幼兒園教案的編寫要注重培養幼兒的社交能力和合作意識，促進幼兒與他人的交流與合作。這里有一些優秀的幼兒園教案范文，供教師參考借鑒，幫助提高教學質量。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇一

活動目標：

1.知道并說出各種抵御寒冷的方法。

2.知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

《怕冷的'小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。

活動過程：

一、恐龍來了。

――現在是什么季節?在冬季你們有什么感覺？

二、為恐龍取暖。

逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。

除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？

教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）。

三、和恐龍一起運動。

我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。

帶領幼兒跟著音樂的節奏運動。

四、運動運動真暖和。

――你們現在還冷嗎？為什么？

引導幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。

請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

教師利用兒歌進行總結：

穿上衣服，真暖和。

蓋上棉被，真暖和。

曬曬太陽，真暖和。

運動一下，真暖和，真暖和！

天真冷，一只大恐龍來到誠里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”

小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。

這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇二

恐龍媽媽藏蛋》這個故事情節雖簡短，卻跌宕起伏，清淅的畫面、簡潔的角色形象、便于幼兒觀察，適合中班幼兒講述。因為語言活動中充分、有效的觀察能促進幼兒的表達。因此，本次活動我主要以引導幼兒觀察、猜想、驗證、完整講述的思路來組織。首先，我通過問題提示引導幼兒觀察1、2兩幅圖，并猜想：蛋可能會藏在哪里，最后藏在哪里？由于前面的情節沒有太大懸念，因此幼兒很快就能觀察、猜想并完成講述1、2幅圖；而真正富有懸念的觀察與猜想則在后面的三幅圖，我重點讓幼兒觀察猜想了第4幅圖：“小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？小熊床上的小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？”等，并請幼兒體驗、模仿小熊“好奇”的神情，幼兒沉浸在情節巨大差所帶來的情感愉悅中，更加激發了幼兒的'講述欲望，使幼兒體驗到了表達的樂趣。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇三

探索、發現生活中恐龍的多樣性及特征。

根據色彩進行大膽合理的想象。

能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

一、引題。

教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識呢？

二、觀察了解體型高大的恐龍特征，并啟發想象洗澡方法。

1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：

這種恐龍叫什么名字？

它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?

2、經驗拓展提問：

你還知道哪些恐龍？你知道有關它的哪些知識？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？

三、示范點撥，拓展思維。

3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。

四、幼兒奇思妙想，深化衛生習慣養成教育。

1、創想繪畫要求：現在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。

2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發幼兒思維。

五、分享經驗、深化衛生習慣養成教育。

1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。

教師總結：對了，我們每個人都要做到經常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛生的好孩子。

在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有一定的認識，但是在恐龍的構圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點讓我深思：上好一節美術課，教師首先對幼兒的作畫水平或基礎要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達到事倍功半的效果。

小百科：恐龍是出現在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇四

一、活動目標：

1、理解故事的內容，知道冬天要多運動才能不怕冷。

2、幼兒能大膽的說出自己的想法，提高幼兒的表達能力。

3、幼兒能積極的參與到活動中，并獲得其中的樂趣。

二、活動準備：

故事磁帶、錄音機。

三、活動過程：

1、問題導入：

師：冬天的北風吹在身上，有什么感覺？你們怕冷嗎？

2、初步欣賞故事，了解人物和情節。

師：故事里有誰？天氣怎么樣？小白兔躲在被窩里干什么？

3、再次欣賞故事：欣賞故事錄音。

4、幫助幼兒進一步理解故事的情節、內容。

師：小兔子為什么躲在被窩里不肯起來？

師：媽媽說姥姥有一件什么衣服要送給小白兔？

師：姥姥有沒有給小白兔一件不怕冷的衣服。

5、討論：什么是不怕冷的？你怕冷嗎？怎樣才能不冷？

注：老師要鼓勵幼兒積極參與活動，并及時的提出表揚。

四、活動建議：

鼓勵幼兒堅持運動，通過體育活動進一步體驗怎么做才能不怕冷。

五、活動評價：

1、能理解故事中怎么做才能不怕冷。

2、愿意通過體育活動也也能不怕冷。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇五

1、發現并感激寒冷的冬季中辛勤勞動的人。

2、觀察并愿意與同伴交流自己的發現與想法。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的'猜測與想象。

【活動準備】。

事先與廚房聯系參觀事宜，請阿姨配合參觀活動。幼兒收集“不怕冷的人”的信息資料。幼兒用書第25頁。

【活動過程】。

一、參觀廚房，發現廚房的阿姨為了給小朋友服務而不怕冷，心存感激。

1、師：冬天很冷，我們洗手的時候感覺到水是怎樣的呢？身邊很多人都喜歡用溫水或熱水洗手。廚房的阿姨在冬天是怎樣洗菜做飯的呢？她們不怕冷嗎？我們一起去看看吧！

2、教師帶領幼兒參觀廚房，觀察到廚房阿姨不怕冷。

——師：看看廚房阿姨在干什么？（洗菜）。

——請幼兒摸摸水。師：阿姨用什么水洗菜？（自來水）水冷嗎？

——請個別幼兒問問阿姨：自來水多冷呀？阿姨您怕冷嗎？

——請阿姨給大家看看她凍得發紅的手。阿姨：我們在冷水里淘米洗菜，雖然水很冷，凍得手都發紅了，但我們不怕冷。

3、教師小結：寒冷的冬天，為了小朋友能吃上香噴噴的飯菜，廚房的阿姨不怕冷，堅持勞動，阿姨真勇敢！我們要向阿姨學習！

4、請幼兒對阿姨說一句感謝的話。

二、信息交流，發現身邊不怕冷的人，像他們學習。

1、介紹自己收集的信息。

2、請幼兒自主閱讀幼兒用書上的各種信息資料，并與同伴交流。

4、師：我們小朋友怕冷嗎？說說你不怕冷的事。（準備小禮物，獎勵給發言的幼兒。）。

教學反思：

通過這次活動的開展，我們班的孩子們基本上都知道要向他們學習，要做個勇敢的、不怕冷的人，而且天天早上都能高高興興的來上幼兒園。孩子們需要多種感官的激發和參與，才能保持學習的興趣和注意力。這使我明白了一個道理：想要孩子們主動學習，就要充分調動他們的積極性，而只有讓孩子的思維動起來，才能達到這個目的。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇六

一、情境導入：恐龍博覽會。

2、請小朋友自由結伴參觀恐龍博覽會。（播放背景音樂）。

二、明確任務：我是恐龍代言人。

1、提出任務1：恐龍博覽會想要招攬更多的小客人來參觀，可是現在的恐龍名片丟失了，館長想請我們幫助恐龍重新制作新的名片，我們一起來幫幫它吧！

2、觀看任務ppt：咦，名片上的這些符號說明了什么？（我是誰？我長什么樣？我有哪些本領？）我們可以怎樣介紹恐龍？（請1-2名小朋友進行表述）。

3、展覽會上還有許多恐龍需要制作名片，請大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡單的符號記錄下你們的想法吧！（先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法）。

4、提出任務2：恐龍代言人。

（2）我們一起看看館長怎么說？（出示小組投票板）。

小結：原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調的變幻。我們6個人一組，在小組里輪流講述，講述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。

（3）小朋友們組內輪流講述，講述完后評選出最佳代言人。

（4）請每組評選出來的最佳代言人代表全組進行講述，全體小朋友評選出最優代言人。三、結束部分：為恐龍博覽會上的恐龍粘貼新名片，發放邀請卡，請更多的小朋友來參觀博覽會。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇七

1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）。

2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。

（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作欲望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。

3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。

不足之處：

1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創作；

2、由于個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；

3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題。

在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。

為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對于能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今后的教學活動中完成得更好！

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇八

二、觀察了解體型高大的恐龍特征，并啟發想象洗澡方法。

1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：

這種恐龍叫什么名字？

它喜歡吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，如果請你給它洗澡你會用什么方法?

2、經驗拓展提問：

你還知道哪些恐龍？你知道有關它的哪些知識？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？

三、示范點撥，拓展思維。

3、教師總結：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。

四、幼兒奇思妙想，深化衛生習慣養成教育。

1、創想繪畫要求：現在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。

2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發幼兒思維。

五、分享經驗、深化衛生習慣養成教育。

1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語言講述給恐龍洗澡的方法。

教師總結：對了，我們每個人都要做到經常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛生的好孩子。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇九

1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發現。

師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（雞蛋）“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發現？”

師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”

2、教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

（2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。

（3）師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發現。）。

教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發生什么事？”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）。

4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什么事？”

5、現在請小朋友動動腦筋，故事的結尾可能會發生什么事情？請小朋友按照自己的想法來編故事，比比看誰編的好。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十

1、感知恐龍不同的外形特征和生活習性。

2、了解恐龍及恐龍滅絕的原因。

3、感受生命的寶貴，學會感恩。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、初步了解其特性。

探秘恐龍世界。

分享、交流。

（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。

（2）請個別幼兒分享講述。

欣賞、感受。

（1）觀看恐龍化石。

（2）恐龍由哪幾部分組成？

演示、討論。

（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。

（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。

（3）小結。

肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。

草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。

雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

猜想、探究。

（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？

（2）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）。

a、小行星撞地球假說。

b、火山爆發假說。

c、氣候變化假說。

d、海洋變遷假說。

小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。

操作、游戲。

分組活動：

（1）白色恐龍石膏像涂色。

（2）恐龍化石挖掘考古。

（3）恐龍模型分類。

為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和準備。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十一

1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。

二、引導幼兒一起討論圖片。

圖片1霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。

圖片2梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。

圖片3偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指，鼻子上長小角。

圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪--長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。

圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。

圖片8劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛了。

圖片9雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。

圖片12翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。

四、按照食性給恐龍分類按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

（引導幼兒按照食性分類進行連線。）。

五、恐龍是怎么滅絕的？

——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由討論、猜測并交流。

——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

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恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十二

1、了解恐龍的種類、習性及生活環境，增加對恐龍的認識，激發學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據已有的知識和想象來表現恐龍。

3、培養關注、熱愛、保護環境的情感。

：抓住各種恐龍的特征來表現恐龍。

對恐龍外形和動態的概括、表現。

：兩課時。

：第一課時。

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？

1．檢查預習。

2．出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3．指名讀，競賽讀，學生教讀。

4．聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導恐、漫、梁、戚等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2．交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）。

1．抄寫生字詞。

2．進一步查找有關恐龍的資料。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十三

1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。

2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。

3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。

準備：

過程：

“前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。”

1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。”(幼兒自由討論)。

2、“老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)。

“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)。

1、你知道哪些恐龍?

2、它愛吃什么?

3、他長得什么樣?

(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)。

1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)。

2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)。

3、“請大家仔細觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)。

“恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”

(三疊紀：恐龍出現——侏羅紀:恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕)。

“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關于恐龍的秘密?”

(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的。科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)。

1、“現在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)。

2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環保知識：動物是我們的朋友，我們要保護好環境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護自然環境嗎?如不墾樹，保護水資源……)。

(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認真學習，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)。

“老師這里有一段關于恐龍的錄像，我們一起來看一下。”

雷龍——大型的四足草食性蜥足亞目恐龍，這種粗壯的動物可能比六頭成年象還要重，也被稱做雷龍(brontosaurus)或霹靂蜥蜴，當科學家們發現幾種不同的名字是稱呼同一種動物時，就用它最早的命名“虛幻龍”來稱呼它。虛幻龍以植物為生，可能大部分時間都用于吃東西以便為它龐大的身體攝入足夠的養分。它僅在嘴部前端長著牙齒，不能咀嚼，因此只能吞食整片的樹葉和其他整個的植物。生活在侏羅紀晚期的北美洲。可長達21米，重達20噸。

魚龍——魚龍是一群海生魚型的肉食性爬蟲類。牠們的鰭狀肢是從爬蟲類動物的`前肢演變而來，而尾巴則有像鯨魚一般的倒鉤。大眼魚龍即為魚龍的一種。

劍龍——劍龍為一種巨大，生存於侏羅紀晚期四只腳的食草動物。牠們被認為是居住在平原上，并且以群體游牧的方式和其牠如粱龍的食草動物一同生活。牠的背上有有一排巨大的骨質板，以及帶有四根尖刺的危險尾巴來防御掠食者的攻擊。大約可達12公尺長和7公尺高，可重達7公噸。

翼龍——原意為「會飛的爬蟲類」。這些生物不同於恐龍，恐龍都不會飛。

暴龍——暴龍為生存在白堊紀晚期的兩足肉食性恐龍，游蕩在森林與濕地間尋找獵物。暴龍有鋸齒狀的長齒與碩大的下顎，是一種可怖的掠食者。身長12.4公尺，體重5至7公噸。

巨齒龍——是侏羅紀晚期大型食肉恐龍，7-9米長，約3.5米高，牙齒巨大呈鋸齒狀，獵捕食植恐龍。

異龍——是侏羅紀晚期兇猛的大型肉食恐龍，長12米，前肢三指、后肢四趾，常成群圍捕食植恐龍，行動快速。

鴨嘴龍——鴨嘴龍也稱為鴨嘴獸，是白堊紀後期鳥盤目草食性恐龍家族的一員。牠們的腿部有三根趾頭，後腿長而有力，前腿則較小且無力。鴨嘴龍許多種類的最大特徵就是頭上密布的冠飾。

三角龍——三角龍生存於白堊紀晚期，頭上有三只角，以及多骨的冠飾。三角龍是最為人熟知的有角恐龍，而實心無孔的冠飾骨亦十分不尋常。

甲龍——是出現在白堊紀晚期草食性中等體型恐龍。牠的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨頭緊緊相連，甚至沒有多余的空間容納腦部。甲龍可長達10公尺，重達7噸。

偷蛋龍——科學家們在發掘原角龍巢穴的時候意外地發現了一具小型恐龍化石。它跑到原角龍的巢里去做什么?經過研究，原來它是一個專門偷吃恐龍蛋的小壞蛋。它的嘴里沒有牙齒有一根尖刺那就是它用來刺破并吸取蛋汁用的工具。

異特龍——是是一種兇猛可怕的食肉恐龍，它的一張大嘴可以一下子吞下一頭小豬。它的牙齒全都向里彎曲，獵物被它咬住就休想逃出來。

櫛龍——的頭上長著一個引人注目的管子，里邊有細細的通道。空氣經過時就會發出低沉的聲音，可以用來嚇跑敵人。也有人認為，那是它們在潛水時用來通氣用的，究竟是做什么用的，目前還沒有定論。

震龍——到目前為止，我們所發現的身材最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米!身高可以達到18米!!體重達到130噸!!

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十四

教學目標：1.學會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.體會文中的詞語的生動性、準確性。

3.通過培養朗讀，培養大膽質疑，熱愛科學、鉆研科學的精神。

教學準備：多媒體課件，恐龍圖片，赫胥黎的圖片資料，鳥類的圖片。

教學過程：

一、搶猜激趣、質疑導入。

1.搶猜題。

同學們，你們看過中央電視臺李詠叔叔主持的《幸運52》欄目嗎？現在，老師就是李詠叔叔，你們就是答題選手，咱們一起來做一道搶猜題，體驗一番。下面請根據我的描述，猜猜這是什么：

它是遠古時代的一種爬行類動物，能以后肢支撐身體直立行走。它的種類眾多，大部分體型龐大。它就是被稱為“恐怖的蜥蜴”的恐龍。

大家真聰明！你們對它感興趣嗎？今天，我們就來研究一下恐龍。瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。

播放各種恐龍的圖片。并請學生一起讀出各種恐龍的名字。

看完后，大家對恐龍有什么印象嗎？那么今天，我們就要來學習一篇和恐龍有關的課文。板書課題。

2.質疑課題。

出示課題《飛向藍天的恐龍》。

讀了課題，你有什么想法嗎？有沒有什么疑問呢？你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。那我們今天就帶著這些問題一同走進課文，走進這神秘的恐龍世界。

二、認讀生字、整體把握。

1、請同學們翻到課本，按要求輕聲朗讀課文。出示閱讀要求。

2、認讀詞語。

生讀、帶讀、一男生和一女生配合讀。

理解：仔細看看這些詞語，你們發現了什么嗎？——第一組是描寫恐龍的，第二組是描寫鳥兒的。

分男女生讀詞，男生讀形容恐龍的詞，女生讀形容鳥兒的詞，把它們的特點都讀出來。

三、學習第一自然段。

1.請學生用自己的話簡單說說對問題的理解。

2.閱讀第以自然段，找出重點句子“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

3.通過朗讀，你讀懂了什么？明白了什么？找出相關重點信息內容。

通過學生的讀來理解“漫長”、“中生代”和“一支”這些詞語。最后分男女生一齊品讀這一段。男生讀恐龍的一句，女生讀小鳥的一句，最后一句齊讀，體會特點。

四、學習第二自然段。

1.科學家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學們閱讀第2自然段，找出重要信息。

學生閱讀、圈劃，師巡視、指導。

2.出示練習：

（4）發現帶有羽毛印痕的恐龍化石。

（3）沒有找到相關的化石。

（1）發現恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。

（2）提出姻緣關系假說。

通過語句排序聯系幫助學生理清層次內容，熟悉課文內容。

3.假說的提出最先是因為發現了恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。聯系152頁閱讀資料袋里的內容及播放出的圖片，激發學生對科學探索的好奇心，激起學習的興趣。

提問學生從這些圖片中看到了什么，想到了什么？

4.會辛苦、敬科學家。

從中體會科學家們的辛勞，我們對他們應該是有一種敬佩的心情，應仰視他們。介紹了解科學家赫胥黎，并讓學生帶著敬仰的情感讀名字。

5.理解詞語“欣喜若狂”，品讀句子。

剛剛有同學說了“我們讀了之后很開心，很愉悅”，課文中有一個詞也能體現、說明。它是——“欣喜若狂”。

“欣喜若狂”是什么意思呢？重點體會“狂”字，請同學想象科學家們欣喜若狂的樣子。理解如此開心原因在于“20世紀末期，我國科學家終于在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使世界的研究者們欣喜若狂。”學生通過朗讀，抓住“20世紀末期”、“首次”和“發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石”關鍵信息，體會其中的含義和情感。

6.質疑小結。

出示：“遼西的發現向世人展示了恐龍羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”讀了這段話，你有什么不懂的地方嗎？提問“‘點睛’之筆”。

“點睛”，我們都知道有“畫龍點睛”，那么這“點睛”之筆到底是展示了一幅怎樣的畫卷呢？我們下節課再來學習。

三、練習鞏固小結。

出示習題：1.根據課文內容填空。

（　）的孔雀　（　?）的演化　?（　）的鳥兒。

隨著這些課文內容的填空再次回憶本科所講的內容，并結束本節課的教學。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十五

2、了解文中介紹的幾種恐龍特點，學會打比方、列數字、作比較的說明方法;。

3、激發學生積極主動探索科學奧妙的興趣。

了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數字、作比較的說明方法。

多媒體課件。

一、復習導入。

1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

2、通過上節課學習，我們大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。

二、學習課文2-4自然段。

過渡;請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)。

2、質疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。

3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)。

4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發現?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們如見其形，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)。

5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。

6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們去認識呢?請同學們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的句子。

7、交流(根據學生回答安排程序)。

(1)學習雷龍：

a我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)。

b可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”

c誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們全班一起也能發出雷鳴般的聲音。(齊讀)。

d比較句子(出示)。

兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)。

師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的'說明方法，讓我們感覺雷龍真是個——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

(2)學習梁龍。

a我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)。

b師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現它的長?

a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。作者通過這個數字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數字”(板書，齊讀)。

b“移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)。

c現在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)。

(3)學習劍龍。

a我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。

b老師先弄個聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據上面的學習方法說說)。

c指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

(4)學習三角龍。

a我喜歡三角龍，它長得很奇怪。

c三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰心驚、毛骨悚然……)。

d現在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。

(5)我喜歡霸王龍，它的特點是兇猛(出示圖片)。

a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。

b誰來讀一讀?

8說話練習：

(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學的說明方法。

(2)小組內自由練說，指名說。

過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

三、學習4、5自然段。

交流：(指名說)。

1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物植物、肉)老師有個質疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準確性)。

2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?

四、激發探索興趣。

科學家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。

……不過這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。究竟是什么原因呢?要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

五、布置課外作業：

1、復述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學的說明方法;。

2、為自己喜歡的恐龍設計一張名片;。

六、板書設計：

種類很多打比方。

形態千奇百怪作比較。

食物植物、肉列數字。

繁殖卵生。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十六

活動目標：

1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

活動準備：

掛圖第6號。

畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。

活動過程：

1、在一座城市里有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？我們一起來聽聽一個故事。故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。

師：跟著老師說一遍：故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。

2、老師講述故事，請幼兒仔細聽故事一遍，想想為什么人人都討厭這只愛唱歌的大恐龍。

師；小朋友要認真的`聽故事，聽聽故事里講到的大恐龍為什么人人都討厭它？

1、教師結合圖片，完整講述故事一遍。

2、為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發出聲音，大家想了什么辦法？

（引導幼兒大膽的表達自己聽到的）。

3、土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？

4、玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳出來嗎？

5、根據小朋友的回答情況，再次讓幼兒欣賞故事。

6、小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？

1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？

2、引導幼兒說說大嗓門的壞處，如：大嗓門會吵得別人睡不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

3、出示禁止大嗓門標志，請幼兒說說這張標志的意思。

4、將禁止大嗓門標志圖貼在室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

師；我們把這個標志貼在教室里，小朋友看到這張標志圖就要知道不能大聲說話！也要告訴身邊的小朋友也不能大聲的說話！

5、小朋友說話的時候應該怎么樣？應該用好聽的聲音的與別人交談說話！

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十七

教學目標：

1、了解恐龍的種類、習性及生活環境，增加對恐龍的認識，激發學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據已有的知識和想象來表現恐龍。

3、培養關注、熱愛、保護環境的情感。

教學重點：抓住各種恐龍的特征來表現恐龍。

教學難點：對恐龍外形和動態的概括、表現。

教學課時：兩課時。

教學過程：????????????????????????????第一課時。

一、揭題激趣。

2.師板書課題，生齊讀。

3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？

二、初讀指導。

1.檢查預習。

2.出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3.指名讀，競賽讀，學生教讀。

4.聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5.自由交流，師相機點撥。

6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7.師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次。

1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2.交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3.試著分段。

4.交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、作業：1.抄寫生字詞。2.進一步查找有關恐龍的資料。

第二課時。

一、復習生字。

二、講讀第1自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看圖）。

二、講讀第2、3自然段。

2、學生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

魚龍：和海豚相比較。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學生交流）。

2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

六、作業：收集恐龍相關資料。

板書設計：

雷龍。

梁龍。

16恐龍?????劍龍。

三角龍。

魚龍。

翼龍。

霸王龍。

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十八

1、感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動可以使身體暖和。

2、樂意參加討論，體驗幫助他人的快樂。

1、感受到冬天的寒冷。

2、提供有關恐龍的圖書和圖片，讓幼兒知道恐龍有龐大的身體。

老師出示大恐龍的圖片，引導幼兒說一說大恐龍長什么樣？并感受大恐龍的面部表情，請幼兒想象冬天遇到恐龍會發生什么？通過有趣的想象引起幼兒欣賞故事的興趣。

（1）談話導入。

老師分段為幼兒講述。在講述的過程中，不斷與幼兒提問、討論，請幼兒猜測情節的發展，講一講自己有什么辦法幫助恐龍。

出示第一張圖，一開始先引導幼兒感知現在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服。再觀察圖中的恐龍，知道恐龍在城市中很冷。

師：大恐龍來到了什么地方？都看到了什么？什么季節來了呀？冬天在外面什么感受？

觀察圖中的恐龍沒有穿衣服，很冷，鼻孔里呼出了白氣。知道天氣很冷。

（2）出示第二幅圖：

幼兒能說出圖中小朋友在幫恐龍蓋棉被、生火堆，但是都沒有用。老師抓住機會，請小朋友來幫住大恐龍，幫她想想取暖的方法。這個環節中引導幼兒說出生活中的各種取暖方法。

（3）（出示第三幅圖）引導幼兒觀察大恐龍的表情、知道大恐龍在房子外面很冷，并盡情想象小女孩會對大恐龍說些什么，為下一環節做鋪墊。

出示第四幅圖：

通過圖片，引導幼兒發現大恐龍通過和小朋友做游戲，發熱出了汗，能自己發現原來運動能幫助大恐龍取暖。

大恐龍很傷心，離開了。他在路上走著走著碰見了一群小朋友，，他們在做游戲，還邀請大恐龍一起來加入。于是大恐龍和小朋友們一起蹦蹦跳跳開心極了。玩了一會，大恐龍累極了，咦？你們發現，它的頭上在冒什么？（冒汗）。

師：怎么會冒汗的？那現在大恐龍冷不冷了？怎么會不冷了？

1、老師請幼兒介紹自己會做的運動，跳繩、跑步、爬行、拍球等等。幼兒說出一種運動，老師隨即在電腦上出示該運動的圖片，并請小朋友一起做一做，用簡單的動作來演示方法。

師：原來做運動能幫助大恐龍來取暖！小朋友會做什么運動？

小朋友冬天在外面會不會做運動？運動好后會變得怎么樣？原來運動不僅能幫助我們在寒冷的冬天里暖和起來，還能幫助小朋友鍛煉身體，讓我們更加健康！這些都是我們平時會做的，那哥哥姐姐會做什么運動？我們一起來看一看。

接著老師將內容向外擴展，請向朋友說一說中大班哥哥姐姐會做的運動、爸爸媽媽大人們會做的運動等等。

2、總結：大恐龍一開始很怕冷，現在怕不怕冷了？他以后再也不怕冷了，因為以后天氣冷他可以做運動了！那小朋友們每天都做運動，我們怕不怕冷了？原來運動會幫助我們在寒冷的冬天里面不怕冷，身體變暖和。

老師激發幼兒想出去運動的愿望，帶領幼兒在歡樂的音樂聲中蹦蹦跳跳的退場。

看了這么多運動方法，小朋友們想不想出去運動運動、暖和暖和呀？那跟著老師一起走吧！

恐龍幼兒園教案（實用19篇）篇十九

激發幼兒探索科學的興趣。

嘗試畫出不同類型、不同形態的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

2、設置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導幼兒利用玩具進行恐龍樂園

3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

4、有關恐龍的課件，圖片影碟。

1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態及生活環境。

（1）教師和幼兒共同討論課件中的內容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”

小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發，恐龍就滅絕了。

2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內容。

霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

提出要求。啟發幼兒畫出不同體態的恐龍，在繪畫中插播不同形態恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環境，加上熱帶森林的生活環境作為畫面的背景。

幼兒作畫，教師指導。

提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

及時展示畫面布局合理、顏色協調的幼兒，以啟發其他幼兒的繪畫靈感。

引導評價。

展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

引導幼兒找出畫面內容豐富，色彩表現力好的作品，把他們作為主題墻的中心。