英語是一門富含文化內涵的語言，通過學習英語可以更好地了解其他國家和地區的文化。以下是小編為大家收集的英語總結范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

計算機英語（專業16篇）篇一

雖然英語課程是高職各專業的必修公共課程，但學生的英語水平及對英語的學習興趣卻不容樂觀，而現有的計算機英語教學現狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學生在高中時，英語基礎差，進入高職后，也不重視英語的學習，認為計算機專業英語為非專業課程，大都以應付考試為主；教材選取不適當。目前雖然計算機專業英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進行講解，不能達到計算機專業英語的教學目標。教學手段落后。由于學生和教師對計算機專業英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統教學模式，未能將所學英語知識與解決實際問題結合起來。教學方法主要還是以教師的講授、學生強迫記憶為主，不能充分調動學生的學習積極性。計算機在從邊緣學科向規范學科轉變的過程中，教學的方法也需要逐步更新，導入新課就是計算機專業英語教學的重要環節。尤其是在實施素質教育的今天，新課的良好開端對激發學生學習興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導學生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機專業英語課的導入形式可以運用設疑、形象表演、幻燈機、看錄像等多種手段設置教學情景、調動課堂氣氛，讓學生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學習中。引人入勝的話題會產生強烈的吸引力，能牽動學生的心靈，使教學課堂充滿魅力、煥發活力，并且促使學生一開始就進入全神貫注的學習狀態，進而引導學生具有探求的學習欲望。可以說，教師的引導是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學生的學習興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。

2、教學講解要實。

課堂是學生自我學習發展的天地，是真實自然的師生互動過程。真實的教學情景是具體的、動態生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學過程中呈現出來。同樣，計算機專業英語課程也如此。因而，計算機英語課堂教學的內容不必過度追求完整性及理論的系統性，而是要根據具體的現實需要對教材內容進行刪改，使教學內容具有強烈的實用性，從而提高學生的實技。只有做到傳授方式、傳授內容的“實用”，才能產生預期的“實效”。例如，在介紹計算機硬件章節時假設一個問題，從經濟實用的角度出發，如果老師打算購置一臺電腦，請同學們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細配置表單，然后給他們設置一個工作場所進行展示和推銷。首先他們是計算機專業的學生，非常熟悉計算機的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進入計算機專業英語中硬件的學習時，能夠加強學生記憶。

計算機專業英語是計算機專業知識與英語知識的結合，在高職高專開設計算機專業英語課程的目的是培養學生掌握一定的計算機專業詞匯，能讀懂常見的計算機英文屏幕提示、英文菜單選項及軟件出錯信息等；同時能順利閱讀有關計算機的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書；針對歐美軟件外包企業，能較流利的與企業員工之間進行英語交流。與公共英語相比，計算機專業英語具有以下特點。專業術語多，專業性強計算機作為上個世紀的最偉大發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學科強調的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學科發展走向模擬現實社會。所以計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。比如：memory（存儲器）、bu（s總線）、code（代碼）、clas（s類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學習計算機英語，詞匯應該不是“記憶”、而是“轉義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學習過程中，將它對應到計算機專業課程中已經熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節約和簡練的原則出發，為充分發揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“cpu(centralprocessingunit)”、tcp(transmissioncontrolprotocol)、“it(intemettechnology)”等。并且，隨著計算機技術的發展，這些縮略詞還在不斷增加，當然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態使用頻率高計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關內容的討論，介紹軟件、硬件組成及網絡和多媒體等技術。往往在句子結構上采用被動語態描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內容。于是，被動語態反映了計算機專業英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學生來說，本來其英語基礎就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機專業英語時，并不過多的強調英語的句式和語法，學生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機相關專業知識的了解和學習來熟悉專業詞匯。

3、教學設計要巧。

由于計算機英語具有較強的專業性，要想學生學好這門課，激發學生的學習興趣，必須讓枯燥的專業術語形象化，讓課堂充滿生機活力。因此，教師應該從學生已有的生活經驗出發，努力做到以下兩點。

3.1發展個性巧點撥。現代教育理論認為教學要充分考慮學生的身心發展特點，要結合學生的生活經驗和已有的知識結構設計有意義的活動，引發學生的`積極思維，激發學生的探索欲望，發展每一個學生的智慧潛能，最終達到自主學習的高度。我們教學時，應承認不同學生間的差異進而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業方向，為學生們今后走上工作崗位打下堅實基礎。

3.2積累素材巧開拓。在教學活動中，還應該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機英語不再是深奧難懂的“死學習”，而是與學生熟悉的生活經驗和體驗緊密結合的、能解決現實問題的“活技巧”。例如，當今計算機技術更新的速度越來越快，而這些技術大多來源于英語國家，我們的學生在學習計算機知識時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響學習的效果。因此其專業詞匯的掌握對計算機英語學習來說十分重要，分析、積累這些專業詞匯的構詞特點，并從中找出規律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學中，給學生設置歸納總結或演繹推理的特定任務驅動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學環境。針對高職院校開設計算機專業英語課程的培養目標及計算機英語的特點，結合本校學生的實際水平，筆者經過多年的教學實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業英語教學方法，效果良好。以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語專業詞匯及術語的學習，計算機英語中的詞匯很多是我們平時學過的詞匯，但是一般不會和計算機專業聯系上，通過以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語學習的方法，是學生既了解了計算機的專業知識，又將專業詞匯和計算機專業知識聯系起來，更能提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。在講授計算機系統的組成時，平時大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。

4、教學手段要新。

心理學研究表明，人們總是通過感官來感知世界，聽覺和視覺相結合能夠增強記憶能力。現代多媒體教學通過動態圖象、聲音等信息強化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結合的立體語言優勢。借助多媒體技術，改變傳統的英語授課模式，可以引導學生探究式學習，提高課程容量，在課堂上構成開放式知識體系。采用多媒體教學，還可以使教學形象生動，感知鮮明，使學生印象深刻，便于理解和記憶。在教學中善用多媒體技術配合授課，有利于提供生動豐富的課件素材和語言環境，增加課堂的互動性，提高學生的參與意識和動手操作能力。

總之，計算機專業英語不同于基礎英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規范，非常不便于學生記憶和學習，而高職高專的學生又有著自身的知識結構特點。在這種情形下，就要求任課教師在教學實踐中，從學生實際情況出發，精心設計教學過程，充分運用多元化手段，課堂教學與課后作業并重，引導學生樹立持之以恒、不斷學習的堅定信念，只有這樣，才能使學生的計算機英語學習能力不斷得以提高和增強。隨著計算機技術的飛速發展以及英語的普及，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學院的教師，要牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專業英語教學在高職教學計劃中的地位和作用以及高職學生學習計算機專業英語的目標。為了實現這些目標，要不斷研究計算機專業知識與英語教學的關系，總結好的教學經驗，探索、改革有效的教學方法，充分調動教師引導、學生學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，讓老師實現由主講到主導的角色轉換，實現在計算機專業中開設計算機專業英語的教學目的，提高計算機專業英語的教學質量。

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計算機英語（專業16篇）篇二

僅僅只是外表比較華麗的簡歷，也可以為使用者帶來幫助嗎?其實職場競爭也有捷徑可尋!但凡有招聘需求的企業，他們所要求的是尋找那些可對企業發展帶來助力的求職者，看似新穎獨特的簡歷也只是能夠在外表顯現出優勢而已，在深層次閱讀之后，招聘企業編會發現這些簡歷實則不堪一擊，一些常見性錯誤比比皆是，所以招聘企業與其錄用這樣的人才，不如將更多的時間精力放在那些被忽視的求職者身上。

明明很有針對性與實際運用價值的簡歷，為何沒有想象中的那么出色呢?面對這種質疑，我們也可以將深思的.角度延伸到它的效果上，自作聰明的書寫出那些看似吸引力足的簡歷，但它表現出的實用性卻并不出色，如此適得其反的效果想必也是求職者沒有預料到的，理所當然的，這些求職者可被錄用的幾率幾乎為零。

姓名：

性別：女。

年齡：21。

民族：漢。

目前所在地：廣州番禺。

戶口所在地：廣州番禺。

婚姻狀況：未婚。

應聘職位：行政|后勤、文職類。

人才類型：全職職稱：

工作年限：0可到職日期：隨時

求職類型：全職希望工作地區：廣東江門廣東中山。

個人工作經歷：江門安踏專賣店。

2006年7月-2006年8月。

銷售員/銷售部工作地點：江門。

工作職責和業績：

主要負責專賣店內服裝，鞋類的銷售工作。工作期間每天的個人成績都能保持在員工中的前3位。

江門新會長江補習社。

2007年-2007年。

英語老師工作地點：佛山。

工作職責和業績：

負責小學5年級學生的英語補習，還有成年初級的英文學習。得到學生和補習社負責人的肯定，表現優秀。

xxx貿易公司。

2008年7月-2008年8月。

實習文員工作地點：廣州。

工作職責和業績：

負責客戶聯系，跟進，整理相關資料，業務。

畢業院校：廣東技術職業學院。

最高學歷：大專畢業日期：2009年6月

所學專業一：英語所學專業二：計算機。

外語：英語外語水平：英語六級。

國語水平：精通粵語水平：精通。

具有進取精神和較強的動手能力。良好協調溝通能力，適應力強，反應快，愛創新。有較強的組織能力，活動策劃能力。有較強的團隊精神，良好的人際關系。處事認真負責，細心，勇于承擔，對工作有毅力，勇于迎接新挑戰。

由于我是應屆畢業生，工作經驗相對缺乏，但我不怕辛苦，下決心找到合適的工作，好好地鍛煉自己，希望能給我這樣的一個鍛煉機會，同時讓我為在職的單位努力作出貢獻。

一路工作學習走來，練就了我勤奮上進責任心強的工作態度，并樂于與人溝通，愿意接受有一定壓力的工作。

計算機英語（專業16篇）篇三

學歷：本科。

工作年限：無經驗。

工作地點：上海-不限。

求職意向：技術支持/維護。

溝通能力強學習能力強有親和力誠信正直責任心強沉穩內斂陽光開朗善于創新。

工作經歷。

社會實踐：7月廣州創佳模型公司暑期工;月贛州巨人餐廳服務員兼職;7月深圳大峽谷模型公司暑期工;1月興國百世匯通快遞員寒假工;207月北京創佳模型公司暑期工。

教育經歷。

畢業院校：江西理工大學應用科學學院專業名稱：計算機科學與技術。

自我描述。

自我評價：活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、有良好的語言表達溝通能力，對工作認真細心、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。

更多。

計算機英語（專業16篇）篇四

摘要：無論是專業英語，還是公共基礎英語對于高職學生而言都是比較“頭疼”的課程。究其原因是長久以來高職院校學生的英語基礎普遍較差，對于學習英語的興趣不高、信心不足。那么如何改變學生被動學習英語的局面呢？通過試探討將闖關游戲與高職英語教學有機結合來激發學生學習英語的內驅動力。

關鍵詞：闖關游戲；高職英語；可行性；原則；保障條件；預期展望。

高等職業教育以為社會培養高素質的應用型技能人才為目標，而高職英語課程對于高職院校學生的職業能力、創業能力和終身學習能力的高低起著不容忽視的作用。因此，改革目前的高職英語教學模式，提高高職英語教學質量是當前高職英語教學迫在眉睫的任務。本文筆者試論述“闖關游戲”與高職英語教學有機結合的可行性、原則、保障條件和結合途徑。

眾所周知，高職院校的生源在文化基礎、學習習慣、學習方法等方面都與本科生有很大的差距，他們往往喜歡通宵達旦打游戲，廢寢忘食、樂此不疲，而覺得學習索然無味。游戲為何能得到廣大學生的青睞呢？通過研究發現：游戲關注學生的情感與情緒，游戲等級的設置能激發學生挑戰的欲望，通關后能使學生獲得快感與體驗到成功的喜悅，最重要的是游戲強調的是切身體驗。高職學生是一輪又一輪錄取后“淘汰”而來的，整體而言，他們文化基礎差，尤其是英語。課堂上不管老師如何想方設法調動他們的積極性，他們就是不參與課堂，久而久之高職英語課就成了老師一個人的舞臺。因此，如果能準確地將闖關游戲與英語教學有機結合定會收到意想不到的效果。

闖關游戲只是一種輔助手段，是為了更好地調動學生參與課堂的主動性和積極性。因此，闖關游戲在內容設置和等級設置上要充分考慮到學生的實際可接受能力，高職學生表現欲望強，爭強好勝，形象思維能力強。因此，游戲設置時要充分考慮到這些因素，過于簡單他們會不屑一顧，過于難他們會望而生畏。總之，要把握好難易度。同時要與英語的教學內容緊密結合，切不可本末倒置。

2.防止兩個偏向。

（1）防止學生只重視游戲過程，不作深入分析學習。

高職英語課程設置的目的是：學生通過親自參與和訓練獲得相應的英語技能和知識。這就要求教師不單只對課程內容進行講解、分析，而且必須針對每位學生的實際訓練情況進行單一的.指導。然而在目前的高職教學中由于教學的對象眾多，教師無法對學生進行逐一的輔導，再加上高職生知識水平及理解掌握能力的參差不齊，往往會出現學生只重視游戲的樂趣，而沒有真正地掌握知識和技能的現象。

（2）防止游戲缺乏持續的激勵作用，導致學生的參與度下降。

么必然會導致學生對游戲的參與度下降，失去對游戲的興趣。

1.完善教學配套設施。

游戲闖關與高職英語教學有機結合的前提是學校有完善的教學配套設施，有足夠的多媒體教室、網絡教室供教學使用。

2.英語教師要有一定的游戲開發能力。

游戲闖關與高職英語教學有機結合需要英語教師有一定的游戲開發能力，并能很好的利用游戲來服務于教學。

3.校方應該更新教學理念。

闖關游戲能改變學生的學習狀態，變苦學為樂學。同時能激發學生的學習動力，更好地體現學生本位的教育理念，校方只有認識到這些，一線英語教師才有可能去進行實踐教學。

想闖關就得掌握一定的英語知識，而通過闖關又訓練了英語技能，二者相輔相成。如果闖關游戲設置上把握好難易程度，具有強烈的吸引力，同時與英語知識有機結合，加上教師對課堂的掌控力，那么高職英語課堂一定不會再出現學生一言不發，老師急得直瞪眼的場面，反而是學生積極參與，課堂教學主動性強的場景。久而久之，自然會促進學生學習英語的信心，激發起學生學習英語的內在動力，變苦學為樂學，變厭學為愿學，高職英語教學質量必會大幅度提高。

筆者多次參與吉林省英語ab級考試的閱卷工作，備感頭疼，因為學生除了瞎寫外，就是空白。認真答卷，準確性高的學生不多。究其原因是學生英語基礎薄。而長久以來的被動的知識灌輸讓他們對英語學習失去了興趣，闖關游戲教學實質就是“玩中學，學中玩”，這完全不同于傳統的教學模式，正是這種顛覆傳統的教學模式會讓學生有一種與眾不同的感覺，通過切身的體驗來學習英語知識、訓練英語技能的方式一定會受學生所喜愛。

參考文獻：

龍衛平。淺談在技能教學中引入游戲闖關［j］。廣東教育：職教版，2009（11）。

（作者單位吉林省白城職業技術學院）。

計算機英語（專業16篇）篇五

（遼寧省本溪市桓仁縣實驗學校）。

摘要：對于英語教師來說，提高學生的英語水平是他們終生追求的目標，興趣是最好的老師。商量教學法和小組競賽法都是以提高學生的學習興趣為前提的，如果在英語教學中將兩者有機地結合，能很好地調動學生的學習興趣。

關鍵詞：商量教學法；興趣；競賽教學法。

外語學習是一種能力和技能的培養，需要大量的聽、說、讀和寫作實踐，學生只有在大量語言實踐的基礎上才能真正掌握外語。教師在教學上只是一個向導和顧問，教師要重在培養學生的學習興趣。我曾經對200名農村學生做過學習目的調查。令我驚奇的是60%的學生稱是父母讓他學的，無目的可言；15%的學生聲稱在校是為混日子的，等長大一點好出去打工；17%的學生認為讀不讀書都一樣，將來也不分配，考公務員的概率也太小，學習只不過是他們這么大年齡的人雖不愿但是該做的事而已；只有8%的學生是為了將來考出去而學。了解到學生的上述心理，作為一名農村的英語教師，我想我的英語教學觀必須隨著學生的心理變化而變化了。調動學生自身的學習心理能動性成了我要研究的主題。大量理論書籍的閱讀和實踐的摸索，觸類旁通的我想到了將魏書生老師語文教學中的“商量教學法”和本世紀初在美國興起的小組合作學習法相結合的'教學方法。我給其命名為“商量―競賽法”。

“商量―競賽法”顧名思義是商量法和競賽法相結合而成的。威廉?詹姆士曾說：“人類本質里最殷切的需求是渴望被人肯定。”那么，如何才能在英語教學中給學生以充分的肯定呢？我認為僅僅靠上課回答問題這一方法是遠遠不夠的。看了魏書生老師的商量教學法，我豁然開朗。那么什么是商量教學法呢？商量教學法是指學生之間相互商量或學生與教師之間以平等的態度商量教學的一種方法。第一節課，我與學生聊天：“上課就老師自己在那‘唱’，一點意思也沒有。我們商量一下大家一起‘唱’怎么樣？”原本不聽課的學生停止了說話，抬頭了。接著我又說：“英語這門課其實非常簡單。你想想也就是單詞、詞組和句子。單詞、詞組會讀會寫了，再鸚鵡學舌般地跟老師說幾遍句子，句子會了，文章自然而然就會了。你細想一下是不是？”當看到自己的觀點被學生認同，教師就可以與學生一起利用剩下的多半節課商定這一單元要學習的內容有哪些？要掌握的內容是什么？這單元應分幾課時進行教學？每課時由誰負責。將全班劃分為多少個小組，每組多少成員，每位組員負責什么項目等。一節課就這樣在與學生的商討中不知不覺地度過了。

可也有的人會問，不是還有那些沒有活干的學生嗎？我們怎么讓他們樂于參與進來？卡耐基曾說過說：“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事――給他想要的東西。”所以教師首先要與學生打成一片，摸清學生最想要的是什么，然后再采用小組競賽法不斷地去激發他們的學習熱情。

對于小組的劃分，多年的教學經驗讓我得出四人一組為最佳模式的結論。首先讓學生提議組長人選。接下來就是組長對小組成員的選擇了。在幾經爭議不果的情況下，我們共同商量采用磕拳優先選擇的方法。小組定下來之后，我讓他們自己定組名，口號，制定組規。接下來我們就要確定每名組員的任務了。組長當然負責全組工作了。接下來我們就要先討論組員的任務了：每組都需要有負責記小組得分的記分員；負責檢查寫這一技能訓練的檢查員；負責組內知識點講解的講解員等。然后讓組員對號入座，挑選適合自己的工作。當然，在一切商量結束后，不要忘了再與學生一起商討每天的學習任務，每人的得分辦法等。例如，每天每號同學適合的聽寫個數。實驗證明：一號學生每天聽寫單詞、詞組或句子以不超過15個為宜，可以錯一兩個得分；二號學生每天的要求量應為11~13個。3號學生所能達到的量應為9~11個。四號學生每天只要會5個即可。每次聽寫全對的額外加五分。上課回答問題或講解習題，幾號得幾分。這樣就使得1號學生愛把發言的機會讓給三號、四號。讓學困生在學習中感受到樂趣，讓人類本質里最殷切被人肯定的需求被激發起來。商量―競賽法使用半學期下來，解決了學生的學習興趣這一環節，可又怎樣凸顯英語語言的工具性呢？聽、說、讀、寫。聽是前提。在課文的朗讀上我設計了標準讀這一環節。即一名學生讀，其他學生聽到讀錯隨時都可以站起來指正搶分。每次課文，我都設計幾個重點句子，讓全組學生以匯報的形式到講臺上展示，大家共同評分。幾輪下來，學生就掌握了英語中的一些常用語言。對于對話，我又設計出了仿說，自己設計情景自己組脫稿表演等方式。學生為了給自己小組爭分，首先就得組內自己商量每人的角色，每人在各種場合下應說出的語言，商量―競賽法不知不覺中就應用到學生當中去了。總之，幾年來，商量―競賽法的使用，使我的英語成績在逐漸提高。

參考文獻：

何曉朦。課程教材教學研究：中教研究，（z1）。

計算機英語（專業16篇）篇六

摘要：《計算機專業英語》是計算機相關專業的必修課，對于幫助學生學好計算機技術具有重要的意義。但據調查情況來看，目前的計算機專業英語教學存在諸多問題。因此，本文就計算機專業英語的課程特點，針對目前教學上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學合理的的教學模式，取得良好的教學效果，幫助學生學習。

關鍵詞：計算機專業英語；教學模式；教學改革。

通過對計算機專業學生的英語學習情況調查來看，計算機專業英語教學存在諸多問題，具體表現在以下幾個方面：

2.1教學模式陳舊。

自新課改實施以來，倡導新型的的課堂教學模式，充分發揮教師主導作用，尊重學生的主體地位，培養學生學習的積極性和自主性，改變傳統的灌輸式教學模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業英語的教學中，教學模式依然陳舊，教師不注重與學生的交流和互動，將知識點一股腦地灌輸給學生，缺少模式和手段創新，課堂氛圍沉悶，達不到理想的學習效果。

2.2教學觀念滯后。

多數高職院校中，對于計算機專業英語的教學重視程度不夠，教學觀念也相對滯后，不利于學生學好英語。首先，在計算機專業英語課程設置上，一周兩個課時的學習是很緊迫的，多數教師僅來得及對課文進行粗淺的講解，不注重學生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個方面是多數學生的短板。也正因為這個原因，學生關注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務，片面追求高分結果，專業英語的實用性無法得到體現。

2.3教材選擇與教學目標之間的矛盾。

計算機專業的學生比較特殊，英語學習水平參差不齊，學校在進行專業英語的教學時，要注重因材施教，適時調整學生學習需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計算機專業英語教材使用年限不宜過長，也應該根據時代變化作出相應調整。及時增補計算機專業領域的相關科技資訊，刪改行業中的流行術語，緊跟時代，增加計算機英語的專業性，也能更大程度地增強學生的學習興趣。其次，計算機專業學生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應該根據各自不同的需求才制定課程目標，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統一制定的英語教學教材與計算機專業教學目標不一致，在內容上與專業課程不能完全統一，學生在學習專業英語的時候無法與實際應用相關聯，學習興趣不高，學習效果不明顯。因此，在進行教材選擇時，要充分注重理論聯系實際，聯系相關專業常識和背景，讓學生感受到英語在實際操作中的應用，學以致用，才能引起他們對英語學習的重視，從而達到主動學習的效果。

根據計算機專業英語教學特點以及目前教學中存在的問題，進行相關的英語教學改革研究是很有必要的。具體改進措施如下：

3.1設立明確的培養目標。

3.2優化課程設置。

在計算機專業英語教學中，要根據學生不同的專業需求不斷優化課程設置，分專業分階段地進行專業英語教學，滿足學生對英語的應用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業英語教學效果欠缺的主要原因，制定科學合理的課程教學，革新教材是關鍵。計算機專業是一個比較特殊的專業，緊跟時代步伐，緊靠科技創新，教材的滯后性嚴重影響學生對于計算機技術的理解和掌握。因此，在進行計算機專業英語的教材選取時，要特別注重理論與實際聯系的緊密型，與高新技術發展的協調性，及時為學生補充新知識，認識新詞匯、了解新技術，體現時代性及實用性，不斷實現知識整合、完善課堂教學的知識體系。

3.3改進教學方法。

3.4優化考核方式。

在計算機專業英語教學中，要建立和優化教學成果的考核方式。計算機專業英語與其他專業課程相比，有一定的特殊性，傳統的成績考核方式并不能真正體現學生的學習狀況，優化目前的學習考核方式，制定新的考核標準對于提升學習英語水平具有重要意義。在進行考核時，教師可以依據當前教學進展，開創新穎有效的評測方式。如學生命題，教師補充，這種方式既能檢測學生對于整體知識框架的建構，也能了解學生各個知識點的學習情況。學生親身參與這個過程，也能對所學知識進行復習和鞏固，也在一定程度上削減了學生對考試和復習的抵觸心理。計算機專業英語是一門較為特殊的學科，也是學生在工作中應用較為頻繁的一門學科，因此，學好專業英語對于計算機專業的學生而言是非常重要的。改變傳統的教學理念、實現課程改革的要求、探索新的教學模式是新時代教師的必經之路，也是促進新時代計算機技術發展的重要舉措。

參考文獻：

計算機英語（專業16篇）篇七

學歷：大專。

工作年限：1年以內。

期望薪資：面議。

工作地點：廣州-不限。

求職意向：網絡推廣|網站運營|其他計算機職位。

學習能力強有親和力誠信正直責任心強沉穩內斂。

工作經驗。

(工作了5個月，做了2份工作)。

廣州市至道卓遠人力資源有限公司。

工作時間：11月至2月[3個月]。

職位名稱：獵頭顧問助理。

運用公司人才庫快速搜索人才和運用多種招聘渠道如獵聘、領英等網站發布職位，并使用其他社交軟件網站如微博、百度等，尋訪候選人，建立聯系。

北京網聘網絡咨詢有限公司廣州分公司(智聯招聘)。

工作時間：207月至年9月[2個月]。

職位名稱：rpo部門實習生。

每天的工作都有一定的.指標，使我培養了良好的抗壓能力。

教育經歷。

206月畢業廣東省外語藝術職業學院計算機。

計算機英語（專業16篇）篇八

摘要：信息技術的發展為中職計算機專業提供了良好的機遇，同時也對教學提出了更高的要求。計算機教學既要顧及中職學生自身素質，更要適應科技的發展和社會的需求。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其主要思路是：改變教學理念、更新傳統教材、創新教學模式。

關鍵詞：中職學校；計算機專業；教學改革；發展。

信息技術飛速發展，計算機應用已經滲透到各個領域。隨著對計算機人才的需求，計算機專業已成為中等職業學校必不可少的專業。計算機的普及雖然為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，但是對我們的教學提出了更高、更新的要求。目前中職學校的計算機教學基本上延續著傳統的模式，信息技術發展的速度之快，社會對信息人才的要求之高，傳統教學已不適合社會發展的需要，改革勢在必行。

一、對教學理念的改革。

教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決于培養目標，中職學校培養的是“應用型”的中等技術人才。因此，在中職計算機教學中既要傳授知識，更要強調能力培養，否則所教出的學生，第一沒有一技之長，第二不能與社會接軌。如同有些畢業生抱怨“學校學的沒有用，現在用的學校沒有教”。

學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。在傳統教學中，教師是知識的傳授者與灌輸者，學生是被動接受者和被灌輸的對象。長此以住，學生被動接受，不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力。我們提倡在教師的指導下以學生為中心的學習，學生是學習的主體，教師是學習的幫助者、促進者。因此，教學不應“由外而內”地注入，而應是“由內而外”的主動吸收。

二、對教材的改革。

長期以來，中職計算機課程體系均執行統一的教學大綱，采用統編教材，組織統一考試等，從而限制了教師的教學目標和方向。相信廣大同行還記得《磁盤操作系統》《匯編語言》《組成原理》等課程，存在知識老化、注重理論等問題。計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。針對中職畢業生就業方向，我們應該有選擇性地舍棄一些與時代脫節的課程，而多開設實用性更強的課程，比如，《網頁設計》《photoshop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學生畢業后可立即適應社會的`發展、市場的需求。

三、對教學模式的改革。

中職計算機教學大都方式單調，師生間的互動不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學生卻聽得無所適從，一無所知。要知道我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不濃。因此，要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，采用豐富多彩的教學模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學生學以致用。

1.建立以多媒體技術為教學環境的教學模式。

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來。多媒體技術能為學生創造一個集視、聽、動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

在教學中，指導學生上機操作是一個重要組成部分，現在的計算機軟件，特別是基于windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，機房教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

3.如果學校條件充分，可以建立以網絡為教學系統的教學。

模式。

有效利用網絡教學資源，充分發揮遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。

總之，中職計算機教學傳統的課堂教學理念、方法、模式等，均已經到必須改革創新的時候了。它們都已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養的要求。必須改變教學理念、更新傳統教材、創新教學模式，堅持以學生為主體，教師為主導，真正讓學生學得好，適應社會。

參考文獻：

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［2］龐維國。論學生的自主學習。華東師范大學學報：教科版，（06）。

［3］張立新。淺談中職計算機專業教學改革與就業。新銳觀點，（10）。

（作者單位四川省內江市市中區招生辦公室）。

計算機英語（專業16篇）篇九

中職學校是培養職業型技術人才的地方，有些英語老師對本身的教學工作不夠重視，認為學生難教，就放棄了，對學生不負責，不盡職地教授學生知識，不能夠盡到老師的責任。教師教學的問題在中職英語教育中是一個很大的問題。

(二)學生的英語基礎差。

學生選擇職業技術學校的原因有很多，比如家庭經濟困難、升高中考試的失利和學生本身的意愿。選擇職業學校的學生基礎水平參差不齊，由于大多數學生本身素質較差并且英語的基礎不夠好，使學校在英語教育工作的展開有一定的難度，導致中職英語教育質量偏低。有些學生學習刻苦努力，但是由于學習方法不正確，學習效果和學習成績沒有提升，這也是中職英語教育中難以解決的問題[1]。

(三)中職教學的條件限制。

中職學校的教學設施不完善，教學方法陳舊，導致學生不能適應學校的教育。教學設施不完善導致英語教學過程中教學質量下降，而且教學方法陳舊，導致有的學生能聽懂、有的學生聽不懂，不能夠達到英語教學的目的。

(四)英語教師資源的短缺。

中職英語教育中，教師的短缺是英語教學質量低下的原因之一，普通本科院校的大學生不愿到中職學校任教。英語教師缺乏，使中職英語教師的工作量增大，所以英語教學的質量呈下降的趨勢。

(五)英語教育評價方式單一。

在中職英語教育中，評價學生的英語水平只是進行筆試測評，沒有聽力測評和口語測評，使學生對英語口語和聽力的學習沒有熱情和壓力，這對學生英語教育的發展起不到作用，考核評價方式的單一也是使英語教育質量下降的原因。

(一)改變英語教師的觀念。

中職學校中有的英語教師因為本身對英語教育不重視，對學生的教學和管理有了松懈，學生的英語水平沒有提升。有的英語教師認為技術學校只要學好技術就行，這種想法是錯誤的，學校要堅決杜絕這種想法，對英語教師要定期進行師德教育，使教師能夠從內心出發教育學生，為學生盡到自身應盡的責任。通過改變英語教師的觀念讓教師教育學生能夠做到盡職盡責，進而提升學生的素質，為學生的`全面發展打下基礎，為社會培養出全面的技術型人才。

(二)引起學生對英語學習的興趣。

學生對于學習都是由感興趣開始的，教師要對每個學生都進行了解，只有了解后才能采取有效合理的方法培養學生對英語的興趣，例如，學習“myfamily”單元中，教師選擇故事aboyandhistree要求學生編成小品，并進行表演，通過多媒體展現故事背景，以一個男孩的生長歷程來表達人生的短暫和對愛的感悟。這種要求學生自己組織并且表演的學習方式，使學生對英語學習的興趣更加濃厚了，達到了提升英語教育效率的目的。

(三)改變教學方法，完善教學設施。

教學方法的改變是提高教育質量水平的重要手段。對于學生要因材施教，不能一味地進行“填鴨式”教學，減少學生在學習英語過程中的反感情緒，促進學生對英語的學習。例如，在學習“food”單元時，老師把教室布置成餐廳的形式，并且讓學生進行即興表演，學生積極參與。這樣不僅改變了教學的方法，還讓學生對英語學習產生了濃厚的興趣，幫助老師進行了英語教學工作，提升了教學的質量[2]。完善教學設施，使用多媒體等方式進行教學，對學生的吸引力更大，可以調動起學生學習英語的積極性。比如，在課間可以給學生播放一些英語歌曲和英語視頻，營造英語學習的氛圍，這樣有利于學生鍛煉英語口語和聽力，對學生的全面發展起到推動作用。

(四)提升在崗教師的素質，加大招聘的投入力度。

提升在崗教師的素質，對教師的教學方法等進行改進，提升教學的效率，這樣能夠減輕師資不足導致的教師工作壓力大的問題。在招聘方面，增加招聘的投入，招聘高素質的教師，從整體上提高英語教師的素質，這樣有利于學校英語教育的發展。

(五)對英語教育進行多方面評價。

英語教育不僅僅局限在學生的閱讀水平方面，還有英語口語和英語交流方面，改進中職英語教育的測評方法，增加英語口語和英語聽力的測評，已有這兩種測評方式的學校要加大其在英語教育測評中的比例。這樣有利于學生的全面發展，對于培養全面型人才有著重大的意義。中職英語教育是中職教育中的一部分，現在社會需求的是素質全面的技術人才，對于中職英語教育要重視起來。本文從教師、學生和學校這三方面提出問題并解決，這樣才能為社會培養出全面的人才，推動社會的發展。

參考文獻：

[1]劉一文.中職英語教學存在的主要問題及對策[j].新課程研究(中旬刊)，(1).

[2]韋艷瓊.淺談中職英語教學存在的問題及對策[j].大眾科技，(9).

計算機英語（專業16篇）篇十

一套好的中職計算機專業英語教材應符合以下要求：職業性、應用性、英語綜合能力的培養。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業英語和諧統一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內容又與學生所學的計算機專業密切相關，同時突出計算機專業學生畢業后的崗位工作特點。其次，根據計算機專業學生畢業后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業學生在實際計算機業務中所需的知識模塊。

以應用能力培養為目標，探索中職計算機專業英語教學方法，就必須合理優化英語教學內容。首先，我積極樹立以應用能力培養為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的'教學質量，還充分結合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現英語教學內容與學生英語應用能力培養和市場需求的有效統一。

要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業英語教學模式，還必須合理優化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數教師還是采用傳統填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態，因此，以應用能力培養為目標的中職計算機專業英語教學，應該注重優化和創新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發出來，充分調動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。

4、注重中職學生心理素質培養，建立和諧的師生關系。

由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質的形成，而且是創設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性。“親其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。

綜上所述，要想培養出符合社會發展需要的計算機專業的中職生，提高他們的綜合素質，專業英語是他們綜合素質中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內容的合理優化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創新，改變傳統的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業率。

計算機英語（專業16篇）篇十一

計算機專業英語是一門深入學習計算機知識的英語版的課程.通過本課程的學習,學生要掌握計算機專業方面的英語詞匯、用英語組織表達計算機理論和實踐操作的語句、描述專業英語語句的'基本格式和主要的語法,了解計算機專業發展的動態和方向,為進一步閱讀計算機英語文獻資料和書籍,進一步學習計算機方面的知識打下基礎.

作者：辛向利李洪泊郝靜波陳爽作者單位：辛向利,李洪泊,陳爽(河北科技師范學院,計算機系,河北,泰皇島,066600)。

郝靜波(陜西省防雷中心,陜西,西安,710015)。

刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：24(5)分類號：h3關鍵詞：雙語教學計算機技術術語

計算機英語（專業16篇）篇十二

一個程序員應該怎樣去學習和掌握計算機英語呢？是立即開始背英漢計算機字典還是先考完6級再考“托”考“g”？其實，在下定決心之后最關鍵的是要搞清6個w，即：為什么學（why）、學什么（what）、怎樣學（how）、何時學（when）、何處學（where）、跟誰學（who）。下面我們就談一談這6個w。

首先是為什么要學計算機英語。幾乎所有的程序員都知道學習計算機英語的重要性，但并不是所有人都具有學習的主動性。這個問題的提出就是要讓我們從自身的'需求出發，掌握學習的主動性。一旦你有強烈的學習動機，任何學習上的困難都不會認你屈服，而你的每一點進步都將給你帶來無比自豪的感覺。

學什么，是死背單詞？還是猛摳語法？其實都不是。計算機英語的學習是一項系統工程，需要找到一個適合自己的學習目標，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用程序員的術語講，“學什么”的問題本質上是一個“確定系統邊界”的問題。應為學習計算機英語是一個很寬泛的概念，若不根據個人的具體情況進行定義，恐怕難以有一個可以管理學習目標。無目標的或邊界不清的項目往往是失敗的項目，在學計算機英語的問題上也是一樣。因此，我們先要根據自己的實際英語水平和工作需要界定計算機英語學習的系統邊界。關于實際英語水平，我們可以簡單地以大學非英語專業的英語教育作為參考，以通過大學英語四級考試（cet4）作為基線，即如果你通過了cet4，則表明你的英語水平為中高級，詞匯量接近5千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果你沒有通過cet4，則表明你的英語水平為初中級，詞匯量不足4千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。關于工作需要，我們可以將計算機英語學習對象劃分成計算機研發人員、泛it人員。其中計算機研發人員是指從事計算機研究和開發的專業人員，他們又劃分為軟件研發和硬件研發，顯然程序員是屬于前者。計算機研發人員要掌握的計算機英語最專業，要求最高，但軟件硬件各有側重。泛it人員是指在it行業從業的或與it行業有密切聯系的那些非研發人員，包括操作使用人員、技術管理人員、支持服務人員等等。不難看出，泛it人員對計算機英語的要求不是太高，也不太專業，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書即可。針對以上的劃分，我在下表中大致給出了計算機英語的學習目標：

初中級、中高級泛it行業人員掌握計算機英語的基本術語；了解計算機英語中常用的語法和慣用法；能借助字典閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在70—90詞/分鐘。掌握計算機英語的常用術語和縮略語；掌握計算機英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能使用英文編寫簡單的文檔。

計算機研發人員掌握計算機英語的常用術語和縮略語；熟悉計算機英語中的語法和慣用法；能閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在80—100詞/分鐘。掌握大量的計算機英語術語和縮略語；熟練掌握計算機英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能閱讀英文文檔和技術資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能借助字典翻譯專業技術圖書。能使用英文編寫簡單的技術文檔和程序注釋。

知己知彼，百戰不殆。在了解了學習計算機英語的一般要求之后，接下來就需要對自己的具體情況進行具體分析，制定一個學習計劃或簡單地定一個學習方向。作為程序員學習計算機英語的根本目的是為了提高自己在英語環境中掌握計算機技術的能力，所以學習的內容應該是圍繞本專業的領域展開。對于沒有上過計算機專業英語課程的程序員來說，學習的重點應該是掌握專業詞匯和術語，了解計算機英語的一些規范譯法和習慣用法。對于有一定計算機英語基礎的程序員則應該把重點放在提高閱讀速度和閱讀質量上，并逐漸習慣使用英語注釋程序撰寫文檔。

在明確學習目的和學習方向之后，還必須有一個好的學習方法，“怎樣學”就是一個學習方法問題。這其中還包含了何時學、何處學、跟誰學等一系列問題。

在這里我建議把短期的系統學習和長期的日常學習結合起來，這樣做的效果最好，也最科學。所謂短期的系統學習是指集中一段時間系統地學習計算機英語，這對于沒有參加過大學計算機英語課程學習程序員尤為重要。而日常的學習則是指在日常工作用有意識地多接觸和多使用計算機英語，邊用邊學，持續不斷地積累提高。下面我就從這兩個方面來具體談一談。

要系統地學習計算機英語，最好是參加專門的計算機英語課程培訓班。培訓班的選擇非常重要，好的老師、成功的辦學經驗和系統的課程設置都是選擇的重要依據。然而大多數程序員工作繁忙，可能采取的方式多是自學了。如果不能選擇一位好老師，那就只能選擇一本好教材了。一本好的計算機英語教材對系統地學習計算機英語幫助極大。目前市面上的計算機英語教材多達30種，在選擇教材時不少程序員往往無從下手，大家不妨從以下幾方面進行考慮：

教材的難易程度——對于不同學歷層次有不同的教材，選擇教材是一定要看清該教材的培訓對象是中專、大專、本科還是研究生。選擇難易程度適合自己的教材，太簡單則不利于提高、太難則容易使學習受挫。

教材的專業側重——有的計算機英語教材偏重于硬件，有的偏重于軟件，還有的教材是信息電子類的計算機英語，側重于通信電子方面，比如：匯編語言、單片機等。另外有的教材側重于理論，如：數據結構、離散數學；而有的則側重于應用，如：軟件工程、數據庫開發。所以程序員在選擇計算機英語教材時，應仔細察看書中的內容，以免偏離軟件開發的實際工作需要。

教材的體系結構——目前計算機英語教材主要分為按語法體系組織和按計算機體系組織的兩種結構。如果你是初中級的英語水平建議使用前者，如果你是中高級的英語水平建議使用后者。

教材的易用性——教材的易用性是指教材的編排是否符合人們的學習習慣。雖然計算機英語是專業課程教材，但如果編排活潑、圖文并茂、注解查閱方便肯定能調動學習的興趣，降低閱讀的難度。這方面國內的教材應該多向國外的教材學習。

計算機英語（專業16篇）篇十三

雖然作為計算機英語相對于普通英語，在學習單詞和語法時更容易，但學習時也應多加重視，掌握技巧。

在單詞的學習中，學習構詞法是掌握計算機英語詞匯的關鍵之一。在科技英語中派生詞很多，例如較常用的由動詞派生的名詞短語等。只有既具備豐富的計算機知識，又精通英語中的構詞法知識，才能根據上、下文的意思，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。

語法方面，雖然在計算機英語中多用簡單句，但這也只是相對而言，一些復雜的長句子在文章中也會時有出現。學習時，應該注意多積累翻譯這種復雜句子的經驗。另外，對一些科技英語的常見句式(比如被動語態、同位語從句等)，平時也應多加留意。注意積累一些對這些常見句式的翻譯技巧，是十分必要的。

另外，對于熟悉計算機知識的朋友來說，在對計算機英語的學習方面，你比只懂英語的人存在一個更明顯的優勢：對計算機專業知識的了解。

經常接觸計算機的人，在使用英文版軟件、閱讀英文版說明書、查看原版資料的同時，也是在對計算機英語進行學習。你會有意無意攝取到大量的計算機專業詞匯、術語。在閱讀計算機英語文章時，你會發現很多熟悉的單詞和句式。當然，偶爾遇到一些生疏的單詞和用法，也可以根據經驗推斷出大意。

相反地，如果只是對日常英語比較熟悉，對計算機知識卻一竅不通，那么在學習理解起計算機方面的文章時，會因為不能將單詞進行準確地“轉義”，翻譯理解起來必將十分困難，常常是面對著沒有生詞的簡單句，卻不知所云。因此這些同學不要因為自己英語水平好而對計算機英語掉以輕心，應該多補充自己在計算機專業知識方面的不足。

利用好教材和資料。

最后，要學好計算機英語，還應該注意選擇好教材，并進行大量閱讀和練習。

計算機英語的教材選文一般都是具有很強的代表性的英文原版文獻。它涉及了計算機的技術基礎、系統和應用等各個方面內容，涵蓋面極廣。一般說來，一本優秀的教材，在內容上應該做到取材新穎、技術前衛。學習者在學完了全部內容之后，就應該對計算機各方面的技術理論、常見的專用術語的含義、本學科領域的文獻體裁和風格有一個大體了解。但計算機技術發展如此之快，稱得上是日新月異。很快地，更新的技術用語還會陸續大量出現。所以在對計算機英語的學習上，保持對原版計算機資料的閱讀習慣也是十分重要的。

計算機英語（專業16篇）篇十四

高等職業院校所培養的是高端技能型人才，所以要求學生不僅在專業能力方面有一技之長，而且對學生的綜合素質也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業從業人員的基本條件之一。

一、課程定位。

教育目的確定了應該培養怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業教育的目的就是要培養具有某方面特長的技能型人才，根據我校《軟件技術專業人才培養方案》中的人才培養目標，結合軟件技術專業的課程體系，《計算機專業英語》是作為軟件技術專業的核心課程之一。本著“以就業為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學生為中心，緊密結合學生就業崗位，在培養學生對專業英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業詞匯，能看懂基本的軟件產品說明書，電腦系統英語、電腦屏幕提示語、it類英語網站等閱讀能力，并在此基礎上學習基本的專業文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。

二、專業英語面臨的現狀。

目前，大多數高職院校就英語教學還本著比較傳統的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念，而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時，就是教學生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學生產生厭學情緒，學生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真備課，認為學生反正都不會認真學習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現象而言，主要體現在以下幾個方面：

（一）專業英語教學班級規模較大。

由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業英語教學的需求，語言的教學應該是小班教學效果較好，最好控制在25人以內，這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制，學生參與度也會提高，學習的效果可以得到及時反饋，以免出現英語水平差的學生跟不上老師的節奏，英語成績好的學生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收，這樣明顯達不到良好的教學效果，離人才培養目標也越來越遠。

（二）課堂教學師生互動率低下，整體氛圍不活躍。

在傳統教學模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學習，課堂上要多與學生互動，鼓勵學生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學生，在知識的準備上要適度。不能產生學生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。

（三）師資力量薄弱。

以上敘述的現狀其實與專業英語教師師資力量薄弱密切相關。在報送教學任務時，對于專業英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業可能也不對口，有些甚至是應屆畢業生擔任教學團隊的組長，或者沒有教學團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業英語老師的校內外培訓非常少，加上學校也不愿意花經費在這方面對老師進行專業能力提升，也不重視相關方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業英語的教學始終處于比較原始的狀態，沒有得到根本性的提高。

（四）教學形式單一，方法傳統。

在同學們眼中，大多數學生認為專業英語課非專業核心課程，而加上學生學習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學改革方面一直沒有進展，教學方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。

按照“穩健推行、求真務實、分類指導、因材施教”的原則，積極推進專業英語教學改革，遵循語言學習規律，以現代信息技術為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調動學生對專業英語學習的積極性，利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用，使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導，因材施教。

（一）改革教學課堂角色轉變。

作為教師承擔著多種角色，不僅是學生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學，不是直接灌輸知識，而是創設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發現，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時，老師也要不斷學習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內容，選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。

（二）建立師資培訓通道。

學校應該加強專業外語教師培訓，給教師提供時間和機會參與培訓、學術交流、進修以及科研活動。

（三）開展網上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。

教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群，同學們可以根據自身需要下載相應教學視頻。同時，建立網上資源平臺以供學生自主學習，拜托受時間地點的限制。

（四）學校建設校本教材。

根據課程特點，結合學生的實際情況，選擇符合高職培養目標的教材。同時，學校應該鼓勵和支持教師根據本校學生的水平和專業特點自編校本教材。當今，信息技術更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術，專業外語的學習絲毫不能怠慢。

參考文獻：

[1]楊英,陳永杰,石爽,閻峰.高校專業外語課程的教學改革與思考[j].教育教學論壇,20xx(18).

[2]甘媛.高校專業外語的課堂教學研究[j].品牌(下半月),20xx(06).

[3]解晶,鄭琳靖.關于提高高職高專院校專業英語教學質量的探討[j].價值工程,20xx(23).

計算機英語（專業16篇）篇十五

摘要：如今是新鮮事物不斷涌現的時代。以前不知道什么叫網絡，好容易知道了，它又叫云了。本文從計算機的發展講起，涵蓋網絡的發展以及云技術的應用，力求由淺入深，循序漸進地闡述計算機進入云時代的過程。

引言。

網絡是建立在多臺計算機互聯的基礎之上的，那么在談及網絡之前，讓我們先來簡單了解一下計算機的發展簡史。世界上第一臺計算機eniac始于1946年，其雛形是電動計算器。計算機的發明最初用于軍事，主要是用來計算彈道。這是最初的計算機，它需要占三間房的面積。到了1956年，隨著晶體管的問世，第二代計算機誕生了，計算速度也大大提高，占地面積也縮小了。3年后，集成電路得以使用，隨即出現了第三代計算機。隨后大規模、超大規模集成電路廣泛應用，計算機也逐步向前發展，速度越來越快，體積越來越小，直到今天我們看到各種形式的計算機，比如臺式機、平板、筆記本電腦等。在計算機的發展歷史上有一個人是不能忽視的，他就是馮·諾依曼，是他設計了計算機并提出了計算機的計算架構：輸入、處理、輸出，直到今天再復雜的計算機也是秉承這一工作流程，馮·諾依曼也因此被稱為計算機之父。計算機主要由硬件和軟件兩大部分構成。硬件即計算機當中實際存在的部件，軟件是眾多程序的集合，是讓計算機能夠發揮實際效用的指令與代碼的表現形式，正是因為有了軟件的配合，計算機的強大功能才得以充分的發揮。計算機上可以運行眾多的軟件，它具有運算速度快、計算精確度高、有邏輯判斷能力、有自動控制能力的特點。計算機在規模上主要經歷了大型、小型機、微型機這樣三個發展階段。

2聯網發展簡史。

在計算機發明后的23年，也就是1969年，原來每臺計算機只能單獨處理數據而不能協作處理數據的不足已經不能滿足人們的需要了，特別是為了軍事用途而發明計算機的美國軍方。于是美國軍方就將加利福尼亞大學及其洛杉磯分校、斯坦福大學研究學院、猶他州大學的四臺主要計算機連接起來，這次連接是在當年的12月進行的。到了1970年的6月，麻省理工學院、哈佛大學、加州對達莫尼卡系統發展公司相繼加入。又到了1972年的1月，斯坦福大學、麻省理工學院的林肯實驗室、卡內基梅隆大學以及casewesternresverve加入，緊接著國家航空和宇宙航行局、mitre、burroughs、蘭德公司和伊利諾利州大學也加入了進來。再到了1983年時，美國國防部將這些由計算機連接起來組成的網絡分為軍網和民網，爾后逐漸擴大成為今天的互聯網，并且吸引了越來越多的公司加入。

互聯網包括因特網、萬維網。互聯網、因特網、萬維網三者的關系是萬維網是因特網的分支，因特網是互聯網的分支，凡是能彼此通信的設備組成的網絡就是互聯網。

有了互聯網，我們可以聊天、玩游戲、查閱東西等。還可以用來進行廣告宣傳、購物，總之互聯網給我們的生活帶來了很大的方便，互聯網亦可以幫助我們的工作和學習。

3從網到云的蛻變。

互聯網的功能是強大的，其涵義也不斷在擴大。網絡本身是虛擬的，但是網絡上發生的一切卻是事實的。隨著互聯網越來越完善，越來越龐大，人們再不能滿足互聯網只實現一些簡單的應用，他們要讓互聯網爆發，從而完成更多先前所不能完成的事情。而隨著網絡不斷的強大，它也被賦予了一個生動的名字：云，天空中飄浮著不止一塊云，而網絡當然也不止一個，所有的網絡連接起來，就如同云一樣，云也因此成為了網絡的代名詞，是對網絡的美稱，是種比喻。

3.1網絡云的.應用。

網絡云的主要應用領域就是云計算，云計算是網格計算、分布式計算、并行計算、效用計算等技術與網絡技術的融合。它是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源[1-3]。云計算有廣義與狹義之分。廣義的云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務;狹義的云計算[1-10]是指通過網絡獲得所需資源，它是以it為基礎的，有按需、易擴展的特點。云計算通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中[4，10]，其可以提供基礎設施即服務、平臺即服務、軟件即服務。

3.2云計算的應用領域。

云計算的應用領域主要有云存儲、云備份、云安全。

首先來看一下云存儲。云存儲是云計算的分支，其通過集群應用、網絡技術或分布式文件系統等形式，將網絡中不同類型的存儲設備集合起來協同工作，以對外提供數據存儲和業務訪問功能。云存儲的實質是一個以數據存儲[4-5，7-9，11-13]和管理為核心的云計算系統，只要云計算系統運算及處理的是大量的數據存儲和管理時，云計算系統中就少不了要配置大量的存儲設備，這時云存儲也可被稱作云存儲系統。一個完整的云存儲[11-12]系統由存儲層、基礎管理層、應用接口層、訪問層這樣四部分構成，用戶通過訪問層實現對云存儲相應功能的使用。云存儲要得以實現，要依賴于寬帶網絡的發展，web2.0技術，應用存儲的發展，集群技術、網絡技術和分布式文件系統[9]，cdn內容分發、p2p技術、數據壓縮技術，存儲虛擬化技術、存儲網絡化管理技術等等這些配套領域的發展。網絡硬盤，就是云存儲的一個小范圍應用。

其次來看一下云備份。云備份是云計算的分支，是指通過集群應用、網格技術或分布式文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協同工作，共同對外提供數據存儲備份和業務訪問的功能服務。要想實現云備份[4-5，7-9，11-13]，先要整合硬件，即對服務器進行統一管理，然后要有一個堅實的底層支持。云備份側重于備份的過程，也是數據防災的一個重要組成部分，被廣泛應用于企業及有需要的個人用戶之中。

最后來看一下云安全。對于計算機及網絡來講，說到安全大家所能想到的就是密碼、病毒、木馬、惡意軟件等等這些東西，不錯，這些都是電腦安全領域的范疇[14]。但是這里將要談到的云安全不僅包括對這些常規安全的處理，更包括更廣泛、更深層的電腦及網絡安全領域。先來看一下云安全究竟是什么。云安全亦是云計算技術的一項重要運用，其同云存儲、云備份一樣，是云計算的分支[15]，它已經在反病毒軟件中取得了廣泛的應用，并且卓有成效，反病毒軟件在與病毒的技術競爭中因為云安全的介入而贏得了先機。云安全通過網狀客戶端對運行于網絡之上的軟件進行行為監測，發現有病毒、木馬、惡意程序后，傳送到服務端進行分析和處理，爾后把解決方案回傳到每一個客戶端[7]。云安全就是借全網之力來抵御病毒、木馬、惡意軟件，是一個大網絡版的殺毒軟件。云安全融合了并行處理、網格計算、未知病毒行為判斷等興技術和概念。云安全讓用戶感受最深的[7]就是在線殺毒、未知病毒分析及對將病毒庫由本地放到服務器，這樣大大降低了本地機器的負擔，提高了運行效率。云安全目前已被各大安全公司廣泛使用，從而使得殺毒軟件的功能進一步強大，反病毒的能力越來越強。

4結語。

從計算機到網絡再到云，幾十年彈指一揮間。誰也不會想到當初只是美國軍方用于計算彈道的計算機以及后來同樣為了軍事用途而建立起來的互聯網會在幾十年后的今天如同當看電的發現及燈泡的發明一樣對世界、對人們起著舉足輕重的作用。歷史見證了計算機及互聯網的發展，人們也賦予了互聯網以云的生動稱呼。科學無止境，計算機進入了云時代，但這并不是終點，計算機技術、網絡技術，云技術還將不斷向前發展。

參考文獻。

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[15]祝云.云時代你準備好了嗎[m].北京:電子技術出版社，2011.

計算機英語（專業16篇）篇十六

摘要：

專業認證是教育部為加快教育改革，培養與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業人才發展的方向和質量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業培養方案中課程體系設置的改革方案。

關鍵詞：

工程教育專業認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業畢業生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業認證已成為國內高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業是高校在校學生人數最多的專業之一，該專業學生如何培養?如今，計算機專業的工程教育認證為大家提供了一個發展的指南。目前，全國通過了專業認證的高校并不多。據了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業認證的機會，全面對我校計算機專業人才培養模式和課程體系實施改革。

1工程教育專業認證的意義與標準。

由第三方組織和實施的工程教育專業認證，能科學地、客觀地評價各專業的辦學水平、辦學質量;在專業認證提出的人才培養的12項具體要求，為企業和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業認證，還可以促進各專業人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業認證指標包括通用標準和專業補充標準兩部分。通用標準包括一個專業的培養目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業的支持條件、學生的發展情況，學校的管理制度以及質量評價情況等7個方面，包括19個內涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業生所必須具備的12項能力要求。專業補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現不同專業本身的要求，計算機專業認證的補充標準把計算機專業分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高校可以根據自身的辦學特色，選擇其中一種培養模式通過認證即可。

2專業培養目標。

專業認證標準要求“專業設置適應國家和地區、行業經濟建設的需要，適應科技進步和社會發展的需要，符合學校自身條件和發展規劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業認證標準要求，結合我校應用型本科和主要服務于重慶本區域經濟的培養特色，制定出我校計算機專業人才培養目標：培養適應國家建設經濟和信息技術發展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養，基本專業知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網絡等設計、開發和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。

3課程體系改革。

課程體系改革關系著人才培養的方向和人才質量好壞，專業認證標準中對課程設置的基本框架以及專業基礎、專業課程的具體設置做了統一要求;同時強調教育應為地方經濟服務，應與企業的實際需要相結合，應重視工程實踐能力培養，并將工程實踐能力和創新能力的培養貫穿于理論教學和實踐教學的各個環節中。結合我校應用型本科培養目標，我校計算機專業課程體系改革首先按照本專業公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規范以及專業核心課程教學實施方案等規范進行新的課程設置，在實踐環節的教學上，通過循序漸進的五個環節的設置對實踐教學體系進行了周密安排。

3.1課程設置。

專業認證標準要求“課程設置要服務于專業培養目標、滿足預期畢業生能力要求，課程體系設計有企業或行業專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養的需求出發，構建了符合我校計算機專業培養目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業基礎類及專業類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養學生綜合素質，讓學生了解與本專業相關的國家發展戰略、基本方針、基本政策及其法律法規;了解社會學、心理學、經濟學和管理學的基本知識;在職業發展與創新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發展的應變能力;具備專業英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協調能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數學、線性代數、概率論與數理統計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向對象程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、計算機網絡、計算機組成原理、操作系統原理等知識。第四類專業類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域學習。目的是讓學生掌握本專業領域必備的專業技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網絡等設計、開發和技術管理等;了解本學科與專業的理論前沿和發展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。

3.2實踐環節。

實踐環節是學生工程實踐能力、動手能力培養的重要環節。專業認證標準對實踐環節的要求，除了要求在校內開展實踐教學外，還要求有與企業合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環節的適合我校計算機專業的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業實訓、畢業設計(論文)等環節。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養學生的工程實踐能力和創新能力，實踐環節按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環節一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發或實訓，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環節安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業的講師到學校，由校內教師和企業講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內容，具體由企業老師按照企業的管理模式實施統一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環節中可以得到工程實踐能力、團隊協作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業實訓。該實訓環節在畢業設計之前，學生可以自行聯系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業導師作為實習導師，對學生進行企業項目開發指導，同時每位同學指定校內指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環節通過在企業的實訓中了解it企業文化，掌握實際項目經驗，為后期的畢業設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業設計(論文)。該環節是學生畢業前的最后一個環節，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環節的訓練。結合專業認證標準對畢業設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業設計選題審查與學生開題答辯管理機構，加大畢業設計選題中工程型題目比例和緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創新能力。

4結束語。

工程教育專業認證是提高高等學校辦學質量的有效途徑之一，用專業認證標準規范人才培養過程，才能切合實際培養出具有工程實踐能力和創新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養的方向和質量，它是工程教育專業認證準備中的關鍵環節，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環節認真落實，才能起到促進計算機專業教育改革的作用。