優秀作文通過生動的描寫、深刻的思考和獨到的見解，給人留下深刻的印象。通過欣賞這些優秀作文范文，我們可以了解到一些優秀作文的寫作技巧和方法。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇一

啊靜靜地坐在窗前，傾聽著細雨墜落下來的聲音，多么清脆，給人一種愉快的感受，我多么想說：“啊。”

我喜歡春雨的聲音，即使也是下雨，但他像牛毛，那么細，觸手可及，一絲清清涼涼的，落在手上。對每個人來說雨的感覺是不同的。當你開心時，興奮的勁兒難以抵擋，去享受雨，好像感覺雨后的天空會跳出一道淡淡的彩虹，而當你煩悶傷心時，就覺得雨的聲音多么繁雜，心中仿佛降了一陣酸雨，感覺很不是滋味。

聽雨會讓人覺得瞬間心曠神怡，也會使人更加憂傷，但那得看你的心境了。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇二

1、學會演唱歌曲，能控制聲音變化，用優美的聲音形象變現“原聲”和“回聲”，發展音樂感受力和變現力。

2、了解山谷回音現象，明白簡單的道理，并會用形象的動作表現。

活動準備。

音樂磁帶、回聲的錄像。

活動過程。

一、謎語導入。

教師說出謎語：“山谷有個淘氣包，躲在暗處學人叫，腔調和你一個樣，睜著眼睛找不到。”通過猜謎語來讓幼兒知道回音。

二、教師講述回音的原理。當聲投射到距離聲源有一段距離的大面積上時，聲能的一部分被吸收，而另一部分聲能要反射回來，如果聽者聽到由聲源直接發來的聲和由反射回來的聲的時間間隔超過十分之一秒，它就能分辨出兩個聲音這種反射回來的聲叫“回聲”。由聲波的反射引起的聲音的重復;亦可指反射回來的超聲波信號。聲音的折射（聲音在傳播過程中碰到大面積障礙物時，一部分聲音被吸收，另一部分聲音就折射回到我們的耳朵里，當我們說話聲和反射回來的.聲音的時間間隔超過1/10秒，我們就能聽到并分辨出兩個聲音。我們后來聽到的反射回來的聲音就是“回音”）。

三、讓幼兒聽一遍歌曲，感受回音的美妙。教師教唱歌曲，引導幼兒發現歌曲中“原聲”與“回聲”唱法的不同。

四、教師彈琴伴奏，與幼兒一起演唱。并組織幼兒分角色，如男生唱歌曲女生唱回音，或女生唱歌曲男生唱回音等。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇三

午飯過后，天空飄來大片大片的烏云，許久，黑壓壓的天空開始下雨了。隨著第一滴小雨的誕生，一場雨的“生命之歌”開始了它的樂章。

無數漂亮的小精靈跳躍著、吆喝著，一批剛落地，另一批又趕緊跟上來。胖點兒的“咚咚”，瘦一點的“嗒嗒”，略小的“嘀嘀”，大些的“啪啪”……它們的彈奏聲此起彼伏，高潮迭起，一波連一波，一浪接一浪，激蕩著我的心胸！

過了一會兒，雨的節奏慢了下來，發出的是“咝咝”聲。我屏住呼吸，側耳傾聽，似乎是少女在雨中獨自哀怨，哀怨又彷徨；又像是女孩在傷心地哭泣，惆悵又憂傷……我恍如身臨其境，深深地陶醉在這著動人心弦中。一陣微風拂過，雨點變了方向，如同一雙溫暖的大手，在樹林間、草叢中撫摸著，一遍又一遍，發出“沙沙”聲。

很快，樂曲進行到了尾聲，但雨點兒還在跳動，一聲聲，那么清脆悅耳。花兒抬頭笑了，竹筍長出了芽兒，小草、大樹都直起了腰板……我似乎看到萬物復蘇，生機勃勃！

瞧！一粒可愛的、晶瑩的小水滴在一片潤澤透明的嫩葉上緩緩向下移動，快要到葉尖兒時，我的心提了起來，千萬別掉下來！它是那么美麗，樹的倒影在它的身上閃閃發亮，但它遲遲不肯落下，我的一顆懸著的心終于平靜下來，可就在我放松和發呆時，那顆小水珠滾動著下落了。

春雨停了，春思斷了，寧靜之美隨后來了……。

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聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇四

風是，送著雨來的；雨是帶著長長的憂愁，緩緩地落下，“滴答”“滴答”，像那愁一般，細細的，無盡頭的，抬眸間，想起秦觀的“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。想起雨是最解人情味的。

這時，老家的桂樹也因落花了吧，雨聲“滴答滴答”，帶著家的溫暖，桂花也因一朵一朵離開桂樹了吧，這雨真解人情，聽雨的感覺真好！雨像一顆顆純真的珠子，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。這世界的一切安靜了，在雨的港灣，城市甜甜的睡了，大街上的人走路都靜悄悄的，生怕毀了這藝術，只留下雨的“沙沙”聲，像一曲無字的歌謠，讓人愉悅舒暢。聽雨的感覺真好！

不知何時，鳥兒也加入了雨聲的行列，雨的音韻更富有節奏了，好像在唱對山歌，我敢打賭，這不比歌手唱的差！因為那是天然的，貼近自然的聲音，像薄荷味的糖果，含在嘴里，帶點清新的味道。

雨越下越小了，在屋頂上的踢踏舞漸漸降低了聲音“滴嘀”“嘀滴”，像在說悄悄話，又像低吟著一首首唯美的詩詞，神秘而飽含情趣，這雨細的有點像針尖了，交錯在一起時，使我不禁聯想起蜘蛛的網子，“嘀咚”“嘀咚”。又像是對我說悄悄話，帶著風一般的溫柔，花一般的甜美。聽雨的感覺真好！像蕩漾在恬靜的漩渦之中。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇五

2、請幼兒自由彈彈、敲敲感受民樂所發出的聲音。

二、說說喜歡聽那種樂器發出的聲音。

1、幼兒分別介紹自己剛才玩的樂器情況。

2、請學過民樂的幼兒介紹樂器的名稱并演示簡單的彈奏方法，感受那種彈法聲音最好聽。

重點：介紹揚琴的彈奏方法，并演奏樂曲。

三、游戲：小小樂器手。

1、教師：剛才我們已經認識了這些樂器，現在請大家一起做個游戲：小小樂器手。

2、方法：老師指出一樂器，幼兒說出名稱并說說怎樣讓它發出好聽的聲音。并一起模仿演奏的動作。

3、邊念兒歌邊做動作：我是小小二胡手，拉呀拉呀拉，拉出好聽的聲音。

4、分別請幼兒創編其它樂器的兒歌及動作。

三、再次體驗擺弄民樂的樂趣。

1、請學過民樂的朋友做小老師。（掛標示）。

2、幼兒運用學會的簡單動作再次擺弄樂器并可以向小老師請教。

3、進一步感受彈奏民樂的樂趣。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇六

每晚到了這個時候，功課早已做完，家人也都入睡了，周圍一片寂靜，我便會抱本“閑書”坐在床上，戴上耳機一邊聽音樂，一邊看書，這是人生最簡單，然而似乎也是最奢侈的一種享受。

而今夜，我沒有抱書在床，也沒有聽音樂，外面下起了雨，我關上了燈，一個人坐在黑暗中，靜靜地聆聽著雨聲。

雨不是很大，淅淅瀝瀝的在屋里能聽到的，不是一片的聲音，只是這邊一串，那邊一串，輕輕巧巧地落在地上，落在積水中，給黑暗平添了一份幽靜。偶爾，也有幾滴滴落在樓下什么地方的一個鐵皮罐上，“咚咚”的聲音傳得格外遠。走到窗前，把窗簾撩起一角，可以看到外面黑沉沉的夜幕，路燈的一小片白光剛好照出那綿綿而下的雨絲。

遠望靜靜矗立的樓區，再也沒有亮燈的窗口。奔忙了一天的大人和孩子，大概正在夢鄉中漫游。

人的心境會受這雨的影響，而雨并不受人的影響，也許這場雨從千百年前就已是這樣不緊不慢，悠悠閑閑地開始下了；也許蘇軾正是在這雨中長呤：“一蓑煙雨任平生……”

夜更深了，更靜了，雨仍在下著，細細的、輕輕的聲音、淅瀝連綿，滋潤著萬物，也滋潤著我的心田，讓我的內心變得澄凈悠遠。哎！。

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聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇七

活動目標：

1、在逐漸熟悉歌曲的過程中，進行有感情的演唱。

2、讓幼兒了解“山谷回音”這一自然現象，激發幼兒探索自然奧秘的愿望。

3、讓幼兒體會音樂中強弱（fp）的不同效果。

活動準備：

1、山谷圖一張。

2、紙箱一個。

3、表現回聲的flash。

4、歌曲范唱帶一盒。

活動過程：

1、導入（幼兒在教室外排隊，模仿登山）。

師：同學們，今天我們一起去山上玩，好嗎？(音樂起，幼兒用手搭起火車上橋了，進山洞，幼兒開著火車走到座位上，音樂停。)。

（1）感受回聲。

師：爬上山頂大聲地喊“我登上山頂了！”……喊完之后會怎樣呢？（會有回聲）（讓幼兒頭帶紙箱，感受回聲）。

師：請你們聽一聽這是什么？（聽磁帶）你們聽到了什么？（回聲，聲音會越來越小，能反復聽到）。

（2）練聲。

師：那誰能來模仿回聲呢？(幼兒進行表演。)。

2、學習歌詞。

（1）欣賞：

提問：a、請大家想一想，在這首歌里你們聽到了回音嗎？是哪一句？（有！“啊……”）。

b、他是怎么唱呢？（一句強，一句弱）。

（2）集體朗讀歌詞。

3、聽音樂學唱歌曲。

（1）輕聲演唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）歌曲處理。

師：小朋友，我們去郊外登山時心情是怎么樣的？（開心的）那我們怎么唱才能表達出高興呀？（哦，我們要笑起來唱歌。）這首歌里的`“啊”是回聲，我們應該怎么唱？（一句強，一句弱）。

4、創編歌詞。

5、教師小結。

師：今天我們學習了《山谷回音真好聽》這首歌，在這首歌的伴奏下，登上了山頂。現在旅行結束了，讓我們還在這首樂曲的伴奏下離開吧！(幼兒搭起火車，在樂曲的伴奏下離開教室。)。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇八

通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》、讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

以豐富的想象力和創造熱情、根據歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創編歌詞、動作、提高學生音樂表現力和創造性思維能力。

教學重點；

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。

教學難點；能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

教學用具；電子琴、錄音機、磁帶、課件。

教學過程；

一、情景導入；

學生邊聽《火車開了》邊律動。師播放課件。

師；今天、李老師想帶同學們到一個神奇的地方。看、這是一個什么地方。

生；美麗的`大山、幽深的山谷。

師；那你們最想對大山說點什么。

生；喂(強)!師；喂(回音)、剛才老師在做什么。

生；老師在當我們的回音。

師；現在、有誰愿意對著山谷說話、誰來當回音。

生；喂、你好嗎(強)————喂、你好嗎(弱)。

生；喂、大山、你好嗎(強)————喂、大山、你好嗎(弱)。

師與學生討論、哪組學生表演得好、為什么。

生；回音應該比原聲要弱一些。

師；同學們觀察生活非常仔細、現在由老師來當原聲、同學們扮演回聲。

師；(呼喊狀)喂、你好嗎。

生；(弱)喂、你好嗎。

師；注意、現在老師的原聲有變化了!(播放課件)。

1234│5—│。

1616│5—│。

1234│5—│。

啊

1616│5—│。

啊

二、學唱歌曲。

師；同學們、你們在山谷里發出的聲音真好聽、那么、大山山谷回音的音樂也特別美、請聽歌曲《山谷回音真好聽》。

生；認真聽。

師；這么美的音樂、李老師也忍不住想表現一翻了、在我唱的過程中、同學們得幫一個忙、當我唱“啊”時、你們唱我的回音、讓我們一起完成這首歌曲。

師生接唱。學生學唱。

針對學生出現的問題、及時糾正。

請學生演唱歌曲。

三、創編歌曲。

生；天壇回音壁。

生；話筒回音。

師；那你們能把你們說得唱一唱嗎老師相信你們能行、同學們可以先。

分組討論你們組所選的主題。

師；同學們、討論完了嗎現在、就請三組同學討論一下內容、說說歌詞吧。

do；話筒話筒真稀奇、著稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、話筒回音真好聽、真好聽。

re；天壇天壇回音壁、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、

mi；山洞山洞真美麗、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、嗚嗚嗚嗚嗚、噠噠噠噠噠、山洞回音真好聽、真好聽。

師；同學們創編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結。

師；今天、我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》、還編了很有新意的歌詞。同學們、你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎可惜由于時間關系同學們不得不對著山谷說；“再見了!”同學們向你們的山谷再見、向你們的回音再見。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇九

我聽過許許多多好聽的歌，但是在我的印象之中都不如那一次聽雨的感覺好！

世界上有許許多多的音樂家，但是我真正喜歡的一個音樂家他不是音樂天才貝多芬，也不是如神一般的肯札特。這一位音樂家就是大自然。有的人對享受的理解也許是開著豪車帶著金項鏈這就是享受，而我對享受的理解是獨自一個人去聽雨。

雨聲是世界上種種聲音中最動聽的，它可以帶領我們走進另一個世界，那世界是美麗的，是動人的，！

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十

1.嘗試用優美的聲音演唱歌曲，表現山谷回音的美。

2.感受音樂強弱力度的對比，唱出音樂的強弱力度的變化。

3.體驗參與唱歌活動的.樂趣。

1．活動重點：嘗試用優美的聲音演唱歌曲，表現山谷回音的美。

2.活動難點：唱出音樂的強弱力度的變化。

3.指導要點：引導幼兒感受歌曲旋律，能用優美的聲音演唱歌曲。

1.熱身活動：幼兒跟隨教師邊念唱歌詞邊做各種律動。

2.教師與幼兒進行練聲活動。

（1）你聽到了什么？為什么說美麗山谷真稀奇？

（2）完整聽歌曲。（引導幼兒感受歌曲的優美及聲音強弱力度的變化，并隨音樂做肢體動作如拍手、拍腿來感應歌曲。）。

（3）再次完整聽音樂，理解歌詞內容。

（1）教師帶領幼兒用“啦”字哼唱歌曲旋律。

（2）播放音樂，幼兒有節奏地念歌詞。

（3）教師清唱，幼兒跟唱。

（4）幼兒跟著教師的鋼琴伴奏來演唱歌曲。

（5）分組唱。

（6）請個別幼兒上臺來演唱。

5．結束部分：

教師進行小結，對幼兒進行表揚鼓勵。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十一

這首歌曲主要表現山谷回音這一大自然的巧妙現象，歌曲優美抒情，特別是回音部分，仿佛讓人置身于山谷之間。

我主要以學生為主體，讓學生在歌曲音樂中自由地創造動作，表達情感、表現音樂，這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合小學二年級學生表達情感的特點，學生在學習和表演中，充分享受音樂的旋律美感。

1、用多種形式教學，提高學生上課的興趣。

在教學中用多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好的唱好歌曲。通過對本首歌的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現學生的創造與表現能力。在后面的“編創與活動中，因為學生都是農村學生，所以我讓學生從已有的生活經驗中，總結，創編歌詞，從而使學生有了定性記憶，并自然地進入角色，掌握好節奏，并把這個角色演好。讓學生充分地感受了音樂所表現的情緒，也理解了音樂所表現的強弱音的變化效果。

2、多給學生體現自主與合作的機會。

新課程要求我們體現學生的自主與合作。不論是在編創歌詞，還是在創編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現。如在編創歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演給大家聽（看），最后讓他們自己表演自己評價，要說出“好”與“不好”的道理，教師給予最后總評，給學生一個正確的評定結果，讓他們在以后的編創中知道怎樣與同學合作，才能取得成功。

3、藝術的本身起源于生活、來源于生活。

本節課讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。

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聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十二

1．能夠聽辯出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。

2．能學會唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現聲音的強弱。

教學重點、難點。

重點：掌握并表現聲音的.強弱。

難點：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。

課時安排。

一課時。

教學準備。

課件、打擊樂器若干。

教學過程。

一、情境導入。

小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發吧。（律動）。

二、引導掌握。

打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個山洞，我們一起去避避雨吧。

（課件：突然打雷、下雨。）。

你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）。

誰能模仿一下雷聲和雨聲？

比較雷聲和雨聲的不同。

學習比較聲音的強弱、高低。

游戲：大鼓與粉筆頭。

教室作為一面鼓，學生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高；鼓聲弱，學生跳得低。

出示課件雨停了，出現彩虹，動物們都出來玩耍。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十三

對教學目標的設計：

1、能夠初步聽辯聲音的強弱，尋找自然界音響的強弱，并能在打擊樂器上奏出強音，弱音。

3、從中體驗到大自然中充滿的樂趣。

對教學過程的設計：

一、聽音樂進教室。

1、聽音樂，根據節奏拍手進教室。

2、師生問好。

二、感受、引導、掌握。

1、聽音樂，感受強弱。

2、理解“強弱”定義。

3、再聽，分辨強弱，認識“f”和“p”。

4、奏出強弱，并能根據弱音，做出相應手勢。

5、想象自然界中的音響。

三、聽賞、表現。

1、導入新課（播放動畫片中帶回音）。

2、學回聲。

3、欣賞歌曲。

4、師生合作學唱歌曲。

（1）師生互唱。

（2）模唱。

（3）分組接龍唱。

（4）齊唱。

四、小結。

大家玩的高興嗎？從中都學到了一些什么？

對教學評價的設計：

在掌握知識目標方面，利用各種手段，淡化音樂知識概念，注重了教學的感受性。整堂課，學生能和老師在一個輕松，愉快的環境中學習，合作和創造，較好地完成了教學目標。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十四

活動目標：

1.能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強弱變化形象地表現“人聲”和“回聲”。

2.能根據譜圖理解并記憶歌詞。

3.能分角色合作表演，體驗與同伴合作歌唱的快樂。

活動準備：

1.歌詞圖譜一份，山谷圖片一份。

活動過程：

一。我們去爬山。

1.今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進活動室！

2.瞧，山谷已經到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述。

3.我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！

4.我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發現哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復制現象，當我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發出的聲音就叫回聲。

5.大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強弱）你也來試試看！幼兒根據圖譜學唱。

6.山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽！（真好聽真好聽）大山公公怎么回答？樂得我們怎么樣？(哈哈哈哈笑)。

2.說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？

3.教師根據幼兒回答出示圖譜，引導幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

4.怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點學唱回聲句。引導幼兒控制音量，用強弱表現回聲。

5.山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學我們怎么樣？我們一起來學學他們是怎么笑的。

6.你給這首歌想個好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。

三。我們與大山公公對話。

1.根據歌曲內容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

2.幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

3.怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人那樣？

4.引導幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十五

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

1、清晨，校園里誰來最早？

來打掃校園的.衛生，

把校園打掃的井井有條。

2、清晨，林中誰最勤勞？

是“紅領巾”來給小草澆水。

嶄新的木牌上寫著“請愛護小草”！

小草在地上高唱：“‘紅領巾’真好”！

3、清晨，池塘里誰在歌唱？

是開心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷葉上，

唱起了響亮的歌。

清晨，林中誰最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飛舞，

一會兒采蜜，一會兒唱起嗡嗡的歌。

清晨，學校誰來得最早？

是我們的老師，

一會兒領讀，一會兒批改，

忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風景。

4、清晨，稻田里誰最快樂/?

是可愛的青蛙。

呱呱呱，叫個不停，

一會唱著動聽的歌曲，

一會挑起優美的舞蹈。

清晨，稻田里誰最忙碌？

是勤勞的青蛙，

呱呱呱，跳來跳去，

捕捉害蟲，保護莊稼。

清晨，稻田里誰來的最早？

是農民伯伯來看莊稼，

嶄新的木牌上寫著“：請保護青蛙”！

青蛙在枝頭高唱“：農民伯伯真好”！

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聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十六

這首歌曲主要表現山谷回音這一大自然的巧妙現象，歌曲優美抒情，特別是回音部分，仿佛讓人置身于山谷之間。

我主要以學生為主體，讓學生在歌曲音樂中自由地創造動作，表達情感、表現音樂，這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合小學二年級學生表達情感的特點，學生在學習和表演中，充分享受音樂的旋律美感。

1、用多種形式教學，提高學生上課的興趣。

在教學中用多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好的唱好歌曲。通過對本首歌的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現學生的創造與表現能力。在后面的“編創與活動中，因為學生都是農村學生，所以我讓學生從已有的生活經驗中，總結，創編歌詞，從而使學生有了定性記憶，并自然地進入角色，掌握好節奏，并把這個角色演好。讓學生充分地感受了音樂所表現的情緒，也理解了音樂所表現的強弱音的變化效果。

2、多給學生體現自主與合作的機會。

新課程要求我們體現學生的自主與合作。不論是在編創歌詞，還是在創編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現。如在編創歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演給大家聽（看），最后讓他們自己表演自己評價，要說出“好”與“不好”的道理，教師給予最后總評，給學生一個正確的評定結果，讓他們在以后的編創中知道怎樣與同學合作，才能取得成功。

3、藝術的本身起源于生活、來源于生活。

本節課讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十七

讓學生有興趣，是使音樂課的得以進行的要素。良好的開端關系著整學期的教學，所以，讓學生充滿興趣盎然的學習，是本課的宗旨。

由于教學條件有限，我只能根據現有的條件讓學生感受回音的美感與樂趣。本課的重點是在歌曲中模仿回音的效果，強弱的對比中，讓學生感受山谷的回音情境。為了強調效果，我安排了回音游戲。我來喊，孩子們當山谷中的回音：找同學來喊，其它孩子模仿回音：還可以讓學生安前后順序分3組，分別模仿回音由近及遠，由弱及微的效果。

在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿回音時的.弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來瑯瑯上口，因為很熟悉了，有時會不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時給予提示。

在歌曲《山谷回音真好聽》教學中，要求學生用鮮明的強，弱力度對比來表現回聲的效果。二年級學生對回音比較陌生，講解回音的概念，當聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱為回聲。回音概念比較抽象，學生很難理解，為了使學生教快的掌握回音，進行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個同學的名字，其他的同學小聲的喊這個同學的名字，或三個同學一組，一個同學大聲喊其中一個同學的名字，另一個同學小聲喊這個同學的名字，通過一強一弱，讓學生理解回音出現的強弱效果，游戲開始了，同學們認真的喊著名字，一個個的臉上露出了笑容，班上每個同學的名字喊了一遍，同學們在快樂的氛圍中理解了回音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動中，有個別學生不好意思喊同學的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發展創造性思維，提高他們的創造能力，在趣味性的活動中快樂的接受知識，同時通過歌曲學唱，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學生更加熱愛大自然。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十八

活動目標：

1、通過故事了解動物特點與好習慣的聯系，培養幼兒良好的生活習慣。

2、在認識同伴大名小名的過程中，鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

大公雞、小老虎、小白兔、小豬、寶寶上幼兒園、吃飯、洗澡、睡覺的圖片各一幅，制成ppt。

活動過程：

一、你叫我答應。

教師：你們好，你們認識我嗎？我也來認識一下你們。

二、認識小名。

（一）提問。

1、×××是誰？怎么又是你？

2、怎么有兩個名字？×××是誰叫的？

教師小結：原來他有兩個名字，一個是大名，叫×××，一個是小名，叫×××。我們來叫叫他。

（二）引導幼兒說說自己的小名，用小名打招呼。

（三）引導幼兒喊喊老師的`大名和小名。

三、通過提問和表演，了解動物特點和好習慣的聯系。

（一）提問：

1、為什么叫他小白兔？你喜不喜歡洗澡？我們來試試看。你們洗的這么干凈，我也送你一個好聽的名字（小白兔）。小白兔在哪里？（幼兒答應）。

2、我家寶寶還有什么好聽的名字？（大公雞）打個招呼吧（大公雞你好）。

你在家里是不是像大公雞那樣早早起床？我們來試試看。

4、還有一個好聽的名字是什么？（小小豬）為什么叫我們家寶寶小小豬？（因為他睡得早）怎么睡覺的？天亮了，寶寶們起床了，我也要叫你們小小豬。

（二）完整欣賞表演故事，鼓勵幼兒邊聽故事邊用動作表演故事中的好習慣。

四、鼓勵說說自己其他方面的好習慣。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇十九

對教學目標的.設計：

1、能夠初步聽辯聲音的強弱，尋找自然界音響的強弱，并能在打擊樂器上奏出強音，弱音。

2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現強弱。

3、從中體驗到大自然中充滿的樂趣。

對教學過程的設計：

一、聽音樂進教室。

1、聽音樂，根據節奏拍手進教室。

2、師生問好。

二、感受、引導、掌握。

1、聽音樂，感受強弱。

2、理解“強弱”定義。

3、再聽，分辨強弱，認識“f”和“p”。

4、奏出強弱，并能根據弱音，做出相應手勢。

5、想象自然界中的音響。

三、聽賞、表現。

1、導入新課（播放動畫片中帶回音）。

2、學回聲。

3、欣賞歌曲。

4、師生合作學唱歌曲。

（1）師生互唱。

（2）模唱。

（3）分組接龍唱。

（4）齊唱。

四、小結。

大家玩的高興嗎？從中都學到了一些什么？

對教學評價的設計：

在掌握知識目標方面，利用各種手段，淡化音樂知識概念，注重了教學的感受性。整堂課，學生能和老師在一個輕松，愉快的環境中學習，合作和創造，較好地完成了教學目標。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇二十

活動目標：

1、愿意在集體中大方地說出自己的姓名。

2、體驗同伴間相互認識的快樂。

活動準備：

布娃娃。

活動過程：

1、以布娃娃的介紹引入，了解自我介紹的方法。

（1）操作布娃娃，以它的口吻進行自我介紹：小朋友好，我是xxx,今年3歲，是個女孩。

（2）小結自我的方法：先問好，在說名字和年齡，最后告訴大家自己是男孩還是女孩。

2、幼兒之間相互介紹，交朋友。

（1）引導幼兒相互自我介紹。

（2）幼兒拿著自己的.名片和同伴交朋友。

3、師幼共同布置”我的名片“專欄。引導幼兒不僅能在其他時間里相互介紹自己，還能天天看到其他小朋友的名片。

4、教師簡要評價，結束活動。

活動延伸：

請家長鼓勵幼兒大膽地介紹自己，培養幼兒初步的交往意識與能力。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇二十一

1.嘗試用優美的聲音演唱歌曲，表現山谷回音的美。

2.感受音樂強弱力度的對比，唱出音樂的強弱力度的變化。

3.體驗參與唱歌活動的樂趣。

二、活動準備。

三、指導要點。

1．活動重點：嘗試用優美的聲音演唱歌曲，表現山谷回音的美。

2.活動難點：唱出音樂的強弱力度的變化。

3.指導要點：引導幼兒感受歌曲旋律，能用優美的聲音演唱歌曲。

四、活動過程。

1.熱身活動：幼兒跟隨教師邊念唱歌詞邊做各種律動。

2.教師與幼兒進行練聲活動。

（1）你聽到了什么？為什么說美麗山谷真稀奇？

（2）完整聽歌曲。（引導幼兒感受歌曲的優美及聲音強弱力度的變化，并隨音樂做肢體動作如拍手、拍腿來感應歌曲。）。

（3）再次完整聽音樂，理解歌詞內容。

（1）教師帶領幼兒用“啦”字哼唱歌曲旋律。

（2）播放音樂，幼兒有節奏地念歌詞。

（3）教師清唱，幼兒跟唱。

（4）幼兒跟著教師的鋼琴伴奏來演唱歌曲。

（5）分組唱。

（6）請個別幼兒上臺來演唱。

5．結束部分：

教師進行小結，對幼兒進行表揚鼓勵。

聽雨真好聽雨真好范文（22篇）篇二十二

活動目標：

1、引發幼兒對于回音現象的興趣，初步了解回音的原理。

2、感受歌曲中用音樂表現回聲的方法，體驗歌曲中的強與弱。

3、嘗試表現回聲。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的`快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽》。

2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強與弱”。

活動過程：

一、律動“郊游”導入。

――在音樂聲中師生共同表演律動。

――導入錄像。

二、出示課件（揭示回音的原理）。

觀看第一段視頻，教師提問：

――發生了一件什么事？

――到底是誰在罵淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語）。

――為什么會有這樣的聲音？它是什么？（回聲）。

――回音和原來的聲音有什么不一樣？聲音的大小不一樣、回音越來越模糊、回音是斷斷續續的、回音一直在重復）。

觀看第二段視頻，教師提問：

――為什么會有回音呢？（小朋友根據自己的經驗自由回答）。

――教師小結：大山中喊話，聲音向遠方傳去，在傳播的過程中，遇到大山就返回來了，這就是我們聽到的回音。

――我們生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停車場、樓梯口、空房子等）。

――請小朋友做一個回音的游戲。

三、游戲。

――教師做喊話者，請幼兒扮回音。

第一次欣賞。

――小朋友聽到歌里唱的什么了？

――音樂里有回音么？你是怎么聽出來的？他是怎樣唱的？

――哪一句是表現原來的聲音？哪一句是表現回音的？

第二次欣賞。

――出現回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂在表現原來的聲音和回聲時強弱的不同。

第三次欣賞。

――將幼兒分兩組，面對面的站好，跟音樂表演，在唱到回聲時，一組是唱原來的聲音、一組唱回音。

五、談話結束。

活動反思：

回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢？本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象――回音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。

為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環節的設計比較好，但在這個環節的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續續的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環節都學透，掌握牢固。