤錄象、圖譜。

1．觀看《點(diǎn)腳雷盤》的'錄象。

2．教師念童謠，幼兒說說聽到了什么？

3．出示圖譜，幼兒跟念童謠。

4．介紹游戲規(guī)則。

5．幼兒一起游戲數(shù)遍。

點(diǎn)腳雷盤,。

盤到南山,。

七星北斗,。

托星牛牛,。

雞啼馬啼,。

哪只腳腳并攏米人齊!

有效提問。

1．看了錄象后，請你說說里面是用什么話念的？

2．你在童謠里都聽到了什么？

3．你還聽過哪些瑞安童謠？

重復(fù)游戲數(shù)遍。

童謠童畫教案大全（24篇）篇二十四

1．理解和學(xué)習(xí)童謠，豐富關(guān)于問答式童謠的經(jīng)驗(yàn)。

2．在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。

1.動畫片：你能飛嗎。

2.童謠圖片四張。

動畫片。

1.觀看動畫片：你能飛嗎？

討論：誰會飛？怎樣飛？

2.出示圖片。

3.根據(jù)對圖片的'理解，學(xué)習(xí)童謠。

(1)回憶童謠內(nèi)容、整理句式。

(2)完整地學(xué)習(xí)童謠。

(3)運(yùn)用多種對答方法念童謠，提高念童謠的興趣。

4.遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

(1)自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。

(2)集體交流。

兒歌：

誰會飛。

誰會飛?鳥會飛。

鳥兒怎樣飛?

撲撲翅膀去又回。

誰會游?魚會游。

魚兒怎樣游?

搖搖尾巴擺擺頭。

誰會跑?馬會跑。

馬兒怎樣跑?

四腳離地身不搖。

誰會爬?蟲會爬。

蟲兒怎樣爬?

許多腳兒慢慢爬。