教學計劃在一定程度上可以指導學生的學習，使學習過程變得更加科學和有效。教學計劃的編寫需要教師具備清晰的教學目標和教學思路，能夠合理組織教學活動和教學資源。

國學教學設計（匯總16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀小詩。

2、運用多種形式的讀讓學生充分展示自己的聲音。

3、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優美。

4、仿寫小詩。

1、運用不同形式朗誦小詩，感受其中的趣味，激發對文字的熱愛。

2、能將感受到的.表達出來。

多媒體課件。

一、開啟詩。

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們呀，用你們最美妙的聲音開啟這美好的一天吧！迎著噴薄而出的朝陽，我們又迎來了美好的一天，孩子們，就用美妙的小詩陪我們度過這嶄新的一天吧！

面帶微笑、放松心情、調整坐姿，準備好了么？

師：早安，親愛的孩子們！

生：早安，親愛的老師！

師：整個早晨我一直看著你們。

生：整個早晨我們一直看著您。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光變作優美的晨誦嚼出書本的芬芳。

生：怎樣把每一寸溫馨的晨光化作粉筆的舞蹈嚼出知識的果香。

合：讓我們用最美妙的詞語，最動聽的聲音與黎明共舞。

二、復習詩。

出示詩歌，齊讀，說感受。

三、新授詩。

（一）指導朗讀。

1、導入詩情畫意的我們總能聲情并茂地朗讀著，今天老師為你們帶來了一首新詩《信》。

2、出示小詩。

3、孩子們自由地把這首詩多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。

4、請班里的小朗誦家讀這首詩。

5、評評他的朗讀。（通過評價讓孩子們意識到怎么去朗讀這首詩。）。

6、想展示自己的朗讀水平么？喜歡哪小節就讀哪小節。讀完推薦一名同學繼續讀。

7、老師配樂朗讀。

8、試著帶著音樂讀一讀。

9、讀書比賽。

四個小組輪流讀，但不能讀重復哦。

（二）感悟內涵。

我們的同學真棒，這么快就把這首詩讀正確、讀流利了。如果能讀得有詩意、有韻味就更美了。

1、我們就設身處地的去體會，走進詩人的內心世界吧！請大家再次自由地讀讀小詩。

2、詩中的小作者都替誰寫信？為什么替他寫信？信中都寫了什么？

3、讀書匯報（關愛他人、心甘情愿的付出）。

4、把你的理解帶到詩中，通過盡情的朗讀展示出來。

5、帶著剛才的感受讀一讀剛才的小詩。

（三）作詩。

1、如果你是小作者的話，你還會替誰寫信呢？

2、其實當詩人也很簡單，把剛才的詩連在一起就變成了你的作品。試試看吧！（開頭、結尾不變，把你的心里話寫在紙上吧?。?。

3、讀自己做的詩。

國學教學設計（匯總16篇）篇二

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

三個版塊：（一)故事激趣（二）誦讀感悟(三）拓展升華。

（一）故事激趣。

同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？那么，你們想不想聽老師講一講呢？聽了這個故事，你想到了什么？過渡新授：這個故事，就來自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）。

（2）試著自己讀一讀。

（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）。

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（2）在匯報中質疑中，體會原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

（4）小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華。

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）。

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

國學教學設計（匯總16篇）篇三

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

1、引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2、通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3、感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

1、引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2、通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

1課時。

（1）《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續學習《三字經》。

（2）前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。（不僅要背，還要說說怎么記的。）。

古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。

（1）今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！弊约鹤x，讀正確，并思考句子的意思。

（2）指名讀，正音。

（3）小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

（4）教師組織交流，重點點撥。

新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。

（1）朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

（2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）。

（3）讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長歌行。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕澲?，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學。

[唐]顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

勸學。

[唐]孟郊。

擊石乃有火，不擊元無煙。

人學始知道，不學非自然。

萬事須已運，他得非我賢。

青春須早為，豈能長少年。

題弟侄書堂。

[唐]杜荀鶴。

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

寒夜讀書。

[宋]陸游。

韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

（4）摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。

（5）只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。

（1）《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

（2）交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

（3）每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

（4）自由選讀同學的優秀作品。

新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。

（1）讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。

（2）課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。

為語文學習增添樂趣，并培養學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。

國學教學設計（匯總16篇）篇四

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

1課時。

一、導入。

《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續學習《三字經》。

二、理解句意。

1、今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！?/p>

2.指名讀，正音。

3.小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

4.教師組織交流，重點點撥。

三、拓展閱讀。

1.朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

《蘇洵壯年好學》。

2、你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）。

3、讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長歌行。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕澲?，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學。

［唐］顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

觀書有感。

［宋］朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

四、總結延伸。

只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

國學教學設計（匯總16篇）篇五

1、認識9個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

進一步培養學生獨立識字的能力。

生字卡片或識字教學課件。

1、同學們，你們知道“三字經”么？誰來說說你所知道的“三字經”？

2、揭示課題：這節課，我們就來學習一段“三字經”。

1、出示課件：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3、學生根據自己的預習，解決生字。

4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區別。

注意“豕”的讀音。

5、你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。

6、全班交流?！笆颉睘楣任锩甘蛎祝责ぃ晒┦秤没蜥劸?。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。

1、讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經》。

2、活動：猜一猜，講一講。

圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

板書設計：

三字經。

稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

國學教學設計（匯總16篇）篇六

1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經的片段。

2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。

3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。

香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。

1、老師想和大家一起做個游戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）。

2、你從剛才的動作中，猜出老師想告訴你們什么？

a、上課要坐神氣。（評：瞧，xx就坐的很神氣，老師喜歡）。

b、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）。

c、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）。

4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。

評價：你們可真愛讀書呢！

《三字經》中藏著許多小故事呢，今天這節課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。

設計意圖：興趣是的老師。本教學環節以游戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發言等的提點，還能激發學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。

1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。

2、聽范讀錄音。

3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。

4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。

指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）。

5、在這幾句中，藏著兩個小朋友呢，你能找出來嗎？

香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。

設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的了解。

過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。

1、視頻《黃香溫席》。

2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子。

4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。

（1）【出示】“孝于親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。

（2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）。

（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的?！皥獭本褪亲龅降囊馑?。

（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？

評：會做家務，你是個能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。

5、看來，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。

6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心里。

（1）男女比賽讀。

（2）四小組合作讀。

設計意圖：本節教學環節以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。

過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學習的地方。

1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。

2、看圖。

（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

評價：剛才的故事你聽的真仔細！

（2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？

（4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌于長，宜先知?！般保诠糯褪亲鹁?、敬愛得意思。跟老師讀“悌”?！伴L”就是我們現在說的哥哥，“悌于長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌于長。

孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長，宜先知。（男女生讀）。

（5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。

評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。

擴大“悌”的內涵：班級里排隊時候你是怎么做的？坐公交車的時候你會怎么做呢？

4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。

5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。

《謙讓歌》。

好兒童，要謙讓，

好處、方便，我不搶，

要學孔融把梨讓，

先別人，后自己，

人人夸我“你真棒”！

6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。

設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。

1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什么？（孝順，友愛，謙讓等）。

2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。

3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）。

4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。

5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢?。?/p>

小小的《三字經》節選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。

國學教學設計（匯總16篇）篇七

1、引導學生借助工具書解讀課文內容，積累常用文言語匯，培養學生閱讀淺易文言文的能力。

2、通過教師提供閱讀書目或參考資料，學生自主閱讀、自主分析判斷相結合的方式，使學生把握選言含義；通過自主與探究相結合的學習方式，培養學生深入理解問題和綜合分析問題的能力。

3、思考為學與修身的'相關問題，體驗并追求理想的學習境界和高尚的人格品性。

教學重點。

形成理解課文內容后的個性化表達。教學難點。

參照權威資料獨立思考課文內容。

課時安排。

2課時。（課前布置預習，了解孔子其人、《論語》其書）。

教學過程。

第一課時。

一、導語。

讀圣賢書，立君子品，做有德人。相信這能成為同學們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們，它就是儒家經典著作——《論語》。今天開始我們來試一試，更多地發揮自己的學習能量，從這本書中獲得更多的人格力量。

“論語”意為語言的論纂，是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話語了，要做到盡量準確地解讀，還需費一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋，并且可以相互幫助，共同完成這一學習歷程。這節課我們來研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。

（電子幻燈展現課文內容，集中到前四則）（學生準備《古漢語常用字字典》）。

二、默讀初解。

給學生十分鐘時間，結合工具書和書下注釋默讀課文前四則。

國學教學設計（匯總16篇）篇八

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，學習古人的孝敬父母?；ハ嘀t讓禮儀道德。

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

3、學習內容的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾。

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？

過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

課件出示：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）。

出示課件：

為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，xxxxxxx。親師友，xxxxxx。香九齡，xxxxxx。孝于親，xxxxxx。融四歲，xxxxxx。弟于長，xxxxxxx。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦。

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

國學教學設計（匯總16篇）篇九

教學內容：《弟子規》——入則孝教學目標：

1、結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2、通過朗讀國學經典《弟子規》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3、通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學重點：

結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

教學難點：

在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學過程：課前放音樂。

互相敬禮（塑造國學氛圍）一復習

學生拍手背誦《弟子規》的總論部分。（拍出節奏和韻律）二導入：

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經文：

父母呼應勿緩父母命行勿懶。

學生自行通讀經文。（教師巡視指導）小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音。

師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）。

師：剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學一起來讀）師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》。

課件出示：動畫“漢文帝嘗藥的故事”

師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）。

指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來讀一讀這句話吧！

師：當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？

生：喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

師：我們齊讀這一部分。

課件出示：動畫《黃香溫席》的故事。

師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生?。?。

師：大家說得都不錯，弟子規中的那段話就是說這個小故事呢？生：冬則溫夏則凊晨則省昏則定（齊讀）4、身邊的故事找找誰的錯。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發生在我們身邊的故事吧！(1)課件出示圖片：一、父母叫小明，他不但不答應也不按父母的要求做。（討論：小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎？）。

生答：父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎？）。

生答：親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷。

評價：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運用了。5、生命起源：

四、鞏固。

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規》呢？那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧！播放音樂。

五、讀書聲中結束。

國學教學設計（匯總16篇）篇十

緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

1、流利朗讀并能背誦所學的內容。

2、了解所學內容的意思，能夠明理，能夠指導日常行為。

3、通過學習，促進學生良好行為習慣的養成。

預設目標：

使學生養成在日常生活中注重細節，可以做到――沉穩，小心，專注，謹慎，養成良好的日常行為習慣。

教學重點：朗讀并理解課文內涵。

教學難點：背誦所學的內容，并能根據所學指導自己的行為。

一、談話引入。

同學們，弟子規被譽為“人生第一步，天下第一規”，我們學習弟子規謹有一段時間了，誰來說說通過學習你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看來同學們學到的還真不少，今天我們繼續往下學習。（板書：謹）。

二、學習第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。

（一）學習：緩揭簾，勿有聲。

1、問：你在哪見過門簾？現在老師想了解一下，你們在進門出門時是怎樣掀開門簾的？

2、到底怎樣掀開門簾才是有修養的行為呢？古人早就給了我們答案。

出示：緩揭簾，勿有聲。

3、學生跟著老師一起讀，學生齊讀，指名讀。

指導學生讀出節奏：緩m揭簾，勿m有聲。

4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？

5、結合你每天掀門簾的經驗，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發出聲響”呢？小組討論，匯報交流。

6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）。

7、根據句中“小心用物，不發聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說明理由：

a、上課時，小剛開文具盒拿筆，發出噼哩啪啦的聲響。

b、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。

c、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進入。

樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。

d、小蘭打掃衛生，挪動桌椅時，在地上拉，發出吱吱的叫聲。

8、小結：我們無論在學校，在家里，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩）。

（二）學習：寬轉彎，勿觸棱。

1、出示“棱”字，讓學生認讀。用手摸摸桌子上的棱，問：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問：什么叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經歷嗎？結果怎樣？所以我們要小心謹慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。

出示：寬轉彎，勿觸棱。

3、指導朗讀，并背誦下來。

4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發生爭執的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉彎”寬以待人，不要跟人家結怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應懂的道理。

5、齊讀，男女對讀，嘗試背誦。

6、總結：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災禍都是可以避免的。

三、學習第二組句子：執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

（一）學習：執虛器，如執盈。

1、師生互動表演小品：

吃完晚飯后，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子?！彼闷鹨粋€空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會打破?！?/p>

2、討論交流：小剛的媽媽說的話有什么道理呢？

3、拿空的器具會大意，不在乎。所以要“執虛器，如執盈”。（出示）。

4、根據剛才的表演，同桌探究“執”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。

5、朗讀句子，背誦句子。

6、小結：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹慎。如數碼相機、手機、mp3等等。（板書：專注）。

（二）學習：入虛室，如有人。

1、出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。

2、小組合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？

3、案例分析：

4、男女對讀，做動作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。

5、小結：這組句子告訴我們從小要養成細心，專注的行為習慣，對待自己要謹慎，才能防范過失的發生。

四、吟誦經文，背誦經文。

1、出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

2、熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。

3、背誦練習：帶動作背。

4、展示背誦成果。

五、全文總結。

我們把今天要學的內容學完了，誰來說說通過學習你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進的？（指名學生說）。

國學教學設計（匯總16篇）篇十一

1、結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2、通過朗讀國學經典《弟子規》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3、通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

課前放音樂。

互相敬禮（塑造國學氛圍）

課件播放《弟子規》的第一篇——“入則孝”（動畫版）。

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。

經文：父母呼應勿緩父母命行勿懶。

父母教須敬聽父母責須順承。

冬則溫夏則凊晨則省昏則定。

出必告反必面居有常業無變。

事雖小勿擅為茍擅為子道虧。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷。

親所好力為具親所惡謹為去。

身有傷貽親憂德有傷貽親羞。

親愛我孝何難親憎我孝方賢。

親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。

親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。

喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

學生自行通讀經文。（教師巡視指導）。

小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音。

師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）。

師：剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學一起來讀）。

師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

課件出示：動畫“漢文帝嘗藥的故事”

師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）。

師：大家說得都不錯，你能在弟子規中找到描述這個故事的原文嗎？

生：親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。

評價：有感情讀，體會意思，指名1—2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來讀一讀這句話吧！

師：當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？

生：喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。

喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

課件出示：動畫《黃香溫席》的故事。

師：看了這個小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生?。?。

師：大家說得都不錯，弟子規中的那段話就是說這個小故事呢？

生：冬則溫夏則凊晨則省昏則定（齊讀）。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發生在我們身邊的故事吧！

（1）課件出示圖片：一、父母叫小明，他不但不答應也不按父母的要求做。（討論：小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎？）。

生答：父母呼應勿緩父母命行勿懶。

父母教須敬聽父母責須順承。

（2）父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對嗎？為什么？你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎？）。

生答：親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷。

評價：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運用了。

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規》呢？那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧！

播放音樂。

國學教學設計（匯總16篇）篇十二

1、對所教學課程內容的準確把握。

2、讓自己完全掌握教流程和內容。

1、深入淺出的解釋所教內容的意思。

2、可適當加入一些知識性的內容。

3、只做學員思考的引導，不可實行錯誤的思想誘導。

1、協助學生了解課文的基本內容，培養對國學的熱愛。

2、讓學生誦讀教學內容，完成當日應完成的教學任務。

3、協助學生樹立符合國學傳統觀點的價值觀。

4、協助學生培養、形成尊師重教、禮待他人的行為規范。

5、重視國學、弘揚傳統積極文化。

1、保持教學活動中孩子和家長的興奮度，調動他們的學習積極性。

2、將當日教學內容結合現實生活中現象深入淺出地闡述，使易于理解和記憶。

1、課前準備：總計時間35分鐘以內。

2、課堂教學：總計時間50分鐘。

3、課后總結：總計時間25分鐘。

《大學》。

背誦相對應段落、列舉身邊類似故事、發表自己的觀點。

1、開課前將當天上課的.新內容打印出來，做好開課充分的物資準備。

2、確保教室內桌椅的整齊，地面的清潔衛生。

3、課程結束后打掃教室的清潔衛生，擺放好桌椅。

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。

其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。

大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。知道應達到的境界才能夠志向堅定。志向堅定才能夠鎮靜不躁。鎮靜不躁才能夠心安理得。心安理得才能夠思慮周祥。思慮周祥才能夠有所收獲。每樣東西都有根本有枝未，每件事情都有開始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發展的規律了。古代那些要想在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家族。要想管理好自己的家庭和家族，先要修養自身的品性。要想修養自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識。獲得知識的途徑在于理解、研究萬事萬物。通過對萬事萬物的理解、研究后才能獲得知識。獲得知識后意念才能真誠。意念真誠后心思才能端正。心思端正后才能修養品性。品性修養后才能管理好家庭和家族。管理好家庭和家族后才能治理好國家。治理好國家后天下才能太平。上自國家元首，下至平民百姓，人人都要以修養品性為根本。若這個根本被擾亂了，家庭、家族、國家、天下要治理好是不可能的。不分輕重緩急，本末倒置卻想做好事情，這也同樣是不可能的！

這就叫做抓住了根本，這就叫知識達到頂點了。

通讀—通讀所要教學內容（1—2遍），掌握課文整體和局部的關系。

校對—準確核對并修正教學內容的詞字，標注其不常見字，做到沒有不理解的字，教學中沒有障礙點，無死角。

細讀—細讀教學內容并清楚其句義，逐字逐句解釋、內化掌握。解義—查找與教學內容相關的故事（古代結合現代），最好使用現代例子來解釋古代故事中的道理。

撰寫教案，撰寫教案方案，教案方案流程細化、量化。

1、導入課文——提問。

2、進入課文——字詞解釋，文意解釋。

3、留時間給同學讀書，不過找自愿來領讀的學生開始讀書。

4、布置作業。

5、結束課程。

國學教學設計（匯總16篇）篇十三

教學內容。

第一課、第二課論語選句教學目標。

1.熟讀。

熟讀這七句《論語》，并理解意思。教學過程。

一、簡介本書的主要內容。

二、學習。

一、二兩課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀。

一、二兩課《論語》選句，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

3.老師范讀一遍，學生根據老師的范讀畫出朗讀的停頓。4.學生根據畫出的停頓自由朗讀。

5.全班齊讀一遍，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

復習《論語》選句。學習第一課古詩《望岳》、第二課古詩《無題》教學目標。

1、熟讀古詩《望岳》、《無題》。

2、理解兩首古詩的大意并背誦。教學過程。

一、復習。

一、二兩課《論語》選句。

二、學習《望岳》、《無題》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

3.簡介寫作背景、作者，重點理解泰山4.體會作者表達的感情。

三、背誦兩首古詩。

四、小結。

教學內容。

第三課、第四課論語選句教學目標。

1.熟讀。

三、四課《論語》選句。

2.通過學習，理解《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

一、二兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

3.老師范讀一遍，學生根據老師的范讀畫出朗讀的停頓。4.學生根據畫出的停頓自由朗讀。

5.全班齊讀一遍，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

第五課、第六課論語選句教學目標。

1.熟讀。

五、六課《論語》選句。

2.通過學習，理解本課《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

三、四兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

5.指名讀，指導讀準字音和停頓，予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第三課時。

教學內容。

學習《天凈沙秋思》教學目標。

1.熟讀《天凈沙秋思》。

一、復習。

五、六兩課《論語》選句。

三、背誦《天凈沙秋思》。

四、小結。

第四課時。

教學內容。

學習《楓橋夜泊》《尋隱者不遇》教學目標。

1.熟讀《楓橋夜泊》《尋隱者不遇》。

一、復習三至六課《論語》選句及《天凈沙》。

三、背誦、小結。

教學內容。

第七課、第八課論語選句教學目標。

1.熟讀。

七、八課《論語》選句。

2.通過學習，理解《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

五、六兩課《論語》選句。

三、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.指名讀，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。3.全班齊讀一遍，讀準字音。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

第九課、第十課論語選句教學目標。

1.熟讀。

九、十課《論語》選句。

2.通過學習，理解本課《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

七、八兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

3.指名讀，指導讀準字音和停頓，予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第三課時。

教學內容。

學習《如夢令》教學目標。

1.熟讀《如夢令》。

2.理解《如夢令》大意，感受這首詞的意境及作者表達的感情。3.背誦。教學過程。

一、復習。

九、十兩課《論語》選句。

三、背誦《如夢令》。

四、小結。

第四課時。

教學內容。

學習《竹石》《題臨安邸》教學目標。

1.熟讀《竹石》《題臨安邸》。

2.理解《竹石》《題臨安邸》大意，感受作者表達的感情。3.背誦。教學過程。

一、復習七至十課《論語》選句及《如夢令》。

二、學習《竹石》《題臨安邸》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

三、背誦、小結。

教學內容。

第十一課、第十二課論語選句。

教學目標。

熟讀十一、十二課《論語》選句。2.通過學習，理解《論語》選句的意思。教學重點難點。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第。

九、十兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.指名讀，讀準字音和停頓，教師予以適當的'點評。3.全班齊讀一遍，讀準字音。

（二）讀熟1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

第十三課、第十四課論語選句。

教學目標。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第十一、十二兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。2.全班齊讀一遍，讀準字音。

5.指名讀，指導讀準字音和停頓，予以適當的點評。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第三課時。

教學內容。

學習《虞美人》教學目標。

1.熟讀《虞美人》。

2.理解《虞美人》大意，感受這首詞所表達的情感。3.背誦。教學過程。

一、復習十。

三、十四兩課《論語》選句。

三、背誦《虞美人》。

四、小結。

第四課時。

教學內容。

學習《鄉村四月》《芙蓉樓送辛漸》教學目標。

1.熟讀《鄉村四月》《芙蓉樓送辛漸》。

一、復習十一至十四課《論語》選句及《虞美人》。

二、學習《鄉村四月》《芙蓉樓送辛漸》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

三、背誦、小結。

教學內容。

第十五課、第十六課論語選句。

教學目標。

熟讀本課《論語》選句，并理解意思。教學過程。

一、讀第十。

三、十四兩課《論語》選句。

二、學習本課《論語》選句。

（一）讀通。

1.自由朗讀，讀準字音。

2.指名讀，讀準字音和停頓，教師予以適當的點評。3.全班齊讀一遍，讀準字音。

（二）讀熟。

1.自由讀2.小組賽讀3.開火車讀。

（三）理解大意1.自讀原句對照譯文理解。

2.學生提出自己理解上的困難，教師適當點撥，幫助學生理解。

（四）結合課后題及生活實際談自己的理解、感受。

三、總結。

第二課時。

教學內容。

《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標。

1.熟讀《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.理解《念奴嬌·赤壁懷古》大意，感受這首詞所表達的情感。教學過程。

一、復習十五、十六兩課《論語》選句。

三、小結。

第三課時。

教學內容。

背誦《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標。

1.背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.理解《望洞庭》大意，感受這首詩比喻的巧妙。3.背誦《望洞庭》。教學過程。

一、復習十三至十六課《論語》選句。

二、學習《望洞庭》1.讀通、讀順2.結合譯文理解大意。

3.體會比喻的巧妙、洞庭湖的美麗。4.配樂朗誦。

三、自由背誦《望洞庭》、《念奴嬌·赤壁懷古》。

四、小結。

國學教學設計（匯總16篇）篇十四

1、熟讀課文，理解文意，并能聯系實際談談自己的看法。

2、積累文中的成語、格言、警句，感受孔子光輝的人格魅力。

3、認真研讀課文，了解傳統文化，深入思考有關個人修養、學習態度、學習方法的論述，樹立正確的學習觀和人生觀。

教學重點。

理解文意，并能聯系實際談談自己的看法。

了解傳統文化，樹立正確的學習觀和人生觀。

一、課前3分鐘。

背誦校本教材《經典誦讀》第三組古詩。

二、新課導入。

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產。今天我們要攜手一起去拜訪一位人物，這個人曾被聯合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，七十五位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在二十一世紀生存下去，就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？這個人就是孔子。

三、走近孔子。

還有人說，若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人。知道了孔子不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。那么，孔子究竟是個什么樣的人呢？讓我們帶著這個疑問走近孔子。

1、學生介紹自己所了解的孔子的知識。

2、教師補充。

四、簡介《論語》。

孔子是流傳千古的文化名人，而最能體現孔子的為人和思想的就是《論語》。北大教授郭家齊認為：作為一個中國人，假如只讀一本書，就讀《論語》；假如要讀兩本書，那就加上《道德經》。這是民族精神的精髓，是文明的源頭，每個人都應該從這個源頭中吸取養分，今天我們就來學習這部聲名遠揚的《論語》。

教師介紹《論語》。

五、熟讀課文，整體感知。

1、教師范讀。

2、學生自讀，讀準字音，注意停頓。

3、流利有感情誦讀，了解大意。

六細品課文，賞析感悟。

挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內讀給大家聽聽，并談談為什么喜歡以及由此你想到了什么（可以是名言、古詩、故事或生活中的經歷）。

1、學生小組交流。

2、學生展示。教師相機指導。

七、拓展延伸。

《論語》是我們民族的文化經典，也是人類文化的瑰寶。重讀經典，哪些閃耀著智慧的話語依然鮮活如初，有著強大的生命力。除了孔子《論語》，你還了解哪位文化巨人或者讀過哪些經典名著，給大家介紹一下，不要忘了帶上你的感悟哦。

學生展示交流。

八、總結。

中國，是一個有著三千余年豐厚文化底蘊的國度，《論語》《詩經》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產。愿我們每位同學都能夠多閱讀這些經典文化，感受先賢們的智慧與豪情，感受古代文人們的傲骨與詩情?？傊?，這些古典文學將是你養心益智的好幫手，更是你運筆揮灑自如，日后步入文學殿堂的好階梯。

九布置作業。

背誦《論語》六則。

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國學教學設計（匯總16篇）篇十五

知識目標：

1、學會本課四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1、理解詞句的意思，能把《論語》二則改成兩段白話文。

2、正確默寫課文。

情感目標：

對中國儒學的創始人孔子有一個大概的了解，并激發學生對中國古典文化產生興趣，由此產生對國家、民族的自豪感。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。

第一課時。

1、正確、流利朗讀課文。

2、背誦課文。

3、逐步理解兩則論語的意思。

4、滲透學習要溫故而知新，善于思考的行為品質。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解詞句的意思。

導入。

上學期我們學習了論語一則，誰能給大家背背？（復習導入。）。

《論語》是孔子的學生根據對他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續學習《論語》中的有關知識，看看這兩篇課文告訴了我們什么。

二、新授。

1、初讀課文，把課文讀正確、流利。

2、指名讀，檢查讀音。如：為矣罔殆。

3、小組互相讀，提出不懂得問題。

4、根據學生提出的的問題，引導學生根據注釋和自己的理解，小組交流這兩則論語的意思。

5、學習匯報。（指導學生理解第一則論語的意思：溫習已經學到的知識，就能得到新的體會、新的發現，這樣的人就可以當老師了。）。

6、誰想試著說一說。

7、小組間互相說一說。

8、那這則論語中的一個生字我們能想辦法把它記住嗎？（指導學生隨文識字。）。

9、小組自學第二則論語。

10、匯報。教師指導學生把語言組織完整、準確。

11、著重理解“罔”和“殆”的意思，同時記住這兩個字。（教師相機板書，指導書寫。）。

12、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。

13、和你的小組同學再說一說。

三、指導背誦。

1、自愿背。

2、齊背。

四、課堂小結。

通過本節課的學習，你有什么收獲？（結合實際談談自己的感受。）。

板書：

27、《論語》二則。

溫故知新為師。

學不思罔思不學殆。

反思：學生理解論語二則的含義之后，覺得自己應該如此好學，背誦較快。學生能夠基本上了解論語的意思。

第二課時。

1、默寫課文。

2、培養學生背誦、默寫、書寫等能力。

3、培養學生認真書寫的學習習慣。

教學重點：正確默寫課文。

教學難點：指導書寫。

一、復習導入。

誰愿意把論語二則給大家背一背？

二、聽寫本課的幾個字。

（鞏固對新字的認識。）。

三、指導書寫。

1、按照正確的書寫姿勢，寫一寫。

2、比一比，爭取一個比一個漂亮。

四、指導默寫。

1、齊背這兩則論語。

2、注意標點符號的使用，不寫錯別字。

3、默寫。

五、擴展延伸。

1、把論語二則改寫成白話文，注意正確使用標點符號。

2、寫完后和小組同學互相讀一讀。

反思：

在老師的引導下，學生借助書下注解能夠解釋古文的含義，學完后也能夠默寫古文，學習效果較好。

國學教學設計（匯總16篇）篇十六

1.正確、流利地朗讀背誦古語“知己知彼，百戰不殆”，明確古語是講什么的。

2.正確朗讀《千字文》（節選六），初步了解文字所蘊含的意思，在熟讀的基礎上背誦。

3.了解古文的來歷，讀、背古文。

4.讀古謎故事《吟詩出謎收學生》，知道故事主要內容。

1.朗讀古語、古文，借助注解，了解意思，在熟讀的基礎上背誦。

2.聽、讀故事，明白故事中蘊含的`道理。

1.讓學生要了解自己，了解敵人，這樣才能百戰百勝。

2.使學生了解算盤`````````````````````````````````````。

教師準備課件。

一、復習引入。

1.復習古訓。

2.復習古語。

3.復習古文。背誦《千字文》。

4.復習古聯。

二學習新知。

（一）古語。

2.指名讀，學生交流：這句古語講了什么？

3.學生自由背誦古語，教師考查。

4.師：古語告訴我們了解自己，了解別人，這樣才能百戰百勝。

5.學生聽《開原之戰》的故事，思考：這個故事告訴我們什么道理？指名回答。

（二）《千字文》（節選六）。

1.出示內容，教師范讀。

2.教師領讀，學生自由練讀。

3.指名讀，糾正字音。

4.同桌互讀互聽，再齊讀。

5.教師講解意思。

6.學生練習背誦，教師指名背。

（三）古謎。

1.指名讀“《吟詩出謎收學生》”的故事。

2.你知道是什么嗎？

（四）國粹天地。

1.學生自讀課文，讀完交流。

三、小結：

這節課你有什么收獲？