教學工作計劃能夠使教師更好地掌握和評估學生的學習狀況；這些范文涵蓋了不同學科和不同年級的教學工作計劃，希望能夠滿足大家的需求。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇一

周次星期課題10、小白兔搬南瓜第1課時(累計共課時)。

教學目標（1）使學生懂得遇到困難時要動腦筋。（2）拓展學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來。基礎好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。

重點要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內容。主要是培養小學生的觀察能力。

難點要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。

課前準備幻燈片、錄音機、圖片。

課型聽說課。

主要教學方法談話法、練習法。

教學過程：修改：

1．揭示課題請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達圖中的意思。2．看幻燈片訓練說話出示幻燈片（1）（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）（3）學生練習說話。先自己說幾遍，然后個別點名說，并給予適當的鼓勵。出示幻燈片（2）（1）小白兔看見誰來了？（小熊）（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”（7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）出示幻燈片（3）（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”3．連貫三幅圖畫說話讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4．出示圖片（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現有所評價。5．總結教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓練時要結合思維能力的培養以及開發學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。看圖討論想象，是培養學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。6．練習要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1－4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力）。

板書設計：教后感：

大南瓜教案設計（優質16篇）篇二

教材簡析:。

《小兔運南瓜》是人教版小學一年級上冊的最后一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結尾的圖片，為學生提供的對話的依據；同時，故事的經過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的余地，是訓練學生求異思維培養學生創新精神的好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發學生說的興趣和與他人交往的愿望。

本課重點在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。

課堂實錄。

一、看圖進入情境引出交際主題。

師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！

(播放音樂)行進到郊外一處南瓜地。（課件投示南瓜地圖片)。

師：這是哪？

生：南瓜地。

師：你看到什么?

生：四個大南瓜。

生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。

生：我看到的是大南瓜。

師：什么樣的大南瓜？

生：又大又甜的南瓜。

師：你還看到什么？

生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！

師：南瓜有多重，用手比一比。

生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。

師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。

（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！

生：小白兔你好。

師：熱情一點，我們學過一首兒歌，我們一起來說當作歡迎他。

生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？

生：大南瓜背不走，

生：一只小南瓜怎能么不見了？

生：它為南瓜著急。

師：出示實物--大南瓜（讓學生感知它的特點）。

誰想上來摸南瓜。

生：冰冰的。

師：誰想上來抱抱？

生：重的，可是太涼。

師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。

生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。

二、創設活動情境，開展互動交際。

師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？

生：用滾的辦法。

師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？

生：叫其它小兔來幫忙。

師：讓我們學聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。

師生齊唱《小機靈之歌》。

師：想到了嗎？想到了。

師：把想法說給同組聽，自己組內演一演。

生小組內演演說說。

師第四組演戴頭飾，找一同學為小兔子帶上頭飾。

師：你用什么辦法？

生：找小朋友來幫。

生8人一起邊演邊說。

師：問小兔子有什么想對朋友們說的？

生：謝謝大家。不用謝。

師：再請一組演一演，給一位同學戴好頭飾。

師：你用什么辦法？

生：叫小朋友幫。

師：有沒有其它辦法？

生：沒有。

師：你先下去。

師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？

生：用滾給后面的小朋友。

學生表演。

師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？

生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。

師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。

生：那樣子會給蟲子咬了的。

三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。

師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。

師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來的？

（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）。

生：我是用滾回來的辦法。

師：你怎樣想出這個辦法的。

生：因為用來抱，抱不動，所以滾回來的。

生：我是用背的，請小動物們背回來的。

師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。

謝謝！不用謝！

師：同學一個當媽，一個當寶寶來演。（分角色表演）。

生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來的？

生2：我是用自行車運回來的。（你夸夸他）。

生1：兔寶寶你真乘。

師：教師來當媽，學生全是小兔，進行對話（群體展示）。

四、拓展延伸。

師：你們全都是兔寶寶，蘭老師有新任務交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫下來。

師：請同學們把隊牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。

簡評：

本堂課蘭老師的教學主要體現了以下的理念：

1、為學生創設生活中的情境。

2、為學生提供說話的機會。

3、努力實現口語交際的雙向互動。

作者郵箱：jnchp@。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇三

1、認識南瓜并觀察南瓜的構成。

2、運用南瓜子進行美工創作。

3、嘗試集體共同創作大畫。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問幼兒誰吃過南瓜。

3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、幼兒園教案教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點心。

2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。

花樹花，

花樹底下結南瓜。

南瓜黃，

好像滿地小太陽。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇四

（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）。

（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”

3、連貫三幅圖畫說話。

讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）。

4、出示圖片。

（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。

（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）。

（3）對小朋友的表現有所評價。

5、總結。

教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

在說話訓練時要結合思維能力的培養以及開發學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

看圖討論想象，是培養學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。

6、練習。

要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1―4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇五

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教材簡析。

教學目標。

1.引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2.組織學生討論評比：那種運南瓜的辦法最好?培養學生的合作意識和評價意識。

教具準備。

多媒體課件、錄音帶、小兔頭飾、南瓜模型、兔媽媽圖片。

教學時間。

一課時。

教學過程。

教師活動。

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教具。

學生活動。

一、表演導入。

師：(戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛)大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。(表情苦惱)。

師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不動狀)這可怎么辦呢?你們愿意幫我嗎?(很著急樣)。

二、整體看圖，感知大意。

(師抱大南瓜模型表演)。

交際：南瓜。

兔子。

師：小朋友們，別看我剛才那么發愁，但最后怎么樣了?是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了!(鞠躬感謝)。

三、啟發思維，展開想象。

1.觀察圖三，激發學生說話的欲望。

回到家，媽媽問我是怎么把南瓜運回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。(鼓掌表揚)。

把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎?(貼出兔媽媽圖片)。

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2.啟發想象，引導學生把想出的方法說清楚，說完整。

(1)小朋友們，兔媽媽認為你們積極動腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補充，爭取把話說明白。

(2)如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家?(根據學生發言，給予充分鼓勵，并啟發想象出更多更新的辦法)。

(3)教師啟發點播，學生積極思考。

(對學生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解)。

如：

a請別人幫忙。

b自己克服困難運。

c自己開動腦筋想出省力的辦法。

3.小組演示，強化訓練。

以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。

四、討論評議，推進創新。

2.引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好;如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好;如果路不好走，借小車推這個方法好。

3.充分肯定學生的主張，培養學生合作討論和多角度思考問題的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

好習慣。

五、比講故事，增強表達。

1.誘導談話：下面我們進行講故事比賽，題目就是《小兔運南瓜》，比一比，看誰講的生動形象，態度大方，聲音洪亮。

2.小組講故事，選派代表。

3.小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么?

4.教師綜合評講，肯定成績。

六、拓展練習。

小兔頭飾。

錄音帶。

南瓜模型。

兔媽媽圖片。

多媒體課件。

(認真看表演)齊問：遇到了什么是呀?

生：小白兔，別著急，我們都愿意幫助你。

觀察第一幅圖，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。

對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的確有困難。

觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運回了家，大家都很高興。

觀察圖三，看看小兔子得意的表情，聽老師的表揚后，學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

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如：

1.可以請別人幫忙抬南瓜。

2.切開南瓜，一塊一塊搬回家。

3.用三輪車把南瓜運回家。

……。

(學生想急于表達自己的意見，說出的辦法意思表達得不夠完整，語言組織有點語無倫次)。

同桌之間相互說，相互補充，爭取把自己想好的辦法表達的完整、明了。

學生踴躍發言。

積極思考。

a請人抬、請人用車拉等。

b用繩子拴住用力拖、一點一點往前挪等。

c側立起來往前滾、用滑板滑等。

分組演示，再次表達出自己的方法，加強口語訓練。

積極發言，說出自己認為好的方法，闡述自己的觀點。

學會評價方法，多角度評價。同學之間互相合作，相互討論，發表自己的觀點，聽取別人的意見，評價出行之有效的方法。

對于發言積極主動的同學，全班同學給與鼓勵。每個同學都爭取發言的機會。

自由講故事。

各小組成員講故事，選派一名代表。

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小組代表講故事，其他小組成員發表自己的意見，說說他們講的好在哪里?還有什么缺點?

將空缺的第二幅圖中畫上自己喜歡的方法。

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大南瓜教案設計（優質16篇）篇六

《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。

這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養學生的創造性思維。教學目標：

1.創設交際情境，激發交流欲望，讓學生敢于主動交流，樂于交際。2.培養學生自由表達，清楚表達，個性表的的能力。3.鍛煉思維，培養合作解決問題的能力。課時安排:1課時教學過程：

一、創設情境，激趣引入：

1、講故事。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）。

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導學生用“又___又___”形容南瓜）。

3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。

4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

二、了解結果,增強學生探究過程的愿望。

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。

2、同桌表演。

3、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。

三、想象過程，并說具體。

1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

2、全班交流。教師板書：

方法一般有如下幾種：

1）把南瓜當輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運回家。

3、學生根據板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。

4、學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流自己的看法。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。

四、課后拓展：編故事。

選擇一種自己認為好的方法，聯系圖1和圖3，編一個完整的故事。

（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。

（3）推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇七

這個暑假，我在祖父的農家小院帶來個大南瓜，南瓜成了我們的美餐，剩下的瓜子，母親把他曬干留做種子。

前幾天，我和母親選了幾粒種子，在花盆挖了幾個小坑，小心翼翼的把種子放進它們的新家，再填好土，用手輕輕的拍打拍打，最后澆了些水，讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧！

今天，我又來看這些小瓜苗，哇！它們已經長高了許多，根莖也粗壯了，它們已經伸展開了手臂，手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒，這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。

我真希望它們快點長大，早結果實，好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。

文檔為doc格式。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇八

營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。

學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)

哪種方法好？好在哪里？

師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。

師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇九

正月里，由于冠狀病毒襲來，我們積極響應社區號召，就在家里蹲著。今天早上，媽媽說要做南瓜餅給我們吃，大家都開心極了。

媽媽先取出了一個南瓜，那是一個金黃色的南瓜，個頭很大，直徑有三四十厘米，是個大南瓜。媽媽先把南瓜剖開，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小塊一小塊，然后發動大家把南瓜的皮削掉。

南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干凈，還真不是一件容易的事。我有時候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有時候用刀刮出細縫里的皮，有時候還要直接用刀直接切。為了把皮清理干凈，我費了九牛二虎之力，想要吃到美味，還是需要付出辛勞的。

媽媽把已經削干凈皮的南瓜，一塊塊放進高壓鍋煮爛，撈出來涼透后，再按比例和上糯米粉。一開始用一根棒把它攪拌均勻，最后，用手不斷攪拌，根據干濕不斷調整，揉啊揉啊，揉成了一個大大的糯糯的淡黃色粉團。

我取了一小個面團，把它放到手心使勁地搓啊搓啊，不規則的粉團漸漸變圓了，成了一個黃黃的乒乓球。用手心輕輕壓扁，就成了一個圓。再用酸奶的蓋子當磨具一印，一敲，哈哈，一個金太陽形的南瓜餅做好了。接著我又用同樣的方法，用做餅干的磨具做了小魚形的、愛心狀的、人形的南瓜餅。

等所有的面團變成可以面餅后，可以煎餅了！我打開煤氣灶，在鍋里放一點油，等油熱了，再把南瓜餅放在鍋里。

這時，南瓜餅表面冒出了許多小泡泡。過了一會兒，我拿起鍋鏟小心翼翼地把南瓜餅翻了一個面。哇，金燦燦、油亮亮，看起來很好吃的樣子。等到南瓜餅兩面都熟了以后，一股清香撲鼻而來，我饞得口水都快流下來了！

我把南瓜餅盛到碗里，撒上一層白糖，趕緊拿起來一個咬了一口，外面脆脆的，里面卻是軟軟的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很過癮！

文檔為doc格式。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇十

教具準備。

多媒體課件、錄音帶、小兔頭飾、南瓜模型、兔媽媽圖片。

教學時間。

一課時。

教學過程。

教師活動。

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教具。

學生活動。

師：(戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛)大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。(表情苦惱)。

師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不動狀)這可怎么辦呢?你們愿意幫我嗎?(很著急樣)。

(師抱大南瓜模型表演)。

交際：南瓜。

兔子。

師：小朋友們，別看我剛才那么發愁，但最后怎么樣了?是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了!(鞠躬感謝)。

回到家，媽媽問我是怎么把南瓜運回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。(鼓掌表揚)。

把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎?(貼出兔媽媽圖片)。

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(1)小朋友們，兔媽媽認為你們積極動腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補充，爭取把話說明白。

(2)如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家?(根據學生發言，給予充分鼓勵，并啟發想象出更多更新的辦法)。

(3)教師啟發點播，學生積極思考。

(對學生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解)。

如：

a請別人幫忙。

b自己克服困難運。

c自己開動腦筋想出省力的辦法。

以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。

如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好;如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好;如果路不好走，借小車推這個方法好。

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好習慣。

小兔頭飾。

錄音帶。

南瓜模型。

兔媽媽圖片。

多媒體課件。

(認真看表演)齊問：遇到了什么是呀?

生：小白兔，別著急，我們都愿意幫助你。

觀察第一幅圖，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。

對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的確有困難。

觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運回了家，大家都很高興。

觀察圖三，看看小兔子得意的表情，聽老師的表揚后，學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

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如：

……。

(學生想急于表達自己的意見，說出的辦法意思表達得不夠完整，語言組織有點語無倫次)。

同桌之間相互說，相互補充，爭取把自己想好的辦法表達的完整、明了。

學生踴躍發言。

積極思考。

a請人抬、請人用車拉等。

b用繩子拴住用力拖、一點一點往前挪等。

c側立起來往前滾、用滑板滑等。

分組演示，再次表達出自己的方法，加強口語訓練。

積極發言，說出自己認為好的方法，闡述自己的觀點。

學會評價方法，多角度評價。同學之間互相合作，相互討論，發表自己的觀點，聽取別人的意見，評價出行之有效的方法。

對于發言積極主動的同學，全班同學給與鼓勵。每個同學都爭取發言的機會。

自由講故事。

各小組成員講故事，選派一名代表。

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小組代表講故事，其他小組成員發表自己的意見，說說他們講的好在哪里?還有什么缺點?

將空缺的第二幅圖中畫上自己喜歡的方法。

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大南瓜教案設計（優質16篇）篇十一

教材簡析：

《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，培養學生的創造性思維。組織學生積極參與討論，并能對別人的發言給以評論，提高學生的口語交際能力。

設計理念：

《語文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態度。因此在本課設計中，我運用故事引題、新聞發布會、頒發獎項等方法創設一種情境，激發學生的參與興趣，調動學生的情感投入，營造了一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生學得輕松、學得愉快，發展了學生的想象力、創造力，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達力、鍛煉了學生的綜合能力。

學習目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

學習重難點：

清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話激趣。

導入課題。

1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標志。

2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。

二、整體看圖。

感知大意。

1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1。

（1）小組討論交流。

（2）全班交流。

引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。

2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？

（1）同桌交流。

（2）全班交流。

三、創設情境。

想象過程。

小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發布會。

1、討論辦法。

（1）導演們思考方法。

（2）在小組智囊團內相互商量、交流。

（3）導演發表見解。

教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。

2、評議辦法。

聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當的加以課件演示。）。

學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。

四、演演評評。

提高表達能力。

對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。

（1）師生對演。

圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。

（2）評評說說。

（3）找伙伴表演。

并互相提提意見。

（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。

五、拓展練習。

課外延伸。

在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。

課后反思：

學生的創造力需要培養，想象力需要保護。教師在語文教學中，如果能時刻注意到這一點，相信學生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創新精神和創造能力。這正是新課程所追求的。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇十二

“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。秋天是豐收的季節，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領孩子們去感知秋天的美麗和富饒，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現欲望得到了滿足，而且能很好激發孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據幼兒的年齡特點和認知發展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發幼兒對美好事物的表現欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們快樂、主動地體驗和學習。

根據《綱要》對中班幼兒在情感、態度、知識、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結構形態的分析，我們認為，此次活動將從實現兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節，它滿載著農民們豐收的喜悅和快樂，引導孩子們去感同身受地感受和體會其中的喜悅，激發孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發了孩子們對美好事物的表現欲望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：

1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產生喜愛之情，孩子們才有表現南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創造性地去表現出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態。因此，將活動的重點擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現出南瓜的主要特征。”

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創造性地表現出表情、姿態不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現有的經驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動的難點確定為：“嘗試用線條表現出不同姿態的“快樂南瓜娃娃”。

(一)幼兒的學習準備：

1、認識并學畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。

2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節。

(二)教學用具的設計與準備。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和姿態的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

(一)新課導入。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”

(二)師生互動部分。

1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發美好的情感)。

“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”

2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發現了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。

3、學習畫南瓜的方法(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現南瓜的外型特征和姿態奠定基礎)。

鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫?”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創造性地表現提供了機會和條件)。

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現恰當?怎樣畫?”

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)。

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節奏舞動自己的作品。

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇十三

教學目標：

教具準備：ppt、大南瓜模型教學過程：

南瓜）。

師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？生：??

生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運回去呢？師：真棒！掌聲送給他！

師：小兔這會兒好著急呀！它會放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應該怎么辦？生：想辦法！

師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧！（生舉手！）。

師：請允許老師自私一次。先請幾個同學悄悄告訴老師。

師：你們的主意都不錯！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會想出更多的辦法的！

生：（看大屏幕討論規則，然后開始討論3分鐘）時間到！小組輪流匯報！

我們小組幫小兔想到的辦法是：（學生匯報，教師板書）。

師：看來好用的辦法不止一種，要根據實際情況出發！

師：想知道故事的結局嗎？請看大屏幕！仔細觀察這幅圖，發現了什么？與第一幅圖比一比。

生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！

師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？生：??

師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧！（看大屏幕的表演提示，然后同桌排練兩分鐘。）學生上臺表演，老師和學生共同點評！

師：老師相信你們！做一個面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！

大南瓜教案設計（優質16篇）篇十四

《綱要》中指出，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發展起來的。繪畫是開啟幼兒內心深處的'一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據中班幼兒的年齡特點和現有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

中班的幼兒想象力豐富，但創造能力相對較弱，所以，發揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現我的教學目標，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張；農民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創設一個寬松愉快的學習環境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗。

（一）導入部分：

情景導入，引入主題，激發幼兒對畫大南瓜的興趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導。

3、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調涂色時一定要均勻。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結束部分：

情景開頭，情景結尾。帶領幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創設，自身的想象，一定會帶給他們一節歡樂愉快又能有收獲的課堂！

大南瓜教案設計（優質16篇）篇十五

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。

1課時。

一、新課導入。

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說:“怎么運走呢?”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。

(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。)。

(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。

(把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)。

(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑)。

(4)表現性交際:讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，想象兩個人物的語言)。

(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

(3)表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學生自主看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內比賽。

3.開展故事大賽，評選講故事員。

大南瓜教案設計（優質16篇）篇十六

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？

紅眼睛，白皮襖，

長耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜愛吃草，

走起路來跳啊跳。

小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。（表情苦惱）。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

4、精彩演繹。現在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？

1、出示課文插圖3。

(引導觀察他們表情)。

出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔____，兔媽媽______。

1、師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。今天我們舉行一次“運南瓜”好辦法大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得一顆星星。

學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

如：

當做車輪滾回家。

請小伙伴一起搬回家。

請順路的小熊帶回家。

用繩子捆住拉回家。

找一輛小車推回家。

……（全班一起邊說邊做動作）。

學生通過自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發。

2、同學們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。

3、交流評論。

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。

3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,大家表現的真棒。

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?