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五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇一

尊敬的各位領導，老師們：

大家上午好！

我今天說課的內容是美術教材五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。

根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是一節圖案課程，學好這一內容能為今后學習《禮物的外套》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。

通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點。

1、知識目標：指導適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化

2、能力目標：學習繪制紋樣圖案,設計新穎的適合紋樣

3、情感目標：培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣

引導學生掌握紋樣的特點和規律，并能動手制作紋樣

教學難點：

如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。

本課教學時數為一課時

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以童話故事導入，用一些優美的圖片，典型的人物形象和動人的故事，把孩子深深的吸引。培養孩子的想象力和創造力通過創設這種故事情節，把枯燥無味的說教變成了愉快的想象過程，學生在不知不覺中感知了知識點，并愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導合作探究：

本課的教學重點是：如何讓學生掌握圖案紋樣的六種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了六幅不同骨式的圖案紋樣，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題：

1）、這幾幅圖案紋樣分別是以怎樣的規律排列的？

2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學重點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

（一）、創設情境、導入新課：

教師運用白雪公主的故事創設故事情境,一開始我會出示白雪公主的圖片來喚起學生對童話故事的回憶同時激發學生的學習興趣，同時我創設了一個故事情境告訴學生白雪公主的故事還沒結束，現在白雪公主和王子要回到城堡舉辦隆重的婚禮。現在要同學們來幫忙畫一些東西，畫什么呢？就請同學們來看看幻燈片。（板書課題：美麗的紋樣）

（二）、師生合作、感受新知：

1、認識紋樣

美麗的紋樣在我們周圍無處不在，不僅裝飾了我們的生活，還愉悅了我們的身心，讓我們在不知不覺中享受到快樂，更提高了生活的品質。

2、紋樣的定義

將紋樣適當的組織在一定的形狀（如三角形、多邊形、圓形、方形、菱形等）范圍之內，使之達到某種裝飾作用,叫作適合紋樣。

3、骨式關

在這一環節中教師出示六幅不同骨式的圖案紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、步驟關

在這一環節中，教師和同學們一起歸納出畫圖案紋樣的五個步驟，教師并用課件播放范例圖片，進一步拓展學生的思維。

5、欣賞范圖

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣,增加繪制紋樣的創造靈感。

（三）、學生練習、教師巡回指導：

布置作業：大家想象一下白雪公主的婚禮，再想想需要哪些圖案來裝飾呢？請同學們根據花的外形設計一幅適合紋樣作品！

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”

我的說課結束，敬請各位領導多提寶貴意見。謝謝！

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇二

教學目標：

1、通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2、能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

3、通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重難點：

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點、線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

教學難點：用不同的點、線、色彩表達特定情緒。

教學準備：

教師：欣賞作品、圖片，電腦課件。

學生：準備好各種制作工具。

教學過程：

一、感知與體驗。

1、今天我們來學習《畫情緒》。板書課題：畫情緒。

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒?…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎?

這些畫中畫了些什么?[點、線、面、色]。

二、創作與表現。

1、哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒?

進行討論。[見課件]。

在視覺刺激中，色彩最直接地…。

2、欣賞范作。

說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒?[見課件]。

3、畫一畫。

師生交流：說說畫的點線面是怎樣的?你感受到了作者怎樣的心情?(長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的)。

4、情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現。現在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己內心的情感的。

5、出示凡高的《星月夜》。

師：畫中表現的是什么?

是用什么顏色來表現的?

你能感受到畫家是怎么樣的心情?

6、教師師范技法。

學生練習，教師布置作業要求，巡視。(課件出示作業要求)。

三、反思與評價。

1、作業展示，師生共同評價。

2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現力?

3、拓展：

來自大自然的色彩、點線面。

嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇三

自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。

色彩的和諧是人教版小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

1．通過學生自制色相環，了解一種顏色加黑或加白，就會產生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產生的美。

2。試用一種顏色，加黑或加白的效果。

3．也可選擇鄰近色進行色彩的漸變練習。

1．體驗豐富的色彩帶給自己的魅力,認識鄰近的運用帶給自己的樂趣。

2．讓學生充分挖掘運用色彩的奧秘和對色彩的感受。

3．讓學生通過色彩的漸變練習加深自己對鄰近色的認識，進而讓學生很好的理解柔和對比和強烈對比是兩個不同形式的概念。

本課以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

1．課前準備。

（1）。教師收集有關色彩漸變的色相環或圖片。準備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。

（2）。學生準備水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。

2．教學活動。

（1）.引導階段：創設情境，激發興趣。

1．可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。

2．也可以讓學生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。

3．播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。設計意圖：成功的導入可以起到先聲奪人的作用。根據本課的特點和學生年齡的特點采用播放影像的方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。

4．學生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運用和諧色彩的。

設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累,又為后面的教學做好了鋪墊.

(2).發展階段。

1.教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色,例如,普藍,在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如,一棵松樹,也可以是幾何圖形,用直線將圖形分割成若干份,可以用筆來畫,調色這一步很重要,要多擠一些主色顏料,最好一次擠到位,黑色或白色可以逐漸添加,還有一點要提醒學生的是,深色宜選擇用加白的方式來表現色彩的漸變,反之,淺色宜加黑表現色彩的漸變。

設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡單地獲得認知的結果，而是使學生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產生積極探究的心理，變“要我學”為“我要學”。

2．教師出示色相環，讓學生觀察色相環上的顏色排列規律：在色相環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。

設計意圖：學生通過觀察，了解色相環，掌握色彩的排列規律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色彩對比形式。

3．學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環,體會和諧色與補色之間的色彩變化規律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟悉和諧色與補色之間的顏色變化過程，為以后在創作畫面的運色和調色打下基礎。

4.學生在教師示范的基礎上修正自己的創作思路。

(3).分組創作,共同評議。

小組同學共同臨摹或設計自己最喜歡的兩張作品,一張為風景畫,要求使用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求使用的主色調為暖色調。

設計意圖：合作學習激發了學生學習興趣，使他們在合作中富有主動性和創造性。

（4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍、綠、紫等鄰近色，進行色彩的漸變練習。

設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發他們自發地觀察、認識和學習。

播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結束本課的學習。

鄰近色在創作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。

因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業要求不要太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節課做好準備。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇四

《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用領域。該領域是小學美術教學的重要內容，在五年級下學期安排《風的魅力》這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

根據素質教育的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規律，我確定了以下三維教學目標：

1、認知目標：引導學生認識風能。

2、操作目標：引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。

3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

依據美術學科的特點和學生的認知水平，本課的教學。

重點是：培養學生的形象思維能力及動手制作的能力，

難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。

說教法：

“教無定法、以學定教”，依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，教師教學方法就顯得尤為重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，樂于去發現美，感悟美，進而激發創造美的欲望。

說學法：

根據新課標要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。

在整個教學過程中，結合教法和學法，采用直觀欣賞范作、學生相互討論交流，學生自主創作等多種形式。

為了使學生能成功的制作風能玩具，我準備了以下。

教具：多媒體資料、老師和學生作品等。

學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據新課程標準，我將以以下五個環節設計，實施本課教學。

（一）、激發興趣，導入新課：

良好的開端是成功的一半。教學伊始我讓學生展示課前準備好的會飛玩具如——風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造積極的學習氛圍，激發求知的欲望，經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。

（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可減少環境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結合學生已有的知識經驗，更加深刻的了解風能。

（本環節設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）。

（二）、設置情境、探究學習：

剛才老師已經用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產生了極大興趣，在這個最佳的學習狀態基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具——風箏，從而更吸引學生的學習興趣。

這時老師播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

學生了解了濰坊風箏節之后，教師再以著名詩人高鼎寫的一首《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。

1將竹條綁扎成十字形。

2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。

4美化風箏。

在制作過程中教師提示：

教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生欣賞，從而拓寬學生的`創作思維。

（三）、學生制作，老師輔導：

此時創設學習情境：一年一度的風箏節馬上就要開始了，濰坊正在募集優秀風箏作品進行展評，你們有興趣參加嗎？心動不如行動，還等什么呀，趕緊開始吧！

三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，并在小組內展開競賽，學生在積極的討論交流中取長補短，完善構思，有效突破教學重難點，激發學生的創作激情。

讓學生根據各自帶來的材料，進行制作。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。

大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行點評，以調動學生的積極性。

（四）、體驗放飛、總結經驗：

制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛比賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家幫他們查找原因并及時調整，請學生選出選進風箏節的作品，并說明理由。

（五）、課堂小結并拓展：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。拓展這一環節讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發現美，探究美，提高審美情趣。

這樣的課堂設計，使學生以學、練結合，發現學習和美育相融，符合美術新課標要求。

美術課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，做到和諧一致。

以上就是我對本課教學的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領我在今后提升教學素養，從而不斷提高學生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創造力。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇五

六面體是學生常見的東西，學生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現過程中往往趨于平面，表現不出立體感。教學講理論，無趣味性，印象不深刻。學的東西不能活用。因此，教師應多予以鼓勵。讓學生多觀察、發現、嘗試。

學生都有搭積木的經驗。像搭積木一樣疊加六面體，對于學生來說并不難，而且很有趣。

六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數，但不必講得如此深奧。

著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。

1、對形的準確、比例、透視原理等要求不是太高。對學生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的變化。通過思考、比較，從而感受和認識由平面世界轉折到立體世界，繪畫表現更趨于豐富。讓學生在繪畫過程中，在理解的基礎上，更強調自我意識的感受和表達。

2、教師也可以在課前準備六面體學具或者要求學生準備六面體學具。讓學生用小組游戲的形式學習。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創意。把枯燥的知識變得讓學生容易接受，學生在主動參與中進行知識的掌握。寓教學于游戲中，在游戲中體會組合，創新組合，從而促進教學。

3、六面體重復疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重復疊加的過程中，鞏固了學生剛學到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關系的畫法。增加了學習的靈活性，學習在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰性。

4、學生的繪畫內容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵學生作業要有創意。從疊的方法，從單個的六面體細節描繪上啟發學生與眾不同地表現。

5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。

6、六面體的立體感如何表現是難點。可以分步驟進行：先畫一個面，再畫出厚度。學生發現其實畫六面體也很簡單。第一課時學生會畫六面體；第二課時就可以運用新學的知識技能創作了，想怎么組合就怎么組合。學以致用會讓學生體會到學習的重要性。

7、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。

8、在疊加時要運用遮擋的表現方法。遮擋關系對于學生來說并不陌生。

9、評價方法：

自評、互評、教師修改指導相結合的方法。

教師在評價中對學生作業進行修改指導，糾正學生作業中的缺陷，讓學生明確他們努力的方向。

自評：

自己作品中哪個六面體表現得很好。

互評：

發現哪些作品中六面體組合得很有趣。

教師評講。

以鼓勵為主，培養學生的成功感，發掘有個性創意的作品。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇六

尊敬的評委老師大家上午好！

今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。

本冊教材以人文主題為顯現,突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現,以充分調動學生的學習興趣為出發點,注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程.在課程設計中,從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。

天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。

第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動,讓學生發現和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現”“設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.

操作領域：學習剪紙的表現方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.

情感領域：通過學習表現,喚起學生對民間美術的熱愛.

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環節，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何實現這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動，激發了學生的興趣、藝術感受力和想象力。

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經驗，再根據學生的需要給予適時適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1）、四折花邊是怎樣剪出來的？

2）、如果用分解圖表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

生活是藝術的源泉,也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術課程與學生生活經驗密切聯系,從學生的問題和興趣出發，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.

1.學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。

2.聽配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯系。

1.著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。

2.學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。

3.啟發學生交流自己的制作經驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。

4.分小組進行討論和研究,啟發學生利用業余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇七

《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

2、教材的地位和作用。

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

二、教學目標。

根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

認知領域：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

情感和價值觀目標：

培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

三、教學重點。

用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

把握紙質造型的技巧，拼貼平整、牢固。

教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。

五、教法、學法。

為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

六、教學流程。

（一）、謎語先導，目標定向。

為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）。

在學生回答“是十二生肖”后，我告訴學生：

“這是生肖，我們每個人都有的`生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）。

接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）。

再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

最后師生合作，動手排列十二生肖。

（二）、聽講故事，竟猜生肖。

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）。

（三）、演示創作，明確方法。

2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）。

（板書：步驟：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙；四、粘貼）。

3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個步驟，指出特殊該留意的地方。通過現場演示，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

（四）、指導制作培養能力。

學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

（五）、品評欣賞培養情趣。

每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

(六)、總結：

1、總結學習情況。

2、布置課外作業。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。

（這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）。

七、板書設計。

好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書是為了更好地指導學生把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：

十二生肖。

制作步驟：

1、選畫；

2、畫稿；

3、剪彩紙；

4、粘貼。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇八

教學目標：

總目標：本課學習旨在引導學生掌握寫生的觀察方法和鞏固寫生的技法，充分地調動感受、體驗、領悟情意領域的相關內容，并嘗試運用各種表現形式大膽的表現人物肖像，以提高美術綜合能力。

1、學習觀察人物外貌特征的方法。

2、能夠用自己的語言分析評述各種風格的肖像畫作品。

3、在欣賞的同時自主探究各類表現人物肖像的方法。

4、培養學生對美術作品的持久興趣。

5、通過繪畫活動引導學生感受師生之情、同學之情，學會釋放愛心、學會關心。

教學重難點。

學生材料準備：鉛筆、油畫棒、顏料工具等。

教學準備：

教師：性別、年齡各不相同的人物照片若干張。

學生：繪畫工具。

教學過程：

一、創設情境，懸念導入。

1、組織教學，教師以活動的形式向學生問好，活躍氣氛，拉近師生距離。

2、教師提出要完成今天的學習任務，首先需要找到兩把鑰匙。

竊者呢?

學生通過觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盜竊者”。當“柯南”公布正確的答案時，教室頓時響起一片歡呼聲，孩子們找到了第一把鑰匙----抓住特征，充滿了成功的喜悅!

二、揭示課題。

《老師和同學》----人物肖像畫。

三、自主學習，情感體驗。

環節一“班級大相冊”

教師播放老師和同學的一組生活鏡頭，激起學生對這個題材的興趣。

師：你對我們中的誰最有興趣呢?用你們的眼睛做攝像機，仔細的把他拍下來。

學生活動：互相觀察，情感交流。

師：“為什么我們班級大相冊中的老師和同學會這么可愛?”

師：“雖然動畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學老師造型很簡單，和真人并不是特別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢?怎樣讓畫面中人物生動起來呢?”

學生找到打開人物肖像畫大門的第二把鑰匙：表現神態。(多媒體展示：插入“抓住神態”和“表現神態”兩把鑰匙，“人物肖像畫大門”隨之打開。)。

環節二“參觀小畫廊，我是評論家”

多媒體演示----不同形式的肖像畫作品(可點擊放大)。

師：“請同學們看屏幕，這里老師選擇了畫廊中的一些畫，其中有你喜歡的嗎?”

師：“你最喜歡那一張畫的繪畫風格，你覺得哪一張畫的給你一些啟發?”

師：“你打算選擇哪種形式來表現你的畫面內容呢?或者你有什么樣的新構思?”

四、教師演示，共同欣賞。

邊講邊演示，解決教學重點。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創作步驟圖。

1、勾線圖色法的步驟圖;。

2、從局部開始刻畫的繪畫方法。

思考：你會采用哪種方法進行創作呢?

五、學生作業，體驗樂趣。

播放優美的音樂，伴之優美的鋼琴曲，學生進行創作。一切如此和諧美妙!

六、作業展示，師生共評。

1、作業展示--“班級的新畫冊”

把作業展示紙排列成畫冊的版面，附上一些溫馨的文字，既形象生動又便于拿取作業，富于美感，和教室的“小畫廊”相呼應。

2、師生共評--“說你說我”

說一說我的畫：請同學介紹自己的作品。

說一說你的畫：請同學簡單的評述其他同學的作品。

七、歸納總結，完美課堂。

1、學生小結(我學會了什么?體現教學重難點)。

2、教師總結(回顧同學們找到的打開人物肖像畫大門的兩把鑰匙“抓住特征”和“表現神態”，首尾呼應，鼓勵學生主動學習。)。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇九

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇十

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路。

根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

二、說活動目標。

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點。

以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生們來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

三、說教法。

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與游戲手段。

我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生們的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生們明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生們在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、借助鐘表。

由于學生們已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生們感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生們理解的難度，有利于學生們理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、說學法。

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、活動準備。

1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生們屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

六、說教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇十一

一、課程分析：

太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。

本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。選用一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯合國國旗照片。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功標志著中國已經揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業的設計者和探索者，造福人類。

活動一是以啟發學生展開想象，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。同時還展示了三幅學生作品，它們分別表現了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環上進行溜冰大賽時歡樂、激烈的場景；第二幅圖表現了孩子們在太空失重狀態下翻跟頭、盡情的玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅以探索為主題，第球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學習，聽取外星講解員的介紹，并進行不同語言的交流。

二、說教學目標：

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

三、說教學重點。

以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

四、教學難點：

啟發學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫創作。設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的畫卷。

五、說教學與學具準備：

1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯合國國旗照片，有關宇宙、衛星、航天發射中心、外星人、太空城市等的圖片資料，和優秀學生作品。

2、學生：鉛筆、橡皮、圖畫本、油畫棒、水彩筆等。

六、說學生：

五年級學生有一定的美術基礎，但需要啟發聯想，激發想象能力。飛天暢想能扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

七、說教法和學法：

教法：

1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。

2、啟發式教學法，通過提問激發學生的興趣，探索精神。

3、創設情境，激發學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創造力：有的構圖新穎，有的造型獨特，有的想象豐富。

學法：

1、組織教學，展示作品。

2、啟發聯想，激發學生想象。

3、欣賞范作，探究法。

4、學生自平、他評，提高繪畫水平和審美能力。

通過自評、他評，不僅進行了思想溝通，達成共識，而且對自己的畫有了新的認識，找出缺點和優點，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創新能力。

五年級美術風魅力說課稿（熱門12篇）篇十二

教學目標：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養學生的探究能力和動手能力。

教學重、難點：

利用風能，制作風能玩具。

如何將風能的運用和紙玩具完美結合。

教學準備：竹條，薄紙、繪畫工具。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學用品的準備情況，激發學生學習興趣。

二、講授新課：

1、引導學生說說什么是風?什么是風能?舉例說明。

2、師簡介風箏的簡史：

3、引導學生說說風箏的玩法：

4、欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

5、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……(紙蜻蜓、風車、飛機……)。

6、引導學生學習課本中的技法點擊：

(1)先將竹條綁扎成"十"字形。

(2)然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

(3)用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：

引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。教師點評。

五、收拾整理：

收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：

利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。

教學后記：