范文范本的積累和研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷地積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐。下面是一些經(jīng)典范文范本，讓我們一起欣賞并學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和風(fēng)格。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇一

現(xiàn)在是學(xué)生黨的下學(xué)期，大四生都在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，下面為大家?guī)?lái)電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文一篇，僅供閱讀!更多資訊盡在應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

摘要：電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得這種技術(shù)已經(jīng)成為了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，對(duì)改善工業(yè)生產(chǎn)非常有幫助，要了解其重要特征，研究其應(yīng)用及發(fā)展策略與趨勢(shì)。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇二

首先，體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生身心活動(dòng)的規(guī)律需求根據(jù)目前我國(guó)高校體育課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中身心活動(dòng)的變化規(guī)律可將體育教學(xué)分為四個(gè)層次：

（1）滿(mǎn)足強(qiáng)烈的求知欲，形成動(dòng)機(jī)階段。

（2）基本掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)以積極良好的機(jī)能狀態(tài)保持活躍情緒階段。

（3）促進(jìn)身心恢復(fù)，調(diào)整個(gè)人精神狀態(tài)階段。

（4）做好信息反饋。體育老師只有根據(jù)教學(xué)過(guò)程中各階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果。

其次，體育教學(xué)過(guò)程中師生雙方的心理互動(dòng)無(wú)處不在師生的心理互動(dòng)貫穿整個(gè)體育教學(xué)始末，融洽的師生關(guān)系使得教學(xué)信息傳輸通暢，便于教師因材施教。體育教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、體育活動(dòng)的組織者必須了解學(xué)生的心理健康狀況，把握控制好學(xué)生的心理活動(dòng)強(qiáng)度，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，這是學(xué)生心理過(guò)程成功體驗(yàn)的關(guān)鍵。體育教師充滿(mǎn)活力的運(yùn)動(dòng)著裝、剛毅果斷的運(yùn)動(dòng)氣質(zhì)和嫻熟飄逸的動(dòng)作技術(shù)表演，以及區(qū)別于其他科目的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格都能影響學(xué)生的心理感受和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)水平的提高。

最后，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情緒，體驗(yàn)快樂(lè)體育的真諦體育教學(xué)中學(xué)生生理各器官系統(tǒng)的活動(dòng)正常與否會(huì)引起學(xué)生的情緒變化，而情緒變化又影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)效果。不同情緒狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)發(fā)生不同的生理變化，出現(xiàn)不同的外部表現(xiàn)。

（一）根據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，在教會(huì)他們一些基本的練習(xí)動(dòng)作和健身方法時(shí)，還應(yīng)該給他們講解終身體育鍛煉的重要性，讓體育鍛煉成為一種生活習(xí)慣。體育是德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)，身體是革命的本錢(qián)，學(xué)生有一個(gè)好的身體，能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。現(xiàn)在學(xué)校里推行陽(yáng)光體育，每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。在體育教學(xué)過(guò)程中，要有目的的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，向他們講解運(yùn)動(dòng)不僅有助于身體健康，而且還促進(jìn)心理和社會(huì)適應(yīng)的健康發(fā)展。

（二）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展及個(gè)別差異的特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。

心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。個(gè)體心理發(fā)展分為幾個(gè)階段，有童年期、少年期、青年初期、這幾個(gè)階段，在不同的階段心里的發(fā)展是不同的，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，了解其特點(diǎn)因材施教。在童年期相當(dāng)于小學(xué)時(shí)期，兒童以具體形象思維為主，對(duì)于某一個(gè)體育動(dòng)作應(yīng)該跟他們分解示范，讓他們看清細(xì)節(jié)；在少年期相當(dāng)于初中時(shí)期，抽象思維占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象思維為支柱，在教授體育技術(shù)時(shí)可以完整的跟他們示范一段動(dòng)作然后再進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的講解；在青年初期相當(dāng)于高中時(shí)期，是個(gè)體在生理上、心理上、和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。這一時(shí)期的抽象思維有經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維。在體育教學(xué)時(shí)可以教授一些技術(shù)含量比較高的動(dòng)作，跟他們講解動(dòng)作原理再加上動(dòng)作示范，他們會(huì)很快的接受不同的技術(shù)動(dòng)作。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，在智力、性格、和認(rèn)知方式上存在差異。在體育教學(xué)的過(guò)程中，在照顧到大部分同學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該對(duì)部分學(xué)生特別的注意，爭(zhēng)取使所有的學(xué)生共同發(fā)展。

（三）積極維護(hù)學(xué)生和教師的心理健康，在體育教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)步。

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康是一種良好的`、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力，積極地內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有效的發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)挺大，學(xué)的科目多，要做的作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大，在上體育課時(shí)通過(guò)做體育活動(dòng)調(diào)整課堂氣氛緩解學(xué)生的壓力，好多學(xué)生認(rèn)為體育課不重要不去上，要么就是去上不聽(tīng)老師的指揮隨便玩，實(shí)際上跟著練習(xí)一些動(dòng)作，不僅彌補(bǔ)了整天坐在教室沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)的不足，還緩解了大腦的疲勞，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。在體育教學(xué)中教師自己要積極的維護(hù)心理健康而且還要維護(hù)學(xué)生的心理健康，這樣不僅提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，讓他們知道怎樣學(xué)好，而且也提高了自己的教學(xué)水平知道怎樣教好學(xué)生。

總之，體育教學(xué)和教育心理學(xué)是相輔相成的，只有把教育心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)科學(xué)靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)中，體育教學(xué)才能發(fā)揮出更好的效果，從而使學(xué)生感受體育課的魅力之處。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇三

信息技術(shù)的出現(xiàn)，點(diǎn)燃了教育心理新的希望。這些技術(shù)包括，電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)指導(dǎo)、智能系統(tǒng)、多媒體、因特網(wǎng)等。但是，信息技術(shù)的濫用，也導(dǎo)致其效用的下降，尤其是不加選擇性地投入到教育實(shí)踐中。如，教育視頻的引入，不會(huì)對(duì)教學(xué)互動(dòng)產(chǎn)生多少影響。這樣一種類(lèi)型的節(jié)目，適合于所有教學(xué)實(shí)踐的理念，顯然不會(huì)造成預(yù)期的改變。許多關(guān)于多媒體效用的研究支持這種結(jié)論。只有一小部分革命性的技術(shù)，可以改變整個(gè)教室的文化和氣氛。在教育過(guò)程中，以為引入新的技術(shù)，會(huì)發(fā)生改變是無(wú)效的。如，在因特網(wǎng)的利用上，學(xué)生們上網(wǎng)沒(méi)有一定的目的性，無(wú)疑將充滿(mǎn)了不確定性。只有當(dāng)信息技術(shù)真正服務(wù)于某種教學(xué)理念時(shí)，提供一種合理的目的，上述這種情況才會(huì)被避免。最近的教育心理的發(fā)展，結(jié)合建構(gòu)的思想，為合理利用信息技術(shù)，提供了一種新的方案。這種新的教育和哲學(xué)的思想，是一種全新的轉(zhuǎn)變。這意味著眾多的學(xué)者開(kāi)始去結(jié)合心理的、個(gè)人間的、組織間的關(guān)系，產(chǎn)生一種新的、可操作的、有效的建構(gòu)主義傾向。在可設(shè)計(jì)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教育心理和技術(shù)的新的整合。

二、信息技術(shù)對(duì)心理學(xué)的挑戰(zhàn)。

三、啟示。

盡管信息技術(shù)的引入，曾經(jīng)被期望能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生迅速和顯著的效果，但是，隨著對(duì)信息技術(shù)越來(lái)越多的使用，希望和現(xiàn)實(shí)的差距逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。如，元認(rèn)知技巧的教授適合于所有學(xué)習(xí)者的多媒體項(xiàng)目。有目的的學(xué)習(xí)和關(guān)注的學(xué)習(xí)，被提倡應(yīng)用于各種信息技術(shù)的場(chǎng)景中，如今引起了越來(lái)越多的教育工作者的興趣。在新穎的、建構(gòu)的、信息技術(shù)密集的環(huán)境當(dāng)中，特別需要自我管理和有意識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮?gòu)的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)中的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)者身上。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的能力是學(xué)習(xí)結(jié)果最佳的預(yù)測(cè)因素。但是，在建構(gòu)的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)狀態(tài)才是最有力的預(yù)測(cè)因素。自主性、意志的努力、有意識(shí)的投入、元認(rèn)知自我監(jiān)控，在新技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景中，是至關(guān)重要的。新的建構(gòu)環(huán)境中，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間，獨(dú)立學(xué)習(xí)。但是，有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的需要，不得不引起注意。一，學(xué)生們知道面對(duì)面的、真實(shí)的交流。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在講述具體事物的課堂上，面對(duì)面的交流要好于虛擬的交流方式。一些虛擬的、遠(yuǎn)程的交流學(xué)習(xí)，也需要面對(duì)面的交流加以必要補(bǔ)充。第二，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠更好的自我監(jiān)控和自我約束。學(xué)生們似乎需要有限制的、有指導(dǎo)性的、常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要同伴或是教師提供不定時(shí)的支持。

四、總結(jié)。

教育心理和信息技術(shù)在建構(gòu)的概念下，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)廣泛的結(jié)合，這種結(jié)合對(duì)教育效果產(chǎn)生了放大作用。如果沒(méi)有信息技術(shù)，數(shù)據(jù)的搜集和分析，智能化的設(shè)計(jì)，虛擬環(huán)境的交流，將不可能實(shí)現(xiàn)。但是，在教學(xué)上，信息技術(shù)的效用決定于教育理念的深度。教育心理和信息技術(shù)，是一種互相影響的關(guān)系。信息技術(shù)的高速發(fā)展，為教育研究提供了新的工具、新的手段，也提出了新的問(wèn)題。教育心理必須進(jìn)一步發(fā)展，以提供可靠的概念理論支撐。一方面，信息技術(shù)開(kāi)啟了多種可能性，如學(xué)生可以不限地域的自由交流并互相交換心得體驗(yàn);另一方面，學(xué)生的分心和對(duì)信息的濫用，會(huì)使信息技術(shù)的價(jià)值大大貶值。這需要信息技術(shù)和教育心理在新的環(huán)境之下，更緊密與科學(xué)的結(jié)合。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇四

從體育教育心理學(xué)的角度來(lái)看，在體育教育教學(xué)過(guò)程中，有兩大心理因素：即情感因素和認(rèn)知因素。教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了不斷提高自身的組織教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段外，努力挖掘情感因素，創(chuàng)造和諧、歡樂(lè)的課堂氛圍，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

心理學(xué)家認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生間、學(xué)生間心理關(guān)系的實(shí)踐過(guò)程，成功的教學(xué)是建立在師生相互真誠(chéng)的理解和信任之上的，是在和諧安全的課堂氛圍中完成的。教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授與接收，更重要的是情感交流。

學(xué)生對(duì)體育教師的第一印象，主要是通過(guò)初次課堂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生直接獲得教師的印象而形成的。教師如能在初次授課時(shí)給學(xué)生留下良好的印象，得到學(xué)生的認(rèn)可，將為樹(shù)立教師的威信，建立融洽的師生關(guān)系，順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

體育特長(zhǎng)生本身素質(zhì)較好，掌握動(dòng)作快。對(duì)這些學(xué)生，教師要注意發(fā)揮他們的骨干作用，讓他們多做示范。這樣可以充分調(diào)動(dòng)其積極性，樹(shù)立其威信，培養(yǎng)其責(zé)任感，滿(mǎn)足其表現(xiàn)欲，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)對(duì)教師組織教學(xué)也有很大幫助，從而可取得預(yù)期的好效果。

體育差生，一般身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性較差，心理素質(zhì)較差等。教師對(duì)這些學(xué)生一定要關(guān)心，幫助他們樹(shù)立信心，解決他們的心理問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們要有耐心，態(tài)度要誠(chéng)懇，當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要給予鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)的興趣。

尊重、理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素，否則，在教學(xué)過(guò)程中，就可能會(huì)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。體育教學(xué)過(guò)程是在師生間相互交往中進(jìn)行的，因而教學(xué)效果必然會(huì)受到師生間關(guān)系的影響。融洽的師生關(guān)系，常伴有積極的心境狀態(tài)，能提高學(xué)習(xí)的效率。因此在課堂教學(xué)中，教師除了認(rèn)真?zhèn)魇隗w育技術(shù)、知識(shí)、技能外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，多聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，真正從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育學(xué)生出發(fā)，以建立起良好的師生關(guān)系，起到事半功倍的教學(xué)效果。

教師與學(xué)生的情感交流不只局限于課堂教學(xué)上，在日常生活中教師的言行也能在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響。教師應(yīng)利用課余時(shí)間盡可能多和學(xué)生交流、談心，了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難，消除一些心理障礙，使他們的身心都能得到健康發(fā)展。

在體育教學(xué)中，情感的產(chǎn)生是教師對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生的自然感情的體現(xiàn)。因此，作為體育教師首先熱愛(ài)教育事業(yè)，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀(guān)。由此才能產(chǎn)生對(duì)教育工作的動(dòng)力和情感，才能在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，完成教學(xué)任務(wù)。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇五

所謂“只可意會(huì),不可言傳”的心境,即是當(dāng)右腦已有感受或反應(yīng)時(shí),而左腦尚未產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的一種現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)。當(dāng)今的學(xué)校教育,幾乎全都忽視非言語(yǔ)知識(shí)教育這個(gè)方面,因此，也就忽視了對(duì)右腦思維功能(如直覺(jué)思維)的開(kāi)發(fā)。而托馬斯·r認(rèn)為“,一個(gè)人在這個(gè)世界上的成功,多半還是依靠他的直覺(jué)方面曾經(jīng)得到過(guò)多大程度的意外。”這個(gè)“意外”就是當(dāng)今的`教育是不會(huì)自覺(jué)地去發(fā)展這一方面的。不幸的是,認(rèn)定我們的教育體系是有錯(cuò)誤的,比為它做點(diǎn)什么要容易的多。現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是,在能獲得實(shí)際的結(jié)果之前,整個(gè)教育界的基本思維必須有所改變。一位習(xí)慣于言語(yǔ)思維的教師,全然不可能按直覺(jué)思維來(lái)給孩子們授課。而所有的受教育對(duì)象,便必定日復(fù)一日地在教師的方法和態(tài)度中體察到那個(gè)現(xiàn)實(shí)的模式。言語(yǔ)地思維了幾十年之后,基本的思維模式是不容易改變的,而且也簡(jiǎn)直不太可能再成為直覺(jué)的了。一個(gè)明顯的需要,就是只能針對(duì)一些視覺(jué)的和空間的任務(wù)來(lái)給孩子們提問(wèn)題。然而,在這些基本的非言語(yǔ)技巧得到發(fā)展以后,一些學(xué)校卻從根本上停頓了朝著這個(gè)方向進(jìn)一步發(fā)展的全部自覺(jué)努力。結(jié)果是學(xué)生的言語(yǔ)能力不斷提高,但是靈活的思維變得更加邏輯化和刻板化,其創(chuàng)造力和直覺(jué)也逐漸削弱了。智商測(cè)驗(yàn)甚至也反映出了這個(gè)模式:低年齡水平的測(cè)試內(nèi)容還包括一些非言語(yǔ)問(wèn)題,高年齡水平差不多完全是言語(yǔ)化的問(wèn)題了,這正好應(yīng)對(duì)了“用言語(yǔ)概念所進(jìn)行的推論是智力的最高表現(xiàn)”這一缺陷思想。在沒(méi)有達(dá)到每位教師都學(xué)會(huì)理解他們學(xué)生們頭腦中真正的雙重性之前,就不會(huì)出現(xiàn)教育體系的改革。按照這個(gè)認(rèn)識(shí),那就是要在一定程度上,僅僅是自然而然地去把課程引導(dǎo)到保持言語(yǔ)的頭腦與非言語(yǔ)的頭腦兩個(gè)方面的注意力。但維持這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)平衡是很難處理的。一旦非言語(yǔ)的頭腦被忽視了,非言語(yǔ)頭腦便少去注意,少去學(xué)習(xí),而且漸行漸遠(yuǎn)。一開(kāi)始還是微小的劣勢(shì),逐漸就在信心和能力上都發(fā)展成為較大差異。隨著時(shí)間的推移,便造成非言語(yǔ)頭腦的注意與參與,全都一天比一天更困難。要扭轉(zhuǎn)這個(gè)趨勢(shì),教師們就必須去體察每個(gè)學(xué)生的非言語(yǔ)方面。當(dāng)然,這是極其困難的,除非教師自己的右腦發(fā)揮作用。教師們必須學(xué)會(huì)感受他們的非言語(yǔ)的意識(shí),并且重視直覺(jué)和非言語(yǔ)思維。他們必須避免在講課中唯獨(dú)依賴(lài)話(huà)語(yǔ)或公式。手勢(shì)和畫(huà)圖,都是與學(xué)生的非言語(yǔ)方面進(jìn)行交流的有力方式。

二、內(nèi)心訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的啟示。

教育如果能夠轉(zhuǎn)移它的努力方向,而致力于使言語(yǔ)的思維和直覺(jué)的思維之間取得平衡的發(fā)展,那么,它給我們提供的東西就將比技術(shù)進(jìn)步給我們提供的東西要多得多:我們將由此而得到一個(gè)這樣的世界,在那個(gè)世界上,人們不僅能夠體驗(yàn)到生命的智能方面的力量,也能體驗(yàn)到生命的情感方面的意義。蒂姆·戈?duì)栱f于1974年寫(xiě)了《內(nèi)心訓(xùn)練網(wǎng)球比賽》一書(shū)引起人們的極大關(guān)注,其觀(guān)點(diǎn)是,每一個(gè)人的心理都包括一個(gè)言語(yǔ)的“自我1”和一個(gè)獨(dú)立的、無(wú)意識(shí)的“自我2”,參與比賽的實(shí)際上是后者。戈?duì)栱f的觀(guān)點(diǎn)雖然針對(duì)的是體育運(yùn)動(dòng)員,但是它可以拓展到有人存在的各行業(yè),尤其是教育領(lǐng)域。內(nèi)心訓(xùn)練比賽的基礎(chǔ)是使“自我1”靠邊站,而讓“自我2”參加比賽;其所教的技巧即是,把言語(yǔ)指令用在那些用得著它的地方,避免用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明那些實(shí)際的行動(dòng)。視覺(jué)表象和動(dòng)覺(jué)表象,適用于教給學(xué)員對(duì)那些所要求的運(yùn)動(dòng)作非言語(yǔ)的領(lǐng)悟。戈?duì)栱f關(guān)于兩個(gè)分離的自我的杰出見(jiàn)解,并不是從腦研究發(fā)展而來(lái)的,而是從對(duì)他的學(xué)網(wǎng)球的學(xué)生們和他自己的直接觀(guān)察中發(fā)展而來(lái)。這里可以引述一下他的話(huà):“……大多數(shù)比賽者在球場(chǎng)上始終都和自己說(shuō)話(huà)。‘跳起來(lái)接球；盯住他的反手球；把眼睛盯在球上；注意彎膝’。他們不斷地對(duì)自己下著這樣的命令,有些人就好像是在聆聽(tīng)浮現(xiàn)在他們頭腦里的那堂關(guān)鍵課的磁帶錄音。接著,在球發(fā)出去之后,另一種思想又閃現(xiàn)在他們心里,并且可能用下面這些話(huà)來(lái)表白‘:你這頭笨牛,你奶奶都能打得比你好！’有一天,我挺奇怪這是誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà),誰(shuí)在嘮嘮叨叨的罵人,誰(shuí)在挨罵呢？他們大多數(shù)人都說(shuō)‘:這是我在對(duì)自己說(shuō)話(huà)。’但是,究竟誰(shuí)是這個(gè)‘我’,以及誰(shuí)是那個(gè)“我”呢？很明顯,這個(gè)‘我’和‘自我’完全是分離的,否則就不會(huì)談話(huà),所以人們可以說(shuō),在每一個(gè)比賽者的內(nèi)心里都有兩個(gè)‘自我’。一個(gè)看來(lái)就是那個(gè)發(fā)出指令的‘我’;而另一個(gè)則似乎是那個(gè)完成動(dòng)作的‘自我’。這樣‘,我’便會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)動(dòng)作做出評(píng)價(jià)。為明確起見(jiàn),我們不妨就稱(chēng)之為‘說(shuō)話(huà)者’自我1和‘行動(dòng)者’自我2。”戈?duì)栱f在談到他的發(fā)現(xiàn)時(shí)指出,非言語(yǔ)的示范教學(xué)對(duì)糾正學(xué)生的壞習(xí)慣,比用言語(yǔ)講述更為有效。比較成功的教學(xué)的關(guān)鍵,就是全神貫注于教非言語(yǔ)的“自我2”,并且增強(qiáng)言語(yǔ)的自我與非言語(yǔ)的自我之間的相互關(guān)連。如果“自我1”總是對(duì)“自我2”嚷嚷和挑剔,那就會(huì)使成績(jī)蒙受損失。正像不斷罵孩子的愚蠢的父母有可能造成孩子的無(wú)能一樣“,自我1”也能以不良的姿態(tài)毀壞“自我2”的行動(dòng)敏捷的操作。理想的關(guān)系更像是富于期待和慈愛(ài)的父母,他們?cè)试S孩子從他自己的行動(dòng)和錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)。所以,內(nèi)心訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵性概念就是允許“自我2”在沒(méi)有言語(yǔ)干擾的情況下打球。

三、深入認(rèn)識(shí)人類(lèi)思維。

盡管戈?duì)栱f沒(méi)有提及“自我1”和“自我2”的身體定位,但很明顯,它們實(shí)際是人腦的左、右兩半球。我們?cè)谡f(shuō)到左、右腦時(shí),也就是指的大腦皮層——高層發(fā)展的,只有高等的哺乳動(dòng)物才有的那部分腦。我們腦的兩半,乃是以顯著不同的方式進(jìn)行思維的。專(zhuān)于語(yǔ)言的左腦,不僅僅是用話(huà)語(yǔ)來(lái)思維,而且頗擅長(zhǎng)于一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的邏輯程序,而這也正是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。由于右腦是用表象來(lái)思維,因而在識(shí)別和操作復(fù)雜的視覺(jué)模式方面,則具有絕妙的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)正常的人,在完成像積木拼圖測(cè)驗(yàn)這樣的非言語(yǔ)的任務(wù)時(shí),明顯地是用他的右腦來(lái)做的;而當(dāng)他面對(duì)如寫(xiě)出一個(gè)句子這樣的言語(yǔ)任務(wù)時(shí),則是由左腦控制的。測(cè)量人們?cè)谕瓿筛鞣N任務(wù)時(shí)各半個(gè)大腦的電流活動(dòng),已對(duì)這一點(diǎn)作出了證實(shí)。也就是,在進(jìn)行積木拼圖測(cè)驗(yàn)時(shí),右腦更為活躍;而在寫(xiě)句子時(shí),左腦則更為活躍。說(shuō)話(huà)和邏輯,乃是進(jìn)行思維的有力工具。在以它們作為有用工具的任務(wù)中,無(wú)疑左腦超過(guò)右腦。但右腦有它自己的事情,并且這些事情難以轉(zhuǎn)換成話(huà)語(yǔ)或用邏輯步驟來(lái)理解——有些事物只能“對(duì)它產(chǎn)生一種感受”——正如“不可言傳、只可意會(huì)”。右腦的另一專(zhuān)長(zhǎng)是識(shí)別偽裝的或破缺的圖形。如果裂腦患者用左手觸摸一個(gè)圖形的一些碎片,他就能毫無(wú)困難地把那些碎片連綴成完整的圖形。然而,如果用另一只手來(lái)做這件事,那就只能把一些具有最明顯聯(lián)系的碎片連結(jié)起來(lái)。由于這種識(shí)別變形事物的能力是創(chuàng)造力的極其重要的部分,因而右腦也就具有新的重要地位。因?yàn)橛夷X是以完整的表象來(lái)“平行地”發(fā)揮作用,故而它的識(shí)別方式看起來(lái)是根本不同的。例如,右腦一眼就識(shí)別出一群人中的一個(gè)面孔,而左腦的方法則是逐一地對(duì)每一張面孔的特點(diǎn)進(jìn)行比較。假定這個(gè)人“高而黑,大嘴,且留有胡須”,左腦就要根據(jù)這個(gè)描述,對(duì)比著每個(gè)特點(diǎn)來(lái)檢查每一張臉。這種方法不僅太慢,而且如果完全變化了,比如,倘若胡須剃掉了呢？由于“一張圖勝似千言萬(wàn)語(yǔ)”,因此,右腦的方法便不但比較迅速,并且無(wú)疑地很少受到因細(xì)節(jié)上的不足或產(chǎn)生變化的欺騙。

四、教育從哪里出發(fā)。

一個(gè)用表象來(lái)思維的教師,發(fā)現(xiàn)不把表象圖解出來(lái),或者至少是用手勢(shì)來(lái)說(shuō)明那些表象,那就對(duì)任何事物都很難作出解釋。在高等學(xué)校或?qū)W院的水平上,有這樣一個(gè)關(guān)于電磁場(chǎng)學(xué)習(xí)的例子。盡管有可能完全用話(huà)語(yǔ)或是公式來(lái)給學(xué)生作出解釋,但最清晰和更有用的,還是莫過(guò)于以對(duì)“磁力線(xiàn)”的“感受”來(lái)進(jìn)行交流更方便。這個(gè)直覺(jué)的概念,可以用一塊磁鐵和一些鐵屑作現(xiàn)場(chǎng)演示。這是一個(gè)如此有效的概念,米凱爾·法拉第正是用了它,才有可能直覺(jué)地發(fā)現(xiàn)了有關(guān)磁學(xué)的大部分原理。如果一個(gè)學(xué)生能夠發(fā)展這種“直覺(jué)感”,并且也懂得那些用來(lái)描述這同類(lèi)事物的方程式,那他就具有了實(shí)際的創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。承認(rèn)學(xué)生是在用他的直覺(jué)去親自“發(fā)現(xiàn)”那些方程式,那就能夠在課堂上完成一些左、右腦協(xié)同作用的實(shí)際練習(xí)。整個(gè)自然界存在著一種秩序,它導(dǎo)致一些同樣的方程式會(huì)在看起來(lái)似乎無(wú)關(guān)的地方重復(fù)出現(xiàn)。例如,可在水中觀(guān)察到的同樣的一種流,在熱、點(diǎn)、氣,甚至在磁力線(xiàn)中也會(huì)發(fā)生。所有這些都能夠用方程式表示,也都能夠清晰地描繪在心里。真正的教育是看在所有那些事實(shí)和公式都被忘掉以后,還能留下些什么。天才的行為,都要求直覺(jué)和邏輯的真正通力合作。實(shí)際上,我們的客體意識(shí)和主體意識(shí)兩者,乃是整個(gè)的思想、知識(shí),以及左、右腦兩個(gè)方面的感受的總和。如果一個(gè)成人的大腦中切除了一個(gè)大腦半球,意識(shí)的某些特征,在主體的意義上和在客體的意義上,都將有所喪失。無(wú)論哪一個(gè)大腦半球,都能夠以自己的方式,單獨(dú)地思維、感受和回憶。如果我們不是太沉迷于方程式,那么在科學(xué)中,萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相通的,并且都可在直覺(jué)的水平上推斷出其意義來(lái)。每一個(gè)受過(guò)教育的人,都應(yīng)該具有一種“科學(xué)的美感”,而它在那些方程式中是捕捉不到的。這種感覺(jué)非常象畫(huà)家、雕刻家或是音樂(lè)家的審美感。實(shí)際上,這兩種感覺(jué)也就是同樣的一種感覺(jué)。這也就是為什么無(wú)論我們是通過(guò)一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡,還是通過(guò)一架電子掃描顯微鏡去看自然界,自然界同樣都是美麗的。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇六

在公共教學(xué)領(lǐng)域，教育工作者們?cè)缫殃P(guān)注由于學(xué)生背景和學(xué)習(xí)模式的不同，產(chǎn)生的個(gè)體差異。一部分學(xué)生，很容易抓住概念的核心，并有很強(qiáng)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生，對(duì)信息的理解并不怎么精通，也對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。在19之前，學(xué)習(xí)通常意味著是固定規(guī)則和系統(tǒng)，一個(gè)學(xué)生不擅長(zhǎng)于學(xué)習(xí)，會(huì)被認(rèn)為受智力所限造成的。自我管理概念才稍稍萌芽，且通常與個(gè)人習(xí)慣相連。在20世紀(jì)初期，個(gè)人差異引起了心理學(xué)家們的廣泛的興趣。許多教育改革者，如杜威、桑代克等，認(rèn)為課程設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)生們的個(gè)體差異相符合，如按年齡或能力。同質(zhì)的學(xué)生安排在同組，并采用一些可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的任務(wù)。其后的研究者們，提出課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的態(tài)度和傾向相匹配。并指出，現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)過(guò)于窄化。一個(gè)僵化的課程設(shè)計(jì)，可能對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生截然不同的效果。在1970到1980年，通過(guò)元認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，產(chǎn)生了對(duì)個(gè)人差異的新看法。元認(rèn)知被認(rèn)為是個(gè)體自我想法的覺(jué)知和了解。學(xué)生學(xué)習(xí)方面的缺失，被歸因?yàn)殛P(guān)于個(gè)人和勝任感元認(rèn)知覺(jué)知方面的缺失。社會(huì)認(rèn)知的研究者們，對(duì)社會(huì)如何影響學(xué)生的自我管理感興趣。他們研究教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生目標(biāo)設(shè)置和自我監(jiān)控的影響。學(xué)生們被要求為自己設(shè)立專(zhuān)門(mén)的目標(biāo)，如完成一定數(shù)目的數(shù)學(xué)作業(yè)，記錄達(dá)到目標(biāo)的效能感。設(shè)立具體可以達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，體會(huì)到更高的成就和更強(qiáng)的自我效能感。記錄自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)提高。這些策略，喚醒了學(xué)生元認(rèn)知的某些功能，從而增強(qiáng)了其自我控制。自我覺(jué)醒雖然不能夠改善整體的學(xué)習(xí)能力，但它會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。這些相關(guān)的研究成果，使研究者們將個(gè)體的差異歸因?yàn)樽晕夜芾淼牟町惒煌２l(fā)現(xiàn)教師的目標(biāo)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)差異的自我覺(jué)知。盡管教師在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上考慮到了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的局限，但他們還是低估了學(xué)生的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力“”“自我管理的能力。

二、自我管理學(xué)習(xí)。

自我管理不是一種心理能力或是學(xué)業(yè)表現(xiàn)技巧，準(zhǔn)確地說(shuō)它是一種將心理能力轉(zhuǎn)換為學(xué)業(yè)表現(xiàn)的心理進(jìn)程。自我管理包括，自發(fā)生成的想法、感覺(jué)，達(dá)到目標(biāo)的行為。自我管理的學(xué)生之所以會(huì)投入努力，是因?yàn)樗麄兂浞终J(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和局限，并設(shè)立了目標(biāo)。學(xué)習(xí)者通過(guò)目標(biāo)監(jiān)控學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)其自我效能感。目標(biāo)的達(dá)成，增強(qiáng)了他們的自我滿(mǎn)意和動(dòng)機(jī)，促使其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。自我管理的學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，樂(lè)觀(guān)地看待失敗。自我管理是重要的，因?yàn)榻逃饕蝿?wù)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。盡管自我協(xié)調(diào)對(duì)于學(xué)生的終生成就如此重要，但是大部分學(xué)生缺乏這種自律的能力。自我管理包含以下三個(gè)方面的理解。首先，自我管理不只是技巧的知識(shí)，它涉及自我覺(jué)知、自我動(dòng)機(jī)和必要的行為技巧。有證據(jù)表明，專(zhuān)家與新手在關(guān)鍵點(diǎn)上存在著差別，如及時(shí)地修正已犯的錯(cuò)誤。其次，教育心理研究告訴我們，自我管理不是一種簡(jiǎn)單的占有或缺失的個(gè)人特征。相反，它是一種具有適應(yīng)功能的選擇性進(jìn)程。包括:制定具體的、接近的目標(biāo);為達(dá)到目標(biāo)選擇有力的策略;針對(duì)性地監(jiān)控自己的表現(xiàn);重組材料，以適合自己的目標(biāo);有效的管理時(shí)間;評(píng)估所用方法;歸納結(jié)果產(chǎn)生的原因;為未來(lái)制定合適的方法。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平被認(rèn)為與自我管理的關(guān)鍵進(jìn)程是否起作用息息相關(guān)。第三，研究顯示，學(xué)生的自我管理建立于效能覺(jué)知和內(nèi)在興趣。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，教育研究者們?cè)噲D通過(guò)社會(huì)鼓勵(lì)和外在的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。并會(huì)認(rèn)為，自主的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)不斷的外在刺激，克服無(wú)趣的、重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，最近專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)了不同的情況。一些專(zhuān)家每天花費(fèi)接近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間從事同一項(xiàng)活動(dòng)，依然具有很高的動(dòng)機(jī)。他們可以不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新的策略實(shí)現(xiàn)自我提高。有證據(jù)表明，學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)具有預(yù)測(cè)作用。通常認(rèn)為，初學(xué)者在面臨一項(xiàng)新的任務(wù)時(shí)，可能在沒(méi)有外在鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)下，失去興趣。但是，如果初學(xué)者具有高的自我管理能力，其動(dòng)機(jī)會(huì)得到極大的加強(qiáng)。很顯然，他們的動(dòng)機(jī)不是來(lái)源于任務(wù)本身，而是更多的來(lái)源于自我管理的應(yīng)用，如自我監(jiān)控和建立在這些進(jìn)程上的自我信念。

三、自我管理的結(jié)構(gòu)和功能。

社會(huì)心理學(xué)家們將自我管理進(jìn)程分為了三個(gè)階段。第一個(gè)階段是前思考階段，即在投入努力進(jìn)行學(xué)習(xí)之前的階段。第二個(gè)階段是表現(xiàn)階段，即學(xué)習(xí)進(jìn)行中的階段。第三個(gè)階段是沉思階段，發(fā)生在學(xué)習(xí)之后的反饋階段。

(一)前思考階段。

這個(gè)階段包含兩個(gè)基本的方面:任務(wù)分析和自我動(dòng)機(jī)。任務(wù)分析包括目標(biāo)設(shè)置和計(jì)劃策略。已經(jīng)有可觀(guān)的證據(jù)表明，制定具體的、接近的目標(biāo)可以增加學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。如，學(xué)生將記憶任務(wù)，分為小段，逐步實(shí)現(xiàn)。自我動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，自我效能的信念和結(jié)果期望的信念。如，自我效能感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)投入一次考試的動(dòng)機(jī)。自我動(dòng)機(jī)還包括內(nèi)在興趣和自我動(dòng)機(jī)趨向，它們涉及學(xué)生對(duì)任務(wù)價(jià)值感的判斷。如，興趣感和快樂(lè)和會(huì)增加他們掌握計(jì)算機(jī)課程的動(dòng)機(jī)。

(二)表現(xiàn)階段。

表現(xiàn)階段有兩個(gè)基本分類(lèi):自我控制和自我觀(guān)察。自我控制，包括在前階段已選擇的方法和策略的實(shí)施。自我控制的關(guān)鍵方法如，想象、自我指導(dǎo)、注意聚集和任務(wù)策略。如，記憶某一外文單詞，可以利用單詞所代表的視覺(jué)想象;也可以消除噪音，使注意力更加集中;也可以將單詞歸為某一類(lèi)加強(qiáng)與已知詞的聯(lián)系。自我觀(guān)察，自我記錄或自我檢驗(yàn)任務(wù)中事件的成因。如，學(xué)生記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)中所花的時(shí)間。某學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他獨(dú)自學(xué)習(xí)比團(tuán)體學(xué)習(xí)效率更高。為了檢驗(yàn)這種想法，就會(huì)對(duì)同種任務(wù)在獨(dú)自場(chǎng)景和在團(tuán)體場(chǎng)景的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀(guān)察。

(三)沉思階段。

沉思階段也分為兩個(gè)類(lèi)別:自我評(píng)價(jià)和自我反映。一種形式的自我評(píng)價(jià)是自我評(píng)估，將自我的表現(xiàn)與一些標(biāo)準(zhǔn)相比較，如自己先前的表現(xiàn)，他人的表現(xiàn)或是一種純粹的標(biāo)準(zhǔn)。另一種形式的自我評(píng)價(jià)，是歸因，對(duì)成功和失敗的一般信念。將糟糕的成績(jī)歸因?yàn)槟芰λ蓿瑫?huì)對(duì)動(dòng)機(jī)有負(fù)面作用，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為努力在提高成績(jī)上不會(huì)有效果。另一方面，將糟糕的學(xué)習(xí)成績(jī)歸因?yàn)椴捎昧隋e(cuò)誤的策略，將會(huì)支持動(dòng)機(jī)的繼續(xù)，因?yàn)檫@意味著換一種策略會(huì)取得成功。一種形式的自我反映包括自我滿(mǎn)足感。自我滿(mǎn)足感的提升，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。自我滿(mǎn)足感較低，會(huì)降低學(xué)習(xí)的努力。自我反映也包括防御性和適應(yīng)性的反映。防御性的反映，逃避學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以保護(hù)自我形象。適應(yīng)性的反映，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的策略，如調(diào)整缺乏效率的學(xué)習(xí)策略。沉思階段的結(jié)果又會(huì)反映在下一輪的前思考階段。許多的研究支持這種自我管理階段的循環(huán)，學(xué)習(xí)者的前思考階段、表現(xiàn)階段、沉思階段存在高相關(guān)如，制定接近目標(biāo)的學(xué)生，能夠更有效地進(jìn)行自我觀(guān)察，更能達(dá)到目標(biāo)，比沒(méi)有設(shè)立目標(biāo)的學(xué)生，有更高的自我效能感另一些研究揭示了專(zhuān)家的自我效能感水平顯著高于新手。初學(xué)者的自我管理和專(zhuān)家的自我管理是有很大不同的。初學(xué)者在前思考階段是欠缺的，而是匆匆投入到自我管理活動(dòng)。結(jié)果是，由于他們?cè)谥贫繕?biāo)和自我監(jiān)控系統(tǒng)上存在明顯的不足，所以他們只能夠與他人相比較獲得評(píng)估數(shù)據(jù)，來(lái)評(píng)斷自我效能感。以他人作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很難準(zhǔn)確地評(píng)判自己的成功和進(jìn)步。而且，與他人相比較，容易造成能力欠缺的歸因，會(huì)產(chǎn)生較低的自我滿(mǎn)意。專(zhuān)家在評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)時(shí)，是與自己的目標(biāo)相比較，而不是與他人的目標(biāo)比較，采用策略歸因而不是能力歸因。這樣，在自我基礎(chǔ)上建立的反映，增強(qiáng)了專(zhuān)家的自我動(dòng)機(jī)、結(jié)果期望和內(nèi)在興趣。

四、自我管理學(xué)習(xí)的重要性。

許多質(zhì)性和量性的研究，都揭示了自我管理進(jìn)程與學(xué)業(yè)成就存在著高相關(guān)。同時(shí)有證據(jù)表明，自我管理進(jìn)程與一般能力如聽(tīng)覺(jué)能力存在相關(guān)。盡管大部分自我管理進(jìn)程，如目標(biāo)設(shè)置和自我監(jiān)控是隱蔽的，但是教師們還是能夠意識(shí)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和準(zhǔn)備性。最近研究發(fā)現(xiàn)，自我管理進(jìn)程是可以被教授的，將會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)和成就感。盡管研究表明，自我管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，但是極少的教師有效地教授這種技巧。學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)選擇合適的學(xué)業(yè)任務(wù)，安排任務(wù)和學(xué)習(xí)模式。很少有教師幫助學(xué)生設(shè)置自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，和教授相應(yīng)的策略。學(xué)生們也極少的真正評(píng)估他們的學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值和勝任感。教師較少的評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，如自我效能感和歸因。不能較早的識(shí)別其在認(rèn)知和動(dòng)機(jī)上的困難。相比一般的信念，自我管理學(xué)習(xí)不是自發(fā)和自動(dòng)的。自我管理的每一個(gè)方面，如目標(biāo)設(shè)置、策略使用、自我評(píng)估都是從父母、教師、同伴習(xí)得的。事實(shí)上，擅長(zhǎng)于自我管理的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)尋求幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)水平，他們更具有堅(jiān)持性和積極選擇技巧的能力。自我管理的學(xué)生無(wú)論在社會(huì)場(chǎng)景還是在獨(dú)處情景，都非常活躍、主動(dòng)地進(jìn)行多種學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐。如果要培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師教授自我管理策略將會(huì)是最佳的選擇。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇七

建筑施工過(guò)程周期較長(zhǎng)，因此，對(duì)于其投資較大，風(fēng)險(xiǎn)也較髙，面對(duì)建筑工程中存在的種種問(wèn)題，建筑工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)投資需要進(jìn)行謹(jǐn)慎考慮。在建筑工程的施工過(guò)程中，對(duì)于建筑施工的地址選擇、建筑規(guī)模設(shè)定、建筑施工材料選擇、以及建筑方案的制定都需要一定的成本投入，由于其過(guò)程充滿(mǎn)了不確定性，因此，對(duì)建筑工程的成本管理會(huì)存在影響。與此同時(shí)，在建筑施工過(guò)程中的每一項(xiàng)關(guān)于經(jīng)濟(jì)的決策都同樣需要成本投入，這也就需要建筑企業(yè)的管理人員要在建筑施工前期階段，對(duì)建筑施工過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行充分考慮，以免影響建筑的施工進(jìn)程。確定建筑施工的規(guī)模與范圍，明確建筑工程施工時(shí)間，保證建筑項(xiàng)目施工的可操作性，提髙建筑施工過(guò)程中的成本控制。建筑企業(yè)的相關(guān)管理人員要對(duì)經(jīng)濟(jì)決策方案進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與審查，對(duì)于其中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，以免問(wèn)題擴(kuò)大化對(duì)建筑工程施工造成影響，造成經(jīng)濟(jì)損失，從而有效減少資金的浪費(fèi)，促進(jìn)建筑資源的合理利用，有利于控制建筑工程項(xiàng)目的成本。

3.2招標(biāo)與合同簽訂環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

選擇建筑施工企業(yè)時(shí)，要對(duì)企業(yè)的信譽(yù)度、施工技術(shù)水平、合作態(tài)度等進(jìn)行合理的考察，保證雙方能夠在良好的合作中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、成本的目標(biāo)，從而進(jìn)一步提髙建筑企業(yè)的'經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)成企業(yè)合作的雙贏的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。與此同時(shí)，建筑企業(yè)在進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)招標(biāo)與合同簽訂時(shí)要不斷地強(qiáng)化成本管理水平，將項(xiàng)目雙方合作企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行合理約束，保證合作雙方的行為都能受到法律保護(hù)，避免因?yàn)楹贤霈F(xiàn)漏洞而引起企業(yè)雙方的經(jīng)濟(jì)糾紛，以免在未來(lái)合作的過(guò)程中出現(xiàn)不必要的麻煩，造成資金浪費(fèi)，引起法律糾紛。

3.3施工階段的應(yīng)用。

建筑企業(yè)在進(jìn)行建筑工程施工的過(guò)程中，成本控制尤為重要。在建筑施工的過(guò)程中進(jìn)行成本控制主要依靠建筑施工主體的經(jīng)濟(jì)行為。在進(jìn)行建筑施工的過(guò)程中，建筑施工單位要合理使用建筑資源，嚴(yán)格控制資源的使用，以免出現(xiàn)建筑資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，建筑施工單位要嚴(yán)格遵守建筑工程項(xiàng)目造價(jià)控制及管理方式的要求，對(duì)建筑施工項(xiàng)目成本造價(jià)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，對(duì)各施工過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，避免因?yàn)楸O(jiān)督不到位導(dǎo)致的建筑項(xiàng)目施工經(jīng)濟(jì)成本浪費(fèi)，減少建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。

在建筑項(xiàng)目施工過(guò)程中，建筑材料管理成本占據(jù)了建筑施工總成本的很大比例，為此，合理規(guī)劃建筑材料使用率，減少建筑材料成本，是有效應(yīng)用成本控制理念的有效手段。首先合理選擇建筑材料及其材料供應(yīng)商，嚴(yán)格掌控建筑材料質(zhì)量，通過(guò)對(duì)建筑材料價(jià)格、購(gòu)買(mǎi)、入庫(kù)、使用、資源回收再利用等環(huán)節(jié)的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)建筑材料成本控制。只要是在建筑施工過(guò)程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)行為都要?dú)w為建筑工程項(xiàng)目成本中，但是在建筑施工成本形成的過(guò)程中，要對(duì)建筑施工過(guò)程所耗損的建材、工時(shí)、成本費(fèi)用等進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于其中存在的誤差進(jìn)行及時(shí)糾正，避免因?yàn)榻ㄖ牧线^(guò)期等問(wèn)題造成建筑施工項(xiàng)目成本的浪費(fèi)。

4結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，成本控制理念在建筑工程管理中的應(yīng)用逐步深入，該文針對(duì)建筑工程管理中成本控制工作，從投資決策、招標(biāo)與合同簽訂、施工階段、建筑材料管理等4方面對(duì)成本控制理念的應(yīng)用進(jìn)行了分析與闡述。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，建筑企業(yè)必須提升成本控制水平，才能促進(jìn)建筑企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇八

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速地增長(zhǎng)，建筑行業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，建筑企業(yè)中對(duì)于建筑工程管理的成本控制則顯得十分重要。在建筑工程施工過(guò)程中，有效地進(jìn)行成本控制是節(jié)約施工成本、提髙建筑資源分配合理性的有效手段。因此，文章中筆者針對(duì)建筑工程管理中成本控制工作，對(duì)其發(fā)展與應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

1成本控制的原則。

在建筑企業(yè)中的成本控制是企業(yè)針對(duì)這一時(shí)間段內(nèi)設(shè)立的成本管理目標(biāo)，在成本控制管理范圍之內(nèi)，對(duì)建筑工程管理的成本消耗采取措施進(jìn)行控制，從而完成建筑企業(yè)成本管理目標(biāo)的管理性行為。成本控制主要有以下3條基本原則：首先，在成本控制的范圍內(nèi)對(duì)建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行全方位的成本管理即成本控制的全面介入原則。全面介入可以分為全部、全員、全過(guò)程3個(gè)方面，其中“全部”即建筑企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全部費(fèi)用控制；“全員”即對(duì)建筑企業(yè)中所有人員包括管理人員及工作人員在內(nèi)，培養(yǎng)員工的成本管理觀(guān)念；“全過(guò)程”即對(duì)建筑施工過(guò)程包括施工前準(zhǔn)備、施工中、后期竣工等一系列過(guò)程進(jìn)行成本管理控制。其次，在建筑企業(yè)中進(jìn)行成本控制管理要實(shí)施靈活管理原則，即在對(duì)工程成本管理過(guò)程中要有一定的靈活性，面對(duì)不同情況實(shí)行不同的管理方法。最后，建筑企業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要目標(biāo)是提髙經(jīng)濟(jì)效益，提髙企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要手段不僅僅要靠降低產(chǎn)品成本，更為重要的是要提髙產(chǎn)品的使用率，節(jié)約資源，從而提髙企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)只有提升經(jīng)濟(jì)效益才是實(shí)現(xiàn)成本管理的有效手段。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇九

本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門(mén)課程已經(jīng)結(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。

photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過(guò)操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話(huà)框中做出各種選擇來(lái)使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。

多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫(huà)、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開(kāi)發(fā)的功能及用途。

關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽(tīng)到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥(niǎo)才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。

經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的'，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來(lái)自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來(lái)。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺(jué)學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！

作為新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開(kāi)始接觸這個(gè)據(jù)說(shuō)是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺(jué)得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣。看起來(lái)有點(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來(lái)的東西總是死板的，后來(lái)在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來(lái)越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十

早在20世紀(jì)初，就有對(duì)于成本控制的理念提出，在此基礎(chǔ)上標(biāo)準(zhǔn)成本法又應(yīng)運(yùn)而生，一直發(fā)展到20世紀(jì)30年代，標(biāo)準(zhǔn)的成本制度才被研究而成。在20世紀(jì)50年代至60年代末期間內(nèi)，受科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，建筑工程的質(zhì)量問(wèn)題逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，建筑企業(yè)在追求建筑工程質(zhì)量的同時(shí)，不得不加強(qiáng)建筑成本控制，因此，在此期間內(nèi)成本控制逐漸被建筑企業(yè)關(guān)注，將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，降低企業(yè)的成本。從20世紀(jì)70年代至今，建筑企業(yè)中人們所關(guān)注的重點(diǎn)逐漸從建筑成本轉(zhuǎn)移至導(dǎo)致成本的行為。建筑企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提髙建筑工程質(zhì)量，需要從全局出發(fā)考慮企業(yè)的工作流程。

建筑企業(yè)中的成本控制發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，自20世紀(jì)初發(fā)展至今，成本控制已經(jīng)經(jīng)歷多次發(fā)展變革，而每次變革都是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)。同時(shí)建筑工程成本管理的發(fā)展過(guò)程也是人們對(duì)建筑成本管理認(rèn)識(shí)由淺入深變化的過(guò)程。在未來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的市場(chǎng)中，建筑企業(yè)必將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不斷地形成成本管理的新認(rèn)識(shí)對(duì)企業(yè)的發(fā)展也具有一定的積極影響。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，建筑企業(yè)中成本管理還需不斷發(fā)展和完善。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十一

較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過(guò)班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動(dòng)逼真、符合心理特征,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，此時(shí)此刻借助多媒體輔助教學(xué),就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、利用多媒體的直觀(guān)性,優(yōu)化認(rèn)知理解,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

各科教學(xué)的課堂中都會(huì)有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠教師講解,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力。而多媒體教學(xué),形象、直觀(guān),它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。這樣既可增加生動(dòng)感,又利于知識(shí)的獲取,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過(guò)白板工具以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。而且利用白板工具能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

二、班班通多媒體輔助教學(xué)的存在的問(wèn)題。

1、學(xué)生注意力的分散。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，無(wú)論是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師在講臺(tái)上做演示，學(xué)生看、思考；還是學(xué)生做，教師巡視，師生的注意對(duì)象在不僅在內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。班班通教學(xué)模式勢(shì)必造成學(xué)生的注意發(fā)生分離，學(xué)生的注目點(diǎn)在電腦屏幕，這種學(xué)生的注意對(duì)象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實(shí)踐證明，師生間缺乏情感交流的教學(xué)，其效果是不但得不到保障，教學(xué)效率也難免大打折扣。

2、課件喧賓奪主。

很多教師重視課件的觀(guān)賞性，導(dǎo)致課件顏色過(guò)多，背景過(guò)于復(fù)雜，整堂課課件畫(huà)面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力分散，忽視知識(shí)的接受和能力的培養(yǎng)。學(xué)生看得津津有味，甚至于喜形于色，但卻過(guò)眼云煙，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方程式書(shū)寫(xiě)一知半解。“光看不練假把式。”任何教學(xué)手段的實(shí)施都要畫(huà)圓返回起點(diǎn)，落實(shí)到筆頭上。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)，反應(yīng)原理的分析計(jì)算，與生活實(shí)際的聯(lián)系，促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的，過(guò)于花哨的模板只會(huì)喧賓奪主，因此，應(yīng)用課件要慎重。

3、缺少互動(dòng)，依然填鴨。

4、思路狹隘，學(xué)生的思維受到限制。

由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的答案盡可能與自己一致，就會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，結(jié)果課堂變成“唯師獨(dú)尊”的宮殿。學(xué)生們?cè)诓蛔杂X(jué)中被動(dòng)地接受，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限，學(xué)生的思維在課件的影響下別無(wú)選擇，所有種子只結(jié)一種果實(shí)。

三、總結(jié)。

綜上所述，多媒體教學(xué)有利有弊。雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實(shí)起了很大的作用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開(kāi)辟了道路。但它僅是一種輔助性教學(xué)工具，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。我們有理由相信隨著我們對(duì)多媒體教學(xué)研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學(xué)帶來(lái)的消極影響降低至最低程度，充分發(fā)揮班班通多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十二

摘要：社會(huì)生產(chǎn)的提速和人們生活水平的提高，使能源需求量不斷增加，電力作為最主要的能源，在社會(huì)生產(chǎn)和人們生活中起著重要的作用，更是生產(chǎn)生活的基本保障，電力運(yùn)行的好壞，直接影響到社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)。只有全面創(chuàng)新工作，強(qiáng)化技術(shù)導(dǎo)向，通過(guò)電力電氣自動(dòng)化改善，才能全面提高電能質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)電力系統(tǒng)高效運(yùn)行。基于此，文章主要通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)概況進(jìn)行簡(jiǎn)析，重點(diǎn)探討了電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力工程中的核心作用，在此基礎(chǔ)上，提出電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力工程中的應(yīng)用措施與方法，全面提升電力運(yùn)行能力。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十三

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的影響下，基礎(chǔ)設(shè)施以及城市化進(jìn)程速度開(kāi)始逐漸提升，建筑工程的數(shù)量增加和規(guī)模不斷擴(kuò)大讓人們對(duì)工程項(xiàng)目施工質(zhì)量關(guān)注力度增加，建筑工程管理屬于工程建設(shè)的主要構(gòu)成要素，受到各種因素的影響，目前管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。本文就建筑工程管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的解決措施，促進(jìn)建筑工程管理工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；存在問(wèn)題；解決措施。

建筑工程管理工作對(duì)于項(xiàng)目施工質(zhì)量有著直接的影響，對(duì)于施工企業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也有著較為緊密的關(guān)系。所以，做好建筑工程管理研究能夠?yàn)榻ㄖ┕ば袠I(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多的理論指導(dǎo)。[1]我國(guó)現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展速度相對(duì)較快，工程管理發(fā)展和建筑行業(yè)本身發(fā)展之間存在一定的差異，所以，建筑工程管理過(guò)程中還存在許多需要解決的問(wèn)題，做好相關(guān)問(wèn)題的解決，有利于施工企業(yè)作出正確的管理決策。

一、建筑工程管理存在的問(wèn)題。

（一）質(zhì)量管理工作不到位。

首先為質(zhì)量管理制度存在缺陷，讓施工人員沒(méi)有意識(shí)到質(zhì)量管理工作的必要性和重要性，很多員工認(rèn)為只要自己做好本職工作就不會(huì)對(duì)施工質(zhì)量造成負(fù)面影響。在實(shí)際施工過(guò)程中，工作人員缺少責(zé)任意識(shí)，態(tài)度消極，導(dǎo)致項(xiàng)目建筑施工質(zhì)量出現(xiàn)較多的問(wèn)題；[2]其次，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的質(zhì)量管理制度，導(dǎo)致建筑工程施工工作的順利進(jìn)行受到影響，建筑施工前、施工過(guò)程中對(duì)于質(zhì)量要求相對(duì)較低，只是在竣工之后對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，若出現(xiàn)問(wèn)題之后再選擇補(bǔ)救措施只會(huì)增加施工難度和施工工作量，導(dǎo)致施工進(jìn)度受到影響。

（二）安全管理工作沒(méi)有落實(shí)。

首先，安全管理工作人員沒(méi)有意識(shí)到安全預(yù)防的重要性，在實(shí)際施工過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患或者安全問(wèn)題之后沒(méi)有采取相應(yīng)的解決措施，也難以在日常施工中進(jìn)行預(yù)防，一單出現(xiàn)施工安全事故之后就會(huì)誘發(fā)嚴(yán)重的安全風(fēng)險(xiǎn)和損失；其次，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的施工管理工作制度，安全施工管理制度存在缺陷，難以達(dá)到賞罰分明的要求，導(dǎo)致施工工作人員缺乏相應(yīng)的安全施工意識(shí)，難以積極參與其中；最后，沒(méi)有形成安全巡查的習(xí)慣，在實(shí)際施工過(guò)程中沒(méi)有做好及時(shí)有效的檢查，難以從根本上解決所有安全問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，施工管理工作人員對(duì)相關(guān)工作不夠重視，在實(shí)際管理過(guò)程中容易出現(xiàn)不穩(wěn)定或者難以解決的問(wèn)題。

二、做好建筑工程管理工作的相關(guān)措施。

（一）做好成本工作控制。

要能干做好建筑施工過(guò)程中不同環(huán)節(jié)的成本控制工作，這也是降低工程施工成本、提升施工質(zhì)量的主要措施。在對(duì)材料成本進(jìn)行控制時(shí)，要能夠堅(jiān)持節(jié)省、節(jié)約的原則，做好材料采購(gòu)、材料成本控制工作，避免在施工過(guò)程中出現(xiàn)材料浪費(fèi)的現(xiàn)象；[3]在對(duì)施工設(shè)備成本進(jìn)行控制時(shí)，要能夠定期對(duì)施工設(shè)備進(jìn)行維護(hù)以及檢修，減少施工機(jī)械設(shè)備受到損害的可能性；而且，建筑施工作為復(fù)雜的工程，要能夠正確科學(xué)地選擇施工人員，并做好科學(xué)安排，減少因?yàn)槿藛T冗余增加施工成本的現(xiàn)象。

（二）進(jìn)一步完善安全管理工作制度。

要能夠制定并完善響應(yīng)的監(jiān)督管理工作機(jī)制，并對(duì)安全施工管理制度進(jìn)行健全，積極調(diào)動(dòng)所有施工人員的安全責(zé)任意識(shí)，要能保證對(duì)所有安全管理要求進(jìn)行落實(shí)，一旦出現(xiàn)任何安全管理問(wèn)題，都要能夠落實(shí)到相關(guān)部門(mén)和工作人員身上，達(dá)到獎(jiǎng)罰分明、責(zé)任到位的要求。[4]進(jìn)一步提升施工人員積極參與到安全管理工作中的積極性、主動(dòng)性，避免不安全事件的出現(xiàn)，建立起科學(xué)有效地應(yīng)急機(jī)制和預(yù)案，針對(duì)隨意、盲目、違規(guī)等施工問(wèn)題，要能夠強(qiáng)化安全預(yù)防工作力度，建立相應(yīng)的巡查工作制度，在安全巡查期間一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后要能夠及時(shí)進(jìn)行處理，消除所有建筑施工管理過(guò)程中出現(xiàn)的不安全因素。

（三）做好施工隊(duì)伍建設(shè)工作。

對(duì)于建筑工程施工管理過(guò)程中施工人員綜合素質(zhì)較低的問(wèn)題，建筑施工企業(yè)在實(shí)際管理期間需要能夠通過(guò)有效措施來(lái)提升他們的綜合素質(zhì)。首先，施工企業(yè)需要能夠強(qiáng)化對(duì)工作人員的技術(shù)培訓(xùn)力度，讓他們能夠掌握更多科學(xué)有效地施工技術(shù)和施工方案，保證他們的綜合素質(zhì)得到提升；其次，建筑施工企業(yè)還要能夠?qū)κ┕と藛T做好相應(yīng)的安全教育，讓他們能夠在思想上形成相應(yīng)的安全意識(shí)，并且在實(shí)際施工過(guò)程中規(guī)避各種安全隱患和安全風(fēng)險(xiǎn)，提升施工的安全性。而且，建筑施工企業(yè)還要結(jié)合自我發(fā)展需求引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)性的施工人員，發(fā)揮他們的領(lǐng)頭作用，保證施工企業(yè)整體施工水平得到提升。

（四）完善工程監(jiān)督管理工作體系。

要想提升建筑工程項(xiàng)目施工管理工作水平，就要能夠利用工程施工管理工作監(jiān)管力度，基層工程監(jiān)管人員要能夠意識(shí)到工程管理對(duì)于提升管理工作水平的積極影響，保證工程施工質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。[5]還要能夠堅(jiān)持負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)開(kāi)展相關(guān)監(jiān)管工作，進(jìn)一步建立工程監(jiān)管績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)保證工程監(jiān)管水平得以提升，促進(jìn)工程管理工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)。

在建筑施工企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力度逐漸加劇的影響下，工程項(xiàng)目業(yè)主也擁有更多專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，其服務(wù)和質(zhì)量水平要求逐漸提升。對(duì)于所有施工企業(yè)而言，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，就要能夠通過(guò)有效措施來(lái)降低施工成本、提升自我競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而建筑工程管理工作對(duì)于整合企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)有著不可替代的影響，施工企業(yè)要能夠從基層員工到管理和領(lǐng)導(dǎo)階層全面改進(jìn)其管理方法、管理理念，通過(guò)使用科學(xué)有效的管理措施來(lái)提升施工工作的安全水平，為建筑項(xiàng)目施工工作順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)。

[2]楊杰.建筑工程管理中存在的問(wèn)題及控制措施探討[j].中華民居(下旬刊),2014,10:404.

[5]王海龍.淺談建筑工程管理的不足及控制措施[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2014,29:233.

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十四

管理理念的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)工程管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，要想實(shí)現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新，就需要電力企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際情況，采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新及優(yōu)化，只有這樣，才能夠促進(jìn)電力工程的建設(shè)，使電力工程管理工作的順利開(kāi)展。另外，電力企業(yè)的管理者還需要與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的技術(shù)手段應(yīng)用在其中，解決管理過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并對(duì)其工作加以改進(jìn)，推動(dòng)電力工程的順利建設(shè)，完善其各項(xiàng)管理工作，提高電力工程以及施工企業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。另外，針對(duì)于承包管理模式，相關(guān)管理人員還需要通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化其業(yè)務(wù)流程，然后將其中存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行分析，與解決，從而創(chuàng)新電力工程的管理理念，在電力工程建設(shè)與管理中得到應(yīng)用。由此看來(lái)，監(jiān)理部門(mén)的相關(guān)工作人員必須要對(duì)電力工程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制，對(duì)其工程造價(jià)進(jìn)行控制，以提高工程的經(jīng)濟(jì)效益。

電力工程管理過(guò)程中必須要做好成本管理，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致電力工業(yè)中的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，在生存壓力存在的情況下，很多的電力工程投資者和施工單位也就不得不站在自身利益的角度去考慮電力工程中存在的成本等很多問(wèn)題了，并進(jìn)一步作出有針對(duì)性的改善措施，使自己能夠不斷地去適應(yīng)工程管理戰(zhàn)略的需求和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。電力工程建設(shè)管理模式中也要注重成本管理戰(zhàn)略的創(chuàng)新性。利用其領(lǐng)先發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)降低成本，并依此來(lái)引導(dǎo)電力工程建設(shè)管理模式的創(chuàng)新。其次是創(chuàng)新組織機(jī)制，可以說(shuō)組織機(jī)制的創(chuàng)新在很大程度上是電力工程管理模式中基礎(chǔ)條件的創(chuàng)新，例如：創(chuàng)新相關(guān)組織機(jī)制和相關(guān)管理規(guī)章制度。只有基礎(chǔ)條件得到了創(chuàng)新時(shí)才能保障管理中各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，才能為電力工程建設(shè)管理工作提供不間斷的動(dòng)力。

針對(duì)目前我國(guó)電力工程建設(shè)管理過(guò)程中自身存在的一些問(wèn)題和特點(diǎn)，這就很明確地指出一些企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)電力工程管理模式進(jìn)行一些切合實(shí)際的改進(jìn)和創(chuàng)新工作。是自身得到全過(guò)程、全要素創(chuàng)新方法與應(yīng)用，只有這樣才能有效地推進(jìn)電力工程管理工作的順利實(shí)行。為此，電力工程應(yīng)該重視技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員和勞務(wù)人員素質(zhì)水平的提高，打造一支優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，著力組建一支管理創(chuàng)新能力強(qiáng)、解決問(wèn)題能力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的全能性管理隊(duì)伍，推進(jìn)人才工程建設(shè)，以利于各類(lèi)人才成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重推進(jìn)電力工程企業(yè)的科技進(jìn)步，跟上時(shí)代要求肯于向一些先進(jìn)國(guó)家借鑒學(xué)習(xí)，敢于使用現(xiàn)代化管理技術(shù)和管理軟件，以期能夠更好地提高電力工程的管理效率。隨著信息時(shí)代的.到來(lái)，目前國(guó)際上已經(jīng)出現(xiàn)了很多的項(xiàng)目管理的軟件，這些管理軟件都能夠很好的做到將電力工程的進(jìn)度、資源限量、資源平衡等方面很好地結(jié)合起來(lái)，并能夠很好的結(jié)合施工資源制定出切實(shí)可行的科學(xué)合理的項(xiàng)目規(guī)劃，在一定程度上規(guī)避了可能由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論導(dǎo)致的各種問(wèn)題。因此，在實(shí)際的電力工程管理中如果能夠很好地運(yùn)用這些現(xiàn)代化管理軟件，對(duì)電力工程管理效率將可以做到大大的提高。

二、結(jié)語(yǔ)。

在電力工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于電力工程的管理至關(guān)重要，該項(xiàng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其設(shè)計(jì)的范圍相對(duì)比較廣泛。因此在實(shí)際工作中，要求每個(gè)部門(mén)具有獨(dú)立性與整體性，通過(guò)相互協(xié)調(diào)與合作對(duì)電力工程的建設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格管理，這樣才能夠提高電力工程建設(shè)與管理的工作效率與質(zhì)量，才能夠促進(jìn)建設(shè)事業(yè)的健康發(fā)展。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十五

一般地，勘測(cè)工作都要經(jīng)過(guò)查勘、角桿測(cè)量、拉線(xiàn)測(cè)量、河谷寬度測(cè)量、高度測(cè)量等，為初步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。線(xiàn)路工程設(shè)計(jì)是按照建設(shè)項(xiàng)目的需要，利用查勘、測(cè)量所取得的基礎(chǔ)資料和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及現(xiàn)階段提供的材料等，進(jìn)行系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)的過(guò)程。對(duì)技術(shù)的準(zhǔn)確應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況的準(zhǔn)確處理，是設(shè)計(jì)方案質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.1傳統(tǒng)電力線(xiàn)路測(cè)量存在的弊端。

(1)測(cè)區(qū)一般分布呈帶狀，并且較長(zhǎng)。傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器視距較長(zhǎng)，可達(dá)1km或更長(zhǎng)。為了保證精度，需要長(zhǎng)距后視，因目標(biāo)較小，不易于尋找。一條線(xiàn)路往往很難通過(guò)一次勘測(cè)就可以完全合格，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改路線(xiàn)走向，勘測(cè)人員體力付出較大。(2)勘測(cè)中存在的問(wèn)題以往的電力工程測(cè)量均采用人工測(cè)量，需要帶上百米繩、標(biāo)桿、鉛筆等工具。受勘測(cè)人員自身能力限制及地形因素的影響，往往需要的時(shí)間較長(zhǎng)。在測(cè)量過(guò)程中，經(jīng)緯儀是通過(guò)點(diǎn)與點(diǎn)之間的直接觀(guān)測(cè)而獲取測(cè)量數(shù)據(jù)的，如出現(xiàn)不通視的情況，將造成測(cè)量困難。

2.2gnss高精度測(cè)量系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。

應(yīng)用gnss衛(wèi)星定位測(cè)量系統(tǒng)，通過(guò)衛(wèi)星傳送和接收信息，可以準(zhǔn)確獲取所有相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量信息及數(shù)據(jù)。gnss測(cè)量能使測(cè)量誤差減小，測(cè)量精度更高，能進(jìn)一步提高工程設(shè)計(jì)質(zhì)量。鑒于輸配電線(xiàn)路勘測(cè)工作的特點(diǎn)以及gnss測(cè)量設(shè)備的特點(diǎn)，使其應(yīng)用于線(xiàn)路勘測(cè)成為必然。高精度gnss測(cè)量設(shè)備的使用，提高了輸電線(xiàn)路勘測(cè)的質(zhì)量和效率。gnssptk測(cè)量設(shè)備的主要特點(diǎn)如下：(1)觀(guān)測(cè)站之間無(wú)需通視。觀(guān)測(cè)站相互通視一直是測(cè)量學(xué)的難題，gnss這一特點(diǎn)，使得選點(diǎn)更加方便，但觀(guān)測(cè)站上空必須開(kāi)闊，保證gnss接收衛(wèi)星信號(hào)不受干擾。(2)定位精度高。隨著距離的增長(zhǎng)，gnss測(cè)量的優(yōu)越性愈加突出。(3)觀(guān)測(cè)時(shí)間短。(4)提供三維坐標(biāo)。gnss在精確測(cè)定觀(guān)測(cè)站平面位置的同時(shí)，可測(cè)量觀(guān)測(cè)站的大地高程。(5)操作簡(jiǎn)便。gnss測(cè)量?jī)x器的自動(dòng)化程度很高，在觀(guān)測(cè)中測(cè)量員的主要任務(wù)是安裝開(kāi)關(guān)儀和監(jiān)視儀器的工作狀態(tài)，而其他觀(guān)測(cè)工作，如衛(wèi)星的捕獲、跟蹤觀(guān)測(cè)等均由儀器自動(dòng)完成。(6)全天候作業(yè)。gnss觀(guān)測(cè)可在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間連續(xù)地進(jìn)行，一般不受天氣狀況的影響。

2.3gnss在電力線(xiàn)技改前期規(guī)劃中的實(shí)際應(yīng)用。

以一條10kv供電系統(tǒng)進(jìn)行重新規(guī)劃，新架一條供電線(xiàn)路為例。首先通過(guò)電力生產(chǎn)地理信息系統(tǒng)對(duì)該地區(qū)配電線(xiàn)路供電半徑、地理分布、負(fù)荷狀況等進(jìn)行前期分析，并在輔助設(shè)計(jì)層進(jìn)行負(fù)荷切改的模擬規(guī)劃，提出線(xiàn)路規(guī)劃初步方案，然后按照初步方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察。測(cè)區(qū)位于半山區(qū)，線(xiàn)路所經(jīng)地區(qū)樹(shù)林、房屋較多，地勢(shì)起伏較大，采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行測(cè)量，難度很大。采用gnss衛(wèi)星定位系統(tǒng)，進(jìn)行桿塔定位、距離測(cè)量、路徑選取，僅用兩天時(shí)間就完成了以往需一周時(shí)間的勘測(cè)量，完成全部線(xiàn)路的切改規(guī)劃，并完成了桿塔的挖坑定位工作。gnss衛(wèi)星定位系統(tǒng)在輸配電線(xiàn)路中的應(yīng)用主要用于定線(xiàn)、定位、直線(xiàn)樁位及塔位的放樣，另外還可進(jìn)行平斷面的測(cè)量。gnss能直接提供點(diǎn)位的地理坐標(biāo)，具有實(shí)時(shí)測(cè)圖和工程放樣功能。常用的放樣功能，能一次性完成線(xiàn)路規(guī)劃、桿塔基礎(chǔ)位置定位等各項(xiàng)工作。通過(guò)gnss衛(wèi)星定位系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)采集桿塔精確坐標(biāo)數(shù)據(jù)，并將其導(dǎo)入生產(chǎn)管理地理信息系統(tǒng)，能非常方便地為電網(wǎng)規(guī)劃、線(xiàn)路設(shè)計(jì)提供參考。通過(guò)圖上規(guī)劃，能立即獲得規(guī)劃后負(fù)荷變化情況和線(xiàn)路長(zhǎng)度等信息，這使電網(wǎng)前期規(guī)劃和設(shè)計(jì)能夠更加合理、正確，避免人為失誤，提高了工作質(zhì)量和效率。利用地理信息系統(tǒng)和完備的數(shù)據(jù)信息可以對(duì)工程施工開(kāi)展前期規(guī)劃，并跟蹤工程進(jìn)度，使工程管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、可視化，從而提高企業(yè)工程管理的效率和水平。

rs遙感是指從衛(wèi)星或飛機(jī)上對(duì)地面進(jìn)行觀(guān)測(cè)，通過(guò)電磁波的傳播與接收，感知目標(biāo)的.某些特性并加以進(jìn)行分析的技術(shù)。全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)gnss技術(shù)能夠?yàn)檫b感傳感設(shè)備提供瞬時(shí)的三維坐標(biāo)，特別是gnss/imu組合導(dǎo)航定位技術(shù)的應(yīng)用能夠高頻率、高精度地提供傳感器的位置與姿態(tài)信息，能夠減少甚至不需要野外控制點(diǎn)、連結(jié)點(diǎn)的測(cè)量工作，大大減少了外業(yè)工作，提高了線(xiàn)路勘查工作的效率。跨入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)電力勘測(cè)設(shè)計(jì)單位愈來(lái)愈關(guān)注該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并努力將其應(yīng)用于電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目的前期規(guī)劃設(shè)計(jì)中。特別是三維航空遙感數(shù)據(jù)獲取系統(tǒng)，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程如下圖所示，該系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)人員在室內(nèi)微型機(jī)上進(jìn)行路徑的多方案比較、確定最佳方案，并完成線(xiàn)路平面測(cè)量和縱橫斷面測(cè)量。此外，還可以利用衛(wèi)星遙感影像圖進(jìn)行輸電線(xiàn)路選線(xiàn)，衛(wèi)星遙感影像較飛機(jī)航拍影像成本少，但分辨率比較低。全數(shù)字影像測(cè)量系統(tǒng)的應(yīng)用徹底改變了電力勘測(cè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的作業(yè)模式，不僅極大地減輕了勘測(cè)設(shè)計(jì)人員的外業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是能夠最大限度地優(yōu)化線(xiàn)路路徑，減少線(xiàn)路長(zhǎng)度和跨越屋頂?shù)臄?shù)量，大幅降低了國(guó)家投資電網(wǎng)建設(shè)的成本以及工程對(duì)資源環(huán)境的破壞。以“500kv恩施-水布埡送電線(xiàn)路工程”為例，利用數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù)處理航測(cè)影像進(jìn)行預(yù)選線(xiàn)，優(yōu)化后方案路徑與規(guī)劃選線(xiàn)方案綜合技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)比較如表1所示。航空遙感設(shè)計(jì)優(yōu)化方案較規(guī)劃選線(xiàn)方案有如下優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)化線(xiàn)路較原線(xiàn)路長(zhǎng)度縮短了3.2km；房屋拆遷量減少了5520平方米；走線(xiàn)海拔高度有所降低，經(jīng)過(guò)高山大嶺地形比例降低了6%；優(yōu)化路徑交通條件較好，有利于今后施工運(yùn)行；避開(kāi)了30mm重冰區(qū)，且重冰區(qū)線(xiàn)路長(zhǎng)度縮短了5.5km；靜態(tài)投資節(jié)省7255.4萬(wàn)元。由此可見(jiàn)，優(yōu)化方案較規(guī)劃選線(xiàn)方案有明顯的技術(shù)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化路徑、降低工程造價(jià)、節(jié)約資源、提高工效、節(jié)約勘測(cè)設(shè)計(jì)成本。

4.結(jié)束語(yǔ)。

電力行業(yè)與現(xiàn)代文明社會(huì)息息相關(guān)，電力系統(tǒng)是人類(lèi)文明的生命線(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)已無(wú)法想象沒(méi)有電力供給所造成的災(zāi)難。本文首先對(duì)電力線(xiàn)路工程勘測(cè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了概述，指出了傳統(tǒng)電力線(xiàn)路測(cè)量存在的弊端以及gnss高精度測(cè)量系統(tǒng)的主要特點(diǎn)，詳細(xì)論述了gnss與gis在電力線(xiàn)路前期規(guī)劃中的應(yīng)用和gnss與rs技術(shù)在電力工程中的應(yīng)用。充分顯示了導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用于電力線(xiàn)路勘查不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義而且對(duì)電力市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十六

3.1諧波對(duì)計(jì)量的應(yīng)用。在諧波存在的情況下，諧波作用下的電能計(jì)量有三種方式：

3）利用電表對(duì)基波和諧波的功率進(jìn)行分辨和區(qū)別計(jì)量，此種方式也可以看做是諧波電能計(jì)量的方式。此種方式隨著技術(shù)手段和計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)將成為電能計(jì)量的一個(gè)趨勢(shì)。

3.2諧波計(jì)量的發(fā)展。在我國(guó)的電力計(jì)量中使用的是全能量的計(jì)量，這種計(jì)量方式中當(dāng)基波電流穩(wěn)定的時(shí)候，計(jì)量較為準(zhǔn)確可靠，但是系統(tǒng)中一旦出現(xiàn)諧波干擾，且超過(guò)了計(jì)量設(shè)備允許的范圍時(shí)，全能量的計(jì)量表就會(huì)失去作用，誤差增加。因此，將諧波和基波隔離開(kāi)，并實(shí)現(xiàn)分別計(jì)量將成為未來(lái)電力計(jì)量的發(fā)展趨勢(shì)。也就是在研制中建立簡(jiǎn)化的電力系統(tǒng)，將諧波影響下德?tīng)栍?jì)量誤差進(jìn)行模型化的處理，并以此確定基波線(xiàn)性模型和諧波作用下的非線(xiàn)性模型，這樣就可以將二者區(qū)別開(kāi)來(lái)，以此對(duì)諧波作用下的有效電流值進(jìn)行計(jì)量，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)有效諧波計(jì)量的目標(biāo)。

3.3諧波電表的發(fā)展。目前針對(duì)諧波的干擾，技術(shù)人員已經(jīng)研制出了諧波電表，專(zhuān)門(mén)對(duì)諧波用戶(hù)進(jìn)行計(jì)量。但是因?yàn)橹C波電量的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有形成，所以此種諧波電表的應(yīng)用還需要時(shí)間。但是此種諧波電表在試驗(yàn)中卻現(xiàn)實(shí)了突出的優(yōu)點(diǎn)。

諧波電表完全可以消除感應(yīng)式電表中因?yàn)闄C(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)、器件失靈、傾斜度增加等造成的計(jì)量失真。此種全電子是電能表的研發(fā)，是在原有單片機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，采用大容量芯片，漢字點(diǎn)陣字庫(kù)、a/d結(jié)合dsp結(jié)合cpu的形式，不斷完善獨(dú)立計(jì)算和計(jì)量的專(zhuān)用芯片，從而拓展了大量程、寬量限的電表，由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)諧波和基波的進(jìn)行分別測(cè)量而區(qū)別計(jì)量的能力，這樣電表就具備了計(jì)量基波有功電能、基波無(wú)功電能、實(shí)際消耗電能、總電能等。全新的改進(jìn)電子式電表具有更加寬的頻率響應(yīng)，誤差頻率特性曲線(xiàn)將更加的平直，所以在諧波存在的情況下，新型的電子電表的誤差即將遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于感應(yīng)式電子電表，并可以實(shí)現(xiàn)基波和諧波分別計(jì)量的目的。

4結(jié)束語(yǔ)。

總之，任何事物都有其存在的價(jià)值，電力諧波的產(chǎn)生是不可避免的，也給電力計(jì)量帶來(lái)了發(fā)展的動(dòng)力。目前投入到電力網(wǎng)絡(luò)中的非線(xiàn)性載荷日益增加，其產(chǎn)生的諧波總量也越來(lái)越大，由諧波引起的電壓電流畸變則直接對(duì)電力計(jì)量產(chǎn)生的負(fù)面的影響，導(dǎo)致計(jì)量失真或者損失。因此研制更加精確而靈敏的諧波計(jì)量電表就成為來(lái)了電力計(jì)量技術(shù)的發(fā)展方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)有效諧波和基波共同計(jì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李育才、李明姝，諧波電能計(jì)量技術(shù)的應(yīng)用[j].吉林電力，（05）.

[2]李開(kāi)周，電能計(jì)量中電能質(zhì)量問(wèn)題與諧波的影響探討[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（21）.

[3]曾遠(yuǎn)，諧波對(duì)電能計(jì)量精確性影響的分析與探討[j].科技風(fēng)，2010（24）.

燃?xì)饪照{(diào)的應(yīng)用與發(fā)展論文（通用17篇）篇十七

現(xiàn)如今的電力工程行業(yè)體制越來(lái)越適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，要想使電力工程更好的進(jìn)行發(fā)展和完善，就必須針對(duì)現(xiàn)如今的發(fā)展現(xiàn)狀采取有效的管理措施，本文針對(duì)pdca管理模式展開(kāi)探討，分析pdca管理模式在電力工程管理中的應(yīng)用，以促進(jìn)我國(guó)電力工程管理事業(yè)的發(fā)展和完善[1]。

管理模式的概述。

pdca管理模式就是針對(duì)合同管理的需要和實(shí)際施工管理的需要，制定出具體的、合理的、符合實(shí)際要求的管理措施，并且能夠嚴(yán)格的按照目標(biāo)和措施進(jìn)行執(zhí)行，確保項(xiàng)目的整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于pdca管理模式來(lái)說(shuō)，其實(shí)這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，就是根據(jù)實(shí)際的電力工程要求，進(jìn)行管理手段的`轉(zhuǎn)換，并且利用高科技的手段加以輔助，最終達(dá)到科學(xué)管理的目的，使電力工程工作效率和問(wèn)題處理的準(zhǔn)確性都有了大幅度的提高。

電力工程管理的計(jì)劃階段，就是對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的規(guī)劃，采用pdca管理模式就能夠從安全、投資、進(jìn)度、質(zhì)量等方面進(jìn)行全面規(guī)劃。例如在科學(xué)預(yù)算方面，pdca管理能夠利用高科技的手段進(jìn)行全方位的把控，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門(mén)進(jìn)行工前方案計(jì)劃，各部門(mén)根據(jù)本部門(mén)的自身需求和施工要求參與，完善設(shè)計(jì)方案，科學(xué)合理的規(guī)劃施工進(jìn)度。對(duì)于一些相對(duì)于獨(dú)立的環(huán)節(jié)，要根據(jù)實(shí)際簽訂的合同進(jìn)行處理，根據(jù)實(shí)際各工種需求和合同要求進(jìn)行科學(xué)的編制施工方案，并根據(jù)施工方案進(jìn)行前期預(yù)算的規(guī)劃統(tǒng)籌。利用pdca管理模式，還能夠預(yù)防電力工程問(wèn)題的出現(xiàn)，在實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)中，如果土建施工人員利用pdca管理發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏洞或者問(wèn)題，要及時(shí)的向有關(guān)部門(mén)反映，并且和技術(shù)人員一起積極的解決問(wèn)題，將問(wèn)題扼殺在萌芽的狀態(tài)。對(duì)于有關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，利用pdca管理的數(shù)據(jù)統(tǒng)籌管理認(rèn)真分析電力工程現(xiàn)場(chǎng)上傳的問(wèn)題、現(xiàn)象，并根據(jù)pdca管理提供的方案積極的調(diào)遣人員、專(zhuān)家、技術(shù)顧問(wèn)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解決，細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)的要求，預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)。

對(duì)于pdca管理模式來(lái)說(shuō)，電力工程執(zhí)行就是其中的核心階段。在實(shí)際的執(zhí)行階段，電力施工人員必須根據(jù)前期的標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行施工管理，確保項(xiàng)目的正常運(yùn)行開(kāi)展和高質(zhì)量的項(xiàng)目要求，以及高效率的項(xiàng)目運(yùn)作速率。在這一階段，電力操作人員要完善數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體的規(guī)劃處理，再運(yùn)用到實(shí)際的作業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中。后續(xù)利用數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的手段，細(xì)致的規(guī)劃每一個(gè)方案和操作步驟，實(shí)時(shí)的記錄每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行加密儲(chǔ)存。目前，對(duì)于我國(guó)的電力工程管理系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行還是存在著各種問(wèn)題，例如：?jiǎn)T工工作不細(xì)化、工作流程不完善、工作任務(wù)不明確、工作風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不全面、工作進(jìn)程不能實(shí)時(shí)追蹤等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約了我國(guó)電力工程管理事業(yè)的發(fā)展，而pdca管理模式就很好的解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，并且強(qiáng)化了電力工程管理手段，優(yōu)化了管理模式，從“管理”到“目標(biāo)”，再到“責(zé)任”每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)連扣，充分的挖掘每位電力工作者的潛能，保障電力工作的穩(wěn)定運(yùn)行。

2.3電力工程管理的檢查、處理階段。

在pdca管理模式的最后階段，就是檢查階段和處理階段，這兩個(gè)階段是緊密聯(lián)系在一起的，通常情況下，我們都把它們放在一起進(jìn)行探究。在電力工程竣工后，首先就是要對(duì)工程質(zhì)量和各個(gè)部分進(jìn)行整體的檢查檢測(cè)，在其中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)的聯(lián)系電力施工技術(shù)人員進(jìn)行處理。這整個(gè)pdca管理模式的后續(xù)階段，都是整體的進(jìn)行把握問(wèn)題和處理問(wèn)題，最終保障工程項(xiàng)目的安全應(yīng)用。pdca管理模式的檢查階段有著很好的工程優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)階段，能夠根據(jù)前期計(jì)劃或者是合同進(jìn)行項(xiàng)目整體情況實(shí)時(shí)把握，然后由技術(shù)人員進(jìn)行分析，針對(duì)性的處理電力工程出現(xiàn)的問(wèn)題。利用遠(yuǎn)程無(wú)人監(jiān)控等高科技手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)，方便對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行整體的把握，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的人員到位情況和物資到位情況進(jìn)行監(jiān)督，利用pdca管理模式的遠(yuǎn)程監(jiān)控對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的處理，也可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行管理調(diào)配，從“發(fā)現(xiàn)隱患――實(shí)時(shí)報(bào)警――現(xiàn)場(chǎng)處理”角度出發(fā)，形成一個(gè)監(jiān)管閉環(huán)，保障電力工程安全質(zhì)量以及管理效率的高效運(yùn)作[2]。

3.結(jié)語(yǔ)。

電力工程管理要想在新的時(shí)期下穩(wěn)步發(fā)展，就要從多個(gè)方面入手進(jìn)行統(tǒng)籌分析和管理，與其他的工程管理進(jìn)行密切的配合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多樣化需求和工藝作序日益復(fù)雜的今天，不斷的進(jìn)行電力工程管理項(xiàng)目的完善和維護(hù)，已經(jīng)成為電力企業(yè)迫切解決的問(wèn)題，在如此急迫的形式之下，pdca管理模式應(yīng)運(yùn)而生，這種管理模式結(jié)合了新時(shí)代背景下，新工藝、新技術(shù)的特點(diǎn)，融合新型的管理理念，逐步的提高電力工程管理的質(zhì)量和效率，對(duì)于目前電力工程管理的各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化處理，解決其中存在的隱患問(wèn)題，并將各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用落實(shí)到實(shí)處。總而言之，pdca管理模式的產(chǎn)生和發(fā)展順應(yīng)了電力時(shí)代的發(fā)展需求，符合電力工程管理發(fā)展的規(guī)律，能夠促進(jìn)我國(guó)電力行業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：